《心理学》教学大纲(学生用上网版)2010-04

第一篇：《心理学》教学大纲(学生用上网版)2010-04

心理学科教学资料

一、教学条件

（一）教学大纲、课程简介、课程档案

心理学考试时间1月9日中午12：30-2：30 教室初步定在311 315 309（具体见教务通知）

心理学教学内容

第一章 绪论

一、心理学的研究对象、任务和研究范围

心理学的研究对象：心理现象及其规律。作为心理学中的一门基础学科，心理学主要研究的是正常人的心理。基础心理学研究的心理现象包括以下内容：

认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意）； 心理活动的动力（情绪、需要、动机、意志）； 心理活动的个别差异（能力、人格）。心理学的目标（书本P4）

心理学科的性质：自然科学与社会科学交叉的学科。心理学的研究任务：理论任务，实践任务。

心理学的学科范围：心理学科的研究由各分支学科来承担，理论任务由基础心理学科承担，实践任务由应用学科承担。基础学科有基础心理学、发展心理学、生理心理学等，应用学科有教育心理学、管理心理学、工业心理学、医学心理学等。

二、心理学的研究方法

传统心理学常用方法有观察法、实验法、心理测验法、调查法，个案法、作品分析等；新的研究方法有反应时法、信号检测论、间接测量法等。

观察者的偏见（P20）

期望效应（P22）

三、心理学简史及现代心理学的主要学说

科学心理学的起源，科学心理学的诞生，心理学的发展；

心理学的主要流派有构造心理学、机能心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学、人本主义心理学、认知心理学。

心理学的发展趋势：多学科交叉整合，应用心理发展快，重大问题提上日程；

心理学研究的前沿问题：认知过程的机制、认知神经科学、智力与脑的关系、意识与无意识问题、儿童认知发展、学习过程、人力资源管理、认知工程心理学、心理咨询与心理治疗等。心理学科教学资料

一、教学条件

（一）教学大纲、课程简介、课程档案

四、科学的心理观

心理是脑的机能：心理活动对脑的依存性，种族进化中心理发展水平对神经系统的发展水平的依赖性，个体心理发展中心理发展水平对神经系统的发展水平的依赖性。

心理是人脑对客观现实的反映：心理是对客观现实的最高反映形式，心理反映的内容来自客观现实，心理对客观现实的反映是主观的、积极能动的，心理反映受社会实践活动的制约。

第二章 心理的生理基础

一、脑机能定位的研究手段

传统的研究手段：电刺激、切除等；

新的研究手段：正电子发射扫描图技术（PET），功能性磁共振成像术（FMRI）

高分辨率脑电图（EEG），高分辨率脑磁图（MEG）

二、人的神经系统的基本单位

神经细胞的结构、功能；神经的兴奋（神经冲动）与传导；突触传导

三、神经系统的构造与机能 神经系统的构造，中枢神经系统，周围神经系统

四、大脑皮层的分区与机能

大脑的结构；机能分布，三类机能区一皮层感觉区、皮层运动区、皮层联合区。

脑的三个基本机能联合系统：调节觉醒、紧张状态的机能系统，接收、加工、储存信息机能系统，调节复杂活动机能系统。

大脑两半球功能差异：裂脑人的研究，右脑革命的提出。脑机能定位研究的新进展。

脑潜能的开发。

五、条件反射学说

反射、反射弧、反射环 无条件反射、条件反射

经典条件反射：实验与原理；基本概念——获得、消退和自然恢复，泛化与分化，兴奋与抑制，条件刺激与无条件刺激之间的时间关系；神经机制——联结，扩散、集中与相互诱导；第一信号系统与第二信号系统。

