为中华只崛起而读书教案1

第一篇：为中华只崛起而读书教案1

25.为中华之崛起而读书

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。

2．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。教学重难点：

重点：在阅读中体会人物的思想感情。

难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学准备：

学生：预习课文，熟读课文。

教师：pp课件。教学时间：

一课时 教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

1、同学们，你们是为什么而读书？出示周恩来图片：同学们你们知道这是谁吗？你知道他是为什么而读书吗? 今天就让我们走近周恩来总理，走近这位伟人，了解他少年时代的故事。请同学们和老师一起书写课题——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。

师问：读了课题，你想知道什么？

二、检查预习情况，初读课文，整体感知课文内容。

1、检查词语预习情况。

出示课件： 租界 中华不振 巡警 衣衫褴褛 耀武扬威 踊跃回答 铿锵有力 闯进 吵嚷 惩处

2、自由朗读课文，用小标题的形式说说课文主要讲了几件事？（课件出示）3.经过同学们的努力，我们已经把课文的脉络理清了。现在就让我们回到刚才的问题：周恩来为什么要为中华崛起而读书？板书：中华不振

三、小组讨论，找出“中华不振”相关的句子用横线画出来。（学生汇报，教师引领学生紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。）

出示课件：

预设1：一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租借。

从“闯进”这个词你觉得租界是一个怎样的地方？——不容许中国人随便进入的地方。是的，这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不让中国人随便进入的租界。

预设1：他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

衣衫褴褛大家读到这个词的时候，你仿佛看到了什么？通过得意洋洋表情，你明白了什么？他们不把中国人当人看。此时，你的感受是怎样的？同情和气愤。带着同情和气愤的语气，把那个可怜的妇女和可恶的巡警读出来。（点名让学生读）预设3：一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

亲人被轧死，却遭到了训斥，你能体会他的心情吗？很伤心难过。是啊，这个妇女失去的亲人可能是——他相依为命的丈夫，可能是她可爱的孩子，也可能是他年迈的父母，她悲痛欲绝。此时，她能指望谁啊？——只能指望中国巡警为他报仇为他伸张正义，但是———中国巡警不但不„„反而„„（中国巡警仗势欺人、欺压百姓。在中国的地盘上，国人当时根本得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉。）请你再读读这几句话。——听得出你对妇女的同情，我也想替他鸣不平——师范读。——齐读。预设3：还有哪儿刺痛了你的心？

围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

是什么让围观的中国人紧握着拳头？是愤怒。读出你的愤怒。我们一起紧握拳头一起读。——齐读。

此时你进我的拳头最想揍谁？最想干什么？——惩处那个洋人。但当时的中国人民却不敢惩处那个洋人，他们的内心是气愤但却是无奈的。在中国的土地上，中国人不敢反抗，也没有能力去反抗。用愤怒、无奈的语气读这句。（点名让学生读）

四、补充拓展：

1、同学们，在当时的中国，让我们感到气愤、痛恨的事哪里只是这一件，两件哪！请大家看老师查找到的相关事件。课件出示补充材料，教师范读。——1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。于是中国人就向上海的租界当局提出抗议，上海的租界当局不但不把中国人的抗议放在眼里，反而还在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”

师：看到这个事件，你想说什么？ ——

同学们，在我们的国土上，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？ ——中华不振。为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？ ——中华不振。为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？——中华不振。为什么在中国的地盘上建外滩公园中国人竟然不能进去？——中华不振。对，这一切的一切都是因为中华不振。

五、小练笔。

这所有的一切都像利剑一样深深刺痛了我们的心，更刺痛了周恩来的心，从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他会沉思些什么呢？——让我们动笔写一写，交流。

他忘不了洋人在我国国土上耀武扬威;他忘不了中国妇女在自己国土上有冤难申;想到中国巡警在自己的国土上耀武扬威欺压百姓，为此他立下了一生的誓言——为中华之崛起而读书。（课件出示：为中华之崛起而读书）

六、有感情地朗读校长和学生的对话部分，并分角色合作读。突出周恩来的远大志向。

七．小诗拓展延伸

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。

第二篇：为中华崛起而读书教案

二下十四单元

《为中华崛起而读书》教案

一、教材分析：

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。

二、教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。2．有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

