第一篇：趣味数学课程纲要
趣味数学课程纲要
一、开发原则与开发背景
1、开发原则：《趣味数学》课程就是要把“数学有趣，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。本课程让学生在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于学生的生活，源于学生好奇之事，引导学生积极运用自己已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。根据自己对高中数学基本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。游戏是最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让学生更乐于接受，更容易掌握，《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让学生在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握知识。
2、开发背景：“数学是思维的体操”。作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。
三、课程目标
1、通过学习趣味数学题目，培养学生对数学的兴趣 2．开拓学生的知识面，开阔学生的数学视野
3．通过利用数学知识进行数学社会实践活动，增强学生的动手能力。
4、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。
四、课程内容
1、结合教材，精选数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化
2、围绕数学快乐游戏、数学图形剪拼、数学智力竞赛等开展学习。
3、教学内容形式力求生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，扩大学生的学习数学的积极性。
五、教学原则与方法
1、实践性、趣味性、主体性原则。让学生体会到数学除了严谨性以外，还有很多的趣味性，让学生从中体会到数学的乐趣。
2、面向全体与关注个别差异相结合。教学中，面向学生全体开展各种活动，同时根据学生个性特点，指导他们选择不同的练习内容。
六、课程安排
1、猜数字魔术
2、神奇的问题
3、骨牌游戏
4、火材棒的奥妙
5、巧寻路线
6、西洋棋的故事
7、想法与算法
8、魔方阵之谜
9、有趣的黑白棋
10、渡河的问题
11、遁形线之谜
12、有趣的问题
七、教学建议
本课程建议教师讲授和学生自学相结合来实施教学活动。考虑学生对趣味数学的话题一些比较感兴趣，比较有热情，建议每一节由老师简单引导，结合学生在发展过程中一些有趣的问题、曲折感人的事情、人物背景，与学生一起探讨。采用集体引导。独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查研究等方法对数学中一些有名的问题、定理、悖论等进一步的深入了解和认识，感受数学的魅力。
八、学习建议
通过活动，学生能将所学数学知识应用于日常生活中，实现数学知识生活化、情景化，感到生活中处处有数学，并将数学思维和数学知识渗透到每一节节程之中，让学生在解决实际问题过程中认知数学符号，掌握数学概念，形成数学思维，明白数理意义，亲近数学学科。并且通过这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。
通过这些题目的训练，可以培养学生的计算能力、洞察力、分析能力、图形识别能力、想像力、形象思维能力等。让学生在解决问题的过程中，获得思维的训练。
九、课程评价，1、教学过程中，教师对学生的参与态度、活动表现等情况及时评价，评价采取生生互评、小组点评、教师评价等多样化的方式进行。
2、学习成果展示评价。
3、具体量化评价如下:(1)出勤率10％；（2）学习态度20％；（3）学习成果展示70％。总分90—100为优；80—90为良；60—80为合格；60分以下为不合格。
第二篇：趣味数学课程纲要
《趣味数学》校本课程纲要
一、基本项目
课程名称：《趣味数学》 课程类型：学科拓展类 授课对象：四—六年级
二、课程开发价值与开发前景
