第一篇：三下数学教案(一二)单元
青岛版小学数学
三年级下册教案（1、2单元）
姓名：
周村区凤鸣小学
第一单元 《热闹的民俗节——对称》教学设计
凤鸣小学
周艳红
一、教学内容
感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
二、教学目标
1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
三、教材的基础和地位
本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。
四、课时安排：
本单元共安排2课时。
教学目标：
1．结合大量现实事例，初步感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的轴对称图形的一半画出另一半。2．在大量的操作、观察等具体活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3．在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、合作交流、自主获取知识的本领。4．欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。
教学重点：通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。教学难点：按要求画轴对称图形。
教学准备：多媒体教学课件。学生每组一套平面图形图片，一袋彩纸，一把剪刀。（一、）创设情境
师：前段时间，老师去参观了一个民俗节，拍了许多漂亮的照片，让我们一起来欣赏一下吧。（课件出示脸谱、建筑、泥塑、风筝等图片）
师：,观察这些作品，老师有了一些发现,请你也用数学的眼光仔细观察一下，看看会有哪些发现？
把你的发现说给同学听听吗？
生：老师这些图片真漂亮。
生：、、、、、、（二、）自主探索，交流互动。
师：刚才同学们说出了自己想说的，并且问了不少的问题，看来同学们越来越会学习了。除了同学们刚才的发现，在这些图片里还藏有一个小秘密，想把它找出来吗？
生：想
师：在每个组的桌子上，也有这些图片，认真的看一看，剪一剪折一折这些图片，看看你能从中发现一个什么小秘密？把你发现的小秘密说给组内同学听一听。（学生一边观察、操作图片，一边和小组同学说。）
师：你发现了什么小秘密？谁来说一说。
生：（学生拿着图片，一边指着一边说）我发现了这个蝴蝶风筝的两边一样。
生：、、、、、师：这几位同学都发现了这些图片两边完全一样，自己折一折，试一试，看看他们的发现对不对？（学生再次折图片进行观察验证。）
师：他们的发现对吗？你能再说一说吗？
生：（一边折图片一边说）这个蝴蝶风筝对折以后两边完全一样。
生：这个脸谱对折以后两边一样。
师：通过同学们刚才的说和演示，老师也明白小秘密是什么了，请看屏幕，（课件演示），象这个蜻蜓，沿着它们的中心线对折，左右两边的形状、颜色、图案完全相同，这种现象就是对称。（教师板书对称）现在你能说一说什么是对称吗？
（三、）应用发展
1、辨认对称
师：看来同学们确实已经明白什么是对称了。课前老师收集了许多图片，却不知道是不是对称的，你能帮老师找出对称的图片吗？（课件出示图片）
生：小组讨论，共同完成。
师：刚才同学们讨论的非常热烈，下面我们找一个组的同学交流一下。
师：其他小组的同学有什么问题想问问他吗？
2、找生活中的对称
师：刚才同学们帮老师找出了对称的图片，同学们真了不起。那么关于对称，你还想知道哪些知识或有什么不懂得问题想问问老师吗？
生：思考、、、、、、（没有提出问题）
师：我们三班的李问了老师一个问题，我们一起帮他解决一下，好吗？听好了，他的这个问题是“我们身边哪些东西是对称的？”（这时学生开始在教室里四处看。小声和小组里的同学说。）
师：谁来说一说你找到的对称的东西。
生：小尺是对称的 师：有不同意见吗？
生：老师，小尺不是对称的，因为两边的数学字不一样。
生：人身上的衣服、裤子、人的两只眼睛、两条腿、两只手都是对称的。
师：延伸：除了刚才同学们所说的，在我们的身边有些数字、文字、字母、图形也是对称的。下面我们来找一找。、比一比，看哪个组找的多。（小组合作找对称的数字、文字、字母、图形）
师：下面我们展示一下各小组找的，哪个小组先来。
生：我们小组找的是对称的数字，有0、1、3、8、11、22、33、44、55、66、77、88、99。师：找了这么多，其他小组有没有什么问题。
生：老师，我觉得哪个3不是，他写得上面小下面大，不是对称的。师：你给他们小组提出了写数字的要求。如果写得规范了，你说是不是对称的 生：是对称的。
生：老师，22也不是对称的，（学生一边说一边用手表示）
师：老师这儿正好有个22，你能给同学们演示一下吗？（学生对22，学生观察）
生：44、55、66、77、99都不是对称的。
师：你们小组听明白了吗？请下去根据同学们的意见改正一下。还有哪个小组想交流。生：我们小组交流的是对称的文字。王、中、一、二、田、大、林是对称的。师：其他小组有不同意见吗？
生：老师大不对称的，左面是撇右面是捺。生：林也不是对称的，左面的是个点，右面的是捺。可有可无（找对称轴，猜字游戏）
延伸小朋友,长方形有几条对称轴?正方呢?圆呢?
欣赏
（四、）评价体验
这节课，你有什么收获，又增长了什么本领。（五、）实践作业
下课 教学反思：
第二单元
大数知多少——万以上数的认识
教材分析:
本单元是在学生认识了万以内数的基础上进一步学习认识万以上的数。这是认输范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义。教学目标:
1.结合具体情境认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”“亿”，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。
2.会把整万、整亿的数改写成以“万”“亿”为单位的数，体会计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解四舍五入法，会求一个数的近似数，体会四舍五入法在生活中的广泛应用。
3.了解一些具体事物数量的多少，增强数感。能自觉与同伴交流，体会合作成功的乐趣。教学重难点：
掌握亿以内的数位顺序，正确读、写万以上的数。求一个数的近似数。教学准备：
计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息；投影
课时安排：
10课时
第一课时
教学内容：
图书知多少 教学目标：
1.让学生认识计数单位“万”、“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感。
3.组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括能力。教学重难点：
掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。
了解整万数的含义，感受大数目的数值。教具准备：
计数器、课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息；投影 教学过程：
一、创设情境，提供素材
出示信息窗中的图片。
这个信息中有数吗？你能将信息中的哪些数写出来给大家看看？（生试写，先写好的板演。）
看来第三个数比较难写，我们今天就来认识像这样的一类数，板书：认识整万数
二、分析素材，理解概念
1.认识计数单位十万、百万、千万。
①请同学们想想我们学过哪些计数单位？（个、十、百、千）
我们还知道了10个一是十，10个十是（一百），10个一百是（一千），10个一千是（一 万）。
②认识计数单位：十万。
怎样在计数器上表示一万？请同学们在自己的计数器上拨一拨。老师请一位同学上来拨。我们一起一万一万地往下数：一万、二万……（边说边拨珠子。）
万位上拨了几颗珠子，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？在计数器上还可以怎么拨？学生边说边把万位上的10颗珠子拨去，在十万位上拨上一颗。
强调：10个一万是十万。
③认识计数单位：百万。
提问：如果十万位上有两颗珠子，表示多少？如果要表示六十万，该怎样拨珠。学生在学具计数器上拨出六十万。
在十万位上再拨3颗珠子，是多少？（生拨）再拨一颗珠子呢？
现在十万位上拨了十颗珠子，表示多少？
根据学生的回答，教师指出：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个10万是一百万。
计数器上还可以怎么拨珠呢？（学生把十万位上的10颗珠拨去，在百万位上拨1颗珠。）
④认识计数单位：百万。
怎样在计数器上拨出四百万？四百万里有几个百万？下面我们一起一百万一百万地边拨边数：四百万、五百万……十个一百万是多少？
指出：十个一百万是一千万。
⑤刚才数数的时候，我们又新认识了哪些计数单位？
这些计数单位之间有什么关系？（10个一万是十万，10个十万是百万，10个百万是千万。）
相邻的计数单位之间又有怎样的关系？（进率是十）
总结：这种计数方法叫做十进制计数法
2.认识数位顺序
①把我们认识的计数单位写在课前发下来的纸条上。（生用水彩笔写）
把这些计数单位按照一定的顺序排一排。（学生独立排列，一生板演。）排好后，把计数单位从右边起读一读。
②每一个计数单位都有他自己的位置，那就是数位。计数单位“个”所占的数位是“个位”，（师边说边在纸条的下面板书“位”）
现在请你把你的计数单位改成数位。（学生添位字）并打乱桌上这么多的数位，重新按一定的顺序排队，同桌检查。（一生板演）
③按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，（在数位顺序表上板书个级。）个级上的数表示多少个一。今天我们认识的万位、十万位、百万位、千万位，它们属于什么级呢？（板书：万级）万级上的数表示什么？（多少个万）
想一想，有没有比万级更大的数位呢？还有，我们可以可以用……表示。
边说边画好数位顺序表。
能给这份表格取个名字吗？（板书数位顺序。）
现在请大家轻轻地把这张数位顺序表记一记，印在脑子里。
现在老师要考考大家了，（课件出示）
数位顺序表上看，从右边起，依次有哪些数级？
个级有哪些数位？万级有哪些数位？
万位左边依次是（）？百万位的左边是（）？
2在万位上表示（），2在十万位上表示（）。
看来数位能决定数的大小。2在不同的数位上，所表示的数的大小也不同。
3.读写整万数。
①认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识刚才那些比较大的数。
出示刚才信息中的大数“三百二十五万”。
你能在计数器上拨一拨这个数吗？它是由多少个万组成的？
生拨珠子，然后说说是由多少个万组成的。
你能对照计数器把这个数写下来吗？
学生试着写数，并说说是怎样写的。
为什么325万后面用了4个0？（千万位、百万位、十万位上有数，其余各位没有数，就用0代替。）
指出：先写万级上的数，再写个级上的0。
②出示其他数，请你先把这些数在计数器上拨一拨，再说说各是多少万，然后写下来，读给同桌听。
再让学生读，理解读法。
我们能不能想个办法，怎么读快？有什么小窍门？怎样才能不会读错？（读得时候，把万级和个级轻轻地加一根虚线。）
三、巩固拓展，应用概念
1.读一读，比一比。（练习都有课件出示）
85和 850000 805和8050000
850和8500000 8005和80050000
8500 和85000000 8050和80500000
读出上面各数，比一比，说说发现了什么？
（有多少个万组成，就读多少万。）
2.学到现在大家一定觉得挺累的吧，老师想邀请你们到祖国各地参观一下，在图中你找到的数字信息有哪些？自己读一读。
①天安们广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。
老师看了这些数，眼睛都花了，那怎么一下就把它给读出来呢？（指名）
②北京著名园林颐和园占地2900000平方米。
我们怎样才能把这些数又对又快地读准确？（也画上虚线）
看了颐和园的面积，你想说些什么？
其实，数字不仅能告诉我们面积，也能告诉我们其它的信息。
3.出示信息，学习写数。
全世界可确认的昆虫大约是七十万种。
大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了。
从中你知道了什么？能写一写吗？
比较，交流怎样写数。（先按照个级的方法写，再添上4个0000）
说说是怎么写的？
4.交流各自带来的信息。
数学在我们生活中的运用非常广泛的，课前，同学们也做了一次小小调查员，你们收集到了哪些信息？（先与同桌说一说）师生逐条展示。
① 出现有“万”的数（投影），读一读，说一说组成。
② 大写的数。能写出来吗？写一写，说一说组成。
四、全课总结，布置作业
通过今天的学习，你学到了哪些知识？在读、写的过程中，要注意哪些问题？
认识了整万数，那课后请你，走一走，看一看，还有哪些地方用到了今天认识的数？比一比谁调查的多，感受一下数字在我们生活中的运用。作业设计：
搜集资料，寻找万以上的数 板书设计： 万以上的数 10个一千是一万 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万
数位顺序表
教学反思：
第二课时 教学内容：
人口知多少 教学目标：
1.在认识整万数的基础上，让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义，掌握它们的组成及读，写方法。
2.更好地感受这些数的数值。教学重难点：
掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。
万级和个级中间、末尾都有0的数的读法和写法。教具准备：
图片 教学过程：
一、联系旧知，创设情境
1.数器上拨出三千零七十万。
请学生读一读，并写出来。然后交流。
2.结:万级数的读法先用个级数的方法读万级数，在后面加读一个万字;写万级数时先用个级数的写法写万级数，在后面加写4个0。
二、分析素材，理解概念
1.用计数器拨出五千万。请同学们读出来。
将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。
提问:这里拨的数是几位数?（8位）分别是哪几位?
这个数包括了几个数级? 这个数里有多少个“万”和多少个“一”？
让学生试着写一写，并读出来。
提问：每个数位上的数分别表示几个几？
让学生说说这个数的组成。
指出：5239个万和5239个一合起来就是52395239
2.请拨出三百万四千。提问:这个数有多少万和多少个一?