4．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因，初步了解当时社会背景。

三、教学的重难点：

重点：在阅读中体会人物的思想感情。

难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。立下你自己的志向。

四、学情分析

二年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格

特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率。

五、教学过程

(一)导语激趣，进入新课

1、师导语激趣：出示周恩来照片，曾经有一个我们很熟悉的人，他从小就立下了远大的志向，今天我们就一起来学习这篇课文。

2、出示课题《为中华崛起而读书》，学生跟着老师一起读课题。

3、师带领学生解决生词“崛起”的意思。让学生了解“崛起”就是“兴起”的意思，指名单个学生简单说一说题目的意思。

5、师引导学生根据题目问一问有什么问题。①这句话是谁说的？ ②他为什么要说这样一句话？ ③课文发生了一件什么事？ ④这句话是说给谁听的？

教师相机表扬：提的问题都很有价值，会提问题的孩子就是最会学习的孩子，带着这些问题读读课文，去文章里找答案。

6、老师播放课文录音，大家听清要求，边听边拿出笔来标注生字词语，把找到的问题的答案标注出来，养成不动笔墨不读书的好习惯。（点击喇叭）

(二)课堂挑战一：生字词语

1．出示本课所有的重点词语（出示PPT5）崛起 模范 钦佩 纷纷

期待 传播 要求 郑重 环顾四周 浑身一振 若有所思 光耀门楣

①请同桌两人朗读这些生字，要把音读准确。②小老师教读

②分组合作读：请带红领巾同学读前面两排，带校徽同学读后面两排。

2、自学生字：自由选择一个词语，给同学们讲解，需要注意什么等。

3、学习重点生字。

①（出示PPT9）出示生字“顾”。（点喇叭出示读音两遍），学生一起来写一写。（点笔顺出示笔顺）教师口述字的笔顺，强调顾字的笔顺和左边的第四笔是竖提。给生字组词（点组词出示词语），学生自己再试着组一些别的词。教师强调这个字是10画，（点笔画出示数字）偏旁部首是页字旁。（点偏旁出示页字旁）

②（出示PPT10）出示生字“待”。（教师领读读音两遍），学生一起来写一写。（点笔顺出示笔顺）教师口述字的笔顺，强调待字的笔顺和右边的三条横线的长短关系。给生字组词（点组词出示词语），学生自己再试着组一些别的词。教师强调这个字是10画，（点笔画出示数字）偏旁部首是页字旁。（点偏旁出示页字旁）

教师强调“待”是多音字，（点喇叭出示读音两遍）

4、词语中也藏着一些多音字，“模”和“要”。（出示PPT11）学生自己再读一读并给每个读音组词。请同学来领读。（点击喇叭）

(三)小组讨论交流：解决问题，理解寓意

1、小组合作讨论：

（1）校长问学生为什么而读书时,学生分别是怎样回答的?（2）听了他们的回答后，你对哪个词哪句话感受最深？你想到了什么？你想说什么？

2、学生自学交流，讨论总结。

3、小组汇报

①（出示PPT14）学生朗读。

一位同学说：“为了家父而读书。”老校长听后笑了笑，没有回答。②（出示PPT15）学生朗读。

又一位同学说：“ 为了光耀门楣而读书。”老校长还是微微一笑，没有说话。

4、请学生带着悬念接着思考：周恩来是怎样回答的,校长有是什么态度?（出示PPT16）

学生回答：（出示PPT17）

那位小同学站起来，郑重地说：“为中华崛起而读书。”

5、强调“郑重”，引导学生读出庄重严肃的语气来。

6、（出示PPT18）学生朗读。

话音刚落，老校长浑身一振，大声说：“好！好！这话讲得好！

7、强调词语“浑身一振”“大声”和三个感叹号，引导学生体会校长当时说话的语气和心情，读出感觉。教师进行总结。

8、学生继续思考问题：听了其他学生和周恩来的回答校长的态度为

什么不一样呢?（出示PPT19）教师总结。（出示PPT20）出示：“为了家父而读书。”

“ 为了光耀门楣而读书。”

“为中华崛起而读书。”