操作条件反射理论：研究方法，基本概念——应答性行为，强化程序，操作条件理论在实践中的应用——程序教学，行为矫正，生物反馈。

六、内分泌系统(endocrine system)自学

第三章 意识与注意 心理学科教学资料

一、教学条件

（一）教学大纲、课程简介、课程档案

一、意识

意识的含义，意识的结构，意识的基本特征，意识的作用 意识的共同性与差异；

意识的不同层面：焦点意识，非意识，下意识，无意识（P137）自我意识及其形成与发展

意识的变体：睡眠的阶段,，睡眠中的脑电变化，梦，摧眠，白日梦，药物致幻 睡眠的功能（P44）精神促动药物的依赖与成瘾

二、注意概述

注意的概念及其特征，注意的功能——选择、保持、调节监督

三、注意的生理机制：

生理指标——肾上腺素分泌量的变化，瞳孔直径的变化，诱发电位（EP）；

注意的脑机制——觉醒状态的注意，选择性注意，有目的注意与集中注意；巴甫洛夫高级神经类型学说的解释——定向反射、负诱导优势兴奋中心；注意的外部表现。

新的研究发现。

四、注意的种类

无意注意、有意注意、有意后注意的含义、作用，主要的引起条件 注意规律在教学中的运用

五、注意的基本特征与教学

注意的基本特征（品质）：范围、稳定性、分配、转移，及其影响因素 中学生注意发展的特点 儿童多动症及其识别 注意的个体差异

六、注意的理论

过滤器理论 智源限制理论 多重选择信息加工理论 特征整合理论

第四章 感知觉 心理学科教学资料

一、教学条件

（一）教学大纲、课程简介、课程档案

一、感觉

感觉的概念，感觉的分类，生理基础，感觉的意义

感觉的测定与度量：感受性与感觉阈限，信号侦察论，差别阈限，心理物理函数

感觉现象及其规律：感觉适应，感觉后象，感觉的空间积累与空间融合，感觉的对比，不同感觉的相互作用

二、知觉

概述：知觉的概念，知觉的加工－自上而下与自下而上过程，知觉的生理机制，知觉的种类（空间知觉，时间知觉，运动知觉，错觉）

知觉的基本特性：知觉的组织性，整体性，选择性，理解性，恒常性。场独立性与场依存性

皮亚杰的儿童守恒能力发展的研究

感知觉与实践：感受补偿现象，知觉形成的后天影响，补充材料：超感知觉

感知觉的个体差异

自学：感知规律在教学中的运用

青少年感知特点，观察与观察力及其发展

第五章 记忆

一、概述

概念，重要性，分类（形象记忆、情意记忆、语义记忆、情绪记忆、运动记忆）表象及其意义，心理旋转

内隐记忆特点及其与外显记忆的区别（内隐记忆的最新研究成果）记忆的生理机制

二、记忆信息的三级加工模型

感觉记忆：种类、特点、功能； 短时记忆：系列位置效应，特点

三、长时记忆

长时记忆特点

心理学科教学资料

一、教学条件

（一）教学大纲、课程简介、课程档案

长时记忆的编码：长时记忆的获得（识记），无意识记与有意识记，机械识记与意义识记，对识记材料的组织加工，影响识记效果的因素

长时记忆的储存：信息储存的动态变化，质上的变化与量上的变化；保持量的测量，记忆的双重存储系统；语义储存的层次网络模型

长时记忆的提取：再认与重现，联想，影响提取的因素

长时记忆的遗忘：遗忘的含义与类型，艾宾浩斯对记忆与遗忘的研究，影响遗忘的因素 遗忘的理论：干扰说：倒摄与前摄抑制及其影响因素，痕迹衰退说，压抑说

加强复习克服遗忘：及时复习，多样化复习，反复阅读与试图回忆相结合，正确分配复习时间 研究记忆怎样帮助你准备考试（P212）

第六章思维与想象

一、概述

思维含义与特征

思维的种类：动作思维、形象思维、抽象思维；集中思维、发散思维；

发散思维的主要功能与重要特征，常规性思维与创造思维，直觉思维与分析思维。

二、思维过程分析

分析与综合，比较、分类、系统化，抽象、概括、具体化

三、概念

概念的含义，概念的形成，概念形成的实验研究，概念的改造，形成过程与特点，概念形成的策略，影响概念获得的因素。

四、解决问题思维

含义与特点

解决问题思维的模式：一般模式，汇综模式，信息加工的心理学观点 影响解决问题的主要心理因素

＊创造性思维的特点与过程，影响创造思维的因素 ＊中学生思维特点

六、想象（自学）

想象的含义、功能、种类及影响因素

第七章, 需要动机与意志 心理学科教学资料

一、教学条件

（一）教学大纲、课程简介、课程档案

一、需要与动机

需要种类，马斯洛的需要层次理论，缺失性需要与成长性需要

动机的种类：生理性动机：饮食动机，饮水动机，睡眠和觉醒的驱力，性动机，母性动机；社会性动机：交往动机 成就动机 亲和动机 权力动机

动机理论：动机自我归因理论，动机自我效能论

二、动机与绩效

叶克斯——道得生定律，倒U曲线

影响工作动机的因素

兴趣概念，兴趣的个别差异：指向性 广度 稳定性

