第一二单元作文

第一篇：第一二单元作文

第一单元作文 老鹰捉小鸡

今天下午，我叫上小伙伴们在院子里玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

游戏开始了，我作为“老鹰”扑来扑去，心里盘算着怎样抓到小鸡。可是“鸡妈妈”紧紧地护着小鸡，使我很难有下手的机会。我装作漫不经心的样子，突然猛一转身，向着小鸡扑了过去。“鸡妈妈”见状，大吃一惊，张开了她的双翅迅速挡住了我的去路，机警地保护着自己的“孩子们”。而小鸡们也一个拉着一个，左躲右闪，不让“老鹰”我抓住。后来，先假装从正面进攻，趁“鸡妈妈”不注意，从她的两只“翅膀”下钻了过去。“小鸡”们一看鸡妈妈没有挡住“老鹰”，吓得四处奔逃。一只“小鸡”跑慢了一步，结果嘛，呵呵，自然成了老鹰我的爪下之物了！

“老鹰捉小鸡”的游戏真有趣，大家又跑，又喊，又笑，玩得都很开心！

老鹰抓小鸡

今天，第三节课是体育课，老师带领我们玩“老鹰抓小鸡”的游戏，我们开心得像一只只活蹦乱跳的小鸟。

这个游戏的规则是：先抽出七个小朋友当小鸡，抽出一个小朋友当母鸡，再抽出一个当老鹰。老鹰要迅速地抓小鸡，母鸡要带领小鸡们躲过老鹰千方百计地追捕。

只听老师一声令下，游戏开始了。“老鹰”恶狠狠地扑向鸡妈妈和小鸡们。不好，“老鹰”马上就要抓住一只小鸡了！只见母鸡一个“声东击西”，老鹰扑了个空，气得火冒三丈，但他马上就冷静了下来。这回“老鹰”来了个“调虎离山”之计，“母鸡”忙得满头大汗，累得上气不接下气，我们鸡家族很快就全军覆没了。

这个游戏好玩极了，同学们乐得前仰后合的。我们都希望以后天天玩这个游戏。

吹泡泡

今天下午课间休息时,老师让我们吹泡泡,全班同学都高兴极了。

因为同学们都是有备而来。有的是买的小杯泡泡,有的是自制的泡泡水,我带的就是用肥皂头、洗洁精、洗手液和水制作而成的,。用吸管轻轻一吹就会吹出美丽的泡泡。

同学们一个个都嘟着小嘴,仰着头,都想让自己的泡泡飞高点,我们吹出来的泡泡大小不一,有大的、有小的,还有的像“双胞胎”一样连在一起。有的泡泡可淘气了,真往我脸上扑,有的落到地下、同学们的头上和我们玩耍,还有的泡泡飞到空中,像小鸟一样自由快乐的飞翔。五颜六色的泡泡纷纷扬扬、飘飘洒洒,把我们的走廊装扮得非常漂亮,我们仿佛像是进入了泡泡童话世界。

上课旋律已经响起,我和同学们在吹泡泡的欢声笑语中回到了教室,这真是一次快乐而又难忘的课间十分钟。

丢手绢

“丢，丢手绢„„”每当我听到这首儿歌，就会想起那次放学后和同学一起丢手绢的情

景。

那是一个星期四下午放学后，我们像潮水一样冲到操场准备参加丢手绢的游戏。游戏开始了，我的胸口像装了一只小袋鼠一样跳个不停。王语拿着手绢走了一圈后，我突然发现她手里的手绢不见了。我们都不约而同地朝背后看了看。这时，干巧发现自己身后有手绢，就一下子抓起手绢追了出去。但是，已经晚了，“飞毛腿”王语早就跑到了干巧的身后。按规则，干巧要表演节目。可是，干巧既不会讲故事，也不会跳舞，只好学青蛙“呱呱”地叫。同学们听了哈哈大笑。

游戏继续进行。小朋友一边拍手，一边唱起了《丢手绢》的歌。我发现干巧神秘地一笑。我想：“她该不会把手绢丢在我的身后吧！”我赶忙往身后一看，果然如此，手绢就在我的背后。我一把抓住手绢跑了起来。丢在谁的背后

呢？我走到了王语背后，想了想：“她的脚太长了，追上我可怎么办？对，就丢在„„”我偷偷地笑了起来，在林正凯背后轻轻地丢下了手绢。我跑了半圈他才发现，等他拿起手绢慢吞吞地向我追来，我已经在他座位上了„„ 夕阳西下，我们的游戏在欢快的笑声中结束了。

丢手绢

今天下午的活动课上，天气晴朗，万里无云，我们排着整整齐齐的队伍，怀着兴奋的心情跟着老师来到一楼，玩我们最喜欢的游戏——丢手绢。

游戏开始了，我们首先围成一个大圆圈，接着莫老师给我们讲了游戏规则：首先是我们石头剪刀布决定“首领”，“首领”把手绢扔在谁后面，那个人就要追着“首领”跑，这时“首领”要坐在那个人的座位上就算“首领”获胜。如果被抓到或追不上的人就要表演节目。我们通过了石头剪刀布，“首领”是何红霖，何红霖悄悄地把手绢扔在黄倪庭身后，然后若无其事地走着，这时，黄倪庭才发现手绢在她的后面，于是，她起来赶紧追何红霖，可惜何红霖早已坐到她的座位上了。黄倪庭不服气，把手绢扔在了我的后面，我一看，赶紧去追黄倪庭，哈哈！我抓住黄倪庭了。这时下课铃声响了，我们高高兴兴地回教室去。

这次活动，我知道了要养成仔细观察的好习惯。

有趣的游戏

今天，罗老师在下午第三节课的时候让我们玩了个游戏，叫“抢板凳”，我们玩得特别高兴。

游戏规则是：先请八位同学随着敲打的声音围着七张板凳转圈，敲打的声音一停，每个人马上就要抢到一张板凳坐下来，谁没抢到谁就被会淘汰。转圈的时候不能碰板凳。第一轮是八个人七张板凳，第二轮是七个人六张板凳，依此类推，谁最后一个抢到板凳谁就是胜

利者。

罗老师拿着教鞭在桌子上敲打，紧张激烈的游戏开始了。比赛一轮接一轮的进行着，我们紧张的气都喘不过来，一会儿这个淘汰了，一会儿那个又被淘汰。我最喜欢的是第二局。开始几个人都一一被淘汰了，最后只剩下我和曹阳决赛。只听见罗老师用教鞭敲打桌子的声音，一下子快，一下子慢，我们绕着板凳转的速度也一时快一时慢，我的手几次都差一点碰到板凳了，啊！好险。这时罗老师敲得越来越快了，“啊，好紧张。”我都有些坚持不住了。忽然听到声音越来越快，越来越大，只听得重重的两下，就突然停了，刚好板凳就在我的面前，我一屁股坐上去，高兴地大叫：“我胜利了！”

啊，这个游戏可真有趣！

第二单元作文

可爱的小狗

文

我最喜欢小狗。我的大姑姑家就有一只小狗叫乐乐，它长着一身金黄色的毛，长长的耳

朵。它的嗅觉很灵敏，稍微有一点味道，就会跑过去。夏天一到，它就会把红红的舌头伸出来，感觉很累的样子。

乐乐非常可爱，我平时一般都喂它吃火腿肠，有的时候它吃不饱，常常会看着我，它好像在说：“ 我肚子饿了，再给我点火腿肠吃吧。” 我并没有强迫它，就给它吃了点儿，等它吃完后，它就会想我摇尾巴，表示感谢。

乐乐最爱吃骨头了，每次吃饭的时候，我就把吃剩的肉骨头放进一个专门喂狗的饭碗里，它就会迫不及待地跑到饭碗里，低下头拼命的吃，还吃的津津有味。

乐乐是非常温顺的，当它见到主人的客人时，尾巴不停的摇尾巴和你打招呼，也会用身子蹭你的腿，或是跳上沙发来任你抚摸它，十分惹人爱。有一次，我准备和大姑姑出去玩，当我们将要开门的时候，乐乐就“汪汪汪”地叫着，好像在说：“我也要去玩！”但是大姑姑没

让它去，真是太可惜了。不过有时候，乐乐会溜出去，所以只好让他去了。

我太喜欢乐乐了，因为它常常给我带来快乐！

可爱的大公鸡

“头顶金冠好威风，爱吃粮食和昆虫。清

晨高喊起床令，常常好斗逞英雄”。大家猜出这个谜语了吗？对了，它就是我外婆家那只可爱的大红公鸡。

大红公鸡，它长得既健壮又漂亮。一身油亮的羽毛犹如披着一件华丽的锦袍，头上鲜红的鸡冠远远望去就像戴了一顶大红帽，一双小黑豆似的眼睛左顾右盼十分有神，它那尖尖的黄嘴巴看上去令人望而生畏，那高高翘起的尾巴如同一把打开的五彩洒金的大扇子，两只金黄的脚走起路来“咯噔咯噔”直响，显得非常有力。

有一次，邻居家的黑公鸡跑到外婆家的院子里抢食吃，还啄外婆家的小鸡。外婆家的大红公鸡看见了，它连蹦带跳地冲向黑公鸡，“咯咯”的尖叫着，好像在警告黑公鸡：“快滚蛋，否则我对你就不客气了！”可是黑公鸡不把大红公鸡看在眼里，还是继续欺负那些小鸡。这下可把大红公鸡给惹恼了，它怒气冲冲地跳到黑公鸡身旁，伸出锋利的爪子勾住“敌人”的翅膀，用那尖尖的嘴巴使劲啄对手的冠子。黑公鸡被啄的头破血流，“咯咯”地惨叫着落荒而逃。大芦花却像个凯旋而归的大将军一样，昂起头“喔喔”叫着，好像在向我宣告：“我胜利啦”！

别看大红公鸡有时凶猛，但平时它对自家的小鸡和母鸡却很温和，找到食物时总是先让小鸡和母鸡吃，就像一位有教养的绅士一样。外婆家的大红公鸡真可爱，我爱外婆家的大公鸡！

可爱的小猫咪

我家有一只可爱的小猫咪，它一身雪白的毛，美丽极了！它那水灵灵的、红宝石似的大

眼睛，一闪一闪的；它那球状的鼻子，总是一

嗅一嗅的，鼻子两旁有一嘬胡须，一动一动的；它那尖尖的耳朵，总是那么灵敏。我不禁摸摸

它的毛，舒服极

了。我给它取了个名字——小白。

记得有一个晚上，我想从我的房间里拿出我那本我那本《安徒生童话》。我去房间的时候，路过小白的“小屋”。我看见小白的耳朵一动一动的，好像听见了什么动静，就往厨房那儿跑去，好像是我家有老鼠。过了几分钟，小白从厨房出来了，嘴里还叼着一只手掌大的老鼠，我就把那只死老鼠扔掉了，小白的功劳还真的很大，我就把一个绒毛球给他玩，它就跳上球，球滚了起来，小白就像杂技演员一样在球上手舞足蹈。突然，脚一滑，球滚了，小白摔得“喵喵”直叫，好像在说：“好疼啊！”。小白还是一位美术师呢！有一次，我在画画，雪儿跳上桌来，恰好踩着了颜料，然后又踩着了画。顿时，洁白的纸上有

了无数的彩色脚印，如同一朵朵彩色小梅花。小白给我带来了无穷的欢乐！我爱我既美丽又淘气又是美术师的小猫咪！

可爱的小白兔 今年生日，在我的再三恳求下，爸爸给我买了一只小白兔。

这只小白兔真是可爱极了！你看，它的一对长耳朵白里透红，或竖或卧，灵活转动，活像是一对灵敏的接收仪；两只红宝石般的眼睛镶嵌在小脸上，可爱极了；一张三掰嘴总是一努一努的,一个劲地想吃东西呢；它的尾巴又粗又短；四只腿前面短，后面长，怪不得它跳得那么高；它全身的绒毛雪白雪白的，像穿着一件雪白的棉袄。

小白兔在我家可快乐了！因为它每天都能吃到丰富的食物，有菜叶、草头、萝卜„„其中我觉得它最爱吃卷心菜。记得有一次，我见奶奶拿了一棵卷心菜回家，便好奇地摘了一小片喂它，只见它小嘴一努就吃没了，还眼巴巴

地望着我，好像在说：“小主人，太好吃了，我还要，还要！”我见了开心地笑了，还对它说：“小东西，多吃可不好了。”