出示三句话对比，不同语气朗读。重点朗读“为中华崛起而读书。”（孩子们，鸦片战争的失败，东亚病夫的称号，华人与狗不得入内，所以周恩来立志说： 天下兴亡，匹夫有责，少年周恩来痛心祖国被侵略，立下远大志向： 周恩来希望国家富强，民族振兴，所以他从小立志：）

9、全班分角色合作朗读课文。

(四)我“说”周恩来：抒发感情，培养学生的情感态度价值观。

1、（出示PPT22——PPT37）出示周恩来的生平照片，引导学生在缅怀周总理的同时，更要学习他身上的那种精神。

2．（出示PPT38）出示周恩来的视频短片，使学生更加直观的走进周总理，了解周总理。

3、我“说”周恩来

(五)课堂挑战二：我要立志，拓展升华

1、学了这篇课文，畅所欲言，想想自己为什么而读书，请写下来。教师进行总结。（时代背景不同）

2、出示名言，提醒学生它会让你受益一生。一起读： 学生读书的目的是担负并实现“国家将来艰巨之责任。” ——周恩来

3、出示一些和立志有关的名言，学生齐读。

(七)延伸

1、收集有关周恩来的小故事讲给你的家人听，说说你的体会。

2、摘抄本课的优美词句。

3、请你写下心中的志向,在班里组织一次志向演讲比赛。

第三篇：为中华崛起而读书教案

《为中华崛起而读书》教材分析教材分析：

第二课时

《为中华崛起而读书》是北师大版教材二年级下册十四单元的一篇主体课文。本单元围绕立志这一主题，编排了两篇思想性较强的课文，目的在于让学生开始思考立志的问题。《为中华崛起而读书》记叙了周恩来小时侯为中华之崛起而读书的故事，表现了少年周恩来的爱国情怀和远大志向。“中华”即中国，“崛起”就是强大起来的意思。周恩来读书的时候中国还非常贫穷、落后，周恩来认为自己读书是为了将来使祖国强大起来。今天，虽然祖国已经昌盛强大了，但“为中华崛起而读书”的志向，对孩子们仍然具有启迪作用和感召力。

《为中华崛起而读书》教学设计

新乐小学

滚海燕

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.深入体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：

在阅读中体会人物的思想感情。理解“为中华崛起而读书”的真正意义。教学难点：

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。课前准备：

学生搜集周恩来及当时时代背景资料，老师准备多媒体课件。教学过程：

一、从图入手，揭示课题

1．每个人都有自己的志向，他是我们前进的目标。同学们，你们为什么读书呢？生思考回答 2．你们知道为什么读书，也是为自己确立了一个志向。这节课我们一起来认识一个人，看他小时候确立了怎样的读书志向？

3．课件出示周恩来肖像，同学们，知道他是谁吗？板书：周恩来。你知道他的那些事情？生交流

4．师简介周总理：周总理是我国卓越的领导人，是共和国第一任总理。他曾为我国的解放事业作出了很大的贡献。他小时候又立下了怎样的志向呢？今天我们就来学习一篇有关周总理小时候读书的文章。

5．板书课题，齐读课题 6．看到课题，你有什么问题？

二、理解课文，细读感悟

1．默读课文，魏校长的问题有几个人来回答？ 2．我们请三个人扮角色作三种不同的回答，老师扮校长来问你们。师生分角色演一演

3．你是怎样理解这三种回答的？生思考回答

4．作为一个十三岁的孩子，能为大家，把自己与国家、民族的命运连在一起，他，是在说大话吗？

5．请一位同学读第四自然段，其他同学边听边用△△标出描写周恩来表情的词语，从这些词语中，你读懂了什么？生标出“郑重、若有所思”，交流

6．你能经过思考，认真、严肃地说出这句话吗？师问生答。师：小同学，请告诉我，你为什么要来读书呢？生认真、严肃地说：为中华崛起而读书。师问全班认真答。

7．什么是“中华”？（中国，所以中国人又称为华人）何为“崛起”？（突起、高起，这里指强大起来）中国为什么要强大？生思考回答，交流时代背景资料。

8．课件展示旧中国落后面貌、倍受欺凌图片及视频。（1）当时人们凄惨生活照片（2）华人与狗不得入内（3）火烧圆明园视频

师解说：看，由于清政府的腐败无能，割地赔款，我国人民生活在水深火热之中，内忧外困，民不聊生，外国人在我们的土地上为所欲为，租地、建公园，不但不让国人进入，还在公园门口挂出了这样的牌子：“华人与狗不准入内”！1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，他们能拿的拿，不能拿的就地毁掉，为销毁罪证，他们还在园里放火，大火烧了三天三夜，无数珍品化为灰烬，我国这一当时世界上最大的博物馆、艺术馆就这样只留下残垣断壁供后人凭吊。这至今仍是我们中华民族的奇耻大辱。

