游戏活动在幼儿园美术教学中的运用

第一篇：游戏活动在幼儿园美术教学中的运用

游戏活动在幼儿园美术教学中的运用

摘要：艺术的生命在于创新！我认为要在美术教学中提高幼儿的素质，就必须激发幼儿的兴趣，增强教学的生动性和趣味性，培养幼儿的参与意识，合作意识，发展幼儿的表现能力，创造能力，并积极进行综合艺术陪养。

幼儿园的美术课是开发幼儿智力的一个极好手段，它能促进幼儿的观察力、记忆力和想象力的发展，巩固已学过的知识和技巧，对于美好事物的追求与向往。而游戏在幼儿园美术课堂教学中起着积极的举足轻重的作用。游戏符合小学生心智发展规律，将教学内容与游戏相结合，可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化；以游戏活动为手段，可以激发学生学习兴趣，培养他们的想象力、创造力及合作学习能力，使小学生在愉悦的情境中接受美育教育。

关键词：游戏活动；幼儿园的美术教学运用 ；美术

作为培养幼儿绘画技巧，提高审美能力，陶冶艺术情操，发展思维等良好素质的主渠道，在素质教育中具有独特的其它学科不可代替的功能。过去的教学以教师和课本为主体，过分强调绘画技巧的培养，忽视幼儿自身发展的要求，只重个别，忽视全体。常采用示范模拟的手段进行注入式教学，淡化学生的参与意识，甚至教师画一笔，幼儿画一笔，把“像”作为评价标准。结果培养出一个个只会“依样画葫芦”，毫无创新，毫无思想的小画匠。这是和素质教育背道而驰的。所以现代美术课堂教学中要以幼儿愉快的自主学习为中心，既要改变传统的单一化的灌输内容，又要避免追求表面上热热闹闹，实际上走走过场、收获少的，“华而不实”的教学。

艺术的生命在于创新！我认为要在美术教学中提高幼儿的素质，就必须激发幼儿的兴趣，增强教学的生动性和趣味性，培养幼儿的参与意识，合作意识，发展幼儿的表现能力，创造能力，并积极进行综合艺术陪养。要贯彻这一教学思想，就必须尝试新的教学方法，从小开始。幼儿园的美术课是开发幼儿智力的一个极好手段，它能促进幼儿的观察力、记忆力和想象力的发展，巩固已学过的知识和技巧，对于美好事物的追求与向往。而游戏在低年级美术课堂教学中起着积极的举足轻重的作用。游戏符合幼儿心智发展规律，将教学内容与游戏相结合，可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化。以游戏活动为手段，可以激发幼儿学习兴趣，培养他们的想象力、创造力及合作学习能力，使幼儿在愉悦的情境中接受美育教育。

一、以游戏活动激发幼儿的兴趣

孔子说过：“知诸，不如好诸。好诸，不如乐知诸”，浓厚的兴趣会使人乐此不彼。激发幼儿的学习兴趣是美术教学成功的关键。在以往的教学中，教师容易忽视幼儿的年龄和特点，将知识技能满堂灌，要求严格精确，内容枯燥无味。久而久之，使幼儿产生畏难心理，最终丧失了学习兴趣。教育的艺术是使幼儿喜欢你所教的东西！在《变脸》一课中，我设计以“魔术变脸”的游戏引入，采用幼儿喜欢的漫画和卡通画的形式进行形象描绘：以新奇的方法，夸张的形象，生动的表情，激发起幼儿的兴趣。“变脸”游戏可以在一张脸上变换出哭，笑，气，愁等不同的表情。我每变一种表情，便让幼儿闭上眼睛，当他们每一次睁开眼都会发出惊奇的声音，幼儿的兴趣就调动起来了。兴趣是最好的老师，幼儿思维敏捷，创作热情高涨，不一会就设计绘制出多种人物或动物的脸部表情，还创新了变脸游戏，课堂教学取得了极大的成功。

