10嫦娥奔月第一课时（最终定稿）

第一篇：10嫦娥奔月第一课时

嫦娥奔月 第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感知课文的叙述顺序。借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点 ：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学难点： 感受课文的意境美。

教学准备：投影 挂图

教学时间：2课时

第一课时

备课时间：

上课时间：

教学内容：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学过程：

一、设境引入，揭示课题

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天 定为企盼团圆的中秋佳节呢? 让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。

读了这个题目，你想知道些什么?

二、初读感知 1．布置课内预习。(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

(2)拼读田字格里的5个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 2．检查自学情况。(l)认读生字词。

奸诈 贪婪 宝剑 时值中秋 迫不及待 威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 洒满银辉(2)交流自己理解的词语。

三、理清课文脉络

1、请同学们快速读一下课文，看看哪些小节是写嫦娥奔月这一内容的？

2、学生朗读说出，并读好这部分。

四、指导写字 1．出示生字。

2．指导要点。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

五、布置作业

1．比一比，再组词。婪（）辉（）箱（）值（梦（）挥（）霜（）直（2．照样子写词语，飘飘悠悠 ：

碧蓝碧蓝 ：））

第二篇：10、《嫦娥奔月》第一课时教案

10.嫦娥奔月 第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络，给课文分段。教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。

板书课题：嫦娥奔月。学生齐读课题。

（二）初读课文。

1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？ 2．生自学课文。3．检查自学效果。生字词正音：

昆仑山 奸诈贪婪 威逼 洒满银辉 企盼 后羿 逢蒙 百宝匣树影婆娑 迫不及待 皓月当空 接济 敬重 周旋 凝望 4.指名分节朗读课文。检查课文朗读情况。

5、让学生浏览课文，想想课文主要写了什么？（这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天的故事。）

三、点拨重点，指导书写。

(1)、让学生仔细观察本课的生字，用自己喜欢的方式记忆。（2）、教师范写，随时点拨。（3）、让学生钢笔描红。（4）、听写本课生字，互改互评。

四、作业。

生字抄写三遍。

五、板书设计

嫦娥奔月

后羿射日 嫦娥奔月 想念嫦娥

第三篇：10、《嫦娥奔月》第一课时教案

10.嫦娥奔月 第一课时 教学目标：

正确、流利地朗读课文。

学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。理清文章脉络，给课文分段。教学过程：

一、导入新课，揭示课题。同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。板书课题：嫦娥奔月。学生齐读课题。

二、初读课文。

设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？ 带你的疑问自由朗读课文，做到读正确流利。检查词语掌握情况。生字词正音：

昆仑山

奸诈贪婪

威逼

洒满银辉

企盼

后羿

逢蒙

百宝匣

树影婆娑

迫不及待

皓月当空

接济

敬重

周旋

凝望 重点正音：逢蒙、接济、苦难。

通过检查，我看出同学们在课下认真预习了，相信课文一定也能读得正确、流利。

指名分段读课文：看谁能做到读书“四不”（不错字、不添字、不丢字、不读破句子），其他同学想一想每一自然段写了什么内容，连起来想一想课文写了一件什么事？

5、归纳课文主要内容：谁能说一说课文主要写了一件什么事？ 课文哪些自然段的意思接近，归为一段，试着给课文分段。第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

让学生试着用简练的语言给三段

交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

7、看词语串讲课文。同桌共练→指名讲述

8、让学生浏览课文，谁能说一说课文主要写了一件什么事？（这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天的故事。）

四、指导写字 1．出示生字。

蒙 奸

贪

丸 企

2.奸：要写的左窄又宽，蒙、贪、企是上小下大。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

五、作业。生字抄写三遍。

六、板书设计

嫦娥奔月

后羿射日

嫦娥奔月

想念嫦娥

第四篇：《嫦娥奔月》第一课时说课稿(含教学设计)

《嫦娥奔月》说课稿

各位专家领导，上午好。我是来自XX的XX，我今天的说课题目是《嫦娥奔月》的第二课时，下面我将从教材分析、教学目标和重难点、教法和学法、教学过程和板书设计等方面来对本课作具体的阐述。

