草房子阅读交流课

第一篇：草房子阅读交流课

《草房子》读书交流课教案

隋献智

【教学目标】

通过教学，使学生了解“曹文轩纯美小说系列”作品之一《草房子》这本书，激发学生的阅读欲望和兴趣。懂得苦难对成长的意义，懂得友情的意义。【教学媒体】多媒体课件 【教学过程】

一、音乐导入本课

1、播放《童年》，知道这首歌的名字吗？（童年）对，每个人都有一个难忘的童年，他们各不一样却都各有各的精彩，今天就让我们走进油麻地小学，走进一间间草房子，来和油麻地小学的孩子们一起分享他们童年的故事。板书：草房子

2、谁能先来聊聊这本书的作者？

曹文轩，精擅儿童文学，任北京作家协会副主席，北京大学教授、当代文学博士生导师、当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，是中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要小说有《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《根鸟》等。

3、内容概述？学生聊书。之后教师出示本书简介。

二、感受人物美

1、过渡：作者曹文轩用诗一样的语言，用饱含深情的笔触，把我们带入纯美，温情的画面，让我们再次感受这古朴温馨的草房子里生活着的可爱的人们。

在这些美丽的草房子里，生活着一批可爱的孩子们，谁给你留下的印象最深刻呢？根据读书单第四大题第一题，小组进行讨论。

生畅所欲言（重点讨论桑桑、杜小康、秃鹤）

2、我来考考大家对他们的熟悉程度。先看几张图片，猜猜他们是谁。我还从书中节选了一些文字片断，请仔细听我读，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？看谁猜得既快又准，但是要等我念完才能举手。

（1）、他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。（2）别的孩子只能用一条线绳来作裤带，他读一年级就有了一条皮裤带；别的孩子一年四季只有两套衣服可换（单衣和棉衣），他四季的衣服很分明；连油麻地的老师都没有一个人有自行车，他却有一辆崭新的自行车。他成绩很好，一直是班长。

（3）、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。

（4）、桑桑最崇拜的人就是他，他长得好，笛子吹得好，篮球打得好，语文课讲得好······桑桑眼里的他是无数个好加起来的一个完美无缺的人。

（5）这是个很有主见的孩子，在一个陌生的世界里，他感觉到了被别人排挤，无法适应新的生活。在新的生活面前，他选择了逃避。他拒绝和同学交谈，选择了与羊为伍，开始了自己的放养生活。当他能听懂当地的方言时，他用笨拙的“骂人和打架”，希望得到别人的“招惹”，以发泄他对在教室里读书孩子们的嫉妒。虽然他本能的抵触他的养父母，计划着有一天逃离这个地方。当养父母家的房子被水淹没，养父病逝，养母受不了一连串的打击疯了后，他毅然地挑起了这个家，承担起了照顾养母的责任。

3.既然大家对书中人物形象如此之了解，就让我们来进行一个“油麻地小学之最” 的人物形象评比，分别选出最英俊，最调皮，最顽固而又善良，最有出息的人。（1）先来说一说，你觉得谁最英俊？ 生自由回答，桑桑，杜小康，细马等等„

课件出示描述杜小康帅和秃鹤秃的语段，分别读。再出示文章第一章最后一段。讨论，为何此时此刻，秃鹤被作者说成最英俊的少年？（视频）（2）最调皮的桑桑讨论，桑桑都干过哪些调皮事？

（3）最顽固而又善良的秦大奶奶是如何经历了被搬走，主动搬走，被接回来的（4）最有出息的杜小康成长之路

三、这么多鲜明的人物形象中，最能打动你，让你难以忘怀的是谁？你身边有没有这样的人？如果可能，你希望变成谁？

（一）桑桑

1、桑桑为什么让你难忘呢？

（生举例细说桑桑的善良、热心、爱心、勇敢、仗义等）

2、像这样的孩子往往都是精力旺盛、身体结实的孩子，可是为什么他却成了这副模样：（课件出示：桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。）

3、谁来说说桑桑变成这副模样原因？

4、是的，桑桑得了一种怪病，才导致他变成这种模样的。那么，桑桑得了怪病以后的表现又如何呢？我们一起看下面这段话：

（课件出示：桑坚持上学，并背起了纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话——“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。）

5、读了这段文字你感受到了什么？

6、交流感受桑桑的坚强乐观。

7、师小结：生命是一曲顽强的歌，我们喜爱坚强乐观的桑桑，让我们通过朗读重温吧！

（二）杜小康

1、书中还有一个人物也让我深深记住了他，刚才也有同学说喜欢他的，他就是杜小康。我觉得对杜小康，仅仅用喜欢一词来表达还不够，他让我钦佩。书中有一句对杜小康评价的话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”这是谁说的？什么情况下说的？