二、在游戏活动中进行综合艺术培养

随着素质教育的深入发展，美术课不能仅仅以教画为目标，而是要灵活地运用各种方法，全面提高幼儿的素质。好奇、好动、好表现是幼儿的特点。幼儿光用耳朵听，眼睛看是远远不够的；还要有唱，有跳，有表情：还要动口，动手，动身体。在《小鸟找家》一课中，我根据课文内容，设计制作了各种动植物头饰，先启发幼儿看图理解连环画故事，再引导幼儿想象体会小鸟的表情，动作，语言，心理及周围环境的变化。我在给幼儿做简单地指导后，请几个幼儿根据自己的理解把故事情节表演出来，然后师幼共同讨论分析小鸟找不到家的原因，在特定的情境中思考解决问题的办法。幼儿在台上表演，我给他们充分的空间自己发挥想象，培养表演才能。小演员们表演的十分认真，动作优美，表情丰富，根据故事的情节发展，起伏变化。时而欢笑，时而歌唱；时而游?颍?时而舞蹈。台下的幼儿兴致勃勃看的目不转睛，完全被故事情节所吸引，融入游戏之中，和小演员们一起快乐地歌唱，游戏。当“小鸟”因天黑迷路，找不到家了，急的呜呜地哭起来的时候，马上就博得了大家的同情。我见机提问：森林里怎样才能变的更亮呢？小鸟的朋友会采用什么方式来帮助它呢？幼儿们思维活跃，踊跃发言。有在森林里安上一盏盏路灯来照亮道路；有请小鸟的朋友萤火虫，打着小灯笼为小鸟照明等，奇思妙想层出不穷。我顺势向幼儿渗透互相帮助，助人为乐的教育思想，表扬那些热心帮助小鸟找家的同学。而“小鸟”也破涕为笑，亲手把一朵朵小红花戴在帮助过它的同伴的胸前，以示感谢。戴上红花的幼儿兴高采烈，没戴上花的幼儿更加踊跃，让幼儿充分体会助人为乐的喜悦！俗话说：“趁热打铁”。我不失时机地提问：如果你迷路了怎么办？把安全意识贯穿在游戏活动中，取得了良好的效果。在绘画时，不以成人的眼光来看待幼儿的作品，鼓励他们大胆描绘，大胆用色，画出自己心中最美的作品。在整个游戏活动中，幼儿边想，边说，边演，边画，脑、口、手并用；让幼儿学会思考，学会用绘画的形式表现美，即训练了形象思维和语言表达能力，也在游戏中懂得去关爱他人；学会正确面对迷路这样的困难，从小培养自我保护意识。让幼儿在学习过程中，学而不厌，乐而不散，始终保持积极的学习热情，使幼儿在学习活动中全面提高素质。

三、在游戏活动中体现多学科合作教学

以美术课为主，根据活动内容，把美术教育与各项关学科教育结合起来形成多元整体教学模式，使教学取得互相促进，相得益彰的效果。

四、在游戏活动中培养学生的合作意识

玩是孩子的天性，泥工课是他们最喜欢的。因为泥的可塑性强，便于制作修改，幼儿们做起来没有压力，无拘无束。但传统的泥工课总是教师先示范、讲解，再带领幼儿一起做。幼儿往往被教师“牵着鼻子走”，除了教师教的，别的事物幼儿即想不到也做不出.更有一部分幼儿处于“启而不发”，“看而不会”的境地。严重限制了幼儿的形象思维和创造思维。在《小小食品店》一课中，我在课堂上尝试推行合作教学。在上美术课时我打破了以往单一的秧田式座位排列方式，而是采取多样化的座位排列方式――方形或圆形，幼儿以小组为单位，每组人员、实力大致相等，围坐在一起，这样便于幼儿交谈，讨论，合作。在带领幼儿欣赏分析作品后，我布置下学习任务，每组以组长为交流中心，人人都有发言权，这样幼儿可以畅所欲言，大胆想象。制作上各组员相互配合，取长补短。你做一个红苹果，我做一串紫葡萄。每个人都参与到制作中，都能露一手，都能体现自己的作用。遇到困难时，我引导小组集体讨论，互相帮助，解决问题。整个课堂气氛轻松和谐，人人都能当“老师”，都有一定的成就感，原本幼儿之间的优弱差异逐渐消失了。幼儿的作品在各方面都有质的飞跃。

