岳阳楼记 第一课时

第一篇：岳阳楼记 第一课时

《岳阳楼记》教案语文版（八年级下册)教学目标： 知识与能力：

1.朗读、背诵全文，学习和积累文言词汇。

2.理解作者所阐述的主要观点。过程与方法：

1.熟读背诵全文并能翻译。

2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3.学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。情感态度与价值观：

深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。教学重点：

1.疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

3.掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。教学难点：

1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2.理解作者所阐述的主要观点。课时安排：四课时 教学步骤：

课前布置学习预习：

（一）疏通文中生字

（二）泛读课文及阅读提示与全部注释。

（三）阅读背诵杜甫《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼……” 第一课时

一、名楼导入

同学们，我国有很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。你都知道有哪些诗词吗？比如写黄鹤楼的？（）王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

二、文题背景

（一）岳阳楼介绍

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。《岳阳楼记》选自《范文正公集》

（二）背景链接

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。

（三）文体知识

“ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。你们知道哪些？学生讨论，教师出示。（《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。）

（四）作者介绍

范仲淹（989-1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。

三、初步感知(一)检查预习情况

1.指名学生给下列字注音。

谪（zhé）

属（同“嘱”zhǔ）

霪（yín）霏（fēi）

樯（qiāng）

楫（jí）冥（míng）

谗（chán）

偕（xié）

2.朗读时应注意

读准字音；读得顺畅；读得动听。

本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。3.听名家朗读 4.师生合作朗读 5.学生自读十分钟 6.小组展示朗读，师生评价 7.师生配乐朗诵全文

四、总结

这节课，我们了解了作者及其写作背景，重点练习朗诵，朗诵时注意三点：读准字音；读得顺畅；读得动听。有感情地朗读有助于我们理解文意，课后请同学们熟读成诵。

五、作业 借助注释疏通文意

第二篇：《岳阳楼记》第一课时教学设计

岳阳楼记

教学目标：

1． 在朗读的基础上背诵全文。

2． 学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。3． 理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。4． 积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

教学重点：

1、在朗读的基础上背诵全文。

2、积累和运用文言词汇，掌握文中的实词，了解文中虚词的用法。教学难点：

1、学习文章叙事、写景、抒情和议论多种表达方式巧妙地结合的写法。

2、理解作者阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光彩。教学过程：

一、导入：

同学们，我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

1、解题，作者及文体简介：

（1）下面找同学简单的介绍一下作者）

范仲淹，字希文，北宋杰出的政治家、军事家、文学家。公元1015年考取进士。1043年任参政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥，被贬到邓州做太守。《岳阳楼记》便是他在邓州时应好友滕子京所请而做。他的作品收在《范文正公集》里。岳阳楼介绍：

（2）下面找同学介绍一下岳阳楼

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

（3）下面找同学介绍一下写作背景

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。（4）下面来介绍一下写作特点

本文以“ 记”为名。先描写，后抒情，进行议论。因情而发生议论，环环相扣，层层蓄势气势宏伟，文章句式长短错落有致。骈散结合，语言凝练，形象而富于音乐美。它也是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

（5）关于“ 记”你们知道哪些文章？

《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《满井游记》等。

一、初步感知，自读疏通文意：

请同学们听读课文，听读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。然后思考以下问题。这些问题在讲完课文以后进行解答。问题：

（1）范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?（2）找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?（3）本文的中心句在哪里?

二、翻译课文：

下面我们开始翻译并分析课文 1.一词多义：

国：国防、国家、国都。或：有时、或许。

居：处在、居住、停了。通：通过、顺利、通晓。旷：开朗、宽广。2.通假字：

百废具兴：具，同“俱”，全，都。属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。3.虚词：

以：来、因、凭、用来。

其：代词：他、他们。语气词、他的。

三、课后作业

1.朗读课文，熟记第一、二段词语解释或用法 2.背默第一、二段。

第三篇：岳阳楼记教学设计第一课时

教学目标：

1． 通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。

2． 结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。

3． 自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。

4． 通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。

5． 通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。教材分析： 重点难点：

1． 分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。

2． 品味语言的音律协和之美。

3． 通过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。

本文是范仲淹的传世名篇。它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处，理当成为重点。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美；写景方法精妙奇绝。这是本文语言和写法别具一格之处，也列为重点。