2、重点交流校门口摆小摊的情节

他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。

3、桑校长为什么要这样说？简要地说说杜小康的经历

4、从他的经历中你感受到什么？

5、小结：一个人最大的敌人是他自己，杜小康战胜了他自己，真令我们钦佩啊！

（三）秃鹤

说完杜小康，书中还有一个人物我们不能不提，他是全书第一个出场的，他就是？

四、你从书中读到了什么？用一个词概括，并说说为什么。

五、延伸思考

1、师小结：桑桑要离开他的油麻地小学了，他呜咽起来。而在座的我们也已经经过了五年的学习，还有一年多的时间就将离开承载着我们六年最美好回忆的樱桃园小学，这本书聊到这里，老师送给大家一件礼物（电子相册），希望多年以后，也能有我们在座的某个人来书写发生在我们身上的故事

六、阅读推荐林志鹏、王誉宁《狼王梦》丁钰林《夏洛的网》 附：板书 草房子

曹文轩

最英俊 秃鹤

悲悯 最调皮 桑桑 成长

最出息 杜小康

反思：第一次接触这类的阅读汇报课，想了很久才想出一点思路。但是在组织课堂过程中并不是我想象的那种自由畅聊的氛围，而是除了我讲之外，孩子很单调的在考虑我所提出的问题。然后由于主线不清晰，对时间的把握不够细致，导致最后由两个环节没展开。以后设计此类课一定要详略得当，大胆取舍。

第二篇：草房子交流课 演讲稿

《草房子》读书交流会 演讲稿

A：《草房子》是曹文轩老师的一部讲究品位、曾获得过公认性奖项的少年长篇小说。作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。

B： 男孩桑桑刻骨铭心的经历，不幸少年与厄运抗争的悲怆，残疾少年对尊严的坚守，等等，在这所其实并不大的草房子里扑朔迷离地上演，给人动人心魄之感，有时甚至催人泪下。

A：这节课，我们就走进曹文轩老师为我们搭的《草房子》，去感受它的美好。

B：我们会陆续请同学们上台交流展示，并且展示课结束后，评出第一期读书小明星。

我宣布，五年级一班《草房子》读书交流课正式开始。

好，下面有请XXX同学上台交流，大家欢迎！

第三篇：草房子导读交流课教案

苦难与成长

——《草房子》课外阅读指导方案

【教材分析】

《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。【学生分析】

对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。【设计理念】

“成长”与“苦难”是曹文轩写作的两大主题，也是现在的孩子最需要但也缺少的。《草房子》一书感情真挚，情感细腻，书中的的孩子们都在各自的苦难中成长着，在生活的磨砺，暴风雨的洗礼中学会了坚强，毅力与责任。于是，我从苦难与成长的主题切入，引导学生感受文章的魅力，体悟作品中对生命的诠释。【教学目标】

1、采用“班级读书会”的形式，创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。

2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。

3、感受《草房子》表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。【教学重点】

感受作品中人物形象，感受作品诗一般的语言，感受作品的内在魅力。

教学难点：指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏析文学作品。

教学准备：

教师：多媒体课件

学生：阅读《草房子》

第一课时

一、谈话，引出作者：

1、同学们，每个学期，老师都会推荐一部作品，我们师生一块，在同一时间，阅读同一本书，然后交流彼此的读书感受。我们曾经一起读了《上下五千年》《假如给我三天光明》。这学期开学以来，我们一起阅读纯美小说《草房子》，草房子的作者是谁？（板书草房子 曹文轩）

2、对曹文轩你了解多少呢？从书中找找有关的信息。

3、简单介绍《草房子》的主要内容：草房子主要写了男孩桑桑在草房子里度过的刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。

二、走近草房子，感受意境美。

1、过渡：我们先来看来看看草房子是什么样的吧。出示：

在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的。

这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。

油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。

2、作家曹文轩用诗一样的语言，用饱含深情的笔触，把我们带入了一个纯美，温情的画面，一起来读这清新典雅、富有诗意的文字？

3、在作家的笔下，草房子是什么样的？贵重、经久不朽、华贵的草房子！贵重、经久不朽、华贵的仅仅是草房子吗？让我们一起走进草房子吧。

三、猜一猜，初步感受人物形象

1、过渡：在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。有桑桑、秃鹤、纸月等，我从书中裁剪了一些文字片断，请仔细听我读，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物。

他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们

无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头蘸了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的愿望。

——秃鹤

他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在他的眼里，却是一张很不错的网。他三下两下将蚊帐扯下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又找来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打渔去了。

——桑桑

他个头长得很高，比其他同龄的孩子高出一个头多，但并不胖，脸色红润，很健康，是一个女孩子的脸色。他往油麻地的孩子里一钻，就能很清楚地与油麻地的孩子们区别开来，像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光泽的白芝麻。