小白兔不仅给我带来快乐，还让我学到许多知识。一天，我在课外书上看到，小灰兔的眼睛是灰色的。“怪了，怪了„„小白兔的眼睛怎么是红色的呢？”我充满了好奇。于是我跑去问爸爸，想探个究竟。爸爸告诉我：“小白兔的眼睛其实是透明的，里面有血液，它反射光线，所以我们看上去是红色的。”哦，原来是这样啊！

嘿，小白兔的学问还真不少！我不经想起一首儿歌：“小“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。””

可爱的小猪

爷爷家的母猪生了十二只小猪，这些小猪太可爱啦！它们全身都是粉红色的，耳朵软软的，像一把小扇子。圆圆的鼻子和圆圆的鼻孔下面有一张长长的嘴巴，短短的尾巴卷成一个小圆圈，像一个逗号，它们四只脚上还各穿着一只黑色的“小鞋”呢！

小猪吃饭时，很是热闹。该吃饭了，它们远远的闻到了饭的香味，就早早地来到猪槽前，大声的叫嚷着，做好了一副准备大吃大喝的样子。食物来了，它们便立刻抢着吃了起来。可是猪槽太短，这么多小猪吃不开，便有两三只小猪被挤了出来。挤出的小猪再从其它小猪身后用力向前挤，这小猪挤上去了，另外的小猪又被挤了出来。没吃到的急得团团转，吃饱的就美滋滋的到一边躺下晒太阳去了。挤出的小猪再去吃的时候，猪槽早已空空如也。爷爷只好另给它们盛饭，它们便开心地吃了起来。我看它们的样子又好笑又可爱。

小猪的叫声很特别。如果饿了，它们就仰着头，伸长脖子，嗷嗷大叫，像在对主人说：“什么时候开饭啊？我饿了！”吃饭后，如果它们不高兴，会一声不出，高兴了就一起做做游戏，你挤挤我，我挤挤你，玩得非常开心。

玩累了，就躺下，咕噜咕噜地给自己解闷。

小猪睡觉也很有趣。睡觉的时候，它们闭着眼睛，呼噜呼噜的打着鼾，无论谁怎么叫呼，或用小竿子戳它，它也不起来。真是一群偷懒的家伙！

爷爷家的小猪真可爱，我好喜欢它们！

可爱的小鸭

前不久，妈妈从街上买回一只小鸭吗，我非常喜欢这只小鸭。它的样子十分可爱： 一双黑黑的小眼睛，“身穿”金黄金黄的“衣服”，在阳光下像一个可爱的小精灵。

小鸭整天出门“讨食”，寻找它想吃的食物，还经常东找找，西挖挖，好像个小探险家。小鸭吃食憨态可爱，又长又扁的嘴巴先叼住食物，口一松，嘴巴再往前一伸，食物就到嘴里了，吃得津津有味，而且，时常还像小鸟一样“啾啾啾”的叫上几声，非常悦耳。小鸭喝水时，总是从鼻孔里冒出水来，经常逗得我笑出泪来。

我家的小鸭还是个游泳高手。每当吃饱了，小鸭就跳进水池里，它摇动着深褐色的脚掌，时而把头伸进水里，时而把头抬出水面，时而又摆动着头，用力甩掉身上的水。玩累了，它便开始睡觉了，它先寻找到一个安全的地方，把头埋在翅膀里就睡起来，睡觉时它还会发出微微的叫声，像人在打呼噜似的。

小鸭好像一位舞蹈家，整天摇着翅膀跳上跳下，它又像一位歌唱家，欢快地叫着，我真喜欢这只小鸭。

第二篇：第3单元作文

第3单元作文

关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！关爱他人可以从小事做起，譬如你帮助一个同学辅导功课，一个好老师的一句诤言或几句鼓励的话，往往能给学生带来不懈的动力，还比如你扶一个盲人过马路，陪老人谈心……这都是关爱他人的表现，如果你给予了别人关爱，那你自己心里都是美滋滋的。苏霍姆林斯基说过：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱，她的爱是无私的！父母给予了我们关爱，他们的爱是伟大的！我们自己也要学会关爱，关爱别人，关爱自己！记得五年级的时候，我们班组织去养老院探望老人，在那里，我们帮忙打扫卫生，端茶给他们喝，又陪老人们聊天，还表演节目给他们看，他们不知有多开心，笑得连嘴都合不拢了，看着他们灿烂的笑容，我想哭，他们已经老了，剩下的时日不多了，难道我们就不应该多给他们点关心，多点爱护，让他们老有所乐吗？！我想他们心里一定暖洋洋的！还有一次，我和爸爸妈妈一起去华强北买东西，妈妈让我和爸爸在下面等她，她到女人世界上面去买衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一个小女孩，她长得蛮漂亮的，还穿着旧校服，但她没有胳膊，靠双脚写字来乞讨，她面前摆着墨、纸还有一个装钱的小红桶，脚趾间夹着一支毛笔，沾了沾墨水，开始写字，她在纸上写了四个大字：鸡年快乐。字还很不错哦！我觉得她好可怜啊！我毫不犹豫地就走过去在那个小红桶里投了五元钱，随后路过的人都纷纷献出了爱心，可让人气愤的是总有一些抱着孩子的父母看了一眼就走了，没有一点爱心，这让那些孩子们从小就受到了不良的影响，不利于培养爱心。这个小女孩没有健康的身体，没有幸福美满的家庭，更没有快乐地在学校读书，她多么需要我们的一颗颗爱心、和一双双温暖的双手啊！在此我真诚呼唤全世界的朋友们，关爱别人，关爱自己！让自己和身边所有的人都充满爱！让人间充满爱！让世界充满爱！关爱，关爱，爱在身边，无处不在！！如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关爱。我刚搬到新家时，每天上学放学都在小区门口见到一位白发苍苍的老奶奶，她的眼睛告诉我她十分寂寞、忧伤。后来听说老奶奶共有三个孩子，两个女儿出国了，儿子在上海工作，两三年才回一次家。更不幸的是这位老人的老伴2005年3月的时候走了；从此，这位老人不愿意与人交流。我听了这件事后，十分同情这位老人。从此，我每天上学放学都要热情地叫一声：“奶奶好”，起初奶奶只是机械地应一声。她还没有走出阴影，敞开心扉。但我从没有间断过，只要一见到她，我都会热情地问候。功夫不负有心人，终于，有一天，奶奶的脸上绽开了笑容，并且真诚地说了一声：“谢谢。”现在她的心扉完全敞开了。一有时间，我就会去她家玩，陪老奶奶聊天解闷，我们好似忘年交。是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好。

第三篇：第4单元作文(读后感)

