第一篇：陕西旅游2013新版五年级上册Unit6 How much is it？教案
备课人： 授课人： 授课时间：
Unit 6 How much is it?
第一课时
【教学目标】
1、学习本课单词及短语： shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks
2、句子：How much is it? 来询问价格
3、根据实际情景运用本课时的单词。【教学重点】
1、单词及短语：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses…
2、句子：How much is it? 来询问价格
【教学难点】
1、单词的读音
2、根据实际情景运用本课时的词
【教具准备】
本课生词的单词卡片，衣服的实物，配套的教学录音带，课文配套挂图
【教学过程】
（一）热身、复习(Warm-up/Revision)
1、Talk about the weather
What’s the weather like today?
What do you want to wear?
2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
T：“How much is it?
（二）呈现新课（Presentation）
1、Let’s learn学习本课单词及短语 shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks
教师根据学生的回答适时的出示相应的单词，并进行带读，让孩子进行认读练习
2、Part A Point out the money you know.3、Put the things in the right places.4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出单词，两人进行对话练习。
（三）趣味操练（Practice）
Guessing game： How much is it?
孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。
A: Guess, How much is it?
B: It’s twenty yuan …
(四)总结及作业。
【板书设计】
Unit 6 How much is it? 单词及短语： shirt, T-shirt， a pair of glasses, a pair of shoes, … After class reflection:
备课人： 授课人： 授课时间：
Unit6
How much is it ?
第二课时
【教学目标】
1、学习句型句型：“Can I help you? How much is this skirt/„? It looks good.”
2、对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.” 【教学重点】
句型：“Can I help you? How much is this skirt/„? It’s colourful/„” 【教学难点】
对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”
【教具准备】
本课生词的单词卡片,教学录音带、学生带来的衣服实物
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、考一考单词。
(二）呈现新课Let’s talk.（Presentation）
教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。
教师和孩子们进行对话的交流
T: Look at this shirt.It’s colourful.S: Yes, it’s pretty.T: How much is it?
S(请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan.It’s too expensive.教师朗读课文，让孩子观看故事，理解内容。再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。分角色给课件配音，小组练习和表演。各小组展示。
（三）趣味操练（Let’s play.）
Group work
仿照Let’s talk部分中的对话。孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。
(四)扩展性活动（Add-activities）Choose, complete and talk.购物活动
教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。
活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。(五)总结及作业。
【板书设计】
Unit 6 How much is it?
句子：What can I do for you?
We want to buy a T-shirt for our child.After class reflection:
备课人： 授课人： 授课时间：
Unit 6 How much is it?
第三课时
【教学目标】
1、理解掌握衣服类的单词，学会用pair of„描述数量，并在实际情境中运用。
2、在实际情境中运用词汇。【教学重点】
理解掌握单词，学会用pair of„描述数量，并在实际情境中运用。【教学难点】
在实际情境中运用词汇。
【教具准备】
本课生词的单词卡片，教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s talk
学生说一说，并进行角色表演。
2、Guessing game
教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
（二）呈现新课Let’s learn more.（Presentation）
1、教师通过引入情景表演，描述图中的鞋，引出a pair of„。
2、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of„的用法。
3、孩子分角色跟读, 小组表演、各小组展示。
（三）扩展性活动（Add-activities）
学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋以及裤子，袜子等。
（四）Read the word.注意字母/u/的发音。
(五)扩展性活动（Add-activities）Choose, complete and talk.购物活动，把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。
活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。(六)总结及作业。
【板书设计】 Unit 6 How much is it?
句子：Can I help you?
I would like a pair of shoes for my child.After class reflection:
备课人： 授课人： 授课时间：
Unit 6 How much is it?
第四课时
【教学目标】
1、学习新句型：How much are they? A pair of„for„
2、在情景交际中正确使用How much are they? A pair of„for„句型。【教学重点】
学习新句型：How much are they? A pair of„for„ 【教学难点】
在情景交际中正确使用How much are they? A pair of„for„句型。【教具准备】
单词卡片、衣物图片、教材相配套的教学课件、教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Look and write 用a pair of看图写出句子。
（二）呈现新课（Presentation）Read and act.1、让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。
2、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放录音，让学生感知对话内容。
3、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。进行Pair work，分组表演。
（三）listen and write.（四）Read and answer.教师为学生布置任务，完成书中的问题。学生完成后，再以对话的方式向同学们汇报。
（五）趣味操练（Practice）
活动：买鞋
教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50 yuan shoes size 36„.活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。
（六）总结及作业。
【板书设计】 Unit 5 How much is it?
Can I help you?
Yes.I’d like a dress for my girl.…
After class reflection:
第二篇：2014陕西旅游新版五年级英语上册Unit5-8教案
Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?
教学目标
1、Language aims: supermarket, beside, behind, between, Children’s Park, take a bus, get off the bus…
Ability aims: Master some important expressions 教学重点：Master some important words and expressions.教学难点：How to use words and expressions properly.第一课时
（一）热身、复习(Warm-up/Revision)Ask question: ‚Where is your home?‛ Ask three students to answer.（二）呈现新课（Presentation）
1、Look and talk about the differences on the map.Ask one by one.2、Listen to the tape and ask them to pay attention to their pronunciation.supermarket, beside, behind, between, Children’s Park, take a bus, get off the bus…
3、A.New phrases, teacher tells the students Chinese, let the students find them in text.B.Some difficult words that they don’t know.C.Teacher shows them new phrases and words on the screen.4、Ask the students to read the new words loudly, and then read it group by group.Which group is the best？Give them a big hand.（三）趣味操练（Practice）Do some exercises in text or in exercise’ book(e.g.Part A.Read and draw).Teacher asks questions one by one.(四)总结及作业。Summarize important language points;let the students read after class and learn them by heart.板书设计: Unit 5 Can you tell me the way to the supermarket?
New words:
supermarket, beside, behind, between, Children’s Park, take a bus, get off the bus…
第二课时
教学目标
Language aims: way, along, on the left…
Key sentences: Can you tell me the way to the supermarket? Go along the street…
Ability aims: Master some important expressions 教学重点：Master some important words and expressions.教学难点：Key sentences: Can you tell me the way to the supermarket? Go along the street…
（一）热身、复习(Warm-up/Revision)Ask four students to write the words on the blackboard..（二）呈现新课（Presentation）
1、Listen to the tape and ask them to pay attention to their pronunciation.Ask students to read text one by one.2、（1）.New phrases, sentences.Teacher tells the students Chinese mean, let the students find them in text.（2）.Some difficult words, phrases, and key sentences that they don’t know.（3）Teacher shows them new phrases, words and key sentences on the screen.3、Ask the students to read the text loudly, and then read it group by group.Which group is the best? Give them a big hand.（三）趣味操练（Practice）Do some exercises in text or in exercise’ book(e.g.Part B.look, find and answer.)Teacher asks questions one by one.作业：Summarize important language points;let the students read after class.And recite the text.板书： New sentences:
Can you tell me the way to the supermarket?
Go along the street…
第三课时
【教学目标】
1、Language aims: between…and… get off take a bus …
2、How can we get to the Children’s Park?
3、You can take a bus at the bus stop and get off at Park Road.Ability aims: Master some important expressions 【教学重点】
Key sentences: How can we get to the Children’s Park? You can take a bus at the bus stop and get off at Park Road.【教学难点】How to use words and expressions properly.（一）热身、复习(Warm-up/Revision)Ask question: ‚Where is your school?‛ Ask three students to answer.（二）呈现新课（Presentation）
1、Listen to the tape and ask them to Pay attention to their pronunciation.Key points: How can we get to the Children’s Park? You can take a bus at the bus stop and get off at Park Road.…
2、A.New phrases, teacher tells the students Chinese, let the students find them in text.B.Some difficult words and phrases that they don’t know.C.Teacher shows the words and phrases on the screen.3、Reading Ask the students to read the text loudly, and then read it group by group.Which group is the best？Give them a big hand.（三）趣味操练（Practice）
Do some exercises in text or in exercise’ book(e.g.Part C.Listen and match.and Read and complete the map).Teacher asks questions one by one.作 业Remember all important words and sentences, preview next Lesson---Read and discuss.板书: Language aims: between…and… get off take a bus Key sentences: How can we get to the Children’s Park? You can take a bus at the bus stop and get off at Park Road.第 4课时
（一）热身、复习(Warm-up/Revision)Ask question: ‚If I don’t know the way to the bookstore, what can I do ?‛ Ask three students to answer.（二）呈现新课（Presentation）
1、Look and talk about the differences on the map.Ask one by one.Key sentences: How can we get to the supermarket? It’s beside the hospital.…
2、Listen to the tape and ask them to pay attention to their pronunciation.A.New phrases, teacher tells the students Chinese, let the students find them in text.B.Some difficult words and phrases that they don’t know.C.Teacher shows them phrases and words.D、Ask the students to read the text loudly, and then read it group by group.Which group is the best？ Give them a big hand.（三）趣味操练（Practice）
Do some exercises in text or in exercise’ book(e.g.Part C.Ask and answer.and Look and write.).Teacher asks questions one by one.作 业Remember all important sentences, preview next unit.板书：Key sentences: How can we get to the supermarket? It’s beside the hospital.Unit 6 How much is it?