效能

三、意志

意志含义、过程，动机冲突，选择与决策，行为效果的反馈作用 困难及其反应，控制和失控，失败后的反应（挫折反应）意志品质：独立性，坚定性，果断性，自制力

第八章 情绪

一、情绪的概念与功能

情绪的含义，情感与情绪，情绪的功能：适应生存、信息交流、动机趋动

二、情绪与认知：认识是情绪产生的基础，情绪对认识的调节：不同性质的情绪作用，不同的强度情绪不同

三、情绪理论

詹姆斯－兰格的情绪学说（James-Lange theory of emotion）

坎农-巴德的丘脑情绪理论（Cannon-Bard theory of emotion）沙赫特－辛格的情绪理论*及实验 阿诺德的-拉扎鲁斯的认知评价情绪理论*

四、情绪的生理指标

肤电，循环系统，呼吸，语图分析，脑电，生化指标，测谎仪原理。

五、表情

表情的作用，表情的识别，表情的遗传性与社会性

六、情绪体验的维度和种类心理学科教学资料

一、教学条件

（一）教学大纲、课程简介、课程档案

情绪体验的维度

情绪的种类：原始的情绪，心境、激情、应激； 情操：道德感、美感、理智感 ＊情绪与健康：

心理应激、抑郁的心理分析、焦虑的心理分析 如何识别情绪是否健康，如何调节、控制自己的情绪

第九章 技能与能力

一、能力及其理论

能力含义，能力与知识技能，能力的种类 智力理论：

1、智力因素理论：spearman二因素论

Cattell液体智力与晶体智力 Thurstone智力群因素论

2、智力结构论：Vernon能力层次结构论

Guilford智力三维结构论

3、多维取向的智力理论：Gadner智力多元论

Sternberg的智力三维论 成功智力论

naglieri & Das智力PASS模型

二、智力测验

一般能力测量（智力测量），主要的智力测量量表，智商的计算 智力测验发展的新趋势，智力测验的正确使用，创造力测量

四、能力的个体差异

能力差异的表现：智力水平差异，智商的布，智力落后与智力超常；

能力的类型差异； 能力的年龄差异；

能力差异的影响因素－遗传与环境的影响 第十章 人格 心理学科教学资料

一、教学条件

（一）教学大纲、课程简介、课程档案

一、概述

人格的含义，气质与人格

人格的特点：整体性，动机性与适应性，稳定性与可塑性，个体性（独特性）与共性，自然性与社会性。

二、人格理论

1、人格类型理论：气质学说：体液说，体型说，激素说，高级神经活动类型说

荣格的向性说，威特金的场理论

2、人格特质理论： Arport特质论，统我与人格的发展；

Cattel16因素论

Eysonck维度说及其四种类型 McCrae & Costa大五理论；

3、人格心理动力学理论：

Freud精神分析理论中的人格结构与人格发展理论，新Freud主义人格观——Adler自卑情结、Jung的理论，艾里克森的人格理论，人本主义理论——罗杰斯的理论、自我概念，马斯洛的理论；

4、班都拉社会学习理论；

5、凯利的人格认知理论

三、人格测量

观察法、自陈法、投射法；

常用的人格测验——罗夏克墨迹测验、主题统觉测验、明尼苏达多项人格测验、卡特尔16因素测验、艾森克人格测验。

四、人格的形成与发展

先天遗传与后天环境的影响，生物学条件、家庭、学校教育、文化社会因素、心理原因的影响。

第二篇：心理学教学大纲

心理学课程教学大纲

一、课程编码:

二、课程名称:普通心理学

三、课程性质:本课程为本科音乐教育专业必修课

四、学时与学分: 周学时:2 总学时:24(一学期)总学分:2

五、开课单位:音乐教育学院

六、内容简介: 普通心理学是音乐教育专业学生的一门教育理论必修课，也是教育学科的理论基础。通过学习，使学生了解心理学的基本概念和基本理论，初步体会心理学的研究方法和学科意蕴，进而产生学科兴趣并形成对人心理与行为的探索态度。为将来从事教师职业打下好基础。

本课程共分九章，包括：现代心理学的研究与发展、脑与心理、需要与动机、认知过程、情绪、智力与创造力、人格、个体心理发展、学习心理。

七、教学形式：

本课程以讲授法为主，同时结合演示法、图式法、讨论法、阅读指导法、问题诱导法等方法和手段进行讲解。遵循科学性与思想性统一的原则、理论联系实际原则、直观性原则、创造发展原则等进行教学。

八、课程教材：

《心理学基础》 全国十二所重点师范大学联合编写 高等教育出版社 2008年3月

九、参考教材：

陈录生等主编 《新编心理学》（修订本）

北京师范大学出版社 2002年8月 叶奕乾主编 《心理学》 华东师范大学出版社 1993年8月 彭聃龄主编 《普通心理学》 北京师范大学出版社 2001年8月 张春兴著 《现代心理学》 上海人民出版社 1994年5月

