心理健康教案--兴趣是求知的动力（范文大全）

第一篇：心理健康教案--兴趣是求知的动力

[心理健康教案－－兴趣是求知的动力]

兴趣是求知的动力

一、教学目的

帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣，心理健康教案－－兴趣是求知的动力。

二、教学准备

字谜答案 扇形的小苹果找座位图四组数学口算机 录音机 配乐录音带

三、教学过程

1．导入

教师：今天我们先来听一段录音故事。（播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音）

2．学文明理

提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题？/

（学回答后教师小结）

教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。

许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣，教案《心理健康教案－－兴趣是求知的动力》。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。

（学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事）

教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。（学生自由发言）

3．活动明理

（1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。

（2）做个放松小游戏

出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。

（3）谁来帮助苹果娃娃

分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。

（4）开个小擂台赛

分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。

（5）想想自己最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课？对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。最好能将这个办法写在表格后面。

4．总结全课

同学们喜欢今天的学习吗？大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。

第二篇：第一课 兴趣是求知的动力

第一课 兴趣是求知的动力（1）

一、教学目的

帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。

二、教学准备

字谜答案 扇形的小苹果找座位图 四组数学口算机 录音机 配乐录音带

三、教学过程 1．导入

教师：今天我们先来听一段录音故事。（播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音）2．学文明理

提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题？/（学回答后教师小结）

教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。

许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。

（学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事）教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。（学生自由发言）3．活动明理

（1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。

（2）做个放松小游戏

出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。（3）谁来帮助苹果娃娃

分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。（4）开个小擂台赛

分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。（5）想想自己最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课？对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。最好能将这个办法写在表格后面。4．总结全课

同学们喜欢今天的学习吗？大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。

第二课 镜子里的我（2）

一、教学目的：

帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。

二、教学准备

写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。

三、教学过程

1．导入

同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。

2．学文明理

（播放课文录音故事）

请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。（学生轮流发言的同时老师为学生录音）

在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。

3．活动明理

（1）分角色表演“小马过河”。表演结束后 A．请小马说说开始时为什么不敢过河？

B．请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？

C．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样？（2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。

（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。

要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。

冲动 顺从 好奇 助人 独立 爱争论 细心 沉着 节约的 周到 合作 文静 乐观 固执 有效率的

4.总结全课

今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。

最后老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你。

第三课 学习要有好习惯(3)

一、数学目的

通过教学使学生认识到，只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成绩。从各个方面培养学生良好的习惯。

二、教学过程

1．导入

师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢？这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。

2．学文明理

2（1）教师通过放录音，讲[档案馆]里的故事，引导同学思考：佳佳在班上出了丑，到底是谁的错？应该怎样做？可分组讨论，然后找代表进行汇报。（2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。我们应该不断约束自己，养成好的习惯。

3．活动明理（1）演一演

通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的某种精神，如：

熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。

熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。（2）填一填

教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使勉励 子完整。目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。学生填空时，不拘于词语的准确，只要意思对就行。

如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一个办事不认真的人，但她能知错能改。4．总结全课

通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。

第四课 学会与人合作（4）

一、教学目的

教育学生懂得在集体生活中，与人合作是十分重要和必要的；教育学生懂得，学会与人合作对自己的成长有好处；引导学生在与同学相处时，学会与人交往。知道与人合作有利于自己的成长；学会与人合作，可以使自己的生活更加愉快。

二、教学准备

写有与人合作方法的字幅及成语、配乐录音故事

三、教学过程

1．导入

今天我们先来听个故事，听完故事后请同学们讲一讲自己听到了什么？ 2．学文明理

（1）听了刚才的故事，我们来看看课文中三年级（2）班的科技活动搞得很成功的窍门是什么？请同学们自己看书找窃门。

（2）找到了三（2）班的窍门后，请一名同学给大家读一计[咨询台]中的话，看一看是否有道理。

3．活动明理

（1）请同学们看看黑板上的词语，以小组为单位，找一找哪些行为对自己学会与人合作有好处。

（2）现在我们共同编个童话故事，老师说一句，然后同学们按顺序每人添上一句，使我们的故事动听又有趣。

同学们说说自己在做故事接龙游戏时的感受。

（3）现在我请五组同学，每组两名，为大家表演猜成语的小品。

（教师将准备好的成语字条拿出，请学生抽签，并请学生根据签上的内容进行表演）

3（4）现在我们来做出包围圈游戏：

全班同学分成两组，一组扮演包围者，一组扮演突围者，然后说说自己的感觉。4总结全课

要想让自己健康成长，使自己生活得愉快，就要学会与人合作。下课的，同学们要认真的看看书上[实践园]中的十六月条有关学侍与人合作的内容，并按照书中的要求，把它画下来，看看自己的苹果树是否美丽。

第五课 做情绪的主人（5）

一、教学目的

情绪对人的学习和生活影响很大，教育学生要做情绪的主人，才能适应社会生活；学会控制自己的情绪，掌握调控情绪的方法，做一个快乐的小学生。

二、教学准备

准备活动中所要用的各种情景问题。

三、教学过程

1．导入

三年级小学生还不能控制自己的情绪，而对交往过程中的纠纷、误会不善于处理，表现为遇事容易冲动，感情用事，从而影响同学关系，自己也很苦恼。教师应引导学生认识控制情绪的重要性，这样才能做一个令人喜欢的人。

我们每个人都有自己的情绪情感，遇到不同的事，就会有不同的感受，但我们要学会控制自己的不良情绪，这样在与同学的交往中，才不会感情用事，在学习和生活中，保持乐观的情绪，今天我们学习《做情绪的主人》这一课。