——杜小康

那时，他正坐在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身边蹲下：“我是来找你的，大家都在找你。” 桑桑听到了他的啜泣声。油麻地小学的许多师生都找来了。他们沿着石阶走了下来，对秃鹤说：“我们回家吧。” 桑乔拍了拍他的肩：“走，回家了。”他用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。纸月哭了，许多孩子也都哭了。纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上最英俊的少年„„

——秃鹤

他的身体明显变坏了。他每天下午开始发烧，夜里睡觉时，动不动就一身虚汗，就像刚被从水里打捞出来的一般。早晨起来，他有一种轻飘飘的感觉，仿佛自己不久就会像他的鸽子一样飘入空中。

——桑桑

走在后面的他，好像又长高了。裤管显得很短，膝盖和屁股，都有洞和裂口，衣服上缺了许多的纽扣，袖口破了，飘着布条。头发很长，与他的父亲一样干枯，却黑得发亮，脖子已多日不洗，黑糊糊的。面容清瘦，但一双眼睛却出奇得亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。

——杜小康 2、6个片段，前3个是他们刚出场时候的形象，后3个是他们经历的一些事情之后的形象。说说作者安排有什么变化？

小结：《草房子》就是一群孩子的成长小说。

四、聚焦主要人物，朗读相关情节 1.读读关于秃鹤的章节。

2.太多太多的感动洋溢在我们的心头。请同学们好好读读这部书，设计一下读书计划表，我们下节课就来交流一下。

第二课时

自主读书，一周内完成小书虫阅读报告

小书虫阅读报告

班级： 姓名： 书名： 《草房子》 作者：

1.这部小说里面的主人公有： 其中你最喜欢谁，简单地写写他的经历。

2.在这则故事中有很多扣人心弦的细节，例如：当纸月在桥边遇到桑乔背着桑桑看病回来的时候，桥上有点湿，她用柔弱的手搬来了稻草，铺在了桥上。这就是一个少年成长历程中的细节，你也能找出类似的细节吗？

3.这部小说的文字极其优美，景物刻画栩栩如生，请你选择你认为写得最美的一段景物描写摘录下来，并说说写得美的理由。我摘录的美文：

我觉得写得美的理由：

第三课时

一、复习导入

1.读完了《草房子》，说说草房子中有那些少年形象？能否选一位少年，然后简要概述他的成长经历

2.小结读书方法：我们在概括这些少年的成长历程的时候，我们是不必要面面俱到的，我们只要把他成长历程中最重要、最关键的情节提炼出来就可以了。这就是一种读书的方法。这种读书的方法我们称之为：提要式读书

二、重温成长细节，走进人物内心

1.在这些少年的成长历程中，一定有让我们留下深刻印象的成长细节，咱们一起来回忆这些细节，请同学们打开书本，寻找细节，朗读、圈划。2.学生交流，教师点评。3.聚焦细节，给予方法。

CAI:那时，秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被月光照得波光粼粼的河水。

桑桑一直走到他跟前，在他身边蹲下：“我是来找你的，大家都在找你。” 桑桑听到了秃鹤的啜泣声。

油麻地小学的许多师生都找来了。他们沿着石阶走了下来，对秃鹤说：“我们回家吧。” 桑乔拍了拍他的肩：“走，回家了。”

秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。

纸月哭了，许多孩子也都哭了。

纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……

（1）写写自己的感受。

（2）点评：尝试采用“不是……而是……”这种句式（3）揭示方法：圈点式读书

（4）教师举例，学生尝试书写。“成长”，就是残疾少年秃鹤对尊严的执著坚守； “成长”，就是……

三、聚焦语言文字，感受美

曹文轩自己曾经说过这样一段话：“感动我们中学生的应该是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切都是美丽的，都是永恒的。”老师觉得，《草房子》的美，体现在以下几个方面：水乡景物的优美。一年四季，从早到晚，田野河流，水乡，给了我们美的享受。风土人情的淳美。师：邻里之间的真诚相助，同学之间毫无瑕疵的纯情，大人之间诗情画意的情感纠葛„„都给我们留下了美的印象。道义人性的恒美。厄运来临时的责任担当，垂暮老人在临走之际人格光彩的闪耀，少年面对死亡时仍能美好地看待明天的勇气和平静……所有这些美的东西，都让我们深深感动。

2.在你的脑海里，曾经有这样一幅美丽的画面令你久久沉醉吗？请你读一读，说一说。

3.美段细读，给予方法。

CAI：在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。

教师进行从选景、炼词、用句、手法上进行细节赏读。具体详见CAI.4.小结：老师建议大家重新去读《草房子》，细细品味它纯美的语言，细细揣摩作者怎样用美的语言来书写美的故事。

