4大方法让小班幼儿轻松学英语

第一篇：4大方法让小班幼儿轻松学英语

英语,作为一门国际语言,越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石,幼儿英语教育成为关注的“热点”。随着社会经济的发展,人们越来越注重双语教学教育的开发研究,幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。实践证明:让孩子在语言发育时期就接触英语,同时运用英语和汉语表达自己的思想,对孩子的语言发展有很大好处。

幼儿学习英语的方式与成人不同,培养孩子的学习兴趣至关重要,那么,如何有效地开展小班英语教学,首先就要培养孩子们对英语的兴趣。都说“兴趣是最好的老师”,研究表明,在外语教和学的实验中,兴趣和成就感常常是成功个案的动力源泉。不厌其烦的跟和读,只会抹杀孩子对英语活动的兴趣,每个正常的儿童都有学好外语的潜能,但前提有两个:一是他必须喜欢它,并能从中获得成就感;二是有合适的教和学的方法和教材,并辅之以有效的引导。那么,我们该怎样从多方面调动孩子学习英语的兴趣,让孩子轻轻松松学习英语呢?(一)让幼儿在日常生活中学习英语

(二)创设情景环境,激发幼儿主动学习英语的兴趣

幼儿英语学习主要途径来自说和交往,但是良好的物质环境,在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语发展水平,有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料,在观察、操作、游戏中,引发他们对英语的反映使用能力。(三)常规教学活动中常使用多种方法进行教学(1)视觉辅助教学

1、实物教学:利用实物的出示引导幼儿学习。如:教小班幼儿学习苹果“apple”

这个单词时,教师可以边念“apple”边出示实物苹果,让幼儿看苹果知道“apple”就是苹果的意思,然后用《传苹果》或《苹果找朋友》等游戏,通过让幼儿摸、闻、传、和苹果对话等巩固对苹果的发音。

2、欣赏教学:利用视觉效应引导幼儿学习。主要有: 用图片进行引导教学。(2)动作辅助教学

利用夸张的动作表现或肢体语言引导幼儿理解所要学习的内容。如:小班儿歌《cry and laugh》的教学时,教师可以用自己哭和笑的脸部动作引导幼儿理解“cry” 和“laugh”各表示的意思,然后用“yes or no”的游戏,从让幼儿看教师的动作判断对错,到幼儿自主游戏,以此巩固对所学内容的理解和认识;另外,还可以用《do as i tell you》让幼儿听老师说自己做,或者《say as i do》让幼儿看老师的动作正确发音,使幼儿进一步掌握。(3)绘画辅助教学

利用幼儿对动作的兴趣,通过绘画让幼儿在画的动作过程中自然地学习。同样象上面的小班儿歌《cry and laugh》的教学,除了用动作引导学习以外,还可以请幼儿自己动手画哭和笑的脸部表情,在画的过程中边画边说,从而得到进一步的巩固。(四)利用多媒体手段,为幼儿提供更多的语言刺激

多媒体教育是现代教育中的重要手段,在幼儿英语教学中同样有着其无法替代的作用。因为幼儿园毕竟处于一个有限的空间、时间内,而电教手段,能帮助我们克服时、空的限制,提供给幼儿更多的信息刺激,创造适宜的环境。同时,电教手段的优势在于有影可看,有声可听,悦耳的音乐、生动的画面,具有强烈的感染力,符合幼儿认识规律和思维水平。因此,我们在早晨入园或户外体育活动、室内自由活动时放一些欢快简单的儿童英语歌曲、对话,让幼儿边玩边听,不占用幼儿任何活动时间,幼儿在反复听的过程中,学习了语音语调,建立了语感。磁带中尽管有学过的,也有没学过的,但听的多了,脑子里有了深刻的印象,一旦学到就有似曾相识的感觉,掌握起来相对容易多了。另外,比如利用多媒体手段进行教学中难点的突破,如:在学什么东西在什么上面,什么东西在什么下面,on和under的用法时,教师设计了“小动物捉迷藏”这一活动,利用投影仪,使用复合片和抽拉片的方法,让小动物分别藏在桌上、椅子下、书上、床下等。直观、形象的和可爱的小动物游戏,使幼儿很快区分了on和under的意思和用法。