2．学文明理

（1）读遍课文，让学生思考。

A关成的学习成绩为什么退步了？ B小花是怎么对待跳绳失利的？ 分组讨论，然后派代表在全班发言。（2）议一议

如何调控自己的不良情绪呢？

A、宣泄法。B、转移法。C将心比心。D、挫折不一定都是坏事。

3、活动明理（1）演一演

建议6位小品扮演者提前进行排练，尤其要挑选好女主角王小燕，以确保表演成功。议论时，如果时间允许，可多请几位同学谈谈看法。

师：王小燕爱生气好不好？为什么？

生：不好，生气影响身体健康。

生：生气容易使人得病。

生：生气容易影响同学关系。„„

第六课 学习要专注（6）

一、教学目的

帮助学生了解自己的注意特点、培养自己的注意能力。学会调节和控制自己的注意力、提高注意的稳定性。

二、教学过程

（一）导入 师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的内容，为什么学习的效果不一样呢？这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。下面我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习要专注》。

（二）学文明理

（1）教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。

（2）（分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注？）

（三）学生活动

1、说一说，讨论后，找代表发言。

吴义为什么成绩不佳？除了自己努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以老师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。

帮助学生归纳出以下几点：A、要用眼，仔细看。B、要用耳，仔细听。C、要用脑，勤思考。D、要动口，敢发言。E、要动手，认真写。

请记住：课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径，听讲时要努力排除干扰，自觉听讲。

2、走迷宫

可以让同学们自己先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培养合作精神。

想想做做：三年级的学生还不能很好地调节和控制自己的注意力，注意力容易分散，通过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。

3、做一做

根据小学生注意力不能持久集中和控制能力差的特点，通过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。

训练时特别注意三点：

A、保持良好坐姿：趴在桌上听讲容易疲劳，也容易影响身体的发育。

B、注意排除干扰：课桌上不要放容易分散注意力的文具，当自己注意力分散时，心理就要暗示自己，写出明显的警示语提醒自己。

C、怎样调节自己的课堂行为呢：人注意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后，就会产生疲劳；当老师在抄板书的时候，我们可以放松一下；教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。

（四）总结全课

第七课 树立自信心（7）

一、教学目的：

教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。

二、教学准备：

事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。

三、教学过程

（一）导入

同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。

（二）学文明理

1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”！

2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。

（三）活动明理

1、角色扮演（15分钟）：

让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。

2、议一议

师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？

生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话„„

师：后来，丁丁怎么做的？成功了没有？

生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功；在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。

师：你知道丁丁是个什么样的孩子？

生：有同情心，愿意帮助别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。

师：这个故事说明了什么道理？

生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。

指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。

（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。

第八课 学习的乐趣(8)

一、教学目的：

帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。

二、教学过程

（一）导入

古往今来，凡有成就者无不对自己所从事的事业有强烈、浓厚的兴趣。今天我们就来学习兴趣在学习中的作用。

（二）新课传授

1、边读课文，边思考：“小雨原来对学习不感兴趣，后来对学习又产生了兴趣？”

提示：原来他不喜欢数学，是因为基础差，家庭环境不好，影响了他对数学的兴趣。后来在老师的帮助下，他有了成功的学习体验，才由厌学变成了乐学。

2、要想做学习的主人，就要培养对学习的兴趣，怎样培养学习的兴趣呢？ A、用目标去引导兴趣。B、用成功去激励兴趣。C、用特长去确定兴趣。

（三）活动明理

1、对话内容第一次可以按照书上提供的例子进行示范。

2、重新编组后的对话内容，就不要重复书上的内容，学生可根据自己的学习兴趣，答出自己喜欢的学科。互相交流，增加学习兴趣的广度，以便学好各门功课。

3、教师小结：教师小结重点突出兴趣的特征-----一个是它的稳定性，我们每个人应该有自己的学习兴趣，学习兴趣确定后，就要保持相对稳定，持之以恒，将来才能有所作为；另一个是兴趣的转移性，小学学习是打基础的学习，应该学好各门功课。兴趣是可以培养的，通过兴趣的转移，学好自己原来不喜欢的学科。

（四）总结全课

第九课 要尊重他人(9)

一、教学目的：

帮助学生认识到尊重他人是交往的基础，学习怎样在交往中尊重他人。

二、教学准备：

课前选好表演短剧的同学。

三、教学过程

（一）导入

同学们在交往中，由于不尊重对方，使交往受到了阻碍。比如，你打听道儿，叫人定“老头”或“老太太”，人定就不爱听，可能就会不理你，使你的目的不能达到，你也感到不痛快。应该如何尊重别人呢？我们今天学习新的一课《要尊重他人》。

（二）学文明理

读一遍课文，读后思考

1、张良为什么能得到黄石公的《太公兵法》？

2、芸芸本是个聪明的孩子，又有一技之长，期末评选好儿童，她为什么落选了？

同学们可以分组讨论，讨论后找代表在全班发言。

教师小结：张良是一个聪明有礼貌的孩子，他见老人的鞋掉桥下了，就主动捡起来，并给老人穿上，这是一种尊重长辈的表现，所以老人才把兵书给他。

芸芸虽是个聪明的孩子，又喜欢画画，但她骄傲自满，不愿意为同学服务，却争着要荣誉，所以大家都对她有意见。可见尊重不尊重别人，在交往中，就会有不同的结果。我们应该学习张良，对人有礼貌、尊重别人。

师：怎么尊重别人呢？

生：A、要真诚。B、对同学要讲信用。C、同学交往要讲究道德。D、关心他人。E、尊重他人人格。„„„..当然，同学们还有其他多种答案，只要意见对，观点对，教师就要给予肯定，如果答得不准确，教师要注意纠正。

（三）活动明理

短剧一：

表演后启发学生思考：美玲和小霞为什么能成为好朋友？

短剧二：

表演后教师启发学生思考：

1、小明和李文为什么闹了矛盾，不再是好朋友了？

2、小明做得对吗？应该怎么做？

教师小结：小明做得不对。李文学习遇到困难，小明应该帮助，应该关心对方的需要，不能只顾自己玩，不关心别人。不尊重别人，就不会得到别人的尊重和信任。同学之间应该互相帮助。