第四课时

观看电影《草房子》

第四篇：草房子阅读交流

《草房子》课外阅读交流课教学设计

教学目标

1．创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走进书中的人物，走进书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，感受人世间的真善美。

2．通过读书交流，感受作者遣词造句、布局谋篇的独到之处，感受作品的语言之美。3．读书方法的渗透，如：通过细节揣摩人物、边读边想体验小说故事情节的一波三折等等读书方法。

4．采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读能力，让学生学会如何阅读写人故事类的小说的方法。教学过程

一、导入：

师：同学们，这段时间，老师和大家读了同一本书，那就是著名作家曹文轩的佳作之一《草房子》，喜欢吗？能简单的说说你读后的收获吗？（预设学生会从人、事、景或者总的来说）是啊，走进《草房子》我们认识了许多个性鲜明的人、欣赏了如诗如画的景„„随着男孩桑桑一起度过了他刻骨铭心、终身难忘的六年。老师的感受和大家一样，随着故事情节的发展，我完全融入了这本书，真是百读不厌、爱不释手啊。今天，让我们从小说中走出来，带着满满的收获，走回老师和同学身边，我们一起分享，一起聊一聊住在草房子里的那些人，说一说发生在草房子里的那些事。课件1

二、小组学习探究、交流展示：

（一）环境美：

1．学生交流。

师：我们先来交流第一个方面——环境美。你认为文中哪些景物描写很美？指生谈文中优美的环境描写的段落。师及时评价。

2．交流老师的读书感悟，指导写作方法：抓住事物特点，运用生动形象的比喻等修辞手法进行具体描写。

老师觉得文中对于草房子的描写很有特点，在大家的印象中，草房子应该是什么样子的？生谈！我们再来看看作者笔下的草房子又是什么样子的：（课件2）指生读。这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的，它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。生谈这里的草房子有什么特点？

师过渡：见过这样的草房子吗？此房只应书中有，人间能得几回见！作者抓住盖房子所用的草的特点写出了草房子的宽敞、美丽、结实、贵重。我们一起来读读这段话，把这难得一见的草房子记在心里。

接下来我们再来聊一聊住在这些草房子里的那些人！

（二）人物美、故事美： 1．猜人物。

我们先来做个游戏——

游戏的名字是：猜猜她（他）是谁？

此环节是学生考学生。抢答和指名答两种类型。

学生出谜面，指生说谜底。学生描述一个人物的特点，并指定学生来猜。猜对了可以得星。师：老师很想知道，你是根据什么这么快速地猜出人物名字？看来大家回去真的认真阅读了这本书，老师觉得大家还要感谢作者，他抓住每个人的特点进行生动的描写，让我们读者就有一种如闻其声如见其人的感觉！因为我们知道世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。其实，这也是这部作品写作方面的另一个亮点——抓住人物特点进行生动描写。（板书）

2．小组合作学习、交流，研究故事和人物。

在这么多个性鲜明、栩栩如生的人物中，一定有个人，有些事深深地触动我们心灵深处的那根弦，让人感动、令人难忘。现在我们以小组为单位进行研究学习，每个小组先确定最令你们感动的那个人，然后研究他的主要事件和人物特点。组长组织讨论研究，书写美观的同学负责填表，一会儿，我们全班交流展示。争星行动进行中。3．小组代表展示，全班交流。

师：刚才各个小组的同学都在积极参与学习研究，形成了研究成果，现在我们以小组为单位到台前交流一下。一个小组展示，其它小组同学认真倾听，你认为他们谈得好，可以得星，就掌声祝贺。他们谈完之后，你如果有补充可以直接站起来说。预设：

（1）、杜小康：

他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼；很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。

最光明磊落，敢作敢当，拿得起放得下，潇洒，英俊，爱读书，过早地咀嚼了生活的艰辛。（2）、秦大奶奶：

终日干干净净的秦大奶奶，居然不顾自己的衣服，像个坏孩子似的躺在苗圃上，从东向西滚去。

秦大奶奶像一捆长长的铺盖卷在滚动。她滚动得十分投入。有几次滚出苗圃去了，她就慢慢地调整好，直到放正了身子，再继续滚动下去。她闭着眼睛从东滚到西，又从西滚到东，一边滚，一边在嘴里叽叽咕咕：“这地反正是我的，我想怎么着就怎么着„„”

那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去„„

（写法指导：抓住人物动作、语言，运用生动的比喻等修辞手法就把人物写活了。）4．交流教师的读书感悟：

师：刚才大家谈到的人物各有特点，他们身上的故事让我们感动。老师也一直被书中的一个孩子感动着，至今老师的眼前还有他的身影：长长的好看的脖子，支撑起那么光溜溜的脑袋„„他就是——陆鹤（秃鹤）。同学们笑了，可老师读到最后却怎么也笑不出来。大家请看大屏幕。老师摘录了秃鹤练习演戏那一幕。老师也想来读一读，可以吗？（课件4）秃鹤要把戏演得更好。他把这个角色要用的服装与道具全都带回家中。晚上，他把自己打扮成那个伪军连长，到院子里，借着月光，反反复复地练着：