本文被安排在苏教版语文9年级上册第五单元的第五篇。从编排的角度和疏通意思的要

求看，这样安排既是对已学过的写景散文（如《与朱元思书》《小石潭记》《三峡》）的小结，又是对即将要学习的《醉翁亭记》的引领，具有承上启下的作用；同时它又具有独特的个性魅力，这是它脍炙人口的原因之一，因而要求我们在教学中能突出本文的个性特点。教学设想：

努力构架立体式的课堂。从对文本的解读上，着眼于全篇，按音读、译读、理读、析读、有感情地朗读、诵读的顺序展开，从不同的层面加深学生对文本的理解，为深入分析文章的“妙点”作铺垫，并在读、析、写的过程中训练学生的能力，陶冶学生的情操；从教学方法的选择上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面向全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现教师主导作用的原则，采用自主、合作、探究的方法；从课堂教学流程的设计上，采用冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然。这样，力求做到既夯实基础，又突出重点、训练能力；既从整体上把握全文，又引导学生领略文章的美，并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文能力，使课堂内容饱满，节奏和谐，充满生命的灵动。因为，一方面，9年级学生已掌握了一定文言知识和学习文言文的技巧，而且也有一定的朗读能力；另一方面，新课标写道：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。” 教学流程： 第一课时

一、导入新课：

有这样一位了不起的人。他两岁丧父，家贫无依。他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后，不仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他是？这篇文章是？

二、小组合作交流（5分钟）

在课前自主学习的基础上，小组交流导学案中的内容（见下面【】中），要求： 1．由组长负责，先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出本组的疑难，写在黑板上。2．点评本组小短文的亮点和需要改进之处，推荐本组的优秀短文准备集体展示。【

（一）音读。读课文，用智慧的眼光发现自己易读错、易写错的字音、字形，小组交流时补充。

字音：略

字形：〖百废具兴（俱）横无际涯（崖）朝晖夕阴（辉）忧谗畏讥（馋饥）静影沉璧（壁）宠辱偕忘（庞）〗

（二）译读。再读文章，结合注释，翻译句子，独立完成下面问题，交流时订正。

1． 用红色笔在文中画出自己翻译时有困难的词句。

2． 找出含有通假字的句子，指出通假字并解释。xkb1.com（百废具兴：“具”同“俱”，全，都。属予作文以记之：“属”同“嘱”，叮嘱。）3．解释下列加点字。（1）一词多义：

极：南极潇湘 此乐何极 感极而悲

观：予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也

赋：刻唐贤今人诗赋于其上 岁赋其二 更若役，复若赋

一：洞庭一湖 一碧万顷 长烟一空

国：去国怀乡 死国可乎 国恒亡

以：不以物喜 属予作文以记之

（2）词性活用：北通巫峡 南极潇湘 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐

（3）同义词：文中与“春和景明”中“景”的意思相同的词语是，它的意思是

（4）虚词：然则北通巫峡 若夫霪雨霏霏 则有心旷神怡

4．找出自认为该重点翻译的6条句子，写在下面并翻译。

（①览物之情，得无异乎？ ②上下天光，一碧万顷。③不以物喜，不以己悲。④浮光跃金，静影沉璧。⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。⑥微斯人，吾谁与归？）