【教学目标】
1、学习本课单词及短语： shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks
2、句子：How much is it? 来询问价格
3、根据实际情景运用本课时的单词。【教学重点】
1、单词及短语：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses…
2、句子：How much is it? 来询问价格
【教学难点】
1、单词的读音
2、根据实际情景运用本课时的词
【教具准备】
本课生词的单词卡片，衣服的实物，配套的教学录音带，课文配套挂图
第一课时
（一）热身、复习(Warm-up/Revision)
1、Talk about the weather
What’s the weather like today?
What do you want to wear?
2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
T：‚How much is it?
（二）呈现新课（Presentation）
1、Let’s learn学习本课单词及短语 shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks
教师根据学生的回答适时的出示相应的单词，并进行带读，让孩子进行认读练习
2、Part A Point out the money you know.3、Put the things in the right places.4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出单词，两人进行对话练习。
（三）趣味操练（Practice）
Guessing game： How much is it?
孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。
A: Guess, How much is it?
B: It’s twenty yuan …
(四)总结及作业。【板书设计】
Unit 6 How much is it? 单词及短语： shirt, T-shirt， a pair of glasses, a pair of shoes, …
After class reflection:
第二课时
【教学目标】
1、学习句型句型：‚Can I help you? How much is this skirt/…? It looks good.‛
2、对新词的读音的指导和规范，如：‚ninety-nine yuan.‛ 【教学重点】 句型：‚Can I help you? How much is this skirt/…? It’s colourful/…‛
【教学难点】
对新词的读音的指导和规范，如：‚ninety-nine yuan.‛
【教具准备】
本课生词的单词卡片,教学录音带、学生带来的衣服实物
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、考一考单词。
(二）呈现新课Let’s talk.（Presentation）
教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。
教师和孩子们进行对话的交流
T: Look at this shirt.It’s colourful.S: Yes, it’s pretty.T: How much is it?
S(请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan.It’s too expensive.教师朗读课文，让孩子观看故事，理解内容。再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。分角色给课件配音，小组练习和表演。各小组展示。
（三）趣味操练（Let’s play.）
Group work
仿照Let’s talk部分中的对话。孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。
(四)扩展性活动（Add-activities）Choose, complete and talk.购物活动
教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。
活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。(五)总结及作业。
【板书设计】
Unit 6 How much is it?
句子：What can I do for you?
We want to buy a T-shirt for our child.After class reflection:
第三课时
【教学目标】
1、理解掌握衣服类的单词，学会用pair of…描述数量，并在实际情境中运用。
2、在实际情境中运用词汇。【教学重点】
理解掌握单词，学会用pair of…描述数量，并在实际情境中运用。【教学难点】
在实际情境中运用词汇。
【教具准备】
本课生词的单词卡片，教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s talk
学生说一说，并进行角色表演。
2、Guessing game
教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
（二）呈现新课Let’s learn more.（Presentation）
1、教师通过引入情景表演，描述图中的鞋，引出a pair of…。
2、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of…的用法。
3、孩子分角色跟读, 小组表演、各小组展示。
（三）扩展性活动（Add-activities）
学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋以及裤子，袜子等。
（四）Read the word.注意字母/u/的发音。
(五)扩展性活动（Add-activities）Choose, complete and talk.购物活动，把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。活动完成后，小组中交流购物收获。运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。(六)总结及作业。
【板书设计】
Unit 6 How much is it?
句子：Can I help you?
I would like a pair of shoes for my child.After class reflection:
第四课时
【教学目标】
1、学习新句型：How much are they? A pair of…for…
2、在情景交际中正确使用How much are they? A pair of…for…句型。
【教学重点】
学习新句型：How much are they? A pair of…for… 【教学难点】
在情景交际中正确使用How much are they? A pair of…for…句型。【教具准备】
单词卡片、衣物图片、教材相配套的教学课件、教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Look and write 用a pair of看图写出句子。
（二）呈现新课（Presentation）Read and act.1、让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。
2、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放录音，让学生感知对话内容。
3、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。进行Pair work，分组表演。
（三）listen and write.（四）Read and answer.教师为学生布置任务，完成书中的问题。学生完成后，再以对话的方式向同学们汇报。
（五）趣味操练（Practice）
活动：买鞋
教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50 yuan shoes size 36….活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。
（六）总结及作业。
【板书设计】
Unit 5 How much is it? Can I help you? Yes.I’d like a dress for my girl.…
After class reflection:
UNIT7 She looks tall and thin
教学目标
1.能听、说、读、写单词：aunt,uncle,kid,friends,thin,strong,old,young.2.能在教师的引导下，完成Part Ｃ let’s say部分的练习。教学准备
单词卡片，录音机磁带，全家福照片。教学重难点
词汇的掌握。
第一课时
教学过程
一、课程导入
二、新授 1.新课展示 ①、学习单词old.②、学习单词aunt,uncle,young,kid.③、学习单词friends.④、学习单词thin,strong.2.播放Let’s learn部分的录音，学生模仿其语音语调跟单词，看谁模仿得最像。
三、巩固活动 1.比比谁的眼力好 2.我来分组 3.对话入座
4.Part C Let’s say
四、作业布置
板书：aunt,uncle,kid,friends, thin,strong,old,young。
第二课时
教学目标
1.能听懂、会用She comes from…She looks…and… She likes sports.She can run very fast.等句型描述人物特征。
2.能在教师的引导下，完成Part C Listen and tick or cross部分的练习。
教学准备
单词卡片，录音磁带，人物图片。教学重难点
会描述人物的特征。教学过程
一、课程导入
二、新授
1.Part A Let’s tald ①、播放Let’s talk部分的录音，要求学生跟读。②、根据录音内容提问，讲解功能句。2.巩固活动：Work in pairs
三、巩固活动 1.闪卡游戏 2.说一说
3.Part C Listen and tick or cross.四、作业布置
板书：She can speak a little Chinese.第三课时
教学目标
1.能听懂、会说、会用句型：The man beside her is my uncle.He is strong.She looks very beautiful in the red dress.You are right.2.能在教师的带领和组织下，完成Part B Look,tick and say部分的内容。教学准备
挂图，录音。教学重难点
会用句型。教学过程
一、课程导入
二、新授
1.新课展示Part B Let’s learn more 2.巩固活动 ①、听读练习②、角色扮演
三、巩固练习1.小调查 2.小组活动
3.Part B Look,tick and say
四、作业布置 板书：The man beside her is my uncle.He is strong.She looks very beautiful in the red dress.You are right.第四课时
教学目标
1.能在教师的组织带领下，归纳总结出字母Yy在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
2.能在教师的引导下，完成Part C Make up the sentences部分及Read,complete and talk部分的练习。
教学准备
部分录音，挂图。教学重难点
归纳总结Yy的读音规则。教学过程
一、课程导入
二、新授
1.Part B Read the words ①、播放Read the words部分的录音，学生跟读，引领学生发现读音规则。②、试读新词 ③、播放Try to read more部分的录音，让学生听录音跟读，核查其读音是否正确。