十、考查与考试：

每学期末，结合课程教学内容采用闭卷考试。

十一、教学内容与要求

第一章 现代心理学的研究与发展

（一）心理学的研究对象

（二）心理学研究的任务和意义

（三）心理学研究的原则和方法

1、心理学研究的原则

2、心理学研究的方法

（四）心理学的过去和现在

1、心理学的主要流派

2、心理学研究的现状 第二章

脑与心理

（一）神经系统

1、神经元

2、中枢神经系统和周围神经系统

（二）反射和反射弧

（三）无条件反射和条件反射

（四）中枢神经活动的基本过程和基本规律 第三章

需要与动机

（一）需要

1、需要的含义

2、马斯洛的需要层次论

（二）动机

1、动机的含义

2、动机冲突与目标确立、3、动机与行为效果

（三）动机理论 第四章认知过程

（一）认知过程概述

（二）感知觉

1、感觉的概述

2、知觉的概述

3、感觉的一般规律

4、知觉的基本规律

5、观察

（三）记忆

1、记忆的概述

2、记忆过程

3、记忆的品质与培养

（四）思维

1、思维的概述

2、思维过程

3、概念的形成与掌握

4、问题的解决

5、创造思维

6、思维的品质 第五章 情绪

（一）情绪与情感

1、情绪与情感的区别和联系

2、情绪与情感的两极性及其表现

3、情绪与情感的种类

（二）情绪的机体变化与外部表现

1、表情动作的三种表现形式

2、情绪发生时伴随的内部生理变化

（三）情绪理论

1、詹姆士—朗格的机体知觉理论

2、凯农的丘脑情绪理论

3、阿诺德关于情绪的认识—评估说

4、情绪的动机—分化理论

5、刺激情境、生理变化、情绪经验三因素的关系 2

（四）情绪的效用

1、激奋水平与心理活动的关系

2、情绪和情感的功能

3、情绪与心身健康

（五）情绪、情感在教育中的应用

1、教师的感染力及其作用

2、情绪与学习效率

3、教师对学生情绪的识别和学生情绪的自我调节

4、良好情绪的培养途径 第六章

智力与创造力

（一）智力及其理论

1、智力的含义

2、智力的理论

（二）智力测验

1、常用的智力测验

2、科学运用智力测验

（三）智力开发

1、智力开发的必要性和可能性

2、智力发展的阶段性

3、智力开发的有效途径

（四）创造力的培养

1、创造力的含义

2、创造力的特征

3、培养创造力的途径与方法

4、创造力开发的法则 第七章

人格

（一）人格及其结构

1、人格的界说

2、人格结构

（二）人格的形成

1、遗传的作用

2、环境的作用

3、认知的作用

4、各种因素的相互作用

（三）健全人格及其培养

1、免于心理疾病

2、追求自我实现

3、培养健全人格

（四）人格测验

1、自陈式测验

2、透射式测验

第八章

个体心理发展

（一）心理的发展及其主要观点

1、心理的发展及其主要特点

2、心理发展的主要观点

3、人的毕生心理发展历程

（二）认知和语言的发展

1、感知能力的发展

2、记忆的发展

3、思维的发展

4、语言的发展

（三）情绪和社会性的发展

1、情绪的发展

2、人格的发展

（四）影响心理发展的遗传与环境因素

1、遗传因素：心理发展的生物前提和自然条件

2、环境因素：规定了心理发展的现实性 第九章

学习心理

（一）学习与学习理论

1、学习与人生

2、学习的分类

3、学习理论及其应用

（二）学习迁移

1、学习迁移与学习效率

2、学习迁移理论及其应用

（三）学习策略

1、策略与学会学习

2、认知策略

3、元认知策略

4、学习策略的教学训练

（四）学习风格

1、学习风格与因材施教

2、认知风格 4

第三篇：《广告设计》教学大纲上网

《广告设计》教学大纲

一、说明部分

(一)课程的性质和任务

通过该课程的学习，使学生在理论上和实践中都能正确掌握平面广告设计的基本知

识、基本规律和艺术法则，创造出新颖别致、具有创造思维的方案与作品。同时，使学生 在设计定位、设计创意、设计能力、团队精神、综合素质等各个方面都得到切实的锻炼和 提高，培养学生的个性发展，激发学生的创意思维能力和创新精神，为将来的职业生涯奠 定好基础。

(二)教学的基本要求

掌握广告设计的基础知识；掌握广告设计的视觉表现手法；掌握分类广告的设计制作 要点，进行广告创作。(三)适用专业与学时

本课目适用于广告设计与制作专业，课程学时为90课时。(四)与其它课程的关系

《广告设计》是艺术设计专业平面设计类的主干专业课，技能性、专业性强，与艺术设计专业其它课程有相辅相成的关系。学生必须掌握一定的构成基础课知识，才能更好

地学习广告知识和技能，以此提高自己的工作能力，促进本专业其它专业课程的学习。(五)推荐教材与参考书 推荐教材：

《广告设计》 辽宁美术出版社 王岩

参考教材：

《广告设计》西南师范大学出版社 李巍(六)主要教学方法与设备要求

本课程是一门技能性较强、涉及知识多元化的课程，因此教学媒体的设置应是多样

化的。教学中前期以教师传授知识为主，后期以教师引导学生练习为主。应配以多媒体教 学和多形式教学，如名家讲座、案例分析、问题讨论和市场调查等多种手段，提高学生的 兴趣和设计的能力。要提高学生的感性认识，在教学过程中有条件的情况下，应结合课程 内容，安排学生进行有针对性的市场调查等实践活动，并展开分析、讨论，增长学生的见 识，训练学生的应变能力，为今后从事广告设计工作打下良好的专业基础。