1苦涩的甜蜜--读《山羊不吃天堂草》有感杨思捷离开自己从小居住的乡村而来到喧闹的大城市，你愿意吗?在城市中受到别人的鄙视与唾弃，你甘心吗?在那么小的窝棚里居住，而且还过着一天三顿也许还不能温饱的生活，你想过自暴自弃吗?也许我承受不了这样的生活，第4单元作文(读后感)。但是，却有一个人，他忍受了别人对他的白眼与蔑视，他坚强地在这个大城市生存了下去，并且获得了成功。他，就是《山羊不吃天堂草》中的主人公明子。明子是木匠三和尚的学徒，他、黑罐和三和尚一起来到大城市谋生计。明子的故乡小豆村是一个穷乡僻壤，那里的生活十分贫困，所以在明子第一次来到大城市的时候，在他的眼中，这个喧闹的大城市对他来说是远不可及的，似乎是与他格格不进。但是，他对于现在艰苦的生活却从不低头。固然他第一次来到这个城市的时候十分自卑，但是他以顽强的毅力终极取得了成功。第一次读《山羊不吃天堂草》，感觉就像是在呷一口浓郁的咖啡，苦涩中却带着点点的甜意，令我回味无穷。或许顽强的意志力真的能克服重重困难吧。明子在这个城市生活得很不好，可是他有一群好朋友在他的身边。固然明子历经了很多困难与挫折，但是他一直没有放弃。“一群饥饿的羊，面对一片长得高贵诱人的天堂草却不肯将头低下，若干天后，竟一只只壮烈地倒毙。”明子就像是这一群羊，面对种种*却毫不低头。也许是应了“苦尽甘来”这个成语，明子真的取得了成功，就像一个在沙漠中行走、饥渴交加的人突然找到了一口甘甜的泉水般甜蜜。书一页页地翻着，微风不停地从指缝间穿过，我深深地沉醉了，沉醉在这个跌宕起伏的故事中。读着明子的故事，我不禁觉得自愧不如。我以前参加了学校的鼓号队，可是由于自己没有坚持下去，所以退出了。现在想想真是后悔，这不是白白浪费了一次可以锻炼自己的机会吗?明子经历了那么多困难毫不屈服，而我却因为一次艰苦的训练而退缩。我想，这就是明子的故事，一个苦涩而又含着浓浓甜蜜的美丽章节。苦涩的甜蜜，如一首首歌在我的心中荡起一层层涟漪。2人穷志不穷--读《不一样的兄弟》有感刘文浩“儿子，这么晚了，该睡觉了。”虽说爸爸在一旁已经催促了许多次，可是我却依然没有合上那一本令我潸然泪下的书，而是继续往后翻了几页，回味着其中的故事…林家响，是一个家在农村的苦孩子。出身卑微、家境贫冷的他，通过自己的不懈努力，考上了县二中。为了方便上学，他寄宿在富有的叔叔家中，但是饱受着哥哥的嫉妒和姥姥反复无常的揶揄。最后他在这样的环境下，发愤图强，考上了优秀的高中。林家响热爱劳动，就是在开学的前一天也要和妈妈一起去卖西瓜赚钱。我和他比起来真是天壤之别，不要说出去赚钱了，就是有时候干一些家务事，我都会挑肥拣瘦，推三推四的。林家响勤奋刻苦，他用自己优秀的行为当上了班长，将四处来选票的哥哥“斩于马下”；在哥哥通宵达旦地玩电脑游戏时，他默不作声，自己躲在被窝里温习课文；在闲暇时，他到同学家中学习电脑知识…他让我明白了，勤奋可以发挥出人的天资，也可以弥补不足之处；天才做得到的事，勤奋的人一定也能够做到，但勤奋的人做得到的事，天才未必能够完成。林家响还热爱集体，班级中一有事情要做，不论是否擅长，不论简单困难，他都打头阵，有效的领导着班级里的同学…林家响，他在什么样的环境中都认真学习，为了自己的理想而奋斗！难道我们不应该比他更加出色吗?和林家响比起来，我们不知幸福多少倍！我们不需要干活，不需要赚钱，更不需要支撑起家中的重担。我们过着衣来伸手、饭来张口的生活，难道还不能够面对学习吗?生活中难免会遇到困难，可是我们不必去抱怨这些曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观；人生如果一帆风顺，也就失去了存在的美丽。我们应该微笑着去面对挫折，去接受幸福，去品位孤独，去战胜忧伤。富有和贫穷并不重要，重要的是得有理想，让理想和行动结合起来，使自己走向成功的彼岸…3迎难而上，学会坚强--读《老人与海》有感魏豪他不畏艰险，他不畏风雨，他迎难而上，他让我学会了坚强，你想问他是谁，他就是我们的圣地亚哥爷爷。翻开书的扉页，一个满脸爬满皱纹却面目慈爱的爷爷映进眼帘，他是一个捕鱼人，年老的身体已无法让他做什么壮举了，他住在一个海滩边的茅屋里，艰难的条件令我瞠目结舌，我想象着我住在那里会多么的怨声载道。他已八十多天没捕到鱼了，许多人嘲笑他、什么丰胸精油好抱怨他。我心想：我肯定受不了这个。可老人十分平静，依旧每天捕鱼，这一次，他收拾好渔具，乘小船驶出很远，老人凭借精湛的技术，捕到一条巨大的银鱼，可这却引来了一群鲨鱼，我紧张握地着书本，为老人的处境担忧。我已经无法想象我在那样的环境下会怎样了。老人并没有显得多着急，他用龟裂的手拿着鱼叉，与纷至沓来的一条又一条鲨鱼搏斗，我不敢想象一个年老的老人与凶猛的鲨鱼搏斗的场景，老人艰难得取得了胜利。我实在为他捏了一把汗，我已记不清老人的面容，我的脑海中只回荡着两个字：坚强。没错是坚强引导着圣地亚哥爷爷平静面对每一次困难，又沉着冷静地战胜了他们。圣地亚哥爷爷的坚强令我十分敬佩，我自叹不如，我记起了我每天早上，我不愿意起床，无法睁开朦胧睡眼时的感觉；我面对繁重的作业时，一次又一次了事般做完；记得上一次我做一道奥数题，当看到那一大堆的数据时，我顿时感到一阵麻烦，于是我连算都没算，便叼着铅笔玩弄着一旁的一支铅笔。此刻，我开始感到一阵愧疚--一阵深深的愧疚。老人面对鲨鱼的袭击都能够坚强地战胜他，我就这样被一个个渺小的困难所击倒。我是一个好强的人，我不愿自己这样，我一定要像圣地亚哥爷爷一样坚强。也许坚强完美的诠释了他--一个坚强的圣地亚哥爷爷。4感受一份坚强张鑫儿一本书使我懂得现在拥有的美好；一本书使我明白进步每个人都有的阶梯；一本书使我清楚身残志坚的道理。这本有重大启示的书就是《假如给我三天光明》。书中的海伦·凯勒是一个度过了生命的88个春秋，但一直生活在无光、无声、无语的女子。然而，是这么一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量建起了一家家慈善机构，为同自己一样的残疾人造福。海伦创造的这一奇迹，完全靠着一颗不屈不挠、勇往直前、知难而进的心和笑对人生、乐观向上的精神。她凭坚强的毅力战胜了病残，用手指“听别人说话”，并掌握了5种文字。她接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，把慈爱的双手伸向全世界。这就难怪美国的著名作家马克·吐温说：“19世纪有两个奇人：一个是拿破伦，一个是海伦·凯勒！”固然海伦·凯勒的生活充满了磨难，可她却那样乐观的对待，她说：“忘我就是快乐。而我要把别人看见的光明当作我的太阳，别人耳朵闻声的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐！”而这一席话，成为了所有残疾人的动力。比起海伦·凯勒，我就自愧不如了。记得在自行车的学习过程中，一波三折，一会儿自行车不稳啦，一会儿把持不住方向啦，一会儿吊链啦…自行车好像在和我作对，我要它往左，它偏偏往右，好像一个不听话的小孩子。经历过三番四次的失败的我，便自暴自弃了起来。于是，我便想放弃。而现在，当我想放弃时，我会想：如果换成海伦·凯勒，她一定会坚持下去的；当我想休息时，我会想：如果换成海伦·凯勒，她一定会坚持下去的；当我自暴自弃时，我会想：如果换成海伦·凯勒，她一定会坚持下去的…我真是远远比不上她呀！我想我们现在是多么幸福，有美丽的校园、明亮的教室、亲切的老师、健全的身体，我们真该好好珍惜所拥有的一切。在今后的学习和生活中，不管遇到什么困难我都不要怕，要乐观对待，我要以海伦·凯勒为榜样，在顺境中学会珍惜已有的一切，在逆境中依旧心存快乐。5生活，因为梦想而伟大--读《根鸟》有感金哲伦一个梦，让他离开家乡；一个梦，让他失去了亲人；一个梦，让他的生活充实。一个梦，令他的人生伟大。他就是根鸟，一个追寻梦想的人。只因为一个梦，让根鸟坚定了信念，树立了梦想。他离开家乡，独自去寻找梦想，一个开满百合花的峡谷。根鸟一路受到了多少打击，多少困难，但他还是昂起头，挺过去了，找到了他梦想的归宿。我们都有梦想，都有伟大的抱负，但我们曾几何时像根鸟一样，为着自己的梦想去努力，去实现呢?在嬉戏玩闹，吃着零食的时候，我们又有没有像根鸟一般，时刻把梦想怀揣在心里?岁月悠悠，我们又会不会像根鸟一样，时刻不变更自己的梦想，为自己的梦想抛头颅洒热血呢?我相信，世间很少有人能做到根鸟的一切。我也有许多梦想，可是刚刚树立了一个目标，开始还会心血来潮，认真几番，可是一过几天，早就把自己的宏图伟志抛到九霄云外了。比如说我现在的梦想：当一名核专家，开始还约束着自己，让自己主动地学习、主动地看书，吸取一些课外的知识，可到了今天，还不得偶尔想起来才会去做，甚至要爸爸妈妈催出着被动地学习，我可没有根鸟那样坚定的意志，我也没有根鸟那般的倔强，我只会依靠父母，做温室里的花朵。想到这里，我不禁惭愧地低下了头，在这么优裕的环境里，我们凭什么比根鸟差，我们应该振奋起来，努力朝着根鸟追赶！丰胸精油什么牌子好生活因梦想而充实，我们是不是应该努力朝着梦想而奋斗，朝着梦想追赶呢。每次我遇到困难，一个徒步穿越沙漠的小孩出现在我的脑海里，那是根鸟；每当我想放弃，一个迈着坚定的步伐，淌过冰凉的大河，穿过高耸的大山的身影出现在我的面前，那是根鸟；每当…我从根鸟那坚定不燧的眼神中，看到了力量，我从根鸟那铿锵的步伐中，感悟到了那种追求，他用行动证实了生活的美好，他用一颗赤胆忠诚的心诠释了龙马精神，他用…努力吧，去实现自己的梦想，生活因梦想而充实，生活用梦想而伟大！6那一刻我哭了--读《狼王梦》有感陈奕鹏“咚！”随着母狼紫岚与老金雕从天而降，重重地摔在岩石上，所发出高空砸物的声音，我沉重地将这本书合上了，里面每一幅扣人心弦的画面，又浮现在了我的眼前。随着故事的的发展，紫岚与在猎狗厮杀周旋中，艰难地产下了五只小狼崽，她是多么渴看自己的子女能当上狼王，而在残酷的现实面前，她一次一次失败，四只小公狼也相继死去，最后，它只能把希望寄托在狼孙身上。为了狼孙的安全，它与金雕同归于尽…再看看这本书的主角--紫岚，从一只风华绝代、受无数公狼爱慕的母狼，最后为了能让子女当上狼王，而瘸掉了一条腿，弄断了门牙，放弃了自己的婚姻…成了一只丑陋的母狼。我不禁有些疑问了，到底是什么力量，让她有了信心，有了动力，有了做下去的勇气?没错，就是爱！对自己的狼子狼孙的爱！这何尝不是和我们现实生活中望子成龙，望女成凤的父母一样呀。每当我们饿了，父母哪次不是把我们的肚子塞得满满的?每当我们冷了，父母哪次不是把我们的身子裹得紧紧的?每当我www.xiexiebang.com毛泽东与*们病了，父母哪次不是把我们急急忙忙地送往医院，进行治疗?那一刻我哭了，我为紫岚那坚持不懈的精神而哭，为她奋斗了一生，却在临时前什么也没有得到而哭，为她对自己死去的丈夫以及自己的儿女的爱而哭。这个梦，令古今中外的人叹为观止，这个梦，就是紫岚的狼--王--梦。7做个好女孩--读《疯丫头马迪根》有感刘媛如果我问你：你时不时会出一些鬼点子吗?你肯为了保护家人跟别人打架吗?你很善良，经常帮助别人吗?你爱撒谎，喜欢把自己做错的事往别人身上推吗?…在于尼巴根就有这样的一位小女孩--马迪根。于尼巴根的疯丫头马迪根很调皮，总是会出一些鬼点子，她曾撑着一把大伞从房顶上“飞”下来，结果摔成了脑震荡；她很勇敢，曾为了保护妹妹跟别人打架；她很善良，经常帮助别人；她很喜欢撒谎，经常把自己做错的事往理查德身上推…大家可能会觉得她真的很疯，但是，但身上的闪光点，和她的调皮可爱并居第一。来说说她的优点吧！她的大胆，值得我学习。我连上课举手发言都不敢，每次老师一叫到我，我总是站起来“嗯啊…嗯啊…”的，老师只好无奈地叫我坐下了。但是想想马迪根，她上课的时候，表现一定非常灵活，下课后和同学打成一团。是老师心目中的好学生，是同学中的好伙伴。像她的这种大胆，难道不值得我学习吗?她的勇敢，令我敬佩。她肯为了保护保护妹妹跟别人打架，而我呢?先别说保护家人了，就说保护同学，有时看到几个同学在打架，却不敢上去阻止，只能“观火”，不能“救火”。巴迪根的勇敢，不令我敬佩吗?她的善良，更是令我自愧不如！有些时候看到路边有人在乞讨，自自己手中明明有一枚硬币，去站在那里犹豫不决，但最后，还是选择向小卖部走去…我想：要是换了马迪根，她肯定会毫不犹豫得把硬币投向乞讨人的手中。她的举动，难道不令我自愧不如吗?有时候，发现别人的闪光点与自己对比一下，说不定也会有新的收获。马迪根可真是疯丫头中的好女孩！8坚定的信念--读《假如给我三天光明》有感胡可世界上什么最重要?有人说，自信最重要；有人说，聪明最重要；但我说，坚定的信念最重要！《假如给我三天光明》是美国的海伦·凯勒写的，她是一个既失明又失聪的残疾人，但在导师安妮·莎莉文小姐的帮助下，靠着坚定的信念，顺利地与同龄人一起从世界著名的哈佛大学毕业，并取得了文学博士的学位。难道其他残疾人就不会创造奇迹吗?难道我们就不应该向海伦学习吗?！难道…不，不是这样的。只要你愿意，每个人都是奇迹！海伦为什么会成功?一方面是因为她遇到了安妮·莎莉文老师，但真正的原因是因为她有坚定的信念！就因为她那坚定的信念，才是马克吐温说：“19世纪有两位杰出人物，一位是拿破仑，一位是海伦·凯勒。拿破仑试图用武力征服世界，他失败了；海伦·凯勒用笔征服世界，她成功了。”海伦就是这么的坚强不屈，就是这么的不向命运屈服，就是这么的顽强，才使她征服了世界。再看看现实生活中的我们，又是多么的脆弱呀！据说，兰铝二区家属院有一名中学生，因为受不了中考的压力而跳楼自杀。这又是多么的不应该呀！就因为受不了压力，付出了自己的生命；就因为受不了压力，浪费了大好的青春年华；就因为受不了压力，才使得家人肝肠寸断。这就是我们现在的孩子。与海伦比起来，我们的压力就如一粒小小的微尘一样微不足道，可却不能向海伦那样，迎难而上，却选择逃避，这是多么的让人心痛呀！大家应该好好的反省反省呀！相比之下，9岁的小林浩就表现出了惊人的勇敢。汶川大地震发生时，小林浩同其他同学一起迅速向教学楼外转移，未及跑出，便被压在了废墟之下，读后感《第4单元作文(读后感)》。此时，废墟下的小林浩表现出了与其年龄所不相当的成熟，身为班长的他在废墟下组织同学们唱歌来鼓舞士气，并安慰因惊吓过度而哭泣的女同学。经过两个小时的艰难挣扎，身材矮小而灵活的小林浩终于爬出了废墟，并救出了几个同学。9岁的小林浩与中学生是一个鲜明的例子：小林浩勇敢，他选择了面对；中学生懦弱，他选择了逃避。现在的中学生真应该向小林浩好好的学习学习。这个世界上，只有坚定的信念才是永远的胜利者！9爱的甜蜜滋味--读《爱的教育》有感王逸玺阳光总在风雨后，你要是不经历人生的磨难，怎能见到雨后的明媚彩虹呢?在生活中，我们的身边曾经发生过许多爱的点滴,激起了我们心灵的共鸣，使我们得到了爱的滋养，感悟了爱中的真谛！这就是《爱的教育》带给我深深的启迪。《爱的教育》中记录了一篇篇真挚动人、流露出真爱之美的日记。其中给我留下了深刻的印象的，就是一篇叫做《玫瑰香味》的感人文章。小作者在文章中写到，在暑假中，为了帮助父母分忧解难，接受了每天给一位坐在轮椅上老奶奶，送玫瑰花的重要任务。慢慢地和老奶奶建立感情、变得情投意合，而且还成了老奶奶的忘年交。但好景不长，在得知老奶奶病逝的消息后，她百感交集，回忆着一个月来的点点滴滴，仿佛玫瑰的香味在次芬芳扑鼻…相比之下的我呢?在酷热的暑假中，肯定早就躲到空调下去了，而小作者却要在炎炎夏日中，不辞辛劳的为老奶奶送花。我生活在衣来伸手、饭来张口的环境中，而小作者却要为自己的学费努力赚钱。我从来都没有想过，要帮助父母，而小作者却在帮父母排忧解难。我和小作者之间相差得太多太多…人世间其实每时每刻都在编织着一个个爱的故事，向我们娓娓道来。这多情的文字像一颗颗完美无瑕的珍珠，多次撞击了我的心，我的眼泪时不时地模糊了我的眼睛，滴落在书本上。这丰富的感情默默的流进我的心田，这文章洋溢着千种思情、万众感慨，我不禁为此真情感动，为此文章喝彩！爱，无处不在。朝阳出来了，湖水为它梳妆，这就是爱；新月上来了，群星为它做伴，这就是爱；鲜花盛开了，绿叶为它映衬，这就是爱。爱是草地的两只小猫，卿卿我我，拥抱在一起；爱是小溪边的熊宝宝和熊妈妈，一同，淋浴着温暖的阳光；爱是花丛中的小白兔，贪婪的吸吮着花儿的甜蜜。…10执着是成功的起点--读《亲爱的汉修先生》有感孔令唯我的书架上放着一本薄薄的，不起眼的书，我无意中打开来看了看。《亲爱的汉修先生》中的小主人公--雷伊，从小生活在单亲家庭，但他从不为自己的处境感到伤心，反而因此变得更加自信。雷伊特别喜欢读汉修先生的文章，便坚持和他通信，因此练就了一手好文笔，他报名参加作文比赛，固然没有获得前三名，但·并没有放弃，以此为起跑线，继续加油。再看看我自己，执着吗?用心吗?不，都不。我遇到一点点困难，就退缩；遇到一点点难事，便不再往前跑，停在原地等待。就像那次数学应用题竞赛，最后一题有点难，我向四周看了看，大家都在奋笔疾书，我又读了一遍题目，画了图，还是不会，最后就因为这一道题，我没得到满分，老师在讲这道题的时候，我才明白，我只要再继续往下钻研就可以做对，可我为什么就不肯继续做呢?最后吃亏的还不是我自己吗?