3、实践指导

实践园有有两道大题，第一大题包括6外小题，从不同方面说了不尊重同学的具体表现，在纠正这些不正确的做法时，帮助同学树立正确的交往方法。这题的答案是：

以上几位同学的做法各有不同，但他们的共同缺点是：不尊重别人，不关心别人，不体谅别人。

他们应该：

小明：称对方为“老爷爷”，对方就不会拒绝了。

东东：叫同学名字，不给同学起绰号。

晶晶：不乱扔瓶子，尊重工人叔叔的劳动。

小刚：图书馆要保持安静，不能大声喧哗。

亮亮：关心小红，帮助她克服学习困难。

小欣：应该关心、同情、鼓励小丽再接再厉。

第一题B、C对，小欣应该按时赴约，并说明情况早点回去，小冬也会理解的。

第二题C对，见对方有错误，应善意地提出批评，这样不会影响同学友谊。真正的友谊，是关心、爱护同学。

4、总结全课

这课的学习和活动让大家认识到，尊重他人是人与人之间交往的基础，只有尊重他人才获得友谊。同学们在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的问题，在与不同人交往时，学习怎样去尊重他们。

第十课 遇到危机要冷静(10)

一、教学目的

帮助学生掌握一些对待应激事件的方法，学会自我保护和一些紧急救助的方法。

二、教学过程

（一）导入

师：在现实生活中，常常会有些意想不到的事情发生。比如你不小心，被开水烫了；走路不小心，摔了一跤；有时外出迷路等等。遇到这些特殊情况，都需要采取自救措施和方法。今天我们学习新的一课，题目是《遇到危机要冷静》。

（二）学文明理

1、教师找同学读一遍课文。

2、引导同学讨论。

小刚在遇到楼房失火后，他是怎么做的？如果不这样做会有什么样的危险？在学生讨论的基础上，教师要结合课文讲清以下观点：

A、遇到危机情况，不要慌张，要„„

第十一课 不要任性(11)

一、教学目的

通过表演和活动，让学生看到任性的危害，帮助学生克服任性的毛病，塑造良好的个性。

二、教学过程

（一）导入

同学们，我们大都是独生子女，独生子女有很多优点，生活条件比较好，营养比较充足，脑子就比较聪明，知道的信息也比较多，但独生子女也有不足之处，有的同学比较娇气，比较任性，今天我们就学习新的一课，题目是《不要任性》。

（二）学文明理

（1）让学生默读一遍课文，然后找同学再朗读[档案馆]和[咨询台]两部分内容。

（2）说一说[档案馆]里边的小A是怎么任性的？

8（3）议一议

师：你们知道任性是怎么形成的吗？ 教师小结

（1）家庭环境的影响，比如家长比较溺爱。

（2）自身缺少约束，比如以自我为中心，我行我素。（3）还有先天的遗传因素，与气质和神经类型有关。（4）讨论。

师：任性是不是不能克服呢？怎样克服自己的任性呢？ 教师小结同学的讨论，并提出如何克服任性：

（1）靠集体约束（2）靠自我约束

（3）靠舆论压力和帮助

（二）活动明理

（1）按剧情要求，找两名女同学分别榜眼娟娟和妈妈，找一名男同学榜眼旁白。（2）表演时要认真，特别是把娟娟的任性要表现出来，这样同学们才会对任性的危害有理解。

5、讨论

师：娟娟任性有什么结果，为什么？

此题可让同学发散思维，从不同角度讲。

师：同学们为娟娟的主意真不错，如果你是娟娟，就要接受同学的建议。

第十二课 知已知彼进步快(12)

一、教学目的

使学生了解自己的长处和短处，学会正确评价自己和他人。

二、教学过程

（一）导入：在生活中我们看到，有的同学总是高估自我，自以为是，骄傲自满；有的同学又总是低估自我，觉得自己什么都不行，产生自卑心理，丧失信心和意志。这些不正确的评价和认识，往往会影响自己的进步和发展。为了更好地认识自我和他人，今天我们学习新的一课《知已知彼进步快》。

（二）学文明理

1、[档案馆]里的故事，教师放录音。让大家思考：大象和猴子是如何评价自己的，又是如何评价别人的？它们的看法对不对？为什么？

学生回答后，教师小结。

它们的看法都有片面性。大象和猴子都只看到了自己的长处，没看到自己的短处。它们只有取长补短，才能把事情办好。

2、[咨询台]讲了七种能力，人有哪七种能力呢？这七种能力是不是每个人都具备呢？

七种能力是：A、语言表达能力。B、数学逻辑能力。C、音乐能力。D、空间关系能力。E、身体运动能力。F、人际交往能力。G、自我省思能力。以上七种能力不是每个人都很强。一般人都有两三项比较强，另外两三项又比较弱。这就说明，我们每个人不可能都是优点，应该全面认识自我和他人，才能相互学习，取长补短。

