第一篇：声控板说明书
娃娃机声控板说明书
娃娃机声控板功能概述：
娃娃机增加声控闪光板后，机器在没有人玩机器的时候，声控板开始关闭照明，然后使用MP3播放音乐。彩色射灯随着音乐有节奏的进行梦幻闪亮。使整个机台变成一台极有吸引力的炫酷招牌(晚上的效果特别显著)。
声控板上有独立音响电路，采用了纯甲类、高保真的功放。使得播放出来的音乐达到原声态的效果。
MP3播放的歌曲，店家可以根据自己的需要，从网上或个人电脑里下载到声控板的SD卡上。从整体上来说，在原有的机器的基础上，我们对声音效果和灯光效果给予全所未有的升级。使得整台机器更有可娱乐性、观赏性，大大的吸引玩家。
娃娃机增加声控板后机台的优势在哪里？
1.人的感官对外界实物最基本，最敏感的反应就是声感和光感。原有的机器从投放市场到现在，也有十个年头了。由于机器自身的结构，限制机器外形的更变，人们对娃娃机的外型审美吸引力已经大大的下降。如今原有的机器所吸引人的地方，也只限于机器内摆放的礼品(如香烟、娃娃等小商品)，而且礼品需要经常更换。因此我们在原有机器各项功能不变的基础上增加了MP3播放器，使得原有的语音播放更加丰富，使机器更有活力。增加MP3播放器以后，音乐可以由店家根据机器放置的环境下载不同的歌曲或者自己喜欢的歌曲（如方言歌曲；如碰上节日可以换上喜庆的歌曲增加节日气氛；如在红色旅游风景区可以播放怀旧的红歌；如在娱乐城可以播放当今流行歌曲等等）。从而达到吸引顾客。机器也变成一个吸引客源的招牌。
2.在光感方面，我们使用了彩色射灯照射。射灯颜色的变换是随着MP3播放出来的音乐节奏变换。在靠近机器聆听歌曲的时候，让人仿佛走进舞厅的感觉（晚上的效果更明显）。在增加了声控板和梦幻彩灯板以后，机器的各项效能都得到了升级。
***====**** 为什么升级需要换电源？
因为原有的电源盒+12V的电流才2A。而现在使用了大功率的梦幻射灯，原有的电源功率输出就不够。
****************************** 海利达科技研发部编制 2011-10-10
第二篇：《声控闪光灯》说课稿
《声控闪光灯的制作》说课稿
----电气应用系
徐小婷
各位评委：
下午好!我是来自电气应用系的徐小婷老师，希望今天的表现能得到各位老师的认可！
我的说课内容是《声控闪光灯的制作》。主要从教学内容、教学对象、教学学法、教学过程、教学反思等方面做具体的阐述。
下面我先来说第一个板块----教学内容中的第一个环节---说教材
《声控闪光灯的制作》是选自中国劳动社会保障出版社出版的第四版《电子基本技能操作》教材，并选取《电子电路基础》与《电子电路设计》作为辅助教材。这三本教材具有通俗易懂、图文并茂、配套习题、丰富的信息化实训的特点，非常适合作为现代技工院校电气类一年级学生的基本教材。
本节内容是在学习了基本放大电路之后编排的，通过本节课的学习既可以对已学内容进行巩固和深化，又可以为后面的复杂电路的学习打下基础。具体内容以驻极体话筒将声音信号转换点信号驱动复合放大电路点亮指示灯作为基础知识，要求学生根据已掌握的知识设计电路图，并焊接调试成功。此外《声控闪光的制作》知识，与我们的日常生活，生产研究都有着密切的联系，因此学习这本节内容具有广泛的现实意义。
第二环节----说教学目标
根据教学大纲对本门课程的要求、教材特点与单元测试要点，结合学生实际情况，我确定的本节课时的教学目标。
1、过程和方法目标。以工学一体化教学方式为主导贯穿整个教学过程。采用项目教学法，角色扮演法以及现代工作岗位培训法相结合。
2、知识技能目标。要求学生具备能真确辨别驻极体话筒质量的好坏与使用；能正确设计出两种以上声控闪光灯电路；能用较好工艺完成电路焊接并调试成功。
3、情感，态度和价值观目标。通过学习过程，培养学生团结协作、认真细致、严守岗位职责的工作态度。
第三环节-----说教学重点难点和关键点
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下的教学重点、难点和关键点。
1、教学重点：驻极体话筒的质量的判别与使用方法。通过小组合作，自主学习。通过查阅书籍，完成工作页相关习题，突破教学重点。
2、教学难点：制作焊接电路并调试成功。通过展示设计成果，通过小组提问，互评得方式，完善电路设计，突破教学难点。
3、教学关键点：结合已掌握的知识设计电路。通过小组成员之间互帮互助，互相学习，完成电路调试与排故突破教学关键点。第二个板块------教学对象