他将大盖帽提在手里，露着光头，就当纸月在场，驴拉磨似地旋转着，数着板。那个连长出现时，是在夏日。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。

师：你看到了一个什么样的秃鹤？（认真练习，有集体荣誉感的秃鹤）你还看到了一个怎样的秃鹤？（为了坚守自己尊严，赢得大家的尊重而努力的秃鹤）。大家再接着往下看，老师还摘录了两段话：（课件5）想不想和老师一起来读？师生齐读。

秃鹤演得一丝不苟。他脚蹬大皮靴，一只脚踩在凳子上，从桌上操起一把茶壶，喝得水直往脖子里乱流，然后脑袋一歪，眼珠子瞪得鼓鼓的：“我杨大秃瓢，走马到屠桥„„” 秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。纸月哭了，许多孩子也都哭了。纯净的月光照着大河，也照着世界上一个最英俊的少年„„

师：你又看到了一个什么样的秃鹤？（做事认真，对尊严执着坚守的秃鹤）

（写法指导：作者抓住人物动作、神态、语言，进行惟妙惟肖地刻画，就把一个独具特色的少年形象展示在读者面前，关键是我们不仅看到了秃鹤的形象，更感受到了他内心的情感。这就是作者语言的魅力。）

师质疑：同学们，对于秃鹤——一个十一二岁的孩子却是个光头，在我们心中应该是很丑的，为什么又说他是世界上一个最英俊的少年？ 生谈自己的看法。

师：是的，秃鹤倔强的外表下有一颗善良、上进、热爱集体的心，这样一个活得有尊严的孩子，一个战胜自我的勇者，毫无疑问，他就是一个最英俊的少年。5．小组接着交流：

请同学们也像老师这样，抓住人物的特点谈你们的感悟、体会。预设： 细马

桑乔

桑桑

6．师小结：刚才老师和大家一起走进了书中的人物，走进了他们的内心世界。桑桑、杜小康、细马、秦大奶奶、秃鹤、桑乔等等仿佛就是我们身边熟悉的那个人，随着他们的命运变化，我们也跟着时而欢笑、时而难过，为什么会有这么深刻的印象呢？ 指生谈。

师小结：正如大家所说，正是因为作者抓住每个人物的特点，选取典型事例，遣词造句，布局谋篇，才会让书中的人物栩栩如生，跃然纸上。这也是作者的另一个写作特点：抓住人物特点，遣词造句，布局谋篇。（板书）

7．总结板书：

三、总结提升，练笔训练：

师：现在，大家也来做一次小作家，学习作者抓住人物特点，展开丰富而合理的想像，为《草房子》中你喜欢的那个人物续编一个结局。1．生续编。预设：

生：陆鹤长出了黑亮的头发。

生：陆鹤仍然是一颗光光的秃头，但偶然的机会成为了一个秃头明星。

生：桑桑学有所成，考取了名牌大学，最后回到油麻地小学兴办学校，成为这里的校长，把生：这个乡村小学办成了国内名校。

生：杜小康后来发家致富，重新回到学校，后来办了一个爱心商店。生：纸月后来成了国内知名的书画大师 „„

2．指生交流，师评价：

师小结：你们可都是优秀的小作家，为书中人物续编了这么美好的结局，老师非常感动，不仅感动于你们丰富的想象力，优美的文笔，更感动于你们也和文中的孩子一样，有一颗纯真、善良的心。

生动的人物形象，美丽的语言文字，感人的故事情节，再加上同学们这些美好的期待与祝福，让老师不禁想起曹文轩曾说过的一段话： 出示，齐读。

“美的力量绝不亚于思想的力量，一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。”

这个美，既是指作品的美，更是指人类永远追求的真善美。（课件6）

四、总结升华：

师：一部《草房子》就像是一顿丰盛的大餐，怪不得读过这本书的专家做出这样的评价！请看大屏幕。（课件7）指生读。

•水乡风情画，拳拳少儿心。------高洪波

•《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。------崔道怡• 《草房子》是一首诗。------肖复兴

•读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。-----樊发稼

同学们，我们今天的读书交流会可以帮助大家对作品有更深入的理解，但要记住“好书不厌百回读”，希望同学们课后把《草房子》好好地再读一遍，你一定有更多的收获。愿我们每个人都能记住《草房子》，每个人的心中都有一座“草房子”。