2.Part C Make up the sentences 3.Part C Read,complete and talk ①、Big Family Tree ②、Part C Read,complete and talk ③、引领学生根据回答补全家谱。
三、巩固练习1.Pair work 2.记忆大考验
四、作业布置
板书：my,dry,shy,Berry,dirty,picky,silly,rainy,twenty
Unit8 Where are you form？
教学目标
1、能听、说、读、写词汇：visit，city，hotel，the UK，France，Australia，map。
2、能在教师的指导下，完成PartB Read and write the names部分的练习。
第一课时
一、课程导入
1、课前热身
师生互相问候之后，教师借助Part A中Warming up的第一活动Look and circle your homedown引入本单元话题。
2、新课导入教师出示一组外籍朋友的照片，分别向学生做介绍：
Look at these photos.Who are they?These are my friends.The girl in blue is Jenny.The girl in yellow is Marry.And this is Bruce.They are form other countries.They come to China.二、新授
1、教授单词visit和city（1）教师承接上一环节，继续出示外籍朋友在天安门游览的照片，分别向学生介绍他们的活动和国籍：
T:Look at this photo now.My friends Bruce,Jenny and Mary are in Beijing.They come to visit Beijing.Do you want to visit Beijing?(2)教师用简笔画的方式在黑板上画一座高楼大厦，再画上街道、汽车等，并在下面板书单词city和visit,引导学生学习认读：
Beijing is a city.I’m going to visit Beijing.Xi’an is a city.I’m going to visit Xi’an.2、教授单词hotei（1）教师出示一张酒店的图片，让学生先理解再认读，注意单词的发音。
（2）板书领读单词hotel，并引导学生说句子：My friends are visiting Beijing.They live in Beijing Hotel.3、教授词汇the UK(1)教师出示泰晤士河及大本钟的图片，请学生回答Where are they？帮助学生认读词汇theUK,让他们在世界地图上找出英国所在的位置，并认识英国的米字旗。
（2）板书并领读词汇the UK，并引导学生陈述：My friend Brance is from the UK.He speaks English very well.He can speak a little Chinese.(3)引导学生对比词汇the UK –the USE 用同样的方法教学Fance，Australia，map
三、巩固活动
1、教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’s learn部分的词汇。
2、Part B Read and write the names
四、板书设计（词汇或词汇卡片布置板书）
五、课后反思
第二课时
教学目标
1、能听懂、会用句型Where are you from?I’m from…就来自哪里进行问答。
2、会用句型 I ‘d like to have a room.Welcome to our hotel.Have a good time!就入住宾馆话题进行交流。教学过程
一、导入
1、课前热身
教师向学生出示一些世界各地的名胜图片，让他们说一说想去哪里旅游，建议句型如下：
Were is it? It’ in…
Do you want to visit… Yes ,I do.2、新授会话（1）学生自读对话（2）交流汇报对话内容 Who are talking? Where is the girl from? What is she name? What would she like?(3)教师讲解句型 I’d like to…
表示说话人的主观愿望‚我想要 ……‛教师可鼓励学生运用I’d like to…说句子。Where are you from? I’m from…
这是一组问答句型，可用来谈论某人的家乡在哪儿，也可就近谈论某人刚才从哪里来。Welcome to our hotel!Welcome to +某处是一个礼貌用语，用来表示对客人到访的欢迎。教师可引导学生运用该句型多说多练。Have a good time!这是一个表示良好祝愿的句子，常表示说话人希望即将出行或到某处游玩、参加某种娱乐活动的热玩得高兴，这里的good可换位其他形容词：Have a nice time/day!
三、巩固活动
1、教师出示本部分的挂图，并播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’s talk 部分的录音
2、教师领读对话
3、学生、师生分角色读文。
4、Part C Read ,choose and and complete
四、板书
Unit 8 Where are you from?
I’d like to…
Where are you from?I’m from…
Welcome toour hotel!Have a good time!
五、课后反思
第三课时
教学目标
1、能听懂、会说、会用句型Where do you come form?I come from…Austrlia is far away.Is itfar from here?Not very far.2、复习前两节所学的四会词汇和重点句型，3、能在教师的指点下完成Part B Let’s play部分的活动。教学过程
一、导入
1、课前热身
课前教师可组织一些游戏复习词汇和Part A中的功能句。
2、新课导入
教师借助Part A 中Warming up上的第二个活动 Think and match引入本科课的内容。教师逐一展示埃菲尔铁塔、自由女神、伦敦塔桥、悉尼歌剧院的景点图片与学生进行简单交流。
二、新授对话
1、学生根据以下问题自学对话 Where does the women come from? Is Australia far from here? What’s the season now in Australia? Where does the man come from? Is Xi’an far from here?
2、同桌、小组交流问题答案。
3、师生共同解决
师讲解Where are you from?和Where do you come from?不同及重点句型Is it far from here?Not very far.4、教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Let’s learn morn部分的对话。
5、在大部分学生掌握较好的情况下，教师可要求学生两人一组进行对话练习，教师随堂巡视，提供有效地帮助。
6、教师也可根据班里的情况，挑选出若干组学生到讲台前进行表演。
三、巩固活动（Part B Let’s play）
教师先向学生讲解本部分的习作要求：以小组为单位，借助本单元所学句型Where are you from?.../Where do you come from?I come from…Is it far from herr? Yes,it is/Not very far.等进行问答。
四、作业
听读本课 所学对话
五、板书
Unit 8 Where are you from?
Where do you come from? I come from Australie.Is it far from here? Yes,it is/Not very far.六、课后反思
第四课时
教学目标
1、能在教师的有效指导下完成Part B和Part C中的检测活动，乐于参与课堂上的活动。
2、能演唱Let’s sing部分的歌曲并能通过演唱复习巩固如何就来自那里进行问答。教学过程
一、导入
1、复习本单元词汇
2、教师借助课前问答环节，引导学生进行简单交流，用本单元的重点句型进行相关问答，一复习和巩固本单元的主要内容。
二、新授
（一）Part B Let’s sing
1、教师播放歌曲Where are you from?的读词部分，要求学生跟读，熟悉歌曲内容、了解歌曲大意。
2、教师再次播放读词部分，并通过图片、动作、表情版主学生理解其含义：然后提出如下问题，了解学生对歌曲的理解情况： Where is Tony boy/Jenny lady/billy boy from? Where does Tony/ Jenny lady/billy boy live?
3、教师播放歌唱部分，带领学生逐句跟唱歌曲，然后让男女生分别跟唱歌曲的问和答。
（二）Part C Listen and tick
1、播放录音前，教师可引导学生快速浏览本部分的文字，以便学生理解。
2、教师播放本部分的录音，学生根据所听到的内容，勾出相应的选项。
3、教师逐句播放录音，并组织学生就听力内容两人一组进行问答，以此方式带领学生核对答案。
（三）Part C Read and write the names in the map
1、教师指导学生认真阅读文章，课文中出现了句型She comes from the USA.请提示学生注意人称与动词形式额变化。
2、请学生根据各自对短文的理解，在地图上找出Li Shan朋友各自的国家。
（四）Part C Look at the map and talk
1、教师引导学生熟悉中国地图，了解图中每个人物所处的位置。
2、教师组织学生每人一组运用本部分的参考句型进行问答练习，也可引导学生进行延伸。
3、选出个别小组就地图上的人物进行展示。
三、布置作业
1、学唱歌曲
2、完成配套练习
四、板书
五、课后反思
第三篇：五年级上册英语1-7课教案(陕西旅游出版社)
第 一 课 时 教材简析： 教学目标：
2、能听懂、会说、会用、会写下列句型： skating/fly a model plame/eat fruits.教学重、难点： 掌握句型： 教学用具：
日历一份，一每四季的图片，模型飞机、风筝的图片或实物。教学过程：
一、复习导入
二、新授
1、新授词汇。
(2)学生带上动作，边说边表演。
如：a model plane 带学生一起做飞机的动作。go rller-skating 做滑冰的动作。eat fruits 做吃水果的动作。
(3)学生反复练习，直到熟练掌握为止。
2、做游戏，看动作猜词语。
分组表演，每组选出一名代表。第一组的代表做动作；第二组的代表说出与动作相应的短语或单词，说对加分。
3、新授对话。
（1）先听录音，再重复句子。best 最 like best 最喜欢。(2)进行替换练习。（3）分组练习。
spring /apple /sunny/benjing
4、重点句讲解： b:you are right.b:it must be very interesting.三、巩固练习：
学生做如下对话练习： ——spring /summer/„„
教师在教室巡视，及时引导学生练习。
四、作业： 抄定本课单词。
五、教后记（notes）第 二 课 时 教学目标：
2、能听懂、会说、会写、会用下列句型：(3)i like„„ 教学重、难点：
掌握句型：教学目标中的第2个。教学用具： 日历一份，季节挂图一幅、一些水果、蔬菜的实物或图片。教学过程：
一、复习导入
师生互相打招呼，询问学生天气的状况，学生的个人情况以及他们所喜欢的运劝，水果等。
二、新授
1、复习词汇。
教师出示准备好的图片，让学生复习四季、蔬菜、水果和一些运动方面的单词。
2、复习四季名称和前面所学过的月份名词： there are four seasons in a year: ——august and september.3、新授对话：在展示对话内容前，老师可引导学生学说以下句子：(2)do you like spring?