1、开发价值：在知识经济的时代，强烈的创新意识与思维能力日益构成人的素质，形成人的力量的根本要素。在未来社会中，一个完全没有创造力思维能力的人其生存质量是不理想的，教育是否培养出具有严密的思维能力和具有创造精神的新人，是当今素质教育的核心所在。创造性思维是创造能力的核心，也是创造精神和创造能力培养的立足点，毋容置疑的是，从小加强以学生创造性思维方法的训练和创造性思维品质的培养，对于实施素质教育具有深远的意义。
2、开发前景：“数学是思维的体操”。作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。
三、具体内容
1、课程目标
（1）进一步拓展和延伸课堂上的数学知识，弥补以往因时间、应试、包括教师自身因素产生的教材利用不充分情况，做到真正意义上的“用教材”。
（2）通过了解更多的数学家的故事、接触更多优秀的数学书籍，使学生逐步了解数学的历史性、人文性，从而得到数学的精神、思想和方法的熏陶。
（3）通过组织各种数学游戏，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的丰富性、趣味性、实用性，增强学生学习数学的内动力。
2、课程内容
数学学习不是追求要学会多少知识或是掌握什么方法，而是为吸引学生主动参与学习，培养学生汲取生活中的数学知识的能力。因此，本课程将从文化渗透、知识延伸、方法提炼三方面对课堂教学进行拓展。
（1）数学阅读——让学生了解数学的人文性
现在不少学校和家长都比较重视孩子学科外的知识拓展，但是学生对于数学史和数学家的故事却鲜为人知，即便看到、听到也兴趣不大。在我们苏教版的教材上每个单元里基本都有这样的数学小故事，但是很多教师忽略了它的存在和价值，很少有教师带领学生一起阅读，即便有教师注意到了，也只是让学生在课的结尾或早读课中自己读一读，不曾让学生感受故事的背后是怎样的。
另外，历史上许多数学家都曾在青少年时代受到一些优秀数学书籍的重要影响，不仅从中得到数学的精神、思想和方法的熏陶，而且在他们的一生中留下了难忘的印象。
基于以上原因，在适时开展的校本课程中正好可以弥补这些不足之处。教师在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，鼓励学生读一些数学课本以外的科普读物、浏览一些有趣的数学网站等，以引起思想共鸣和模仿实践，从中提高学生数学的学习兴趣、引发学生的求知欲。
（2）课堂延伸——让学生感受看得见的数学
做一做：这里是指教材中的实践活动课，尤其是指操作类的，往往很多数学老师都是跳掉不上，因为它既不影响学科考查时的质量，又在操作时带来一定的复杂性、局限性，所以怕烦的老师就自动把这样的课当做可上可不上的“活动课”了。
而新课标单独设置实践活动内容的目的就是要让学生在学了书本知识后通过实践活动初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的应用，也获得积极的数学学习情感。因此，我们可以利用校本课程的时间将这样的实践活动课的目的和作用充分、有效地发挥出来。
想一想：作为一名数学教师，我想自己就是最好的课程资源来源，要具有敏锐的数学眼光，观察生活中存在的各种各样的数学现象、数学问题，善于在生活中找到它的原型，尤其是小学阶段的数学知识，需要教师经常性地反思课本知识的发生、发展过程，经常问个为什么。
例如人民币是人们再熟悉不过的东西了，几乎每天都要和它打交道，但是对于“人民币为什么只有1、2、5这三种数额的票面，而没有其它数额的票面？”，我记得曾经有学生就这样问过。这其实就是一个很好的资源，教师可以引导学生探究。
写一写：数学的过程也是数学交流的过程，但是学生对于描写学习的心得、感受是比较困难的，所以教师可以通过校本课程指导学生收集身边的数学问题，或者写下学数学的感受，加深对知识的理解，体验生活中处处有数学，体会数学的价值。形式可以撰写我的感想、数学童话或数学小论文等。
例如上完一节数学名人名段的课、活动课或课堂延伸课等等，让学生在接下来的一周自己搜集感兴趣的相关知识，在第二堂课中就可以让学生完成一篇数学小练笔。因为有了素材、有了及时捕捉的所思所想、又给与了充分的写作时间，学生的数学文笔就能得到相应的锻炼，数学素养也就有了相应的提升。
（3）数学游戏——让学生体验数学的趣味性 数学课堂教学主要是学习课本知识，我们为了激发学生的学习兴趣常常创设一些游戏，但是受到教材、时间等因素的限制，往往不能在课堂教学中让学生充分感受，因此，数学的趣味性也就大打折扣。其实游戏未尝不可以成为课本知识的载体，只要有足够的智慧。我们可以以课本知识点为基础，积极开发与学科内容相关的专题性学习材料，以丰富课程内容。形式以各种数学游戏活动为主，逐步渗透、深化与巩固。