利用多媒体教学课件可把幼儿的兴趣吸引到现代尖端技术的辅助中,让幼儿在好奇中主动的接受。另外,利用电视录像选择适合幼儿的材料内容放给幼儿看,在画面与音乐、情景与对话的共同作用下,则提供给幼儿一种身临其境的语言环境,加之录像的可控性,可重复性,对幼儿反复学习、巩固有极大的帮助。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉就不可能有学生的智力发展”。而“兴趣是最好的老师”,兴趣就是滋养孩子们热情英语的悠悠清泉。培养幼儿正确使用英语交流的能力并不是一朝一夕就能够完成的,它需要我们教师经常有意识、有计划地落实到每一次的教学活动中去,尽可能地创造机会让幼儿多听多说多练。在教学中,要创造机会确保人人参与,尤其要鼓励那些性格内向,缺乏自信和口语能力相对较差的幼儿大胆参与,通过游戏化的活动形式锻炼幼儿的口语交际能力,加深理解,在带来欢乐的同时产生更大的学习热情,使幼儿获得最大限度的口语实践,逐步掌握语言,形成语感。

“师者,传道、授业、解惑也。”这也许是传统教学观念对教师角色的最好概括。历来,教师与学生之间都是传递与接受的关系,然而随着时代的变迁师生之间不再是单纯的传与受的关系了。教师成了学生的学习伙伴,教师的角色也从传授者转向了设计者、促进者、支持者、管理者,以及反思与研究者。更为重要的是对教师的教学提出了更高的要求:有效地教。

本着“以幼儿发展为本”的思想,我们应该通过我们的引导、点拨、鼓励、辅导,通过一系列有趣、生动的活动来调动幼儿的英语学习兴趣,从而达到幼儿英语有效教学的目的,为孩子们的终身发展创设一个自由生长的广阔天地。因此,面对以幼儿发展为本的教育观,在教学中我们要善于做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿积极主动地参与学习,主动的探索获得知识。

总之,通过实践的感知和理论的探究,我们深切地体会到幼儿园进行英语教育必须通过多种途径和形式,创造一种良好的语言环境,调动幼儿学习的积极性,让幼儿能够在欢乐和兴趣中学习。我们的幼儿英语教育应朝这一方向前进!

第二篇：怎样让小班幼儿轻松学数学

怎样引导小班的孩子学习数学

我在带幼儿园小班时，碰见了这么一位家长，那天她来送孩子入园，看见我在接待，快步走到我的身边，拉着我的手非常着急的给我说:“张老师，我家莹莹刚上幼儿园时就会从1数到1OO了，昨天放学回家，问她3+2等于几都不知道，只呆呆的望着我，也不说话就像听不懂似的。上了大半年的幼儿园，还不如在家里有进步，这是怎么回事儿啊？幼儿园难道不教孩子数学吗?简直越来越笨了。”家长着急而又带着责怪的样子，让我为之语塞，一时说不出话来。迟疑了一下，我牵着莹莹的手走进教室，示意妈妈跟在后面。在建构区停下微笑着对莹莹说：“莹莹，和老师一起玩搭房子的积木游戏，好吗？”莹莹很高兴的答应了。我有意先拿出2块积木随意递给莹莹,见她放在了桌上，随后又从积木篮拿出3块积木给莹莹，然后我问:“莹莹，你现在有多少块积木，能搭东西了吗？” 莹莹看了看面前的积木很快就稚气的回答道：“老师，我有5块积木了，还不能搭房子。”妈妈听到莹莹的回答，脸上现出不可思议的表情，看着莹莹天真的笑脸，惊讶的问道：“莹莹，你怎么知道结果是5块呢？”莹莹听了妈妈的话后，更得意地说：“不光这里是5个，我还知道：我们一只手有5个手指头；一只脚有5个脚趾头；爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，我们家里一共还有5个人，这些都是做游戏时，张老师教我们的„„。”妈妈诧异的看着我，好像不认识我一样，好像在问：是真的吗？

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就这件事情过后，我自己反思了很久：对于幼儿园小班，我们究竟该如何学习数学？是一味的在黑板上写：1+2、2+3„让幼儿做？还是让幼儿在游戏中获得数与数之间的关系呢？

幼儿园的孩子应该怎样学习数学？我觉得还是应该从孩子的自身发展情况来看。其实，对于上小班的孩子，莹莹的情况很常见。我们知道，2～4岁是幼儿语言发展的关键期，在这一时期，幼儿在无意识状态下积累了大量词汇，并在这个过程中记住了很多音频数字，但他们并不理解这些数字代表的真正意义，只是把唱数1、2、3、4、5„„100当成是一种语言符号在学习发声。这也就是莹莹妈妈提到的“会从1数到100”。至于进行计算“3+2”这样的问题，我们从小班幼儿数学认知的特点和发展水平来看：小班幼儿具有动作发展快、喜欢模仿、以直觉行动思维为主等特点，大多数小班幼儿能够逐渐理解“1和许多”的概念，会比较4以内物品的多少，能对常见事物按照一个维度进行简单分类，如按颜色的不同或者形状的不同等等。他们还不能用唱数中的1、2、3等和抽象的数字进行加法运算，因为他们没有抽象数字的慨念。但是如果我们用实物给幼儿演示，帮助他理解，那么，他们就很快能在实物中找到答案。因此，我极力赞成幼儿园以游戏为主，让孩子理解和掌握数的意义，而不是机械的学习和死记那些枯燥的数字和符号。