我真希望有一天自己能像雷伊一样执着，一样优秀；我真希望有一天自己碰到困难，能够勇往直前，和困难做斗争，不要再软弱，不要再轻言放弃，不要再被困难打败。我的座右铭预备改成“执着是成功的起点！”我再也不做那一个软弱鬼！“我羞愧地合上了这本书--《亲爱的汉修先生》，心里默默念着那一句话”执着是成功的起点！“我一定要学会执着！11有爱就好--读《人间有晴天》有感徐佳琪你知道爱是怎样的吗?你懂得去爱别人吗?你体验过爱的感觉吗?《人间有晴天》很好地诠释了”爱“这个字眼。主人公虎娃·安有两个智障的父母，她的父母经常在公共场合表现出让虎娃十分难堪的举动，比如一个拥抱，一句我爱你都让长大的虎娃在朋友面前抬不起头来。我们又何尝不是这样呢?就算在家里，谁又能鼓起勇气对爸爸妈妈真诚地说一句”我爱你“呢?我们都和虎娃一样不敢大声说出心中的爱。后来，家里唯一能干的外婆死了，虎娃承受不了这沉重的打击，决定同姨妈一齐去大城市生活。就在临行前的几天里，暴风雨将要来临，虎娃看到妈妈不在家，便从小路去找妈妈。她们在小树林相遇，那时风很大，她们只好抓着树前进，直到他们紧紧拥抱在一起。最后，她终于决定留在妈妈的身边，留在她那充满爱与温暖的家里。爱难道只存在于危险的时刻吗?难道爱你只能在危急时刻感受到吗?我的回答是：不，不是这样的，爱是随时随地都存在的，就看你有没有留意而已。在写这篇文章时，我的脑里蹦出了许多爱。下雨时，爸爸的那把伞永远是在我这边，他的肩膀永远是湿着的，而我的书包和我永远是干着的；爱也是妈妈那一杯暖暖的奶茶，温暖我的身体，也温暖我的心房；还有那破碎的玻璃杯，是妈妈对我的宽容与爱；那一份考砸了的试卷，是妈妈对我的鼓励，也是那一份爱啊；爱还有许多许多…想起这些爱，我的心里激起一股爱的暖流，激起一股爱的涟漪，还有一种幸福与甜蜜涌上心头。爱很小，也可以很大。爱永远都在我们身边，爱永远是心灵深处最温暖的地方，有些人把爱隐藏心底，有些人把爱大胆表达出来，不管怎么样，有爱就好！12天才出于勤奋--读《居里夫人传》有感赵越博她，是一位伟大的女科学家；她：得过两次诺贝尔奖；她，日夜守在实验室中…她，就是居里夫人--玛丽·居里。玛丽·居里夫人这个名字一定不陌生，她一生得了几十项荣誉，这些荣誉都出自她的勤奋。她在小时候就对物理化学有着浓厚的兴趣，经常做些小实验，长大后就坚持研究，几乎每时每刻都在自己的实验室中，寸步不离。她和丈夫一起发现了镭和钋这两种元素。她经历了种种失败，”起得比鸡早，睡得比狗晚“。这句话用在她身上最合适不过了，她呕心沥血，坚持不懈。而且她视名利如粪土，把奖金捐出，把奖牌给小孩玩，教育孩子也不要看重名利。她一生中之所以能取得最伟大的科学功绩，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。这让我不禁想到了几个古今中外的事例。我想到了古代有个叫的方仲永的孩子，五岁写诗，文采，道理俱具备。别人请他做诗，他父亲没让他学习，一直做诗，最后成了普通人。仲永天资聪颖，但后天不勤奋，终极没有成才。我身边勤奋的事例也不少。就说咱们班的魏豪吧，他脑袋也生得并不特别，但他从小就十分刻苦努力的学习，数学已经自学到高中，唐诗宋词也已经滚瓜烂熟，各科成绩都十分优异。别说在我们班可谓是鹤立鸡群，在我们学校也是名列前茅。而我呢，爸爸从小就说我人很聪明，就是不努力。说来也对，我虽然上很多兴趣班，可是在家里一不做题，二不复习。为什么从一年级到六年级，这短短的六年就有这么大的差距呢?差距就是来自一天一天的松懈。我也要学习他们的勤奋，不能太懒。要减少兴趣班，同时要培养我自己的学习能力，我还要自己去探索知识。不能像弹簧一样，拉一拉，动一动，争取更自主地学习。爱迪生说过：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。我也要从现在做起，勤奋学习。13把握现在--读《蓝色的海豚岛》有感沈梦瑶当我读完《蓝色的海豚岛》这本书后，小主人公卡拉娜给我留下了深刻的印象。每当我想着那些自己根本得不到的东西时，我都会想到有一个小女孩正在荒岛上顽强地生活下去，等待着救援的船只；每当我嚷着让爸爸妈妈*易稣庾瞿嵌?叶蓟嵯氲接幸桓鲂∨?⒃诨牡荷隙雷越ㄔ旆课荨⒀罢沂澄铩?主人公卡拉娜和她的亲人们，生活在一个海豚形状的海岛上。后来，他们被到这个海豚岛上捕猎海獭的阿留申人所杀害，人们都离开了岛，独留下了卡拉娜和她的弟弟拉莫。不久，拉莫被岛上的狗咬死，只剩下卡拉娜一个人。她独自在岛上生活了十八年最终等到了救援的船只，结束了孤独的荒岛生活。读完这个故事，我深深地佩服卡拉娜在遇到困难或危险时自强不息艰苦斗争的精神。最让我深受感动的还是她，她挽救了野狗。卡拉娜一次次失去身边最亲近的人和动物，但她没有被这些打到，她依然坚强，勇敢、乐观地生活在这个岛屿上。看完这本书，我想了许多：书中卡拉娜那坚强深深的打动了我。再想想我，一次，我在家，爸爸妈妈出门办事去了。家中只剩下我孤零零一人，我几乎什么都不会，夜深了，爸爸妈妈还没回来，我十分害怕，又孤单又饿，一个人躲在房间里不敢出来…我应该学习卡拉那，面对困难，迎难而上的精神；学习她不畏艰险敢于拼搏的品质；学习她面对挫折，乐观向上的品格。我不能再是一个十分软弱的小女孩了，别总是在温室中长大，时刻记住要坚强、乐观面对一切困难。15闪烁的精神--读《老人与海》有感褚嘉毅合上了《老人与海》这本书后，我仿佛看见了老人瘦小的身躯，看见了老人顽强地在与大鱼周旋，与鲨鱼搏斗的场面，看见了老人面对挫折永不退缩，迎难而上的精神像金子一样闪闪发光。书中的老人在生活上无依无靠，只能以打*?兆庸?檬?旨杩唷5?脑似?床辉趺春茫?丫?贸な奔涠济挥胁兜接懔恕?沙?瞬队闼?衷趺茨芗绦?嫦氯ツ兀棵话旆ǎ?先酥荒苊刻旒菔蛔乓凰倚〈?龊4蛴妗R残硎巧系郾凰?挠赂腋?蚨?耍?盟?兜搅艘惶醮笥悖?痛笥阒苄?思柑旌笾沼诨竦昧耸だ?趟懒四翘醮笥恪H欢?驮谒?胄菹⒌哪且豢蹋?笥愕难?任兑?戳琐栌恪W詈罄先酥荒苎壅稣龅乜醋碰栌忝谴罂诘爻宰抛约盒列量嗫啻蚶吹挠恪?还记得这本书中说过”一个人并不是生来要被打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。“是的，老人虽然最后只捕到了一个鱼骨架，但他能勇敢地与大鱼周旋，与鲨鱼搏斗，这难道还不能证实他是个胜利者吗?当你面对一件事情时，只要你勇于克服，迎难而上，其实你就已经成功了。我突然想起了我自己，遇到一点点困难就退缩，平时吃药的时候也要叫个半天。记得在培训班里，我的同桌数学成绩向来是数一数二的，而我只是在中上水平。于是我决定要超过他。一开始，我满腔热血的努力着，每天都做两页奥数题，还把不会的题目都搞懂。但是，是过两三天后，我的热情就渐渐冷却下来了。今天说作业太多，算了；明天又说家里有事，也算了。而最后我干脆就不努力了。我和这位老人真是两个世界的人，我半途而废，而老人却是积极向上、勇往直前的。我一定要好好向这位老人学习那种勇敢顽强、坚持不懈、迎难而上、不屈不挠的精神。16大胆向前走--读《老人与海》有感王灵铭有一个人，他敢于和鲨鱼搏斗；有一个人，他敢于在烈日下拼搏；有一个人，他敢于生活在艰苦的环境下…这个人，就是《老人与海》中那位既勇敢又坚强的圣地亚哥爷爷。圣地亚哥爷爷每天早出晚归，把出航钓鱼当作自己的职业，靠钓鱼来谋生。老人那破旧的船和外面下大雨里面下小雨的小房子，还有那用的不能再用的旧鱼竿，这一切都仿佛说明了老人永远钓不着鱼的象征。有一次，老人头一次钓到了一条巨大的大马林鱼，他费了两天两夜的时间，才把那条巨大的鱼拖上来。可不幸的是，回去的路上遇到了一大群鲨鱼，老人和鲨鱼进行了一场殊死地拼搏，但最后，老人拖回去的只剩下一副鱼骨架了。合上书后，我心里一直在默默地思考着：虽然鲨鱼把大马林鱼吃了，获得了胜利，但我觉得老人也没有输啊！虽然拖回去的是一副鱼骨架，但老人在一开始遇到鲨鱼时，并没有退缩，而是勇敢地面对，勇敢地去和鲨鱼搏斗，尽管没有成功，但老人战胜了自己，对老人来说，这样就已经是赢了！现在的人，根本比不上圣地亚哥爷爷的勇敢！就拿我来说吧，记得上次我去宋城鬼屋的时候，大家都进去了，就我一个人还站在门口，心怦怦跳的，就是不敢进去，妈妈拉着我的手，鼓励我不要害怕，要坚强，但我还是不敢，哭哭啼啼的。要是像圣地亚哥爷爷那样遇到一的群鲨鱼，那还不吓得屁股尿流，浑身发抖，跟不用说和鲨鱼搏斗了！那还不早就被鲨鱼给吃了，我简直是想都不敢想了！圣地亚哥爷爷，我真的非常敬佩和佩服您！因为你拥有常人不一定能拥有的坚强与勇敢！17用坚强托起一片蓝天--读《小公主和矮爸爸》有感邬媛媛坚强是怎样的?真正坚强的人是谁?她又有怎样的心灵?我在《小公主和矮爸爸》这本书中得到了答案，是她让我知道什么样的人才是坚强，什么是关爱…单纯又柔弱的女孩丝丝原本是个高贵，过着幸福生活的小公主，可是在她6岁时却遭遇了一场厄运,使她失去了所有的亲人。假如我遇到这种事情我早就崩溃了，丝丝却能撑下来。啊！丝丝我真敬佩你啊！你爸爸的前妻是一个心狠手辣的人，她不怀好意地收留了你，并逼迫丝丝做家里的保姆，而且她每次生气地时候，就拿丝丝来出气。于是你从六岁开始就失去了最亲的人，并且被强迫做粗活，而且经常被爸爸的前妻打、骂。所以说，失去亲人是世界上最痛苦的事。现在我们拥有亲人，对于那些失去亲人的孩子来说，已经算是很幸福的事了。但是，我们现在被爸爸妈妈当成”宝贝“，从小到大像在蜜罐里泡大的，什么也不让我们做，一点委屈好像是什么大困难，无法面对，更谈不上自己解决。父母们也多不忍心让我们受丝毫的挫折，遇事一手包办下来，生活就是百科全书，成长的道路上沟沟坎坎本是很正常的事情。碰到题目，即使有牢骚，也试着面对，这就是成长。但是坚强而善良的你在好朋友--智能熊忧米的陪伴下，度过一场又一场的灾难、恶梦。最终成为人们心中真正的公主。让我感到惊讶的是你坚强的意志力。你的坚强和忍耐、宽容和爱心深深感染着周围的每一个人。而她的这些品质，不正是我们应该学习吗?我们从小到现在，也像一个个”小公主“、”小王子“一样娇贵，家务活干得少，平时要求还不少。碰到一点小困难，没有仔细想想怎么办，直接开口要老师解决，找妈妈帮忙。一次一次，总是认为自己还小，实际上我们已经是六年级学生了，算是小学的高年级了，应该给一二年级的学弟学妹做榜样了。而且，你才只有六岁，她却没有被困难吓倒，而是勇敢面对。我们也要学习这种优点，让自己变得越来越懂事。小熊忧米无论什么时候都陪着你，陪她度过苦难岁月。现在的女孩子，是被一群宠坏了的小猫，你们想过陪在自己身边的亲人朋友和宠物吗?有为他们想吗?他们是你生命里不可缺少的人！学着像丝丝那样去宽容对待每一个人，用爱感染身边的每一个人，记住：学会坚强和爱，学会感恩与宽容。”一份耕耘，一分收获。“女孩子要想像你一样的高贵，靠的不是美丽而华贵的外表，而是靠着一颗拥有着忍耐、宽容、坚强的心灵，你具有的纯真和美丽都会久久的萦绕在我脑海中！18圆梦靠自己--读《五毛钱的愿望》有感周日你有愿望吗?你的愿望实现了吗?你是否希望天上掉馅饼，实现你的愿望?如果有一种神奇的五毛钱的带红点的卡片可以帮助你，你会买下它吗?是的，我们的答案都一样。正如波莉、罗威娜和亚当那样，我们会毫不犹豫地买下它。可你想过没有，这种充满魔力的卡片在实现愿望的同时又会带给你什么呢?波莉说话没分寸，常得罪人，希望大家都喜欢她；罗威娜爱上了亨利，希望他在村里扎根；亚当不愿为农场去远河运水。什么丰胸产品效果好他们如愿以偿，可是并不快乐：波莉得到了大家都喜欢，可她一说粗话，声音就会变成田鸡叫，要持续好一段时间；亨利在村里扎根了，可他却变成了一棵树；亚当再也不用去远河运水了，因为他家的农场变成了喷水广场。如果你也使用了这张充满魔力的卡片，会发生什么呢?永远别指望天上掉馅饼，看看这个”馅饼“给他们带来的*烦，你就明白这个道理了。表面上他们如愿以偿，实现了愿望，得到了。可实际呢?他们却失去了这个实现愿望美妙而艰辛的过程。我最不喜欢考试不诚实，抄别人的答案。有一次，我的同桌在考试时看了我的答案，结果得了高分，超越了我。我很看不起这种行为。我觉得要拿高分，是靠自己的努力，而不是使用抄袭的行为。只有通过自己的努力得到了，才是真的得到了。想壮志凌云，须脚踏实地。如果，你没有实际行动，梦想也只能是一个五彩斑斓的肥皂泡。因此，为了实现我的明星梦，我要好好学习，掌握好基本的文化知识，还要称空余时间多多看书，不断充实自己，并且，也要读一些其他明星成功的故事。总之，不能坐以待毙，要有实际行动。要实现愿望得靠自己，别人是帮不了忙的。18扬起乐观的风帆--《神秘岛》读后感王嘉杰儒勒·凡尔纳这个大作家大家应该都认识吧！我寻视着书架上的书，一本书的名字使我眼前一亮--《神秘岛》。这本书的情节跌宕起伏，使我回味无穷。《神秘岛》讲的是美国南北战争期间,五个被俘里士满的人--工程师史密斯、记者斯皮莱、黑人仆人纳布、水手潘克洛夫和少年哈伯特企图乘坐气球逃走,不料遇到了空前的风暴,把他们刮到了南太平洋的一个岛上。在一无所有的情况下,这五人充份发挥自己的聪明才智,最终过上了丰衣足食的生活,还改变了荒岛的面貌。当我读到了他们五人流落荒岛,史密斯被海浪给冲走了；忠心耿耿的仆人纳布执意要去找他的主人,不惜冒着惊涛骇浪和大风大雨,坚信史密斯还活着。我看见了仆人那种忠心，让我十分感动。《神秘岛》中写了许许多多的人间真情,给了我深刻的教育。史密斯工程师、斯皮莱记者他们面对着一个比英国的鲁宾逊更加恶劣的环境,换做我们，在没有武器、没有工具、没有火、没有住所的荒岛中，会怎么样呢?我想，那些平日当着”小天子“"小公主”的衣来伸手、饭来张口的人一定只有等死的份儿。因为他们连一点小事都不会做，丧失了动手能力，一遇到困难就放弃，又如何谈得上在无助之中求生呢?而史密斯等人那种不轻易放弃生命,坚忍不拔，自强不息的精神才是我们学习的。从他们身上,我还看到了乐观,正因为他们十分乐观,对未来憧憬很美好,才能勇敢的生存下来。生活中,也有许多自强不息,乐观向上的人,记得有一次,我和爸爸去登山,看到一个中年男子拄着拐杖气喘吁吁地往上爬,当我的目光扫视到他的双腿时,不禁心生敬意：右腿下是空空的！那个残疾人,我不止一次看到他摔倒,有人想帮他,可他却把手一挥,咬着牙继续向上攀登,当他爬到山顶时,露出了胜利的微笑…人生并不是一帆风顺,而是坑洼洼的的,但只要充满信心，与与困难拼搏，打败困难，奋斗奋斗，你就会成功人生就会变得美好！20学会勇敢--读《汤姆·索亚历险记》有感孟tt?有一本书一直在我脑海里回荡，这本书就是《汤姆·索亚历险记》?合上了《汤姆·索亚历险记》这本书，我陷进了沉思?汤姆是个顽皮又喜欢冒险的孩子，他与好朋友半夜去墓地冒险，目睹了乔艾杀人的过程，又在法庭上出庭作证，一下成了英雄。在岩穴冒险迷失了回家的方向，被困岩穴，汤姆并没有灰心，反而鼓励贝琪坚强起来。他们走了五公里终于找到了回家的出口。得知岩穴被封，还去找乔艾。汤姆帮姨妈刷墙，耍了小聪明，让伙伴们来给他刷墙，得到了许多东西。去山洞寻宝，一夜成了富人…?汤姆是个勇敢的孩子，如果我是汤姆，在那种无助，没有希望的情况下，我没有汤姆那么勇敢，我会在那等人救助，更不会鼓励贝琪。记得有一次，我独自一人从朋友家走回来，要想回家就必须经过一条没有灯照明的路，我站在那儿不敢往前走，心里想着万一有什么魔鬼或坏人把我捉走怎么办，心里十分胆怯，在路口不断徘徊，最后还是邻居阿姨将我带回家的，自从读了这本书后，我渐渐学会了勇敢，面对困难也渐渐学会自己解决，不依靠别人?我要学习汤姆的精神，学习他的勇敢，学习他在困难面前不低头，不向困难屈服?这就是汤姆，聪明机智，活泼天真而又爱冒险的汤姆??11学会坚?赵威?“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭它，可就是打不败他。”《老人与海》中的这句话深深地感动着我?一个名叫圣地亚哥的老渔夫已?00多天没有捕到鱼了，村民们笑话他，可是他却依然严肃，并没有受到村民们的打击。在以后的几天里，他捕到了一条巨大无比的鱼，老人带着这条鱼漂两天两夜，终于把这条鱼制服了。当他回家时，却遇上了一条鲨鱼，读到这里，我的头上不禁有许多汗珠从我额头上滑落，翻书的速度也越来越快，嘴角不禁皱了起来，“人怎么可能打过鲨鱼，这简直就是天方夜谭”当我看到他打败了之后，我不禁嘴角浮起一丝微笑。啊，圣地亚哥渔夫居然获胜了，我为圣地亚哥渔夫感到自豪?我不禁想起了生活中胆小的我，曾经被一只小小的野猫吓到了，现在想起来真是汗颜啊?那一次，我家里跑进一只野猫，尽管我一点也不怕猫，但它的嗓门使我紧张。我不禁往后退了两步，“别，别过来。”我心里一阵紧张。可那只猫好像不怕我似的，打了胜仗般地吼了两声。我的心跳也越来越快，手不禁也抖动起来。我不禁捂上了眼睛，不时透出一丝缝隙，看了看那只猫。那只猫叼走了鱼，又朝我叫了两声，走了。“哎！”我叹息道。“想不到现在的猫胆子这么大了，连人都敢欺负”。此时爸爸回来了，爸爸见我坐在地上，意味深长地说道：“怎么了，发生什么事了?”我把事情的经过告诉了爸爸。爸爸一边笑一边说，“想不到这么大了，还怕一只野猫！”我惭愧地低下了头。我这么高大的人，居然还会怕一只野猫。野猫都不怕我，我还会怕那只野猫吗?我感到十分羞愧，我要向圣地亚哥老渔夫学习，学习他那种坚强，知难而进的精神???