例如一年级在学完20以内数的认识后，教师就可以在校本课程中创设“连连看”的游戏：从0开始依次连线，最后回到0，看看你能连出什么图案，有兴趣的同学还可以涂一涂，看看谁的画最漂亮！
例如“扑克牌游戏”，它可以包括20以内的加法（两人各翻一张牌进行加法计算）、巧算24点、有余数的计算（在1~10中取三张牌，最大一张为除数，剩余两张组成被除数）等一系列活动。
3、课程实施建议
“趣味数学”是以拓展课的形式出现，重要的是提高学生的积极性，所以要有一定的趣味性和生活化。按年级划分招收相应学员，我们以一节课为一个主题，有游戏、活动、设问等形式，给学生一种新鲜感，学生乐于参与其中。
4、课程评价建议
（1）学习评价指标一：学生自评与互评相结合，学期末填写相应评价表格。（2）学习评价指标二：教师综合评定。
第三篇：趣味剪纸课程纲要
《
趣味剪纸》课程纲要
一
般
项
目
主讲老师
纪秋凤
授课对象
三四五年级
课程类型
自编
授课时间
周四、五
教学材料
彩纸、剪刀、胶棒
具
体
内
容
课程目标
1、认识剪纸艺术，激发学生学习剪纸的兴趣，了解剪纸的制作工具与材料，掌握剪刀的使用方法。
2、掌握剪纸的基本技巧，学会剪制简单的剪纸造型。
3、培养学生对生活的观察能力，造型能力以及动手动脑能力，学会剪制生活中自己熟悉的事物。
课程内容
教学时间
教学内容
教学重点
二周奇妙的剪纸
欣赏民间剪纸，感受民间艺术美。
三周剪贴春天图画
学习四瓣花剪纸
四周美丽的窗花
用不规则线剪出不同的窗花
五周剪纸拉花
掌握几种简单的拉花制作方法
六周学剪青蛙
掌握青蛙的折剪方法
七周美丽的蝴蝶
学习对称剪纸蝴蝶和花，并根据自己的意愿组合画面。
八周狐狸
掌握青蛙的折剪方法
九周百变小兔
大胆剪出小兔的夸张头像，并运用已有经验自主装饰。
十周小鲤鱼过生日
剪出不同形状的小鱼，并在小鱼身上探索剪出镂空的连续花纹。
十一周我心中的中国馆
通过观察中国馆的外形，自由探索中国馆的剪纸造型。
十二周桃花朵朵开
尝试用圆圈剪的方法表现桃花的美。
课程实施建议
十三周五瓣花
在学习六、八瓣花的基础上，用折、剪、累加的方法制作五瓣花。
十四周京剧脸谱
巧用废旧材料制作脸谱和面具。
十五周有表情的人物
学习用对称式剪纸方法剪出人物造型。
十六周自由剪纸
了解学生本期剪纸的技能。
方
法
1、示范和讲解相结合2、模仿制作与自主创新活动相结合。
组织方式
集体指导与个别指导相结合课时安排
三年级校本课程时间，本教材实施时间为一年。
场地
教室
设备
剪刀、彩纸、胶棒、课件等
人数
26人
课程评价建议
1、建立个人成长袋，内容包括：
（1）
记录学生剪纸学习情况（兴趣、技能、态度等方面）
（2）
作品集：收集每个阶段学生的优秀作品
2、评价方式：
采取学生自评、互评、家长评、教师评四方面相结合的评价方式
3、评价内容：
学习态度：
A、对剪纸课感兴趣。
B、工具准备齐全。
课堂纪律：
A、专心听讲，积极思考。
B、创作时安静有序。
综合技能：
A、能熟练地使用剪刀。
B、能进行想象创作。
C、能和同学团结合作。
在家里表现：
A、经常在家进行剪纸创作
B、能利用剪纸美化自己的生活
4、评价等级：根据学生平时表现，分为三个等级：非常满意、满意、不满意
第四篇：《趣味科学》课程纲要
《趣味科学》课程实施纲要
一、课程简介
1．课程类别：实践活动类
2．适合年级：六年级
3．总课时：18课时
4．开发者：徐洁琼
二、课程性质
《趣味科学》课程是以科技小制作为主体，结合课本所学并适当拓展，用以揭示生活中常见魔术背后的科学知识，其材料来源于生活，又为生活服务。孩子们可以在课堂外就地取材进行研究，让孩子明确科学与生活密不可分，激发学生学习科学、爱科学的一门扩展性课程。
本课程内容以问题或情境引出内容，运用多学科来解决问题，体现了STEM理念。同时课程注重学生的“实践性”，着力提高学生的创新能力和拓展能力，并在此过程中养成实事求是的科学态度。《趣味科学》这一课程的实施目的就是打开孩子们探究身边科学的大门，保持和发展对自然的好奇心和探究热情，明白科学无处不在。
三、课程目标
1.通过本课程的学习，保持和发展对科技制作的探究热情和制作热情，将知识运用于实践，运用于产品。
2.提升学生在实际生活中善于发现问题的能力，综合运用知识的能力，提升探究及创新的能力。
3.培养学生的动手能力，并养成实事求是的科学态度。感悟科技的进步，科学的伟大。
科学知识目标
1.知道三角形结构比较稳定，且承重能力强。