先让学生读出万级的数，强调要按个级数的读法去读，再在后面加读一个“万”字，再接着读出个级的数。（提醒：万级末尾的0不读，个级末尾的0也不读，即每级末尾的0都不读。）
请同学们写出这个数。提问：这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？（边回答边板书）
追问：十万位、万位上为什么要写0？百位、十位和个位上为什么也要写0？
指出：在写数时哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
3.出示计数器并拨出四百零八万零七。然后说说这个数是怎样读的?
提问：这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的？这个数是怎样读的？为什么在读的过 程中出现了两个零？这个数又是怎样写的？为什么这个数的中间和末尾都有0？
4.这几个数都含有万级和个级，它们是怎样读、写的？先读写哪一级的？ 交流含有两级的数，写法和读法各是怎样的?
每级末尾有0，其他数位有一个0或连续有几个0，怎样读？
指出：在读多位数时，可以先用虚线分级，先读万级、再读个级的方法，每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都读一个0。
提问：含有两级的数，先写哪一级？哪一位上一个单位也没有怎样写？
指出：含有两级的数，先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位写0。
5.试一试。
①出示3幅算珠图，请说出每个数有多少个万和多少个一？
②学生们分别写出和读出各数。
③ 组织交流。
提问:在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5所表示的几个几吗?
指出：同样是5，但所在的位置不同，所以表示的数值大小也就不同。
比一比:这三个数中，万级的数有什么不同?个级的数呢?在读的时候要注意什么?
提问:在什么位置的0可以不读?在什么位置的0必须要读?
三、巩固拓展，应用概念
1.写出下面的各数。
九百七十
三百六十万二千
四千零五万
九百七十万
十万零五十
九千零一十万零四百
九百七十亿
九十五亿零四万
三百零三亿零三百万
2.下面带领同学到各地看看，并写出其中的数。
（1）截止2002年底，我国公路通车里程达一百七十六万千米，其中高速公路通车里程为二万五千二百千米，世界排名第二。
（2）三峡工程泄洪闸最大泄洪能力是每秒十万二千五百立方米，是世界上泄洪能力最大的泄洪闸。
（3）2004年1月，到北京旅游的香港同胞有二万一千三百八十六人次，澳门同胞有一万零五百二十四人次。
（4）2002年1-10月，全国共生产了九百零八万八千零九十三辆摩托车。
3.填空。
15357=（10000）+（5000）+（300）+（50）+（7）
9503000=（）+（）+（）
7000000063=（）+（）+（）
8080080=（）+（）+（）
四、全课总结
这节课同学们有什么收获？ 作业设计：
搜集资料，寻找万以上的数 板书设计： 万以上的数
52390000
52395239 3004000
4080007 教学反思：
第三课时
教学内容：
读写亿以上的数 教学目标：
1.在认识万以上的数的基础上，让学生亿以上的数，掌握它们的组成及读、写方法。
2.感受这些数的数值。教学重难点：
掌握亿以上的数的组成及读、写方法。
亿级和万级中间、末尾都有0的数的读法和写法。教具准备：
图片 教学过程：
一、创设情境，提供素材
你见过比千万更大的数吗？能举出一两个例子吗？（学生自由回答）
出示挂图，谈话：这里介绍了我国2003年三种工业产品的总产量，这些都是很大的数。这三个数中都出现了一个什么计数单位？（亿）今天我们就来学习亿以上数的认识。（板书课题）
二、分析素材，理解概念
1.认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。
我们过去学过的最大的计数单位是千万，你们就一千万一千万地数下去。
根据我们以往数数的经验，数到10个的时候就要引入一个新的计数单位，那么10个一千万是多少，你知道吗？（板书：亿）
你能一亿一亿地接着数下去，并说出一个更大的计数单位吗？（板书：十亿）
那么有没有比十亿更大的计数单位，谁来说一说？（板书：百亿、千亿）百亿和十亿、千亿和百亿有什么关系？现在我们又认识了几个计数单位？按从大小到大的顺序说一说。
2.教学数位顺序表和十进制计数法。
我们已经知道在写数时，每一个计数单位占有一个数位，那么亿、十亿、百亿、千亿这四个计数单位也应该占有数位，你知道它们占有的数位各是什么吗？按照我国的计数习惯，这四个数位应该归入哪一级？
（出示数位顺序表）谁能把它填完整？
提问：数位顺序表中的省略号表示什么？亿级的数表示什么？
每相邻两个计数单位之间有什么关系？你能举例说明吗？
讲述：每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。我们采用的就是十进制计数法，采用这种计数法写数只需要10个数字，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，用这10个数字按规定的数位顺序写数，就能把许许多多的数表示出来。因此，采用十进制计数法是人类了不起的创造。
3、教学整亿数的组成和读写。
我国2003年的煤炭产量是九亿吨，九亿是多少个亿组成的？你能对照数位顺序表把它写出来吗？
原煤产量、布的产量分别是十七亿吨、三百五十四亿米，这两个数是多少个亿组成的？你能把它们写出来吗？
谁能把这三个数读出来？
提问：整亿的数应该怎样写？（写过亿级的数之后再写8个0）怎样读？（只读亿级的数，万级、个级的0都不读）
4.出示挂图。指名读出图上的内容：
粮食四亿三千万吨 钢材二亿四千万吨
和同桌互相说一说这两个数各是由多少个“亿”和多少个“万”组成的，再指名在全班交流。
根据学生的回答板书：四亿三千万是由4个亿和3个千万组成的，二亿四千万是由2个亿和4个千万组成的。
让学生尝试在自己的书本上对照数位顺序表写出上面两个数。
展示部分学生的答案，提问：
①写四亿三千万时你是怎样分级书写的？（先在亿级写4，再在万级写3000，再在个级写4个0）
②你是怎样写二亿四千万的？同桌互相检查写出的数，帮助纠正错误。
提问：含有亿级和个级的数怎样写？
小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的数，再写万级的数，万级的数一定要写够四位，最后在个级上写4个0。
5.教学含有亿级和万级的数的读法。
出示两个数。350000000
1672000000
下面我们研究这两个数怎样读？请发表自己的意见。
组织交流。
学生的意见可能有两种：①数出最高位上的数位，然后读数。②从右往左每四位分一级，然后从左往右一级一级地读数。
让学生分别用这两种方法读数。
学生自由选择方法读出这两个数。
三、巩固练习
出示小黑板，读写上面的数。
四、全课总结
学生总结亿以上的数的读法和写法。作业设计：
搜集资料，寻找亿以上的数 板书设计： 亿以上的数 10个一千万是一亿 10个一亿是十亿 10个十亿是一百亿 10个一百亿是一千亿
数位顺序表
教学反思：
第四课时
教学内容：
世界地理知识知多少1 教学目标：
1.会比较万以上数的大小，体验方法的多样性。
2.用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。教学重难点：
会比较万以上数的大小，体验方法的多样性。教具准备：
图片 教学过程：
一、创设情境，提供素材
学生汇报搜集的大数信息。
教师展示信息窗图。
指名读信息，要求把数字读准确。
二、分析素材，理解概念
1.我国领土面积约九百六十万平方千米，2002年末全国总人口约十三亿。你能写出横线上的数吗？
2.根据统计表，你能提出什么问题？谁的面积大？
怎样比较9600000、17070000、9373000的大小呢？
学生自己先进行比较，再交流比较方法。
①9600000、17070000这两个数各是几位数？它们的最高位各是什么位？应填什么符号？
如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？
②9600000、9373000 思考：这两个数有什么特点？怎样比较它们的大小？
3.总结比较数的大小的方法。
比较两个数的大小有几种情况？
位数相同的两个数怎样比？先从哪一位比？如果左起第一位上的数也相同，怎么比呢？
你还有什么方法？
4.比较下面每组中两个数的大小．
1231500000○907800000
8036700000○796300000
40870000000○41050000000
5.总结学生的比较方法：
（1）数一数，看看谁的数位多。
（2）先分级，再比较。
6.哪个国家的人口最多？学生独立完成后交流。
7.通过比较着几个国家的陆地面积和人口数，你想说些什么？
三、巩固练习
1.自主练习1，比较大小。学生独立完成后小组订正。
2.自主练习2，读一读，先说说知道了什么，再进行比较。
四、全课总结
学生总结如何比较万以上数的大小，体验方法的多样性。作业设计：
搜集世界七大洲的面积，将各大洲的面积从大到小排列起来。板书设计：9600000、17070000、9373000 教学反思：
第五课时
教学内容：
世界地理知识知多少2 教学目标：
1.用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。
2.结合具体情境用“万”或“亿”为单位表示大数，认识数的改写的必要性，体会改写的简捷性。教学重难点：
会用“万”或“亿”为单位表示大数。教具准备：
图片 教学过程：
一、创设情境，简单回顾
1.学生汇报搜集的大数信息。
指名读出信息中的数，要求把数字读准确。
指名写出信息中的数，要求把数字写准确。
比较信息中的数。
2.出示一些大数，要求学生快速读出。19600000、7070000、33000000
你有什么体会？
二、借助素材，理解概念
1.我国领土面积约九百六十万平方千米，2004年末全国总人口约十三亿。你能写出横线上的数吗？
提问：这两个数写出来，末尾都有很多0，写起来不方便，读数时要数清0的个数再读更不方便，有没有办法把它们改写一下，使读写都很方便呢？
学生先在小组内交流，再指名回答。
学生说出改写方法后，教师接着板书：“=960万”和“=13亿”。
960万的计数单位是什么？13亿呢？而原来的数计数单位是一，例如9600000
表示9600000个一，而960万的计数单位就是“万”了。
为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2.读一读俄罗斯的面积和人口数，试着改写。
学生独立完成，读一读，并说说自己是怎样改写的。
三、巩固拓展，应用概念
自主练习第三、四题，按要求改写。
学生独立完成后，集体订正。
四、全课总结
学生总结用“万”或“亿”为单位表示大数的方法。作业设计：
搜集世界七大洲的面积，将各大洲的面积数改写成用“万”作单位的数。板书设计： 9600000、17070000、9373000 教学反思：
第六课时
教学内容：
世界之最知多少 教学目标：
1.了解近似数，感受近似数在生活中的广泛应用。
2.会用四舍五入法求近似数。教学重难点：
会用四舍五入法求近似数。教具准备：
小黑板 教学过程：
一、创设情境，提供素材
请学生汇报收集到的一些大数。
教师出示收集的数据（教材信息窗四的情景图）。谁能来说一说这些数据所表示的意义？
观察上面的几组数，你发现了什么？
这些数前都有“约”字，像这样的数我们把它叫做近似数。
二、分析素材，理解概念
1.您能从生活中找到近似数吗？学生交流。
在生活中有些输不需要精确的表示出来，用近似数表示更方便。
2.那么，究竟怎样求一个数的近似数呢？下面我们就来研究这一问题。
11030大约是多少万？怎么想的？
学生交流，谈自己的看法。
怎么表示呢？
11030≈10000=1万
千位上是1，小于5，把它和右面的数舍去，全改写成0。
18220大约是多少万？为什么？
学生交流后，指名上台改写。
3.想一想，178680000大约是多少亿？为什么？
组织学生讨论，使学生明确178680000的近似数不是1亿，而是2亿，因为千万位上是7，大于5，向他的前一位进1，再把它和右面的书都舍去，全改写成0。178680000≈200000000=2亿．（板书）
4.由上面的例子可以看出，一万几千多的数，近似数有的是1万，有的是2万，为什么出现这种情况？组织学生讨论。
根据学生讨论情况，小结：一万几千多的数，千位上的数是0、1、2、3、4时，它们都比较接近于1万，因此，求它们的近似数时，都是把万位后面的尾数舍去，并且把舍去的数位用“0”补足。如果一万几千多的数，千位上的数是5、6、7、8、9，它们比较接近于2万，因此，求它们的近似数，是把这个数万位后面的尾数改写成0，同时，向万位进一．因此，18220的近似数就是2万，这种求近似值的方法叫做“四舍五入法”。（板书）
5.反馈练习
你能省略万位后面的尾数求出34108和95820的近似数吗？
怎样确定是舍还是入呢？
引导学生总结概括“四舍五入法”：“四舍五入法”求一个数的近似数，要根据要求省略它的尾数。如果要省略的尾数最高位不满5，就把尾数舍去，改写为0；如果要省略的尾数最高位满5，把尾数改写为0后，还要向它的前一位进1。
三、巩固发展，应用概念
1．自主练习1，求出下面各数的近似数：（省略最高位后面的尾数）
89419 5816792 88700 8793200
学生独立完成后订正。
2．自主练习第2题，求出近似数。
学生独立完成后订正。
3.独立完成第三题，填空。订正。
四、全课总结
学生总结用四舍五入法求近似数。作业设计：
调查身边的近似数。板书设计： 四舍五入
11030≈10000=1万 18220≈20000=2万
178680000≈200000000=2亿 教学反思：
第七课时
教学内容：
编码 教学目标：
1.了解有关编码的知识，感受编码在生活中的广泛应用。
2.能根据实际需要设计简单的编码。
3.培养学生数学学习的兴趣，认识数学和生活的密切联系。教学重难点：
能运用编码知识解决生活中的问题。教具准备：
课件、身份证 教学过程：
一、导入
我市举行科技小发明比赛，有25所学校1800名同学报名参加。
这么多同学，怎样个每个同学编一个参赛号码呢？
学生讨论。这就要用到我们今天要学习的编码知识。
二、新课
1.同学们，生活中到处有数字。请看——学生观看生活中的编码。
生活中这样的数字太多啦！我们把这样的数字叫做编码。
编码有什么作用呢？通过投影片进行介绍。
2.让学生说说自己收集到的身份证编码。
我们就从爸爸妈妈的身份证编码开始研究。