4、练习： b:spring.b:autumn
三、巩固练习：
学生练习本课对话内容。如：
四、作业：
编排内容更广泛的自由会话。
五、教后记（notes）
第 三 课 时 教学目标：
通过学生的自由会话将所学的知识能够灵活运用，并通过学唱英文歌曲“spring’s my farourite season”，让学生欣赏英语歌曲的优美旋律。教学重、难点：
1、熟练进行自由会话。
2、教唱英文歌曲“spring’s my farourite season” 教学用具：
歌曲中涉及的一幅田园风光图片。活动过程：
一、复习导入
1、学生上台做自由会话。在会话前，教师先放录音，让学生熟悉本课对话内容，然后总结出本课重点句。
做个小组调查完成这个调查表，看看各位最喜爱的季节是哪个，并谈出理由。调查中须进行这样的问答： b:spring.教师给学生提供更多的话题，帮助学生把学过的单词归类以便备用。
二、新授
1、学生观察教师展示的图，描述一下春天的样子，对春天的感觉等。
2、给学生朗诵歌词并解释词大意。
3、放录音学唱这首歌曲。学生上台表演，部分学生分角色唱，一些学生学布谷鸟叫；一些学生欢快地跳一些学生跟着音乐打节拍。
三、活动小结： 评价学生的会话活动，唱歌结束本课教学。
四、教后记（notes）第 四 课 时 教学目标：
通过练习，使句子知道怎样改正句子的错误，使他们掌握这种练习的方法。教学用具： 小黑板。教学过程：
一、出示小黑板。错误： 改正： 错误： 改正： 错误： 改正： 错误： 改正： 学生自己先试做。
指名板演，对做的错的及时给予纠正。
二、讲解方法及答案：
先让学生翻译每一句话，然后判断哪个错。如：①你最喜欢哪一个季节？ ②我喜欢冬天的天气。“like”应有原形。go roller—skating
三、练习： 错误： 改正： 错误： 改正： 错误： 改正： lesson 7 第 一 课 时 教材分析： 教学目标：
2、能听懂、会说、会用、会写下列句型：(2)my birthday is in july.(3)it’s very hot.(4)do you like the season? 教学重、难点：
1、掌握本课单词。
2、掌握句型。
(2)my birthday is in july.教学用具：
日历一份，各种水果、蔬菜及运动的实物或图片数张。教学过程：
一、复习导入
用问答形式复习上节课所学内容。如：
二、教授
1、教师拿出日历（1月、2月、7月、11月）教授单词：january february july november(1)采用多种方法领读单词。
(2)学生分组读单词，男女生读单词。
2、学生回答以下问题：
3、做游戏：看动作猜月份，说单词。
<教师在1个容器中写出1月、2月、7月、8月、9月、10月这六个月的卡片，学生派出一名代表从中抽出一张卡片，用动作把它表示>。
4、教授本课对话中的重点句：
(2)my birthday is in july / february 最后师生进行对话。
三、巩固练习：
分组练习：让学生两人一组进行对话，互相询问对方的生日。
四、作业：
总结本课所学的月份，并进行拼写练习。
五、教后记（notes）:
第 二 课 时 教学目标：
1、能听、说、认、读、写下列单词及短语：
2、能听懂、会说、会认、会读、会写下列句子：(5)i’m going to have a party.教学重、难点：
2、掌握句型： 教学用具：
中国结、飞机模型、一本新书、自备一些作为生日礼物的物品。教学过程：
一、复习导入
学生上台作值日汇报，告诉大家你生日是所在的月份、季节以及对季节的喜好及原因。
二、新授
1、新授词汇：
如：today is monday
2、新授对话：
老师放录音，让学生看书跟读，然后根据录音对话，回答下列问题：
三、巩固练习：
1、把全班分成3—4人一组的若干个小组，让他们编一段谈论生日的对话。zhang li: yes.i'm going to have a party.liu mei: oh, that's great!b:she is going to have a party.四、作业：
做练习册第ⅲ题和第ⅴ题。
五、教后记（notes）第 三 课 时 教学目标： 本节课主要让学生练习自由会话，学习本课中的韵文，通过对练习册上练习的完成，牢固掌握本课内容。教学用具：
一幅四季图，学习进行自由会话时所需的道具。教学过程：
一、复习引导 学生自由会话。
二、新授
1、祟四季图，复习季节并引出四季的排序。
2、指着夏季图告诉学生：i like summer.挂一幅美丽海边图：it’s fine.3、学生看跟读。
4、部分学生上台表演。
5、教师翻译韵文。
三、巩固练习：
1、做练习册的第ⅰ题、第ⅱ题。
学生自己听录音完成、教师集体纠正。
2、做练习册的第ⅵ题。
这道题是对季节及月份的理解和词语的考查，学生独立完成后，集体纠正。b: thank you.四、教后记（notes）
第 四 课 时 教学目标：
通过练习、使学生熟练本节课中的四会单词及句子，并能活学活用。教学用具：
教师出示小黑板。
1、学生先独认完成小黑板上的第ⅰ题。
2、指名汇报答案。
(1)my birthday is in july
3、学生做小黑板上的第ⅱ题。指名板演
(1)明天是我的生日。(2)我非常喜欢夏天。
(3)my birthday is novrmber.我的生日在11月。(4)that’s great!太棒了！
4、听写本课单词。
三、本课小结.revision 1 第 一 课 时 教学目标： 通过第一至第七课进行归纳、总结，使学生能将前七课内容有一个整体的理解，再次巩固并加深所学知识。教学重难点：
1、归纳总结前几课出现的单词和短语。
2、老师归纳并总结1—7课单词及短语。教学内容：
1、描述天气的形容词和名词。
2、日常用品词：
3、短语：
4、表述月份和季节的词： septemper july november january february
5、学生把归纳的这些抄写在练习本上。
6、指名读这些单词及短语，男、女生读。
第 二 课 时 教学目标：
本节课通过对第一至第七课进行归纳、总结，使学生能将前七课内容有一个整体的理解，两次巩固并加深所学知识。教学重、难点：
归纳并总结前几课出现的句式。教学过程：
教师归纳并总结1—7课出现的句式：
1、it,s time to get up
5、good idea!
9、oh ,too bad!
12、tthanks a ot
13、you may use mime
17、i,m „„ in summer
23、my birthday is in july / „„ for your birthday? 教师将这些句子展示出后，学生练说。
三、教后记（notes）
第 三 课 时 教学目标：
本节课通过对第一至第七课进行归纳、总结，使学生能将前七课内容有一个整体的理解，两次巩固并加深所学知识。教学重、难点：
对学生的学习情况做阶段性评估。教学过程：
阶段性评估：时间为30分钟，先放听半部分。第ⅰ题学生选出所听到的单词。第ⅱ题听录音给句子标号，第ⅲ题给听到的句子选择最佳搭配。第ⅰ题录音内容：
(5)flag(6)umbrella(7)skating(8)today 第ⅱ题录音内容： —good idea!第ⅱ题录音内容：
(3)you may use my umbrella(5)i,d like to go out to play 听力完成后，完成其余部分练习。
第ⅴ题考察的是学生对句子的掌握和运用情况。
第ⅵ题是对学生交际能力的考查，通过看图完成对话，使学生能学以致用。
四、教后记（notes）月 考 试 题 一
一、读下列单词，看看划线部分的读音是不是相同，读音相同的在括号里写上t，不相同的写上f。
1.hotel letter()2.nurse hurt()
二、选择。
()2 you are ____ young ___ go there.()3 i often get ___ home at 4:00.()6 the baby ____ like loudtalking.()7 miss zhao has five ______.()9 everyone ____ to eat hot dogs.三选择正确的翻译。
()1.here,it is for you.a.你还做了些什么？
()7.this is danny at tian’anmen square? g.我们坐公共汽车去的。()8.this is danny and meon the train.h.这是丹尼和我在火车上。()9.put it on.i.对我来说太小了，但是对我的洋娃娃来说却正合适。
()10.it’s too small for me,but it’s just right for my doll﹗ j.这是送给你的。
四、写出下列单词的现在式。
1.see---_________ 2.look---_________ 3.break---_________ 4.hurt---_________ 5.do---_________ 6.take---_________ 9.play---_________ 10.help---_________
五、填上合适的介词。
1.there are so many people ______(on, at)tian’anmen square.六、选词填空。
2._____________ are the stamps? 3.one stamp is ten yuan.four stamps are _____________ yuan.4.i love to send my friend an _____________.七、改错。
1.i eat a hamburger yesterday.____________________________ ____________________________ 3.they play basketball yesterday.____________________________ ____________________________ ____________________________
八、连词组句。
__________________________________ 2.this book my brother foris ___________________________________ ___________________________________ 4.forget, address, your, do, not(!)__________________________________
九 阅读理解：阅读短文，然后选择相应的答案，把字母编号写在相应的括号里。a.they are playing game.b.they are near the park.a.i’m flying a kite.b.she’sflying a kite.()3.is there alake near a house?