2.知道杠杆平衡原理。
3.知道浮力的大小与排开的水量有关。
4.了解常见动力种类并知道反冲力及热力和弹力。
5.知道电动机内部结构并了解其工作原理。
6.知道叶子拓染及叶脉书签的制作原理。
科学探究目标
1.了解科学探究是获取科学知识的主要方法、通过多种方法寻找证据，得出相应问题的解决方案。
2.能用语言、图画等方式来记录探究过程并能简要讲述探究过程及结论，并与同学弹力交流。
3.通过运用多学科，多方式来解决科技制作中的问题，从而培养学生的探究力和创造力。
科学态度目标
1.能在好奇心的驱使下对生活中常见的科技制作和科学现象及其中蕴含的科学原理表现出探究兴趣。
2.能尊重事实，形成用事实说话的意识及能尝试多角度，多方式认识事物。
3.愿意倾听分享他人信息、乐于表达，能按要求进行合作探究学习，并能在反思实践过程中调整自己的探究。
科学技术社会环境目标.1.了解科学技术与我们生活密切相关，人类可以不断改进产品以适应自己的需求，而人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
四、课程内容
本课程的内容包括物理中的结构学、力学和植物学，从这几个领域中选择了11个小课题研究，具体内容包括：乒乓球叠叠高、制作小杆秤、制作“不倒”蛋、纸船承重、气球动力赛车、热力旋转灯、水火箭的制作、创意投石机、简易电动机、叶子敲拓染、叶脉书签等内容。面向六年级开设，每一个单元都有一个应用主题，让学生逐步探索科技小制作的秘密，理解科学源于生活又服务于生活，为学生科学素养的初步培养和持续发展奠定良好的基础。
专题
内容
形式
课时
结构
1.乒乓球叠叠高
实践探究
2.制作小杆秤
实践探究
3.制作“不倒”蛋
实践探究
力
1.纸船承重
实践探究
2.气球动力赛车
实践探究
3.热力旋转灯
实践探究
4.水火箭的制作
实践探究
5.创意投石机
实践探究
6.简易电动机
实践探究
植物
1.叶子敲拓染
实践探究
2.叶脉书签
实践探究
五、课程开发原则
《趣味科学》是一门实践活动类课程，因此在教材编写上要遵循以下几个原则：
（一）自主性原则。
课程充分体现“以人为本”的思想，广泛关注和激发学生的主体意识，尊重学生的自主权利，让每个学生有更多的机会自己去设计、开发、实践、体验和创造等，使他们的个性得到充分的发展。（二）开放性原则。
教师应开放活动范围及活动方式，学生的活动方式表现为自主选择、主动探究、自主实践；教师的活动方式表现为创设情境、参与合作、指导帮助。（三）灵活性原则。
课程设置在注重基础知识、实际操作、理论研究组合的同时，更要突出客观实际需要。且教师应从考虑学生个性及能力的差异，因材施教，灵活作出内容上的修改，以便更好的教学。（四）趣味性原则。
课程编写过程中要尽可能地选择适合高段小学生认知特点及趣味性和实践性都较强的内容，并以多种形式开展教学活动，以学生为主体，具有适当的挑战性及创造性。（五）生成性原则。
校本课程必须在开发的过程中及时总结、修订，并在实践中将其逐步充实完善。六、课程实施建议
（一）教学建议
本课程以科技小制作为主要内容，要有计划地让学生亲历科学探究及制作的过程，及时汇报交流，教师及时指导帮助，共同完善科技小制作，过程中应激发并保持学生的科学兴趣，培养创新精神，养成良好的科学素养。
（二）评价建议
本课程评价是一种互动式、参与性、过程性及成果性的评价，它对整个教学过程有着不可估量作用，具体可用基础性评价、养成性评价和表现性评价。
1.基础性评价
本课程学习评价以生为本，尊重学生实际，评价学生对科学原理的掌握程度，对学生的评价主要采取等级制，分为“优秀”“良好”“达标”“待达标”四个等级。
2.养成性评价
评价写生在尊重科学事实、乐于探究、善于观察与发现等方面的表现，是长期性的积累评价。
3.表现性评价
让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价，是评价学生学习成效的方法。学生间相互评价成果作品是表现性评价的重要依据。
第五篇：五年级下册数学课程纲要分享课教案
五年级下册数学《课程纲要分享课》教学设计
学习目标：
1、通过师生、生生的谈话交流，了解本学期数学学习的内容、目标、和主要学习方式。
2、在已有的评价方法的基础上，师生共同协商、完善针对本学期学习的更有效的学习方法和评价方法。
3、通过分享《课程纲要》，进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的价值。学习重点：了解本学期的学习内容、学习目标和评价方法。