（三）理读。三读文章，按要求整理，积累词汇，进一步理解文章内容。1．四字短语：

①写滕子京政绩的：（政通人和 百废具兴）

②写天气的：（朝晖夕阴 霪雨霏霏 连月不开 阴风怒号 春和景明 日星隐耀 长烟一空）

③写洞庭湖地理位置的：（北通巫峡 南极潇湘）

④写湖水的：（浩浩汤汤 浊浪排空 波澜不惊 浮光跃金 静影沉璧 横无际涯 一碧万顷）

⑤写动物的：（虎啸猿啼 沙鸥翔集 锦鳞游泳）⑥写植物的：（岸芷汀兰 郁郁青青）

⑦写心情的：（感极而悲 心旷神怡 宠辱偕忘 此乐何极）2．句子：

①对偶句（不少于3句）： 衔远山，吞长江。北通巫峡，南极潇湘。日星隐耀，山岳潜形。沙鸥翔集，锦鳞游泳。长烟一空，皓月千里。②比喻句：

浮光跃金，静影沉璧。3．质疑的词句意思：

（四）析读。仔细阅读第三、四两段，仿照例句，从备选项中选择自己最欣赏的一景写几句话。

示例：我看那洞庭胜景在多姿之水。水波浩淼无际，湖光山色织入。水湍急汹涌，有万马奔腾之势；碧绿澄清有娴静典雅之态；乍起涟漪之时，漾着金光，闪闪烁烁，似逗人嬉戏。

备选：水上之鸟/水中之鱼/水中之月/岸边植物/素淡月色/湖上蓝天/…… 我看那洞庭胜景在：】

三、精讲点拨。（5分钟）

1．集体交流自主学习和小组合作中未能解决的词句意思。2．各小组派代表朗读本组优秀短文，老师评分。

四、组内研读（6分钟）

1．选择自己喜欢的句式整齐的句子或段落，按DCBA的顺序在组内朗读，在读中初步感受本文语言节奏和谐的音律美。

2．发挥集体的智慧，通过自评和他评，揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能达到有感情朗读的效果。

（§3：语气凝重、语速缓慢、语调低沉，§4：语气轻松、语速轻快、语调激昂）

3．再次按DCBA的顺序在组内有感情的朗读自己喜欢的句子或段落，感受语言的音律美。

五、小组品读。（6分钟左右）

展示交流：前四个获得展示机会的小组展示自己的朗读，老师点评并判分。

六、课堂小结。（3分钟）

各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。

七、巩固练习：组长负责抽查自学中错误率高的内容。（5分钟）

八、布置作业

1．复习导学案，组长负责抽查10个词语解释和5条句子翻译。（其它组负责检查的人在下节语文课前向老师汇报被检查组的完成情况）2．完成第二课时的导学案。

第四篇：《岳阳楼记》第一课时教学反思[推荐]

《岳阳楼记》第一课时课堂反思

《岳阳楼记》是人教版八年级下册第六单元第27课的一篇文言文。是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简洁的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发议论，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高境界。在记山记水的背后，蕴含着作者忧国忧民的情怀。其人格魅力，千古传唱!

我们根据学生的现状，我在对本堂课的教学中，通过图片、视频以及多媒体课件把知识直接展示给学生，还通过我们生活中最浅显的事例来引导学生理解课文，引导学生与文本对话。我把这篇课文分为三个课时，第一课时了解课文的时代背景，作者介绍，扫清生字词的障碍并疏通全文，学生能初步了解课文大意并和老师共同探讨了课文的一二段。第二课时让学生继续与文本对话，走进作者的心灵世界，调动学生的积极性，引导学生对主旨句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”及“不以物喜，不以己悲”的理解，再让学生联系自己的实际谈谈自己的感悟，让学生融入文本的情境之中。第三课时让学生在理解课文的基础上学习文章记叙、写景、抒情和议论相结合的写作方法并背诵全文。今天我上的是第一课时。

本次教学基本达到了我预期的效果，学生与文本对话，与老师互动，基本达到了课堂教学目标。从学生今天的发言可以看出，他们能够紧跟老师的引导进行较为深入的思考，课堂气氛比较活跃，学习风气还算浓厚。本节课使我认识到：多媒体教学与教师教学的合理运用，使之图文并茂，声情并茂，对提高学生学习的积极性、主动性和创造性有很大的帮助。但本节课我感受最深的是在传授知识的同时，让学生领悟做人的道理，使新课程理念在教育教学过程中得以实现。

不足之处:我应该最大限度的调动学生的积极性，应该更加完美地利用好课堂生成资源，由于初次录制视频，教学过程还缺乏淡定，课堂把握不是很好。如果有下次，我会让教学少点遗憾。

以上是我在教学《岳阳楼记》第一课时后的几点反思。

第五篇：岳阳楼记第一课时教学反思（定稿）

设计思路：本文是一篇文辞兼美的赋体散文。短短三百六十八字字字玑珠，读起来朗朗上口。配以古琴那种优雅地音色，聆听名家的朗诵实为一场视听盛宴。就语言形式而言，大抵是用散文论、叙，以骈句描绘，骈散兼行，显得与一般古文不同，所以被当时的古文家尹洙评为“传奇体”。