十、写作：talk about your yesterday.要求: 1语句连贯；2 正确运用所学知识，符合语法要求；40至60词。
月 考 试 题 二 听力部分
一．听录音，选择你所听到的内容。()4.a.this is my father.b.my father is40 years old.()5.a.she’s my mother.b.he’s myfather.二．听录音判断，与所听内容相符的打“∨”，不相符的打“×”。()1.i have long hair.()2.lynn has straight hair.()3.jenny has short hair.()4.he is eighty-one yearsold.()5.look at jing and me.三．听录音，将正确的答案序号填在相应的序号前。()2.he drives a bus.笔试部分 四．选择填空。
()1.i have a friend _____ lilei.()10.i’m ______ than jing.五．根据汉语，选择翻译正确的句子。()1．我妈妈是个护士。a.my mother is a nurse.()2．他骑自行车上班。
()3．我和妹妹去公园放风筝。
()4．李明的爸爸比李明的妈妈年轻。
a.li ming’s father is younger than hismother.b.li ming’s father is younger than hemother.()5．她喜欢散步。
六．选择所给问句的答语。七．改错。
2，she look like her mother.________ 八．连词成句。
1．father, my ,this , is(.)__________________________________ 4．he, is, my, aunt’s ,husband(.)___________________________________ 九．阅读理解。正确的写“t”，错误的写“f”。()1.there are three people inmy family.十．作文。
以my family为题写一段英语话。
___________________________________________________________________________ __________ 期 中 测 试
一.请选出划线部分发音不同于其它三个的一项。二.写出下列单词的适当形式，你一定行。
1.those(单数)____________ 2.meet(同音词)___________ 3.kilo(复数)____________ 4.she(名词性物主代词)_______________ 6.deer(同音词)_______________ 7.put(过去式)_______________ 三.写出下列词组。
1.快点___________ 2.小心___________ 3.be good at__________ 4.the first thing _________ 四.单项选择，把正确的选出并填到括号里。
第四篇：2014陕西旅游版英语五年级上册3-4单元教案
UNIT 3
My Favorite food Is Hamburgers
单元总目标
本单元讨论和学习的话题是饮食，在以前所学的相关食物话题的基础上引入对西餐的介绍，以及对饮食喜好的讨论。本单元出现的主要的四会词汇有China，the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;本单元的功能结构是就他人的喜好进行问答以及表述：What’your favorite food? My favorite food is „/ I like „ best.Mom is drinking coffee.That’s her favorite drink.等。
第3单元的教学可分为4个课时。第一课时
Part A Warming-up: Think and match Let`s learn
第二课时 PartA Warming-up:Look and tick Let`s talk
Part B Do a survey and report 第三课时 Part B Let's learn more Let’s sing
第四课时 Part B Read and discuss Part C Listen and tick or cross
Think, match and say Look, think and write 单元具体目标
在第3单元的教学中，教师可以结合教学卡片、实物、多媒体等引导学生对比，了解西方的餐饮、学习掌握所教授的内容，激发学生浓厚的学习兴趣，并且能表达以下知识目标和情感目标： 知识目标
一、能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：
China，the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1.What’your favorite food?
2.My favorite food is „/ I like „ best.3.Mom is drinking coffee.That’s her favorite drink.情感目标
一、培养学生用英语交流自己喜欢的食物、饮品的意愿。
二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
第一课时
教学目标
能听、说、读、写有关一日三餐的词汇：China，the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;教学重点：能听、说、读、写单词
China，the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger, coffee 和 delicious;教学难点：能根据教师指令灵活运用上述单词。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究 教学准备
1．教师准备：
(l)Let’s learn 部分的教学卡片。
(2)Let’s learn 部分的录音磁带、录音机。
(3)一些常见水果、饮料、食物的卡片和教学实物。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)1．新课导入
（1）教师可自行安排时间，引导学生一起完成Warming-up 的第一部分 Think and match.（2）接下来介绍Li Shan 和Kitty所在国家的国旗，让学生想一想猜一猜这两个中西方的孩子各自会喜欢什么食物。
二、课程展示活动和过程
1．通过展示PPT、单词卡片或者课本第18页的图片进行新单词的教授。
（1）向学生介绍各个国家的名称，重点强调China 和the USA.（2）教授单词fruit,一边向学生展示水果，复习这些水果的英文名称，引出新单词fruit。
（3）介绍单词food 和drink。通过以旧引新的方法，引出单词food和drink。
(4)教授单词chocolate 和hamburger.这两个单词是多音节词，让学生尝试着按音节来拼读拼写单词。2．巩固活动和应用
利用单词卡片，小组内巩固所学单词。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1 字母重新排列组合单词。同桌为一组，进行以上游戏。听声音找卡片
课后作业：
课后反思：
第二课时
教学目标：学习掌握以下句型：
1.What’your favorite food?
2.My favorite food is „/ I like „ best.教学重点：
能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
教学难点：
通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究 教学准备：
1、教师准备：
(1)食物单词图片。
(2)Let`s talk部分对话中的人物头饰。
2．学生准备各自喜欢的食物卡片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)1．课前问答
教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，如： T:Good morning,boys and girls.Now, look at these pictures, What’s this in English?
2．新课导入
教师引导学生一起完成Warming-up 的第二部分，look and tick，学习功能句： What’your favorite food? My favorite food is „/ I like „ best.二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation)1．新课展示：
（1）创设情境，学习新知
T: Hello, everyone!My name is Colin.I’m from the USA.Where are you from?
Ss: I’m from China.T: I like green.So green is my favorite color.What’s you favorite color?
S5: My favorite color is red.T: How about you? What’s you favorite color?（2）Let`s talk 部分的呈现
边看课本，边听对话，提出问题：
Question 1: Who are talking?
Question 2: What are they talking about?
Question 3: What’s Colin’s favorite food?
Question 4: What’s Liu Zhaoyang’s favorite food?
Question 5: What do people in the USA often eat?
2．听录音，学习Let`s talk部分。
(1)教师讲解课本当中的重点句型
What’your favorite food?
My favorite food is „/ I like „ best.（2）两人一组进行对话练习
（3）教师板书重点句型：
What’your favorite food? My favorite food is „/ I like „ best.（4）将全班学生分为两组，男女生歌一组来练习对话，完成后教师可让学生两人一组练习对话。
三、操练活动的设计与实施
1.巩固活动
（1）教师带领学生分角色表演会话内容，引导学生根据内容来表达语气、动作等。
（2）教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组提前进行练习。
（3）教师请几位同学到讲台前表演对话，并借助所准备的头饰增加表演的趣味
性。
（4）“击鼓传花”：游戏
2．Part B : Do a survey and report
教师向学生介绍活动要求，用本课学到的句型What‵s your favorite„?采访同学、朋友然后做个简单报告。
教师先做示范，并引导学生完成一个例子。课后作业：
课后反思：
第三课时
教学目标 ：
1.能听懂、会说下列句型：
Mom is drinking coffee.That’s her favorite。2.能听懂会唱Let‘s sing部分的歌谣。
3.完成Ask and answer部分的问答。
教学重点：
能在实际生活中灵活自如地运用所学句型
教学难点：
Mom is drinking coffee.That’s her favorite drink.教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究 教学准备：
教师准备：(1)教学挂图
(2)周一至周日的单词卡片 教学过程：
一、课程导入(Leading In)
日常口语练习，以下内容供参考：
Good morning,boys and girls!
What`s for breakfast?/What do you have for breakfast?
Do you like bread for breakfast?
What do you like for breakfast?
What’your favorite food?
二、课程展示活动和过程
1．教师创设情景，学习新单词。
（1）Let’s learn more 部分的呈现。
（2）学生带着问题听短文了解课文大意
Question 1: What day is it today?
Question 2: What’s the time now?
Question 3: What are Kevin’s family doing?
Question 4: What’s his mother’s favorite drink?
Question 5: What’s his fother’s favorite thing? Question 6: What about his grandpa and his brother?