谁知道爸爸妈妈的身份证编码？（学生说，老师板书）
3.让学生观察了解到的身份证编码的结构和含义
在调查的过程中，你们了解了身份证编码的哪些秘密呢？
你们还想知道身份证编码有哪些秘密吗？（出示图表）
4.根据身份证编码说说持有人的信息。
我们知道了身份证编码的秘密，请看看这张身份证编码，你能了解到它的主人的哪些信息？
想知道这个人是谁吗？（出示身份证）就是李老师。
5.你还在什么地方见过编码？
学生举例，教师适当补充。
6.小结：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
三、设计编码
1.为学校教学楼设计户号。
请同学们以小组为单位，根据提供的信息和设计要求，议一议，写一写，看哪个组设计的编码最好！
学生交流，互相评价。
2.设计得怎么样？
老师报一个编码，请同学们说说这间教室在哪里。
还有哪个小组也想上来说说你们的设计？
请把你房子的编码告诉大家，让大家猜猜你住在哪里。
他们猜得对吗？
3.为参赛学生编号码。
还是以小组为单位，为全校的学生设计学号，看谁的办法最好！
学生交流，互相评价。
你们是怎么设计的？
你们报个号，说说这个号码表示什么意思。
还有哪个小组也想上来说说你们的设计？
4.根据学生设计情况加以指导，提供编码的范例。
四、总结：同学们，这节课你们有哪些收获？ 作业设计：
自主练习第3题，给自己设计一个实用的档案号。板书设计： 编码
08 学校
年级
序号 教学反思：
第八课时
教学内容：
我学会了吗
教学目标：
1.复习巩固本单元所学的知识，能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。
2.会把整万、整亿的数改写成以“万”“亿”为单位的数，体会计数的简捷性；会用四舍五入法求一个数的近似数，体会四舍五入法在生活中的广泛应用。
3.体验大数目的价值，发展数感。教学重难点：
能正确地读、写万以上的数；改写成以“万”“亿”为单位的数；会用四舍五入法求一个数的近似数。教具准备：
课件 教学过程：
一、读资料
投影出示资料，默读资料，划出文中出现的数字。
1.读一读划线的数字。
2.把划线的数字写出来。
3.把划线的数改写成以万为单位的数。
4.1989年和2001年相比，哪年生产微型电子计算机多？
5.估一估，这片资料有多少个字？
6.你还能提出哪些问题？
学生交流，互相提问并解答。
二、巩固练习
1.填空。投影出示，学生独立完成。
13054896是（）位数，它的最高位是（）位，3在（）位上，十万位上是（）。
6个千万、2个万和7个十组成的数是（）。
5304000000里有（）个亿和（）个千万。
完成后订正。
2.说一说
最大的六位数是多少？最小的六位数是多少？
比一亿多一千万是多少？比一亿少一千万是多少？
你能仿照样子再说出几句吗？
学生互相提问，互相答。
三、小组练习
学生出示自己搜集的大数的信息，在小组里合作学习。
互相提问互相解答，看谁掌握得好。
四、小结
学生总结出本单元所学知识内容。作业设计：
完成单元练习。板书设计： 我学会了吗？ 教学反思：
第二篇：三下语文第一二单元复习教案
三下语文第一二单元复习教案
苏教版小学语文第一、二单元复习教案 三年级备课组
朱青 【复习目标】
1、掌握课后第三项的词语、表示颜色的词语；熟练掌握各省、市、自治区的简称歌，并会应用；
2、理解练习中的成语及古诗；会背诵、默写《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》的第二、三自然段、《庐山的云雾》、《雪儿》的第四、五自然段。
3、结合文章进行阅读指导，掌握总分段落的结构特点。
4、能用“意外”“询问”等造句；
5、掌握总分段落的写作方法；能联系上下文，展开想象扩写；掌握介绍人物的方法；掌握看图写话的方法。【复习重难点】
1、熟练掌握各省、市、自治区的简称歌，并会应用；
2、理解练习中的成语及古诗；会背诵、默写《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》的第二、三自然段、《庐山的云雾》、《雪儿》的第四、五自然段。
3、结合文章进行阅读指导，掌握总分段落的结构特点。
4、掌握总分段落的写作方法；能联系上下文，展开想象扩写；掌握介绍人物的方法；掌握看图写话的方法。【复习时间】三课时 第一课时
【课时目标】掌握课后第三项的词语，其余生字会应用；掌握表示颜色的词语；能用“意外”“询问”等造句；熟练掌握各省、市、自治区的简称歌，并会应用；掌握练习一、二中的成语及古诗；会背诵、默写《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》的第二、三自然段、《庐山的云雾》、《雪儿》的第四、五自然段。
【复习重难点】熟练掌握各省、市、自治区的简称歌，并会应用；掌握练习一、二中的成语及古诗；会背诵、默写《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》的第二、三自然段、《庐山的云雾》、《雪儿》的第四、五自然段。【教学过程】
一、字词复习
1、出示书后第三项的词语，学生认读，教师讲解容易混淆错误的词语。
2、生字中学生经常错误的字：蜒（延蜓）资（姿）罩泻（泄）系（读音）套哀（衷）懂
3、按要求写词语
表示颜色的词语：湛蓝 乌黑 粉红 碧绿 翠绿 嫩黄 淡黄 浅蓝 紫红
金黄 雪白 瓦蓝 奶白 火红 漆黑 银白 铁青 桔黄黄土 白云 绿叶 绿树
青草 红茶 红花 黄沙 白银 白纸
ABB式词语有：金灿灿 银亮亮 红艳艳 白花花 绿油油 黑乎乎 黄澄澄 红彤彤 红通通 白茫茫 黑压压 沉甸甸 慢腾腾 阴森森 笑嘻嘻 香喷喷 轻飘飘 湿漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛绒绒 胖乎乎 水灵灵 笑哈哈 圆溜溜 响当当 笑呵呵 脏兮兮 胖嘟嘟
含颜色的四字词语：红艳欲滴 瑰丽多彩 灿若云霞 梨花似雪 桃花嫣红 桃吐丹霞 姹紫嫣红 花红柳绿 碧水蓝天 芳草绿野
“有”字开头的四字词语有：有利可图 有机可乘 有根有底 有始有终 有口难言 有恃无恐 有求必应 有志竟成 有气无力 有名无实 有声有色 有条不紊 有口无心 有眼无珠 有备无患
形容海面景色的词：微波粼粼 碧波荡漾 波浪滔天 波澜壮阔 碧波浩渺
形容云雾的词语有：气象万千 风云变幻 奇峰异岭 若隐若现 腾云驾雾 飘飘欲仙
白云苍狗 瞬息万变 形容人意志坚强的成语：坚忍不拔
坚毅顽强 坚强不屈
不屈不挠
百折不回
坚持不懈
勇往直前
百折不挠
4、简称歌 齐背简称歌，并运用简称歌填空
5、造句
流连忘返„„①云南西双版纳风景优美，真令人流连忘返。②雄伟壮丽的长城，令中外游客流连忘返。询问„„妈妈详细询问我的在校学习情况。
意外„„今天我意外地收到了爸爸从外地寄来的生日礼物。
二、梳理课文
1、古诗：背诵古诗，并会填空
2、课文
①万里长城东起山海关，西到嘉峪关，连绵起伏，曲折蜿蜒，像巨龙穿行在大地上。
②京杭大运河像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。北起首都北京，南到天堂杭州，③现代的人间奇迹有：宏伟的南京长江大桥 举世瞩目的三峡工程 人造地球卫星 神舟五号宇宙飞船 青藏铁路 无绳电话 上海东方明珠电视塔
④古代的人间奇迹有：故宫 兵马俑 龙门石窟
⑤南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有龙虾，有燕鱼，还有海龟„„；蕴藏着极为丰富的矿产资源，石油储量丰富而被称为“第二波斯湾”；贮存了用之不竭的海洋动力。
⑥庐山的云雾千姿百态、瞬息万变，真令人流连忘返。⑦庐山地处我国江西省的北部。描写庐山的古诗有：唐代李白的《望庐山瀑布》，宋代苏轼的《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。⑧像桑兰一样自立自强的人：张海迪
⑨我可以用这样的成语称赞桑兰：坚忍不拔
坚毅顽强 坚强不屈
不屈不挠
百折不回
坚持不懈
勇往直前
百折不挠
⑩读了《雪儿》，我觉得文中的小姑娘是一个心地善良、向往自由、爱护鸟类的孩子。
小女孩低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了„„”“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。妈妈会高兴的。”“爸爸叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”她真是个懂事的好孩子。
三、练习
1、默写词语
民族 谱写 万里长城 绸带 创造 连绵起伏 驾驶 曲折蜿蜒 不朽 诗篇 辽阔 岛屿 矿产 水天相连 壮观 宝库 海龟 星罗棋布 不仅 曾母暗沙 变幻无常
腾云驾雾
资源 千姿百态 云遮雾罩 瞬息万变 一泻千里 四蹄生风 流连忘返 庐山 瀑布 似乎 笼罩 体操 国际 询问 痛哭 固定 意外 治疗 选手 承受
急切 箱子 外套 施展 剩下 传递 任何 哀伤
祝福 向往 白鸽 捡东西 飘飘悠悠 懂事 艰难险阻 忠实 盼望 捉拿 捧场 俯视 采摘 绒布 阳台 清晨 清香 舍不得 不知所措 惹是生非 挑捡 悠闲 惶恐不安 俯身
2、填空
（1）、学习了范成大的《夏日田园杂兴》用其中的诗句填空。（１）、农村的庄稼人很勤劳，他们（）。（２）、放学回家的路上，看到几个小孩子在玩“种田”的游戏，他们趴在地上学大人种庄稼，不禁让我想起两句诗：（）。
（2）、清明时节，细雨纷飞，许多人回乡扫墓，这让我想起了《清明》中的两句诗：（）。这首诗的作者是（）。
（3）、万里长城像一条（），京杭大运河像（），是谁创造了这人间奇迹？（）。
（4）、南沙群岛是祖国巨大的（）。她拥有（）的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的（），贮存了（）的海洋动力。（5）、庐山的云雾（）。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的（）；那些缠绕在半山的云雾，又像是（）。云雾（），它是茫茫的大海；云雾（），它又是巨大的天幕。
（6）、终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被（），在蓝天中划出一道（）。第二课时
【课时目标】结合文章进行阅读指导，掌握总分段落的结构特点。
【复习重难点】结合文章进行阅读指导，掌握总分段落的结构特点。【教学过程】
一、《美丽的南沙群岛》第二自然段分析：
1、课文是围绕（）中心句来写的。
2、文章从（）、（）、（）三方面介绍了南沙的物产丰富。
3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋动力（）。我还能从文中（）、（）、（）读出南沙物产丰富。
4、南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物，如（）；南沙蕴藏这极为丰富的矿产资源，如（）；南沙贮存了用之不竭的海洋动力，如（）。
二、《美丽的南沙群岛》第三自然段分析：
1、这段话是围绕（）来写的。
2、这段话中，作者将天比作（），将海比作（），从中可以看出天的蓝和水的绿；从（）可以体会水天一色，融为一体的蔚为壮观的景象；从（）可以想象龙虾穿梭、燕鱼飞跃、海龟漫游的有趣情景；从“洁白”“一团团”“一簇簇”中可以体会到（）。
三、《庐山的云雾》第二自然段分析：
1、这段话是围绕（）这个词来写的。
2、这一自然段重点写了庐山云雾的四种姿态，即（）、（）、（）、（）。作者把这些云雾分别比作（）、（）、（）、（）。
3、庐山景色美丽，古代诗人留下了许多赞美她的诗句，如（）。
四、《庐山的云雾》第三自然段分析：
1、这段话是围绕（）词来写的。
2、我们可以从（）、（）、（）等语句感悟庐山云雾的“瞬息万变。
3、作者想象力丰富，将变幻莫测的云雾想象成（）、（）、（）、（），生动地描绘出庐山云雾的动态美。
4、云雾还会在瞬间由什么变成什么，试着写一句（）。
五、课外延伸
一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去。有的身上长着彩色的条纹，有的头上长着一簇红樱，飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了。气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆。各种各样的鱼，多得数不清。
1.这段话共有
句，是围绕第句写的。具体写了
和
的外形。
2.文中的“穿来穿去”和“条纹”分别可以用
和
来替换。
3.“周身”的“周”用音序查字法，应先查字母
；用部首查字法，应先查
部，除部首外还有
画。“周”在字典里有四种解释：①周围；②绕一圈；③全；④完备。在这里应选第 种解释。
4.这段话中的“皮球”指
。“一群群”和“各种各样”这两个词语说明了。
5、你能模仿着文中的句式也来介绍一种鱼的样子吗？
第三课时
【课时目标】掌握总分段落的写作方法；能联系上下文，展开想象扩写；掌握介绍人物的方法；掌握看图写话的方法。【复习重难点】掌握总分段落的写作方法；能联系上下文，展开想象扩写；掌握介绍人物的方法；掌握看图写话的方法。【教学过程】
一、复习课后或练习中的写话要求
1、用“总分”段式的表达方法写一段话
（1）、回忆《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》“总分”是怎样写的。
（2）、仿写：傍晚，西边的天空出现了千奇百怪的云彩。（）。
2、联系课文内容，写出对桑兰的敬佩之情。（1）
说说课文中桑兰的哪些行为、语句令你敬佩。（2）
句式练习：桑兰，（），真令我敬佩。
3、想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。（1）、回忆你和亲友告别时说写些什么，做些什么。（2）想象填空：在阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“（）。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“（）。”我轻轻抚摸着雪儿的头说：“（）。”终于，雪儿拍打着翅膀，飞向蓝天，看着它渐渐远去的身影，我在心里默默地说：“（）。”（3）想象说话。
4、建议：复习考试的建议。（1）回忆建议时的要求（2）学生建议，教师评议。
二、看图作文
1、回忆写多幅图的基本要求。
（1）仔细观察，看懂每幅图的意思，弄清每幅图之间的联系。
（2）展开想象。图上有的可以写，图上没有的，可以展开丰富合理的想象与联想来写。（3）层次分明，每段写一幅图。（4）重点突出，几幅图中选一两幅写具体。