第四篇：六年级第单元

第四单元

备课时间：2008年3月24日

教材简析：

第四单元的主题为“探索与发现”，安排了《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》《学会合作》等课文。

其中，《夜晚的实验》生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密的经过。这一实验的结果促使了人们对超声波的研究，并给人类带来巨大的恩惠。《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文。文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来了开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。本课词语丰富，要引导学生感悟、积累。《学会合作》是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理。课文用具体事例说明能够卓有成效的合作，必须具有协作精神和自我牺牲精神，“学会合作”是现代人必备的基本素质。教学理念：

21世纪的语文课程也需要“hands on”。我们引导学生开展自主学习、合作学习、探究学习，发现生活中层出不穷的语文问题，或自主探究，或合作学习，最终各自得出“生活语文问题”的颇具个性创意的答案。例如，在校内写写请假条、借条、板报稿、广播稿、竞选演讲稿、慰问信；在家里写写书信、生日祝语；到社区里写写倡议书、招领启示„„这样，让学生在综合实践活动和语文综合性学习中，在解决生活问题的过程中，提高语文素养，加深纯文本和生活文本间的“镜式”联系，深切体验到生活需要语文，用自己的所学去更好地更多地解决生活中的语文问题。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本单元的生字词语，理解由生字词组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，感悟具体语言文字的内涵，培养学生团结协作，自我牺牲的精神。

4、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

5、学习科学家细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本单元的生字词语，理解由生字词组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，感悟具体语言文字的内涵，激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。