第二篇：多媒体在美术游戏教学中的运用

多媒体在美术游戏教学中的运用

2006-11-10 12:46:37 作者：tianfeng 来源：互联网 浏览次数：250 文字大小：【大】【中】【小】

美术课属于艺术课程，离不开说、玩、画、做、创。它自身就具有一定的游戏内容。我们目前使用的湘版教材的编排也体现了这一点，尤其是低年级的许多课本身就是一个小游戏。如一年级教材中的《泡泡乐》、《办家家》等。有的课虽然没有体现明显的游戏内容，但有潜在的游戏环节。随着信息时代的到来，现代多媒体技术进入美术课堂，将大大提高游戏教学的效率，优化小学美术课堂教学。

一、烘托情境，增强游戏的气氛

教师应该学会创建良好的学习氛围和不同的情境，引发学生的求知欲望，引导学生自主探究学习。教师要根据具体的教学要求，创设与教学相关的情境来丰富活动空间，调动学生学习、参与的主动性。

我在教学《小小食品店》一课时，设计了一个让学生联系平日售货和购物的情景买卖食品的游戏环节。为了创设游戏的情境，烘托游戏的气氛，我根据学生制作食品的种类，更换不同的食品店画面作为游戏的场景。有水果店的、冷饮店的、面包坊的等，并且播放吆喝叫卖的声音，创设与游戏相关的情境，调动了学生参与游戏的主动性。学生根据不同食品店的画面场景，制作出了种类丰富的精美食品。当屏幕上出现不同食品店的画面时，学生兴奋地拿出自己做的各种“食品”，模仿小贩们吆喝叫卖，课堂气氛十分活跃，学生也体会到了成功的喜悦。

二、增强互动，提高游戏的参与性

自主学习是新课改提出的学习方式，是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考解决问题的能力，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的学习效果和情感上的满足。

以往教学《有趣的面部表情》这一课时，作业效果不是很好，学生都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，学生的热情、灵感都处于沉寂状态，就会陷入一种机械学习和被动学习的状态。如果能设计一个游戏环节，就能使学生愉快地得到知识，学到技能。于是，我在课件当中设计了一个贴五官的游戏，把眼睛、嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向和角度，就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象，比如柯南、樱桃小丸子，并配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣，并积极参与进去，由于能得到及时的反馈，这样的学习必定能事半功倍。

三、提高效率，丰富游戏传递的信息量

科学技术的不断发展与进步，促使大量的美术材料和美术工具的产生及应用，也把许多有关新工艺、新材料的内容编入教材，如染纸、浮雕等。如何在减轻老师和同学负担的同时又能够传递给学生丰富的信息？多媒体技术在游戏教学中能够起到事半功倍的作用。

我听一位老师教学《记忆大比拼》一课时，她将各个游戏环节都设计在课件当中，课件当中呈现的图片也是丰富多彩、各种各样的，有动物的、植物的、人物的，还有各种生活用品等。这些图片都可以通过上网搜索得到，即使网上没有，你还可以通过数码相机拍摄下来再传输到电脑里，甚至还可以通过电脑使用photoshop等软件处理图片，满足上课的需要。这样，老师在为游戏准备时就大大节省了时间，操作起来也很方便，传递的信息却大大增多。

第三篇：浅谈美术教学中游戏活动的运用

游戏活动在低年级美术教学中的运用

内容摘要：

艺术的生命在于创新！我认为要在美术教学中提高学生的素质，就必须激发学生的兴趣，增强教学的生动性和趣味性，培养学生的参与意识，合作意识，发展学生的表现能力，创造能力，并积极进行综合艺术陪养。