2、读例文
三、写人的文章
1、怎样把人物特点写出来
（1）抓住人物外貌、性格与爱好等。
（2）可以用一件具体的事例使人物特点更鲜明突出。
第三篇：哲学一二单元
期中复习卷
1、（12天津卷9）2011年，美国苹果公司董事长乔布斯——一位非凡的创新者，带着他的梦想和传奇辞世。乔布斯对于世界的意义，不仅在于他创造了那个魔器般的“苹果”，更在于他对“智慧之学”的情有独钟。乔布斯说过，“我愿用我的全部科技来换取与苏格拉底（古希腊哲学家）一个下午的相处。”他鼓励人们把苏格拉底的原则运用到生活、工作、学习以及人际关系上，去追求更多的真、善、美。乔布斯的成就和他对哲学的态度给我们的启示是①真正的哲学可以使我们正确地看待人生
②真正的哲学是对问题的高明认识和解决问题的巧妙方法③真正的哲学可以为我们的生活和实践提供有益的指导④真正的哲学可以启迪我们在认识和改造世界中不断创新A.①②③B．①③④C．①②④D．②③④
2、（12上海卷17）对哲学是“科学之科学”这一说法理解正确的是 A.哲学是包罗万象、凌驾于一切科学之上的科学
B.哲学是关于自然、社会和思维发展的一般规律的科学 C.哲学是研究特定领域问题并揭示其特殊本质和规律的科学 D.哲学是从某方面反映人们对客观世界和人生价值认知的科学
3（12江苏卷25）在快节奏生活的时代,人们提出了“慢生活”理念,一些人逐步接受了该理念,并加入到“慢餐饮“、“慢旅游”、“慢运动”等行列。这反映了 B.世界观决定方法论B.哲学来源于人们形成的世界观 C.方法论影响世界观D.哲学是对具体生活的概括和升华
4、（12课标卷22）以前，人们往往认为一切生物的生长都依赖阳光。现在科学家发现，在水深超过4000米的可见光不能到达的海底，在高温、高压、剧毒、缺氧的环境里，仍然存在大量海底热液生物，它们考海底热液带出的能量进行化合作用合成有机质而生产呢。这从一个侧面表明： ①对真理的追求是永无止境的循环过程 ②真理是理论与实践的具体的历史的统一 ③客观事物的复杂性决定了认识的反复性 ④认识只有不断超越历史条件才能成为真理A.①②B.①④C.②③D.③④
5、（12安徽卷9.）“把落叶看成美妙的音符，就没有了悲秋之感。”图2 体现的哲学道理是A.意识具有目的计划性B.意识具有直接现实性
C.意识具有主观能动性D.意识具有科学预见性
6、（12安徽卷10.）荀子曰：“天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。”下列诗句中与此寓意相近的是
A.会当凌绝顶，一览众山小 B.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽
C.两句三年得，一吟双泪流D.草木本无意，荣枯自有时
7、（12安徽卷11）.2011年诺贝尔生理学奖获奖者发现了免疫系统激活的关键原理，革命性地改变了人们对人体免疫系统的认识，为传染病、癌症等疾病的防治开辟了新道路。这说明 ①科学认识能够创造理想的世界②改造世界是认识的目的和归宿 ③事物的发展取决于认识的深化④真理在发展中不断地超越自身 A.①②B.①③C.②④D.③④
8、（12福建卷35）在牛顿经典力学问世后的200多年时间里，许多科学家认为，整个宇宙都要服从这一“永恒定律”。20世纪初，爱因斯坦发现牛顿的运动定律只有在宏观低速的情况下才是正确的，牛顿力学的“永恒定律”神话被告打破。这启示我们 A、真理是主观与客观的具体的历史的统一 B、人们对同一确定对象会有多个真理性认识 C、对同一事物的判断因人的主观性而产生差异 D、真理适用于任何已知和确定的历史条件和范围
9、（12广东卷32）在某报社“走基层、转作风、改文风”活动总结会上，与会人员分享了“接地气抓活鱼”、“一头汗两腿泥才能写出好新闻”等心得体会。这集中反映了 ①一切从实际出发的工作要求②群众观点和群众路线 ③量变引起质变的辩证过程④客观精神的外化和表现 A．①②B．①④C．②③D．③④
10、（12天津卷4）有一种雷人的“楼盘文化”：挨着臭水沟叫水岸风光；旁边有小土包叫依山而居；周围有荒草地叫无限绿意；弄个喷水池叫英伦风情。这种现象反映了A．人的主观随意性B.实践和认识具有统一性C．真理的条件性D.思维和存在具有同一性
11、（12山东卷24）自1956年美国科学家在实验中直接观测到中微子后，人类对中微于的研究不断深人2011年9月，欧洲核子中心称发现“中微子超光速”现象，同时指出实验过程存在误差，呼吁全球科学家进行更多的实验观察和独立测试。材料蕴含的哲理是A．认识具有反复性和无限性B．真理和谬误没有原则界限C．科学实验是社会存在的基础D．改造世界是认识世界的目的
12、（12上海卷30）1936年柏林奥运会，欧文斯创下10.3秒的百米世界纪录。之后，医学界研究断言，百米赛道上人类所能承载的运动极限不会超过每秒10米。但是32年后，海固斯创造了9.95秒的新纪录，打破了这一断言。这表明
A.实践是检验真理的唯一标准B.认识随着实践的发展而发展 C.实践的最终目的是为了获取科学的认识D.科学理论对实践具有指导作用
13、（12江苏卷27.）英国诗人雪莱在《无常》中吟唱
道,“今天,花儿喜爱欢悦/明天,就会凋谢/我们希望长驻一切/诱惑你,然后飞逸/什么是人间的欢乐/那是戏弄黑夜的电火/像闪光一样短促”。下列与诗中的哲理相近的是 A.不是风动,不是幡动,仁者心动B.人一次也不能踏进同一条河流
C.万物都在运动,但只是在概念中运动D.静者静动,非不动也。静即含动,动不舍静
14、（12江苏卷）28.图3漫画《破旧立新》启发人们办事情要 A.分工协作B.勇于创新 C.尊重规律D.依靠群众
15、(12浙江卷27.)我国地质地貌复杂，气候类型多样，自然灾害频发。因此，科学防灾减灾对经济社会发展极为重要。这里包含的道理有
①地理环境是社会物质生活条件的基本要素②地址气候变化虽然复杂但一定有内在规律 ③发挥意识的能动作用就可以防灾减灾④顺从自然是防灾减灾的根本出路 A．①②B.③④C.②③D.①④
16、（12浙江卷28.）从畏惧自然到征服自然，进而认识到要善待自然、与自然和谐相处，千百年来人对自然态度的变化告诉我们
①人对自然的认识在曲折中逐步深化②人与自然的矛盾有个逐步展开的过程 ③人与自然的关系是先对立后统一④人类终究无法把握无限的自然 A.①②B.③④C.②③D.①④
17、（12海南卷21.）2011年9月，科学家在“中微子振荡实验”中测量出中微子的运行速度超过光速，但随即发现实验存在问题，测量结果有待进一步验证。最新测量结果显示，中微子的运行速度并没有超过光速，原测量结果存在误差。由此可见 ①人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制 ②原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻 ③认识运动是从认识到实践再到认识的螺旋式上升过程
④认识联实践发展而发展，在实践中检验和发展真理是无止境的 A.①②B.①④C.②③D.③④
18、（12四川卷28）霍金说：“随着量子力学的发现，我们认识到，由于总存在一定程度的不确定性，不可能去完全精确地预言事件”，“我们的目的只在于套定律，这些定律能使我们在不确定性原理的极限内预言事件。”对此，正确的理解是：
A．认识的根本目的在于把握本质和规律B．理性认识能指导人们推动事物的发展C．人们的认识要受到主客观条件的制约D．事物的不确定性否定了世界的可知
19、（12四川卷34.）顺应“网络微时代” 对 “微文化”的需求，某公司设计人员充分发挥智能手机触摸屏的优势，针对当代人内心的童趣及强烈的角色感，成功开发了一款休闲益智游戏。使人们利用零散的时间就能顺手晚上几分钟。目前该游戏全球下载量超过7亿次，为这家原来仅有12名员工、一度濒临破产的公司在两年时间里赚进500欧元，创造了移动游戏领域的神话。该游戏成功开发体现了
①认识是适应实践活动需要而产生的②人得认识能力的高低决定实践水平③认识过程是个螺旋式上升的过程④实践活动是有目的的能动性的活动
A.①③B.①④C.②③D.②④ 20、（12重庆卷31）明朝《医有百药》言：古之圣人，其为善也，无小而不崇；其于恶者，无微而不改。改晋从善，是药饵也。这说明
A、人的善恶观念决定其善恶行为B、道德教育是中医治病的主要方式
C、人的思想道德观念影响其身心健康D、善恶相对，有恶方有善，有善才有恶
21、（12重庆卷32）科学理论非一成不变：一旦有了更好的解释，旧理论就需要修正。科学家随时准备改变自己的信念，并与观察、实验中获取的数据保持一致，这并不是他们的买点，相反，这正是他们的力量所在。这说明
①科学发展是前进性与曲折性的统一②科学认识随着客观规律的发展而发展 ③科学家的信念是科学发展的根本动力 ④实践是检验认识正确与否的唯一标准 A、①③B、①④C、②③D、②④
22、（2011高考安徽卷9）茶叶因生长环境的差 异而带有不同的味道，一些品茶专家根据多年的经验品一品便知茶叶的产区在哪里。这表明
①一事物区别于它事物就在于矛盾的特殊性②世界上的一切事物都具有自觉反映的特性 ③人的认识是在实践中不断的深化和发展的④人为事物的联系形成后不在人的意识之外 A ①③B ①④C ②③D ②④
23、（2011高考大纲版全国卷30）某农牧区由于长期滥垦草原、超载放牧，不仅没有改变经济落后的面貌，反而导致自然环境的严重破坏，草原承载力急剧下降。践行科学发展观以来，农牧民改变以往的经济发展方式，根据当地自然条件种植沙柳资源林，大力发展沙柳加工业，不仅促进了经济发展．也保护了生态环境。农牧民落实科学发展观，建设生态文明取得明显成效，得益于他们 ①以经济效益为中心，积极促进沙柳产业发展②尊重自然规律，完整保护当地的自然面貌 ③从该地实际出发，因地制宜发展沙柳种植业④发挥自觉能动性，做到人与自然和谐相处 A．①②B．①④C．②③D．③④
24、（2011高考江苏卷24）荀子说：“天不为人之恶寒也辍冬，地不为之恶辽远也辍广。”这句话表明
A．世界的真正统一性在于它的物质性B．自然界先于人和人的意识而存在 C．自然界得事物是按自己的意志行事D．万事万物是不以人的意志为转移的25（2011高考浙江卷26）每天都会有新的盐分进入海水，海水中也有一些盐分进入海床沉积层、新注入的盐分数量与海水里跑掉的盐分数量互相抵消，海水的平均溶盐浓度保持稳定。这表明 ①量变是质变的必要准备②质变是量变的必然结果 ③静止是一种特殊的运动④物质是运动的物质
A.①②B.③④C.②③D.①④
26、（2011高考安徽卷11）在我国灿烂的历史文化宝库中，有许多言简意赅的成语，凝结着深刻的生活智慧。下列对成语的哲学寓意理解正确的有
①刻舟求剑——静止是认识事物的基础 ②画龙点睛——重视解决主要矛盾 ③见仁见智——真理是相对的有条件的 ④胸有成竹——意识具有能动作用 A.①②B.①③C.②④D.③④
27、（2011高考大纲版全国卷31）以前，人们通常认为植物不像人和动物一样具有“记忆力“。近来，科学家在实验中发现，照射到一片叶子上的光，能够让整株植物作出相应的反应。科学家认为，植物可以用“电化学信号’’在叶子之间传递光强和光质信息，这种反应方式和人的神经系统的反应方式非常相似。植物“记住”光线中的信息并作出反应，进一步佐证了 ①任何物质都有反应特性②意识是一种特殊的反应形式
③不同形式的物质具有同样的反应特性④物质的不同反应形式之间具有联系性 A．①②B．①④C．②③D．③④
28、（2011高考上海政治单科卷17）关于“意识起源”的正确表述是
A．意识是人脑的机能和属性B．意识是客观内容和主观形式的统一C．意识是物质世界发展到一定阶段的产物D．意识一旦产生就成为脱离客观存在的主观映象
29、（2011高考天津卷6）处于青春期的少年需要特别的关怀。有研究表明，许多处于青春期的少年往往会做出无所畏惧的大胆举动，是由于大脑产生一种恐惧记忆抑制效应，使孩子们对恐惧感“暂时性失忆”。这种大脑效应，会随着年龄增长及大脑进一步发育逐渐消失。这表明 A.意识是人脑的分泌物B.人脑是意识产生的源泉 C.意识活动具有目的性和计划性 D.人脑是意识活动的物质器官 30、（2011高考新课标全国卷22）医学临床实践表明，人的思维活动的灵活多变性与其大脑的“扣带前回”区域相关联，有人喜欢“钻牛角尖”往往与该区域的“换挡装置”出现故障有关，这进一步佐证了
①意识活动的内容和形式由人脑决定②意识是人脑加工改造的产物，其本质是大脑机能 ③人脑是意识形成的物质基础④人脑是思维活动的生理基础 A.①③B.②③C.②④D.③④
31、（2011高考海南卷17）“非洲屋脊”埃塞俄比亚自然条件恶劣，长期以来无人成功种植蔬菜。我国某农学专家坚信，粮食作物能生长的地方一定能种蔬菜。他在总结前人失败教训的基础上，采取收集雨水、提高土壤墒情、选择抗寒性较强的品种等措施，在埃塞俄比亚成功种植了大白菜、茄子、辣椒等蔬菜，创造了“里程碑式的”奇迹。他的成功从一个侧面表明
①意识活动的创造性是认识外部世界重要条件②意识活动的能动性是改造外部世界的可靠保证 ③尊重客观规律是实践活动取得成功的前提条件④尊重客观规律与发挥主观能动性总是统一的 A．①②B．①③c．⑦③D．②④
32（2011高考大纲版全国卷28）全球气候变暖的危害日益凸显，各国都在寻求应对之策。我国科学家研究了气候变暖条件下热量资源变化对粮食生产的影响。1981年以来，我国一年两熟、一年三熟粮食作物种植界限明显北移，在其他条件不变的情况下，前者粮食产量平均可增加54％～106％，后者可增加27％～58％。该研究为我国合理调整农作物区域布局提供了科学依据。这从一个侧面表明科学认识
①具有自觉选择性，能够透过现象认识本质，化害为利 ②具有能动创造性，能够推测未来，创造理想世界
③能够揭示事物演化规律，指导实践活动，推动社会发展 ④基于实践活动，体现了主体的能动性、创造性和目的性 A．①②B．①③C．②④D．③④ 33（2011高考福建卷34）“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”看到月亮一个小孩会形象地把它同日常生活中得某些东西联系起来；而一个远离故土的人会以“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”抒发自己的离情别绪。这体现了 ①认识活动是主观意识对客观事物的反映和思索
②认识可以因为对同一个客观对象理解的不同而不同 ③认识对象具有能动的反映特性，是主观与客观的统一 ④认识可以摆脱客观事物的原貌，实现认识对象的创新 A．①②B.②③C.①④D.③④
34（2011高考山东卷25）2010年7月，我国自主研制的“蛟龙”号载人潜水器潜水深度首次达到3759.39米，有力推动了我国深海探矿、海洋打捞事业的发展。这表明