9．同学们，看了这些，你有什么感受？（气愤、愤怒）10．这样能改变国家的落后现状吗？所以，周恩来，作为一个中国人，作为一个有强烈自尊、高度责任感的中国人，他产生了救民于水火，让国家强大起来的强烈愿望，树立了“为中华崛起而读书”的远大志向。板书：心存人民，志向远大。

当校长问同学们为什么读书时，他若有所思，眼前浮现了那屈辱的一幕幕，他站了起来，郑重地说,生：“为中华崛起而读书”。

11.老校长对谁的回答比较满意？从哪里看出来的？（浑身一振，大声 三个好）老校长心情怎样？（欣喜、赞赏）能读出来吗？生读校长的话。

11．分角色有感情读这段。

12．所以，梁启超先生说：少年强，则国强

课件出示：《少年中国说》片段。生朗诵：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

13．周总理一生勤勤恳恳、任劳任怨，即使重病住院，生命的最后时刻，还抱病操劳国事，把自己的一生都献给了国家，献给了人民。他用自己的一生实践了少年时代的誓言。

三、拓展延伸

1．今天我们国家强大了，我们可以自豪的屹立于世界民族之林，课件展示中国强大图片：

（1）火箭升空，神舟九号载人飞船成功发射（2）国庆阅兵（3）人们开心的笑脸

2．今天我们国家强大了，再也没人敢在我们的国土上耀武扬威，我们今天为什么读书？课件出示：今天我为＿＿＿而读书。生思考回答。

课件出示：句子练习：＿＿＿为＿＿＿＿而＿＿＿＿。

3．结课。今天我们为什么读书，值得我们每个人去思考，老师期待你们的回答，更期待你们用自己的一生去实践自己的誓言。

板书设计

周恩来

↓

为中华崛起而读书

↓

心存人民 志向远大

第四篇：为中华崛起而读书

《为中华之崛起而读书》

一：教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。

2．了解当时的社会背景，领悟中华不振的表现和原因。深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。二：教学重难点：

重点：在阅读中体会人物的思想感情，深入体会少年周恩来立志的原因。难点：了解当时的社会背景，领悟中华不振的表现和原因。三：教学准备： 多媒体课件、资料。四：教学时间：二课时 五：教学过程：

第二课时 一：谈话导入，整体感知

1：在上次考试中，有一题是要写学习的名言或警句，很多孩子写了：为中华之崛起而读书——周恩来。今天就让我们走近周恩来，了解这个故事。跟老师一起板书课题，书空——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字，左边窄右边宽。齐读课题。（齐）为中华之崛起而读书。2：崛起，就是兴起，之，是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再读一读课题。齐读

3：看到这个题目，你想知道什么？ 生答

4：周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，请同学们打开书121页，自己读自己的。（板书？号）

生自由练读

二：生字新词，初步感知

5：课文读完了，词语会读吗？

PPT出示：同桌之间互相读一读这些词语，等下同桌一起汇报。请你们来读，一个接着一个。他们读对了，你们就跟着读，好吗？ 疑惑不解 风和日丽 热闹非凡 灯红酒绿 左顾右盼 铿锵有力 衣衫褴褛 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 踊跃回答 帝国主义

6.课后要求我们找出并抄写这些四字词语，有些同学误认为四字词语就是成语，其实不然，比如这些词语中 “帝国主义、踊跃回答”等并不是成语。有些成语也并不一定是四个字，课文中就出现了一个七个字的成语，谁找出来了？（打破沙锅问到底）