本节课时的教学对象是技工院校中级班制冷专业一年级学生。大部分同学具有内敛羞涩、不善言辞，学习兴趣不高，但渴望得到成就感的个性特点。所以采用趣味电路提高学生学习兴趣。同时个别同学学习积极主动，可起到带头领导作用。他们已经具有已经学放大电路的基本原理，四种复合管的连接方式与LED指示灯的正确使用方法的基础知识，但缺乏简单电路设计与调试经验。不过具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
第三个板块------教法学法的第一个环节-----说教法
基于上面对教材与教学对象的分析，我根据自己对工学一体化分组式教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：
1、按照工学一体化过程性教学模式：明确工作任务、获取信息、计划决策、计划实施、成果展示、评价反馈6个教学环节严格执行。
2、按照工学一体化分组式教学模式：采用角色扮演法将小组同学分为组长（兼安全员）、物料员、工艺员、绘图员、调试员6个角色。
3、本课时的教学内容分为90分钟的理论学习和90分钟的实操练习两大模块。整个学习过程中以7S管理中整理整顿整洁的理念贯穿首尾。（1）在90分钟的理论教学过程以明确任务、获取信息、电路设计、展示点评、反馈总结与计划决策作为教学环节。在获取信息、电路设计环节时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到“教就是为了不教”的教学理念。（2）在90分钟的实操练习教学过程中以领取元器件、电路焊接调试为计划实施环节。成果展示、小组互评和教师评价与反馈作为本次课程的完美收官环节。整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。
第二个环节-----说学法
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中注重培养学生的自我学习、合作探究与总结反思的能力，真正做到让学生从我学会到我会学的完美蜕变。
第三个环节-----说教具
本次课程采用课件、工作页和课堂评分表结合的形式作为教具。让学生有学有做有约束。
第四个板块-----教学过程的第一个-----说教学环节
本节课时按照工学一体化工程性教学模式采取以5分钟明确工作任务，20分钟抓住重点获取信息、65分钟突破关键点制定计划、50分钟攻克难点计划实施、10分钟强化认知成果展示、30分钟评价反馈完美收官。
第一个环节----明确工作任务
采用创设问题情景，以工作任务单形式下发工作任务，要求学生从电路的功能要求、交货时间与成本控制等方面来明确工作任务，以充分调动学生求知欲，并在教学课件同及时提醒学生，将根据任务产生的一系列疑问罗列出来，并以此来激发学生的探究心理。设计意图为让学生明确学习目标找出疑惑点。
第二个环节----获取信息
运用任务驱动法、设疑教学方法，让学生静心动脑填写工作页，认真完成工作页上的填空、判断与简答题。在本环节将任务驱动式、启发式教学与各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。设计意图任务驱动法设疑，引出本堂课的教学重点，突破疑惑点。
第三个环节----电路设计
在本环节中学生运用自主探究法、合作讨论法完成电路设计，需要尽可能让学生多动脑、多动手、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维的闪光点，及时总结和推广。对于不同层次学习能力的能同学给予不同的设计任务，对学学习能较强的同学要求给出最少两个方案的设计。设计意图是学生从固定的思维中解放出来，采用头脑风暴法，开发学生的可持续发展能力和创新能力的培养。
第四个环节----展示评价
在本环节中以小组展示设计电路，小组互评为主。小组展示以鼓励小组创意式展示为主，培养学生创意式思维。在展示过程中要求声音洪亮，有礼貌，站姿标准。展示结束进入其他小组点评补充与质疑提问，展示小组解答环节。解答环节完毕进入小组互评与自评环节，之在互评环节考虑到教学对象思想不成熟，不易接受别人的批评要求互评环节尽量提优点，并做到有优直接说，缺点婉转说，点评内容不能重复说的三个要求。以培养学生不断的创新能力。设计意图在活跃的课堂气氛中学习知识，突破关键点。提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。
第五环节-----制定计划
本环节中以任务驱动式教学方式作为教学方法，让学生根据自己设计的电路，填写工作计划以及元器件清单.设计意图提高学生学习自制能力，提升学生对学习生活规划性能力
第六环节-------计划实施