二、正文部分 第一章 广告概论

基本要求和基本知识点：

了解当今世界广告发展的趋势,了解现代广告设计内涵的演变；理解21 世纪广告人应 当具备的一些基本条件和素质。

本章的基本知识点有：当今世界广告发展的趋势,现代广告设计内涵的演变，21 世纪 广告人应当具备的一些基本条件和素质。本章重点：

当今世界广告发展的趋势,现代广告设计内涵的演变，21 世纪广告人应当具备的一些 基本条件和素质。本章难点：

现代广告设计内涵的演变。本章内容：

（一）当今世界广告发展的趋势、内涵的演变 1．教学内容：

（1）广告传播空间正在发生巨大的变化（2）广告策划已成为广告活动的核心（3）创意在广告活动中占有重要地位

（4）广告设计正日益从重视合理性发展到重视感情方面（5）广告设计主题着重于价值观念的表达 2．教学时间：课堂教学4 课时。

3．教学要求：了解广告传播空间正在发生巨大的变化、广告活动正在走向国际化广告策划 已成为广告活动的核心，了解随着新的广告时代的来临广告作品的内涵也随之产生了变化、广告设计正日益从重视合理性发展到重视感情方面；掌握广告设计主题。

（二）高素质的广告人才 1．教学内容：

（1）有现代的广告设计观念

（2）要善于学习和具有广泛的知识面（3）有很高的审美感受能力和表现能力（4）要有良好的群体意识和协调能力（5）要有良好的心理与体力的承受力 2．教学时间：课堂教学2 课时。

3．教学要求：了解21 世纪广告人应当具备的一些基本条件和素质。

第二章 现代广告的发展 基本要求和基本知识点：

理解现代广告的概念与定义、理解现代广告的主要功能、认识现代广告设计的任务、理解现代广告设计的一些基本原则。

本章的基本知识点有：现代广告的概念与定义、现代广告的主要功能、现代广告设计 的任务、现代广告设计的一些基本原则。

本章重点：现代广告的概念与定义、现代广告的主要功能、现代广告设计的任务。本章难点：现代广告设计的一些基本原则。本章内容：

（一）广告的概念与定义、功能、任务 1．教学内容：（1）广告的定义

（2）广告的信息、经济、社会、宣传、美学功能（3）有效地传递商品和服务信息（4）树立良好的品牌和企业形象（5）激发消费者的购买欲求（6）给人以审美感受

2．教学时间：课堂教学4 课时。

3．教学要求：掌握广告的定义和类别，了解广告的功能，了解现代广告设计的任务。

（二）现代广告设计的原则 1．教学内容：

（1）真实性、关联性原则（2）创新性、形象性、感情性原则 2．教学时间：课堂教学4 课时。

3．教学要求：掌握现代广告设计的原则。

第三章 文字与现代广告设计

本章内容：

基本要求和基本知识点：

理解和掌握文字设计的程序；理解文字设计的主题和题材。

本章的基本知识点有：文字设计的程序；文字设计的主题和题材。本章重点：文字设计的程序。

本章难点：文字设计的主题和题材。

现代广告设计的文字设计 基本要求和基本知识点：

理解进行广告文字设计应遵循的基本原则；认识广告的文字设计的种类和特征；理解 进行广告的文字设计必须掌握的基本准则；理解广告的文字设计的恰当排列与组合。本章的基本知识点有：文字设计的意义与准则、文字设计的种类和特征、字体设计的 准则、文字设计的排列与组合。

本章重点：文字设计的意义与准则、文字设计的种类和特征。本章难点：字体设计的准则、文字设计的排列与组合。本章内容：

（一）文字设计的意义与准则、种类、特征 1．教学内容：

（1）注重文字的可观性（2）在视觉上要给人以美感（3）书法表现的文字设计（4）商标文字设计（5）标题文字设计

2．教学时间：课堂教学2 课时、实践教学2 学时。

3．教学要求：理解进行广告文字设计应遵循的基本原则。了解广告的文字设计的种类和特 征。

（二）设字体设计的准则，字体的排列与组合

1．教学内容：（1）字体的统一（2）笔划粗细的统一

（3）要适应人们的阅读习惯（4）要考虑字体的外形特征（5）注重空白的作用

2．教学时间课堂教学2 课时、实践教学2 学时。

3．教学要求：掌握广告的文字设计的基本准则。理解广告的文字设计的恰当排列与组合。

第四章 色彩与现代广告设计 基本要求和基本知识点：

认识色彩在广告中的功能价值；理解和掌握广告设计中色彩运用的法则；认识色彩计 划的特性与方法程序；了解广告版面编排的目的与法则；掌握广告版面编排的基本类型。本章的基本知识点有：色彩在广告中的功能价值、广告设计中色彩运用的法则、色彩 计划的特性与方法程序、广告版面编排的目的与法则、广告版面编排的类型。

本章重点：色彩在广告中的功能价值、广告设计中色彩运用的法则、色彩计划的特性与方 法程序、广告版面编排的目的与法则。

本章难点：广告插图的设计准则、广告插图人物形象设计的准则。本章内容：

（一）色彩在广告中的功能价值与版面编排的目的与法则 1．教学内容：

（1）鲜明性、认知性、真实性、感情性、审美性（2）提高广告版面的注意价值象（3）有利于广告信息的迅速传达（4）加深企业及品牌印象的留存 2．教学时间：课堂教学1 课时。