一、教材分析

《嫦娥奔月》是苏教版五年级语文上册第三单元的一篇课文，教材以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

二、教学目标

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，拟定以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美。

3、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

三、教学重难点： 为了落实本课时的教学目标，我把第二课时的教学重点确定为：有感情地朗读课文，感受课文的意境美。教学难点确定为：感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

四、教法和学法

新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用学生已有的知识基础进行导入，然后用自主探究法组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。力求体现教师的主导性和学生的主体性地位，力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

五、教学过程

本节课是第二课时，我的教学脉络是：回忆导入——精读感悟——指导复述——拓展延伸。

首先引导学生回忆故事的主要内容及人物，这一步骤对故事情节层次进行了回顾梳理。

教学的第二阶段——精读感悟是重点部分。以学生的自主学习，读悟结合为指导思想展开教学。首先品读故事，感悟人物形象。让学生默读课文分别找出描写后羿、嫦娥、逢蒙的语句，每个人物给你留下了什么印象？然后先在小组内探究，再全班交流，相机进行有感情地朗读指导。在这个过程中，嫦娥与逢蒙周旋的情形让学生想象表演，从而体会嫦娥的机智。嫦娥奔月的描写，指导学生感受意境之美，学习写作方法。在此基础上，让学生思考乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？引导读文感悟。

完成了对课文的精读感悟，教学进入第三环节——指导复述课文。先出示补充习题上的题目将相应的词语填在括号里。

嫦娥奔月

后羿射日

思念期盼

后羿追妻

智斗逢蒙（）→（）→（）→（）→（）然后根据以上顺序练习复述，按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。最终达到了感悟人物性格品质，有感情的讲述神话故事的教学任务。最后就是拓展延伸，安排了一个让学生充分展开想象的小练笔，同时激发学生阅读经典神话故事的兴趣。

六、板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现，在这堂课中，我根据课文内容设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明、概括，让学生获得更鲜明的印象和有关知识。

总之，本节课通过学生的自主或合作探究，以及一遍遍地读，一层层深入，让学生深刻体会到了嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象，也充分感受到了另外两个人物的性格特征，进而走进他们丰富的内心世界，获得情感的陶冶，心灵的荡涤。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢大家！

10、嫦娥奔月

（第二课时）

一、教学目标： 1．有感情朗读课文。

2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

二、教学过程：

（一）复习导入。

1、回顾概括故事主要内容。

2、故事中人物有谁？

（二）品读故事，感悟人物形象。

1、默读全文，分别找出描写后羿、嫦娥、逢蒙的语句，每个人物给你留下了什么印象？

2、交流指导。后羿（第1-2自然段）（1）指名读第一段。

（2）同学们，说说读了这一段，你知道了什么？

（3）讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。（登上、运足、拉满、射下等）（4）说说你觉得后羿是怎样的人？（5）练读，表现出后羿的力大神勇。逢蒙

嫦娥

（课文第3-7自然段）（1）默读课文第3-7段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

（2）讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？（“一心想把仙药弄到手”、“假装生病”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等）

嫦娥的机智善良又表现在哪些地方？（“经常接济生活贫困的乡亲”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）（3）教师引读第五自然段。

（4）嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。“飘飘悠悠”是什么意思？（在空中轻缓地浮动）（5）学生自由练读。

3、品悟故事第8自然段。

（1）轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”）

（2）读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？

（3）乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”。

4、有感情地朗读课文。

5、思考：为什么乡亲们十分想念嫦娥？

（三）指导复述课文。

1．理清故事顺序，将下列词语填在括号里。

嫦娥奔月

后羿射日

思念期盼

后羿追妻

智斗逢蒙（）→（）→（）→（）→（）2．根据以上顺序练习复述，按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。

