第一篇：三年级英语上册Module2教案分析
三年级英语上册Module2教案分析
三年级英语上册module2教案分析
module2Introductions
第一课时
Unit1
I’mmsSmart
一、教学准备与分析
、教学目标
.1技能与知识目标
A.基本要求
基本能听懂、会说、会读Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的语言结构。
基本能听懂、会说、会读词汇Goodmorning，msSmart
B.初步要求
使学生初步了解和感知too的用法
初步了解感知词汇boysandgirls
2.教学重点 学会
并
运
用
句
型
Howareyou?I
’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.3.教学难点
词汇的girls
msSmart的发音
4.任务设计
A.学习任务：
学习Howareyou?Iamfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的语言结构。
学会词汇Goodmorning
girlsandboys
msSmart
B.运用任务
运用任务1运用游戏“超级模仿秀大赛”让学生练习对话，完成活动用书活动1、2
运用任务2
运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。
、教学用品
录音机、磁带、播放动画片的电脑或VcD机、课文挂图、单词教学卡片、手帕、教师自备的奖励小贴画。
二、教学课堂程序呈现（5分钟）
告诉学生，我们的新朋友SamAmyDamingLingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。
播放VcD或录音机，从对话中找出今天我们练习的句型。将
找
出的句
型
Howareyou?I‘mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。
再次听音、看读，此时学生不跟读。
操练与指导（4分钟）
找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）
提醒学生注意词汇的发音，如girls
msSmart.听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。
完成运用任务1（8分钟）
让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时再次播放录音机或VcD，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。
做活动用书活动一，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。
活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。
.巩固复习（4分钟）
活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。
完成活动用书活动3，游戏“机灵豆”教师喊口令“Girlsstandup!or
Boysstandup!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”
完成运用任务2（6分钟）
教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利。
接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：what’syourname?Howoldareyou?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。
.复习总结（2分钟）
教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容
跟读录音，或VcD复习课文。
安排学生准备下节课的活动。
家庭作业
大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。
在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。
第二课时
Unit2what’syourname?
一．教学准备与分析
教学目标
2．1技能与知识目标：
．基本要求
能听懂并会说、会读Goodafternoon和what’syourname?
I’mxx的句型。
能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.运用能力目的
能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Goodmorning!
下午：Goodafternoon!)能用what’syourname?来询问他人姓名。并可以用I’mxx.对他人的提问进行回答。
教学重点
能听懂并会说会读Goodafternoon!what’syourname?I’m„
及词汇your,name,afternoon
教学难点
name中的
/m/与afternoon中/n/的发音。
．任务设计
学习任务
学习Goodafternoon的用法，一般在12点之后到6点间使用。
学习what’syourname?的用法及用I’mxx.回答别人的提问。
二．课堂教学程序
运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。
“Goodmorning!I’m„”“Howareyou?
I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.”
同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分清“boys与girls”的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。
2.导入（任务呈现）（2分钟）
ok!boysandgirlsyou’vedoneagoodjob.Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:what’syourname?
手偶1：Hi,I’mms.Li.what’syourname?
手偶2:Hello,I’mSam.3．呈现（2分钟）
同学们现在我是mr.Li不是ms.yu,老师说话的声音变粗。老师将mr.Li的头饰带在头上与学生对话：
mr.Li:Hello!Goodmorning.Ss:Goodmorning.mr.Li:what’syourname?
Ss:I’mxx.4.操作指导（15分钟）
放一遍录音，要求学生听录音指图片。
再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；
老师纠正学生的发音。
让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；
教授一首新歌《I’mmr.Li》，利用“两只老虎“的曲调，录入歌词:
I’mmr.Li
I’mmr.Li
what’syourname?
what’syourname?
I’mSam.I’mSam.Dingdingdong.Dingdingdong.完成任务2
游戏：你是谁？（5分钟）
老师站在教室中间说：“I’mmissyu.what’syourname?”，学生集体拍手说“I’mxx.what’syourname?”，老师走到其中一位同学面前问：“what’syourname?”，学生回答“I’mxx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。
．完成任务3歌曲“Goodmorning!”（5分钟）
同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Goodmorning”
学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Goodmorning!”改为“Goodafternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
复习总结（4分钟）
让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：“Goodmorning.”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Goodafternoon.”恰当地运用“what’syourname?”来向他人询问姓名，并且可以用I’mxx”回答别人的问语。
第二篇：外研版小学三年级英语上册Module2 教案
Module2
Unit1 I’m Ms Smart.一、教学目标
1、基本能听懂、会说、会读How are you ?I ’m fine ,thank you.And how are you ?I ’m fine ,too.Thank you.的语言结构。
2、基本能听懂、会说、会读词汇Good morning，Ms Smart
3、使学生初步了解和感知 too 的用法；初步了解感知词汇boys and girls。
4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。
5、培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。
二、教学重点
1、学会并运用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.Thank you.三、教学难点
词汇的girls Ms Smart的发音
四、教学过程
(一)、导入
1、唱模块一学的歌曲“Hello,Hello”,活跃气氛。
2、热情和学生打招呼“Hello/Hi”和练习告别语“Goodbye./Bye-bye”.并引导学生回应。
3、复习介绍自己的句型“I’m+名字”。
（二）、活动1
1、播放第一遍动画，请学生看图。问学生：图中熊猫遇到了什么事情？学生回答后，听第二遍录音。学习新单词：boy,girl.2、学习“boy,boys”.请一位男生到讲台前面，告诉学生“This is a boy”,学习新单词“boy,boy,boy”.指向一组男生，告诉学生两个以上的要在后面加上“s”,学习”boys,boys,boys”.请全班男生齐读、分组读、个人读。
3、学习“girl,girls”.和学习”boy,boys”的过程一样。
4、听第三遍录音，跟读课文，全班齐读。
（三）活动2
播放第一遍动画，请学生思考：“I’m your English teacher.Who is Daming’s teacher? What happen in Ms Smart’s first class?”学生回答。
1、听第二遍录音，感知发音，学习“Ms、and、too”.出示单词卡片Ms、and、too,并向学生解释单词的意思。将单词卡按顺序排好，一一出示让学生齐读。分组“开火车”读、个别读。
2、再次播放录音，请学生看图，逐句跟读语句。教师可以逐句暂停，并做动作来解释相应的句子。
3、分角色朗读课文对话。教师扮演“Ms Smart”,其余的学生读。
（二）、教授重点句型。
1、复习上节课的句型，教师向全班学生说：How are you? 学生回答：I’m fine,thank you.2、承接上一环节的问好，告诉同学们，别人问你好吗，为了礼貌起见，应主动会问别人，将句子“I`m fine , thank you.”后加上“And how are you ?”及其答语“I`m fine,too.Thank you.”
3、将男女生分组，教师分别向男女生问好。如：
T:Good morning ,boys.B:Good morning ,Ms Zhang.T: How are you ?
B: I`m fine , thank you.And how are you ?
T: I`m fine,too.Thank you.如此，向女生问好。
4、把全班男女生分组，男女同学之间进行相互问好。
G:Good morning ,boys.B:Good morning ,girls。
G: How are you ?
B: I`m fine , thank you.And how are you ?
G: I`m fine,too.Thank you.来源：小精灵儿童资讯站
4、请两名学生进行相互问好，请两组学生展示。
A:Good morning ,A B:Good morning ,B。A: How are you ? B: I`m fine , thank you.And how are you ? A: I`m fine,too.Thank you.来源：小精灵儿童资讯站
五、课堂练习
一、根据汉语意思，在正确的句子后面画“√” 1． 你好，艾米。
How are you, Amy? [ ] Hi, I’m Amy.[ ]
2．我很好，你好吗？
I’m fine, thank you.[ ] I’m fine, and how are you?
3． 早上好，同学们。
Good morning, Ms.Smart.[ ] Good morning, boys and girls.六、板书设计 Module2
Unit1 I’m Ms Smart.1、2、Good morning,boys and girls.How are you? I’m fine,thank you.And how are you? I’m fine too,thank you.Unit 2 What’s your name?
一、教学目标
1、技能与知识目标：
（1）能听懂并会说、会读Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。
（2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.（3）能利用所学的对话进行语言交流。如：Good morning!/ Hello!/ How are you? I’m fine.And how are you?I’m fine ,too.Thank you.2、运用能力目标：
能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。并可以用I’m …….对他人的提问进行回答。
3、素质教育目标: 使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称； Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。
二、教学重点
1、能识记本节课的重点单词what is your name？ afternoon、Mr.2、灵活运用“What`s your name ?”询问别人的姓名，并能运用”I`m Sam这类句子进行回答。
3、正确区分Mr和Ms以及afternoon和morning.三、教学难点
1、灵活运用“What`s your name ?”询问别人的姓名，并能运用”I`m Sam这类句子进行回答。
2、正确区分Mr和Ms以及afternoon和morning.四、教学过程(一)复习
1、进入教室，与学生们问好：
T:Good morning , boys and girls.S:Good morning ，T:How are you ?
S:I`m fine , thank you.And how are you ?
T:I`m fine ,too.Thank you.2、将全班分为男女生两大组，互练上述对话。
3、教师与学生单个人练习对话，对说得好的学生进行鼓励。
(二)活动1
1、播放动画，请学生看图，思考警察在干什么？学生看完回答。
2、学习新单词your/name/please, 教师教读单词，全班读，分组分男女生读，开火车读单词。
3、播放动画，请学生逐图模仿录音跟读句子，教师带读课文。学生分A、B两组分角色朗读课文，分男、女生朗读课文，评价哪一组学生读得最好。
4、学习句型：Your name,please?及回答I’m……
教师面对一个学生问：Your name,please? 学生回答：I’m…………
进行几组练习后，让学生感知到这个句型的运用，就让两个学生为一组进行对话练习。每组派两个学生进行展示，对表现好的学生进行表扬。
（三）活动2
1、学习新单词afternoon / M / rwhat’s
(1)播放动画，让学生感知情境。出示单词卡afternoon,讲解它与morning的区别，教学生认读。教师变换着与学生打招呼，告知Good morning与Good afternoon时间段的不同，提醒学生辨认。
（2）、出示单词卡Mr,讲解它与Ms的区别，教学生认读。举例用本班其他学科男老师与女老师的称呼，注意辨别。
（3）出示what’s=what is的单词卡片，教学生认读，注意读音，可让学生分组读、男生女生读和个人读，熟记单词。
2、学习新句型What’s your name?及其回答。出示课件，让学生感知what`s your name?这个句型，和一个学生作一个例子，老师说： “Good morning．I’m Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：What’s your name？”学生必须说：“I’m……….．”
3．在黑板上写出下列结构：
A：Good moning I’ m…
B：Good moning…
A：What’s your name？
B：I’m…
4．选一个学生和师一起做一个对话，师是A，他是B.5．两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
6．在黑板上写出下列句型：
A：What’s your name？
B：I’m….7．请两个人为一组的几组学生用这个对话练习。
3、学习了询问名字的两种方式：Your name,please?和What’s your name?老师告诉学生：警察问他人的名字，教师询问学生的名字，医生询问病人的名字，都是出于工作的需要。小朋友可以询问同伴的名字，但是孩子一般不能问大人的名字。
五、板书设计
Unit2 What’s your name? Good afternoon.I’m Mr Li.Your name,please? What’s your name? I’m…………
第三篇：三年级英语上册 Module5 教案分析
三年级英语上册 Module5 教案分析
三年级英语上册module5教案分析
module5
Unit1
Howmany?
教学目标：
.学生们能熟练掌握数字1~5。
2.学生们能听懂会用Howmany?这个句型。
3.复习学过的单词：
red,yellow,blue,black,green,dog,cat,elephent.教学重难点:
.重点：数字1~5的掌握。
2.难点：five的发音。
课前准备：
多媒体，铅笔、钢笔、书。
Step1.Greetings.S:Hello,missDu..T:Hello,boysandgirls.T:Firstlet’ssingtwoEnglishsongstogether.Step2.chant:
Desk,desk,desk,it’sabluedesk.Desk,desk,desk,it’sabluedesk.chair,chair,chair,itsaredchair.chair,chair,chair,it’saredchair.Step3.Freetalk:
T:Hello,boy.S:Hello,msDuT:what
’
’syourname?S:mynameis……
T：Howareyou?S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.whatcolourisit?
S:Red.T:whatcolourisit?S:yellow.（老师问几个同学之后就让学生自己起来问答）
Step3.Let’sreviewthewords.Readthewordstogether.panda,chameleon,red,yellow,blue,green,black.好，下面谁想下来领同学们说和做，做什么动作都可以，只要是三下就行。
（全体同学都踊跃参与，气氛热烈）
4．T：Nowlet’sgoon.four↘four↗four↘
S:four↗four↘
T:下面老师要考一考同学们的数学水平，看谁能又快又好地回答老师出的算术题。Listencarefully,老师请第一个举手的同学起来回答，答对了给小队加一面红旗，ok？
S：ok.T:oneandthreeis……?ok,youplease.S1:four.T:ok.Twoandtwois?Threeandoneis?oneandtwois?twoandoneis?