教学难点：

凭借具体的语言材料，通过朗读感悟具体语言文字的内涵，从中受到启发。教具准备：

录音机、投影仪、挂图、小黑板

课时安排：《夜晚的实验》„„„„„„„„ 2课时《海洋——21世纪的希望》 „„2课时《学会合作》„„„„„„„„2课时

练习四„„„„„„„„„„„„„2课时

第五篇：第一二单元教案

春光染绿我们双脚

澄江县高西小学：张从华

教材分析：

本文是苏教版五年级下册一单元“春光无限”中的第一篇课文。本组所选的五篇文章，反映了春天的无限美好，让学生在感受春景的同时，懂得保护环境，保护大自然。

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童热爱自然、保护环境的意识。

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：

知道“春光染绿我们双脚”的意思。能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。教法和学法：

1.运用多媒体课件与音乐陪衬、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会课文所表达的思想感情。

2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划等方法学习课文。

教具准备：多媒体课件。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了一个节日----植树节。

今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。

板书课题：春光染绿我们双脚，并读课题。

二、初读感知

1、学生自读全诗。

（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）会读写生字。

（3）联上下文，理解词语的意思。锨镐 彩翼 荒山野岭 裸露 咆哮 枝繁叶茂

3、检查自学效果。（1）出示生字指读。

（2）指名分节读课文，理解词语意思。荒山野岭：没有人烟的山岭。锨镐：劳动工具。裸露：没有东西遮盖。枝繁叶茂：指树木长势好。咆哮：形容水奔腾轰鸣。

三、熟读课文

1、自由读课文，读出感情。

2、指名学生逐节朗读，学生评价。

3、再作新的朗读体验。欣赏、评点、引导有机结合在其间。

四、作业 练习背诵诗歌。

第二课时

一、提出问题

1、创设情境，导入新课。

图片演示植树节情境，揭示课题并板书。

2、让学生根据课题提问题。

看到这个课题，你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）

预设可能提出如下问题：

（1）“我们”向荒山野岭进军的目的是什么？（2）为什么说春光染绿我们双脚？

二、探究学习

1、出示自探提示：

（1）自读课文，将字音读准，句子读通顺；

（2）再读课文，想一想：植树造林能给我们带来什么好处呢？画出有关的语句，并做上批注。

2、学生自学，教师巡视。

3、学习第一部分。（1）自由读。

（2）同桌讨论：你读懂了什么？

（3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？（4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？（5）怎样读好这一节？自己试一试。（读出愉快、自豪的语气）

4、学习第二部分。

（1）自由读第2-7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想）

（2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天）指名朗读，表现同学们劳动的干劲。锨镐/丁丁当当，奏响/了植树歌谣； 清水/哗哗流淌 滋润着/颗颗树苗

（3）讲解植树造林与水土保持的关系。（4）默读第3-7节，思考：

植树活动给荒山野岭带来了什么变化？（5）你觉得哪些诗句写得好？为什么？

（引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁。）

（6）指导朗读第3-7节。

5、学习第三部分。（1）齐读。

（2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心。）（哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？）

三、运用拓展

默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛 搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾

要求：

1、自拟题目。

2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。

板书设计： 春光染绿我们双脚

荒山野岭 荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽 青山碧岭

教学反思： 暖 流

澄江县高西小学：张从华

教材分析：

本文是苏教版五年级下册一单元“春光无限”中的第二篇课文。暖流，比喻心中温暖的感觉。寒冬时节，南开大学校园里涌动着一股暖流，是来天津视察的江泽民主席给师生们带来的春天般的温暖。文章以 “暖流”为题，点出事件的意义，耐人寻味。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学重点与难点：

学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。教法和学法：

1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会课文所表达的思想感情。

2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。

3.创设情景帮助学生更好的理解文章。

教学准备：课件。教学时间 ：两课时 教学过程：

第一课时

一、破题设疑

1、师：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。

2、揭示课题并板书，学生齐读课题。

3、绕题质疑。

读了课题，你想了解什么？引导学生大胆质疑，教师随机归纳补充，梳理出学习本篇课文要探究的重要问题。

问题预设：

1、“暖流”是什么意思？

2、课文为什么以“暖流”为题？

二．初读课文，了解大意

1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。

3．组织交流自读情况。

（1）出示生字，组织开火车读。

（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。

（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。

（4）读完后组织评议、正音。

4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。

5．组织交流课文的主要内容。

6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。

7．组织交流分段及段意。

三、指导写字

1、再读生字词。

2、讨论识记方法。

3、描红、临写。

四、布置作业

1、抄写词语。

2、熟读课文。

第二课时

一、回疑自探

（一）回顾课文。

1、通过上节课的学习，你了解了什么？

2、上节课我们归纳出的探究的重点问题是：

（1）“暖流”是什么意思？

（2）课文为什么以“暖流”为题？

二、探究学习

（一）自探。

1、出示自探提示：

请同学们带着刚才的问题默读课文，在文中画出江主席语言、神态、动作的词句，并把自己的体会批注在旁边，不懂的地方做上记号。

2、学生自学，教师有针对性的查看学情。

（二）学习课文第一段。

1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？

2．组织交流上述问题。

3．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？

4．组织讨论上述问题。

5．指导有感情地朗读，并思考自己从这一段中可知道什么。

全班交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物。

（二）学习第二段。

1、轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）

2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。

3、结合课文谈感受。

（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。

平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。„„走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。

对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头·中秋》。

（2）分组朗读、讨论。

（3）以小组为单位汇报。程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。

4、课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读，说说这样写的好处（真实、自然、生动、形象）

（三）学习第三段。

1、齐读。提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席？

2、反复朗读王辉的话，体会其中的激动和佩服之情。

（四）朗读全文。

1、课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪）

2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象？反复朗读。

三、运用拓展

1、《水调歌头·中秋》。

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。[1]

2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

板书设计： 2 暖 流

兴奋 喜悦

平易近人 关心青年

对古典文学十分热爱

教学反思： 只拣儿童多处行

澄江县高西小学：张从华

教材分析：

本文是苏教版五年级下册一单元“春光无限”中的第三篇课文。这首诗描写农村生活的一个小场面，从侧面着笔，反映出农村中紧张的劳动气氛和富有生趣的生活。展现儿童生机勃勃、活泼欢快的情态。

教学目标：

1、能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

2、学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。

3、领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。

教法和学法：

1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会课文所表达的思想感情。

2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。

教学重点与难点：

重点：分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。难点：领会课文的中心思想。教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣设疑

1、激趣导入。同学们，一年四季，季节更替，春天到了，春天花红柳绿，百花盛开，正是出游的季节。今天我们跟着作者一起去春游，去感受春光的明媚。

（板书课题：只拣儿童多处行）读课题。

2、课件展示文中的春景图，范读全文。

3、学生谈：看了、听了，你对课文有了怎样的印象？ 二．初读感知课文

1、学生自由读全文，边读边标出自然段的顺序。

2、指名读课文，相机正音。

3、自学生字词。

4、找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。)

5、练习给课文分段。

6、检查自学情况。(1)正确书写带点的字。颐和园：左边不是“巨”。

(2)读准带点的字。魔术匣(ｘｉá)子。(3)读课文，理解词语，先解释带点的字。成千盈百：盈，超出。形容极多。

座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。

三、熟读课文

1、自由读，读出感情。

2、摘抄自己喜欢的词语和句子。

四、布置作业

（一）背诵课文。

（二）读课外书。

第二课时

一、提出问题

1、谈话导入。

上节课我们读了课文，冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天，找到了没有？让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。揭示课题并板书。

2、让学生根据课题提问题。

看到这个课题你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下

面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）

预设：（1）为什么只拣儿童多处行就能找到春天？

（2）文章中主要写了哪些地方的景色?(路过颐和园、知春亭畔、玉澜堂)

二、探究学习

1、出示自探提示：

用自己喜欢的方法读课文，画出描写海棠花的句子。想想：为什么只拣儿童多处行就能找到春天？课文主要写儿童，为什么又用许多笔墨写花？

2、学生自学，教师有针对性地查看学情。

3、交流课文第一段。(1)齐读。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?全班交流。(3)自由读课文，交流你最喜欢的一个句子，说说理由，品读，体会。(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。)

(4)理解两句诗的意思：①儿童不解春何在，只拣游人多处行。②游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。

2．交流课文第二段。

(1)自读第3自然段，找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。)

理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)

(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。

4、交流课文第三段。

(1)指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。(2)读第6自然段，指名评价。(3)为什么说“花也和儿童一样”?

5、交流课文第四段。(1)齐读第9自然段。

(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?

6、领会中心，全文总结。

(1)完成课后第3题，领会文章中心思想。

①这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了，相互交融。)②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。

(2)自由朗读课文。

三、运用拓展

读句子，完成填空，并用加点的词语造句。

1、成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

这句话把“颐和园”比作__________________，用“小天使”比喻________。从这句话中，我体会到了________________。

2、这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。

这句话用“喷花的飞泉”比喻______________。这样比喻的好处是___________________。

3、造句。„„像„„

板书设计： 只拣儿童多处行 花儿旺，春光好，欢乐多，活力足，儿童多处总是春！

教学反思： 早

澄江县高西小学：张从华

教材分析：

本文是苏教版五年级下册一单元“春光无限”中的第四篇课文。这是一篇优美的游记，通过描述三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅桌上的“早“字的来历，教育人们珍惜时间，学习鲁迅”时时早，事事早“的精神。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3、通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点与难点：

1、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2、通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

教法和学法：

1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会课文所表达的思想感情。

2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。

教具准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、激情导入

激趣导入：今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？板书课题：

4、早

二、初读感知

1、读准字音，认清生字字形，读通顺每句话。

2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、认读词语：

酿雪 韵致 当铺 纯净疏淡 笔墨纸砚 冰清玉洁

润泽透明 停运小憩 花信风

4、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

5、检查词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

6、听课文朗读，把你的发现告诉大家。

课文写了三味书屋的摆设——腊梅花——“早”字的来历。

三、熟读课文

自由读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。

四、布置作业

摘抄自己喜欢的词语和句子。

第二课时

一、提出问题

1、谈话导入。这节课我们继续学习第4课早，教师板书课题：早 学生齐读课题。

2、让学生根据课题提问题

看到这个课题你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）

预设： 为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？

二、探究学习

1、出示自探提示：

请同学们带着刚才的问题默读课文，在文中用波浪线画出“早”字来历的词句，用横线画出写腊梅的句子，并把自己的体会批注在旁边，不懂的地方做上记号。

2、学生自学，教师有针对性的查看学情。

3、交流：

(1)三味书屋的陈设(第三自然段): ①按方位顺序介绍三味书屋: 南墙上----匾 东面正中----画 画前面----先生座位 四面----学生书桌

东北角上----鲁迅用过的一张书桌

②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。

③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？

(2)交流鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)①自由读 ②思考:

鲁迅迟到的原因是什么?

鲁迅后来迟到过吗?为什么?(3)描写梅花的句子（第五自然段）

出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

a.自由读，想想你从中读懂了什么？

b.指名说

c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。

d.腊梅花美在哪儿？

e.指导朗读这段话。

f.作者为什么要写梅花呢？

4、总结写法：以物喻人，以物喻理。

三、运用拓展

A、根据课文内容按要求填空。

1、迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花_____，______，花瓣_____，像_______，很有点____________。

2、鲁迅听了老师的批评后，在书桌上轻轻地刻了一个小小的“早”字，其实，他刻下的不只是一个“早”字，更重要的是____。

B、按方位顺序，写一段话你的教室或房间。

板书设计： 早

凌寒独放 珍惜时间

冰清玉洁 时时早

飘香送暖 事事早

借物喻人

教学反思：

古诗两首 澄江县高西小学： 张从华

教材分析：

本文是苏教版五年级下册一单元“春光无限”中的第四篇课文。这是两首古诗，它包括《游园不值》和《宿新市徐公店》。两首诗以不同的描述向我们展现了春天的美好景色，前一首诗人由扫兴到欣喜，表达诗人喜爱春天的情态；后一首表达诗人对田园春色的赞美与喜爱之情。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的景色。

3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教法和学法：

1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会古诗所表达的思想感情。

2.通过自主探究与合作交流学习，理解关键词、名诗题、解诗意、悟诗情等方法学习古诗。

教学重、难点、：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。能想象诗中所描写的意境

教具准备：课件 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、提出问题

1、激趣导入新课。

春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?

即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。

（板书诗题：游园不值）齐读诗题。

2、让学生根据课题提问题。

看到这两个题目，你想知道什么？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）

预设可能提出如下问题：

诗题是什么意思？是谁写的？诗句意思是什么？全诗描绘的一幅怎样的景色？表达诗人什么样的思想感情？

二、探究学习

1、出示自探提示：

读准字音，读通诗句。查注释，从字面上初步弄懂诗句意思。从对诗意的想象中你体会到了什么？

2、学生自学，教师查看学情。

3、检查自读情况：(1)指名读古诗，正音。(2)指名画出停顿。

4、释诗题：

值：遇到的意思。

那“游园不值”怎么理解呢?