（四）拓展延伸

1、续写《嫦娥奔月以后》。

2、搜集你喜欢的神话故事读一读，开个小小的故事会。

（五）板书设计：

10、嫦娥奔月 后羿

为民除害 射下太阳 嫦娥

心地善良 舍己为人 逢蒙

奸诈贪婪

第五篇：《嫦娥奔月》第二课时说课稿

小学语文‚四点导读‛课堂教学模式研究

嫦 娥 奔 月

——主题阅读课说课稿

西河中心学校 张丽娟

一、前后联结说教材

静阅美丽的神话《嫦娥奔月》，思绪飘至孩提时代，偎在妈妈怀里听嫦娥奔月的故事。那时觉得，月中女神伫立桂树旁深情凝望后羿，是一种让人想流泪的美，是一种凄凉的美。现在，当我用心灵再次阅读《嫦娥奔月》时，心里流溢的不是同情，而是一份不竭奔涌的深深的敬意！女英雄嫦娥由内而外散发出的美，是一种旷世持久的美。

《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册第三单元的讲读课文。本单元主题是‚故事集锦‛，其中有成语故事、历史典故、神话故事、寓言故事。课文以素朴而优美的语言讲述了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。内容通俗易懂，情节曲折感人，插图美轮美奂，是训练学生想象能力、言语表达能力的好教材。教材的编写意图就是要让学生受到神话故事的浸润，使古代文化经典化作及人物形象如汩汩清泉，进入学生的血液，滋养学生的灵魂。二、三维整合说目标

根据学生实际，综合学段特点、单元编排和教材分析，确定本课教学目标为：

1、有感情地朗读课文，读出课文的韵味及内在情感。小学语文‚四点导读‛课堂教学模式研究

2、借助课文具体的语言材料，通过读文感悟，感受课文的意境美，体会嫦娥的美丽善良、勇敢机智。

情节、环境、人物，是神话故事的三大要素，而人物又处于三大要素的核心地位。吸纳文化精髓、明确人物形象是优质教育的重要目标，所以上述目标2是教学重点，也是难点。

三、提炼优化说教法

坚持‚教为学服务‛，坚守‚以学定教、顺学而导‛，遵循因材施教的原则，我紧密结合课文特点，运用情境渲染法、朗读感悟法、想象说话法、情景表演法、诉说情怀写话等，紧紧围绕‚读与悟、说与写‛展开课堂教学，让学生读悟结合、入情境、进角色，努力把人物形象引入学生的心中，语文课上到学生的心坎上。

四、‚四点导读‛说流程

（一）‚导读‛板块：‚月‛字嵌入，引导激趣。

教师导语：‚将在黑板上写一个字，它有时代表着团圆、美满，有时代表着忧愁、凄凉，有时又代表着离别、思念……它就是‘月’字。在古代人的眼里，月亮充溢着神秘的色彩，于是，月亮便成了世代文人墨客笔下的尤物，在民间也流传着一个关于月亮的美妙故事——《嫦娥奔月》。‛富有诗意的导语，激发学生兴趣，丰富学生的积累。

（二）‚导疑‛板块：解读‚奔月‛，诱导质疑。小学语文‚四点导读‛课堂教学模式研究

本环节，我采用引读、误读的方法，先让学生们感受嫦娥奔月的画面美，读出嫦娥奔月的语言美，进而质疑还写了嫦娥的什么美。

具体环节：

（1）引读：提到‚嫦娥奔月‛，我们头脑里会出现一幅画。师引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。在教师的引读中，学生感受到了嫦娥奔月画面的美，进而通过朗读表现。

（2）误读：教师范读，故错读：飘飘悠悠——飘悠，碧蓝碧蓝——碧蓝，然后指名交流有什么区别，进而适时进行写法指导：恰当运用叠词，不仅读起来朗朗上口，而且语句更灵动入情。

（3）质疑：‚美‛的内涵：现在我们将这段话放回文中再体会，‚嫦娥奔月‛仅写了画面的美么？还写了嫦娥的什么美？

（三）‚导悟‛板块：‚美‛字当头，指导感悟。本环节，先出示自学提示，学生自学，然后全班交流展示。自学提示为：默读课文第二段（3到7小节），走进文字，触摸嫦娥‚美‛的内心，写下自己的读书体会。这个环节是文章的重点环节，是全文的重点及中心表达所在，当然也是孩子们读、悟、说、写，展示交流、表现自我的舞台。