……
．T：伸出五个手指问）Howmany?
S:five.T:Howmany?
S:three.T:（伸出两个手指）Howmany?
S:two.T:ok,nowsayafterme:Howmany?
S：Howmany?
Step5.Practise.T:下面请同学们用你自己身边的物品来提问。
S4:（拿出四本书）Howmany?
S:four.S5:（指着自己的两只耳朵问）Howmany?
S:two.S6:Howmany?
S:three.……
Step6:Learnthedialogue.T:Nowpleaseopenyourbooks.Turntopage14.让我们一块儿来欣赏我们的魔术师盼盼给我们带来的精彩表演。Listenandpoint.（放课文录音，要求学生边听边指）
T：Nowpleasereadaftertherecorder.T:Nowreadafterme.T:Nowpleasereadittogether.七.教学反思
.注重为用而学,学了就要用.本课的主要内容是数字1~5,在现实生活中随处可见。因而在教学的时候我就从生活中的英语入手，例如教学“two”的时候利用现实生活中的两枝笔、两本书，自己身上的两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教学“three”的时候，领学生做各种有趣的动作，边做边说“one,two,three”,然后再让学生下来领同学们一块儿做，不管是什么动作，只要是三下就可以，既活跃了课堂气氛，又迎合了学生爱玩的心理，使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了one,two,three.在教学“four”的时候，就利用数学算式来练；教学“five”的时候利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学生英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。
2、巧设游戏巩固教学内容。
为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜欢的游戏引入课堂，游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨，巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。本课，我设计了一个丢沙包的游戏：每队派一名队员参赛，丢一个学生们就数一个，不知不觉中就把one,two,three,four,five练了一遍又一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。
Unit2
Ninegirls?
准备导入：
I．在几张大的纸上写出１到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。
举例：
老师：Five。
学生：（指向5）
2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。
举例：
老师：（在学生背上写一个2）
学生：Three。
老师：No。
老师：（在学生背上写一个5）
学生：Five。
老师：yeｓ．
3．让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。
活动I：听音指图
I．在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。
2．让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。
举例：
老师：ten
学生：（手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字）
老师：Six。
学生：（手中拿着“I0”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）
3．多做一些示范。
教学技巧：
I．学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。
2．让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何msSmart那么吃惊？图4中为何ms Smart笑了？
3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。
4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。
活动2：从一数到十
I．在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。
2．在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。
3．让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。
4．让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色，就说：“change。”
5．告诉学生，师将指向一个学生，他／她必须说“one。”指向第二个学生，他／她说：“Tw0，”这样进行到十，然后重新开始。
补充活动：
I．把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有１到I0十个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。
2．学生A说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。
课堂活动用书：
I．听音指图
让学生看书，问他们看到了什么。（数字I一I0）告诉学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。
让学生两人一组活动，五轮之后，交换角色。
2．听录音并举起手指
让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。（学生们在做游戏，老师在告诉学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。）
让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音，录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音，并让学生听从指令。再放一遍录音，以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏，轮流说出让对方举起几个手指。
第四篇：三年级英语上册教案
Module 9 Family
Unit 1 This is my mother 教案设计
诸城市舜王街道箭口小学 刘兆刚
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：英语 外研社新标准 三年级第一册
3、课题：Module 9 Family Unit 1 This is my mother
4、课时：1
5、课前准备：
①、通过多媒体课件、录音机、单词卡片，学生自制卡片等手段进行教学。②、活动、游戏、歌曲、童谣、情景法、对话法、通过知识树、模仿声音、游戏、小组讨论及各种形式的问答。
③全家照，学生自带全家照。④上网搜索有关一个家庭的照片。
http://pic.sogou.com/d?query=%C8%AB%BC%D2%B8%A3%D5%D5%C6%AC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=52#did46
⑤搜索有关职业的照片：http://pic.sogou.com/d?query=%C5%AE%BD%CC%CA%A6%B8%F8%D1%A7%C9%FA%C9%CF%BF%CE&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=3#did5（女教师给学生上课；对照课文This is my mothe,she’s my teache.）；
http://pic.sogou.com/d?query=%C4%D0%D2%BD%C9%FA%D4%DA%BF%B4%B2%A1&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=24#did26(男医生在工作，对照课文，This is my father.He’s a doctor.);http://pic.sogou.com/d?query=grandpa&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=8(对照课文This is my grandpa.)http://pic.sogou.com/d?query=%C4%CC%C4%CC%B5%C4%CD%BC%C6%AC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=1#did1_3(对照课文This is my grandma.)http://pic.sogou.com/d?query=%D0%A1%D1%A7%CD%E2%D1%D0%C9%E7Amy&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&p=50040513&dp=1&did=87#did100(对照课文And is this your sister,Amy?)
二、教学目标：
1、知识目标：
学习任务语句：This is my mother.She’s my teacher.This is my father.He’s a doctor.能够口头运用This is my mother.这类语句介绍家庭成员和各自的职业。
2、能在图片的提示下整体识别单词family,mother, father,grandpa,grandma,sister,me, brother。
3、情感目标：激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。
三、教材分析：本模块主要学习向他人介绍自己的家庭成员和各自的职业，所运用的语言包括“This is my„„，She’s„„，He’s„„”等句型。
需要掌握的单词：family,mother, father, doctor,grandpa,grandma,sister brother,she,he,me。
四、教学方法：
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
（1）、小组活动学习法
把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（2）、情境教学法
http://pic.sogou.com/d?query=%C5%AE%BD%CC%CA%A6%B8%F8%D1%A7%C9%FA%C9%CF%BF%CE&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=3#did5
给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。（3）、课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。
3、情感态度：大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业。(医生)http://pic.sogou.com/d?query=%D2%BD%C9%FA&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&p=50040513&dp=1&did=50#did57_3 http://pic.sogou.com/d?query=%BE%AF%B2%EC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=79#did78
http://pic.sogou.com/d?query=%C5%A9%C3%F1&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05002100&dr=1&did=11#did11
五、教学思路及设计理念：
（一）、热身复习，营造学习英语的气氛。
1、课文导入，通过播放动画片说明一个家庭的基本成员有哪些，http://v.youku.com/v_show/id_XMTE5MzcxMzky.html
同时引入新单词“family,mother, father,grandpa,grandma,sister,me, brother”。邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班授新单词，在一旁提供指导和帮助。
2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，例如：“Who is he?Who is she?”(使用中文重复问题。)引导学生识别出Smart一家的成员：Ms Smart, Mr Smart,Sam,Amy 和Tom。
（二）、课文教学：把本课的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。播放录音，请学生认真听，试着理解课文的内容，听过第一遍录音后，可以提出一些关于课文的具体问题。让学生完成下列任务：
1．How many people are there in Sam’s family?(在萨姆家里有多少口人？)
2．Whose mother is this?(这是谁的妈妈？)What does she do?（她干什么工作？）3.Whose father is this?（这是谁的爸爸？）What does he do?（他干什么工作？）
请学生带着问题听第二遍录音。听过第二遍录音后，可以请理解课文内容的学生向其他同学提出问题，如：“Who are they？”听第三遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，在句子中理解并学习单词，然后试着找出问题的答案。
2、使用单词卡片教授生词，带领学生理清Smart家庭成员之间的相互关系。
3、请学生再听录音，模仿跟读课文。请学生戴着头饰分角色表演课文。板书新单词，并且教读。小组读，开火车读，男生读，女生读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。
（三）、1、学生拿出自己准备的照片，以小组的形式，运用新学的几个单词，练习说话：This is my father/mother/sister„„
http://v.ku6.com/special/show_3599824/fETQh2fhrJh0-RzB.html
（四）、任务完成： 1.让学生两人一组看图进行问答。学生A指着图中人物提出问题，学生B扮作Amy,Sam或Tom回答问题。
2.教师出示事先画好的卡片图，随机抽查，学生本节课的学习任务完成的情况。
3、找一张全家福或者画一幅全家图，向同学介绍家庭成员。如果学生愿意，可以引导学生介绍自己家庭成员的职业，为下节课的学习做铺垫。
小结：
（1）对于重点句型让学生在理解的基础要上熟练运用，如“This is „„”是用于介绍单数人物或物品时常用的句型，本课指介绍人物。
（2）“she”, “he” 意为“她”，“他”。“ She’s„„”，“He’s„„”（她/他是„„）是介绍别人的个人信息时常用的句型。
（3）用“Is this „„”表示“这是„„吗”。用于一般疑问句，询问是否是某个人或物。肯定回答“Yes,it is.”，否定回答 “No,it isn’t.”
六、课后作业：
1、拿着家人的照片介绍自己的家庭成员；
2、把自己绘制的“Family Tree”展示给家人看，并向他们用英语进行讲解。3．听录音，读课文。4．根据课文内容选择填空：()1.______ is my brother.A.She B.He C.I()2.This is my _______,Lingling.A.sister B.brother C.me()3._____ is my grandma.A.He B.This C.It()4.This is my mother.______a doctor.A.She is B.He is C.She are()5.This is my father.______ a teacher.A.She is B.He is C.It is
七、教学反思：
本节课通过充分利用互联网的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，大量利用百度搜索功能，提供丰富的图片素材。引导学生主动地获取英语知识，提高主动学习的能力。
教学休会：通过教学，我感觉到利用互联网辅助教学，方便课堂教学，学生学习兴趣极大地得到提高，教师随时在网上选取图片、视频、课件等要可用的教学资源，这样就大大减少了自己备课、查阅资料的时间，同时省却了制作课件的麻烦。极大地方便了自己的课堂教学。
第五篇：三年级英语上册教案
Unit 1 Hello!
第1课时
一.教学内容: A Let's talk Let's play
二.教学目标：
1．能听懂，会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye-bye．I’m....并能够在实际情景中进行运用。
2．让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。3.会唱歌曲Hello!三.教学重难点:
能听懂，会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye-bye．I'm....并能够在实际情景中进行运用。
四．教学准备
1．教师：录音机、课文录音带、主要人物的头饰、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具、一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬纸卡等。
2．学生：彩笔、线绳和硬纸卡。3.预习要求（详见预习提纲）五．教学步骤
1．热身（Warm-up）
由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师有必要采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2．新课呈现（Presentation）
教师可播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls． Ss: Hello, Miss / Mr.....．
（1）通过教师的自我介绍自然引出 Hello, I'm..../ Hi, I'm....（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍 Hello!I'm Sarah．并用同样方式介绍其他人物。（教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。）
（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I'm....（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi!I'm Wu Yifan．并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye．（5）听录音，跟读Let's talk部分。（6）听录音学唱歌曲Hello!3．趣味操练（Practice）（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah 等四位同学中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I'm....如果猜错，要说 No, I'm....猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I'm的发音，应为/ aim / 不能读成 / em /。
（3）玩 Let's play 中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就站起来说：Hello / Hi, I'm....（4）利用自己准备的材料制作自己的姓名卡,并做自我介绍.4．总结归纳（Sum—up）
(1)听录音，跟读Let's talk部分。(2)限时作业： 5．Homework:
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi!打招呼;分手时要用Goodbye．/ Bye-bye．道别。6.Bb design:
Hello/ Hi!I'm...Goodbye/ Bye!
第2课时
一．教学内容：A Let's learn Let's do 二.教学目标:
1．能听、说、认读 5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon。2．能听懂Show me your....的指令，并做出相应的指令。二．课前准备
1.教师：录音机、课文录音带、自备与本课相应的文具（实物）、单词卡。2.学生准备与本课相应的文具（实物）。3.预习要求（详见预习提纲）三．教学步骤
1．热身（Warm-up）
（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）请几个学生戴上Sarah, Wu Yifan 等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!
（3）让学生之间互相打招呼问候。（4）将学生分组进行自我介绍。2．新课呈现（Presentation）
（1）给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser。教师边 教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils．的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser, 最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节 / rei / 上。）
（2）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3．趣味操练（Practice）（1）游戏活动
a．选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手快速在讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，这样即为胜利者，可为本组赢得一分。
b．猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学猜是什么文具，猜对者可为本组赢得一分。（2）让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。a．请学生打开书，听录音并指出正确的图片。b．请学生听录音，并做出相应的动作。
c．四人小组活动，练习Show me your....每组可先请一位同学发三个指令，其他人做动作。然后再相互轮换。4．总结归纳（Sum—up）
（1）听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon，并能用英语介绍文具。（2）限时作业： 5．Homework:
（1）听录音认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon。
（2）听录音跟读指令。6．Bb design:
pen.pencil.Show me your
ruler
eraser
crayon.第3课时
一、教学内容: B Let's talk Let’s play
二、教学目标：
1、听懂、会说句子：What’s your name? My name’s „ See you!