A事物的发展取决于人类认识的提高B改变自然规律可以服务于物质生产 C人类能够创造自在事物之间的联系D只有尚未认识而没有不可认识之物
35（2011高考新课标全国卷20）历史学家通常认为,在审视 复杂历史问题时不能轻率地下结论.这一观点的合理性在于
①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的 ②真理不会停止前进的步伐。而是在发展中不断超越自身 ③复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一个较长的过程 ④人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践水平的限制 A.①②B.②③C.②④D.③④
第四篇：一二单元试卷
六年级数学一二单元测试题
1、在括号里填上适当的数
7.９立方分米＝（）升8600平方厘米＝（）平方分米980立方分米＝（）立方米9.4立方米＝（）立方分米
2、小明今年X岁，妹妹X-3岁，再过5年，他们相差（）岁
3、一个长方体的金鱼缸，长是8分米，宽是5分米，高是6分米，不小心前面的玻璃被打坏了，修理时配上的玻璃的面积是（）平方分米。
4、把30升盐水装入容积是250毫升的盐水瓶里，能装（）瓶。
5、至少要（）个小正方体才能拼成一个大正方体，如果一个小正方体的棱长是5厘米，那么大正方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。
6、一个正方体的底面积是25平方分米，它的表面积是（）平方分米，它的体积是（）立方分米。
7、一根长48厘米的铁丝正好做成了一个长5厘米、宽4厘米的长方体框架，它的高是（）
8、王大爷准备用400米长的栅栏围一个长方形养鸡场，如果长是宽的3倍，这个养鸡场的长是（）米，宽是（）米。
9、一个正方体的底面积周长是12厘米，它的表面积是（）平方厘米。
10、楼房外壁用于流水的水管是长方体。如果每节长15分米，横截面是一个长方形，长1分米，宽0.6分米。做一节水管，至少要用铁皮（）平方分米。
二选择
1、两个长方体体积相等，下面说法正确的是（）。
A．底面积一定相等B.表面积一定相等C.长宽高乘积相等
2、李明植树85棵，比赵华植树棵数的2倍少5棵，赵华植树多少棵？设赵华植树X棵，下列方程错误的是（）。
A、2X－5=85B、2X－85=5C、2X=85－
53、方程2.4X－0.8X=16的解与方程（）的解相同。
A、5X+6X=11B、4X－37=3C、（4.5＋5.5）X=
1三、解方程3x＋2.7＝5.941.3x－0.44＝0.66.7x＋x＝23.1x－0.1x＝1.084.5x÷3=0.9(7-1.4)x+5=7.8
四、操作：
右图中每个小方格的边长表示1厘米。先在图中画一个周长是16厘米、宽3厘米的长方形。再把这个长方形内的方格分别涂上红色和黑色，使红色方格的面积是黑色方格面积的2倍。
五、实践与应用
1、宝华煤矿一号井去年采煤35.1万吨，比二号井的2倍少2.2万吨。二号井去年采煤多少万吨？（方程解）
2.平江市今年和去年共建商品房560万平方米，今年建商品房的面积是去年的4倍。两年各建商品房多少平方米？（方程解）
3、如图，有一个长5分米、宽和高都是3分米的长方体硬纸箱，如果用绳子将箱子横着捆两道，长着捆一道，打结处共用2分米。一共要用绳子多长？
4、某车间为制作一种长4米、宽2米、高3米的铁架，需要把长10米的钢筋截成符合要求的短钢筋。做成这样的一个铁架，至少需要长10米的钢筋多少根？
5、甲、乙两船由相距384千米的两个码头同时相向而行，甲船每小时行21千米，乙船每小时行27千米。几小时后两船相遇？（方程解）
6、做一个长方体的浴缸（无盖），长8分米，宽4分米，高6分米，至少需要多少平方分米的玻璃？
7、一个房间的长6米，宽3.5米，高3米，门窗面积是8平方米。现在要把这个房间的四壁和顶面粉刷水泥，粉刷水泥的面积是多少平方米？
8、一块正方体的石头，棱长是5分米，每立方米的石头大约重2.7千克，这块石头重有多少千克？
9、一盒饼干长20厘米，宽15厘米，高30厘米，现在要在它的四周贴上商标纸，这张商标纸的面积是多少平方厘米？
拓展题：
1、一根长1.8米，横截面是边长5厘米的正方形的长方体铜条，铜条如果每立方分米重8.9千克，这根铜条共重多少千克？
2、有两块布料，第一块长148米，第二块长100米。两块布各剪去同样长的一段后，第一块剩下的长度是第二块的3倍。两块布料各剩下多少米？
3、一个面积是416平方厘米的长方形，宽是13厘米，如果要把它的面积增加到576平方厘米，长不变，宽要增加多少厘米？
4、修一条4000米的公路，已经修了200米，再修多少米正好修完这条公路的 一半少300米？
5、把长5厘米、宽4厘米、高3厘米的两块相同的长方体拼成一个新长方体，有几种拼法，表面积分别是多少？
常局长在全省第二次干部大会上，以近期我省发生的几起安全事故为例，举案说法，要求全系统要强化三个意识，认真解决四不，开展五查五找，牢记六条警示，努力做到七不，为争创全省一流、全国一流的目标，提供重要的组织保障。
6月27日至28日，贵州省组织系统省、市、县组织部长聚集革命圣地遵义，缅怀先烈、继承传统、传承精神，围绕省委“两加一推”主基调、“三化一省”战略，对组织工作进行了一次全面、系统、深入的总结和反思，激励和促进大家进一步坚定信心、完善思路、改进工作，不断提高组织工作科学化水平。贵州省委常委、省委组织部部长孙永春出席并讲话。
一、加强作风建设，把思想统一到常局长的讲话精神上来。常局长在本次大会上的讲话发人深省、引人深思。面对较为不利的形势，我认为，全系统干部职工在认识上必然会产生一些分化，总的来说，无外乎有三种态度。一是勇敢面对，不动摇、不懈怠、不逃避、不服输，迎难而上，敢于担当，勇于胜利，全心全意谋划我们的事业；二是无过便是功，只要不出事，就算尽到了自己的职责，没有把全部心思用到工作中，孰不知你不谋事，事就反过来要谋你，出事情也只是早晚的问题；三是畏难却步，缺乏信心，听之任之，将自己工作的成败寄托在个人运气上，事业上毫无作为，不能在严防死守上下气力、动真格。认为事故难以避免，轮到谁头上谁倒霉，不愿去主动寻找方法，解决问题，总是让自己处于被动应对的境地。常局长的讲话就是要把大家的思想统一到“34567”作风建设中，强化干部职工的大局意识和责任意识，激发大家的主人翁意识，教育和引导广大干部职工勇挑重担，在全局上下营造政通人和、齐心协力的工作氛围，以只争朝夕、时不我待的工作精神，一心一意谋发展、聚精会神干工作，确保今年的工作目标任务圆满完成。
二、加强作风建设，重点要落实好十一项工作机制。要通过这次作风建设活动，强化责任意识，进一步加强落实工作机制的力度。每个人都要增强落实机制的积极性和主动性，一切工作都要主动从机制出发考虑问题、分析问题，运用机制去查找问题、解决问题，通过运用机制、严格管理、强化责任，从源头上预防和治理各种不良作风，保证各项工作衔接有序，各项任务落实到位，各项目标顺利实现。
三、加强作风建设，增强干事创业的主动性。加强作风建设，必须把“责任”教育放在首要的位置，着眼于理想和信念，引导干部职工树立正确的世界观、人生观和价值观，把个人的前途命运融入到轰轰烈烈的工作事业当中；着眼于承担的任务和岗位职责，引导干部职工把集体和个人的利益有机结合起来，讲服务、讲奉献；着眼于职业道德和职业精神，引导干部职工把个人目标和全局目标结合起来，在自己的岗位上忠实履行责任，做到在岗一日，尽责一天，做到认真、严谨、负责、敬业。全局党员领导干部务必要站在实践科学发展观，打造全省一流、全国一流的战略高度来加强作风建设，在全局大力倡导“团结、务实、负责、遵纪”的工作作风，弘扬真抓实干精神，沉下心来、扑下身子、不惜气力，高标准、严要求，周密细致、科学严谨，一个环节一个环节地抓，一个步骤一个步骤地推进，一个问题一个问题地解决，通过苦干、实干，把各项工作做实做细，做出成效。
四、加强作风建设，以创新谋求事业发展。随着科技社会发展的日新月异，我们必须以更加务实的工作，在解放思想、转变观念上实现新突破。解放思想就是自己给自己找压力、找活儿干、出难题、追求卓越，就是化蛹成蝶，实现自我超越。要通过解放思想来促进发展，用创新精神破解前进中的矛盾和困难，我们要紧扣创新进步这一时代主题，大力提倡勤于思考、勇于探索、敢于创新，反对因循守旧、不思进取，使广大干部职工自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来。研究新情况、解决新问题，树立强烈的创新意识，总结新鲜经验，以与时俱进的思想观念和奋发有为的精神状态开展工作，不断推动观念创新、管理创新、技术创新。
五、加强作风建设，提高执政能力和执政水平。通过本次会议，全体干部职工要进一步转变学风，把更多的时间和精力放在加强学习、研究问题上，要做到学习在先、思考在先、实践在先。要着眼于提高自身的执政能力和水平，进一步增强执行政策、加快发展、依法行政、开拓创新、抓工作落实、维护稳定等方面的能力。要通过作风建设，使全体干部职工切实树立起“讲主观不讲客观，讲内因不讲外因，讲自己不讲别人”的工作精神，就要做到“七个克服，七个树立”。即克服一个“浮”字，牢固树立狠抓落实、务求实效的工作精神；克服一个“满”字，牢固树立奋发有为、奋力争先的赶超意识和进取意识；克服一个“拖”字，牢固树立时不我待的紧迫感和工作责任感；克服一个“难”字，牢固树立坚忍不拔、百折不挠的精神；克服一个“粗”字，牢固树立讲究细节、一丝不苟的工作态度；克服一个“散”字，牢固树立齐心协力、团结奋进的团队精神；克服一个“软”字，牢固树立敢于负责、勇于夺取胜利的创业气概。加强作风建设，需要我们每个人克服慵懒拖沓的工作作风，从忘我的热情、扎实的作风、创新的思路、顽强的精神、实干的态度，为开创质监事业新局面努力奋斗。(
第五篇：第一二单元教案
春光染绿我们双脚
澄江县高西小学：张从华
教材分析：
本文是苏教版五年级下册一单元“春光无限”中的第一篇课文。本组所选的五篇文章，反映了春天的无限美好，让学生在感受春景的同时，懂得保护环境，保护大自然。
《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：
知道“春光染绿我们双脚”的意思。能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教法和学法：
1.运用多媒体课件与音乐陪衬、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会课文所表达的思想感情。
2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划等方法学习课文。
教具准备：多媒体课件。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了一个节日----植树节。
今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。
板书课题：春光染绿我们双脚，并读课题。
二、初读感知
1、学生自读全诗。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）会读写生字。
（3）联上下文，理解词语的意思。锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂
3、检查自学效果。（1）出示生字指读。
（2）指名分节读课文，理解词语意思。荒山野岭：没有人烟的山岭。锨镐：劳动工具。裸露：没有东西遮盖。枝繁叶茂：指树木长势好。咆哮：形容水奔腾轰鸣。
三、熟读课文
1、自由读课文，读出感情。
2、指名学生逐节朗读，学生评价。
3、再作新的朗读体验。欣赏、评点、引导有机结合在其间。
四、作业 练习背诵诗歌。
第二课时
一、提出问题
1、创设情境，导入新课。
图片演示植树节情境，揭示课题并板书。
2、让学生根据课题提问题。
看到这个课题，你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）
预设可能提出如下问题：
（1）“我们”向荒山野岭进军的目的是什么？（2）为什么说春光染绿我们双脚？
二、探究学习
1、出示自探提示：
（1）自读课文，将字音读准，句子读通顺；
（2）再读课文，想一想：植树造林能给我们带来什么好处呢？画出有关的语句，并做上批注。
2、学生自学，教师巡视。
3、学习第一部分。（1）自由读。
（2）同桌讨论：你读懂了什么？
（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）
4、学习第二部分。
（1）自由读第2-7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）
（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）指名朗读，表现同学们劳动的干劲。锨镐/丁丁当当，奏响/了植树歌谣； 清水/哗哗流淌 滋润着/颗颗树苗
（3）讲解植树造林与水土保持的关系。（4）默读第3-7节，思考：
植树活动给荒山野岭带来了什么变化？（5）你觉得哪些诗句写得好？为什么？
（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁。）
（6）指导朗读第3-7节。
5、学习第三部分。（1）齐读。
（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心。）（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）
三、运用拓展
默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛 搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾
要求：
1、自拟题目。
2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。
板书设计： 春光染绿我们双脚
荒山野岭 荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽 青山碧岭
教学反思： 暖 流
澄江县高西小学：张从华
教材分析：
本文是苏教版五年级下册一单元“春光无限”中的第二篇课文。暖流，比喻心中温暖的感觉。寒冬时节，南开大学校园里涌动着一股暖流，是来天津视察的江泽民主席给师生们带来的春天般的温暖。文章以 “暖流”为题，点出事件的意义，耐人寻味。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。