在第一课时的教学中，先通过岳阳楼长联的导入和据诗猜楼的活动引入岳阳楼记，然后知人论世，出示背景，交代本文的意图，这样就能很好的让学生理解文章背后的情感表达，从而更好的把握朗诵过程中的情感变化。

本文的第一段肯定了滕子京谪守岳州城的政绩，并交代了本文的写作缘由，主要运用了叙事的表达方式，所以适宜用一种叙述性的平和语调朗诵。第二段概述岳阳楼上登楼所见，洞庭湖浩浩汤汤、气象万千的气势应当用较快的语速、较高的语调、诗一般的节奏读出。而在总结岳阳楼大观和前人记载情况的时候语速应当慢下来，接下来的两句转折性的发问，应当读出那种内心的疑惑感。第三段转入对迁客骚人在阴雨绵绵的天气登楼观景的描述，画面阴冷，凄凉萧瑟，女生阴柔的嗓音适于表现这样的情景。最后写登楼观景之感时，满目萧然的凄凉情状最能表现那种忧谗畏讥感极而悲的迁谪之苦。而第四段画面清新明快，春光明媚的日子里风平浪静，水天一色，鸟和鱼在属于自己的天地畅游，就连沙洲的小草和野花都那么清新可爱，更不用说晴朗的夜里，皓月当空，微风徐来，荡开的涟漪弄碎了碧波上的明月，它分解开的细碎的金波也随着拂皱了的洞庭湖水迤逦远去。江上的渔翁伫立船头，把酒临风，引吭高歌，那种粗犷而又野性，洋溢着自由的渔歌也彼此应和着，实在是惬意至极。大有侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，纵一苇之所如那种闲云野鹤般的悠闲。因此，登楼的那种喜悦就不言而喻了。

然而这两种人的心情都是随着外物的好坏和个人的得失而或喜或悲。实在是与古仁人之心那种“不以物喜，不以己悲”的情怀截然相反。而此时已是知天命之年的范仲淹在经历了少年艰辛，仕途坎坷的崎岖经历之后，对古仁人之心的探求是早已有了答案了的。然而放在文末才提起，是想劝勉滕子京万不可像哪两种人一样，因为自己的遭遇和外物的好坏而患得患失。滕子京与范仲淹既为同年进士，又曾经共同防御边郡，抗击西夏入侵。二人可谓出生入死的莫逆之交。后因为滕子京以天章阁待制守庆州时，御史梁坚弹劾滕子京在泾州时私用官钱六十万贯，及遣使检查，乃滕子京初到泾州时援照旧例，犒赏诸郡属羌，又以用以馈送游士故人，并非私弊。但其被弹劾之日，恐他人被牵连，就烧掉账簿。这时，范仲淹为参知政事，竭力中救，只降一官，知虢州，而御史中丞王拱辰又奏论不已，复徙岳州，即古巴陵君。滕子京到岳州后，即兴复学校，接见诸生。又曾与岳阳楼附近修筑偃虹堤，以利舟楫商旅的来往等。庆历五年1045年，重修岳阳楼，送去一副《洞庭晚秋图》并写信给范仲淹求记。范仲淹想到滕子京贬黜岳州却政绩斐然，不由就想到了古仁人。赞扬滕子京能够处江湖之远依然勤政爱民，治理有方。写此文既称赞好友不以个人沉浮为意，一心系情于民的高尚情怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负与好友共勉。

因此，在探究古仁人之心的时候，可以采取学生一问一答的方式来引出古仁人之心的旷达胸襟。既然有了如此博大的胸怀，那么外物的好坏与个人的得失也就不以为意了，于是乎，在朝廷做官和远谪他乡依然是为国为民，不顾个人安危，也就一定要有忧国忧民、吃苦在前享乐在后的伟大雄心和抱负。那么文章的主旨就在此——先天下之忧而忧，后天下之乐。以此来与好友共勉，表明自己愿与有古仁人情怀的滕子京同道而归。最后要读出一种思考的韵味来。

总之，本文在朗诵基础上充分理解文章的韵律美、节奏美、意境美、情趣美、结构美之后，学生才能把它朗诵好。