2、能询问对方的名字，并做出正确的回答。
三、教学重难点 句型：What’s your name? My name’s „ 能在实际情景中运用。
四、教学准备：
1、教师：录音机、课文录音带、人物头饰等。
2、学生：姓名卡。
3、预习要求（详见预习提纲）
五、教学过程：
1.热身、复习(Warm-up/Revision)（1）唱“Hello”歌
（2）师生互相问候Hello!/Hi!
（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：Hello!I’m„
2.呈现新课(Presentation)
(1)老师指着自己的名卡说Hello!I’m Miss Zhang.然后用My name’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。
(2)跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中a的发音。
(3)教道别语See you.，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答You are welcome.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
(4)听录音跟读B部分Let’s talk的内容。
3.趣味操练(Practice)
(1)Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
(2)Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。
(3)四人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。4．总结归纳（Sum—up）(1)听录音跟读Let’s talk.(2)限时作业： 5．Homework:
听录音跟读Let’s talk.6．Bb design:
(1)Hello/Hi!I’m„
(2)What’s your name?
My name’s „
(3)Bye/Goodbye!
See you!
第4课时
一.教学内容: B Let’s learn let’s do 二.教学目标：
1.学习有关学校与学习的单词：school, bag, book, pencil-case, sharpener，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。三.教学重难点：
pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习与认读。
四.教学准备：
1.教师: 录音机、课文录音带、自备与本课教学有关的文具（实物）和单词卡片。
2.学生: 与本课教学有关的文具（实物）
3.预习要求（详见预习提纲）五.教学过程：
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)“接力活动”：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。
如：A: Hello!B!
B: Hi!A!Hi!C!
C: I’m „.What’s your name? D: My name’s „.E: Goodbye!
F: Bye-bye.G: See you.(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.2.呈现新课(Presentation)
（1）教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil.I put the ruler, eraser,pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
（2）通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教school。
（3）新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book.，学生须快速指书并大声说：“Book”，用 此方法练习其它各词。
（4）教师边做打开书的动作边说Open the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.Close the pencil-case.请学生说出open,close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。
（5）听录音跟读。3.趣味操练(Practice)
（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。4．总结归纳（Sum—up）
(1)听录音跟读Let’s learn与Let’s do.(2)限时作业： 5．Homework:
听录音跟读Let’s learn.6．Bb design: Open your pencil-case.Close your book.Show me your sharpener.Carry your bag.Go to school.第5课时
一.教学内容: B Let’s check Let’s chant C
Culture Let’s sing 二.教学目标：
1.能听懂、会说：I have a pen„ Me too.I’m going to school.Happy Teachers’ Day!Thank you.2.能完成Let’s check中的练习。3.了解有关教师节的相关内容。4.会唱歌曲Happy Teachers’ Day!三.教学重难点：
1.能听懂、会说：I have a pen„ Me too.I’m going to school.Happy Teachers’ Day!Thank you.2.能完成Let’s check中的练习。四.教学准备：
1.教师: 录音机、课文录音带、自备与本课教学有关的文具（实物）和单词卡片。
2.学生: 与本课教学有关的文具（实物）
3.预习要求（详见预习提纲）五.教学过程：
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）唱歌曲Hello！
（2）师生、生生对话：Hello/Hi!I’m„ What’s your name? My name’s „
（3）教师出示文具实物或图片复习所学单词。2.新课呈现（Presentation）
（1）教师出示一支铅笔，说：Look！I have a pen.(板书句子)Show me your pen.引导学生说出句子：I have a pen.然后教师说: Me too.用其他的文具做替换练习。
（2）学生听录音跟唱Let’s chant 中的歌谣。
（3）教师出示Miss White 与Mr.Black 的头像，说：Miss White is a teacher.Mr.Black is a teacher, too.They are teachers.September 10th is a day.It’s Teachers’ Day!We should say“Happy Teachers’ Day!” to our teachers.教师板书Happy Teachers’ Day!学生跟读。
（4）学生听录音学唱歌曲Happy Teachers’ Day!3.巩固操练（Practice）
(1)Let’s check: 录音原文如下：
Open the book.Show me your pencil.--Goodbye!–Bye!
Hello!My name is Mike.(2)Ss listen to Let’s chant and chant after.4.总结归纳（Sum—up）(1)听录音跟读Let’s chant.(2)限时作业： 5．Homework:
(1)听录音跟读Let’s chant.(2)复习Unit 1.6．Bb design:---I have a pen/pencil/ruler/sharpener/bag„
---Me too.---I have an eraser.---Me too.---I’m going to school.---Me too.教学反思：
Unit 2 Look at me
第1课时
一．教学内容：A Let’s talk Let’s play
B Let’s talk Let’s play 二．教学目标：
1．能听懂、会说 Good morning!/ Good afternoon!This is....Nice to meet you．/ Nice to meet you, too．Let's go to school．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能介绍他人，并能与新朋友打招呼。三．教学重难点：
能听懂、会说 Good morning!/ Good afternoon!This is....Nice to meet you．/ Nice to meet you, too．Let's go to school．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。四．教学准备：
1．教师：录音机，录音带，Chen Jie, Mike, Wu Yifan，Jhon的头饰，一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。
2．学生：姓名卡。
3．预习要求（详见预习提纲）。三．教学步骤
1．热身/复习（Warm-up / Revision）
（1）教师播放“Hello”歌曲，师生共唱，伴有拍手等动作。（2）师生互相问候。
（3）请学生使用自己的名字分别表演第一单元 A、B两个部分 Let's talk 中的对话。
2．新课呈现（Presentation）
（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边 标上8: 00am。教“Good morning．“，然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用“Good morning, Miss / Mr....．” 来回答。用同样的方法来教学“Good afternoon.”
（2）教师向学生打招呼：Good morning．I'm Miss / Mr....．What's your name? 学生回答: My name's....教师主动同学生握手，说：Nice to meet you．（3）学生跟读、模仿Nice to meet you．注意学生nice 的发音。（4）请一个学生到讲台前同教师进行对话。T: Good morning．What's your name? P1: My name's....T: Nice to meet you．
然后向全班同学介绍: This is....（5）教师通过第一单元的Let's chant中的内容 I'm going to school．引出Let's go to school．教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：“Let's go to school．” 引导 学生说“OK”
（6）学生跟读、模仿Let's go to school．
（7）听录音，跟读Let's talk 部分。3．趣味操练（Practice）
（1）教师出示头饰，请一个同学上讲台，戴好头饰，与教师一起做示范： T: Good morning．What's your name? P1: My name's ….． T: Nice to meet you．
找学生替换教师，熟练后用真实的名字代替。
（2）学生两人一组相互介绍自己的同桌：This is....。
然后三人一组，操练句型：This is….Nice to meet you.Nice to meet you, too.（3）游戏“抛绣球”：
教师将小球抛给一个同学说：Let's go to school．该同学说：OK．再将球抛给另一个同学，接着说：Let's go to school．以此类推。4．总结归纳（Sum-up）
（1）齐读重点句子。
（2）限时作业： 5．Homework（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。（3）会用This is....来介绍自己的老师、朋友和家长。6.Bb design
(1)----Good morning!
----Good morning!
(2)----Good afternoon!
----Good afternoon!
(3)----This is ……
----Nice to meet you.----Nice to meet you, too.(4)----Let’s go to school!
----OK!
第2课时
一．教学内容：A Let's learn Let's do
Let's draw
Let's sing 二．教学目标：
1．能听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
2．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。3．学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图 4．学唱歌曲Teddy Bear。三．教学重难点：
能听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth这些关于身体部位的单词，并 能用英语介绍自己身体的部位。四．教学准备
1．教师：录音机，录音带，head, ear, eye, nose, face, mouth 的卡片（词卡和图卡），John, Chen Jie, Mike，Zoom的头饰。
2．学生：head, ear, eye, nose, face, mouth 的图卡。3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤
1．热身／复习（Warm--up）
（1）教师播放第一单元中Let's chant部分的内容, 全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。
（2）学生三人一组，戴上John, Chen Jie, Mike的头饰表演本课A部分Let's talk 的对话。
2．新课呈现（Presentation）
（1）教师戴上Zoom 的头饰，说：Good morning!/ Hello!/ Hi!I'm Zoom．Look at me．并指着自己的头介绍：This is my head．同样依次介绍：face, ear, eye, nose, mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head, nose, mouth．以及ear, eye 指的是耳朵和眼睛。
（2）教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说：my head, 指着学生的头说：your head。再通过 my face, your face;my book, your book 等让学生领会my, your 的意思。
（3）教师可通过动作教“touch”。比如，摸自己的头说：Touch my head．摸学生的头说：Touch your head．
（4）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3．趣味操练（Practice）
（1）教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。（2）教师发指令：Touch your head….学生做动作。（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
（4）教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。（5）游戏：Let’s draw
学生看16页的图，按单词提示画五官。
（6）学唱歌曲Teddy Bear。4．总结归纳（Sum—up）
（1）齐读单词。
（2）限时作业 5．Homework:（1）听录音，仿读句子。
（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。6.Bb design: Look at me.This is my head/ ear/eye/nose/face/mouth.Touch your head/ ear/eye/nose/face/mouth.第3课时
一．教学内容:
B Let's learn Let's do
二．教学目标：
1．能听说、认读, finger, body, leg, foot, hand, arm这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
2．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。三．教学重难点：
能听说、认读, finger, body, leg, foot, hand, arm这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。四．课前准备
1．教师：录音机，录音带，body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片。2．学生：body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片。3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤
1．热身（Warm--up）
（1）学生听录音跟唱歌曲Teddy Bear。
（2）学生听A let’s do 部分的录音，跟读指令做动作。（3）用单词卡复习上节课所学单词：head, ear, eye , nose, mouth, face.2．新课呈现（Presentation）
（1）教师通过复习头部各部位的名称来导入身体各部位的名称。可以使用身体各部位的图片。使用图片时可以从头至尾的顺序介绍身体各部位的名称。让学生注意hand和head 发音的区别。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）让学生站起来，一边听Let's do部分的录音，一边模仿书上图片做动作。随后，教师通过动作示范，强调clap, snap, wave, cross, shake, stamp的动作。（4）教师通过动作，如Clap your hands．来表示hand 和hands的区别。同样讲解fingers 和finger, arms 和arm, foot和feet, legs 和leg的区别。注意“s” 的不同发音。
3．趣味操练（Practice）
（1）学生自由朗读本课的单词。
（2）教师发Let's do 部分的指令，让学生听并做出正确的动作。（3）学生四人一组，一人发指令，三人做动作，轮流发指令。4．总结归纳（Sum--up）
（1）齐读单词。
（2）限时作业 5．Homework:（1）听录音，仿读单词。
（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。6.Bb design:
第4课时
一．教学内容：Let's check
Let's chant 二．教学目标：
1．能正确完成Let's check中的练习。
2．能有节奏、有韵律的吟唱Let's chant中的歌谣，来练习身体的各部位的名称。
三．教学重难点：
Where is your mouth…? Here it is!四．教学准备
1．教师：录音机，录音带，准备一个空书包及铅笔、尺子、橡皮等第一单元学过的文具，身体各部分的图卡。
2．学生：第一单元学过的文具，身体各部分的图卡。3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤
1．热身/复习（Warm--up）
（1）学生听歌曲Teddy Bear，并跟唱。
（2）师生互相问候，复习本单元的重点句型。
（3）通过听A、BLet’s do部分，复习所学的单词，学生可边跟读指令边做动作。
2．新课呈现（Presentation）
（1）教师拿出空书包，把笔、尺等文具放入包中。教师一边放一边引导学生一起说其英文名称。然后摊开手做出找东西的样子，问：Where is my pencil? 再从包中拿出铅笔回答：Here it is!再用尺、橡皮等重复演示，让学生明白这个情景的意思。（2）教师问学生：Where is your pencil? 让学生拿出自己的铅笔说：Here it is．教师再引出：Where is your mouth / hand / ear / nose? 3．趣味操练（Practice）（1）操练Let's chant a．先让学生听录音，拍手并伴着节奏, 边说边做动作。
b．将全班分为两大组。第一组摊开手问：Where is your nose? 第二 组的同学指着自己的鼻子回答：Here it is．然后就由第二组问，第一组回答，以此类推。c．让学生两人一组练习，可自由发挥，用文具来代替身体的各部位。并要求学生上讲台表演，设最佳表演奖，可给予奖励。（2）听力练习：Let's check 要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。录音内容：1．Touch your nose．
2．This is Mike．
3．Let's go to school．
4．Close your mouth．
答案：1．B 2．B 3．B 4．A 4．总结归纳（Sum--up）
（1）齐读单词。
（2）限时作业 5．Homework: 听录音，仿读单词与对话，复习本单元。6．Bb design:
Where is your mouth/ nose/….?