（三）活动明理

活动：同学们心目中的我步骤：

A、将全班同学分成6组，这主要是为了发言广泛，使更多的同学受到评价。

B、每位同学轮流到中央，接受同学的评价。评价是只说优点，不说缺点，但要实事求事，不要夸大事实。

C、组内同学一人表述一句对该同学的优点或长处的称赞，其他同学可以补充。D、受评价者听完同学们的鼓励后，要说说自己的缺点和今后的打算。

为使这项活动能够搞好，教师可以找一个同学到前边先做示范。

教师小结：我们每个人都有优点和缺点，都有自尊心，都要求进步，但我们要一分为二地看自己，要找出自己的不足，才能继续前进。

（四）实践指导

1、想一想

第一题的正确答案是2，应该学习别人的长处，改掉自己的缺点。不能知道自己错了，有了不足，还坚持老毛病，或用自己的优点掩盖自己的缺点，这样就会影响自己的进步。

第二题的正确答案是应该向个别同学说出自己的意见，让他们了解你。不要把委屈憋在心里，更不要报复同学，这才是正确的做法。

2、做一做

这题有两个小题，应该从不同方面，用发展的眼光来评价自己。比如可填： A、我从前爱偷懒，而现在爱劳动。

B、我从前很创任性，而现在能听取别人的意见了。

还可以答别的内容，只要和自己比进步了，就可以把进步的内容填上，并应该坚持下去。

3、答一答

这题包括两个小题。

第一小题：可以有不同答案，但要说出理由，有利于同学克服缺点，不断进步。

如可答：不是。我不能骄傲自满，虚心使用权人进步，骄傲使人落后。

第二小题：当你听到表扬时，是否飘飘然，当你听到批评时，是否为自己辩解，这不利于自己的进步。

可答：不是。因为骄傲就会影响进步，容易停止不前。当听到批评时，如果批评得对，就要改正，不能为自己的缺点、错误辩解，这不利于自己的进步。

（五）总结全课。

第十三课 天才出于勤奋(13)

一、教学目的：

帮助学生明确学习目的，懂得“天才出于勤奋”的道理。

二、教学准备：

准备名人名言，组织名人故事会。

三、教学过程

（一）、导入

同学们，我们班在校内外举办的各种比赛中有哪些同学获过奖？介绍给大家，说说你们的感受，你们认为他们取得成绩的原因是什么？是天分吗？（讨论）

出示课题：“天才出于勤奋”。(二)、讲授新课

1、你的学习状况，谈谈你认为学习是苦还是乐？

2、你认为学习好坏与什么因素有关？

3、你知道爱因斯坦（达尔文、童第周等）的故事吗？你认为他们是天才吗？为什么？

4、小组活动

A、听“方仲永的故事”。

B、你认为小仲永是天才吗？你知道后来怎样吗？你认为他没有成才的原因是什么？

5、把你知道的名人成才的故事讲给大家听。（先组内讲，然后选出好的在班上讲）你觉得他们的天分怎么样？说说他们为什么能成才？

（三）活动明理

建议利用班活动时间召开“名人故事会”，介绍他们的成才之路。

（四）总结全课

通过今天这节课，我们认识了许多名人，知道了他们在成才路上付出的艰辛，使我们懂得了天才 出于勤奋的道理。正像鲁迅先生说的那样：“我哪有什么天才，我是把别人喝咖啡的工夫，都用在了学习上。”祝愿同学们在成才的道路上不断努力，取得成功。

第十四课 交知心朋友(14)

一、教学目的

引导学生认识什么是真正的友谊，树立正确的交友观。

二、教学过程

（一）导入

师：同学们，在学校或在家里，你有自己的好朋友吗？你们交往的标准是什么？人知道什么是真正的朋友吗？

同学的回答可能比较简单，比如谁跟我玩或谁给过我什么东西，什么吃的，什么玩的。由此，教师导入正题：我们在交友时，有不同的考虑，但应该交真正的朋友。板书：交知心朋友。

（二）学文明理

1、默读一遍课文，请班上1---2名学生讲[档案馆]里的故事。

2、想一想[档案馆]里的小主人翁欣欣是不是京京真正的朋友？京京用物质好处拉拢好朋友对不对？从欣欣身上，我们学到了什么？

3、议一议：怎么才能叫真正朋友呢？ A、要有一定的原则性 B、朋友之间要互相信任

C、友谊需要互相真培养、交流 D、说一说：

[活动区]里小强帮助小苏没有，为什么？那么小强是怎么帮助小苏解决问题的呢？小苏和小强是不是真正的朋友？为什么？

教师小结：真正的朋友，要敢于批评朋友的不良做法，敢于阻止朋友的不良行为。E、做一做

[实践园]里有两道题，让学生做一做。这里关键是要引导同学联系实际，增强针对性和实效性，帮助学生建立正确的择友标准。

第一道题的正确答案是：

应该选择第二种做法。尽管这样，青青可能不高兴，甚至会误解，但是，这是考试，不能让朋友违反考试纪律，自己也不能破坏考试纪律。这样，才能避免共同犯错误。如果自己告诉了他，就共同违反了考试纪律。

第二道题的正确答案是：

小月打坏了老师的水杯，即使无人知道，也不能帮助朋友隐瞒错误。小明做得对，一个人难免犯错误，但要勇于承认，这样才是一个诚实的孩子。如果犯了错误，不敢承认或隐瞒自己的错误，不敢于纠正错误，也是不诚实的表现。

F、小组讨论

遇到这样的事，你应该怎么做？

此题属于联系实际，让同学根据不同情况发散思维，以增强教育的实效性，建立正确的择友标准。

G、课后作业

请举一例，某某同学对你的真诚帮助，而你却误会了他的实例，写一写，同学之间应该建立什么样的友谊？

（三）总结全课

可让同学总结什么是真正的友谊。

第十五课 防止上当受骗(15)

一、教学目的

同教师用书中的教学目标

二、教学过程

（一）导入

社会上的骗子常常把魔爪伸向少年儿童，他们利用物质引诱、谎言欺骗等办法使涉世不深的少年儿童信以为真，从而上当受骗。我们要警惕那些披着人皮的狼，警惕那些伪装和狡猾的狐狸。今天，我们就学新的一课《防止上当受骗》

（二）学文明理

1、教师读一遍课文，启发同学思考。A、毛毛家为什么被盗？

B、从毛毛家被盗我们应该注意什么？我们应该吸取哪些教训呢？

教师小结：通过毛毛家被盗，我们应该提高警惕，对于陌生人，我们不能轻易相信，更不能告诉他家里的情况。

接着，导入[咨询台]里边的内容。

师：遇到陌生人，我们怎么才能不上当受骗呢？

（三）活动明理

通过对剧中人物假警察、小强和旁白的扮演让学生体会

第十六课 养成良好的性格(16)