1、美丽善良的嫦娥 小学语文‚四点导读‛课堂教学模式研究

孩子们会先从这句话入手：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。我相机课件出示这段话，然后将切入点放在了理解‚接济‛上，因为我认为，理解了‚接济‛，也就走进了美丽善良的嫦娥。在这一小环节中，我主要让孩子们想象说话，说一说嫦娥会怎样给乡亲们物质上的帮助。最后小结板书：美丽善良。

2、机智勇敢、舍己为人的嫦娥

本环节涉及的课文内容，语言生动，环节跌宕，人物鲜明，不失为精读感悟的好片段。

首先，认识逢蒙，读出‚奸诈‛：第五自然段中描写逢蒙的部分，我指导学生在读的时候注意ppt显示的变色词语，把握好语速语调，力求表现出逢蒙的‚奸诈贪婪‛。

接着，想象说话，演出‚机智‛：面对贪婪奸诈的逢蒙，嫦娥会如何机智地与他周旋？通过演，孩子们不仅能了解逢蒙，走进嫦娥的内心，感悟嫦娥的勇敢机智，更能在演中激发表演欲，增强自信心。

最后，出示片段，再读感悟：（嫦娥吃了仙药，突然……）我又相机提问：嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。然后，再带着这样的情感读出嫦娥奔月的凄美，读出嫦娥的无奈、不舍与义无反顾。紧接着小结板书：勇敢机智。小学语文‚四点导读‛课堂教学模式研究

3、情深义重、不舍离别的嫦娥

爱情的离别孩子们体会不深，但亲情的离别都有体会。这一环节，我从‚离别‛入手，先让学生想象自己与父母的离别，体会不舍与悲伤，然后联想恩爱的后羿与嫦娥，读出后羿见不到妻子的悲痛与不舍。在指导朗读中，我先从配乐入手，将孩子们带入悲伤的意境，同时引导：‚嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧‛。在配乐的渲染下，在教师言语的‚刺激‛下，学生会对后羿的不舍和嫦娥的勇敢有更深刻的体会。

‚诉说情怀，畅谈内心‛这一环节，是基于以上情感的积淀而设计，也渗透了‚读写结合‛教学理念，让孩子们 体会嫦娥的内心会在默默地想些什么呢?后羿有什么话对离别的妻子诉说？乡亲们又会说什么?相机进行写作指导：在描写人物时，可将动作、语言、神态等方法结合。

（四）‚导创‛板块：比照启思，拨导创新。‚比照启思‛有创新：我们都知道，《嫦娥奔月》的传说因流传年代久远，出现了不同的版本。在《淮南子》这本书中，记载了这样的一种说法：因为嫦娥嫌人间的生活太清苦了，当西王母送给后羿一枚仙药后，嫦娥便独自一人偷吃了这枚仙药。结果到了月亮上，她才发现，月亮上更加孤独小学语文‚四点导读‛课堂教学模式研究

寂寞，她后悔万分。唐代诗人李商隐作诗——《嫦娥》‚云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。‛和书上的故事相比，比较偷吃与吞吃这两个版本，你更喜欢哪一个？说说你们的想法。这样创新的设计，是为了让孩子们更深入了解嫦娥，体会神话故事的内涵，受到神话故事的浸润，突破课文内容，受到熏陶。

‚配乐朗诵‛有新意：本节课，以配乐诵读苏轼名篇——《水调歌头》结尾，意在升华情感，‚留住‛嫦娥，企盼团圆。

‚作业超市‛人性化：

1、述——将《嫦娥奔月》的故事讲述给父母朋友听。

2、读——《女娲补天》《共工触山》《后羿射日》《嫦娥奔月》被称为我国古代四大神话故事，读一读另外三个神话故事，感受古代神话故事的魅力。

3、吟——月亮因为嫦娥而成为历代文人墨客抒发情思的物象，许多诗人都写过关于月亮的千古绝唱，课下找到吟诵。

‚作业超市‛，意味着孩子们有自由选择的权利。爱讲故事的孩子选择‚述‛，爱读书的孩子选择‚读‛，爱朗读的孩子选择‚吟‛。孩子们各选所需，各展所长，个性得到发展，能力得到提升。下节课的作业交流课，相信孩子们定会八仙过海——各显神通。