本环节以学生为主体的教学原则，学生工作实施步骤：第一步：根据材料清单领取元器件。第二步：在万能板上根据原理图绘制电路图。第三步：焊接电路。第四步：调试电路。学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。
第七环节--------展示点评
本环节以10分钟的成果展示、15分钟小组互评、5分钟教师评价反馈作为教学过程，以达到强化认知成果完美收官的效果。在展示要求中，要求1 展示小组声音洪亮、衣着工整，站姿整齐。2、其他小组认真倾听、准备点评补充和质疑。师生点评时要求，1、点评时表达清楚，语言简洁明了。2、点评讲究方法，优点直接说，缺点婉转说。设计意图, 学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重点，体现了“以学生为主体”的教学理念。了解学生，发现学生的潜能。培养学生团队精神和创新能力,严谨 细致，严守岗位职责的工作作风。
第八环节-------知识总结
以知识回顾和总结、强调重点和难点为教学内容，设计意图为
第九环节-------课后巩固过关
本环节分为作业布置与针对性辅导两个环节。设计意图为巩固复习学习内容并提前预知下一项目内容。
第五个板块-----教学反思总结的第一个环节-------课堂秩序管理
鉴于现代中职学生的个性特点很难做到自我约束、自我管理，经常提问出现一窝蜂的状态，在实训过程中很难做到整理整顿整洁的要求的现实情况。为了规范课堂秩序，培养学生集体主义意识。我做出了一下的应对方式即：优劣小组奖罚制、课堂表现打分制、企业逐级式管理模式以及一人受罚小组连坐制。在严格执行以上制度之后发现学生可塑性很高，具体表现在探究环节表现积极主动，疑问由小组长收集同意问答，并能严格遵守7S管理整理整顿整洁的工作要求。
第二个环节--------反思总结
课堂有效学习时间得以外延。实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。并使沉闷的课堂生动活跃起来。没有注意挖掘合作高效的“师友”组合，及时予以肯定和宣传，错失了一个成长点。
我的说课结束，谢谢各位聆听！
第三篇：声控闪光灯教案
《声控闪光灯》的制作
【课题】 声控闪光灯（高等教育出版社《电子技能与实训》基础版实训项目十一）【课时】 1课时 【教材分析】
《电子技能与实训》是学习电子技术的基础教材，包括电子技能基础、手工焊接与拆焊技术、趣味声光电路、直流稳压电路、振荡电路、放大电路等。每个实训项目又以多个小任务的形式展开，主要包括认识电路、元器件的识别与检测、电路制作与调试、电路测试与分析等小任务，帮助学生“先会后懂，分步实施”。第三章趣味声光电路是其中重要章节。本课题《声控闪光灯》是学生了解驻极体话筒、巩固万用表使用知识以及声光知识联系的重要环节。
【学情分析】
职高学生大多是应试教育的失败者，对乏味的理论知识学习有抵触甚至厌恶心理，严重影响教学效果。高一的学生对于电路的认识还停留在初中的直观阶段，缺乏理性的分析和认识，对电路中各个参数的认识还不深刻，缺少把所学知识和生活实际联系起来的能力。这就要求教师在上新课时以实际应用为切入口，内容安排上增加趣味性，由浅及深，由实际抽象出理论，再回归实际应用，要更加注重电路的分析，随时关注学生的掌握情况。
【教学目标分析】
《声控闪光灯》整个实训项目的教学目标是：
1、知识目标：⑴ 了解驻极体话筒的结构和特点，熟悉其使用方法；
⑵ 理解声控闪光灯电路的工作过程； ⑶ 理解电路中各元器件的作用。
2、技能目标：⑴ 会用万用表对驻极体话筒进行正、负极识别和质量检测；
⑵ 会对声控闪光灯电路进行安装、调试和测试。
本节课主要任务是装焊声控闪光灯电路，是作为整个电路分析的基础。在学生制作成功的基础上，进行作品评价，从而促使学生主动要求去了解各个元器件的作用及电路的工作原理，为下节课的学习做好充分的铺垫。因此，本节课的教学目标比较简单，是：
教学目标：⑴ 掌握电阻、发光二极管、三极管、驻极体话筒的插装要求与工艺；
⑵ 掌握印制电路板元器件的焊接技术； ⑶ 熟悉印制电路板的连线方法。【重点、难点】
重点：印制电路板元器件的插装与焊接 难点：印制电路板的连线 【教学准备】
多媒体课件、通用印制电路板、电阻（10 KΩ、150 KΩ、1 MΩ）、电解电容（10μF/50V）、发光二极管、三极管（9014）、驻极体话筒、小电池盒、两节电池、导线 【教学方法及策略】
采用PPT演示和教师现场操作相结合的教学方法，“先会后懂”的教学模式，手把手的教学方式让学生，即使程度再差的学生也能制作成功。
【教学过程】
一、情景创设，导入课堂
[教师展示图片]：广场中随着音乐节奏变化的五彩灯光、声控灯光的玩具、楼道的声控灯。