一、教学目的

帮助学生了解什么是性格及性格的类型；引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。知道良好性格对自己成长的好处；在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。

二、教学准备

录音机、配乐录音故事、动物图片

三、导入

教师：今天我们先来听个故事。（播放居里夫人小时候专心学习的故事）（3分钟）活动明理

（1）教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。

下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。

（学生分别议论后回答）（教师根据学生回答，将事先准备好的有关性格的词语卡片贴在黑板上。如学生回答不全，教师及时加以补充。）

（2）教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。看好了以后，就请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。（学生边说边贴图片）（3）说一说

自己所喜欢的动物，为什么喜欢它？人如果也具备这样的性格好不好？（4）演一演

A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景； B、再请六到七名同学表演课间活动情景； C、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。（5）说一说

按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看法，并对不良性格进行帮助。（帮助措施要具体可行。）（6）动动手

教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生写出自己的性格特征。（7）猜猜看

教师将学生写好的纸条收好后，抽出几张，分别读出其中的内容，请同学们猜测纸条上写的是谁？并对猜中的同学加以奖励。

教师：能迅速猜出的同学，说明你们在平时的学习和生活中是一个细心的人。同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显，具有良好的性格，大家都会喜欢。

三、总结全课

教师：通过今天的学习，同学们可能更加喜欢热情、善良、认真、开朗、活泼的人了。要想成为这样的人，其实并不难，只要同学们在日常的学习、生活中注意培养锻炼自己，按照本课书后的[实践园]中的方法去做，日积月累，你就具备了良好的性格，你的生活就会充满快乐。

在实践中，你也可以找到适合自己的方法，培养、锻炼自己的性格，让自己变得更加可爱。

如果你有了更好的方法也可以介绍给同学们，让大家与你分享快乐，共同培养良好性格。

第三篇：兴趣是写作的动力

兴趣是写作的动力，心灵是写作的源泉

——写诗是锤炼语言的良好途径

第二初级中学

于宝田

1990年6月28日，我在阅小学升初中的试卷的时候发现了一篇很有气质的作文，考生叫吴杏媛，翻开登记册民族一栏里注着“满族”。7月12日新生录取，一见我就知道对面来了吴杏媛：高挑的身材，两条细长的发辫，瘦消而清秀的面庞，说着一口非常好听的普通话，两眼黑黑的透着很懂事般的忧郁。很快，我们便熟悉起来。

吴杏媛的外公王久义，教师，文革期间被打成“右派”，怕连累子女，让20出头的儿子远遁黑龙江，到了却无处落脚，又把19岁的女儿匆匆嫁了出去，哥哥暂住妹妹家，不久也自立了门户。吴杏媛的妈妈非常地眷恋爹娘和故土，对黑河市瑗珲镇格格不入，也没有为人妻的思想准备，在无尽的思念与痛苦的泪水中生下了吴杏媛的姐弟，似乎一直把丈夫当成异乡的陌生人。丈夫孤独、郁闷、喝酒、打骂，于是“妹妹找哥泪花流”，在哥哥家一待就是一个多月。最终离了婚。父母对子女都很好。1989年“六一”儿童节，父亲做了一顿好吃食，前脚刚出家门下地干活，母亲带着俩孩子随即逃之夭夭，三天四夜终于回到吴桥边西娘家，不久改嫁到张庄。吴杏媛姐弟对继父很抵触，温饱都成了问题。加之吴杏媛跟妈妈一样，血液里也流淌着对故乡的依恋，她热爱黑土地，冬天滑雪打猎；她热爱黑龙江，夏天游泳划船。在吴桥，吴杏媛又成了无根的浮萍。

我在作文教学中有培养学生写日记的习惯。在吴杏媛的日记中我偶然发现一首小诗，像一块璞玉，稍加润色修饰便熠熠生辉。我把小诗在班上读给同学们听，大家都喜欢，纷纷拿起笔来，尝试写诗。

在尝试中，我意识到诗可叙事、可写景、可抒情、可议论、可言态，无所不可；诗得美也是全方位的，意象美、音韵美、建筑美，美不胜收。吴杏媛的诗不是作的，而是从一名少女的内心深处喷涌而出。在她的诗歌的带动下，学生写诗蔚然成刚，语言素养大幅提升，作文成绩也有显著提高。下面展示一下吴杏媛的部分诗作。