3．教学要求：了解色彩在广告中的功能价值。了解广告版面编排的目的与法则。

（二）广告设计中色彩运用的法则，色彩计划的特性及其方法程序 1．教学内容：

（1）主调、平衡、节奏、强调、分割、渐层（2）色彩计划的特性（3）色彩计划的程序（4）企业的标准色

（5）色彩计划运用的范例

2．教学时间：课堂教学2 课时。

3．教学要求：理解和掌握广告设计中色彩运用的法则。了解色彩计划的特性与方法程序。

（三）广告版面编排的类型 1．教学内容：

（1）标准型、中轴型、斜置型、圆图型（2）全图型、重复型、文字型、水平型（3）放射型、平行型、棋盘型、指示型（4）散点型、交叉型、图片左置型（5）背景型、切入型、字体型、摆动型

2．教学时间：课堂教学1 课时、实践教学2 学时。3．教学要求：掌握广告版面编排的基本类型。

第五章 广告设计的图形创意 基本要求和基本知识点：

理解创意是广告的灵魂，认识创造性的思维活动的基本特征；了解广告创意的基础

和前提；理解现代广告创意的策略要点；理解和掌握广告创意的过程；了解现代广告创意 的策略类型。

本章的基本知识点有：创意是广告的灵魂、广告创意的基础和前提、现代广告创 意的策略要点、广告创意的过程、现代广告创意的策略类型。

本章重点：创意是广告的灵魂、广告创意的基础和前提、现代广告创意的策略要点。本章难点：广告创意的过程、现代广告创意的策略类型。本章内容：

（一）创意是广告的灵魂，创意的基础、前提和策略要点 1．教学内容：

（1）广告的独创性、牵连性（2）广告创意的基础、前提（3）创意的目标对象要准确（4）创意诉求要单一集中（5）创意要突出广告的品牌

2．教学时间：课堂教学8 课时。

3．教学要求：理解创意是广告的灵魂。理解广告创意的基础和前提。掌握现代广告创意的 策略要点。

（二）广告创意的过程 1．教学内容：

（1）研究广告的产品和市场情况（2）拟定广告文案（3）把握灵感闪现（4）验证修改调整

2．教学时间：课堂教学3课时、实践教学3 学时。

3．教学要求：掌握广告创意的过程。

（三）现代广告创意的类型 1．教学内容：

（1）独创性销售主张（2）创造良好的品牌印象

（3）在消费者心目中设定一个位置

2．教学时间：课堂教学2课时、实践教学6 课时。3．教学要求：掌握现代广告创意的策略类型。

第六章 广告招贴设计

基本要求和基本知识点：

理解广告图形具有的视觉传达功能；了解广告图形的类别；理解广告图形的设计准则； 认识并掌握广告图形中人物形象设计的基本准则。

本章的基本知识点有：广告图形的功能作用、广告图形的形式与特征、广告图形的设 计准则、广告插图人物形象设计的准则。

本章重点：广告图形的功能作用、广告图形的形式与特征

本章难点：广告图形的设计准则、广告图形人物形象设计的准则 本章内容：

（一）广告插图的功能作用、形式、特征 1．教学内容：

（1）传达有关联的广告信息

（2）展示生动具体的品牌和企业形象（3）加强广告版面编排的诱导性（4）提高广告的说服力（5）广告摄影

2．教学时间：课堂教学1 课时、实践教学2 学时。

3．教学要求：理解广告图形具有的视觉传达功能。了解广告图形的类别。

（二）广告图形的设计准则及其插图人物形象设计的准则 1．教学内容：

（1）简洁明确，主题突出（2）真实可信，情理交融（3）图文呼应，协调一致

（4）人物形象的表现必须服从于广告主题（5）人物形象必须具有审美价值

2．教学时间：课堂教学1 课时、实践教学2学时。

3．教学要求：掌握广告图形的设计准则。掌握广告图形中人物形象设计的基本准则。第八章 广告设计的艺术表现 基本要求和基本知识点：

了解广告表现手法多样性产生的原因；认识和掌握现代广告设计的艺术表现手法。本章的基本知识点有：广告表现手法多样性的原因、现代广告设计的艺术表现手法。本章重点：广告表现手法多样性的原因、现代广告设计的艺术表现手法。本章难点：现代广告设计的艺术表现手法。本章内容：

（一）广告表现手法多样性的原因 1．教学内容：

（1）商品与劳务市场日益激烈的竞争（2）社会消费大众审美观念的发展变化（3）设计与其它艺术门类的渗透融合 2．教学时间：课堂教学1 课时。

3．教学要求：了解广告表现手法多样性产生的原因。

（二）现代广告设计的艺术表现手法 1．教学内容：

（1）直接展示、突出特征、对比衬托、合理夸张（2）以小见大、运用联想、运用联想、富于幽默（3）以情托物、选择偶像、谐趣模仿、神奇迷幻（4）悬念安排、借用比喻、连续系列