[教师解释图片]：在这些实际应用中，都有一个共通点，都涉及到用声音控制灯光的内容。大家一定都觉得这些太难了，我们自己不可能做的，其实不然。
[教师展示预先做好的声控闪光灯]：请一位同学对着电路吹气，结果灯亮了。这个和我们的楼道灯是否有异曲同工之妙呢！这节课我们就来一起动手制作声控灯。
（设计意图：通过有趣的图片吸引学生的眼球，勾起学生的学习兴趣，并引导学生要把实际生活中的现象和所学知识联系起来，再把所学应用于实际。展示预先完成的声控闪光灯让学生明确本节课的课堂任务，同时引导学生树立“简单，我一定能完成”的信念。）
二、电路制作
[教师]：大家检查一下自己工位上的工具：斜口钳、镊子、电烙铁、焊锡丝、松香，还有一些导线。
（手举物品，边说边巡视，指导学生检查）[学生]：跟着老师的节奏，一样一样检查工位上的工具。[教师]：按制作顺序分步分发元器件。（请两位学生帮忙发）
1、给每位同学发一块通用印制电路板，介绍使用方法（PPT演示）。
2、给每位同学发三个电阻：10KΩ（棕、黑、橙、金）、150KΩ（棕、绿、黄、金）、1MΩ（棕、黑、绿、金）。
3、用镊子将三个电阻器的引脚弯曲成形，再插入印制电路板中，然后与焊盘 焊牢，最后剪去焊点上端多余的引脚。
[教师]：边放映PPT，介绍成形、安装、焊接方法，并现场操作。（由于学生程度的关系，安装元件时定好每个元器件在印制电路板中的位置）。
[学生]：观看PPT，根据演示对电阻进行成形和安装。[教师]：检查电阻安装情况后：
4、分发、装焊二极管和电容器，强调发光二极管、电容器的极性。[学生]：根据PPT中指示的位置，安装、焊接好发光二极管和电解电容。[教师]：巡视后，结合PPT介绍三极管的3个引脚的判别方法：
5、分发三极管，要求学生安装在指定位置，强调引脚不必插到底，留5mm左右。
6、PPT展示，教师介绍电路板连线，引导学生引出话筒的接线柱和两条电源线。及时巡视、检查学生的制作情况。
7、装焊话筒和电池盒，装焊好的电路如图1所示：
图1 声控闪光灯电路装配图
[学生]：根据老师的步骤和PPT演示，制作好完整的声控闪光灯电路。（设计意图：）
三、作品评价
[教师]：对学生的作品就下列一些典型情况进行分别点评：
1、电阻装焊时，色环电阻的色环安装方向不一致的；
2、二极管、三极管等安装不符合工艺要求的；
3、线路板连线时有短路或断路现象的；
4、焊点较好和较差的比较。
（设计意图：通过点评学生自己制作的电路板，让学生掌握各元器件的装焊技能，注意装焊过程中出现的问题，教学效果要比教师先介绍学生后操作好很多，这印证了“先会 后懂”教学模式的优点。）
四、课堂小结
本节课大家都带着一种“一定会成功”信念在制作，效果也非常好。经过一节课的学习，同学们对色环电阻、发光二极管、三极管等的装焊以及电路板的连线比较熟悉。制作完成后，请学生自己对照书本115页评价表中的三项内容：元器件成形、插装与排列，导线连接，焊接质量，进行自我打分。（根据上课时间可安排到课后）
（设计意图：通过学生自评的方式，进一步突出重点，突破难点。）
五、课后思考
1、在装焊二极管的时候，我们特别强调其正负极，一般“长正短负”，如果把两个引脚剪成一样长，我们该如何判别其正负极？（提示：用万用表）
2、如何识别三极管的类型与三个引脚的排列？
3、如何识别驻极体话筒的正负极，并进行质量检测？
4、我们制作的声控闪光灯是发出声音的时候灯闪烁，一旦声音消失，灯也不亮了，这不符合我们前面提到的楼道灯的工作特性，一般楼道灯是亮一段时间后灭的，我们该如何改造这个电路？大家可以上网查阅相应的资料！（选做）
（设计意图：前三个问题起到承前启后的作用，为下节课介绍元器件和电路的检测做好铺垫，同时答案可以在书本中找到，适合全班同学思考。第4个问题在大纲的基础上难度有所加深，适合程度较好的学生，同时也引导学生充分利用网络资源来帮助学习。）
第四篇：万圣节用品 声控布条囚笼鬼
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万圣节用品 声控布条囚笼鬼
推荐理由：老板。来只鬼！。
一片黑暗中。一片寂静里。只身一人。进入这间诡异黑暗的屋子里。突然。你就看到了一只囚笼。里面闪闪发光的眼睛。是来自于一只惨死的厉鬼。。。做的满逼真，鬼做的披头散发的，眼睛还能发红色的光，外面的囚笼做的也比较有真实感。用在酒吧啊鬼屋啊里面的起到的效果应该蛮不错，能够营造出不一样的恐怖气氛。小心，鬼就快要爬出来了！。#重口味#。
爱乐活文化风格重口味。
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厉鬼 抓住笼子
眼中红光！
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面目狰狞