4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
教学重点与难点：
学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教法和学法：
1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会课文所表达的思想感情。
2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。
3.创设情景帮助学生更好的理解文章。
教学准备：课件。教学时间 ：两课时 教学过程：
第一课时
一、破题设疑
1、师：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。
2、揭示课题并板书，学生齐读课题。
3、绕题质疑。
读了课题，你想了解什么？引导学生大胆质疑，教师随机归纳补充，梳理出学习本篇课文要探究的重要问题。
问题预设：
1、“暖流”是什么意思？
2、课文为什么以“暖流”为题？
二．初读课文，了解大意
1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
3．组织交流自读情况。
（1）出示生字，组织开火车读。
（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
（4）读完后组织评议、正音。
4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
5．组织交流课文的主要内容。
6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。
7．组织交流分段及段意。
三、指导写字
1、再读生字词。
2、讨论识记方法。
3、描红、临写。
四、布置作业
1、抄写词语。
2、熟读课文。
第二课时
一、回疑自探
（一）回顾课文。
1、通过上节课的学习，你了解了什么？
2、上节课我们归纳出的探究的重点问题是：
（1）“暖流”是什么意思？
（2）课文为什么以“暖流”为题？
二、探究学习
（一）自探。
1、出示自探提示：
请同学们带着刚才的问题默读课文，在文中画出江主席语言、神态、动作的词句，并把自己的体会批注在旁边，不懂的地方做上记号。
2、学生自学，教师有针对性的查看学情。
（二）学习课文第一段。
1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？
2．组织交流上述问题。
3．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？
4．组织讨论上述问题。
5．指导有感情地朗读，并思考自己从这一段中可知道什么。
全班交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物。
（二）学习第二段。
1、轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）
2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。
3、结合课文谈感受。
（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。
平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。„„走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。
对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头·中秋》。
（2）分组朗读、讨论。
（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。
4、课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象）
（三）学习第三段。
1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？
2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。
（四）朗读全文。
1、课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪）
2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复朗读。
三、运用拓展
1、《水调歌头·中秋》。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。[1]
2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。
板书设计： 2 暖 流
兴奋 喜悦
平易近人 关心青年
对古典文学十分热爱
教学反思： 只拣儿童多处行
澄江县高西小学：张从华
教材分析：
本文是苏教版五年级下册一单元“春光无限”中的第三篇课文。这首诗描写农村生活的一个小场面，从侧面着笔，反映出农村中紧张的劳动气氛和富有生趣的生活。展现儿童生机勃勃、活泼欢快的情态。
教学目标：
1、能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。
2、学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。
3、领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。
教法和学法：
1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会课文所表达的思想感情。
2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。
教学重点与难点：
重点：分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。难点：领会课文的中心思想。教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣设疑
1、激趣导入。同学们，一年四季，季节更替，春天到了，春天花红柳绿，百花盛开，正是出游的季节。今天我们跟着作者一起去春游，去感受春光的明媚。
（板书课题：只拣儿童多处行）读课题。
2、课件展示文中的春景图，范读全文。
3、学生谈：看了、听了，你对课文有了怎样的印象？ 二．初读感知课文
1、学生自由读全文，边读边标出自然段的顺序。
2、指名读课文，相机正音。
3、自学生字词。
4、找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。)
5、练习给课文分段。
6、检查自学情况。(1)正确书写带点的字。颐和园：左边不是“巨”。
(2)读准带点的字。魔术匣(ｘｉá)子。(3)读课文，理解词语，先解释带点的字。成千盈百：盈，超出。形容极多。
座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。
三、熟读课文
1、自由读，读出感情。
2、摘抄自己喜欢的词语和句子。
四、布置作业
（一）背诵课文。
（二）读课外书。
第二课时
一、提出问题
1、谈话导入。
上节课我们读了课文，冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天，找到了没有？让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。揭示课题并板书。
2、让学生根据课题提问题。
看到这个课题你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下
面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）
预设：（1）为什么只拣儿童多处行就能找到春天？
（2）文章中主要写了哪些地方的景色?(路过颐和园、知春亭畔、玉澜堂)
二、探究学习
1、出示自探提示：
用自己喜欢的方法读课文，画出描写海棠花的句子。想想：为什么只拣儿童多处行就能找到春天？课文主要写儿童，为什么又用许多笔墨写花？
2、学生自学，教师有针对性地查看学情。
3、交流课文第一段。(1)齐读。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?全班交流。(3)自由读课文，交流你最喜欢的一个句子，说说理由，品读，体会。(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。)
(4)理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣游人多处行。②游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。
2．交流课文第二段。
(1)自读第3自然段，找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。)
理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)
(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。
4、交流课文第三段。
(1)指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。(2)读第6自然段，指名评价。(3)为什么说“花也和儿童一样”?
5、交流课文第四段。(1)齐读第9自然段。
(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?
6、领会中心，全文总结。
(1)完成课后第3题，领会文章中心思想。
①这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了，相互交融。)②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。
(2)自由朗读课文。
三、运用拓展
读句子，完成填空，并用加点的词语造句。
1、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
这句话把“颐和园”比作__________________，用“小天使”比喻________。从这句话中，我体会到了________________。
2、这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。
这句话用“喷花的飞泉”比喻______________。这样比喻的好处是___________________。
3、造句。„„像„„
板书设计： 只拣儿童多处行 花儿旺，春光好，欢乐多，活力足，儿童多处总是春！
教学反思： 早
澄江县高西小学：张从华
教材分析：
本文是苏教版五年级下册一单元“春光无限”中的第四篇课文。这是一篇优美的游记，通过描述三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅桌上的“早“字的来历，教育人们珍惜时间，学习鲁迅”时时早，事事早“的精神。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点与难点：
1、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
2、通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
教法和学法：
1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会课文所表达的思想感情。
2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。
教具准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、激情导入
激趣导入：今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？板书课题：
4、早
二、初读感知
1、读准字音，认清生字字形，读通顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、认读词语：
酿雪 韵致 当铺 纯净疏淡 笔墨纸砚 冰清玉洁
润泽透明 停运小憩 花信风
4、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
5、检查词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
6、听课文朗读，把你的发现告诉大家。
课文写了三味书屋的摆设——腊梅花——“早”字的来历。
三、熟读课文
自由读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。
四、布置作业
摘抄自己喜欢的词语和句子。
第二课时
一、提出问题
1、谈话导入。这节课我们继续学习第4课早，教师板书课题：早 学生齐读课题。
2、让学生根据课题提问题
看到这个课题你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）
预设： 为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？
二、探究学习
1、出示自探提示：
请同学们带着刚才的问题默读课文，在文中用波浪线画出“早”字来历的词句，用横线画出写腊梅的句子，并把自己的体会批注在旁边，不懂的地方做上记号。
2、学生自学，教师有针对性的查看学情。
3、交流：
(1)三味书屋的陈设(第三自然段): ①按方位顺序介绍三味书屋: 南墙上----匾 东面正中----画 画前面----先生座位 四面----学生书桌
东北角上----鲁迅用过的一张书桌
②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。
③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？
(2)交流鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)①自由读 ②思考:
鲁迅迟到的原因是什么?