参考《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对小班数学教育目标的设定，我们一般将以下几点作为小班幼儿数学学习可实现的目标：

一、感知体验“1”和“许多”等数学概念；

二、感知、操作体验各种事物简单的数量特征，点数5个以内的物品，初步感知理解5个以内

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物体的数量；

三、对常见事物进行简单的分类和排序；

四、用对应比较的方法体会物体数量的多和少(4个物体以内)；

五、会比较2～3个物体常见量的差异，如大小、长短、厚薄等；

六、感知圆形、正方形、三角形的特征。

围绕这几条数学教育目标，我们会尊重小班幼儿的认知特点及发展水平，以游戏的形式，借助各种材料，从浅入深地培养他们对数学学习的兴趣，并学会运用数学方法解决生活中遇到的简单问题。孩子只有真正理解、掌握了数的实际意义，才能为以后的数学学习打好基础。所以，莹莹妈妈提出的孩子不会做数学题，产生的焦虑和质疑是完全没有必要的。

如果我们从小班就开始机械的学习3+2=？，那么幼儿是很难掌握抽象的数学概念，即使会做，也是死记硬背下来的结果。于是，幼儿长期下去，在数学当中就会陷入固定思维模式，以至于孩子以后的数学会越学越难。教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，幼儿学得轻松、学得愉快，效果也会更好。所以，我认为幼儿园学数学的质量标准：不是在于幼儿能计算出多少计算题，而是在于理解和掌握多少数与数之间的关系。

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第三篇：轻松学英语

让我们轻松学英语

目前,在大部分学校，尤其是农村学校，初中生学习英语一直处于艰难之中，尽管英语老师给出了很多所谓的学习方法，但是英语学习者还是一直走不出学习英语的低谷。究其原因，这些学生在英语学习上陷入误区。他们一味地重视词汇学习及单纯的语法学习，而把重要的整体语言训练放到一边。还有的学生则是死背英语课文、或者拼命地做大量的书面练习。笔者认为，这种做法并非无效劳动，但确实是事倍功半，甚至得不偿失，最后陷入不可拔的泥坑。

下面，我们对这些所谓的方法稍加分析。

先说说背单词。有的同学为了学好英语，天天背单词，不惜把大量的时间都用到了背单词这上面来，早也背晚也背。其结果不外乎两种：１.背会了，但很快又忘了。如此反复几次，终于得出结论：本人太笨，不是学英语的料。２.背会了，也记牢了。但就是不会用，不能完整、正确地表达其所要表达的意思。于是得出结论：英语太难了，不好学。不管是前者，还是后者，都是殊途同归——放弃英语学习。

词汇学习固然非常重要，但一定要结合课文去学习，做到“词不离句，句不离篇”。不仅如此，还要尽可能阅读大量的文章。只有这样才能巩固和掌握词汇，也只有这样才能学会运用词汇。有的同学在阅读英语文章时，边看边查单词。这样，也能理解文章。然而，这还远远不够。学习英语和学习数学不一样。对于数学，只要理解了就算会了。而学英语和学语文很类似，假如你弄懂了夏衍的一篇报告文学，是不是就意味着你能写一篇类似的文章呢？否！这就要求我们对英语要反复研读，并不断体会，同时还要勤于练笔。因此，学习英语不能只满足于“懂了”、“理解了”（好多同学由于只满足于听懂而不能进步，最后酿成憾事），更不能满足于对单词,或只言片语的理解，而要积极创设英语的学习环境，不断地去练习，去运用，甚至要学会用英语思维。可见，单纯地记单词和垒词而学是不科学的，并且运用重于理解。

单纯的学习语法、做大量的书面练习（指试题），有时也会有一定的效果，甚至效果还很明显。但其隐患不得不令人担忧：1.其效果不巩固，一不留神就退步。2.越来越离不开“试题”这根拐杖。3.浪费精力，影响其它学科的发展。因此，为全面发展计，为落实素质教育计，不可推崇此法。