Question 7: What’s Kevin’s favorite thing?（3）小组内对所提的问题进行讨论。
（4）教师引领学生阅读短文，核对所提问题的答案。
2． Let`s learn more
（1）时间表达和星期的复习。
（2）文中涉及的语法：现在进行时和一般现在时。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1．Part B Let’s sing
（1）通读歌词，理解歌词大意。
（2）播放歌曲，学生小声跟唱。
（3）请几个小组上讲台表演。
2.Part C: Ask and answer
两人一组，就对方家庭成员朋友等的喜好进行问答。
课后作业：
课后反思：
第四课时
教学目标：
1．理解read and discuss部分的小故事。
2．引导完成listen and tick or cross 部分、Think，match and say 部分及Look，think and write 部分的练习。
教学重点：
理解read and discuss部分的小故事
教学难点：
listen and tick or cross 部分、Think，match and say 部分及Look，think and write 部分的练习.教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备： 一些食物图片。
2.学生准备英文练习本。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
课前热身
播放上节课学习过的Let‘ s sing 部分的英文歌曲。
二、课程展示活动和过程
1．Red and discuss 部分的呈现，学生自读，划出不认识的生字。
2.回答以下问题：
Question1: Who has a small shop? Question2: Is he in China now ? Question3: What’s in his shop?
Question4：What does the woman want to buy?
Question5：Do you know where the hamburgers are?
3．Read and discuss 部分的拓展，四个人为一组，自编对话，将对话写在练习本上，然后上台表演。
三、操练活动的设计与实施
1．Part C Listen and tick or cross
2.Part C Think, match and say.3.Part C Look, think and write.课后作业：
课后反思：
UNIT 4
AT TABLE
单元总目标
本单元在讨论对食物喜好的基础上，通过餐具的正确使用方法向学生展示中西方不同的饮食文化。功能以请求及其应答方式展开教学。本单元所涉及的主要的四会词汇有：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;本单元的功能结构主要有两个：
一、谈论如何正确使用餐具：
Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.Use the chopsticks with your right hand.二、进一步学习请求及其应答：
Would you please pass me the „? Here you are.Would you give me some „? Of course.等
第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：
Unit 4课时分配
第一课时
Part A： Warming-up: Look and tick Warming-up: Think and circle Let’s learn
Part C ：Circle the words and match them with the pictures 第二课时
Part：A Let’s talk Part :B Match and say Part: C Listen and number 第三课时
Part B Let's learn more
Part C Read and tick Look, write and talk 第四课时
Part B Read the words
Read a story
具体目标
在本单元教学中，教师可通过各种教学手段，引导学生并帮助学生学得、习得语言，了解英语国家的饮食习俗，并且能达到以下知识目标和情感目标。
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;
二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：
1．Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.2．Use the chopsticks with your right hand.3.— Would you please pass me the „? — Here you are.4.— Would you give me some „? — Of course.情感目标
一、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
二、对祖国和饮食文化能有更深刻的了解，并乐于接触和了解异国文化。
第一课时
教学目标：
1．能听懂、会说、会写词汇：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;2．能在教师的有效组织下完成Part C 中Circle the words and match them with the picture 部分，加强词汇的读写练习。
教学重点：
能听懂、会说、会写词汇：table，spoon, knife, chopsticks, fork,cut, use, pass;教学难点：
四会单词的的听、说、读、写。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1)Let`s learn部分的教学卡片、磁带及录音机。
(2)两双筷子实物以及硬纸片做的刀、叉、筷子、勺子。
2．学生准备：
(1)英语练习本。
(2)用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
T: Dear,children, how to spell the word “fruit”? Can you tell me? Ss: F-R-U-I-T,fruit.T: Good!What’s yout favorite fruit, then? S1: My favorite fruit is apples.S2: I like grapes best.„
2．新课导入
(1)Look and tick.教师引导学生观察讨论图片内容，然后再选择各自中午就餐的场所，并在图片下方的小方格中打勾。
Look at this picture.What’s in it?
There is a table and two chairs.Some food is on the table.This is a dining room at home.(2)Think and circle.二、课程展示活动和过程
1．教授单词table
T: Look，What’s this? S: Table!It’s a big table.2．教授单词spoon 和pass
介绍spoon的读音，借助教具，教授单词。教授短语 pass me the spoon 3．教授单词fork和pass
趁热打铁，借助同样的方式教授单词fork，复习再现pass。
4．教授单词chopsticks和use
借助教具小木棍，引出单词sitck，再拿出第二根引出复数单词sitcks。学生示范如何使用筷子，在此过程中渗透use chopsticks。
5．教授单词knife 和cut。使用教具knife。
在学生熟读knife的情况下，教师做出切的动作，渗透短语cut with the knife。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1．巩固活动
（1）教师或快或慢的说出本节课所学词汇，同桌两人共用一本书，用最快的速度在书上指出单词，并大声读。
（2）指卡片，说单词。
（3）听写词汇。
2．Part C:Circle the words and match them with the pictures.课后作业：
课后反思：
第二课时
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.Use the chopsticks with your right hand.教学重点：
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.Use the chopsticks with your right hand.教学难点：
灵活应用本节课的重点句型。
教学方法：
高效课堂模式。
学习方法：
自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1)Let’s talk 部分中的挂图。(2)刀子、叉子、筷子实物各一。
2．学生准备：
用硬纸卡剪出来的刀子，叉子，筷子，勺子。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答:教师做动作，引出现在进行时。
T: What am I doing? Ss:You are drinking.T: Yes, I am drinking.What is he doing?
Ss: He is drinking.T: What are we doing?
Ss: You are drinking.二、课程展示活动和过程
1． Let`s talk 部分的呈现
（1）播放录音，学生看课文，听录音
（2）试着回答下列问题：
What are they having in picture 1?
How to use the knife and fork?
What are they having in picture 2?
How to use the chopsticks?
（3）小组内解决问题、师生共同解决问题。
重点讲解with your left/right hand.We are having noodles for lunch now.We need to use the chopsticks.2．Let`s talk 部分的巩固
小组内借助各自所准备的餐具排练对话。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1．听、读模仿秀。
2．Part C Listen and number.3.Part B match and say.4.介绍西方国家的饮食文化。
课后作业：
课后反思：
第三课时
教学目标
— Would you please pass me the „?
— — Here you are.— Would you give me some „?
— — Of course.教学重点：
— Would you please pass me the „? —
— Here you are.— Would you give me some „?
— — Of course.教学难点：灵活应用所学句型。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1.教师准备：
(1)实物刀子、叉子、勺子、筷子。
(2）食物和饮品的卡片。
2.学生准备：
A4纸一张。
教学过程
一、课程导入(Leading In)课前问答
T: What are these? Can you tell me?
S: Fork, knife, chopsticks „
T: How to use the knife and fork?
S: Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand.T: Oh, I see, thank you.How to use the chopsticks? Like this?(教师做动作)S: Oh, no!not like that.Use the chopsticks with your right hand.T: Thank you very much.二、课程展示活动和过程
1.Let's leam部分呈现。
（1）教师出示食物的图片
T: Look!The soup is delicious, isn’t it?
S: Yes.T: I want to have some soup.Would you please pass me the spoon?
S: Here you are.T: I want to have some soup.Would you please pass me the spoon?
（2）承接上节课教师继续讲解 pass me/him/her/them the „
（3）讲解句型 Would you give me„
2.Let's leam部分的巩固。
（1）学生边看课文边听录音。
（2）试着回答以下问题。
What are they doing?
Who wants to have some soup?
Who wants to cut the beef?
Who would like some noodles?
（3）小组内解决问题，师生共同解决问题。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1．Let’s learn more 部分。
2.Part C read and tick.3.Part C Look, write and talk.课后作业：
课后反思：
第四课时
教学目标：
．
1．能听懂、会读Read a story部分的小故事
2.能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母O 在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
教学重点：
能听懂、会读Read a story部分的小故事
教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母O 在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：
1．教师准备：
(1)录音磁带。
(2)动物类的单词卡片。
2、学生准备
动物类单词卡片 教学过程：
一、课程导入(Leading In)1.课前热身：
What is your favorite food? Who often use chopsticks?
Can you use chopsticks? You want to have soup, what can you use?
2.新课导入：
复习以前所学过的动物类单词。
二、课程展示活动和过程
1．Part B: Read a story
(1)教师播放Read a story 部分的动画视频。
(2)提出相关问题。
How mang animals are there?
Who are they?
What are they doing?
Who can’t use the chopsticks/spoon/knife and fork? 2.Part B Read the words(1)引导学生各自拼读单词，并注意上下两行单词中用红色标出的字母O的读音有什么不同？
(2)知道学生集体朗读，先读出元音字母的读音，再与辅音一起拼读单词的读音。
三、操练活动的设计与实施
1.小复习，复习并板书本单元所学功能句： Use the „
Please pass me the „
Would you please give me some„?