Here it is!
教学反思：Unit 3 Let's paint
第1课时
一．教学内容: A Let's talk Let's play 二．教学目标：
1． 能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Thank you．/ Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能运用所学对话问候对方身体状况，并会回答。三．教学重难点：
能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Thank you．/ Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。四．教学准备
1．教师：录音机，录音带，Mr．Black, Miss White，Miss Green的头饰，一个小球。
2．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤
1．热身／复习（Warm--up）
（1）教师播放“Hello”歌曲，师生合唱，伴随拍手等动作。（2）师生互相问候。
（3）学生进行日常对话，如：
S1: Hello!/ Good morning./ Good afternoon．What's your name? S2: My name is....S1: Nice to meet you．
S2: Nice to meet you, too．等等。也可采取开火车的方式进行。2．新课呈现（Presentation）（1）教师举起Miss White的头饰说：This is Miss White．然后教师戴上Miss White的头饰与学生打招呼: Hello!/ Good morning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meet you．让学生说：Nice to meet you, too．用同样的方法介绍Miss Green和Mr．Black．
（2）让学生上讲台扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black, 由Miss Green向Mr．Black介绍Miss White。教师可先做示范。如: Mr．Black: Good morning, Miss Green．
Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White． Mr．Black: Nice to meet you． Miss White: Nice to meet you, too．（3）T: Mr.Black and Miss Green are good friends.They haven’t met for a long time.He wants to how Miss Green is , so he asks: How are you? T Bb the sentence and read it, Ss repeat.Miss Green is fine, so she answers: Fine.Thank you.Bb it and read, Ss repeat.（4）听录音跟读对话。3．趣味操练（Practice）
（1）教师说：How are you? 让学生跟读。教师再回答：Fine, thank you．注意学生fine中的元音字母“i”的读音是 / ai / , 而thank中“th“ 的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明，实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发“th”这个音。（2）游戏“抛绣球” 教师将小球抛给一个同学说：How are you? 这位同学说：Fine, thank you．再将球抛给另一个同学，接着说：How are you? 以此类推。（3）游戏：同桌两人互相击掌问好，如: S1: Good morning．How are you? S2: Fine，thank you．
（4）教师让学生戴上Miss Green, Miss White, Mr．Black的头饰来表演本部分的对话。
4．总结归纳（Sum--up）
（1）齐读句子。
（2）限时作业 5．Homework:（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）在实际情景中会用How are you?来询问身体状况。也能用Fine, thank you．来表示自己的身体很好。6．Bb design：
How are you?
Fine, thank you.This is Miss White.Nice to meet you.Nice to meet you, too.第2课时
一．教学内容：A Let's learn Let's do 二．教学目标：
1.能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。
2．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。三．教学重难点：
能听说、认读blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。四．教学准备
1．教师：录音机，录音带，blue, green, yellow, red, purple的卡片（单词卡片和颜色卡片）。
2．学生：红、黄、绿、蓝、紫色的蜡笔。3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤
1．热身／复习（Revision）
（1）学生之间的日常对话，要求使用How are you? 来问好。（2）用“猜物”游戏来复习Unit 1所学的文具。教师先出示要复习的文具：pencil, pen, crayon, eraser, ruler。
（3）做Captain says或Simon says的游戏，给学生如下指令： Show me your pencil / ruler / earser / crayon / pen． 2．新课呈现（Presentation）
（1）教师出示彩虹图，指着蓝色，教blue, 让学生跟读。以同样的方法教green, yellow, red和purple，并将颜色卡和词卡贴在黑板上。
（2）让学生听录音，跟读Let's learn部分的词汇并要求学生指着相应的颜色，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
（3）教师在自己喜欢的颜色卡旁画一个笑脸，说：I like....让学生重复。（4）做“Listen and do”的游戏，由教师发指令，如：Show me your crayon．引出：Show me your red crayon．让学生跟读。3．趣味操练（Practice）
（1）教师说一种颜色并指向一个学生，被指的学生重复说出那种颜色，并指出教室中有那种颜色的东西。（2）游戏：猜颜色
教师请一位同学面朝黑板，然后任抽一张颜色卡，请那个同学猜，给他（她）三次机会，猜对的可为本组赢一分。（3）教师让学生翻开课本，在自己喜欢的颜色旁画笑脸，然后告诉同桌I like....（4）让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。（5）同桌两人将自己准备的蜡笔放在桌子上，互相给命令，如：Show me your red crayon．
4．总结归纳（Sum--up）
（1）齐读句子。
（2）限时作业 5．Homework:（1）听录音，边说边做动作。
（2）将自己家的物品的颜色用英语说给家长听。6．Bb design：
red
yellow
green
blue
purple
第 3 课 时
一．教学内容：
A Let's paint Let's sing 二．教学目标：
1．能通过给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。2．能会唱歌曲Who Is Wearing Yellow Today?。三．教学重难点：
1．能通过给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名称。2．能会唱歌曲Who Is Wearing Yellow Today?。四．教学准备： 1．教师：录音机，录音带，一个未涂色的小丑的头像，一套彩色蜡笔。2．学生：一套彩色蜡笔，并准备一张白纸。3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤：
1．热身/复习（Revision）
（1）让学生说第二单元 Let's chant的歌谣。将全班分为两组，一组问：Where is your eye（ear...）? 一组答：Here it is!并指相应的部位。（2）学生听A Let’s do部分的录音并做动作。（3）教师出示单词卡复习颜色词。2．新课呈现（Presentation）（1）教师将未涂色的小丑的头像贴在黑板上，拿出蜡笔，边说边演示，如：Colour the face pink．就将小丑的脸涂成粉红色。演示时教师的动作要慢一点，让学生看清楚，并强调动作colour。给小丑涂完色后，教师重复自己涂色的动作，并让学生跟读。（2）教师穿上准备好的黄色衣服，指着衣服问学生，Who is wearing yellow today? 然后回答Miss / Mr....is wearing yellow today．让学生跟读Who is wearing yellow today? 3．趣味操练（Practice）
（1）教师让学生看课本26页未涂色的小丑头像，让他们根据指令来涂色。（2）当学生熟悉歌曲后，教师可穿上准备好的其它颜色的衣服，让学生替换歌曲中的颜色，以此来丰富歌曲内容。如: Who is wearing green today? Green today? 也可采取对歌的方式，让一部分同学唱Who is wearing...today?，另一部分穿着此颜色衣服的同学答：I'm wearing...today． 4．总结归纳（Sum--up）
（1）齐读单词。
（2）限时作业 5．Homework: 将Who Is Wearing Yellow Today? 唱给家长听。6．Bb design：
Colour the face yellow.Colour the nose green.Colour the eyes blue.Colour the mouth red.Colour the ear purple.第4课时
一．教学内容： B Let's talk Let's play 二．教学目标：
1．能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thank you．/ Thanks．Let’s paint!并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能够在实际情景中恰当地运用。
三．教学重难点：
能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thank you．/ Thanks．Let’spaint!并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。四．课前准备：
1．教师：录音机，录音带，Mike, Mike's mother, Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling的头饰，一个小球。
2．学生：每人准备一套水彩笔。3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤：
1．热身/复习（Warm--up）
（1）播放“Colour Song”这首歌，让学生边拍手边唱。（2）学生间的日常对话，如： S1: Hello!What's your name? S2: My name's....S1: How are you? S2: Fine, thank you．等等。2．新课呈现（Presentation）
（1）教师同学生组织对话，让学生向教师问好，如： S1: Hello!How are you? T: I'm fine, thanks．
让学生跟读：I'm fine, thanks．告诉学生thanks同thank you一样都是感谢语。（2）教师拿出准备的未涂色的小丑像及水彩笔，说：Let's paint．并做涂色的动作。让学生回答：Great!如果学生不理解，可用中文解释。（3）让学生听录音跟读B部分 Let's talk的内容。3．趣味操练（Practice）（1）游戏: “抛绣球”：
教师将小球抛给一个同学说：Let's paint．这位同学说：Great．再将球抛给另一个同学，接着说：Let's paint．以此类推。
（2）请学生看Let's talk 的图，并看图说话。（3）请学生三人一组表演Let's talk 部分的对话。
（4）教师请三个同学上讲台，同教师一起做Let's play 的游戏。教师扮演Mike, 说：Very well, thanks．告诉学生Very well．也是表示身体好，可用中文说明。（5）让学生做Let's play 的游戏，要求学生相互要拍手，并使用自己的真实名字。
4．总结归纳（Sum--up）
（1）齐读句子。
（2）限时作业 5．Homework:（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）按照Let's talk 的对话，让学生三人一组编对话，学习如何向别人问好及如何回答。
6．Bb design：
How are you?