第五篇：草房子读书交流

《草房子》读书交流会

一、激情导入。同学们，有这样一个地方，江边芦苇片片，岸上杨柳依依，清风伴明月，风光无限好。孩子们上树掏鸟蛋，下河摸小鱼，生活无忧无虑。村庄房子别具特色，阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。知道是什么房子这么神奇吗？（那是用海滩上的茅草盖成的——草房子）见过吗？（没有）

此房只应书中有，人间哪得几回闻啊？但有一位作家——曹文轩，就以“草房子”为名写了一部小说。今天的读书交流会，我们就随曹文轩叔叔一起走进《草房子》。

二、走近作家知作品。

（一）、介绍作者。

首先我们来认识一下《草房子》的作者曹文轩。出示曹文轩的图片。

你了解作者及他的作品吗？

师补充：曹文轩从小就生活在农村，他对农村生活有着深刻的体验和深厚的感情，所以，他的文学作品大多是反映中国农村孩子的生活。

（二）、闪亮在《草房子》上的光环。

《草房子》究竟是怎样的一本书呢？请看闪亮在《草房子》上的光环。获 奖 档 案

《草房子》长篇小说曾获： 国际安徒生提名奖 中国安徒生奖 国家图书奖

宋庆龄文学奖金奖 冰心文学奖金奖

中国作协全国优秀儿童文学奖

台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖 《草房子》电影曾获： 北京市文学艺术奖

第19届金鸡奖最佳编剧奖 98中国电影华表奖、中国电影童牛奖优秀剧本奖

第14届德黑兰国际电影节 “金蝴蝶”奖。

（三）、介绍作品。

《草房子》是一部充满儿童纯真情怀的小说。小说以善于异想天开、顽皮淘气的桑桑成长为线索，但讲述的并不是他一个人的故事。《草房子》每章都是相对独立的，分别讲述一个孩子或大人的故事。我们班共同阅读了《草房子》的第1—4章。谁来说说前四章各讲述了谁的故事？

三、感受《草房子》的环境美。

曹文轩的众多小说都有一个共同的名称——纯美小说系列。《草房子》这本书美吗？哪里美？

(栩栩如生的人物美，充满童趣的故事美，环境美，语言美等)首先我们来感受《草房子》的环境美。

过渡：作家曹文轩用诗一样的语言，把我们带入一个纯美、温情的画面，让我们再次感受这古朴、温馨的草房子。出示：

在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛这个校园，原本就是有的，原本就是这个样子。

油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪只又显出一派华贵来。

谁愿意来读这清新典雅、富有诗意的文字？ 这真是油麻地一道美丽的风景。

四、感受《草房子》的人物美。

曹文轩以他饱蘸深情的笔触把我们带入了纯净、自然，让人时时感动的场面，使我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐，跟着他们一路成长。

（一）、猜人物。

1、书中都有哪些人物呢？

2、老师为大家带来书中人物的图片，看看他们是谁？

3、猜人物。

下面我们先来做个游戏，请大家听我读一段文字描述，猜猜她（他）是谁，怎么样？ 喜欢这个游戏吗？谁愿意说出人物的特点或读书中的一些文字片段，让大家来猜人物。通过这个游戏，老师发现同学们对书中的人物和内容非常熟悉，这与大家的认真阅读时分不开的。

（二）、在这么多鲜明的人物形象中，最能打动你，让你难以忘怀的是谁？

桑桑

1、桑桑的调皮、捣蛋、异想天开一定给大家留下了深刻的印象，这在油麻地可是出了名的，谁来说说桑桑的调皮往事？

2、桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人及我们同学的喜爱，这又是为什么呢？你能不能举例说明？

桑桑这个人物的美表现在他善良、勇敢、热情、有爱心。

老师也很喜欢桑桑，希望能拥有他这样的学生。

秃鹤

1、他是书中第一个出场的，在你眼中，秃鹤是个怎样的人？你是怎么看待他的？

2、秃鹤强烈的自尊和倔强来自于他有一颗与众不同的脑袋。作者曹文轩用细腻的笔法对秃鹤的秃头做了特别传奇的描写。让我们大家一起来感受作者语言的幽默诙谐。

秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头蘸一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。

你从这段描写感受到了什么？你希望自己拥有秃鹤这样的秃头吗？为什么？ 但是在第一章最后一句话，作者却这样写道：

纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年„„ 你怎么理解这句话？为什么说秃鹤是世界上一个最英俊的少年？ 生汇报。

师：是的，秃鹤倔强的外表下有一颗善良、上进、热爱集体的心，这样一个活的有尊严的孩子，一个战胜自我的勇者，毫无疑问，他就是一个最英俊的少年。来让我们深情地读一读这句话吧。