低年级的美术课是开发学生智力的一个极好手段，它能促进学生的观察力、记忆力和想象力的发展，巩固已学过的知识和技巧，对于美好事物的追求与向往。而游戏在低年级美术课堂教学中起着积极的举足轻重的作用。游戏符合小学生心智发展规律,将教学内容与游戏相结合，可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化；以游戏活动为手段，可以激发学生学习兴趣,培养他们的想象力、创造力及合作学习能力,使小学生在愉悦的情境中接受美育教育。

关键词：

游戏活动 低年级的美术教学 运用

在全面推进素质教育实施课程改革的今天，美术作为培养学生绘画技巧，提高审美能力，陶冶艺术情操，发展思维等良好素质的主渠道，在素质教育中具有独特的其它学科不可代替的功能。

过去的教学以教师和课本为主体，过分强调绘画技巧的培养，忽视学生自身发展的要求；只重个别，忽视全体。常采用示范——模拟的手段进行注入式教学，淡化学生的参与意识，甚至教师画一笔，学生画一笔，把“像”作为评价标准。结果培养出一个个只会“依样画葫芦”，毫无创新，毫无思想的小画匠。这是和素质教育背道而驰的。所以现代美术课堂教学中要以学生愉快的自主学习为中心，既要改变传统的单一化的灌输内容，又要避免追求表面上热热闹闹，实际上走走过场、收获少的，“华而不实”的教学。

艺术的生命在于创新！我认为要在美术教学中提高学生的素质，就必须激发学生的兴趣，增强教学的生动性和趣味性，培养学生的参与意识，合作意识，发展学生的表现能力，创造能力，并积极进行综合艺术陪养。要贯彻这一教学思想,就必须尝试新的教学方法,从小开始。

低年级的美术课是开发学生智力的一个极好手段，它能促进学生的观察力、记忆力和想象力的发展，巩固已学过的知识和技巧，对于美好事物的追求与向往。而游戏在低年级美术课堂教学中起着积极的举足轻重的作用。游戏符合小学生心智发展规律,将教学内容与游戏相结合，可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化；以游戏活动为手段，可以激发学生学习兴趣,培养他们的想象力、创造力及合作学习能力,使小学生在愉悦的情境中接受美育教育。

一、以游戏活动激发学生的兴趣

孔子说过：“知诸，不如好诸。好诸，不如乐知诸”，浓厚的兴趣会使人乐此不彼。激发学生的学习兴趣是美术教学成功的关键。在以往的教学中，教师容易忽视学生的年龄和特点，将知识技能满堂灌，要求严格精确，内容枯燥无味。久而久之，使学生产生畏难心理，最终丧失了学习兴趣。

教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西！在《变脸》一课中，我设计以

“魔术变脸”的游戏引入，采用学生喜欢的漫画和卡通画的形式进行形象描绘：以新奇的方法，夸张的形象，生动的表情，激发起学生的兴趣。

“变脸”游戏可以在一张脸上变换出哭，笑，气，愁等不同的表情。我每变一种表情，便让学生闭上眼睛，当他们每一次睁开眼都会发出惊奇的声音，学生的兴趣就调动起来了。兴趣是最好的老师，学生思维敏捷，创作热情高涨，不一会就设计绘制出多种人物或动物的脸部表情，还创新了变脸游戏，课堂教学取得了极大的成功。

二、在游戏活动中进行综合艺术培养

随着素质教育的深入发展，美术课不能仅仅以教画为目标，而是要灵活地运用各种方法，全面提高学生的素质。

好奇、好动、好表现是小学生的特点。学生光用耳朵听，眼睛看是远远不够的；还要有唱，有跳，有表情：还要动口，动手，动身体。

在《小鸟找家》一课中，我根据课文内容，设计制作了各种动植物头饰，先启发学生看图理解连环画故事，再引导学生想象体会小鸟的表情，动作，语言，心理及周围环境的变化。我在给学生做简单地指导后，请几个学生根据自己的理解把故事情节表演出来，然后师生共同讨论分析小鸟找不到家的原因，在特定的情境中思考解决问题的办法。