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第五篇：北京交大单片机课程设计声控灯
单片机课程设计报告
一． 设计说明
声控灯
目前的照明灯调节一般都是单一亮度的，通过S51和声音传感器调节LED亮的个数实现亮度的调节。
二． 总体设计
系统总体设计
三． 硬件电路设计
整体电路如图所示
(声音传感器用按钮开关代替)
声音传感器
烧写电路： 由于AT89S51支持ISP，所以可以直接使用USBISP下载线下载，十分方便。
四． 软件设计
单片机程序设计使用C语言，在Keil uVision3环境下调试完成；
调试中使用的ISIS 7 Professional USBISP使用progisp1.68下载。
主程序流程：该程序逻辑比较复杂，使用了5个变量作为标志，分别用作外部中断计数，定时器0、1计数，所处模式标志。单片机复位后灯全灭，程序运行在模式0，当有声音作为外部中断进入程序后，开始计时2S，记录2S内声音响起的次数，同时有0.4S的消抖延时。2S后进入中断服务程序中模式0的分支，之后再通过声音次数重新选择模式。这时按照不同的模式亮灯，同时再次有中断后进入相应的模式分支中。
五． 问题与解决
管脚的预定义：设计中使用的头文件为ATmel提供的AT89X51的标准头文件，刚开始编程时没有注意到该头文件中是如何定义端口的，以为是P0^2，编译后通过查找错误，并到头文件中找相关定义才知道应该是P0_2.模式切换的问题:刚开始编程时把程序想的太简单，有很多问题没有考虑清楚，流程不完整，导致仿真时不出结果，经过2天的思考，把各个模式都想清楚了，再用几个标志变量，整个流程得以完整实现。
芯片的选择:由于灯用于照亮，选用的高亮LED，电流较大，不能用IO口直接驱动，经过查找资料，最终选用8路达林顿管ULN2803作为驱动电路，效果比较理想。
消抖:在编程前我用示波器观察过声音传感器的输出，有声音时会有一个尖脉冲，波形比较稳定，所以我以为这个程序不需要消抖，但是当最终板子出来后实验发现还是会有抖动干扰。所以加了0.4S的消抖。
六． 设计成果
板子上电后进入待机状态，以拍手为例，2S内拍1下，亮2个灯（亮度等级1），拍2下亮4个灯（亮度等级2），拍3下亮6个灯（亮度等级3），拍4下亮8个灯（亮度等级4）。之后再拍1下是降1个亮度等级，拍2下是升1个亮度等级。
七． 设计感想
这次单片机课程设计中，虽然使用到的器件非常简单，程序涉及的知识也不多，但是整个程序在逻辑上要求比较高，在编程初期思考了很久。在整个设计过程中，硬件电路的焊接比较顺利，在调试中也只遇到了消抖的问题。在整个实验中熟悉了C语言在单片机编程中的应用，感觉高级语言有很大优势，如果逻辑比较复杂的程序用汇编来做的话无法想象。
附件：程序代码 #include
i=0;
j=0;
t=0;
k=0;
LED1 = 0;
LED2 = 0;
LED3 = 0;
LED4 = 0;
PX0=1;
PT0=0;
PT1=0;
EX0=1;
ET0=1;
ET1=1;
IT0=0;
EA=1;
while(1);}
//变量初始化
//IO口初始化
//外部中断优先级高
//定时器中断优先级低
//外部中断允许
//定时器中断允许
//边沿触发
//总中断允许 4
/****************************************/ /*函数名：外部中断***********************/ /*功能：定时器初始化、外部中断标志数累加*/ /****************************************/ void sound_int(void)interrupt 0 {
EX0=0;
//关外部中断
k=0;
//定时器1中断计数清0
j=j+1;
//外部中断计数
TMOD=0x22;
//定时器0工作方式2 ,定时器1作方式2
TH0=56;
//定时中断1次200us
TL0=56;
TF0=0;
//定时器0清0
TR0=1;
//启动T0
TH1=56;
TL1=56;
TF1=0;
TR1=1;
} /**********************************************/ /*函数名：定时器中断0**************************/ /*功能：从第一次外部中断开始计时，2S后选择分支*/ /**********************************************/ void t0(void)interrupt 1 { t=t+1;