（一）春

缕缕春风划破了沉重的天幕

温暖拥抱着世界 几声蛙鸣揉碎了瘦硬的小河 那垂柳的舞姿更加怡人

风筝带着欢笑去和白云作伴

留下一串串不褪色的梦 口哨吹起阵阵香甜 填满了孩子们的那块洼地

拖拉机大挥笔墨 耕出了希望的诗篇 打破了往日的沉寂......（二）花儿在我身旁怒放 记不清了

过去了多少道沟沟坎坎

记不清了 我应该属于哪一片土地 只是一味地摇头太息---命途多舛，时运不济

莫名其妙 那小河竟然潺潺流动

莫名其妙

这里竟然飘逸着浓郁的花香

只是轻轻地招摇 自己芦花般的思绪 清风流水旋转着疑问

轻歌曼舞的垂柳 柔柔地吻过我的心灵

花草鸟兽

牵着我，牵出一颗颗晶莹的泪珠

抛向天空 幻化成新的生命

从这里起步 我开始捕获心中的太阳

从现在开始 摇着梦船在碧波中遨游

（三）生日之歌

悠悠的岁月

已属于苍茫......只是

划下了 十四个残缺的年轮

多少个凄凉的夜 已随风飘去 多少串伤心的泪

已涌进他人的眼眶 艰难地，艰难地 写下了人生的第一页 欢快地，欢快地 迎着朝阳而去

不再忆起 那份忧伤，那份感慨

也不会忘记 那失意的笑，那天真的心 十五个春夏秋冬了 碧潭里的水早已不再平静 那小船似乎太小了 一切都在流动

翘首遥望 那片亲切的黑土地 摇起我的生命之树

告诉我---快快珍藏起吧

它一定为我点燃闪亮的蜡烛 珍藏起 妈妈的吻

让干裂的土地多一份善意的营养

让青春的种子早日开花

看妈妈双鬓斑白 美丽的清晨 为她披一身霞衣

珍藏起 这阵风 默默地聚集起力量 去推动一叶小舟 让自己成为大自然的主人 让那片绿充满勃勃生机

珍藏起 一把精美的钥匙 把一切锁入眉头 让自己溶入静谧的夜 吸取光的精华 打开天空这铁生生的面孔

珍藏起 这本发黄的日记 连同那片落叶 让自己在困苦中更加富有

......哦，我珍藏起。

（四）梦 船

总是希望

自己真正地拥有一只船

总是盼望 我真正地属于自己

梦中深远的森林 遮掩了我的小船

于是

月亮下面有一张无奈的面孔 封蔽的森林中一个小女孩的身影

在晃动 岸边

滔滔的江水冲洗着真在思索的—

—她的白皙的脚 周围的沙石已被她的泪滋润 船就朦胧在水泡的倩影里 但那梦一般的假象 总令她百思不解

轰隆隆的雷声一千次地在耳边振颤

豆大的雨点吻着我的脸颊

但怎么也冲不淡 对船儿的向往 即使似梦非梦 我毕竟在魔鬼岛上

奋臂高呼：

魔鬼的阴沉的天永远不能把我的心埋于沉默!魔鬼岛剧烈地震动 水泡终于破碎 光明的第一扇门向我敞开

（五）爱。云。江

爱

这片林 沙滩上的贝壳

酣梦中的金鱼 最美的风浪里小鸟招摇

一串美

爱 它的美 东方的启明星 振颤的心声 最美的小船上亲人呼唤

一片云

爱 它的云 黑龙江的小雨 渴望的生命 最清的月光下江岸期待

思乡的人

（六）月 夜

一丝风的凄凉

伴着月中嫦娥的明眸

她的倩影 给大地 镶上一层银

月儿。。夜 你尽情地抛洒顽皮

夜曾经想： 愿化己为淤泥 映衬它的媚 摆脱幼稚 月曾经想： 愿埋没自己的终身

突出他的幽。。。有时 两者都如愿以偿 但留给世界的是

今天

你们在微笑中相逢

天地称赞着： 你们成熟了

月夜 既是清晨的写照 又是黄昏的续集

（七）读岁月

悠悠岁月 似一条绵绵缠缠的大河 我索性撑一支竹篙

从远征中证实自己的胳膊已浑圆爸爸交给我一张大网 叫我去打捞童年

有时候

小船的平安会是一片朦胧

好久了 期待清晰的一幕

盼到了 似乎又失去了

不明白

月亮与太阳为什么不同时伴我

星星怎不害怕黑夜。。

不

我已读懂了第一页 叹息？怜爱？孤僻？各有千秋，各显其能 ——秋风落叶意味着什么

（八）痛

我从雾中走来

生活中迂回的路 欺骗了自己

因此 不再欣赏 那盛开的山百合 我从风里飘去

轻浮的自由也选择了湿漉漉的泪

因为 命运选择了我

我在大海里荡舟 海浪啊 残暴着小帆 才知 这是红梅的写照

（九）别 离

不要说

岁月的故事你读不懂

更不要说 泪流满面便是心酸 让我们在萎叶飘零的时刻握别

各自珍藏起

一片深秋的叶

走向冬

不要说 昙花的时光短暂

含蓄的一章并未写在漫长的年代

不要总是 追逐我的目光

让我们 在夕阳下握别 各自走进 落叶的情 深秋的意 夕阳的灿烂光辉

（十）相会在今朝 如果 我们在斜阳中相会 我将讲述许多无色贝壳的故事 五百年的佛陀岁月 所期盼的

就是今天的一面

一轮皎洁的明月撒下柔波 这波浪就荡漾在我心间 相伴着期待今朝的相会

明月已经倦了 手中的百合也进了梦乡

只有我的眼睛 还顶大顶亮地望着 你走过的那条孤寂的路

（十一）心 愿 我的心愿曾沉入大海 化作水底的游鱼

如今 它又悬挂在湛蓝的天空

成为最明最亮的几点星

做一只海燕

在浪尖上领受暴风雨的洗礼

看千帆竞渡 小憩在芳草萋萋的小洲

做一只信鸽 捎去深切的思恋

拂去她额角上的乡愁 看一张张盛开的笑脸

做一枝寒梅 在冷酷中显露生机 为迎接春日阳光灿烂 不惜化作尘泥

。。。

岁月 一列疾驰的列车挥起青春的手臂 去履行自己的诺言