背课文也被作为一种方法推广过。按理说，这是一种好方法，如果不是死背的话。一般来说，如果背会了，那就等于理解了，当然也就烂熟于心了。何愁不能掌握和运用呢？然而，“背”，因人而异，因年龄而异，不是谁都能接受的，不是谁都能完成的，也不是谁都能去掉“死”字的。所以，“背”字吓人。不妨降低难度，改“背”为“熟读”。这样，同学们将会趋之若骛地去效法此法。从而提高参与率，效果会不错的。

通过分析得出结论，轻松的学习方法是“熟读”英语课文，和运用英语于实践。我称之为: 熟读和运用.熟读课文，并非难事。在反复的读书过程中，我们可以达到三个目的：１.理解其意。２.脱口而出。３.适时而用。我们有句话叫做“书读百遍，其意自见”。它不仅适应于汉语，而且更适应于英语。

英语是外来语，不象汉语那样容易接受。我们必须反复诵读才能不断加深理解，才能出口成章，才能恰当地运用于实践之中。由此可见，熟读是运用的基础。并且熟读之后，一切语言规则将内化于心。那时，“一览众山小”以及“蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”之感觉将油然而生，毫不写意！更何况，到处都可摆开读书的战场——它几乎不受时间、地点的限制。

在运用中，除会话之外，我们必须重视“写”。所谓“写”，就是听写和写作。

听写必须天天坚持。可由老师组织统一听写，也可由学生自己自由听写，但内容不可过多，i

难度也应循序渐进。听写之后，必须打开资料逐一核对。这是最重要的一环。核对之后，不妨再听写同样内容，甚至重复多次，以至于完全掌握。这样，你会越来越喜欢听写，因为你非常明显地感到它的作用及效果。

英语写作，应从改写做起，然后是仿写，最后才是创写(创作)。改写，是将课文中的人称或地点更换一下即可。如，将“I”换成“he”等。如初一教材有这样一段：

I am Jeff Green.I am English.I am now in Beijing.I am an English teacher at No.4 Middle School.I go to work on my bike.My students are very good.We arefriends.将“I”换成“he”后，即为:

He is Jeff Green.He is English.He is now in Beijing.He is an English teacher at No.4 Middle School.He goes to work on his bike.His students are very good.They are friends.在这段改写中,涉及到了一些其它变化,如“we” 变为“they”，“my”变为“his”，尤其是“go”变为“goes”，会给学生留下很深的印象。

仿写，则是中国学生的特长，可以仿照课文学习写作。如，仿照Jeff Green做自我介绍。在此基础上，自我创写则是很容易达到的境界。另外，坚持写英语日记也是很好的办法。初一学生每周仿写一两篇是不难做到的，而初三学生每周一篇英语作文也是非常容易的。

在熟读和运用的基础上，我们应向更深一层发展。那就是，我们必须大量地阅读相应的英语文章，这对发展英语能力很有帮助。

只要你坚持这样做，你会发现，以前不会的表达方式现在会了，以前不会写的单词现在会了，并且运用自如。如此学习，不知不觉你已进入学英语的自由王国。就好象你乘坐“诺亚方舟”，遨游英语海洋一样，享受着成功的快乐。

你的方舟能横渡江河，也一定能经受海洋的考验。也就是说，你不必去体验“题海”即有“横渡”之绝技。但要不断“出航”以保证良好状态。何乐而不为呢？

作为教师，我们要积极为学生创设轻松的学习环境。课堂上，我们要狠抓“两个环节”，即上好“授新” 环节和“操练” 环节的课程。课外，我们要狠抓“两个支柱”，一是早读，二是听写。这里必须指出，对于早读课我们一定要认真上好，不能随便侵占或挪做它用，或无休止地讲解英语练习题。对于听写，我们要建立有效的学生干部机制以利落实。

长期的教学实践证明，像这样轻松愉快地学习英语，效果是很好的。并且，学英语的路子会越来越宽。用“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”来形容，毫不为过。同学们不妨一试。

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第四篇：轻松学英语

首先，要学好英语，最关键的是要有兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。光有兴趣还不行，我们还得知道如何去学。

先说说背单词吧！对很多同学来说背单词无疑是件很痛苦的事了。在平时，我们可以制作一些小卡片，把很难记的写在上面，一有空就那出来看一下，或者可以在床头放一些卡片，每天睡觉前看几眼。更有效的就是在睡前和寝室的同学进行猜字竞赛。每次大家互相把当天学的单词猜一遍，这样就记的牢了。当然背单词最重要的是要不间断的进行温习。