Fine/ I’m fine/ Very well, thanks./ Thank you.第 5 课 时
一．教学内容：B Let's learn Let's do 二．教学目标：
1．能听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。2．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。三．教学重难点：
能听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。四．教学准备：
1．教师：录音机，录音带，准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘。2．学生：准备一套蜡笔和一张白纸。
3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤
1． 热身/复习（Warm--up）
（1）教师播放“Teddy Bear”的歌曲，让学生跟着录音唱。（2）问候接力赛。内容：Hello!/ Good morning． / Good afternoon．How are you? I'm fine, thanks．等等。每组的第一个学生对第二个人说一句问候语，第二人回答后，对第三人说一句问候话，依次进行。
（3）游戏“Simon says”来复习指令，如：Stand up．Sit down．Touch the ground．Touch your head．Turn around．等等。
（4）教师将颜色为red, yellow, blue, green, purple的蜡笔藏在讲台里，请一个学生上讲台来选一支藏在身后，让下面的同学猜他藏的是什么颜色的蜡笔。2．新课呈现（Presentation）
（1）教师通过蜡笔或彩色纸来教black, white, pink, brown, orange这些颜色，注意black和brown的发音。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。3．趣味操练（Practice）（1）游戏：转转盘
教师将准备好的转盘放在手上或讲台上，自己先做示范，说一种颜色，然后开始转，每组派一名选手，教师转动转盘，待转盘停下后，第一个说出转盘上所呈现颜色的为胜利者。（2）游戏：Bingo 教师让学生将自己喜欢的三种颜色涂在白纸上, 教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己喜欢的颜色，则将此色画圈，画完三个圈的站起来叫Bingo，为本游戏的胜利者。
（3）让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色的时候就拍手。4．总结归纳（Sum--up）
（1）齐读句子。
（2）限时作业 5．Homework:（1）听录音，仿读单词。
（2）让学生画一幅彩虹图，将彩虹的颜色用英语说给家长听。6．Bb design: white
白色的
black
黑色的 brown
棕色的 orange
橙色的 pink
粉红色的
第6课时
一．教学内容：B Let's check Let's chant C Culture Colour song 二．教学目标：
1．通过Let's check部分的听力练习来检查学生对本课所学内容掌握的情况。2．能有节奏、有韵律地吟唱Let's chant中的歌谣，来复习颜色。三．教学重难点：
复习本单元的重点单词与句型。四．教学准备：
1．教师：录音机，录音带，准备粉、紫、橙、棕、绿的小球各一个，white, pink, orange, brown, black的颜色卡各多张。
2．学生：带自己画的彩虹图。
3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤：
1．热身/复习（Revision）
（1）进行日常口语会话活动。
（2）教师部分B let’s do部分的录音，学生听录音做动作。（3）教师出示颜色卡复习单词。2．新课呈现（Presentation）
（1）教师请学生拿出自己画的彩虹，让他们说出彩虹的颜色，然后，将一幅彩虹图贴在黑板上，指着自己的眼睛说：I can see a rainbow．接着，带读rainbow。（2）教师拿出粉红色球说：This is a ball．It's a pink ball．再让学生说教师准备的其他颜色的球，如：purple ball, orange ball等等。
（3）教师在黑板上根据Let's chant中各色球的顺序，将它们画在黑板上，如第一行画pink ball, 第二行画pink ball, purple ball, 第三行画pink ball, purple ball，orange ball，以此类推，给学生一个直观感受。3．趣味操练（Practice）（1）操练Let's chant a．游戏：谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：red, 第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要再加一种颜色，如：red, pink, 每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
b．将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个颜色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。学生熟练后，可请学生来代替教师。
c．让学生听录音，边说边随着节奏拍手。教师带着学生说: How about you?并用 中文解释意思。
d．让学生看黑板上画的球，每组说一行，最后一起说：I can see a rainbow!How about you?（2）听力练习：Let's check 要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。录音内容：1．I like red．
2．-How are you?-I'm fine, thank you．
3．Show me green．
4．-Let's paint．-OK． 答案：1．A 2．A 3．B 4．B（3）Culture：
a.教师带加拿大、中国、美国、英国的国旗图片或用纸制作的这些国家的国旗到课堂上。
b.教师拿着中国国旗说：Look at my flag．It's red and yellow． c.让学生上讲台选择旗子，并描述旗子的颜色。
(4)Let's sing: 学生听录音学唱歌曲Colour song.4．总结归纳（Sum--up）
（1）齐读句子，单词。
（2）限时作业 5．Homework:
复习本单元的重点单词与对话。6．Bb design：
教学反思:
Recycle 1 第1课 时
一．教学内容：Let's act 二．教学目标：
复习第1-3单元所学的会话，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
三．教学重难点：
复习第1-3单元所学的会话，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
四．教学准备：
1．教师：录音机，录音带，Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip的头饰，一个小球，手绢。
2．学生：姓名卡。
3．预习要求（详见预习提纲）。三．教学步骤
1．热身/复习（Warm--up）
（1）教师播放歌曲“Hello”, 学生跟唱，伴 随拍手等动作。（2）问候接力赛。
2．新课呈现（Presentation）
（1）通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm....（2）两人对话操练 Who are you? I'm....（3）听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let's act部分的教学内容。3．趣味操练（Practice）
（1）教师展示投影，并根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。（2）游戏“听音乐，传小球”
学生听音乐，开始传小球，音乐停的时候，拿着小球的同学要站起来问他下一个同学：Hello!/ Hi!I'm...Who are you?（3）教师放录音，让学生跟读对话。
（4）学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。（Mike和John用Zoom和Zip的面具，并在表演前每个人物要自我介绍，Hello, I'm....教师可先做示范。）（5）游戏：到底你是谁？
请一个同学上讲台戴上用手绢蒙住眼睛，再请下面的一个同学站起来，发一个怪声，蒙住眼睛的同学问：Who are you?下面的同学说：I'm..., 可说假名也可说真实姓名，由蒙住眼睛的同学判断Yes．或No．如果蒙住眼睛的同学对了，可为其组得一分。否则，发怪声的同学得一分。4．总结归纳（Sum--up）
（1）齐读句子。
（2）限时作业 5．Homework:（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。
第2课时
一．教学内容：Let's play 二．教学目标：
复习1-3单元的重点单词。三．教学重难点: 复习1-3单元的重点单词。四．课前准备
1．教师：录音机，录音带，准备各种颜色的蜡笔，文具等。2．学生：准备各种颜色的蜡笔，文具。3．预习要求（详见预习提纲）。五．教学步骤
1．热身/复习（Warm--up）
（1）让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。（2）问候接力赛。
（3）用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的蜡笔是什么颜色。并引出颜色grey。
（4）用游戏“Slow Motion”（慢动作）来复习文具。教师将放在信封中的图卡慢慢地拿出，一次只让学生看图片的一小部分。奖励班里第一个说出这个词的同学。
（5）用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。2．新课呈现（Presentation）
（1）教师出示小红书，问：What's this? What colour is it? 然后通过和大蓝书对比，教little和big．
（2）教师把Chant and find的图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：This is a picture．What's in the picture? 然后让学生一点一点地看图，Look, look, look!再通过师生问答的形式找到图中的文具。
（3）教师也可先将Chant and find的图呈现给学生，但图中的文具都背对学生贴在图上，如果能将图制作成两层，把文具藏在相应的位置更好。有条件的地方可用电脑制作，找文具的过程中用鼠标将文具点出，则更有趣味。（4）教师将课本上小丑的图放大贴在黑板上，教师可指着feet告诉学生feet, 教师注意强调一只脚是foot, 两只脚是feet。然后教师一边放Chant and colour的录音，一边让学生涂色，注意放慢速度。3．趣味操练（Practice）
（1）教师让学生听Chant and find的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心到。”
（2）让学生听Chant and find 的录音，看黑板上的大图，边拍手边跟录音读歌谣。教师按文具顺序在图上用教鞭提示。
（3）教师读Chant and colour, 让学生在自己的书上根据所听到的顺序，给书上的小丑涂色。
（4）学生一边拍手一边说Chant and colour 这首歌谣。
（5）教师让学生看课本上的小丑图学生，让他们根据Chant and colour 这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们喜欢的，然后把改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色。4．总结归纳（Sum--up）
（1）齐读单词。
（2）限时作业 5．Homework: 吟唱Let's play 的两首歌谣。
第3课时
一．教学内容：Let's make
Let's sing 二．教学目标：
1.按要求制作一个有趣的脸谱。2.会唱歌曲“Hello!How Are You?” 三．教学重难点：
会唱歌曲“Hello!How Are You?” 四．课前准备：
1．教师：一个自己已制作好的可笑的脸谱。2．学生：胶水，纸。五．教学步骤：
1．热身/复习（Revision）
（1）教师让学生唱“Hello”的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。（2）学生之间进行对话交流。
（3）将学生分两组，一边拍手，一边说第二课时学的两首歌谣。2．新课呈现（Presentation）（1）教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face．重复：A funny face．然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部各部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face．（2）教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face．
3．趣味操练（Practice）
（1）教师让他们按自己的喜好选择并贴在空白的脸谱上。让学生展示他们制作的脸谱，评出最可笑的脸。（2）让学生跟随录音一起学唱歌曲“How are you?”，可在唱歌时做相应的手势，如唱Hello时挥手，唱I'm fine时指自己。也可将全班分成两组，对唱，一组唱前两行，另一组唱后两行。4．总结归纳（Sum--up）5．Homework: 将“How are you?”这首歌唱给家长和同学听。Unit 4 We love animals
教学目标与要求
1．能听懂、会说Look!I have a....Oh, really? May I have a look? Sure．Here you are．Oh, it's nice!I like it．Thank you．/ Thanks．并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英语介绍这些小动物。3．能听懂、会说几个常用的感叹语Cool!Super!Great!Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。
4．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。A部分
第1课时
一．教学内容：A Let's talk Let's play 二．教学目标：
1．能听说句子I have a rabbit / panda / monkey / zoo等，以及Super!/ Cool!/ Wow!/ Great!等表示赞美的感叹词语。
2．培养学生学习英语的兴趣，让学生尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。三．教学重难点：
能听说句子I have a rabbit / panda / monkey / zoo等，以及Super!/ Cool!/ Wow!/ Great!等表示赞美的感叹词语。四．教学准备：
1．教师准备：动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等放置于一个盒子中。
2．学生准备：有关文具的实物，动物玩具或图片。3．预习要求（详见预习提纲）五．教学步骤
1．复习/热身（Warm--up）
（1）教师播放“How are you?”的歌曲录音，师生对唱，伴随拍手等动作。（2）师生互相问候。
（3）用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习（Daily oral practice）。教师可首先开始与一名学生进行对话。例如：
T: Hello, I'm Miss Li．What's your name? S1: Hello, Miss Li．My name's ….．
接着，S1对另一个同学说：Hello, I'm ….．What's your name? 回答的同学再找一个同学继续此话题。在学生练了几组后，老师可让学生停下这个话题，而重新开始另一个话题: a）A: Good morning, Mike．Nice to meet you．
B: Hi, Wu Yifan．Nice to meet you, too． b）A: Good morning, Miss Green．How are you?
B: Fine, thank you．
c）A: Good afternoon, Chen Jie．This is Zoom．
B:（To C）Hello, Zoom．Nice to meet you!
C:（To B）Nice to meet you, too!2．新课呈现（Presentation）
（1）播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。（2）请学生用Look!I have a....复习所学的文具。
（3）教师通过动物玩具教有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck（这些单词本节课只要求学生能听懂，会说。认读放在第二节课完成。）如：教师首先对学生说：Now close your eyes, please．Don't open your eyes．I have something to show you．这时边说边从事先放在讲台下的大盒子里拿出一只玩具兔子，对学生说：OK．Open your eyes, please．Look!I have a rabbit．A rabbit．接着，教师领读生词rabbit。并可以让学生指着老师手里的兔子说：This is a rabbit．可用类似的方法教其他动物;教师也可扮成魔术师，从不同的地方变出这些小动物玩具来进行教学，这样学生会觉得更有趣。最后，教师可将教过的小动物放在一起并对学生说，Look!I have a zoo．（4）感叹语Great!Cool!Wow!Super!可采取自然引入的方法。比如当学生突然看到老师变出了一只可爱的兔公仔时，很可能发出情不自禁的感叹“Wow!”或 “Great!”，因为这两个词学生已经在第二和第三单元接触过了。这时，教师就可因势利导地再教两个有关赞美的感叹语“Cool!”和”Super!”告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”即是英文的cool 一词的译音。而“Super!”可以翻译成“棒极了！好极了！”等等。Super 一词有“超级”的意思，例如：superman（超人）, supermarket（超级市场）等。
（5）听Let's talk 部分的录音，学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。3．趣味操练（Practice）
（1）教师将动物玩具放在讲桌上，并将动物的图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：A cat．学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：This is a cat．接着再从动物玩具中拿起猫说：Look, I have a cat．全班同学可以同时用Cool!Super!Great!Wow!中的任何一种做出回应。用同样的方法操练新单词rabbit, panda, monkey, dog, duck等。
（2）对Let's play部分的操练： 按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。教师可以先带读Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!这些象声词,（猴子的叫声可以用Chatter!Chatter!表示，教师可以把这个词教给学生。）然后可以两人一组进行练习。最后全班推选（或自荐）几组同学到讲台上来表演，教师可以给予他们奖励。4．Sum-up
（1）齐读句子。（2）限时作业： 5．Homework（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）在日常生活中能正确使用学过的感叹词语。
（3）模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。
第2课时
一．教学内容： 1．Let's learn 本部分主要学习常见的动物的单词：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。2．Let's do 本部分要求学生在Act like a....的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动 物名称的单词。二．课前准备
1．教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的卡片（词卡和图卡）2．教师可将本书附录中的动物图片复印或剪下，涂色后制成头饰。3．学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。三．教学步骤
1．复习（Revision）
（1）进行日常口语会话活动。
（2）复习第一课时所学单词。全班将各自带来的玩具动物放到课桌上。如果教师说：Show me your dog．带来小狗的同学就要举起自己的玩具说：Look, I have a dog．班上的其他同学可以扮成小狗，说：Woof!Woof!（3）学生两人一组，表演本课A部分Let's talk 的对话。2．新课展示（Presentation）
（1）教师可放幻灯，出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。例如教师可以指着图说：Look, children．The animals in the zoo are having a New Year's Party today．They are all very happy．Now the band is coming．Can you tell me who they are in the band?（同学们，大家看，今天动物园里的动物们正在开一个新年晚会。他们都高兴极了。现在，乐队走过来了。你们能告诉我乐队里都有谁吗？）学生举手，教师可分别请他们到讲台前指着自己要说的动物说出英文名称来。每讲一个词，教师就出示单词卡片让学生认读这个单词。
注意：在今后的词汇教学中应有意识地将发音进行归类，例如：本课出现了panda, cat, rabbit 三个包含字母a 发 / ? / 音的单词，教师可提示学生找出它们的共同点，并且可以与学生一起回忆在学过的单词中是否还有含相同字母并发相同音的词，如hand, black 等。教学生按照拼读规则拼词、读词、记词，使他们掌握拼读规则，从而尽快掌握正确的学习和记忆单词的方法。
（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。3．趣味操练（Practice）
（1）教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。（2）配对游戏： 将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如monkey, 则一组的同学找动物的图卡，另一组的同学找词卡，谁快就是胜利者。
（3）教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。最快猜出的同学可到讲台前戴上这种头饰。最后，六种“动物”分别做动作介绍自己：Hello!My name's....I'm a....Nice to meet you．等。鼓励学生可用更多的语言来介绍。
（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。做动作时，可以加上动物的叫声。
（5）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。
（6）游戏：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Act like a cat．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢得一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。4．课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第2部分的练习。本课的练习是听音标号。做之前教师可以让学生说出动物园中的所有动物，做完后让学生说出这些动物在哪儿（In the zoo）。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，认读单词并仿读句子。
（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。（3）动手做一个自己喜欢的动物的头饰。
第三 课 时
一．教学内容与分析 1．Let's make 本部分通过做手影动物，检测学生用所学的语言独立做事的能力。同时，培养他们动手能力和创造力。2．Let's sing 本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词汇。二．课前准备
1．教师准备一些dog, duck, cat 的头饰。2．教师准备动物的图卡和词卡。
3．教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另外画在纸上并剪出形状。三．教学步骤
1．复习（Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）教师将A部分Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。
（3）游戏：看动作，下指令
教师站在教室的最后，使全班学生看不到自己。班里的任何一个学生来到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作，做错动作的同学退出游戏。完成后这个同学坐下，然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。2．新课展示（Presentation）
（1）教师将准备的老麦当劳农场的画贴在黑板上。
（2）教师指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald．再指着农场对学生说：This is a farm．This is Old MacDonald's farm．So Old MacDonald has a farm．（每句话可讲慢一些，并重复一遍）那么，他的农场里都有些什么呢？Look, on that farm he had some ducks．教师边说边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。边贴边先用汉语说：这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。再用英语说，引出here, there, everywhere。
（3）请学生跟老师读歌词中的重点词句。3．趣味操练（Practice）
（1）让学生听Let's sing 录音，拍手并随着节奏一起唱。（由于这首歌的歌词较复杂，可让学生多听几遍再学唱。教师也可以逐句教唱。）
（2）当书上的一段歌词唱熟后，教师拿出剪好的几只小猫贴在农场里，并指导学生将歌词稍作改动再来演唱。ducks改为cats, quack, quack改为mew, mew。用同样的方法还可以增加一段歌词，即ducks改为dogs, quack, quack改为woof, woof。（3）Let's make可作为户外活动，找一面阳光能照到的白墙，同学们可以自由发 挥，用两只手做出不同的动物影子。除了学过的动物单词外，教师也应允许学生做出其他东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。做得好的同学教师应给予表扬和奖励。如果没条件到户外，在室内教师也可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。学生可用：Look, I have a....的句式来表达手影。4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分的练习。做活动前，教师可以先复习一下前面所学的颜色，做完听力练习后可让学生根据录音要求给动物涂色。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）将新学的歌曲唱给家里人听。
（2）和父母一起做手影，看谁做得又多又形象。B部分 第一课时
一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分在A部分学习I have a....和Super!/ Cool!...的基础上，学习May I have a look? Sure．Here you are．等扩展的新语言。2．Let's play 通过游戏活动，让学生大量练习并运用Let's talk部分的会话。二．课前准备
1．教师准备一个玩具熊（A Teddy Bear）和一些学过的动物玩具。2．学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。三．教学步骤
1．复习（Revision）（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Old MacDonald”，学生表演唱。
（3）教师播放第二单元中“Teddy Bear“的歌曲，学生在唱 Teddy Bear 一句时拍手，其他句子边唱边做动作。
（4）教师准备道具，请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。2．新课展示（Presentation）（1）教学对话：
a．学生表演完A部分Let's talk 的对话之后，老师留下一位学生，对他说: What do you have? Show me your animal, please．（教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他（她）理解。如果学生听明白了，就不必用汉语解释；如果没听懂，可以用汉语稍加解释。）
b．当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具说：Look, I have a rabbit．于是教师立即引出本课对话中的问句：Oh, really? May I have a look?（语速慢并伴有表情和手势），学生会把他（她）的玩具兔拿给老师，老师接过小兔做出很喜欢的表情说：Oh, it's nice．I like it．说完把兔子还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are．Thanks．Go back to your seat, please．
（2）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示B部分Let's talk的内容。
3．趣味操练（Practice）（1）从后往前跟读句子 教师先说“May I have a look?” 然后说“look”。学生重复“look”。教师说: “a look”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“May I have a look?”