（十二）乡 情 梦里是故乡 故乡在梦里 晨曦的美丽 是我浓缩的乡愁的诗句 只有一个孤独的身影 窒息在回乡的路上 湛蓝的天空中 却是白云朵朵

我原是江上的弄潮儿

心爱的骏马 会代我传达深情

深情

今日的深情是他乡的梦 我失落在黑暗的矮墙下

湛蓝的天空中 仍是白云朵朵

（十三）迷 大地 睡去了 明朝会学得潇洒些 星星 醒来了 牵出一个个梦呓的懒汉 太阳转了一周又一周 是谁珍藏着它的光？

（十四）爷爷的童话 在那深远的森林

有一团炽烈的爱之火 坟头上的一簇小草 是我写下的小诗

耕耘复耕耘的爷爷 装满故事的花白胡须 望着星星闪亮的明眸 小雨中披在我身上的雨衣

凝聚在脑海 倾注于月夜 曾几何时 欲将童话里的故事摇落

却是： 莫道不消魂 帘卷西风 人比黄花瘦

（十五）泪 泪 就是泉

将心底的痛楚迸发

想你

在无可挽回的结局中（惊闻舅父车祸离世，泪水恣肆，随手写下23字）（十六）网

好大，好大

只因盛满了希望

撒开去 遮住了整个的湖面

信心十足地 扯起你

我笑了 我又哭了 网上的是一兜苦苦的水草 我痴了 我又醒了

于是 甩掉了水草 奋力地 再度投网 还会是一网水草 两手失望吗 不知道 但人生决不能 仅一次捕捞！（期中考试成绩不理想）（十七）心头那团云 好闷

要下雨了吗？ 不！只有驱不散的云 长长地出一口气 喷出的居然也是云 有颜色却没有味道

快下雨吧 我苦苦地哀求自己

难道向捉弄了自己的敌人投降？不！

不要下雨，不能下雨 让我自己去撕碎那团云 于是 深深地呼出

一 团 信 心

(十八）小雨中 细细密密地倾斜扫过 无声无息落在我心里 不知什么时候 我喜欢独自漫步在雨中

——静静地思索

细雨轻轻擦过天空

带走了我的诗 带走了我的梦 带走了我的歌 ——在空中打旋

小雨中我回首昨天 小雨中我展望未来 ——茫 茫 一 片

（十九）爷爷的童话 在那深远的森林

有一团炽烈的爱之火 坟头上的一簇小草 是我写下的小诗 耕耘复耕耘的爷爷 装满故事的花白胡须 望着星星的闪亮的明眸 小雨中披在我身上的雨衣

凝聚在脑海 倾注于月夜 曾几何时

欲将童话里的故事摇落

却是： 莫道不销魂 帘卷西风 人比黄花瘦

（二十）爱

妈妈爱我

用她的泪珠 爸爸爱我 用他的酒壶 弟弟爱我 用他的天真 奶奶爱我 用她的大手

妈妈的泪珠 装在爸爸的酒壶里 爸爸的酒壶 握在奶奶的手中

弟弟的顽皮 逗得奶奶笑弯了腰 抖落了手中的酒壶

爱 洒满人间

从此 不再问 流水的去向 风的思绪

（二十一）致母亲

我走了

在你晶莹的泪光中

毅然跨入 漂流的长河 我走了

在你一声声惨惨的呼唤中

不敢回首

沉沉的背包里装满了你

绵长的思念和

打那以后，我每教一届学生都以上述诗歌为范例引导学生尝试诗歌写作，同龄人的诗极易引起共鸣，稍加模仿便能触类旁通。多年的作文教学实验证明：写诗确实是锤炼语言的良好途径。下

永久的期待

可以想见 别后的日子里 夕阳的余辉

把你写成一个瘦长的“1”字

渴望的目光 仍在放学娃里搜寻

（1992年6月28日，吴杏媛抛下了妈妈离开了吴桥回到她魂牵梦萦的黑龙江，从此杳无消息）

面是2015年11月14-11班几个同学参加“献王杯”全国中学生“献给母亲的诗”诗歌大赛的作品。

致母亲 14-11班 周晨曦

晚风中柳枝飘动 犹如您苍白的两鬓； 月夜里星光闪烁 好似您沉默的眼睛。

哦，母亲

当您的头发像纷落的雪一样白的时候，当您的白发像天鹅的毛一样多的时候，您是否会将愁抛入心河，让它随着你的微笑—流入大海。

哦，母亲

母亲的目光 14-11班 徐斌

那是天空对大地的目光，那是大海对鱼儿的目光，那是梧桐对绿叶的目光，那是母亲对孩子的目光。

母亲的目光，那样明亮，那样亲切，像一只小船，当您的心思像草麻一样越来越乱的时候，您是否会看淡你的心情，因为您相信：“心晴雨亦晴。”

哦，母亲 这些都在明天了，今天，当看到您“平常的”辛劳的时候，我的心中不禁流下一丝酸楚，一丝感动。

晚风中柳枝飘动 犹如您苍白的两鬓； 月夜里星光闪烁 好似您沉默的眼睛。闪烁着永远的希冀。

载我漂流在爱的洋流；

像一双翅膀，助我翱翔在爱的天空；

像一只钢笔，让我写下爱的诗篇。

当我的心冷却，母亲的目光 将一缕春风送给我； 当我怒火未息，母亲的目光 将一场小雨送给我；

当我心中失意，母亲的目光

（该诗获国家级二等奖）

将一句鼓励送给我； 当我快乐欢喜，母亲的目光 总和我分享心中的愉悦。

不去顾昨天，不去盼明天，只陶醉在母亲深邃的目光。

吟不出零落的音符，看不尽雾里的花朵，然而，母亲的目光总能给我所有。

明月朝阳，春风冬雪，无论什麽，都比不上母亲那一对真情、亲切的目光。

睡了，眼前浮现的还是母亲的目光，那样明亮，那样亲切。

爱的叮嘱 14-11班 周晓锋

蝉虫鸣，夜未央，我端上一杯 最清的盈盈月光；

炊烟长，夕阳坠，我剪下一袭 最暖的落落余晖；

菊花残，风雨吹，我拾起一片 最热的灼灼红叶；

莺燕鸣，百花笑，我撷取一束 最美的萋萋芳草。

岁月长短，人生漫漫，我裁下一米 最具扣人心弦力量的话语 ——它的名字叫“爱的叮嘱”