鲁迅后来迟到过吗?为什么?(3)描写梅花的句子（第五自然段）
出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
a.自由读，想想你从中读懂了什么？
b.指名说
c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。
d.腊梅花美在哪儿？
e.指导朗读这段话。
f.作者为什么要写梅花呢？
4、总结写法：以物喻人，以物喻理。
三、运用拓展
A、根据课文内容按要求填空。
1、迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花_____，______，花瓣_____，像_______，很有点____________。
2、鲁迅听了老师的批评后，在书桌上轻轻地刻了一个小小的“早”字，其实，他刻下的不只是一个“早”字，更重要的是____。
B、按方位顺序，写一段话你的教室或房间。
板书设计： 早
凌寒独放 珍惜时间
冰清玉洁 时时早
飘香送暖 事事早
借物喻人
教学反思：
古诗两首 澄江县高西小学： 张从华
教材分析：
本文是苏教版五年级下册一单元“春光无限”中的第四篇课文。这是两首古诗，它包括《游园不值》和《宿新市徐公店》。两首诗以不同的描述向我们展现了春天的美好景色，前一首诗人由扫兴到欣喜，表达诗人喜爱春天的情态；后一首表达诗人对田园春色的赞美与喜爱之情。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的景色。
3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教法和学法：
1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会古诗所表达的思想感情。
2.通过自主探究与合作交流学习，理解关键词、名诗题、解诗意、悟诗情等方法学习古诗。
教学重、难点、：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。能想象诗中所描写的意境
教具准备：课件 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、提出问题
1、激趣导入新课。
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?
即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。
（板书诗题：游园不值）齐读诗题。
2、让学生根据课题提问题。
看到这两个题目，你想知道什么？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）
预设可能提出如下问题：
诗题是什么意思？是谁写的？诗句意思是什么？全诗描绘的一幅怎样的景色？表达诗人什么样的思想感情？
二、探究学习
1、出示自探提示：
读准字音，读通诗句。查注释，从字面上初步弄懂诗句意思。从对诗意的想象中你体会到了什么？
2、学生自学，教师查看学情。
3、检查自读情况：(1)指名读古诗，正音。(2)指名画出停顿。
4、释诗题：
值：遇到的意思。
那“游园不值”怎么理解呢?
5、知诗人：
作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
6、明诗意。
(1)交流难理解的词。
怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；
柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。(2)朗读诗句。①“开火车”朗读。②女生读，男生想象诗意。③齐读；
④逐行朗读，逐行理解。⑤指名试说诗意：
真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，7、悟诗情：
(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来? 作者看到那枝红杏后，心情如何?想什么?(2)创设情境
师：现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。
指名朗诵，体会情感： 有感情地背诵诗句。(3)再次试说诗意。
现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。
8、体会写法。
作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么?诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满理趣，成为千古传诵的
名句。
三、运用拓展
关于春天的诗你还知道哪些？
第二课
一、提出问题
1、谈话导入新课。上节课我们学习了《游园不值》，这节课我们学习另一首诗《宿新市徐公店》。（板书诗题：宿新市徐公店）齐读诗题。
2、让学生根据课题提问题。
看到这两个题目，你想知道什么？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）
预设可能提出如下问题：
诗题是什么意思？是谁写的？诗句意思是什么？全诗描绘的一幅怎样的景色？表达诗人什么样的思想感情？
二、探究学习
（一）出示自探提示：
读准字音，读通诗句。不理解的字、词划出，初步理解每句诗意。诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
学生自学，教师查看学情。
（二）检查自读情况。
1、指名读古诗，正音。
2、指名画出停顿。
（三）揭题、释题、了解作者。
1、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗？（宋代、杨万里）请你具体介绍一下作者以及背景。
（这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为人所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。）
2、这首诗描写了什么地方的景色？
解题：宿：过夜。新市：地名，在湖南省。公：古代对男子的尊称。
（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢
（四）导读古诗，感受诗意。
1、指名读，你读懂了什么？
2、齐读一、二句。
A、第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远。这句意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
B、齐读第二句，又抓住了什么景物？
理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫。
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）
C、同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）D、这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。
3、理解三、四句：
A、抓住哪些景？板书：儿童 黄蝶 菜花
走：跑。急走：快跑。
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。追到没有？ B、女生读第4句。
处：地方。寻：寻找。为什么无处寻？
诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C、两句诗意连起来，指名说诗意。
D、再看图，这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写，儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
E、自由读全诗，体会诗人心情？ F、检查：指名读全诗，齐读。
（五）重点赏析，体会情感。
1、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）
填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。
2、诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]
（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）
作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！
3、边想象画面边背诵。
三、运用拓展
1、我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花）
2、在这些景物中，要用上哪些颜色？（黄、绿、黄）板书设计： 游 园 不 值
游赏（兴致勃勃）柴扉
红杏
春色
久不开（扫兴）
出墙（欣慰）诗宿新市徐公店 情爱
画：篱落一径枝头（静）画儿童黄蝶菜花（动）动画：急走追无处寻
意色：黄（绿）（黄）教学反思： 梦圆飞天
澄江县高西小学：董玉萍
教材分析：
本文是苏教版五年级下册二单元 “科技之光”的第一篇课文，是一则通讯报道。作者包含激情，用生动的语言，具体的描述了神州5号飞船发射的具体内容赞美了航天人敢于冒险。乐于奉献的大无畏精神。
这篇课文有两个特点：一是文章安事情发展的顺序来写；二是成功的运用了场面描写的手法来表现文章主题。让学生易于理解，便于掌握。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
教法和学法：
1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会神州5号的神奇及科学的魅力。
2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。
教学重难点: 想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。
教具准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程:
第一课时
一、导入新课
我们上学期学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是（引读）“飞天”，是呀，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。（齐读课题）
二、初读课文
1、课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？ 请同学们自读课文。要求：
（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。
（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？
2、检查学生自读情况。（1）按自然段读课文。（2）提醒其他同学认真听
（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。
三、交流感悟
1、听写部分词语。
2、安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。
3、质疑问难：
（1）哪些场面给你的印象最深？
（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？（3）教师给予解答。（补充资料）
A、俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”
B、航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。
四、安排写字练习
指导写习字册，教师巡回指导。
五、布置作业
1、熟读课文，准备在课堂上朗读。
2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？
第二课时
一、提出问题
1、自主设疑：同学们，上节课，我们初步学习了《梦圆飞天》一文，了解了梦圆飞天是什么意思，这一天真是一个让全世界华夏儿女难忘的日子。出示句子：2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
读了这句话你心中产生了哪些疑问？
引导学生自主设疑，教师随机归纳梳理出本节课所要探究的问题：“神舟”5号的发射成功意味着什么？
二、探究学习
（一）出示自探提示：请同学们默读课文，把“神舟”5号发射的过程中，给你留下深刻印象的场面画出来读一读，并把自己的体会批注在旁边。
学生自学批注，教师巡视查看学情，注意关注学困生。
（二）为什么这是一个难忘的日子？
1、朗读1自然段。强调这是一个难忘的日子。
2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手
举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
4、师生朗读，体会喜悦心情。
5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?
(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)
6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
7、有感情地朗读课文第一部分
（三）这个最激动人心的时刻到了，你有什么感受？
1、最激动人心的时候马上就要到了,“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象.2、交流发言
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八„„点火„„起飞„„”读出现场特有的气氛。点名读，分角色读。
播放发射录像，激发学生想象力。再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情„„”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
4、指导朗读杨利伟的话。
（四）杨利伟叔叔说了些什么？
1、请学生读第三部分。
2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！„„”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
3、请男同学和女同学轮流朗读。
4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!
（1）指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。
（2）把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
三、拓展运用 教师补充题
搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。
四、布置作业：
1、做《语文同步》第6课。
2、预习第7课。板书设计： 梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
教学反思： 火星——地球的“孪生兄弟”
澄江县高西小学：董玉萍
教材分析：
本文是苏教版五年级下册二单元 “科技之光”的第二篇课文，是一篇科学说明文。文章以简洁的语言描述了火星和地球的相似点，并点题。接着，写人类通过不断的科学探索。推测并证实火星上曾经有过水，紧接着文章推测了“兄弟俩”的水的来源。剖析了火星环境与地球相似，但是没有孕育生命，最后激发我
们进一步探索火星的积极性。文章读起来生动有趣，激发学生从小学科学、爱科学的激情。
教学目标：
1、学习生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教法和学法：
1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会“孪生兄弟”，的差异，理解课文内容。
2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。
教学重点、难点：
了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2、用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。
二、检查预习、初读感知
1、带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
2、检查自读情况，扫清阅读障碍。
3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
4、分析理解课文第一自然段。
（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？
（2）读读、记记两者的相似之处。
（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。
（4）引入：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。
5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。
第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
7、按段读课文，把握每一段的主要内容。
三、布置作业
1、抄写生字新词
2、熟读课文。
第二课时
一、提出问题
1、谈话导入。
上节课我们一起走近了火星，让我们一起去揭开火星神秘的面纱，今天我们继续学习这篇课文。板书课题并板书。
2、让学生根据课题提问题
看到这个课题你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）
预设可能提出如下问题。
预设：
1、人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？
2、这对孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？
二、探究学习
（一）出示自探提示：
请同学们带着刚才提出的问题，默读课文，边读边思考，在文中画出相关语句，并把自己的体会批注在旁边。
学生自学，教师查看学情。
（二）学习第一自然段。
1、什么是“孪生兄弟”？（同一胎出生，双胞胎）“孪生兄弟”最显著的特征是什么？（长相相似）
课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”？读一读第一自然段，有一句话揭示了答案，你能找出来吗？
（“这兄弟俩长得太像了——同样有„„，同样有„„，同样有„„，同样是„„，甚至„„。”）
大家有没有发现，这句话中连用了四个“同样”，我们一起来读一读，好吗？ 你知道这是什么句式吗？（排比句）
句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉？（火星和地球之间十分相似）而且我们读起来也非常有气势。
看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成章„„难怪人们把地球和火星称为太阳系中的——“孪生兄弟”。
谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度，好比“孪生兄弟”。
（指名朗读“这兄弟俩长得太像了„„孪生兄弟。”突出“太像了”四个“同样”“甚至”“难怪”等词。）
2、你能用自己的话来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗？（因为„„，所以人们把火星称为„„。）还可以怎么说？
（人们之所以把火星称为„„，是因为„„。）
3、说得非常好。我们再来看课题。齐读课题。
现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号？（表示特殊含义。）
你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系怎么样？（很幽默、形象、生动）形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。
课题中的破折号表示什么？（表示解释说明）
4、过渡：火星和地球如此相似，好比一对“孪生兄弟”，科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。
那么这种推测有没有依据呢？（二）第二自然段。
1、轻声读读第二自然段，谈谈自己的想法。这种推测是有依据的。
（1）“科学家研究分析了火星的照片资料，发现„„”
（出示火星河床图片）这就是火星河床的照片资料。谁愿意看着照片向大家介绍一下。
指名朗读第一句。
（2）“2004年3月以后，人们通过„„钻孔分析，进一步证实„„。” 看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。
2、我们一起来读读第二自然段。（齐读）
我们学习课文时，为了便于理解，常常要给课文分段。请大家结合上下文的内容，谈谈你的看法，你觉得这一段和第一自然段分在一起比较好，还是和下面的三、四、五自然段分在一起？
（意见一：和第一自然段分在一起。因为第一自然段写了科学家根据火星和地球之间非常相像，推测火星也和地球一样有水和生命存在。而第二自然段就进一步通过研究来证实这种推测。
意见二：和三、四、五自然段分在一起。因为第二自然段最后一句提出问题：火星上的水是从哪里来的呢？而下文就这一问题进行了论述。）
同学们的这两种意见都很有道理。其实，重要的不是怎么分段，而是我们通过讨论对课文的内容了解得更深入，对课文的层次分析得更清晰了。
（三）第三至五自然段。
1、看来，火星上确实曾经有过水的存在。那么，火星上的水是从哪里来的呢？
自由读读3－5自然段，找找答案。
2、这里有几句话。你能根据课文给它们排出正确的顺序吗？（）那么，水是从哪里来的呢？
（）也许是持续了数亿年的彗星河陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。（）科学家根据火星照片资料和对火星岩石的钻孔分析，证实了火星上曾经有水的推断。
（）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
（1）请介绍一下你是根据什么来排序的呢？（我是根据课文的内容来排列的）很好，还可以用什么方法来排？
（可以根据一些关键词，如“那么”、“最初”、“还有”、“另外一种来源”。）对，我们以后再碰到这种题目，就可以抓住一些表示次序的关键词来理清句子间的关系。
（2）这几句话中的“也许”“可能”又说明了什么？（这些都是科学家们的推测。）
毕竟是几十亿年前的事了，人类还没有诞生。但大胆而合理的想象可以帮助人类来推测当时的情形。
3、让我们回到40多亿年前，地球与火星诞生之初。指名读第3自然段。
“家常便饭”是什么意思？（很平常、经常发生）
我们可以用什么词语来替换它？（习以为常、十分寻常、普普通通）看来，替换近义词是理解词语的一种好方法。
那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常、普普通通”哪个更好？（“家常便饭”通俗易懂，更加形象。）
这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭？
（“经常、突如其来、无数、四处”）
对，根据上下文也可以了解词语的意思。谁能通过朗读来给我们再现当时的情景。（指名朗读第3段）
4、彗星和陨石风暴持续了数亿年，由于彗星本身大多是些大冰块，因此给“兄弟俩”送去了最初的水。
5、火星上的水还有什么来源？
（1）（“在兄弟俩诞生之初，„„形成了湖泊和海洋。”）
这段话比较难懂。请同学们认真地读一读，想一想它的意思。你可以用口头介绍的方法来谈谈你的理解，也可以图解的形式，笔头进行表达。
