学习的动力源于兴趣

第一篇：学习的动力源于兴趣

学习的动力源于兴趣

沧港镇中学 作者：童强

摘要：“兴趣是最好的老师。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”愉悦的心情，对学生的学习有至关重要的作用，良好的心态有助于学生主动学习，积极探索。

关键词：学习兴趣、引导、激励、方法、主动性

一：培养学习兴趣

兴趣有先天的和后天的，但大多数兴趣来自于后天。也就是兴趣可以培养。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。“填鸭式”的传统教学显然已不合时宜。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”愉悦的心情，对学生的学习有至关重要的作用，良好的心态有助于学生主动学习，积极探索。好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师。课堂应为学生创设良好的情景，营造一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围，提供畅所欲言的互动空间，学生的创造灵感的火花才会自由绽放。二: 兴趣可以引导

学生的兴趣被培养起来以后，教师还要正确的引导，在教学过程中诱趣。学习是一个逐步深入，逐步达到学习目标的过程。诱趣就是诱发学生“生疑-思疑-释疑、再生疑-再思疑-在释疑”的螺旋式上升过程。通过诱趣，使学生逐步深化其学习，同时较好地培养学生的文体意识。在激发学生学生的好奇心和求知欲的基础上，教师在教授过程中，要依靠对教学内容的精心组织、科学安排，使其对学生产生诱惑。针对教学重点、难点，采用恰当的教学方法，一环扣一环地提出问题，诱发学生“生疑-思疑-释疑”，不仅要学生有所知，更要有所思。学生每解决一个问题，就有一种战胜难点的兴奋，就会多一份自信。热爱教育首先就要热爱自己所教导的学生。传统教育中教师一贯奉行“严师出高徒，棒打出孝子”的观点，而在新的教育形式下，学生的心理已经不能接受教师严励的鞭笞和武断的斥责，他们更需要一个和蔼可亲、经常对他嘘寒问暖的老师在后面不断地给他以鼓励，进而不断地提高学习成绩。因为，爱是相互的，只有你热爱你的学生，你的学生才会爱你，你的学生只有先喜欢上了你才会喜欢你所教授的这门学科。三:兴趣可以激励

近年来，在教学活动中，越来越重视学生的主体地位，教师要始终处于辅导地位。通过学生的眼、手、脑的并用，能自在地流露自己的思想和情感，表达自己对未来的希望，并使每一个学生具有自信心。通过课堂教学中师生之间共同学习、平等交流，学生更爱学习了。

学生的学习兴趣还需要不断地激励。激励在教学过程中能让学生不断产生兴趣，进一步激发好奇心和求知欲。好奇心和求知欲不仅可以成为学生学习的动力，甚至会导致具有重大意义的发明或发现。因此，在教学过程中，一方面教师要促使学生好奇心尽快向求知欲发展。最终通过激励，培养学生良好的学习兴趣；另一方面教师要珍惜学生的好奇心，增强求知欲，提高兴趣水平。在教学过程中，教师要抓住时机，进一步引导激励学生去发现问题，养成质疑问题的好习惯，不断激励学生多向思考，尝试发现问题，解决问题。四:激发兴趣应讲究方法

对于不同阶段的学生，教师的讲授方法也应当有所不同。初中教师应善于将复杂的问题简单化，用学生能理解的语言、方法去教会学生，而不需要像大学的教师那样，将简单的问题复杂化，初中的学生不需要做研究，用不着长篇大论。

我在上课时尽量用通俗易懂、简洁、诙谐的语言去讲授知识，适时与学生互动，有些较难懂的地方打比方举例子时也尽量举一些生活中的事例来说明，甚至干脆拿自己开涮，这样学生也能较快的理解和乐于接受，让学生觉得老师也不是高高在上的神人，有利于拉近教师与学生之间的距离。作为教师，应该相信每一个学生都存在着发展潜能，坚信每个学生都是可以获得成功的。因此，对那些学习暂时有困难的或某些方面发展有障碍的，更应该关注、帮助和信任；要给他们留出自由支配、自主发挥的时间和空间，让他们有展示自己独特才华的机会。课堂上营造良好的心理氛围，创造宽阔的参与空间，激发学生的兴趣，训练学生对生活和事物的观察力、想象力。美·第多惠斯说：“教学的艺术不在与传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新课标指出：“教师应以生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生对学习的兴趣。”因此，在教学中，要针对教材实际，遵照“三化”（儿童化、游戏化、形象化）的原则，分别利用电教媒体、美术范作、音乐旋律、游戏等形式，创设学习氛围，激励学生学习兴趣，培养爱学的情感。并通过教师的引导，开启了想象的翅膀，使学生渐渐的在脑子里形成了自己要从被动转向主动去学习的概念。