秃鹤的美表现在热爱集体、对尊严的执着坚守。

秃鹤的故事告诉我们：一个人只有为集体着想，为集体做好事，他才能得到大家的认可，赢得别人的尊重。

假如秃鹤就在我们班，你会怎样对待他？

主持人：善待生理有缺陷的同学，让他同我们一起快乐成长，这才是一个温暖的班集体。秦大奶奶

（1）油麻地的人们以前是怎样看待秦大奶奶的？ 生汇报

生：秦大奶奶死守那片土地，是出于她对那片土地的深深眷恋，是对自己几十年心血汗水乃至为此付出了生命的亲人的忠贞和坚守，是善良百姓在那个年代唯一可行的表现。（2）人们为什么会一下子改变了对秦大奶奶的看法？（3）除此之外，秦大奶奶还有哪些事迹令你感动？

生：为了保护自己的土地，秦大奶奶与当地政府及油麻地小学对峙多年，后来心甘情愿地作为一分子融入了油麻地小学，最后为了救学校的一个南瓜而滑入水中不幸丧生。一个垂暮老人在最后一瞬间所闪耀的人格光彩永远定格在油麻地人的脑海中，她像她所喜爱的艾草一样，散发着特有的香味。她在艾地里得到了永生。

同学们，在书中前四章，除了桑桑、秃鹤和秦大奶奶，还有很多人，纸月的聪明伶俐，纯洁可爱，柔弱中透着坚强，将一轮和白雀对爱情的执着追求，桑乔的积极上进、工作严谨，桑桑母亲的善良朴实，都让我们感受到了人物的内在美，人性美。

这本书的背景是上个世纪五六十年代，离我们现在已经有四十多年了，他们所经历的那些人事变迁，生离死别，但是从他们身上，我们感动着、收获着，同他们一路成长，这就是文学作品对我们心灵的陶冶和净化。

五、感受《草房子》的语言美。

这脉脉的书香，饱含温度的文字，让我们心灵纯净，心潮起伏，让我们再次走进草房子，再次体验动人一刻。

请同学们选择最精彩的片段、最能打动你的文字，读给大家听，共同来感受作者语言的魅力。

1、从书中摘录的一些精彩片段，我们共同来欣赏。出示：

眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气。而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。因此，河上到处是喧闹声。师朗读，并谈喜欢这段的原因。

2、班内交流、朗诵自己认为描写精彩的片段。

3、听了大家的朗读，不禁想到了有人对《草房子》这样评价。出示专家评价：

读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。——樊发稼

《草房子》是一首诗。——肖复兴（生齐读）。读了《草房子》，你一定感受很深，请同学们谈谈自己的感受。（读后感）

六、课堂小结。

美丽的文字，感人的故事，温馨的细节，一部《草房子》就向一顿丰盛大餐，让我们在享受之余感受到了人间最珍贵的是真、善、美，亲人之爱，朋友之情、同学之谊，这就是人文情怀，拥有它，世界才是最美的。

时间有限，阅读没有终点，让曹文轩的名言勉励我们读更多的书。一本好书就是一轮太阳。

一切一切都要回到读书中来。———曹文轩

一本好书，感动一生，愿大家能经常叩响阅读之门，收获书中的黄金屋，愿《草房子》伴你快乐成长。

《草房子》是曹文轩纯美文小说系列中的一部，自从看了《草房子》以后，我被荡漾于整部作品的悲悯情怀震撼

《草房子》讲了主人公桑桑的小学生活，中间有各种各样的故事，特别是最后那章，讲桑桑得了一种怪病，父亲带他走了许多地方寻医，可依旧没有好办法。那几天，桑桑天天都会去温幼菊老师家里。由于温幼菊经常熬药。所以屋子里弥漫着药香，于是就有了一个别名“药竂”

温幼菊会给桑桑讲她的童年故事，还会给桑桑唱一首无词歌。温幼菊小时候父母就去世了，是奶奶抚养她长打，奶奶只留给她两个字：别怕。这是她最珍贵的财富。在她12岁那年，她得了场病，奶奶用含着慈祥、悲悯的眼神对着她说；“别怕。”她17岁那年，奶奶永远地走了，她却从奶奶的目光中懂了“别怕” 我的眼角也不觉湿润了，“别怕”。这个沉重有力的词语也深深刻在了我的脑海之中，人生就像迷宫，处处都是死路，还有那无数的墙壁，“别怕”告诉了我应该每时每刻都去求知，去探索，去饱览无限风光，去感受：别怕引领了我走入人生。人生的迷宫不可能没有墙壁，不可能没有死路，没有墙壁的迷宫如同白纸，同样，没有挫折的人生也毫无意义，面对挫折，你有两条路，一是放弃，二是站起来继续。走地一条路，注定你的一生将平凡；走第二路，你的一生将辉煌。