7.“打破沙锅问到底”是什么意思？你在生活中遇到过这样的人吗？请用“打破沙锅问到底”说一句话。

8.周恩来小时候就是一个喜欢“打破沙锅问到底”的人，请看这些对话。（课件出示对话）请同桌分角色读一读这些对话，注意动作、语气、语调。9.谁来试一试，你们是？老师来读旁白。重点指导：不解的问，疑惑不解。三：精读品悟

10：周恩来只有这些疑问吗？不是，他还有——（回答第六自然段的内容以及加上学生自己的理解）课文哪里告诉我们周恩来还有很多很多的疑问？连省略号都注意到了，你读书真仔 1

细。是的，正是有这么多的疑问，驱使着周恩来闯进了租界，现在，就让我们跟随周恩来的脚步，一起去租界看一看吧。请你读一读第七段（PPT出示第七段）11：读一读，比一比，说说这两个句子有什么异同。你读的真好听，老师这样读，你们听，有什么不同？

一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学走进了租界。

有什么不一样？我们来学校是走进校园，回到家时走进家门，因为这里我们可以自由出入，而一个“闯”字告诉我们，租界是不容许中国人随意进入的地方。

12：是的，这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。在中国的土地上，他们竖起：“华人与狗不得入内”的牌子。现在就让我们到租界里去看看那令人揪心的一幕吧。请你们闭上眼睛，边听边想象画面，都要闭上眼睛哦。（PPT出示第八段，老师读）

刚才你们听到了什么，看到了什么，有什么感受吗？ 学生交流感受。

13：衣衫褴褛的妇女，得意洋洋的洋人，这鲜明的对比一定刺痛你的心，请你读一读：“他们——一旁”。请你也读一读

衣衫褴褛的妇女在哭诉着，此时，她在哭诉着什么？ 她在哭诉着什么？

自己的亲人被汽车轧死，她能不痛苦，能不痛哭吗？女孩子们，请你们读一读吧。

14：肇事的洋人在干什么？此时，他心里在想什么呢？

15：是啊，中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死，却得不到帮助。洋人的汽车轧死中国人，却得意扬扬。

一个鲜活的生命就这样死亡，这个洋人却得意扬扬，幸灾乐祸，他的良心何在？是什么让他在中国的地盘上肆无忌惮、横行霸道。用伯父的话说是——中华不振。你看到了，你看到了那个可恶的巡警了吗？他在干什么？请你来读：“她原指望——了一通。” 那个耀武扬威的巡警在干什么？请你来读。

中国人被洋人的汽车轧死，而中国的巡警不但不帮助自己人，反而大声训斥中国妇女。那个可恶的巡警，此时，他在训斥些什么？

16：看到此情此景，围观的中国人都紧握着拳头，孩子们，此时，他们心里在想些什么呢？

17：同胞惨死在面前，中国巡警不但不帮助妇女，却大声训斥妇女。

围观的中国人紧握拳头，满腔愤怒，却不敢惩处。

他们紧握的拳头是对洋人的恨，对洋人的怒，可是他们却不敢惩处。让我们怀着满腔怒火，写一写这个“惩处”。一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在，但是我们却只能把这些对洋人的愤恨，对妇女的同情放在心里。读一读这个字，再读，再读。在你的本子上也写一个“惩”字。

18：现在，你们知道周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因了吗？——中华不振（板书）

你用一个词语就说出了周恩来立志的原因，真好。因为中华不振，所以—— 因为中华不振，所以—— 还是因为中华不振，所以——

19：虽有满腔愤怒，但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？请你们自己读一读这句话，你读出了什么？

你读出了什么来？无可奈何、愤怒。请你读一读？

请我们班的男子汉一起读一读。这句话换个说法就是：在外国租界里，谁也不敢怎么样。因此：妇女的亲人被轧死，却得不到帮助。洋人的汽车轧死中国人，却得意扬扬。

中国巡警帮助中国妇女，却训斥妇女。

围观的中国人紧握拳头，满腔愤怒，却不敢惩处。

孩子们，正因为有为虎作伥的中国巡警，忍气吞声的中国民众，所以才中华不振啊！

20：你们觉得：当时的周恩来，他在想些什么呢？

正因为中华不振，所以当校长问同学们为什么而读书，周恩来铿锵有力的回答——为中华之崛起而读书！

周恩来在少年时就立志——为中华之崛起而读书！

周恩来一生信守的诺言——为中华之崛起而读书！

周恩来终生为之奋斗的目标——为中华之崛起而读书！老师读前半部分，学生读后半部分。

21：在那个国破家亡的时代，有志少年周恩来忧国忧民，立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向。孩子，今天的你，又是为什么而读书呢？