学生在台上表演，我给他们充分的空间自己发挥想象，培养表演才能。小演员们表演的十分认真，动作优美，表情丰富，根据故事的情节发展，起伏变化。时而欢笑，时而歌唱；时而游戏，时而舞蹈。台下的学生兴致勃勃看的目不转睛，完全被故事情节所吸引，融入游戏之中，和小演员们一起快乐地歌唱，游戏。当“小鸟”因天黑迷路，找不到家了，急的呜呜地哭起来的时候，马上就博得了大家的同情。

我见机提问：森林里怎样才能变的更亮呢？小鸟的朋友会采用什么方式来帮助它呢？学生们思维活跃，踊跃发言。有在森林里安上一盏盏路灯来照亮道路；有请小鸟的朋友萤火虫，打着小灯笼为小鸟照明等，奇思妙想层出不穷。我顺势向学生渗透互相帮助，助人为乐的教育思想，表扬那些热心帮助小鸟找家的同学。而“小鸟”也破涕为笑，亲手把一朵朵小红花戴在帮助过它的同学的胸前，以示感谢。戴上红花的同学兴高采烈，没戴上花的同学更加踊跃，让学生充分体会助人为乐的喜悦！

俗话说：“趁热打铁”。我不失时机地提问：如果你迷路了怎么办？把安全意识贯穿在游戏活动中，取得了良好的效果。在绘画时，不以成人的眼光来看待学生的作品，鼓励他们大胆描绘，大胆用色，画出自己心中最美的作品。

在整个游戏活动中，学生边想，边说，边演，边画，脑、口、手并用；让学生学会思考，学会用绘画的形式表现美，即训练了形象思维和语言表达能力，也在游戏中懂得去关爱他人；学会正确面对迷路这样的困难，从小培养自我保护意识。让学生在学习过程中，学而不厌，乐而不散，始终保持积极的学习热情，使学生在学习活动中全面提高素质。

三、在游戏活动中体现多学科合作教学

以美术课为主,根据活动内容,把美术教育与各项关学科教育结合起来形成多元整体教学模式,使教学取得互相促进,相得益彰的效果。拼音是孩子们非常熟悉的,由于它的外形较为特别,学生容易对它们产生联想,是创作的好题材。

在《拼音卡片》和《数字变变变》系列课教学中,我采用三个步骤进行教学： 1.趣味联想：启发学生把拼音字母和数字的外形和生活中与其外形相似的事物联系起来进行联想.如：拼音“s”像个蚕宝宝、“f”像个路灯、“e” 像只小蜗牛等；数字“1” 像只铅笔、“3” 像耳朵、“8”像葫芦等。并辅以大家熟知的儿歌、歌谣，如：“1”像铅笔能写字，“2”像小鸭水中游等，以此来激发学生的兴趣。

2.设计描绘：引导学生把趣味联想的成果用画笔描绘出来,培养了学生的绘画设计能力和色彩搭配能力；并根据自己的喜好制作成卡片,培养了学生动手制作能力，充分体现学生的学习自主性和创造性。

3.游戏活动：学生把装饰好的卡片挂在脖子上,以小组为单位,做拼音的排列游戏和组成游戏。再游戏中复习巩固拼音知识,并在拼音组字及拼音组合拼读游戏中进一步加强对拼音的学习认识。或做数字的简单计算，运用游戏复习巩固简单加减计算。整个活动中画、做、读、学、玩融为一体,把美术和语文、数学两学科进行横向联系,紧密结合。

四、在游戏活动中培养学生的合作意识

玩是孩子的天性,泥工课是他们最喜欢的。因为泥的可塑性强,便于制作修改,学生们做起来没有压力,无拘无束。

但传统的泥工课总是教师先示范、讲解,再带领学生一起做。学生往往被教师“牵着鼻子走”,除了教师教的, 别的事物学生即想不到也做不出.更有一部分学生处于“启而不发”,“看而不会”的境地。严重限制了学生的形象思维和创造思维。

在《小小食品店》一课中,我在课堂上尝试推行合作教学。在上美术课时我打破了以往单一的秧田式座位排列方式，而是采取多样化的座位排列方式--方形或圆形，学生以小组为单位,每组人员、实力大致相等，围坐在一起，这样便于学生交谈，讨论，合作。