//进中断次数累加，使定时时间为200us*10000=2S if(t==10000)
//从第一次外部中断开始计时，2S后选择分支
{
switch(i)
{
case 0:t0_0();break;
case 1:t0_1();break;
case 2:t0_2();break;
case 3:t0_3();break;
case 4:t0_4();break;
}
} } /**********************************************/ /*函数名：定时器中断1**************************/ /*功能：400ms消抖******************************/ /**********************************************/ void t1(void)interrupt 3 { k=k+1;if(k==2000)
EX0=1;} /**********************************************/ /*功能：不同状态下对外部中断的不同响应*********/ /**********************************************/ //----------------void t0_0(void)
{ TR0=0;TR1=0;EA=0;switch(j){
case 0:bright0();break;
case 1:bright1();break;
case 2:bright2();break;
case 3:bright3();break;
default:bright4();break;} } //----------------void t0_1(void){ TR0=0;TR1=0;EA=0;switch(j){
case 0:bright1();break;
case 1:bright0();break;
default:bright2();break;} } //----------------void t0_2(void){ TR0=0;TR1=0;EA=0;switch(j){
case 0:bright2();break;
case 1:bright1();break;
default:bright3();break;} } //----------------void t0_3(void){ TR0=0;TR1=0;EA=0;switch(j){
case 0:bright3();break;
case 1:bright2();break;
default:bright4();break;} } //----------------void t0_4(void){ TR0=0;TR1=0;EA=0;switch(j){
case 1:bright3();break;
default:bright4();break;} } /**********************************************/ /*功能：灯的四个显示状态***********************/ /**********************************************/ void bright0(void){ LED1=0;LED2=0;LED3=0;LED4=0;i=0;j=0;t=0;k=0;EA=1;} //----------------
void bright1(void){ LED1=0;LED2=0;LED3=0;LED4=0;i=1;j=0;t=0;k=0;LED1=1;EA=1;}
//----------------void bright2(void){ TR0=0;LED1=0;LED2=0;LED3=0;LED4=0;i=2;j=0;t=0;k=0;LED1=1;LED2=1;EA=1;
} //----------------void bright3(void){ LED1=0;LED2=0;LED3=0;LED4=0;i=3;j=0;t=0;k=0;LED1=1;LED2=1;LED3=1;EA=1;}
//----------------void bright4(void){
LED1=0;LED2=0;LED3=0;LED4=0;i=4;j=0;t=0;k=0;LED1=1;LED2=1;LED3=1;LED4=1;EA=1;}
//----------------
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