五：拓展阅读

22：有了目标，更要有行动，同学们想知道周恩来是如何为自己的志向而努力的吗？请同学们拿出阅读资料自己默读。时间：一分半分钟。

《勤奋好学的周恩来》

南开学校是一所国内闻名的先进学校，对学生要求非常严格。学校里的课业负担很重，常有考试，考得不好就被淘汰或留级，而且学费也很贵。

生活是这样的艰苦困难，可是他为中华崛起而学习的一直却十分顽强。他入学后，住宿在学校里，每天起床钟一响，就立刻起床、跑步，保持着在沈阳上小学时锻炼身体的习惯。

起初，他英文基础比较差，为了攻克这一难关，他每天把全部课余时间都用来学英文。到第二年，他的英文就相当好了。后来，就能看许多英文原著了。

他的国文成绩特别好，学校每两星期做一次作文，周恩来的文思敏捷，提笔作文，一气呵成。1916年学校举行的作文比赛，他被评为全校第一名。

他的数学成绩也很好，在笔算速赛中，他是48名最快之一。代数得满分。心算比别人笔算还快。

除了课堂学习，他在课外还读了许多书报，尤其是喜欢读孙中山先生革命派办的《民权报》、《民生报》，以及当时中外进步思想家的著作。所以，他的知识丰富，眼界开阔，思想活跃。有一次，他在书店看到了一部精印的《史记》，就毫不犹豫掏出伙食费把他买下，如饥似渴地阅读起来。

那时候，他对学习目的已认识得很清楚。他在一篇题为《一生之计在于勤论》的作文中 3

写道：“人一生求学，惟青年为最大之时期，基础立于此日，发达俟乎将来。”他认为现在努力求学，是为了日后能“做事于社会，服役于国家，以其所学，供之于世”，他是在苦苦地打基础，作准备呀！

由于他的勤奋苦学，品学兼优，使全校师生十分钦佩。校长称他为南开最好的学生，同学说他是在万苦千难中创造出优异的成绩。第二年，经老师推荐，学校破例免去了他的学杂费。周恩来成了全校唯一的免费生。

1917年6月，周恩来以全班第一名的优异成绩毕业了。他在南开学校4年，把自己锻炼成为一个追求进步、品学兼优，多才多艺的青年了。

通过资料，你获得了哪些信息？

六：小结

正因为他树立了“为中华之崛起而读书”的信念，所以他在南开中学非常勤奋，因此毕业后赴日本留学。在留学前夕，他写下了：“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬滔海亦英雄。”这首诗大概的意思是：周恩来远赴日本留学，希望学习先进的科技救国救民，假如这个志愿没有实现，他会用自己的生命来唤醒国人。

梁启超先生曾说：今日之责任，不在他人，而全在我少年。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

七：作业布置

1：写一写：孩子，有了目标，你会怎样做呢？请将你的计划写下来。2：读一读：了解更多周恩来的故事。推荐阅读《周恩来的睡衣》、《飞机遇险的时候》

八：板书设计

为中华之崛起而读书 周恩来

？ 中华不振 惩 九：教学反思

书中自有满乾坤，一字一句须斟酌。教育之路漫且长，课堂机智要加强。菩提无树镜非台，奈何师恩断人肠。小楼一夜听风雨，深巷明朝杏花香。

第五篇：为中华之崛起而读书1

《为中华之崛起而读书》教学设计 课前交流：

同学们好！课前我们已搜集了周恩来相关的资料，谁来谈一谈？（生说）师：一百多年前，那是个特殊的年代，中国备受帝国主义欺凌和压迫，人民生活在水深火热之中，让我们回到屈辱的时代，去了解周恩来少年时代的一个故事。