很多同学都很头疼阅读理解，一是时间紧，二是难理解。如果觉得时间紧，那我就教你一招。那就是把每次的练习当作考试，自己限定时间，做不完的就猜。久而久之，你的心中就会有一只无形的闹钟，使你在做题时总有一种紧迫感。练习时间长了，你也就习惯了。

对于理解，我觉得我们应该扩大阅读的范围。我们可以看英文报或杂志。在大一时我看的是中英文对照的《英语沙龙》。以后随着词汇量的增加，我就开始看英文报。我经常看的是上海星报，shanghai star。这份报纸内容覆盖广，且较浅，易懂。在看报纸的时候，我不喜欢逐个字的去查，碰到生词就猜，遇到好的词句，就顺手抄下来。三年下来，这样的小小摘录本我已有好几本了。总之，看英文报，不仅可以摄取更多的知识，而且可以培养语感，练习阅读速度。

听力也是大家头疼的一个问题。我觉得要提高听力能力，光用听力磁带是不够的。我们可以采用其他的方法啊！比如我们可以听英语新闻。我常听的是上海990的夜间十一点档播出的live it up shanghai。这个说话节目挺不错的。当然另一个方法便是去英语角。我是从去年开始上英语角的，在那里一大群的英语爱好者在一起，大家用英语聊天，发表言论。有时也有机会和老外来个亲密接触。多说多听，你的听力和口语的能力就在不知不觉中提高了。到英语角去说，去听，去感受，你会发现原来讲英语并不是一件难事哦！

学英语，也要学会做个有心人。每次看到街上的英文招牌或网上的英文缩写，你有没有去想过它的全称呢？BBS，大家都用过吧，但它的全称Bulletin Board System 你知道吗？在报纸上经常看到RMB，这是什么的缩写呢？当然是人民币的中文缩写了。还有GDP，MBA，MPA 等等。时间长了，你就会发现，原来英语不仅出现在课堂里，它已溶入到了整个社会中了。看看你的衣服，或许上面就有一个你不认识的单词呢！赶紧学吧

第五篇：学前教育 幼儿英语轻松学

学前教育 幼儿英语轻松学

学前教育是教育的组成部门，也是教育活动的最初阶段，是人生的第一个教育阶段，这些修饰词就可以说明学前教育的重要性，学前教育主要是指专门的学前教育机构所实施的教育，即托儿所和幼儿园的幼儿英语教育，而在学前教育中，家庭教育和亲子教育又是其中最重要的一个环节。古人就非常讲究言传身教在学前教育中的重要性，因此，选择一个适合孩子的一种学习方式会产生事半功倍的效果。对于学前教育很多家长都了解过点读笔，那么点读笔什么牌子好呢？

目前，在市面上存在很多学前教育的方式，比如之前在网上以及电视上大肆宣传的双语不用教，等等，充分的说明大家在寻求不同的渠道来提升幼儿英语早教的教育成效，但是市场上的产品良莠不齐，从最初的步步高点读机哪里不会点哪里？到双语不用教，点读笔什么牌子好？充分的说明，除了是在全民学英语的大潮的感召下的奋起，还说明了英语学习的重要性，邓小平同志说过：“教育要从娃娃做起”。因此，在充分重视学前教育中幼儿英语英语的学习，和幼儿语言能力的培养。幼儿英语学习要注重工具性

所有的学前教育语言学科要是可以挑选一个合适的高效的辅助工具就会产生事半功倍的效果。要从幼儿的兴趣出发，寓教于乐才能产生最好的学习效果，目前市面上很多的学习和教学工具都是基于这点，运用工具，调动幼儿的学习兴趣，对色彩、音乐以及其他的知识的兴趣性。哈佛大学的学前教育教授研究发现，幼儿语言能力的获得，是周围环境刺激和反应的结果，对于初学英语的孩子来说，第一阶段的英语学习，对未来口音有决定性的影响。如何引导孩子在引导式的英语环境下学习陌生的语言，就要挑选一个有效的学习英语学习工具，目前在市面上最便捷的就是幼儿英语点读笔，点读笔什么牌子好？

但是，幼儿英语点读笔什么牌子好呢？魔力启蒙点读笔是助力儿童学前教育英语学习的最佳工具，经济、环保且内存巨大，海量的图书和单词信息，全环保材质保证了使用的安全性，是幼儿英语点读笔的上上之选，幼儿英语点读笔的声音分贝必须严格控制在幼儿能承受的范围之内，魔力启蒙点读笔六十分贝的发音，以新奇有趣的卡通为载体，真人美式发音为媒介，以丰富的卡通剧情帮助孩子用英语学知识、听故事、做游戏，寓教于乐。是幼儿英语学习的必然之选。