告诉学生have a look是“看一看”。
（2）教师先示范，然后同桌两人一组，拿出自备的玩具分别操练以下几组对话： a）A: I have a....B: Oh, really? b）A: May I have a look ?B: Sure． c）A: Here you are．B: Thank you．
d）A: Oh, it's nice．I like it．B: Thanks．
（3）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。
（4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。（5）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分的练习。做之前可以让学生猜猜泡泡中的那些人在说什么。方法和步骤参考第一单元。5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 部分的对话。
（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的文具，介绍给自己的朋友看。第二课时
一．教学内容与分析 1．Let's learn 在A部分的Let's learn中词汇学习的基础上, 本部分继续学习6个动物的单词：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。2．Let's do 本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。二．课前准备
1．教师自备的pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear的卡片（词卡和图卡）。2．A部分单词的词卡和图卡。3．关于Let's do 部分的图卡。三．教学步骤
1．复习（Revision）（1）日常口语会话活动。（2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats 和dogs 那两段）。
（3）学生表演B部分 Let's talk 的对话。2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词 的发音。
（2）出示Let's learn部分的投影片，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。
（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（4）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt, walk, climb, fly, jump。对于“hunt”的动作教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。（5）让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it!）首先，用图片和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to....Jump to....Fly to....等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。
（2）教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。
教师参考指令：Climb like a monkey / bear． Jump like a squirrel / rabbit． Walk like an elephant / duck． Hunt like a mouse / pig． Act like a cat / dog． Fly like a bird．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考第一单元。5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。
（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
第三课时
一．教学内容与分析 1．Let's check 本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。2．Let's chant 本部分是一首非常有节奏、韵律强的歌谣，且内容为学习的重点单词。通过听、说、唱歌谣，让学生反复练习运用所学的词汇。二．课前准备
1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。2．本单元所学词汇的图卡和词卡。三．教学步骤
1．复习（Revision）（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡复习所学的动物词汇。
（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）（4）游戏：把手放在你的背后。
教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand? 这个学生用手摸完，用It's a....回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。
2．趣味操练（Practice）（1）听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图 B。录音内容：1．Look at the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit．
4．Fly like a bird． 答案：1．A 2．B 3．B 4．A（2）操练Let's chant a．先让学生认真听两遍录音。
b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的最后一个单词, 两个词为一组（cat, fat;pig, big;monkey, funny;mouse, house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat, fat这组，给出 bat, mat, hat, sat, rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。
c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，最后背诵下来。d．请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，可奖励贴纸或红花。3．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可引导学生用This is...或Look at the...表达他在图中所找到的动物（cat, dog, monkey, panda, rabbit, squirrel, duck, pig, bird, bear, elephant, mouse）。引导学生进行自我评价和小组评价。4．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，读A、B两部分Let's do 的内容，边读边做动作。
（2）和同学一起看第38-39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。C部分
本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生在理解故事的大意基础上，扩展并运用语言。本课的文化部分是介绍中国、美国、加拿大、澳大利亚这四个国家的有代表性的动物：panda, eagle, beaver, kangaroo。一．教学内容与分析 Story time 部分
1．通过棕熊和小松鼠分别争着要带小动物们去游玩的风趣幽默的小故事，来复习巩固所学的动物名称词。
2．学生要能听懂用Follow..., please．和Don't follow....来发出的指令，并在日常生活中学会使用。Culture 部分
本部分为认识中国、美国、加拿大、澳大利亚这四个国家有代表性的动物 —— panda, eagle（/ 'i:gl / 鹰）, beaver（/ 'bi: v* / 海狸）和 kangaroo（/ k#0'g*ru: / 袋鼠）。
二．教学步骤 Story time 部分
（1）学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。
（2）请几个学生戴着Zoom, Zip和小动物的头饰, 边听录音边进行故事表演。（3）用Follow....和 Don't follow....的指令给全班分组。例如：教师选一名同学出来做组长，由他自己选4名组员。于是他站在前面对一位同学说：Hello, Peter!
Follow me．叫 Peter的学生就走到他的后面。然后他再对一位同学，说：Hello, John!Follow Peter．Follow me．这样，John 就走到Peter的后面排成一队。当这个组选好人以后，再由下一组来挑选。Culture 部分
（1）教师找来地图教给学生认读China, USA, Canada, Australia, 还可以让学生从世界地球仪上去找这些国家。他们可以指着中国说：Look, China is here．（2）用图片来教panda, eagle, beaver和kangaroo, 并告诉学生它们是这些国家有代表性的动物。Let's sing 部分
（1）用单脚跳的动作教学生hop一词。
（2）先放一遍录音，学生听，老师随录音边做动作边唱。然后让学生起立，随录音齐唱。
Unit 5 Let's eat 教学目标与要求
1．能听懂、会说：I like hamburgers / hot dogs, etc．Have some French fries / juice, etc．OK!Thank you． / No, thanks．Can I have some chicken / coke, please? Sure．Here you are．Thank you．You're welcome．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等12个有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。3．能听懂一些进餐时使用的简单的指示语, 并能按照指令做出相应的动作。第一课时
一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。2．Let's play 本部分通过一个连锁记忆的游戏, 使学生复习巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及I like....的用法。二．课前准备
1．教师准备相关食物的图片。2．教师准备一块台布和几个托盘。
3．随着我国的日益开放，麦当劳、肯德基等快餐店在很多城市都可以见到。汉堡包、热狗、薯条这些名词对中国学生也不再陌生。因此，教师可准备这些食物的玩具模型，甚至真实的食物，在课堂上创造一种真实的语言环境，这样将会达到很好的教学效果。三．教学步骤
1．复习（Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放“Old MacDonald”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。（3）做“Simon says”的游戏，复习第四单元中Let's do部分的内容。2．新课展示（Presentation）（1）教师事先用课桌、台布等在讲台前准备好一个餐桌，并将分别装有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物或食物样品的托盘放 在“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音, 不要把字母
组合ea所发的 /e/ 音读成 /ai/。
（2）教师从托盘中拿起一个汉堡包，对全班学生说：I like hamburgers．然后向全班学生发问：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用I like....来回答并请回答的学生从托盘中举起自己喜欢的食物。（告诉学生chicken和 bread不能说成chickens或 breads）
（3）当有学生说: I like French fries．并举起薯条时，教师可顺势捏几根薯条（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：Have some French fries．于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的薯条模型，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一位同学上讲台，教师说：A hot dog．学生就从黑板上取下画有热狗的图片，然后指着说：This is a hot dog．接着再从托盘中拿起热狗说：I like hot dogs．全班同学中凡是喜欢吃hot dog的，都可以举起手并用Me too!做出回应。用同样的方法操练新单词hamburger, French fries, cake, bread, chicken等。
（2）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。采取淘汰制，凡是可以把本课的六种食品全部说出来的同学可获奖励。
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示A部分 Let's talk的会话。
（4）三个学生一组表演Let's talk中的对话。4．课堂评价（Assessment）
教师可根据手中存有的贴纸数量与学生讨论本单元的获奖目标。做活动手册第五单元第1部分练习。方法和步骤参考第1单元。5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。（2）将所学的食物用英语说给家长听。第二课时
一．教学内容与分析 1．Let's learn 本部分主要学习关于食物的单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。2．Let's do 本部分要求学生听懂有关进餐的几个指令，并能根据指令做出相应的动作。二．课前准备
1．教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 的食物模型及这些食物的图卡和单词卡片。
2．学生准备本课食物的模型或真实的食物（1-2种）。三．教学步骤
1．复习（Revision）（1）师生互相问候。（2）日常口语会话活动。（3）全班同学将各自带来的食物放到课桌上, 按老师的要求复习这些食物的名称。如果教师说：Show me your hamburger．带来汉堡包的同学就要举起自己的说：Look，34 I have a hamburger．I like hamburgers．用同样的方法复习其他单词。
（4）学生三人一组，模仿本课A部分 Let's talk 的对话，用各自所带的食物编出本组的会话练习，教师可以选择几组在班上表演。2．新课展示（Presentation）
注意：本课单词的认读可让学生在老师的指导下，试着自己认读单词。
（1）教师出示本课单词的图卡，请学生读出每种食物的名称并将这些图卡竖着排成一排贴在黑板上，接着教师再把本课单词的词卡也并排贴在图卡的右侧（词卡的顺序是任意的），教师指着第一张图卡说：Look, this is a hamburger．A hamburger．Ham-bur-ger．（两遍），然后教师用手从上至下指着右边一排词卡对学生发问：Which word is “hamburger”? Who can come and point to the word “hamburger”? 叫一名学生到前面来指出他认为是正确的单词，教师先不判断对错，而是广泛征求其他同学的意见后再公布正确答案。然后教师可将“汉堡包”的图卡和词卡拿到黑板的另一边贴在一起。按同样的方式给其他的图卡与名卡配对。
（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。3．趣味操练（Practice）
（1）教师将有关食物的图卡和词卡举起，带读，同座学生两人一组练习。Teacher: A cake．
S1: I like cakes．
S2: Have a cake, please．
（2）配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如bread, 则一组的同学找食物的图卡，另一组的同学找词卡，谁举起得快谁是胜利者。（3）教师将装食物的托盘放在讲台上。教学Let's do 中的动词：pass, cut, eat, smell并复习show和 make。告诉学生show和pass的区别: 前者是“出示、给....．．看”，后者是“递、传”的意思。
（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。
（5）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动作。说对的可为本组赢得一分。3．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习。方法和步骤参考第一单元。4．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，认读单词并仿读句子。
（2）与家长或朋友一起去麦当劳或肯德基，试着用英语点食品并将Let's do 部分的内容在实际生活中灵活应用。第三课时
一．教学内容与分析 1．Let's make 本部分是一个采访同学并完成表格填写的活动。通过同学之间相互询问喜欢的食物，来巩固本课所学词汇和会话内容。2．Let's sing 本部分学习一首短小活泼的歌曲，学生可以在去野餐时演唱它。同时还可以用本课的词汇替换picnic一词，来巩固本课所学词汇。二．课前准备 1．教师将书上Let's make中的表格制作并印好, 发给每名学生一份，可在Name 一栏下留出十行，以便学生采访更多的同学或老师。
2．本课词卡、图卡或食物模型。
3．教师准备本课主画面的图画或投影。三．教学步骤
1．复习（Revision）（1）师生互相问候。（2）日常口语会话活动。
（3）教师将A部分 Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种食物，以此复习单词。
（4）将学生分成男女两组，玩A部分 Let's play中的游戏。男女生交换重复前一同学的句子，并增加一个新句。哪位同学出错，他 / 她就要出局。最后两队中留下的同学多的一队获胜。学生玩这项游戏时，教师还可要求他们用Let's do里的指令作为记忆练习的内容。
如：A: Show me the hamburger．
B: Show me the hamburger and pass me the French fries．
C: Show me the hamburger, pass me the French fries and cut the bread．等等。2．新课展示（Presentation）
教师拿起一块蛋糕说：I like cakes．然后对一名学生发问：What do you like, Jane? Jane回答：I like hot dogs．这时教师拿出自己事先画在小黑板（或投影）上的表格，在Name下写Jane，并在hot dog一栏内打“√”。同样采访其他几位同学。学生在回答时也可以表达两种或更多喜欢的食物。3．趣味操练（Practice）