一、导入新课，解题释疑

板书课题

师：看老师板书课题，崛，诗是个要求会写的字，左边是个山字旁，右边是屈辱的屈，齐读课题

崛起就是兴起的意思，之就是的意思，让我们再来读一遍课题。

二、合作交流，培养情感

师：让我们跟随着周恩来这铿锵有力地声音，走进课文，注意要读准生字新词，读通句子，想想课文写了一件什么事。

师：我们一起交流一下本课的生字新词（指名读）1.帝国主义列强 租界

师： 读的很正确，知道什么是租界吗？租界就是帝国主义国家凭借强大的武器和国力入侵一些弱国，并且划定一定的地方作为自己的独立王国，在里面想干什么就干什么，而且不允许弱国的人到里面去，这样的地方就叫租界。当时帝国主义列强在我国１６个市区强占有“租界”，（出示幻灯片）这些地方是：上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙市、长沙、鼓浪屿。在租界里，洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。随着我们进一步的学习，会对此情景有进一步的了解。2.出示：衣衫褴褛 耀武扬威

师：当你读到衣衫褴褛这个词时，你仿佛看到了什么？对，他就是指身上的衣服破破烂烂，再读这个词。3.下一个：铿锵有力

你读的很有节奏，这就是铿锵，再读，哎呀，多么铿锵有力地声音呀!4.惩处

咱们把这个词放在句子里，通多音字，惩，后鼻音

师：同学们真不简单，生词读得很熟练了，看看同学们能不能学以致用，能否把这些词语填到这段话里。

1910年，东北是（）争夺的焦点。在一个风和日丽的星期天，他来到了灯红酒绿、热闹非凡的外国（）地，看到有人在那里吵嚷。原来是那些（）的中国巡警不但不惩处洋人肇事者，反而训斥中国妇女，于是周恩来在心里立下了（）的抱负。当校长问到诸生为何读书时，他（）的话语博得了校长的喝彩。

你瞧，同学们，真了不起，抓住了关键词语，我们概括出了整篇课文的主要内容。

三、品读感悟，体味情感

同学们，了解课文内容，谁来说一说，周恩来为什么立下这样的志向？你用一个词语就概括了周恩来立志的原因，真好，来，咱们大家一起读读这个词、（板书：中华不振）

1、体会中华不振的内涵

师：正是因为中华不振，所以他才立下了为中华之崛起而读书的志向。同学们，课文哪些地方让我们感受到了中华不振呢。也就是在中国的土地上，竟然上演了这样的一幕，谁来读课文的第8自然段，其他同学认真听，这一幕中谁触动了你的心？

师：谁谁触动了你的心？

ａ、从哪里感受到她的不幸？这个不幸的妇女在哭诉着，哭诉什么？

这一声声的哭诉，深深地敲打着在场的每一个围观中国人的心。谁来读（出示句子：他们急忙奔了过去，只见人群„„站在一旁。）

还从哪里体会到妇女的不幸？

亲人死了却无处伸冤，多么不幸啊，谁想读（出示句子：谁知中国的巡警不但不惩处那个肇事的洋人，反而把他训斥了一通）

这可是中国的巡警啊！竟然这样对待自己受伤害的同胞，多么不幸的中国妇女，多么无助的中国妇女，（指名读）（出示句子：他们急忙奔了过去，只见人群„„反而把他训斥了一通。）

ｂ、这真是有理无处诉，有冤无处伸，此时你就就是围观的中国人中的一个，你想说什么？你想做什么？就在当时，围观的中国人啊，你说了吗？做了吗？谁也不敢这么说，谁也不敢这么做。

你是从那个句子体会到的？“紧握的拳头”你感到了？谁愿意通过读让我们感受到你的愤怒。（出示句子：围观的中国人都„„只能劝劝那个不幸的妇女。）

只能劝劝那个不幸的妇女罢啦，从“只能”你有体会到围观中国人的？（生：无奈、悲伤„„）这正是中华不振的无奈啊!读(指名读)多无奈的中国人，多可悲的中国人。读

这就是中华不振的无奈，这就是中华不振的悲哀。让我们再读读第八段。

此时他才真正体会伯父曾经说的“中华不振”的含义，读“中华不振啊！”一声叹息叹出了多少心酸，多少的无奈呀！再读——

C、也正是因为中华不振：配乐《江河水》

在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”