5、知诗人：

作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。

6、明诗意。

(1)交流难理解的词。

怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；

柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。(2)朗读诗句。①“开火车”朗读。②女生读，男生想象诗意。③齐读；

④逐行朗读，逐行理解。⑤指名试说诗意：

真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，7、悟诗情：

(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来? 作者看到那枝红杏后，心情如何?想什么?(2)创设情境

师：现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。

指名朗诵，体会情感： 有感情地背诵诗句。(3)再次试说诗意。

现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。

8、体会写法。

作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么?诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满理趣，成为千古传诵的

名句。

三、运用拓展

关于春天的诗你还知道哪些？

第二课

一、提出问题

1、谈话导入新课。上节课我们学习了《游园不值》，这节课我们学习另一首诗《宿新市徐公店》。（板书诗题：宿新市徐公店）齐读诗题。

2、让学生根据课题提问题。

看到这两个题目，你想知道什么？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）

预设可能提出如下问题：

诗题是什么意思？是谁写的？诗句意思是什么？全诗描绘的一幅怎样的景色？表达诗人什么样的思想感情？

二、探究学习

（一）出示自探提示：

读准字音，读通诗句。不理解的字、词划出，初步理解每句诗意。诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

学生自学，教师查看学情。

（二）检查自读情况。

1、指名读古诗，正音。

2、指名画出停顿。

（三）揭题、释题、了解作者。

1、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗？（宋代、杨万里）请你具体介绍一下作者以及背景。

（这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为人所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。）

2、这首诗描写了什么地方的景色？

解题：宿：过夜。新市：地名，在湖南省。公：古代对男子的尊称。

（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢

（四）导读古诗，感受诗意。

1、指名读，你读懂了什么？

2、齐读一、二句。

A、第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远。这句意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？

B、齐读第二句，又抓住了什么景物？

理解：树头：树枝头。未：没有。阴：树荫。

为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）

C、同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）D、这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。

3、理解三、四句：

A、抓住哪些景？板书：儿童 黄蝶 菜花

走：跑。急走：快跑。

诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。追到没有？ B、女生读第4句。

处：地方。寻：寻找。为什么无处寻？

诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C、两句诗意连起来，指名说诗意。

D、再看图，这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写，儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

E、自由读全诗，体会诗人心情？ F、检查：指名读全诗，齐读。

（五）重点赏析，体会情感。

1、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）

填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。

2、诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]

（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）

作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！

3、边想象画面边背诵。

三、运用拓展

1、我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花）

2、在这些景物中，要用上哪些颜色？（黄、绿、黄）板书设计： 游 园 不 值

游赏（兴致勃勃）柴扉

红杏

春色

久不开（扫兴）

出墙（欣慰）诗宿新市徐公店 情爱

画：篱落一径枝头（静）画儿童黄蝶菜花（动）动画：急走追无处寻

意色：黄（绿）（黄）教学反思： 梦圆飞天

澄江县高西小学：董玉萍

教材分析：

本文是苏教版五年级下册二单元 “科技之光”的第一篇课文，是一则通讯报道。作者包含激情，用生动的语言，具体的描述了神州5号飞船发射的具体内容赞美了航天人敢于冒险。乐于奉献的大无畏精神。

这篇课文有两个特点：一是文章安事情发展的顺序来写；二是成功的运用了场面描写的手法来表现文章主题。让学生易于理解，便于掌握。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。

教法和学法：

1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会神州5号的神奇及科学的魅力。

2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。

教学重难点: 想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。

教具准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程:

第一课时

一、导入新课

我们上学期学过《莫高窟》这篇课文，在莫高窟的壁画中，最引人注目的是（引读）“飞天”，是呀，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到飞天壁画，无不寄托着这一梦想，今天这一千年梦想终于圆了。让我们一起来学习课文——梦圆飞天。（齐读课题）

二、初读课文

1、课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？ 请同学们自读课文。要求：

（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。

（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？

2、检查学生自读情况。（1）按自然段读课文。（2）提醒其他同学认真听

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。

三、交流感悟

1、听写部分词语。

2、安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。

3、质疑问难：

（1）哪些场面给你的印象最深？

（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？（3）教师给予解答。（补充资料）

A、俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”

B、航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。

四、安排写字练习

指导写习字册，教师巡回指导。

五、布置作业

1、熟读课文，准备在课堂上朗读。

2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？

第二课时

一、提出问题

1、自主设疑：同学们，上节课，我们初步学习了《梦圆飞天》一文，了解了梦圆飞天是什么意思，这一天真是一个让全世界华夏儿女难忘的日子。出示句子：2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。

读了这句话你心中产生了哪些疑问？

引导学生自主设疑，教师随机归纳梳理出本节课所要探究的问题：“神舟”5号的发射成功意味着什么？

二、探究学习

（一）出示自探提示：请同学们默读课文，把“神舟”5号发射的过程中，给你留下深刻印象的场面画出来读一读，并把自己的体会批注在旁边。

学生自学批注，教师巡视查看学情，注意关注学困生。

（二）为什么这是一个难忘的日子？

1、朗读1自然段。强调这是一个难忘的日子。

2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?

3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

人多壮观：在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手

举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

4、师生朗读，体会喜悦心情。

5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?

(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)

6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

7、有感情地朗读课文第一部分

（三）这个最激动人心的时刻到了，你有什么感受？

1、最激动人心的时候马上就要到了,“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象.2、交流发言

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

反复让学生演练“十、九、八„„点火„„起飞„„”读出现场特有的气氛。点名读，分角色读。

播放发射录像，激发学生想象力。再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情„„”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

4、指导朗读杨利伟的话。

（四）杨利伟叔叔说了些什么？

1、请学生读第三部分。

2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！„„”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

3、请男同学和女同学轮流朗读。

4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!

（1）指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽。

（2）把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

三、拓展运用 教师补充题

搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。

四、布置作业：

1、做《语文同步》第6课。

2、预习第7课。板书设计： 梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

教学反思： 火星——地球的“孪生兄弟”

澄江县高西小学：董玉萍

教材分析：

本文是苏教版五年级下册二单元 “科技之光”的第二篇课文，是一篇科学说明文。文章以简洁的语言描述了火星和地球的相似点，并点题。接着，写人类通过不断的科学探索。推测并证实火星上曾经有过水，紧接着文章推测了“兄弟俩”的水的来源。剖析了火星环境与地球相似，但是没有孕育生命，最后激发我

们进一步探索火星的积极性。文章读起来生动有趣，激发学生从小学科学、爱科学的激情。

教学目标：

1、学习生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

教法和学法：

1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，在具体的语言环境中让学生领会“孪生兄弟”，的差异，理解课文内容。

2.通过自主探究与合作交流学习，抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。

教学重点、难点：

了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。

2、用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。

3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。

二、检查预习、初读感知

1、带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

2、检查自读情况，扫清阅读障碍。

3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

4、分析理解课文第一自然段。

（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？

（2）读读、记记两者的相似之处。

（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。

（4）引入：由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。

5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。

第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。

7、按段读课文，把握每一段的主要内容。

三、布置作业

1、抄写生字新词

2、熟读课文。

第二课时

一、提出问题

1、谈话导入。

上节课我们一起走近了火星，让我们一起去揭开火星神秘的面纱，今天我们继续学习这篇课文。板书课题并板书。

2、让学生根据课题提问题

看到这个课题你有什么疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，认真探究，就能弄明白大家提出的问题。）

预设可能提出如下问题。

预设：

1、人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？

2、这对孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？

二、探究学习

（一）出示自探提示：

请同学们带着刚才提出的问题，默读课文，边读边思考，在文中画出相关语句，并把自己的体会批注在旁边。

学生自学，教师查看学情。

（二）学习第一自然段。

1、什么是“孪生兄弟”？（同一胎出生，双胞胎）“孪生兄弟”最显著的特征是什么？（长相相似）

课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”？读一读第一自然段，有一句话揭示了答案，你能找出来吗？

（“这兄弟俩长得太像了——同样有„„，同样有„„，同样有„„，同样是„„，甚至„„。”）

大家有没有发现，这句话中连用了四个“同样”，我们一起来读一读，好吗？ 你知道这是什么句式吗？（排比句）

句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉？（火星和地球之间十分相似）而且我们读起来也非常有气势。

看来把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是——恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成章„„难怪人们把地球和火星称为太阳系中的——“孪生兄弟”。

谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度，好比“孪生兄弟”。

（指名朗读“这兄弟俩长得太像了„„孪生兄弟。”突出“太像了”四个“同样”“甚至”“难怪”等词。）

2、你能用自己的话来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗？（因为„„，所以人们把火星称为„„。）还可以怎么说？

（人们之所以把火星称为„„，是因为„„。）

3、说得非常好。我们再来看课题。齐读课题。

现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号？（表示特殊含义。）

你觉得课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系怎么样？（很幽默、形象、生动）形象的比方让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。

课题中的破折号表示什么？（表示解释说明）

4、过渡：火星和地球如此相似，好比一对“孪生兄弟”，科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。

那么这种推测有没有依据呢？（二）第二自然段。

1、轻声读读第二自然段，谈谈自己的想法。这种推测是有依据的。

（1）“科学家研究分析了火星的照片资料，发现„„”

（出示火星河床图片）这就是火星河床的照片资料。谁愿意看着照片向大家介绍一下。

指名朗读第一句。

（2）“2004年3月以后，人们通过„„钻孔分析，进一步证实„„。” 看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。

2、我们一起来读读第二自然段。（齐读）

我们学习课文时，为了便于理解，常常要给课文分段。请大家结合上下文的内容，谈谈你的看法，你觉得这一段和第一自然段分在一起比较好，还是和下面的三、四、五自然段分在一起？

（意见一：和第一自然段分在一起。因为第一自然段写了科学家根据火星和地球之间非常相像，推测火星也和地球一样有水和生命存在。而第二自然段就进一步通过研究来证实这种推测。

意见二：和三、四、五自然段分在一起。因为第二自然段最后一句提出问题：火星上的水是从哪里来的呢？而下文就这一问题进行了论述。）

同学们的这两种意见都很有道理。其实，重要的不是怎么分段，而是我们通过讨论对课文的内容了解得更深入，对课文的层次分析得更清晰了。

（三）第三至五自然段。

1、看来，火星上确实曾经有过水的存在。那么，火星上的水是从哪里来的呢？

自由读读3－5自然段，找找答案。

2、这里有几句话。你能根据课文给它们排出正确的顺序吗？（）那么，水是从哪里来的呢？

（）也许是持续了数亿年的彗星河陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。（）科学家根据火星照片资料和对火星岩石的钻孔分析，证实了火星上曾经有水的推断。

（）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。

（1）请介绍一下你是根据什么来排序的呢？（我是根据课文的内容来排列的）很好，还可以用什么方法来排？

（可以根据一些关键词，如“那么”、“最初”、“还有”、“另外一种来源”。）对，我们以后再碰到这种题目，就可以抓住一些表示次序的关键词来理清句子间的关系。

（2）这几句话中的“也许”“可能”又说明了什么？（这些都是科学家们的推测。）

毕竟是几十亿年前的事了，人类还没有诞生。但大胆而合理的想象可以帮助人类来推测当时的情形。

3、让我们回到40多亿年前，地球与火星诞生之初。指名读第3自然段。

“家常便饭”是什么意思？（很平常、经常发生）

我们可以用什么词语来替换它？（习以为常、十分寻常、普普通通）看来，替换近义词是理解词语的一种好方法。

那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常、普普通通”哪个更好？（“家常便饭”通俗易懂，更加形象。）

这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭？

（“经常、突如其来、无数、四处”）

对，根据上下文也可以了解词语的意思。谁能通过朗读来给我们再现当时的情景。（指名朗读第3段）

4、彗星和陨石风暴持续了数亿年，由于彗星本身大多是些大冰块，因此给“兄弟俩”送去了最初的水。

5、火星上的水还有什么来源？

（1）（“在兄弟俩诞生之初，„„形成了湖泊和海洋。”）

这段话比较难懂。请同学们认真地读一读，想一想它的意思。你可以用口头介绍的方法来谈谈你的理解，也可以图解的形式，笔头进行表达。

请

一、两位学生口头谈谈对这段话的理解。

（2）从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有——，河床上布满了——。看着这些照片，我们仿佛可以听到——。

读着这段文字，你眼前仿佛出现了什么？请说一说，也可以选用老师提供的词语：

浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里„„齐读最后两句话。

三、运用拓展

如我们想到火星上居住，还需要如何改造火星呢？（想一想，说一说。）

四、布置作业：

1、做《语文同步》第7课。

2、预习第8课。

板书设计： 火星——地球的“孪生兄弟”