2．教学时间：课堂教学1 课时、实践教学3学时。3．教学要求：掌握现代广告设计的艺术表现手法。

三、实践教学环节

《广告设计》是一门实践性很强的课程。学生在学习获得广告设计的理论知识以后，应在教师的指导下，设计创作一些广告作品，通过实践来掌握、巩固所学的理论知识，加 深对理论知识的理解，提高广告设计制作的技巧和能力。

第四篇：04电影史教学大纲

教学大纲

课程名称： 中外电影史(Film History)

学分：3总学时：

54开课专业： 广播电视编导专业影视制作方向

一、课程性质、目的和培养目标

影视基础写作是广播电视编导专业影视节目制作方向学生的专业基础课程，该课程通过对影视领域的各种文本的了解和大量的写作实践，使学生产生相关的写作观念和理想。对许多文字与画面可涉及的命题进行深入而广泛的思考，具备一定的影视表达的思维能力和写作水平。

二、预修课程：

无

三、课程内容及学时分配

第一讲绪论

(1)电影的特性及电影观念的确立

(2)学习电影史的意义及研究的角度

(3)影视创作者的素养

本章学时数：3，本章习题数：

第二讲电影的诞生与起源

(1)电影的发明过程

(2)卢米埃尔兄弟的贡献

本章学时数：3，本章习题数：

第三讲电影艺术的形成时期（1896～1912）

(1)梅里爱及其戏剧电影

(2)英国布莱顿学派

(3)鲍特

本章学时数：3，本章习题数：

第四讲无声故事片创作时期（1912～1927）

（一）(1)格里菲斯的贡献

(2)喜剧大师卓别林

(3)前苏联蒙太奇电影美学流派

本章学时数：9 ,本章习题数：

第五讲无声故事片创作时期（1912～1927）

（二）(1)德国表现主义

(2)法国先锋派电影

本章学时数：6，本章习题数：

第六讲有声故事片创作时期（1928～1945）

（一）(1)早期有声电影的诞生及其发展

(2)好莱坞影城的建立及制片厂制度

本章学时数：3，本章习题数：

第七讲有声故事片创作时期（1928～1945）

（二）(1)好莱坞类型电影

(2)好莱坞电影的特点

本章学时数：6，本章习题数：

第八讲电影发展时期（1945～1960）

（一）(1)意大利新现实主义

(2)西方现代派概述

本章学时数：3，本章习题数：

第九讲电影发展时期（1945～1960）

（二）(1)法国新浪潮

(2)新德国电影

本章学时数：6，本章习题数：

第十讲电影发展新时期（1960～）

(1)战争影片

(2)政治电影

(3)意识流电影

(4)生活流电影

本章学时数：9，本章习题数：

第十一讲20～40年代中国电影

本章学时数：3，本章习题数：

第十二讲中国第五代与第六代导演的创作

本章学时数：3，本章习题数：

四、实践内容和建议学时分配

实践1.电影观摩

要求:根据课程进度观摩影片（集体组织）。出勤情况计平时成绩。实践2.观影心得写作

要求:影片观摩之后写作观影心得，至少五篇，计平时成绩。

五、教材和参考书目

教材：《西方电影史概论》，邵牧君著，199

4参考书目：

《世界电影史》，（美）克莉丝汀·汤普森、大卫·波德维尔著，陈旭光、何一薇译，北京大学出版社,2004年版

《世界纪录电影史》，（美）埃里克•巴尔诺，张雯译，1992年版

六、课外学习要求

除统一组织的电影观摩之外，按提供的影片目录课后观摩影片，阅读相关资料。

七、考核方式

八、其他说明

第五篇：消费者心理学-教学大纲

《产品设计工程基础》课程教学大纲

一、课程基本信息

1、课程编号：B20330014

2、课程英文名称：

3、课程类别：专业课

4、课程总学时：34（其中：理论学时34；实践学时0）

5、学分：2.0

6、适用专业：艺术设计专业

7、考核方式：考试

二、课程的性质、地位和任务

本课程是设计专业学生专业选修理论课之一，通过学习该课程让学生了解和掌握消费过程中的消费者心里现象的产生与发展的规律，能用心理学的观点分析和了解用户需求，并根据用户的需求设计产品。

三、课程教学的基本要求

学生要熟练地掌握消费者基础心理现象，包括认知、注意、记忆、情感以及需要和动机等基础心理现象的规律；掌握消费过程的影响因素，包括群体、文化、经济以及消费流行等对消费行为的影响；掌握产品的因素对消费行为的影响，包括产品的价格、包装等因素。