学习难点：结合本学期的学习内容，总结、制定出有效的学习方法和评价方式。学习过程：
一、谈话交流，明确主题。
同学们，今天的课堂上老师要带领大家认识一位新朋友，它就像一幅地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找准学期目标，理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的小主人，它就是——《课程纲要》分享课。（板书课题）
二、师生共同梳理课程内容和课程目标
师：下面让我们一起走进五年级下册数学书看看吧。
1、学习目录是我们学习的好朋友，同学们，快快打开我们数学的目录，看你发现了什么？共几课？
2、时间安排：这8个单元的内容，好像几颗不同的树枝，组合在一起就形成了一棵知识树，我们大概要用三个月的时间学习完这本书。
（一）明确单元主题
师：目录就像路标一样，指引我们了解每单元都有哪些内容，下面请同学们快速翻翻第一单元，想想本单元主要学习哪些内容？怎样学习这些内容呢？（指学生多人次说说）
师：同学们说的真不错，第二单元又会引领我们学习哪些内容？又会给我们提出了哪些学习要求呢？大家再快速找一找吧，完成的同学也可以同桌或者前后桌商量一下。（学生活动，然后找学生汇报）
师：通过刚才的交流，相信大家已经掌握了如何找每单元的主要学习内容了，下面我们以小组为单位，从下面的单元中选一个你们喜欢的单元，找出本单元的学习内容和学习要求，好吗？（六人小组合作学习）
【小组汇报】
（二）明确学习目标 同学们，通过刚才大家的学习，我们已经了解了本学期我们要学习的内容和时间安排，那么我们本学期通过学习要掌握哪些本领呢？
学习目标：
1.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
3.结合具体情境，理解分数的意义和基本性质，会比较分数大小，会进行分数、整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。理解分数加、减法的意义，掌握并能熟练地进行分数加、减法的计算，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。
4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
5.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、交流方法，轻松学习
师：要完成这些学习目标就一定要有好的学习方法，你有什么好的学习方法要介绍给大家吗？
……
师：同学们介绍的学习方法都非常不错，相信通过你们的介绍，其他同学一定受益匪浅，对今后的学习有很大的帮助。
四、在教师的引导下，通过小组讨论，师生共同完善评价方案。
对于本学期我们要学习的内容，我们已经大致了解了。如何来评价你数学学习的状况？怎样才能证明你认真、努力地学习数学了呢？仅仅用一个期末考试的卷面成绩来评价你的数学学习，你认为合理吗？
请大家回忆一下我们以前的评价方案（课堂表现、作业情况、单元检测）想一想，步入五年级下学期，我们在哪些方面还要改进和提高呢？（引导学生回答，在学生回答的基础上提升、总结。）例：五年级的学习要更注重思考，能用自己的方法解决问题、有独立地思考和见解…；要更善于表达，能明白清晰地表述自己的想法和思路…；要更善于倾听，能从别人的发言中发现闪光，能准确纠正别人的错误…；要更善于动手操作，能自发地想到利用手边的材料对自己的思考进行验证…
五、总结。
师：这节课我们只是初步地了解了这学期主要的学习内容，还有许多相关的内容在今后的学习中我们还将接触到，如果你有什么特别喜欢或对我们的学习特别有帮助的学习方法，课后可以告诉老师，我们共同把我们的数学课设计得生动有趣。时间有限，我们只是简单提到了评价我们学习的方式，至于具体怎样去制定合理的标准和评价的方法、等级，让我们大家都再仔细地思考，最终制定出完整的评价方案，并严格执行。
师：最后在认真投入到新学期的学习之前，请同学们对自己说一句鼓励的话来为自己打打气吧！谁愿意先来说？
师：大家说得真好，请大家下课的时候运用写话的本领，把对自己鼓励的话记录在课本的首页，让我们不断用这句话来鞭策自己好吗？
师：同学们，通过这节《课程纲要》分享课的学习，你是否对本学期的学习充满了信心呢？相信你们在未来都能做自己学习的小主人，这节课就上到这里，下课！祝大家在新的学期里，学习愉快，天天进步！
点击咨询 