2.角色扮演
以小组为单位，把read a story 部分的小故事改编成小组会话。
课后作业：
课后反思：
第二月检测题（2课时）
I.将下列单词分类
rainy cool weather fly report swim sport cloudy snowy throw time go
1.rainy_____________________2.fly_______________________3.weather_________________
II.英汉互译
1.weather report_____________________
2.一件暖和的外衣________________________
3.走开，离开_______________________
4.a hot day_________________ III.选出不同类的一项
（）1.A.cloudy
B.rainy
C.weather（）1.A.reading
B.watching
C.look（）1.A.warm
B.report
C.cool（）1.A.like
B.how
C.what IV.根据句意及汉语提示完成句子。
1.I can’t ______ ______ ______(放风筝).2.How’s the ___________(天气)today?
3.It’s_________(多云的)in Shanghai today?
4.Shall we________ __________(去游泳)?
5.we can__________________(堆雪人)and___________________(打雪仗).6.Let’s ___________(出去)to play.7.They are _____________________(清理积雪).8.My birthday is in __________(在七月).9.I can ___________________(吃西瓜)in summer.10.I can ______________(去滑冰)in winter.11.What do you __________(认为)the model plane.12.I’m_____________(画画)for Li Ming.13.Which ___________(季节)does Peter like best? 14 You can ___________(穿上)your raincoat.15.________(为什么)do you like spring? 16.I can eat ________(水果)in autumn.17.This _______________(飞机模型)is really beautiful.18.He is my ________(好朋友).19.I like the ________(天气)in ______(春天).It’s_______(暖和).20.__________(八月), ___________(九月)and ___________(十月)are in __________(在秋天).V.情景选择。
（）1.当你想知道北京的天气怎么样时，你不可以说：
A.What’s the weather like in Beijing?
B.What’s the weather like Beijing?
C.How is the weather like in Beijing?
（）2.你想知道对方是否在看比赛，可以这样问他：
A.Are you watching sports?
B.Are you watching TV?
C..Are you doing sports?
（）3.我们应该怎样描述西安冬天的天气呢？
A.It’s sunny and hot.B.It’s fine and warm.C.It’s snowy and cold.（）4.你想建议朋友一起去划船，你会说：
A.Did you go boating?
B.Shall we go boating?（）5.当你想表达你也喜欢游泳时，你会说：
A.I like swimming, too.B.I too like swimming.（）6.丽丽想说她最喜欢的季节是冬季，她可以这样说：
A.I like winter.B.I like winter best.C.I like winter very much..（）7.如何表达“秋天我经常去滑旱冰”？
A.I often go roller-skating in autumn..B.I often go climbing in autumn.C.I often go skating at autumn.（）8.你最喜欢吃水果，你可以这样告诉别人：
A.I like apples best.B.I like fruits very much.C.I like fruits best.（）9.弟弟喜欢在春天去爬山，他可以这样表达：
A.I like going climbing in spring.B.I like go climb in spring.C.I like go climbing in spring.VI.按要求写单词。
1.rain(--ing形式)__________2.I(名词性物主代词)_________3.have not(缩略形式)_________
4.do not(缩略形式)________
5.do(--ing形式)_________ 6.skate(--ing形式)_________
7.play(--ing 形式)___________8.get(--ing 形式)__________
9.throw(--ing形式)___________
10.sunny(同义词)_________
11.cool(反义词)_________
12.wind(形容词)__________
13.I(宾格)________
14.we(宾格)_________
15.them(主格)________
16.I(名词性物主代词)_____ 17.I(形容词性物主代词)_____ 18.should not(缩略形式)________
VII.按要求完成句子。
It’s snowing.(改为一般疑问句)_______ _______ snowing? We can go swimming.(对画线部分提问)______ can you
_______? Shall we go to join her?(作肯定回答)_______ _________.4.I can go skating.(改为否定句)I_______ _______ skating.5.My birthday is in July.(对画线部分提问)_______ is ________ birthday?
6.My birthday is coming.(改为一般疑问句)_______ ________ birthday coming?
7.The weather is very hot in summer.(对画线部分提问)_______ the weather _______ in summer?
8.When is your mother’s birthday?(用January作答)_______ birthday is ______ __________.VIII.读一读，改正画线部分的错误。
1.What can you draw them?_______
2.She is pick apples.____
_____
3.I’m drawing the pictures of october._____
4.He often go swimming in summer.____
IX.连词成句，注意大小写和标点符号。
1.boating in go often I spring
2.draw harvest I the autumn in
3.he doing is in what picture the
4.in we T-shirts summer shorts and wear
5.season do like you which best
6.can I fly go a kite and climbing
_____ _______
7.cool and the we can fruits weather is eat
8.birthday is your when
9.coming is your birthday
10.do think what you it of
11.February in birthday is my
_______________________________________________________________________________
X.小小翻译家。
1.你的生日是什么时候？
2.我的生日在十一月。
3.It looks very nice.4.I’m going to have a party.5.下雨了，你应该带上你的雨伞。
6.你是如何画它们的？
7.我画秋天的收获。
_______________________________________________________________________________
XI.根据实际情况回答问题。
Which season do you like best? Why? Do you like winter?
How’s the weather today?
When is your birthday?
Is October in winter? _______________________________________________________________________________
XII.单项选择。
（）1.What’s the weather
today?
A.like
B.to like
C.liking（）2.There are
seasons in a year?
A.four
B.there
C.two
（）3.I don’t like winter.It is too
.A.warm
B.hot
C.cold（）4.-------
is your birthday?
------It’s in August.A.What
B.How
C.When（）5.----Which
do you like best?
----Summer.A.flower
B.season
C.picture（）6.What are you
?
A.draw
B.drawing
C.to draw（）7.I draw the beach
summer.A.in
B.on
C.at（）8.October is in
.A.spring
B.winter
C.autumn（）9.I draw the
in autumn.A.harvest
B.snow
C.seasons（）10.She’s drawing the
of the four seasons of
A.pictures;an
B..pictures;a
C..pictu
year.