在教学中，要增强学生想象的主动性，教师要创设一种有利于想象的教学情境，结合各种教学手段，去丰富学生想象的内容，激发学生的思维活力。使其产生“通感”，促其联想出一幅幅鲜活的画面

总之，资源、素材的积累，是要靠我们在日常生活中多加用心观察得到的，并不是一朝一夕而成的。而营造轻松愉悦有效的课堂是我们时时刻刻追求的目标，如果学生能以积极快乐的心态融入课堂当中，学习兴趣会随之提高，学习效果更是事半功倍。作为新时期的教师，只有为学生营造一个快乐、轻松的课堂，才能让学生学得快乐、学得开心。

第二篇：学习的动力源于感动

感悟知行，点燃希望

隆回县1班曾素兰

今年暑假在同事的带动下，我参加了“国培计划—2010年‘知行中国’小学班主任教师培训”。这是我第一次参加这样的远程教育培训。规模大，参训人数之多，影响深远是我对这项培训的总体感受。在这次培训中，我集中时间参加了7个视频课题的学习，共写了日志22篇，上传资源23条，发起话题24篇，课程和话题留言258条，作业11篇。现在仔细思量我的学习过程，让我感慨万千，收获多多。学习贵在坚持。刚开始时，我总认为自己的时间安排不过来，而平时有时间就用来休闲，有点拖拉，没有集中精力和时间用于这次远程教育的学习，导致第一个学习阶段的学习成绩与同学相比，相差甚远。不比不知道，一比才知道差距。看到其他同学的成绩一路飙升，我意识到了我的学习态度有问题。所以在后来的学习任务中，我端正了学习态度，只要一有时间就用来上网学习，积极留言和发起话题。所以后来的成绩有了较大的起色，虽然与同学相比仍然有差距，但我明白了一个道理，学习贵在平时的坚持。

感恩源于学习。在这次学习的过程中，我的重要一收获就是学会了感恩。首先感恩于教师进修学校。是进修学校给了我一个参加这样培训的学习的平台，让我学会了怎样上网学习，让我获得了知识，让我的打字的速度突飞猛进。其次感 1

恩于同班同学。是他们给了我学习的压力和帮助，压力使我有了动力，帮助使我看到希望。特别是在我们的QQ群中，很多的不曾见过面的同学在我碰到难题的时候，纷纷向我支招，怎么处理好一些网络方面的技术问题。在我们发起的话题中，我在同学那里学到了怎么样去当好班主任，怎么教好我们的学生，让我受益匪浅。再次感恩于我的家人。我的爱人很支持我的学习，在我的学习过程中，为了让我有更多的时间来学习，他承揽了家务。他有时候以一个学生家长的身份向我发起一些话题，点拨我的思维。为了我的学习方便，他还买了台手提电脑供我使用，给我的学习带来了方便。特让我感动的是，他和他的朋友早计划在我们暑假的时候结伴去世博旅游的。但为了我集中时间学习，他应是把行程改了又该，推了又推。

收获来源实践。学习的目的就是要把学到的东西用于实践。通过近两个月的实践，让我真真实实的感受到了这次培训给我带来的收获。我把这次学会的东西从一开学用于实践。我端正了我教学态度，每天微笑面对每一个学生，不把情绪带到课堂中去，对学生的作业用心去批改，不歧视差生，重视培养学生的兴趣爱好，面对犯错的学生改变批评的方式，不体罚学生，主动找学生谈心等等，我把从学习中获得的技巧应用于我的整个工作环节中去。而我的学生也切实感受到了我的变化，在他们的作文中就异口同声的提到，“我们的曾老师不再是那个专制的班主任了”。当我看到这时，我在感到惭愧的同时，更多的是欣慰和鼓舞，使我真正感受到了“金秋十月”的含义。

第三篇：兴趣是学生学习的动力

兴趣是学生学习的动力

读书是每个适龄儿童都要面对的事情，这也是学生学习知识的必经途径。在小学教育中往往会出现这样的现象：很大一部分学生由于贪玩等因素，对书本几乎没有什么兴趣，一拿起书就想睡觉，而只要离开书本，做别的事情却又精神满满。

这究竟是怎么回事呢？

从心理学的角度分析，这是一种条件反射所形成的不良习惯。睡眠本来是与看书活动无关的人的本能行为，但由于与无关刺激建立了联系，就形成了相应的条件反射。如人在疲劳动情况下，仍然坚持看书学习，当拿起书时，又抵制不住疲劳的侵袭，便想抛书睡觉，但又觉得不学不看不行而勉强坚持，多次反复以后学习与睡觉两种无关的活动就联系起来了，经过不断强化，这种联系逐渐固定下来，以后看书便成了瞌睡的诱发因素，只要拿起书便想睡觉。当然，有些人并不是因疲劳而引起，也可能因对书不感兴趣或对学习反感等形成这种抑制性条件反射。所以，要克服这种毛病，必须消除抑制性条件反射，建立兴奋性条件反射。