（1）教师拿出事先准备的表格材料发给学生人手一份，每位学生可事先拟定被采访的对象。当老师宣布自由采访时，学生要有秩序的下座位采访老师或其他同学。（2）教师出示主页的图画或投影，请学生回答图中的人物及学过的食物名称，并告诉学生图中的小朋友们正在野餐。（They are having a picnic．）教生词picnic。（3）播放Let's sing的歌曲，听歌曲，解释并让学生跟读On such a lovely day！（4）让学生跟随录音一起学唱歌曲 Let's have a picnic today。
（5）在学生熟悉了书上的歌词和曲调后，教师可指导学生将歌中a picnic用a hamburger, a cake, a hot dog, some chicken, some bread来替换并演唱。4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分练习。方法和步骤参考第一单元。5．课外活动（Add-activities）
（1）学生用书上的表格采访父母, 好朋友或同学等有关他们喜欢的食物。（2）听录音，唱Let's sing中的歌曲给家长听。B部分 第一课时
一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分主要通过Mike等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用Can I have...? 来询问自己是否能得到想要的东西。2．Let's play 本部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。二．课前准备
1．教师准备本课所学有关饮料的实物：water, milk, juice, Coke, coffee, tea和一些一次性的纸杯。
2．教师准备以上饮料的图卡。
三．教学步骤
1复习（Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。（3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。（4）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生拍手演唱。2．新课展示（Presentation）
（1）放B部分Let's talk的投影，对全班学生说：Look!Today is a lovely day．Mike and his friends are having a picnic．They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。What are they drinking? Oh, they are drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：Look, children．Is this Coke? 学生回答：No．接着教师说：Right．It's not Coke．What is it? 学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it, please．Yes, it's juice．It's orange juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教water, milk, tea, coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说some water等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like....Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You're welcome．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示A部分Let's talk的内容。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken?” 然后说“chicken”，学生重复“chicken”．教师说: “some chicken”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken ?”（3）同桌一组根据Let's play操练以下对话：
A: Can I have some..., please?B: Sure．Here you are． A: Thank you．B: You're welcome．
（4）三人一组表演Let's talk 部分的对话。4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
第二课时
一．教学内容与分析 1．Let's learn
本部分主要学习water, milk, juice, Coke, coffee, tea 这些单词。2．Let's do 本部分要求学生能根据指令做相应的动作，以练习和运用所学的单词。二．课前准备
1．教师准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea的实物、图片、单词卡片。2．教师准备Let's do 的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。3．学生准备water, milk, juice, Coke, coffee, tea的实物。三．教学步骤
1．复习（Revision）（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱。（3）游戏：找一找，拍一拍 教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍它一下。第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let's talk进行自由会话。2．新课展示（Presentation）
（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let's do中的动词pour, smell, taste, drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look!I'm pouring the tea．Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说：Mm...Good．Drink the tea．教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。3．趣味操练（Practice）（1）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（What's missing？）教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10-20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
（4）教师将Let's do 图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。5．课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。第三课时
一．教学内容与分析 1．Let's check 本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。2．Let's chant 本部分是通过说唱有节奏、有韵律的歌谣，复习和巩固本课所学的单词。二．课前准备
1．教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。2．本单元所学词汇的图卡和词卡。三．教学步骤
1．复习（Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。2．新课展示（Presentation）
（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）介绍Let's chant中的dinner time时, 可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达——breakfast和lunch。
（3）介绍Let's chant中的感叹句What a surprise!, 注意surprise的读音。3．趣味操练（Practice）（1）操练Let's chant a．放录音，先让学生认真听两遍录音。b．全班跟着录音读，要求边读边做动作。
c．找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom，其他同学朗读或背诵。
（2）听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图 B。（注意：第3小题课本图示为可乐和橙汁，与录音内容I like milk不符。建议教师可告诉学生改为I like juice．）录音内容：1．Have some hamburger．
2．I like milk．
3．Have some tea．
4．-Can I have some chicken?
-Here you are． 答案：1．A 2．B 3．A 4．A 4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the forest．Can you find something to eat?然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（cake, bread, hot, dog, hambwrger, chicken, tea, French fries, Coke, juice, milk, water, coffee）。引导学生进行自我评价和小组评价。5．课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B 部分的内容，边读边做动作。C部分
本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为西餐餐具的正确摆放方法。
一．教学内容与分析 Story time 部分
1．本部分呈现的是Zoom到西餐厅进餐，当他点完餐却发现自己的冰激凌被小狗吃光了的故事。
2．学生要能听懂并会用Oh, no!这个感叹语。3．学习生词ice-cream。Culture 部分
不同国家，不同民族的人们有着不同的饮食文化，除了饮食不同，甚至使用的餐具及对刀、叉、盘等餐具的摆放都有讲究。本部分主要介绍了西方国家使用的刀、叉等餐具及其摆放的位置。二．教学步骤 Story time 部分
（1）让学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。（2）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。Culture 部分
（1）教师准备一套西餐餐具。用实物介绍spoon, fork, knife, plate。
（2）按书上的情景，教师边摆放餐具，边介绍几个表示方位的介词短语beside the knife, on the right / left, in the middle。让学生到前面根据老师的示范摆出正确的餐具位置。Let's sing部分
（1）教学生歌曲里的新单词pyjamas, slipper。
（2）先放一遍录音，让学生听，老师随录音边做动作边唱。然后让学生起立，随录音拍手齐唱。
Unit 6 Happy birthday 教学目标与要求 1．能听懂、会说Happy birthday to you!This is for you．How old are you? I'm....How many...?并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读1-10 的数字和balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll这些实义词。3．能听懂所学的指示语, 并能按照指令做出相应的动作。第一课时
一．教学内容与分析 1．Let's learn 本部分主要学习数字1-10的英语表达法。2．Let's do 本部分是练习数字1-10的指令活动。由于在A部分的Let's talk 中涉及了询问年龄，为了让学生能更好地根据实际情况和意愿表达年龄，我们就把数字的教学安排在第一课时。二．课前准备
1．教师准备数字1-10的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。2．教师准备Let's do 中的有关动作的图卡。3．Old MacDonald, duck, cat, pig 的头饰。三．教学步骤
1．复习（Revision）（1）教师播放“Old MacDonald”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had a farm, EIEIO”，其他三组分别扮演“duck, cat, pig”。也可每组选一个同学上讲
台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig”并伴有动作，其他的同学跟着他们边唱边做动作。
（2）做“Simon says”的游戏，复习第三单元A 部分Let's do的活动。2．新课展示（Presentation）
（1）教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字10。
（2）教师用手指做示范：Show me 1 and 2．让学生跟着做。
（3）让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3．趣味操练（Practice）
（1）教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。
（2）让学生练习从1数到10，再从10数到1。然后按1，3，5，7，9（奇数）或2，4，6，8，10（偶数）来数，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9，拍手来练习，或者两个数字中隔2个数字用拍手来表示，看谁说得又快又好。（3）教师将表示1-10的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1-10的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学可为本组赢一分。（4）游戏：划拳
学生两人一组, 分别用单只手出拳，伸出几个手指就代表是什么数字，要求必须伸出手指，谁先说出两人所出数字的和，即为胜利者。选几个组的胜利者打擂台赛。（5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
（6）教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台抽出一张图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。（7）游戏：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。（8）游戏：再见
教师让学生从1数到10，然后打乱顺序，把这些数字写在黑板上。教师指哪个，学生读哪个。教师再一个个地把数字擦掉，擦哪个，学生说：Bye-bye,...!4．课堂评价（Assessment）
教师与同学须就本单元的获奖目标达成共识，多给学生一些鼓励。由于本课进行的是数字教学，所以教师可以先做活动手册第六单元第3部分的练习。本课练习为听音圈数字，教师可以在做练习前先做一些快读数字牌、电话号码、房间号的比赛，让学生说说数字在生活中的运用。听录音前教师应让学生快速读出练习中的那些号码。做完练习后，可以让学生说说自己家的电话号码。方法与步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读句子，边说边表演。（2）将所学的数字1-10说给家长听。第二课时
一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。
2．Let's play 本部分主要练习有关年龄的问答。二．课前准备
1．Sarah, Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother的头饰。2．插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。3．一条手绢。
4．用纸盒做的两个骰子。让学生每人也准备一个。三．教学步骤
1．复习（Revision）（1）师生互相问候。
（2）复习A部分的Let's do。（3）请学生使用Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰分别表演第二单元B部分 Let's talk 中的对话。2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过“Happy Birthday”的歌曲，引出Happy birthday!并带读。（2）教师通过生日蛋糕的实物或图片教birthday cake。
（3）教师介绍：Today is Sarah's birthday．This is her birthday cake．然后全班同学一起数蛋糕上的蜡烛，one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine。教师说：Sarah is nine．
（4）让一个学生戴上Sarah 的头饰, 与教师做对话示范： T: What's your name? S: My name's Sarah．
T: How old are you?（教师指蛋糕上的蜡烛）S: I'm nine．（教师提示让学生指着自己）
（5）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示A部分的Let's talk的内容。
（6）教师提醒学生在西方是不可以问女士年龄的，否则被视为不礼貌的行为。3．趣味操练（Practice）
（1）学生两人一组进行下列形式的对话： S1: What's your name? S2: My name's....S1: How old are you? S2: I'm nine．
（2）让学生按真实年龄回答“How old are you?”的问题。并进行上述形式的对话。（3）让学生戴上头饰，表演A 部分Let's talk的对话。（4）游戏“丢手绢”
教师选八个同学围成一个小圈，一个同学说I'm....How old are you?，其他同学拍手，当他说到“How old are you?”时，将手绢扔到一个同学的背后，那个同学捡起手绢，说出自己的实际年龄，以此类推。如哪位同学说错，则要退出圆圈，最后留在圈内的为胜利者。（此活动可户外进行，如果教室地方不够，可选四个同学。）（5）游戏“掷骰子，说年龄”
将教师准备的两个骰子放在讲台上，请一个学生上讲台来和教师一起掷骰子，一个人先掷骰子并问“How old are you?”，后面一个人掷完骰子，并根据两个骰子的和来回答，如果和大于10，则两人交换。教师示范后，请学生来回答。（6）师生对话
T: Hello, what's your name?