在带领学生欣赏分析作品后，我布置下学习任务，每组以组长为交流中心,人人都有发言权,这样学生可以畅所欲言,大胆想象。制作上各组员相互配合,取长补短。你做一个红苹果,我做一串紫葡萄。每个人都参与到制作中,都能露一手,都能体现自己的作用。遇到困难时,我引导小组集体讨论,互相帮助,解决问题。整个课堂气氛轻松和谐,人人都能当“老师”,都有一定的成就感,原本学生之间的优弱差异逐渐消失了。学生的作品在各方面都有质的飞跃。游戏中大家一起动手布置食品店,巧妙的把作业评价融入到挑选商品的活动中, 模拟商品交易过程,体验社会生活分工合作的乐趣。同时在同学之间形成“团结一致”、“荣辱与共”的集体意识。

总之，小学低年级美术课,要依据学生的年龄特点,学科特点,把课本内容设计不同的游戏活动 , 以游戏活动为手段，以激发学生学习兴趣；为学生创造良好的学习氛围，培养他们的想象力、创造力及合作学习能力,使小学生在愉悦的情境中接受美育教育；同时让学生爱上美术,并保持旺盛的创作热情,使美术由“单一艺术”转变成“综和艺术” ,全面提高学生的素质。

作者：翟 峰

主要参考文献

1.杨景芝 《中国当代儿童绘画解析与教程》 2.郭声健 《艺术教育论》

3.柳 斌 《加强艺术教育培养全面发展的高素质人才》 4.安徽教育出版社 《心理学》

第四篇：浅谈多媒体在幼儿园美术教学活动中的运用

浅谈多媒体在幼儿园美术教学活动中的运用

随着信息技术的不断发展，电脑已经进入了每一个幼儿园，许多老师也通过学习掌握了现代技术教育的基础知识。但现在是很多学校仅仅把它当作是跟上形势的必需品，还可以打字复印。确实带来很多方便。为了使我们的教育真正现代化，我们应该尝试着将多媒体运用到我们的各科教学中。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在幼儿教育中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

美术教学时着重对孩子进行美的熏陶，教会孩子对美的欣赏和创造。在美工活动中充分利用多媒体技术，能大大提高教学效果。多媒体计算机可将教学内容形象、生动、鲜明的表现出来，丰富教学形式，使教学内容变的可视、可听、易感知、易体会，便于幼儿理解。以前，一些优秀艺术作品，往往缺乏相关的配套挂图，使准备工作变得复杂而烦琐，我们在选择教材时也不得不忍痛割爱，让孩子们失去了感受和欣赏优秀作品的机会。多媒体计算机帮我们解决了这一难题。我们选好教材后，利用电脑制作课件或从网络上下载资料，让艺术作品生动地展现在幼儿面前，不仅开阔了幼儿的视野，还提高了审美能力。因此，多媒体技术运用与幼儿园教学活动已势在必行。

一、活跃课堂氛围，激发创作兴趣

“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，是他们思维积极，想象丰富，从而促使他们全面和谐发展。传统的美术教学模式，教师出示范例—讲解范例—幼儿模仿—教师教评，对幼儿来说，这种枯燥的形式缺少声美的感知，缺少创作的灵感，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。而多媒体声色并茂、动静结合。使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。

例如，《水果大集合》，虽然孩子们都见过很多水果，可要他们自己画却不免会感觉太枯燥。我利用计算机设计了一个课件，不但从网上下载了许多资料，有各种各样的水果，吃过的，没吃过的，见过的，没见过的，我还摄下了孩子们自己吃水果的情景让他们观看，这可让幼儿兴高采烈，兴趣大增，轻松地画出了一幅幅色彩鲜艳、品种繁多的水果图。