那么，怎样建立这种反射呢？

兴趣是推动前进的动力。学生只有对看书学习产生了兴趣，才会自觉地投入到学习当中，激发学习的动力，从而改变抑制性条件反射。有了兴趣，就会促进兴趣，以此形成良性循环。而良性循环的形成也就是兴奋性条件反射的建立。另外，还需要注意以下几点：

１、饭后不要马上看书。人进食后，消化系统的活动量加大，大脑血液流量相对减少，中枢神经主要控制消化系统，而对其它部位处于抑制状态，如果此时看书，不仅效果差，而且易形成抑制性条件反射。

２、剧烈活动或情绪过于激动后，不应马上看书。因为大脑皮层神经的兴奋和抑制的相互诱导规律，我们大脑皮层出现兴奋之后，随之就会产生抑制。如果剧烈活动或情绪激动之后就看书，就很容易与抑制反应建立联系，并产生抑制性条件反射。

３、疲劳困倦时不要看书。人体机能活动具有一定限度，活动超过限度，大脑皮层就会自动进入抑制状态。这就是所谓的保护性抑制。因此，自己感到疲劳困倦时，就不要勉强支持看书，尤其是不要“开夜车”看书，以避免形成不良习惯。

４、睡觉前最好不要看书。有些人习惯躺在床上看书，把看书当作催眠，这种习惯最易形成抑制性条件反射。

兴趣是学习最好的老师，要缓解学生对着书本就想睡觉的状况，首先需要培养学生对学习书本的兴趣。此外，学生在学习书本知识的过程中也要注意时间段的选择，在合适的时间看书学习比不顾自身状况随时随地学习的效果要好得多。

由爸妈在线甘肃省心理发展中心整理提供

第四篇：兴趣是学生学习的动力

兴趣是学生学习的动力

不经意间我从事小学数学教育已有好几年了，在这几年的教学过程中通过自己的经验以及与一些优秀的前辈老师的交流，以下是我关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。

首先在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。

其次情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事、做游戏：模拟表演、直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。这就要求我们老师在教学时要创设多种多样的情境，来激发学生学习的兴趣，大致可以有以下几个方面。

一、充满趣味的情境

如果在课堂上单一的对一些枯燥的计算进行讲解必然不会引发他们对于学习的兴趣。兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。

二、生活化的情境

数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应联系生活实际，且运用于生活实际，所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。

三、富有探索性的问题情境

教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用

基于以上的认识，在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。

第五篇：兴趣是学生自主学习的动力

兴趣是学生自主学习的动力

---------历史课堂教学反思

鸡足山镇九义学校教师：杨仙

新课程中提倡学生积极主动地进行自主学习，这对于初中的学生来说比较困难，一来他们还没有养成良好的学习习惯，二来他们自主学习的意识不强。所以教师就应当在课堂教学中注意恰当的引导，以慢慢形成自主学习的好习惯。在课堂教学中要不断激发学生学习的兴趣。

如何激发学生的学习的兴趣？下面就以九年级上册《第3课探险者 的梦想》为例来谈谈我个人的粗浅的认识。

本节课的主要内容是15世纪的地理大发现即新航路开辟运动，在整个教学过程中时刻注意激发学生的学习兴趣，创设一些学习的情景，使学生的学习轻松愉快。课堂的大致的环节如下：

导入新课，设计两个问题：

1、作为21世纪的中学生肯定有很多梦想，能告诉大家你有梦想是什么吗？

2、不同时代的人有不同的梦想，你知道15世纪欧洲人的梦想是什么吗？用这两个问题轻松自然地进入新课，学生便主动地投入到探求知识的活动中。

新课学习中，组织如下活动：

1、一位15世纪要做远洋航行的航海家，你必须做好哪备？

学生通过想象分析解决这一问题，自然也就认识了新航路开辟具备的条件。

2、分组设计欧洲通往东方的航线。

3、展示地图了解西欧人开辟的新航线。从地图中知道航海家及其他们取得的成就。

4、假如你是一位15世纪参加探险活动的一员，请你讲讲你的亲身经历。学生通过想象，简单描绘一段经历，加深学生对历史的认识，同时也会有一些情感的体验。

5、新航路的开辟对人类历史的发展带来巨大影响，那么你认为探险活动之所以取得成就除了客观因素外还有其它原因吗？学生从人出发来谈自己的认识，如还因为探险者的勇气、拼搏、勇于开拓的精神等。从中得出结论：要实现自己的梦想就必须付出艰辛的努力。

但是在学习过程中也存在一些问题：在想象中偏离时代，也就是对15世纪这一时代特征不能很好地把握。另外在想象探险的经历时描述不是很形象生动，同时有些同学的想象局限于自己的已有知识。

总之，在课堂教学中，兴趣是学生自主学习的动力，学生学习的兴趣的不仅在学生还在于教师。