S: Hello, my name's....T: How old are you? S: I'm....T: How are you? S: I'm fine, thanks．
让学生按照上面对话的形式，根据实际情况进行对话。4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习，方法与步骤参考第一单元。5．课外活动（Add-activities）
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。第三课时
一．教学内容与分析 1．Let's make 本部分主要制作生日卡，鼓励学生制作生日卡送给父母或朋友。2．Let's sing 本部分是数字歌，曲调来源于“十个小印地安人”。最后一句学生较容易唱错，教师要注意纠正。二．课前准备
1．教师准备十支蜡烛和十个蜡烛的头饰。2．教师、学生各准备硬纸卡及剪刀。3．“Happy Birthday”的录音带或VCD。三．教学步骤
1．复习（Revision）
（1）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday"的歌曲。（2）师生互相问候。（3）游戏“今天我走运”
教师将数字1-10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学为幸运之星，可得到奖励。2．新课展示（Presentation）
（1）教师可将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现给学生。
（2）用蜡烛（实物）教candle。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles, 教师注意提醒学生两支以上的candle 是candles, 并发好“s”这个音。
（3）用动作教dance。3．趣味操练（Practice）
（1）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（2）鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指。
（4）找十个学生分别戴上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第1部分练习。方法与步骤参考第一单元。5．课外活动（Add-activities）
43（1）在父母生日的时候制作一张生日卡给父母，并唱“Happy Birthday to You!”。（2）将 “Ten Little Candles Dance” 的歌唱给父母听。B部分 第一课时
一．教学内容与分析 1．Let's talk 本部分主要呈现Zoom 和Zip 关于一个生日聚会的对话，就数字的多少进行了提问和回答。2．Let's play 本部分是为了复习和巩固Let's talk 部分的内容设计的游戏。二．课前准备
1．Wu Yifan, Mike, Sarah, Zoom 和Zip的头饰。
2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。4．一个生日蛋糕或图片。
5．数个不同种类的动物玩具, 文具，一个托盘和一块布。6．数字1-10 的词卡。三．教学步骤
1．复习（Revision）
（1）教师播放“Ten Little Candles Dance”的歌曲，学生随着录音唱，并用手指表示 candle 做动作。
（2）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。2．新课展示（Presentation）
（1）教师引导学生数教室里不同的物品（如：book, desk, eraser, pencil, pen）。教师拿起一本书，说：one book, 拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。
（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如one cat, two eyes, three erasers..., 问学生：How many cats? How many eyes...?引导学生回答。
（3）用气球实物或图片教：balloon, 并带读，然后问：How many balloons? 引导学生回答：4．再问What colour is this balloon?（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift，并带读，然后问：How many gifts? 引导学生回答: 10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．
（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes? 引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用How many cakes?提问，注意“s”的发音。
（6）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD 来展示A部分Let's talk的内容。
3．趣味操练：（Practice）
（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话： S1: How many balloons? S2: 4．
（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习： S1: How many gifts? S2: 4．
44（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习： S1: How many cakes? S2: One cake．
（4）让学生戴上头饰，表演Let's talk 部分的对话。（5）游戏：谁有一个好记性？
教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits, two toy pigs, four rulers, 让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many...?”来做示范，然后轮到学生来提问题。猜对的同学可获得奖励。（6）游戏：划拳
两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。听录音前，教师可以针对图片作一些提问：如How many cakes can you see? How many hamburgers can you see？之类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可以让学生模仿听力内容进行同桌间互问互答。方法与步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）听录音，仿读Let's talk 的对话。第二课时
一．教学内容与分析 1．Let's learn 本部分主要学习balloon, kite, ball, plane, boat, doll 这些单词。2．Let's do 本部分要求学生能根据指令做动作，通过此项活动练习并运用所学的单词。二．课前准备
1．教师准备ball, balloon, kite, car, plane, boat, doll的图片和实物。2．教师准备Let's do 的动作图卡。3．教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为: pink, purple, yellow, brown, black, orange, red。
三．教学步骤
1．复习（Revision）
（1）用“Captain says”的游戏来复习A 部分Let's do 的指令活动。（2）全班分两大组来唱第一单元 的Let's chant。（3）用balloon 的实物或图片，复习balloon。2．新课展示（Presentation）
（1）教师用kite的图片或实物教kite, 带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教: ball, plane, boat, doll, car。
（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师通过动作示范，强调bounce, fly, throw, hold, drive, blow up的动作。3．趣味操练（Practice）（1）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快
步到讲台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。（2）猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。（3）Let's rhyme．将所学的单词替换第一单元的Let's chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon．第二组一起说：Me too．拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。
（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。
（5）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
（6）教师将Let's do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。本课练习为听音涂色，教师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue（red...）balloon（kite...）．来介绍图上的物品（汽球在天花板上）。方法与步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听。第三课时
一．教学内容与分析 1．Let's check 本部分是听力练习，考察学生对本课所学内容的掌握程度。2．Let's chant．
本部分是通过有节奏、有韵律的活动，来复习数字。二．课前准备
1．教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
2．balloon, ball, kite, plane, car, boat, doll 的词卡和图卡。3．学生准备可放在桌上的几根小木棍。三．教学步骤
1．复习（Revision）
（1）唱“Ten Little Candles”的歌。
（2）复习本课A部分的Let's do, 让学生伸出手指齐说。
（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。（4）师生日常对话：What's your name? How old are you? How are you? 等等。2．新课展示（Presentation）
（1）教师用动作教：Close the door．Eat a cake．
（2）教师举起小木棍教stick, 然后拿着手上的小木棍问：How many sticks? Count, please．One, two,...带读count。3．趣味操练（Practice）（1）操练Let's chant a．先让学生听录音，用手指表示数字。
b．全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you? 同桌两人要对望；Close the door 要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake 要做吃的动作；Say it again 就可以指着自己的嘴巴。
c．将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
（2）听力练习：Let's check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图 B。录音内容
1．－Look!How many candles?－7．
2．One, two, three, four, four balloons．
3．Bounce the ball．
4．Look!I have three cars． 答案：1．A 2．B 3．A 4．A 4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为hidden picture。教师可以用How many kites can you see? How many cats can you see? How many hamburgers can you see?（balloons, planes, bags, monkeys, dogs, pigs, mice, bears, pandas, ducks, squirrels．）等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。5．课外活动（Add-activities）
听录音，读A、B 部分Let's do和 Let's chant 的内容，边读边做动作。C部分
本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为幸运数字。一．教学内容与分析 Story time 部分
1．本部分呈现的是Zoom的朋友在他过生日时给他的意外惊喜的故事。故事的语言是学生学过的，可以让他们进行故事表演。
2．学生要能听懂并领会用surprise来表示意外惊喜。Culture 部分
不同文化的人们有不同的幸运数字，甚至不同的人都有不同的幸运数字。中国的幸运数字通常是六，因为人们相信这个数字可以给人们带来吉利。而加拿大的幸运数字是七。二．教学步骤 Story time 部分（1）让学生听录音，看投影、录像或VCD，了解故事内容。用汉语解释“surprise”。（2）教师就听到的对话内容向学生提问，开始可用 “Yes．”或“No．” 回答的问题，逐渐加大问题的难度，如可问：How many gifts?（3）鼓励学生扮演角色，进行故事表演。Culture 部分（1）教师将数字1-10写在黑板上，指着数字教: number, 接着圈出6, 说：Six is my lucky number．解释lucky number 的中文意思。（2）教师指着中国地图说：China，然后指着自己说：I am from China．You are from China．We are from China．带读China。
（3）教师出示加拿大地图，说：Canada, 然后将Sarah 的图片贴在加拿大地图旁边，说：She is from Canada．
（4）教师演示对话，然后请同学上来表演。
47（5）游戏：幸运数字
教师将数字1-10写在黑板上，选一个学生上讲台将他的幸运数字说给教师听，让其他同学猜他的幸运数字是什么。Let's sing 部分
由于本歌的曲调学生很熟悉，让他们一边听，一边拍手一边唱。
Recycle 2 教学目标与要求
1．复习第4-6单元所学的会话，要求学生能在实际的情景中运用。
2．能听懂会说本单元所学的动物、食物、玩具等31个单词，并能按指令做游戏。3．练说数字1-12。第一课时
一．教学内容与分析 Let's act 本部分是对第4-6单元所学的会话的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。二．课前准备
1．Sarah, Mike, Sarah's father, Sarah's mother, Miss White 和一只狗，一只猫的头饰。2．教师准备四份包装好的礼物，其中两份礼物是一个玩具车和一个洋娃娃。3．教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。4．教师准备两杯橙汁。
5．教师准备数张画有多个（1-10）的cake, hot dog, hamburger以及第四单元所学动物和第六单元所学玩具的图片。6．学生每人准备cake, chicken, Coke, juice, water, milk, tea, coffee, hamburger, bread, French fries 的图片一套（可制成扑克牌的样子）。三．教学步骤
1、（Revision）
（1）教师播放歌曲“Happy New Year”，让学生边听，边拍手唱歌。（2）师生互相问候，然后学生之间自由交谈，可用问答的方式。如： S1: Hello!What's your name? S2: Hello!My name's....S1: How old are you? S2: I'm....等等。
2．新课展示（Presentation）
听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Let's act部分的教学内容。3．趣味操练（Practice）
（1）教师展示投影，并根据对话提问题，如：How many cakes?....（2）教师放录音，让学生跟读对话。
（3）将学生分为七人一组，进行角色表演。（4）请学生上讲台进行角色表演。（5）游戏：到底是几个？
将画有数个cake, hamburger, hot dog或动物的图片在投影上或黑板上展示，但每次只展示图片的一部分，让学生 猜到底有多少个？需要用How many...?来提问，并用数字来回答。
（6）游戏：我能吃得饱
学生两人一组，每人各执一套图片。一人任抽一张，根据抽到的图片说：Can I
have...? 对方也抽一张图片，如果是别人要的食物，就要说：Sure．并给他。如果不同，就说: I'm sorry．如此轮流游戏，谁最后拿的牌多，谁就是胜利者, 谁就有多种食物吃。
4．课堂评价（Assessment）
本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得Excellent的贴纸奖励。做活动手册复习二单元第1部分练习，方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）让学生根据所学对话，自编一段去同学家作客的对话，注意运用所学内容。第二课时
一．教学内容与分析 1．Let's play 本部分主要是对食物以及数字1-10的复习并学习数字11-12。游戏中Zoom说Oh...I can't move．是表示他吃得太饱了，走不动了。2．Find and match 本部分通过帮助动物找家的游戏，复习和巩固所学的动物的英文名称。二．课前准备
1．教师让学生四人一组准备hamburger, milk, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图卡。2．一个骰子。
3．学生四人一组准备1-12 的数字卡片。
4．学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。5．Find and match 的放大的图，以及按照dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant的样子剪成的图片。三．教学步骤
1．复习（Revision）
（1）让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles Dance。用手指来代替candle。如唱one little candle时伸一个手指。（2）学生进行日常对话，如： S1: Hello!How are you? S2: I'm fine, thank you．And you? S1: I'm fine, thanks．等等。
（3）让学生边听录音，边说Dinner Time 的歌谣。
（4）教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。
请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用Yes．或 No．来回答。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师用数字卡片11，12教数字：eleven, twelve。
（2）教师让学生听Let's play 的录音，并根据录音，用手指着相应的数字和食物，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3．趣味操练（Practice）（1）游戏：加一个
学生两人一组，其中一个同学说1-11中的任何一个数字，另一个同学在他（她）说的数字上加一个。如：A 说nine, B 要说ten。要求越说越快，谁跟不上了，谁
就输了。
（2）学生边听Let's play 的录音，边用手指表示数字，并做相应的动作。（3）将学生分成两大组，一组说：Move to....另一组说：Have / Drink....（4）课本上的游戏操作说明:
a．学生四人一组将数字卡片和准备的食物图卡按课本上的顺序放在课桌上。b．请四个学生为一组到讲台上来，他们通过掷骰子来决定谁先开始（数字大的可先开始）。
c．学生轮流掷骰子, 骰子上显示几，学生就走到那个数字卡上，并说出数字卡相应表示的食物，如，Move to 6, drink some Coke．说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作，如：Drink some Coke 的动作；说错了，退回原位。谁先到12，就做出吃得太饱，走不动的样子，说：Oh...I can't move．谁就是胜利者。（5）课本上的游戏内容为： Move to 1, have a hamburger． Move to 2, have some milk． Move to 3, have some tea． Move to 4, drink some water．
Move to 5, have some French fries． Move to 6, drink some Coke． Move to 7, have a hot dog． Move to 8, have some cake． Move to 9, drink some juice． Move to 10, have some bread． Move to 11, have some chicken． Move to 12, Oh...I can't move．（6）教师将Find and match的图贴在黑板上，以bird 为例子，说：Help the bird get home．并将bird 的图贴在鸟巢上，让学生跟读：Help the bird get home．
（7）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。教师发指令，如: Help the rabbit get home．
（8）将学生分为两人一组，分别上讲台在Find and match的图上为动物找家，其中一个同学 发指令, 如Help the bird get home, 另一个同学将动物贴在各自家的地方。
（9）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda的家一定在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的, 所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse 没有家。（10）教师关于Find and match的指令： Help the cat get home． Help the bear get home． Help the duck get home． Help the rabbit get home． Help the pig get home． Help the monkey get home． Help the bird get home． Help the elephant get home． Help the dog get home． Help the panda get home． Who has no home?
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