请
一、两位学生口头谈谈对这段话的理解。
（2）从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有——，河床上布满了——。看着这些照片，我们仿佛可以听到——。
读着这段文字，你眼前仿佛出现了什么？请说一说，也可以选用老师提供的词语：
浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里„„齐读最后两句话。
三、运用拓展
如我们想到火星上居住，还需要如何改造火星呢？（想一想，说一说。）
四、布置作业：
1、做《语文同步》第7课。
2、预习第8课。
板书设计： 火星——地球的“孪生兄弟”
有水和生命 同样„„同样„„同样„„甚至 推断 分析
水源 突如其来 袭击 彼此碰撞 家常便饭 最初的水 潜藏 火山爆发 分离 释放 飘散 落下 致命缺陷 小 引力小 气体逃亡 谜——热爱科学 探索宇宙 教学反思： 神奇的克隆
澄江县高西小学：董玉萍
教材分析：
本文是苏教版五年级下册二单元 “科技之光”的第三篇课文，是一篇科普文。文章开篇以学生熟知的《西游记》中孙大圣“拔毛变猴”这一情节引出了“克隆”这一概念。并具体介绍了许多植物和微生物的无性繁殖的本领。向我们设想了克隆技术造福于人类的诱人前景。
文章结构清晰，便于学生理解。激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的激情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。
教法和学法：
1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，通过自主探究与合作交流学习，懂得克隆技术的发展、成就和意义。
2.抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。在具体的语言环境中激发
学生勤于思考、热爱科学的激情。
教学重难点：
1、体会“克隆”的含义及其奇妙。
2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教具准备：课件 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆？请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。
2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？（学生质疑）
3、再板书“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）
二、检查预习、初读感知
1、自由读课文，读准字音，理解词义。
2、讨论课文内容及条理。
3、交流：
（1）分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？（2）指名划分段落，理解说明顺序。
把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题？
第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。
第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
4、归纳小结：
本文的主要内容是什么？
5、朗读全文。
三、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
四、布置作业
1、读熟课文。
2、继续收集和克隆羊、克隆牛有关的资料，并了解克隆技术的广泛应用前景。
第二课时
一、提出问题
1、谈话导入。
通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第八课《神奇的克隆》。板书课题，学生齐读课题。
2、看到这个课题，你想知道什么呢？（鼓励学生大胆质疑，教师及时归纳本节课探究的主要问题。）
预设：克隆到底神奇在哪里？
二、探究学习
（一）出示自探提示：
（1）读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
（2）画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
（3）边读边思考刚才提出的问题。
（二）探究：什么是克隆？
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就„„就„„
就„„）（注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
（三）高等动物可不可以克隆呢？
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
（四）克隆技术是怎样造福人类的？
1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
随机引导理解、感情朗读：
从“„„可以„„也可以„„”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“„„还可以„„，从而„„”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“„„能够„„能够„„，一旦„„就能„„”体会克隆技术在医学上的意义。
2、教师引读
（五）学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？ 请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）
三、运用拓展
1、同学们，学完这课，如果让你来当小老师，你会给大家出一些什么测试题呢？看一看哪个小老师编的题有意义，有价值。
2、组织学生自我测试，教师及时收集有价值的题在班级评价、交流。
3、教师补充题
小作文： 假如我会克隆 要求：
1、想法要奇妙。
2、想法要有益人类。
四、布置作业：
1、做《语文同步》第8课。
2、预习《习作2》。
板书设计： 奇妙的克隆
克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物 ↓
“多利”
诞生 了不起——爱科学 ↓
造福人类
食物 畜牧 生态 医学——学科学 ↓ 诱人前景 教学反思： 海伦•凯勒
澄江县高西小学 董玉萍
教材分析：
《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章语言流畅生动，富有感染力。教学目标：
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新 的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学难点：
凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学难点：
能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
教法和学法：
1、运用多媒体ppt课件与自读、品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
4、为学生创设情境，练习说话，帮助学生更好地理解文本。教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
一、激情导入
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。简介：
海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。
板书课题：海伦.凯勒
二、检查预习、初读感知
1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音，识记字型。
2、指名朗读课文，检查预习情况。
提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。
3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。）
4、再读课文，将自己喜欢的段落多读，读出感情。
5、理清脉络
(1)、轻声快速读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？(2)、分小组讨论。(3)、全班汇报。
第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。
第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。
第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。
三、熟读课文
分自然段读有感情的朗读课文。
四、布置作业
摘抄自己喜欢的词语和句子。
第二课时
一、提出问题
1、创设情境：大家知道哪些名人的事迹？
2、导入：这节课我们继续走近海伦.凯勒，初步了解了海伦.凯勒的一些事，请同学们快速阅读课文，想想这篇课文重点探究哪些问题。
预设：课文主要写了海伦的哪些事情？
海伦.凯勒失明失聪意味着什么？
海伦.凯勒是怎样学会阅读、书写、算术和用手指说话的？
三、探究学习
（一）、出示自探提示：
请同学们默读课文，把体现海伦.凯勒不屈不挠的精神的句子画出来，读一读，并把自己的体会批注在旁边。
（二）、交流课文第一段。
1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！她面对着的是„„她不能„„也不能„„
4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你会怎么想，怎么做？ 海伦又是怎么做的呢？
（三）交流课文第二段
1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流：
（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？
理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在„„拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）
“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）
读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。（2）海伦开始的表现怎样？
理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。
“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）
（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。
理解：“学会了„„学会了„„”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”
读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？
朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
（5）有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。
（四）交流课文第三段
1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解：“萨勒让海伦摸清„„怎样发音。”这是靠什么来学习说话。“我夜以继日的努力，反复高声朗读„„”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？
4、海伦努力的结果是什么？自读理解。读、说、朗读体会。
“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）
“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”
有感情朗读，说体会。
（五）交流第四段。
齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）
（六）小结。
三、运用拓展
1、同学们，学完这课，如果让你来当小老师，你会给大家出一些什么测试题呢？看一看哪个小老师编的题有意义，有价值。
2、组织学生自我测试，教师及时收集有价值的题在班级评价、交流。
3、搜集《假如给我三天光明》的资料。
四、作业：
1、做《语文同步》第9课。
2、预习第10课。板书设计： 海伦•凯勒
生病
失聪失明
奋斗
复聪复明
不屈不挠奋斗
奉献
永生留名
教学反思：
二泉映月
澄江县高西小学 董玉萍
教材分析：
《二泉映月》是小学语文苏教版五年级下册中的第10课。文中生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活，热爱音
乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
文章真挚感人，曲子所表达的意境和内涵丰富，但是，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切的情感熏陶，应成为本课的设计理念。
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重难点：
在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
教法和学法：
1、运用多媒体ppt课件与自读、品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
4、为学生创设情境，练习说话，帮助学生更好地理解文本。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、播放《二泉映月》，激趣导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情„„)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用
心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)
3、谈谈听完乐曲后的感受
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂„„)
4、了解曲名
同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？ 板书课题：二泉映月（齐读课题）
5、听了曲子、读了课题，你想知道什么？ 预设：（1）、阿炳是一个什么样的人？
(2)、《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？在怎样的背景下创作的？(3)、在什么情况下谱写的。
(4)、这个曲子表达了怎样的思想感情？
二、检查预习、初读感知
1、学生自由的全文，边读边标出自然段的顺序来。
2、指名读全文，相机正音。
3、出示生字词卡片，认读：
萦绕 倔强 饱经风霜 升腾 跌宕坎坷 积淀 委婉 连绵 饱经风霜 卖艺
度日 度日如年 静影 沉璧 坎坷
4、再读全文，将自己喜欢的地方多读几遍，读出感情。
5、全班认真读课文。
三、交流1至4节，了解创作背景。
1、同学们，下面我们来讨论《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。
2、学生自读，老师巡视。
3、分节指名朗读。教师评价并随机点拨：
(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。
(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？
4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？
板书： 时间：中秋夜 地点：二泉 环境：月光、流水 心境：想到„„听到„„
6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)(2)“他似乎听到了深沉的叹息，„„”一句怎么理解？
8、指导朗读第4节。
同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。
四、布置作业: 熟读课文
第二课时
一、提出问题
1、创设情境：大家喜欢什么乐曲？
2、复习导入
同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。
板书：倾吐
2、学生提问，师生梳理问题。
预设：
（1）阿炳是一个什么样的人？
(2)这个曲子表达了怎样的思想感情？
二、探究学习
（一）出示自探提示：
默读课文，想想：阿炳是一个什么样的人？《二泉映月》这首曲子表达了怎样的思想感情？在文中画出相关语句，并把自己的体会批注在旁边。
学生自学，教师查看学情。
（二）交流第5节
1、当时的阿炳是怎么做的呢？谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。
(1)学生自读自练。(2)指名读、评价。
2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。
(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。
(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。(3)指名谈感受。
①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)
②语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)
③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。
3、引导质疑
同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。
(1)学生质疑。老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，“恬静而又激荡”。师问：想用什么方法来加深体会？
(2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。
4、开展朗读比赛。
(1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。
(2)各组推荐一名同学到讲台上。
(3)师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的质量，让选手朗读得更好，让评委点评得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的充分准备。全体学生自读自练。
(4)四位选手依次朗读，并依次评价，最后评选出冠军，对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验。
5、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。这段文字写得好不好？
（二）小结
1、同学们想一想，探究的几个问题明白了吗？
2、浏览课文问自己还有疑问？如果有提出来共同解决。
预设：（1）、阿炳值得我们学习吗？为什么？（2）、你喜欢这篇课文吗？
3、教师引导学生自主解疑。
三、运用拓展
1、同学们，根据这一节课学习的内容，你能编出一两道检测题吗?(学生在作业本上编写习题）
2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型习题。
3、班内交流典型习题，教师适当补充习题：
同学们下课后寻找一些器乐曲子,并且知道是由什么乐器演奏.四、作业：
1、背诵课文四、五自然段。
2、做《语文同步》第10课。
3、预习第11课。板书设计： 二泉映月
中秋夜 二泉 月光 流水
想到„„听到„„倾吐„„
教学反思：
11郑和远航
澄江县高西小学 董玉萍
教材分析：
《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。
全文可以分为两段。第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重点，又节省了笔墨。
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教法和学法：
1、运用多媒体ppt课件与自读、品读等方法，在具体的语言环境中帮助学
生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
4、为学生创设情境，练习说话，帮助学生更好地理解文本。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣设疑
1、激趣导入新课：同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。
2．揭示课题，质疑。
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。板书课题：
11、郑和远航
2、看到课题，你想知道什么呢？ 预设：
郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？课文中主要写郑和第几次远航？
二、检查预习、初读感知
1、指名读全文，教师相机正音。
2、认读生字词。
派遣
魁梧
浩浩荡荡
规模宏大
炫耀
威胁
扶老携幼
名扬海外
呼啸 咆哮 化险为夷 严阵以待 率领 探索
鬓发全白
惊叹不已
3、再读全文，将自己喜欢的地方多读几遍，读出感情。
4．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？
5、反馈理解词语的情况。
6、思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？ 交流：说说这样分的理由。
第一段（1—5）：写郑和第一次远航。
第二段（6—7）写郑和共有七次远航。
这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。
三、熟读课文
自由读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍。
四、布置作业
把自己觉得难写的字词多写几遍。
第二课时
一、提出问题
（一）、创设情境： 大家知道家乡的哪些名人？
（二）、回顾上文导入新课
1、通过上节课的学习，你了解了什么？
2、上节课我们归纳出的探究的重点问题是：
郑和第几次远航？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？
二、探究学习
1、出示自探提示
请同学们带着刚才提的问题默读课文，把送行的场面（扬帆起航）用波浪线画出来，远航途中做了哪些事？遇到的凶险及如何克服的画上横线，并把自己的体会批注在旁边，不懂的地方做上记号。
2、交流第1-3自然段，思考：
（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（2）为什么把远航的大船叫做“宝船”？ 指导朗读。（出示投影片）
将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”
3、交流第4、5自然段。（1）分组讨论：
郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？
①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
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