二、积累感性经验，培养审美意识

在美术活动中，教师除了唤起幼儿已有的的经验，还应设法帮助他们扩展经验，包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览等，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等，通过欣赏观察提高幼儿的审美意识，加深对绘画表现力的认知和理解，对幼儿积累丰富的想象创造条件，创作出更多更好的作品。比如：大班有一节美工制作活动《有趣的大树》，要求每组幼儿通过合作，利用多种材料制作四棵大树，从树上要体现出四季的变化。由于幼儿感知水平较低，对于四季变化很难理解，而且对已过去的季节特征已经淡忘，因此这次活动，对于幼儿来说有一定难度，若只凭教师口头描述四季特征及树的变化，必然会枯燥无味，引不起儿童的兴趣，教学效果也不会很好，利用多媒体技术就好多了，我们利用多媒体把四季轮换制做成动画形式：春天，天气转暖大树开始慢慢的从枝头冒出小芽，并从枝头一片一片飘落下来，最后只剩下光秃秃的树枝，天空撒下片片雪花，在枝头积了许多白雪。同时加上老师的贴切优美的讲解，使幼儿在几分钟之内就感受到了四季轮换的明显特征，丰富了关于四季树木的感性经验，提高了幼儿的审美意识，为最终的创作做好铺垫和准备，然后在教师的指导下利用各种方法和各种材料创作出了不同季节的大树，达到了理想的教学效果。

三、活跃思维，激发创作欲望

当今的社会日新月异，对人提出了更高的要求。只会模仿，不懂创新的人要被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势，例如：《海底世界》的绘画课中，启发幼儿大胆想象描绘海洋的生物，但是幼儿对海洋的了解欠缺，有的甚至都没有见过真正的大海，画面上大都是三角形的热带鱼，再点缀上几根水草，作品内容单调，大同小异。那如何创作出富有童趣、想象力丰富的海底世界的幻想画呢？就利用多媒体计算机能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，蔚蓝的大海、碧绿的水草、斑澜的珊瑚、五彩的贝壳、美丽的热带鱼......画面色彩艳丽，丰富多彩，动感十足，让幼儿大开眼界，仿佛置身于真正的海底世界，极大的激发了幼儿的创作欲望，为幼儿提供了优美的视听享受，使幼儿有了一定的感性经验，在此基础上，教师适当地加以引导，幼儿便举一反三，思路开阔，创造力也随之调动了。当孩子们一幅幅内容丰富、生动有趣的作品展示出来，真不敢相信那是他们画的。

四、提高教学的灵活性、随意性

1、多媒体示范弥补了传统教学的不足。在传统的美术教学中，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用多媒体计算机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。

2、使讲评效果更好，以前在讲评幼儿作品时，特别是泥工作品，由于体积较小，教师在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。

总之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。

第五篇：民间游戏在幼儿园一日活动中的运用

游戏是伴随着人类社会的一种社会现象,是一种基于个体内在需要的自发自主性活动,是幼儿的基本活动。在民间流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏,它给许多人带来了童年的欢乐。

一、在幼儿园一日活动中开展民间游戏的重要性

民间游戏作为游戏的一种主要存在形式,它所需材料简单、内容易学、种类丰富、趣味性强、玩法多样、不受时空限制,是幼儿游戏的一部分,也是幼儿教育的重要载体,对增强幼儿体质,开发幼儿智力,丰富幼儿生活,形成勇敢、坚强的品质和活泼、开朗的个性都具有良好的作用。

幼儿园一日活动是指幼儿从来园到离园的整个过程,包括体育锻炼、学习、游戏、进餐、午睡、离园等各项活动。这些活动对增强幼儿体质、培养幼儿良好行为习惯、激发求知欲、萌发幼儿情趣、促进其社会化等都起着不可低估的作用。

因为民间游戏与幼儿园一日活动对幼儿来言,有着相似的功能,所以,我们可以在教育教学中把这两者巧妙结合,以更好地实现促进幼儿全面发展的目的。

二、民间游戏在一日活动中的有效开展 1.民间游戏与学习活动的巧妙结合

我经常以游戏的形式开展各种学习活动,而民间游戏也起了不少作用。

①民间游戏可以运用在语言活动中

比如,在《龟兔赛跑》这个故事的新编中,为鼓励幼儿合作完成任务,我运用了“接龙”这一民间游戏的形式,让幼儿每人一句,一个接着一个将创编的故事叙述出来,这样不仅可以集中幼儿的注意力,还可以发挥孩子的“急才”,很多幼儿在快轮到自己的时候一下子就创编出了各种想到过的或没想到过的故事,非常精彩。这种有别于常规的故事创编方式,正因为引入了民间游戏的因素,取到了意想不到的效果。