最重要的是需要从消费者的心理需求中理解不同年龄阶段、消费水平和不同性别的人群等对设计的诉求，从而使学生了解消费者的脉络从而能够针对消费群体做设计。

四、课程主要内容和学时分配

第一章消费心理学导论

教学目的：了解和掌握消费行为分析与研究的基本内容以及学科的发展和特点，为以后的学习奠定基础。

教学内容：

1.1消费行为分析研究的内容

一、消费者的基础心理现象

二、消费行为的影响因素

三、产品因素与消费行为 1.2消费行为分析的发展

一、学科的发展

二、消费行为分析的意义

基本要求：

1．了解消费者的基础心理现象 2．理解消费行为分析的意义

第二章消费者的基本心理现象

（一）教学目的：了解和掌握消费者的个体认知、注意与记忆的规律以及特点，能针对消费者的这些特点，制定相应的营销策略。

教学内容：

2.1感觉与知觉（认知）

一、感觉与知觉

二、知觉的特点

三、影响个体认知的因素

四、知觉的研究

五、认知到的风险 2.2 注意

一、注意与其分类

二、影响人注意的因素 2.3记忆

一、记忆与记忆规律

二、影响人记忆的因素

三、强化与泛化

四、联想 基本要求： 1.理解感觉与知觉 2.理解联想

第三章消费者的基本心理现象

（二）教学目的：了解和掌握消费者的个体的态度、气质、性格与能力的规律，以及消费行为中的表现

教学内容：

1、态度与其构成

2、态度与行为的关系

3、影响态度改变的因素

4、态度理论

5、气质与消费行为

6、性格能力与消费行为 基本要求：

了解气质与消费行为

第四章消费需要与动机

教学目的：了解和掌握消费需要和动机的基本概念以及各自的特点和规律，并在实际的营销过程中注意和利用这些规律。

教学内容： 4.1消费需要

一、需要和需要理论

二、需要的特点 4.2动机

一、动机与动机理论

二、动机的可诱导性与诱导的方法 基本要求：

了解动机与动机理论

第五章消费者的购买行为与购买决策

教学目的：了解和掌握消费行为与消费决策的过程以及主要的影响因素，以及消费行为类型，并能根据具体的产品特点分析消费者行为类型的归属

教学内容：

5.1消费者的购买行为分析

一、购买行为分析中关注的核心问题

二、购买行为的理论

三、购买行为的类型

四、购买行为的过程 5.2购买决策

一、决策与影响因素

二、购买决策过程 基本要求：

1．了解决策与影响因素 2．了解购买决策过程

第六章消费群体的心理

教学目的：了解和掌握不同群体的消费行为特点，包括不同的阶层、不同的年龄阶段、不同的性别的消费行为的特点，并能根据产品针对的消费群体进行有效的营销活动

教学内容： 1.青年消费群体心理 2.老年消费群体心理 3.中年消费群体心理 4.儿童消费群体心理 基本要求：

1．掌握青年消费群体心理 2.掌握老年消费群体心理 3.掌握中年消费群体心理

4.掌握儿童消费群体心理

第七章产品与消费群体的心理

教学目的：本章的主要内容有消费流行、消费习俗的基本概念和基本规律，以及消费流行与消费习俗对消费行为的影响和意义。

教学内容：

1、消费流行的概念和分类

2、消费流行的特点

3、消费流行对消费行为的影响

4、消费习俗的特点和分类

5、消费习俗对消费行为的影响 基本要求：

1.掌握消费流行的特点

2.掌握消费习俗对消费行为的影响

第八章定价与消费群体的心理

教学目的：本章要了解和掌握社会因素对价格的影响、价格的心理功能、消费者的价格心理的特征、价格调整时消费者的行为反应以及价格策略的心理依据。

教学内容：

1、社会因素对价格的影响

2、价格的心理功能

3、消费者的价格心理特征

4、价格调整时消费行为的变化

5、价格调整的策略 基本要求：

了解价格的心理功能

第九章广告与消费群体的心理

教学目的：本章要了解和掌握消费心理对广告的影响。教学内容：

1、社会因素对广告的影响

2、广告的心理功能

3、消费者的广告心理特征 4.广告调整的策略 基本要求：

了解广告调整的策略

第十章商品命名、商标、包装与消费行为

教学目的：本章实践的主要内容产品的命名、商标与包装的失败和成功的原因。

教学内容：

1、产品命名的心理功能

2、产品命名的方法

3、产品商标的心理功能

4、产品商标设计应注意的因素

5、产品包装的心理功能 基本要求：

1.理解产品的包装策略 2.掌握产品的包装策略的运用

五、本课程与其它课程的联系

先修课程主要有机械制图、人机工程学、形态构成、设计表现技法、计算机辅助设计等，后续课程主要有系统设计、快题设计、产品改良设计、模型设计等。

六、推荐教材及教学参考书

推荐教材：

《消费心理学》马义爽主编，首都经贸大学出版社2003年 参考书目：

1.《现代消费心理学》，朱惠文 毛丽蓉 主著，浙江大学出版社，2004年 2.《通俗消费心理学》，黄世礼 蓝太富 主著，中国轻工业出版社，1996年 3.《消费心理学》，温孝卿 史有春 主著，天津大学出版社，2004年

七、其它说明

执笔人：武强

院（系、部）教学主任：制订时间：2013年4月1日

审核人：