有水和生命 同样„„同样„„同样„„甚至 推断 分析

水源 突如其来 袭击 彼此碰撞 家常便饭 最初的水 潜藏 火山爆发 分离 释放 飘散 落下 致命缺陷 小 引力小 气体逃亡 谜——热爱科学 探索宇宙 教学反思： 神奇的克隆

澄江县高西小学：董玉萍

教材分析：

本文是苏教版五年级下册二单元 “科技之光”的第三篇课文，是一篇科普文。文章开篇以学生熟知的《西游记》中孙大圣“拔毛变猴”这一情节引出了“克隆”这一概念。并具体介绍了许多植物和微生物的无性繁殖的本领。向我们设想了克隆技术造福于人类的诱人前景。

文章结构清晰，便于学生理解。激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的激情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教法和学法：

1.运用多媒体课件、自读与品读等方法，通过自主探究与合作交流学习，懂得克隆技术的发展、成就和意义。

2.抓关键词、读、说、划、问等方法学习课文。在具体的语言环境中激发

学生勤于思考、热爱科学的激情。

教学重难点：

1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。教具准备：课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。问：什么是克隆？请同学们浏览课文第一、二自然段后回答。

2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么？有什么疑问？（学生质疑）

3、再板书“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自读课文，了解神奇在哪里？）

二、检查预习、初读感知

1、自由读课文，读准字音，理解词义。

2、讨论课文内容及条理。

3、交流：

（1）分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么？（2）指名划分段落，理解说明顺序。

把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题？

第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。

第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

4、归纳小结：

本文的主要内容是什么？

5、朗读全文。

三、指导书写生字

1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2、引导评价，适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

四、布置作业

1、读熟课文。

2、继续收集和克隆羊、克隆牛有关的资料，并了解克隆技术的广泛应用前景。

第二课时

一、提出问题

1、谈话导入。

通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第八课《神奇的克隆》。板书课题，学生齐读课题。

2、看到这个课题，你想知道什么呢？（鼓励学生大胆质疑，教师及时归纳本节课探究的主要问题。）

预设：克隆到底神奇在哪里？

二、探究学习

（一）出示自探提示：

（1）读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

（2）画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

（3）边读边思考刚才提出的问题。

（二）探究：什么是克隆？

1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2、怎样读第一自然段，谁来试试？

3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就„„就„„

就„„）（注意分号）

6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

（三）高等动物可不可以克隆呢？

1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？

（四）克隆技术是怎样造福人类的？

1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）

随机引导理解、感情朗读：

从“„„可以„„也可以„„”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“„„还可以„„，从而„„”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“„„能够„„能够„„，一旦„„就能„„”体会克隆技术在医学上的意义。

2、教师引读

（五）学习第九自然段：

克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？ 请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）

三、运用拓展

1、同学们，学完这课，如果让你来当小老师，你会给大家出一些什么测试题呢？看一看哪个小老师编的题有意义，有价值。

2、组织学生自我测试，教师及时收集有价值的题在班级评价、交流。

3、教师补充题

小作文： 假如我会克隆 要求：

1、想法要奇妙。

2、想法要有益人类。

四、布置作业：

1、做《语文同步》第8课。

2、预习《习作2》。

板书设计： 奇妙的克隆

克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物 ↓

“多利”

诞生 了不起——爱科学 ↓

造福人类

食物 畜牧 生态 医学——学科学 ↓ 诱人前景 教学反思： 海伦•凯勒

澄江县高西小学 董玉萍

教材分析：

《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。

文章语言流畅生动，富有感染力。教学目标：

1、确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新 的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学难点：

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学难点：

能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

教法和学法：

1、运用多媒体ppt课件与自读、品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。

2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。

3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。

4、为学生创设情境，练习说话，帮助学生更好地理解文本。教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、激情导入

1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。简介：

海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

板书课题：海伦.凯勒

二、检查预习、初读感知

1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音，识记字型。

2、指名朗读课文，检查预习情况。

提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。

3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。）

4、再读课文，将自己喜欢的段落多读，读出感情。

5、理清脉络

(1)、轻声快速读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？(2)、分小组讨论。(3)、全班汇报。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

三、熟读课文

分自然段读有感情的朗读课文。

四、布置作业

摘抄自己喜欢的词语和句子。

第二课时

一、提出问题

1、创设情境：大家知道哪些名人的事迹？

2、导入：这节课我们继续走近海伦.凯勒，初步了解了海伦.凯勒的一些事，请同学们快速阅读课文，想想这篇课文重点探究哪些问题。

预设：课文主要写了海伦的哪些事情？

海伦.凯勒失明失聪意味着什么？

海伦.凯勒是怎样学会阅读、书写、算术和用手指说话的？

三、探究学习

（一）、出示自探提示：

请同学们默读课文，把体现海伦.凯勒不屈不挠的精神的句子画出来，读一读，并把自己的体会批注在旁边。

（二）、交流课文第一段。

1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？

2、同桌交流。

3、出示词句。

双目失明双耳失聪隔绝倾诉

天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！她面对着的是„„她不能„„也不能„„

4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你会怎么想，怎么做？ 海伦又是怎么做的呢？

（三）交流课文第二段

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

2、四人小组讨论。

3、集体交流：

（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？

理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在„„拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）

“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）

读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。（2）海伦开始的表现怎样？

理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）

（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。

理解：“学会了„„学会了„„”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”

读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？

朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

（5）有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

（四）交流课文第三段

1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

2、同桌互读并讨论。

3、全班汇报。

理解：“萨勒让海伦摸清„„怎样发音。”这是靠什么来学习说话。“我夜以继日的努力，反复高声朗读„„”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）

你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

4、海伦努力的结果是什么？自读理解。读、说、朗读体会。

“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）

“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”

有感情朗读，说体会。

（五）交流第四段。

齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）

（六）小结。

三、运用拓展

1、同学们，学完这课，如果让你来当小老师，你会给大家出一些什么测试题呢？看一看哪个小老师编的题有意义，有价值。

2、组织学生自我测试，教师及时收集有价值的题在班级评价、交流。

3、搜集《假如给我三天光明》的资料。

四、作业：

1、做《语文同步》第9课。

2、预习第10课。板书设计： 海伦•凯勒

生病

失聪失明

奋斗

复聪复明

不屈不挠奋斗

奉献

永生留名

教学反思：

二泉映月

澄江县高西小学 董玉萍

教材分析：

《二泉映月》是小学语文苏教版五年级下册中的第10课。文中生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活，热爱音

乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。

文章真挚感人，曲子所表达的意境和内涵丰富，但是，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切的情感熏陶，应成为本课的设计理念。

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重难点：

在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

教法和学法：

1、运用多媒体ppt课件与自读、品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。

2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。

3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。

4、为学生创设情境，练习说话，帮助学生更好地理解文本。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、播放《二泉映月》，激趣导入新课。

1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情„„)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用

心体会，听完后谈谈第一感觉。

2、播放乐曲《二泉映月》(节选)

3、谈谈听完乐曲后的感受

(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂„„)

4、了解曲名

同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？ 板书课题：二泉映月（齐读课题）

5、听了曲子、读了课题，你想知道什么？ 预设：（1）、阿炳是一个什么样的人？

(2)、《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？在怎样的背景下创作的？(3)、在什么情况下谱写的。

(4)、这个曲子表达了怎样的思想感情？

二、检查预习、初读感知

1、学生自由的全文，边读边标出自然段的顺序来。

2、指名读全文，相机正音。

3、出示生字词卡片，认读：

萦绕 倔强 饱经风霜 升腾 跌宕坎坷 积淀 委婉 连绵 饱经风霜 卖艺

度日 度日如年 静影 沉璧 坎坷

4、再读全文，将自己喜欢的地方多读几遍，读出感情。

5、全班认真读课文。

三、交流1至4节，了解创作背景。

1、同学们，下面我们来讨论《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。

2、学生自读，老师巡视。

3、分节指名朗读。教师评价并随机点拨：

(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。

(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？

4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？

板书： 时间：中秋夜 地点：二泉 环境：月光、流水 心境：想到„„听到„„

6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。

7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？(1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会)(2)“他似乎听到了深沉的叹息，„„”一句怎么理解？

8、指导朗读第4节。

同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。

四、布置作业: 熟读课文

第二课时

一、提出问题

1、创设情境：大家喜欢什么乐曲？

2、复习导入

同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。

板书：倾吐

2、学生提问，师生梳理问题。

预设：

（1）阿炳是一个什么样的人？

(2)这个曲子表达了怎样的思想感情？

二、探究学习

（一）出示自探提示：

默读课文，想想：阿炳是一个什么样的人？《二泉映月》这首曲子表达了怎样的思想感情？在文中画出相关语句，并把自己的体会批注在旁边。

学生自学，教师查看学情。

（二）交流第5节

1、当时的阿炳是怎么做的呢？谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景。

(1)学生自读自练。(2)指名读、评价。

2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。

(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。

(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。(3)指名谈感受。

①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)

②语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)

③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。

3、引导质疑

同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。

(1)学生质疑。老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，“恬静而又激荡”。师问：想用什么方法来加深体会？

(2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。

4、开展朗读比赛。

(1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。

(2)各组推荐一名同学到讲台上。

(3)师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的质量，让选手朗读得更好，让评委点评得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的充分准备。全体学生自读自练。

(4)四位选手依次朗读，并依次评价，最后评选出冠军，对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验。

5、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。这段文字写得好不好？

（二）小结

1、同学们想一想，探究的几个问题明白了吗？

2、浏览课文问自己还有疑问？如果有提出来共同解决。

预设：（1）、阿炳值得我们学习吗？为什么？（2）、你喜欢这篇课文吗？

3、教师引导学生自主解疑。

三、运用拓展

1、同学们，根据这一节课学习的内容，你能编出一两道检测题吗?(学生在作业本上编写习题）

2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型习题。

3、班内交流典型习题，教师适当补充习题：

同学们下课后寻找一些器乐曲子,并且知道是由什么乐器演奏.四、作业：

1、背诵课文四、五自然段。

2、做《语文同步》第10课。

3、预习第11课。板书设计： 二泉映月

中秋夜 二泉 月光 流水

想到„„听到„„倾吐„„

教学反思：

11郑和远航

澄江县高西小学 董玉萍

教材分析：

《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

全文可以分为两段。第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重点，又节省了笔墨。

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

教学重点：教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。

教学难点：通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教法和学法：

1、运用多媒体ppt课件与自读、品读等方法，在具体的语言环境中帮助学

生领会文本所表达的思想感情。

2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说、写一写”的学习方法。

3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。

4、为学生创设情境，练习说话，帮助学生更好地理解文本。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、激趣设疑

1、激趣导入新课：同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。

2．揭示课题，质疑。

今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。板书课题：

11、郑和远航

2、看到课题，你想知道什么呢？ 预设：

郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？课文中主要写郑和第几次远航？

二、检查预习、初读感知

1、指名读全文，教师相机正音。

2、认读生字词。

派遣

魁梧

浩浩荡荡

规模宏大

炫耀

威胁

扶老携幼

名扬海外

呼啸 咆哮 化险为夷 严阵以待 率领 探索

鬓发全白

惊叹不已

3、再读全文，将自己喜欢的地方多读几遍，读出感情。

4．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？

5、反馈理解词语的情况。

6、思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？ 交流：说说这样分的理由。

第一段（1—5）：写郑和第一次远航。

第二段（6—7）写郑和共有七次远航。

这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。

三、熟读课文

自由读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍。

四、布置作业

把自己觉得难写的字词多写几遍。

第二课时

一、提出问题

（一）、创设情境： 大家知道家乡的哪些名人？

（二）、回顾上文导入新课

1、通过上节课的学习，你了解了什么？

2、上节课我们归纳出的探究的重点问题是：

郑和第几次远航？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？

二、探究学习

1、出示自探提示

请同学们带着刚才提的问题默读课文，把送行的场面（扬帆起航）用波浪线画出来，远航途中做了哪些事？遇到的凶险及如何克服的画上横线，并把自己的体会批注在旁边，不懂的地方做上记号。

2、交流第1-3自然段，思考：

（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（2）为什么把远航的大船叫做“宝船”？ 指导朗读。（出示投影片）

将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”

3、交流第4、5自然段。（1）分组讨论：

郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？

①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。