《草房子》让我想到了我的父母，让我懂得了“别怕”还有面对任何事情都要坚持不懈，遇到挫折要站起来继续。读了这本书，我懂得了很多做人的道理；使我认识了许多天真可爱的孩子；我看到了令人落泪的真情；我明白了同学之情应该互相帮助；我知道了师生之间，应该友好相处„.想想他们我们是多么幸福啊。从今以后，我一定会学习杜小康爱读书的好精神，发奋读书；一定学习“秃鹤”有一颗自信的心，相信自己就会成功。我一定会学习纸月尊敬长辈„..总之，这本书中的每个人身上都有值得我们学习的闪光点，我一定会努力的向它们靠近的，争做一个优秀的四好少年。

3草房子读后感400字

窗外依然下着蒙蒙细雨，房间里静悄悄的，我正在专心致志地看书，此时，《草房子》俨然成为了我生命的一部分，带领我漂过了宽广的大海，穿过了一座座高山，飞向浩瀚的宇宙。这种感觉像蜜蜂飞过花丛，像泉水流经山谷，像沙漠中干渴的人发现了绿洲。

读书让我的生活变得丰富多彩、有滋有味，让我的思绪跳跃飞翔。读《草房子》让我结识了一群栩栩如生的人物，每个人的个性都是一方胜景，他们以各自独特的方式在油麻地这个舞台上扮演着自己的角色，于是油麻地出现了一幕幕有声有色、耐人寻味的悲喜剧。

我第一次被《草房子》这部小说感动得要流泪，是读第四章《红门》，那时的杜小康由于父亲经营的百货店倒闭而家境贫困，不得不舍弃了学业。他和母亲一起去田里干活，父亲又生了病。杜小康知道是他孝敬父亲的时候了。他整日对父亲嘘寒问暖，无微不至。读到一个个这样的场景，我不禁潸然泪下。虽然这样温馨的画面十分美好，但却折射出了人生的苦涩，如那些在野风中摇晃着叶子而散发香气的苦艾，令人惊奇的是那饱受风霜的无瑕心灵。回归现实岁月的长河，再想想我自己，不仅不能照顾父母，还总是惹他们生气。有一次，由于顽皮捣蛋，我把自己的手指夹伤了。妈妈手忙脚乱地把我送进了医院。在一阵昏迷后我终于醒来，看见妈妈趴在我的床边，疲惫地睡着了。晨光中，妈妈朦胧湿润的眼睛和那纤弱的双手，让我看了不由得心酸。想到妈妈一夜没睡静静地守护着我，而自己以前却经常惹妈妈生气，我哭了，我为自己以前做过的让妈妈伤心的事而惭愧。我轻轻地下了床，抚摸一下妈妈的手，爸爸在这时也匆匆赶来了，我和爸爸一起把妈妈扶到了一旁的床上躺好。此时正好有一缕阳光射了进来，是那么温和。

人人都要懂得感恩，学会感恩，有时只是一句安慰的话语，有时只要一份善意的鼓励，都可以让感恩之花在人们的心中绽放，让人类沐浴在感恩的芬芳中。

草房子读后感400字

有一首歌，永远在我们耳畔回响；有一种情，永远在我们心头荡漾，这就是爱。爱是人类最美好的语言。我细细地品读着曹文轩叔叔写的《草房子》，被那浓浓的爱包围着，感动着。一幕幕动人的情景在我脑海里不时地浮现：秦大奶奶热爱土地，但为了油麻地小学有一批最好的课桌，能更好地发展，她最终放弃了那片土地。渐渐地，秦大奶奶爱上了那群可爱、活泼的孩子。有一次，乔乔不幸落水了，她不顾自己虚弱的身体，毫不犹豫地跳下河去救人，结果自己病倒了，一躺就是半个多月。最后，秦大奶奶为了油麻地小学的一只南瓜，永远地离开了大家。是什么让她放弃了自己的土地？是什么让她两次奋不顾身地跳入河中？这难道不是因为秦大奶奶爱着孩子吗？桑桑不幸得了重病，他的父亲不辞辛劳地带他去远方看病。为了孩子，他急白了头发；为了孩子，他在短暂的时间里，踏破了鞋子。父亲的爱创造了奇迹，桑桑又能健康地去上学了。

我沉思着，心潮澎湃。我不由得想到了那震撼世界的七日。大灾面前，质朴的人们心中有着爱，毅然地选择了舍己为人。被压在楼房下的姜辉，虽然自己动弹不得，却拼尽全力唱歌安慰同样被压着的母女俩；医生周北川，虽然自己的亲人遇难了，仍竭尽全力去救治灾区的病人；解放军用自己的行动告诉每一个人：他们是人民忠诚的守护神„„13亿人民的爱，犹如繁星满天，明晃晃照亮汶川大地。织梦内容管理系统 我们在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳撒播到四方；我门在爱心中纵情歌唱，再把爱的幸福带进每个人的心里，让爱的芬芳永远伴着我们。