窗外是清澈的天空，日光慢慢划过天空的缝隙。

清晨的第一缕阳光 映在各家的门窗上； 暴雨的第一点雨滴 落在干涸的泥土上，冬天的第一朵雪花，打在松树上，那是母亲的叮嘱，是我幸福而又无奈的记号；

两种感情得冲突，渴望呵护，又渴望闯练的自由，妈妈

这份“爱的叮嘱”的答卷，您来给儿子审读好吗？

（该诗获国家级三等奖）

爱的思索 14—11班 孙永靖

一缕清风唤醒了我 一股清泉滋润着我 一曲悠扬的旋律伴随着我 母爱无声，清水流深，默默的爱 母爱是 清晨的第一缕阳光 轻柔地将我唤醒 朦胧的睡眼望着您 您那含情脉脉的双眸 姿意的望着我 爱意浓浓

母爱是 沙漠的一股清泉 即使身处逆境 您也会全力支持，帮助 伴着这幸福的泉水 我愿开怀畅饮......母爱是 通向成功彼岸的长虹 正因为有了您的帮助与鼓励 我才有信心一路向前 因伤沿途的风景......啊！母亲！请您不要站在雪地里 那空中的雪花纷纷扬扬 飘酸了今生的眷恋 那岁月的雪花飘飘洒洒 染白了您的长发 沧桑已写在您的脸上

啊！母亲！

觉，您已辛苦了半生!

您放心吧 我会加油

明天的阳光一定会更加灿烂！

致母亲

14—11班 徐灿

一弯清泉滋润了我 一轮明月照亮了我 一缕阳光燃烧了我

白雪染白了您的长发 皱纹布满了您的脸颊

沧桑早已漫进了您的心理

月淡风凄，见证了岁月，不知不

母爱是

迷惘时苦口婆心的贵规劝

母爱是

运行时一声殷切的叮咛

母爱是

孤苦无助时慈祥的微笑 母爱是一缕阳光

如春 母爱是一泓清泉

净 母爱是一轮明月

亮

妈妈 您辛苦了

在饱经沧桑的岁月里 您留下多少汗水

妈妈 您放心 在以后的岁月里 我会更加努力

即使你的心灵再寒冷也感到温暖即使你的情感蒙上灰尘也清澈澄即使你的内心再黑暗也会清澈明

第四篇：兴趣是学生学习的动力

兴趣是学生学习的动力

读书是每个适龄儿童都要面对的事情，这也是学生学习知识的必经途径。在小学教育中往往会出现这样的现象：很大一部分学生由于贪玩等因素，对书本几乎没有什么兴趣，一拿起书就想睡觉，而只要离开书本，做别的事情却又精神满满。

这究竟是怎么回事呢？

从心理学的角度分析，这是一种条件反射所形成的不良习惯。睡眠本来是与看书活动无关的人的本能行为，但由于与无关刺激建立了联系，就形成了相应的条件反射。如人在疲劳动情况下，仍然坚持看书学习，当拿起书时，又抵制不住疲劳的侵袭，便想抛书睡觉，但又觉得不学不看不行而勉强坚持，多次反复以后学习与睡觉两种无关的活动就联系起来了，经过不断强化，这种联系逐渐固定下来，以后看书便成了瞌睡的诱发因素，只要拿起书便想睡觉。当然，有些人并不是因疲劳而引起，也可能因对书不感兴趣或对学习反感等形成这种抑制性条件反射。所以，要克服这种毛病，必须消除抑制性条件反射，建立兴奋性条件反射。

那么，怎样建立这种反射呢？

兴趣是推动前进的动力。学生只有对看书学习产生了兴趣，才会自觉地投入到学习当中，激发学习的动力，从而改变抑制性条件反射。有了兴趣，就会促进兴趣，以此形成良性循环。而良性循环的形成也就是兴奋性条件反射的建立。另外，还需要注意以下几点：

１、饭后不要马上看书。人进食后，消化系统的活动量加大，大脑血液流量相对减少，中枢神经主要控制消化系统，而对其它部位处于抑制状态，如果此时看书，不仅效果差，而且易形成抑制性条件反射。

２、剧烈活动或情绪过于激动后，不应马上看书。因为大脑皮层神经的兴奋和抑制的相互诱导规律，我们大脑皮层出现兴奋之后，随之就会产生抑制。如果剧烈活动或情绪激动之后就看书，就很容易与抑制反应建立联系，并产生抑制性条件反射。

３、疲劳困倦时不要看书。人体机能活动具有一定限度，活动超过限度，大脑皮层就会自动进入抑制状态。这就是所谓的保护性抑制。因此，自己感到疲劳困倦时，就不要勉强支持看书，尤其是不要“开夜车”看书，以避免形成不良习惯。

４、睡觉前最好不要看书。有些人习惯躺在床上看书，把看书当作催眠，这种习惯最易形成抑制性条件反射。

兴趣是学习最好的老师，要缓解学生对着书本就想睡觉的状况，首先需要培养学生对学习书本的兴趣。此外，学生在学习书本知识的过程中也要注意时间段的选择，在合适的时间看书学习比不顾自身状况随时随地学习的效果要好得多。

由爸妈在线甘肃省心理发展中心整理提供

第五篇：兴趣是学生学习的动力

兴趣是学生学习的动力

不经意间我从事小学数学教育已有好几年了，在这几年的教学过程中通过自己的经验以及与一些优秀的前辈老师的交流，以下是我关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。

首先在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。

其次情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事、做游戏：模拟表演、直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。这就要求我们老师在教学时要创设多种多样的情境，来激发学生学习的兴趣，大致可以有以下几个方面。

一、充满趣味的情境

如果在课堂上单一的对一些枯燥的计算进行讲解必然不会引发他们对于学习的兴趣。兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。

二、生活化的情境

数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应联系生活实际，且运用于生活实际，所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。

三、富有探索性的问题情境

教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用

基于以上的认识，在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。