② 民间游戏可以运用在数学活动中

进入大班的学习阶段后,我们对孩子们的数学活动比较重视。但是由于数学知识比较抽象,不符合幼儿思维比较具体形象的认知特点,传统的数学教学手段常常达不到教师预设的教学目标。

比如,在“10以内的顺数和倒数”这一数学活动中,尽管准备了很多教具,但是还是有很多孩子不能掌握这一知识点。于是,我采用了“跳房子”这一传统的民间游戏来进行教学,在操场上用粉笔画了大房子,幼儿则在游戏的同时认识10以内的顺数和倒数。将抽象单调的数字变成了有趣的民间游戏,孩子们很快在游戏中认识了这一数学概念。2.经典民间游戏在体育活动中延续

记忆中我们的童年是在屋前阳光充足的空地上度过的。丢手绢、跳山羊、跳皮筋、丢沙包、老鹰抓小鸡„„各种各样的民间游戏为我们的童年增添了不少美好的回忆。当我们在感叹可以让孩子玩的东西太少的时候,何不试试这些经济又简单的游戏呢?每次和孩子们在户外一起进行体育活动时,我总是会为孩子们安排一段时间进行民间游戏。实践证明,孩子们对这些游戏是非常感兴趣的。

如“贴人”这一游戏很受大班孩子的欢迎,它稍有点复杂的游戏规则满足了幼儿不断挑战自己的需求,而且能锻炼孩子们的反应速度,并达成“在一定范围内四散追逐跑”的教学目的。还有一些民间游戏如“揪尾巴”“脚尖脚跟脚尖踢”“摇小船”等也很受大班孩子的欢迎。3.民间游戏在区角活动中实施

把民间游戏融入孩子们喜爱的区角游戏中也是一个不错的主意。在玩腻了“娃娃家”“小医院”这类传统的区角游戏后,不妨为孩子们设立一个“民间游戏角”,其中便可以衍生出各种游戏,如“盲人击鼓”“贴鼻子”等,对于大班的孩子来说,这些游戏可充分培养他们的责任感和组织能力,促进他们交往能力的发展。别小看了这些游戏,在观察孩子进行这两个游戏的时候,我发现了他们社会化的痕迹。在这些游戏中,需要幼儿自己主持游戏的开展、协调游戏的进行、判定游戏的胜负,而不服游戏结果的幼儿又会提出异议,接下来又是他们自己解决问题的过程。

在这个愉快的过程中,孩子自己动手动脑,协调能力得到了提高。而在益智区内,我们还可以投放一些适合大班幼儿的民间游戏材料,如“七巧板”“华容道”等,让幼儿自己研究玩法,发展他们的探索能力。

4.民间游戏在幼儿自由活动中开展

幼儿的一日活动中,会有很多零碎的时间,比如早上来园后的自由活动时间、饭前便后的等待时间、午餐后的休息时间、睡觉起床后的整理时间等,在这些零碎的间隙时间,我会为幼儿准备一些相对静态的民间游戏材料,如用来玩“翻花绳”的绳子。这是大班上学期我们班非常“风靡”的一个游戏,材料很简单,却有很多玩法,所以大家百玩不厌。而在一些需要排队的时间,则引导孩子玩一些简单的手影游戏和拍手游戏,减少孩子们在等待时的吵闹和不耐烦。

中国文化源远流长,中国的民间游戏资源也非常丰富。在幼儿园的一日活动中合理运用民间游戏,不仅能让各个活动环节平稳过渡,也是幼儿自我发展、自我教育的有效形态。因此,我们要重视民间游戏在幼儿园一日活动中的作用,挖掘民间游戏所特有的教育价值,从而提高教育教学的效果。