第五篇：新 五年级上册教案
五年级上册音乐教案 第一单元 西部风情
第一课时
教学内容：《拉萨谣》 教学目标：
1、通过学习歌曲《拉萨谣》体验西藏民族风情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。教学过程：
1、导入新课
（1）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌
（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。C、再听歌曲的范唱演唱（教师范唱）。D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A、指导学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结
（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
第二课时
教学内容：
1、欣赏《北京喜讯到边寨》
2、复习唱好《拉萨谣》
3、聆听《东北秧歌》
4、练习东北秧歌的基本动作 教学目标：
1、让学生感情丰富唱好《拉萨谣》
2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格
3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感 教学过程：
（一）导入
1、师：“上节课我们学习了一首藏族歌曲《拉萨谣》，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。”
2、学生齐唱。
（二）开始上课
1、跟录音演唱。
2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师：“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”
4、让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的音乐旋律。
5、让学生谈谈听后感，教师总结。
6、完成听听想想问题。
7、聆听《东北秧歌》，让学生猜猜此音乐的舞种。
8、引出“秧歌舞”。
9、教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。
10、动作分解教学„„
11、结束。
第三课时
教学内容：歌曲《三峡的孩子爱三峡》 教学目的：
1、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。
2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。
3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
教学重点：通过欣赏和演唱了解江南民歌的音乐风格特点及方言特点。教学难点：学生对江南民歌的音乐风格特点及方言特点比较陌生，掌握起来比较困难。
教学过程：
一、导入：
师：首先我们来做一个游戏。
播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。
二、引入新课：
1、由学生的回答引入：
师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢？
2、学生发言引入教学。
三、激情参与（视唱）：
1、播放歌曲。
2、接下来就请同学们轻声哼唱: 注意：（1）强调正确坐姿。
（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
四、学唱歌曲：
1、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲 《三峡的孩子爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？
(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调
2、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。
3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。
4、教唱《三峡的孩子爱三峡》（1）完整视唱旋律。
（2）根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。（3）全体学生完整演唱此歌，注意：
a、装饰音、修止符的运用。b、控制整体音量。
c、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。
（4）完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。
（5）通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。
五、小结： 教学反思：
第二单元 绿色的畅想
第一课时
教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》。教学目标：
1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业。
2、初步学会《手拉手，地球村》。
1、导入新课
（1）今天，我们学唱的歌曲是《手拉手，地球村》同学们谁知道“地球村”是什么意思？（“地球村”也还是全世界人们不论国籍，种族都能友好相处的含义。（2）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（3）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。（4）听歌曲教唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌《手拉手，地球村》。
（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。C、再听歌曲的范唱演唱
D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（2）随琴视唱歌曲歌词（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结
（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
第二课时
教学内容：继续学习歌曲《手拉手，地球村》。教学目标：
1、继续学唱歌曲《手拉手，地球村》。
2、理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。
3、让学生能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。教学过程：
1、导入：教师谈话：同学们，我们和全世界的小朋友们都同住在一个“地球村”,地球对我们来说真是太宝贵了，正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”让我们从小就关注地球村的兴衰，与全世界的小朋友一起“把球村打扮的漂漂亮亮”。
2、欣赏童声合唱《手拉手，地球村》。
要求学生能听出歌曲分为两个乐段，第一乐段轻快、活泼、灵巧，运用了很多八分音符；第二乐段热情奔放，有很多两拍以上的长音。
3、跟着音乐或教师的琴音学唱第一乐段的歌词，注意第二乐句中的四分之二节拍，要唱出节拍的重音。
4、学习合唱部分。
（1）学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。
（2）学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）（3）请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习
5、为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏，可以集体讨论、创造、还可以对比多种方案。
6、两个声部分开教学，让所有的学生都能学会两个不同的声部。
7、演唱时要同时倾听其他声部的演唱。
8、教师小结：
第三课时
教学内容：歌曲《绿色的歌谣》 教学目标：
1、学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圆滑音。
2、学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。教学过程：
一、导入：
师：上节课我们学唱了歌曲《手拉手，地球村》。这节课我们要学唱一首《绿色的歌谣》。让我们更加亲近绿色，更加亲近音乐。
二、学唱新歌《绿色的歌谣》
1、听录音
2、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？
3、学唱曲谱
4、看谱，并听琴音
5、找出旋律特点。
6、听琴音，学唱歌曲。
7、“开小火车”将全曲分为6个乐句，每个学生唱一句，先听后唱，不妥之处其余同学补充。
8、分段唱：第一乐段——男生。第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱
9、练习齐唱歌曲。
三、欣赏音乐。《绿色的歌谣》。
四、随录音唱歌词。
分析，理解第一乐段中的休止符的用法，回答课本中提出的第一个问题。
五、随教师的琴声学唱歌词，体会使用八分休止符处的音乐情绪，回答课本中提出的第二个问题。
第四课时
教学内容：
1、继续学唱歌曲《绿色的歌谣》。
2、欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》。教学目标：
1、继续学唱歌曲《绿色的歌谣》能理解歌曲的意思。
2、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。教学过程：
一、教师谈话：同学们，上节课我们学唱了歌曲《绿色的歌谣》今天我们还要到台湾的热带雨林去听一听那里的各种声音，真能使人陶醉，这就是将大自然的声音和音乐结合在一起的《森林狂想曲》，当然，我们还要努力亲自来奏一奏，让我们更加亲近绿色，更加亲近音乐。
二、初步欣赏《森林狂想曲》。
1、初听音乐。（教师简介）
这是一首台湾著名乐曲，在台湾南部的热带雨林中，树木茂盛，气候湿润，森林中有各种各样的动物，更有经常出现的风声，雨声和终年不断的流水声，这些声音和象征人类活动的音乐交织起来，构成了一幅欢乐而奇特的交响乐曲，大家来欣赏吧。
2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。
3、教师分别用琴演奏A、B、C各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。
4、复听完成课本上的第一个练习。
5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。（分小组共同探讨、创造、分工）。
三、选择两或三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。
四、小结
第三单元 美丽的草原
第一课时
教学内容：欣赏 《天堂》、《牧民的一天》 教学目的：
1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。
2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。教学过程：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、听记：（简单的旋律）1＝F2／4 1 12┃（32 3）┃56 53┃2 —┃（25 32）┃（12 3）┃21 61┃5 －║ 方法：A、师奏F大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。
B、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）
C、师重复弹，生记下各音
D、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
E、将听记内容唱一唱
四、念念拍拍： 导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。（出示小黑板）
(1)Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
(2)Ｘ·Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
A、分析拍号后，生自行准备，1－4组第一条，其余的第二条。B、请个别生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸ ＸＸＸＸ较难），后集体评议 C、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：
（）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
（）Ｘ ＸＸ┃Ｘ●Ｘ Ｘ║
（）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ
－║
方法：A、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。
B、生自由练习
C、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
D、按序号连起来练习
五、欣赏歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，讨论： A、歌曲具有哪个民族特色？
B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美，第二部分高亢、充满激情，表现了对家乡的无比热爱，这种变化是怎么表现出来的？
4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏变化。
5、完成17页填空练习，并练习唱一唱。
六、欣赏歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小结。
第二课时
教学内容：歌曲《美丽的夏牧场》 教学目标：
1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲，学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2、了解哈萨克相关的音乐文化。
教学重点、难点及解决方法：
1、学会正确且有表情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2、最后一乐句的词曲结合；有表现力地演唱歌曲。
教学过程：
一、了解新疆哈萨克族风情
1、播放歌曲《美丽的夏牧场》
2、第二遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?
3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？
4、介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）
5、边听音乐边打节奏 聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。听赏并说说歌曲中唱到的景致。学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。
4/4 0 x 0 x 0 xx x x | 通过学生听一听、看一看，揭示本课主题。
二、新歌教学
1、师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。
2、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
4、师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”
6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。
7、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？
8、解释“阿肯”、相关音乐文化。
三、分析处理歌曲
1、总结旋律结构特点，出示图谱。
(1)师:我们完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?(2)老师出示图谱
2、采用不同的形式表现歌曲。
3、二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。
4、师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？
5、放歌曲《玛依拉》（课件）师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。
四、总结。教学反思：
第四单元 欢快的舞步
第一课时
教学内容：欣赏《大河之舞》 教学目标：
1、欣赏乐曲《大河之舞》，感受爱尔兰民族的热情奔放。
2、结合相关资料，了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。教学过程：
1、播放歌曲。
2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。
4、播放《大河之舞》音像资料，进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热情奔放。
5、跟着电视学跳踢踏舞。
6、再听音乐，感受乐曲节奏的变化。并让学生用踢踏的形式表现出来。
7、小结。
第二课时
教学内容：活动《稍息 立正 站好》 教学目标：
1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。
2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。教学过程：
1、复习上节课相关内容。
2、听赏范晓萱翻唱的歌曲《稍息 立正 站好》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。
3、说一说歌曲的特点。
4、跟着录音学唱歌曲第二段。
5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
6、各组表演。
7、在教师指导下，学生编排动作。
8、跟着音乐表演韵律操。
9、小结。
第三课时
教学内容：欣赏《大家一起来》 教学目标：
1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。
2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。教学过程：
1、复习上节课相关内容。
2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。
3、说一说歌曲的特点。
4、跟着录音学唱歌曲。
5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
6、各组表演。
7、在教师指导下，学生编排动作。
8、跟着音乐表演韵律操。
9、小结。教学反思：
第五单元
音乐中的故事
教学内容：欣赏交响童话《彼得与狼》。教学目标：
1、鼓励学生积极参与，体验各项音乐活动。
2、通过实践活动——欣赏、摸唱、摸奏、再创造等方式，牢固地运用已学过的乐器知识。
3、通过此活动培养学生大胆的想象力和勇敢的表演力。教学过程：
一、导入：
1、西洋乐器可以分为哪几大类？每一分类各举两种乐器。弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴。木管乐器：长笛、双簧管、大管、单簧管。铜管乐器：小号、长号、圆号 打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓
2、揭示课题。
3、故事梗概。问：有谁知道这个故事的内容？
4、人物介绍。
（1）彼得
播放彼得和老爷爷的主题。
（2）老爷爷 请问是用什么乐器演奏的？表现了老爷爷什么特点？（3）动物
二、分段欣赏。作品中每个人物和动物的主题是用什么乐器演奏的？
1、片段一，彼得出场
2、片段二，小鸟出场
3、片段三，鸭子出场
4、片段四，猫出场
5、老爷爷出场
6、狼出场
7、动物们的反映
8、智斗
9、放绳
10、捉狼
11、猎人出场
三、总结人物的个性与音乐的关系 彼得—弦乐四重奏——勇敢坚定 小鸟——长笛——灵巧活泼 鸭子——双簧管——笨拙 猫——单簧管——狡猾的 狼——、圆号——穷凶极恶的 老爷爷——大管——絮叨
猎人——定音鼓和大鼓——枪声、四、分角色进行表演
五、根据每个小组的表演情况进行评奖。教学反思：
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