上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。

在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。

租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。

„„

而在租界里生活的外国人，却是另外的一番景象： 出示第七段。指名读

打红闯，谁知道，这个“闯”字说明了什么？（“闯”说明肯定是被人拦着不让进，在中国的土地上，外国人可以住在那里，可中国人却不让进。）中国的土地，成为了洋人的天堂，国人的地狱。

师：这一切的一切让我们感到:这是对我们中国人的？这是对我们中华民族的？（侮辱）

师：当周恩来刚到东北，听伯父说起租界的事时，一连串的问题使他疑惑不解，可是现在目睹了这一幕一幕，他才真正体会到了伯父说的“中华不振”的含义

2、周恩来立志

看着这一幕一幕，作为中国人，你的心能平静吗？ 师：是的，落后就要挨打，假如中华崛起，洋人？（课件出示：假如中华崛起„„）

假如中华崛起，中国巡警？

假如中华崛起，那位妇女？

假如中华崛起，我们在场的每位中国人都？

假如中华崛起，也许就不发生这令人悲愤的一幕啦。

所以，亲身经历这样一幕的周恩来更是心潮澎湃。从租界回来以后，周恩来变得安静了，他在思索，他在一直沉默，他在想什么呢？请写下来。

打印卡片：从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在想： 预设：

生：从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思。他想着，的确，洋人实在是欺人太甚了，可是，更令人憎恨的是中国巡警局！中华民族之所以这么软弱，中华民族同胞之所以被欺凌，是因为什么？中华民族地域辽阔，人又多，不见得会输给外国人。关键是中华同胞不能够团结一心，要不然，中国人怎么不为自己人撑腰啊？

生：为什么，为什么中国人不敢和洋人作斗争？为什么，为什么中国人没有权利、没有勇气去和洋人作斗争？为什么中华不振啊？

师：问得好！

生：从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思。他想着，人与人都平等，外国人没有权利来侵犯中国，更没有权利像动物一样看待中国人。为什么中华人民敢怒不敢言？为什么中国人们不万众一心，把前来欺凌我们的外国人给打倒？中国人为什么不能夺回自己的自尊？为什么不能夺回自己的自尊呢？

师：那么多的问题，一直还是在你们的脑海里翻江倒海！尽管我们已经找到了答案，可是，我们还是得一边又一边地来拷问自己。

生：他会想，如果不是“中华不振”，也许外国人就不会这么张狂！外国人就不会歧视中国人，租界里的事情就不会发生了。中国巡警也一定会为中国人讨回公道。

师：这一次，周恩来从租界回来，他的的确确想了许多许多，请同学们他手放下来。周恩来从租界回来，始终忘不掉一些东西：忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人在一个中国妇女面前专横跋扈。他更忘不了在中国人自己的土地上，在光天化日之下，一群中国人面对一个洋人，竟不敢给自己的同胞声张正义。

听见魏校长在修身课上问同学们“为什么而读书”，周恩来恍然大悟，听到魏校长点他的名字，于是，他站了起来„„读——

指名读：周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” 师：周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道„„请你读—— 指名读：为中华之崛起而读书！

师：他铿锵有力地回答，为什么而读书？

生：为中华之崛起而读书！这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次，这是激励他读书的动力

师:读书就是为了振兴中华，少年时代周恩来就已经立下了如此志向，在他1917年赴日留学时就写下这样的诗篇：大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。他是这样说的，也是这样做的，（出示课件）★重庆谈判，国共合作，取得抗战胜利 ★原子弹成功爆炸

★建设国家，发展经济，提高人民生活水平

★外交访问，中国重新回到了联合国的怀抱，五星红旗高高飘扬。

然而就是这样的一位伟人，他在逝世后，居然没有一分钱的存款，全天下的儿女众多，却没有一个是她的亲生骨肉，十里长街人们争相哭送他，联合国第一次为一个国家的首领降半旗致哀，从此，中华儿女记住了这位伟人，,也记住了那段屈辱的历史，周恩来，永垂不朽！

四、拓展延伸,升华情感

就是这样一位有着博大胸襟和远大志向的人,就是这样一位充满爱国情怀的人,以国家兴亡为己任,同毛泽东等伟大革命领袖共同领导全国人民建立了新中国.如今看到神

五、神

六、神七的飞天,看到我们奔月梦想的成功，看到五星红旗高高飘扬在奥运赛场上，感受到祖国60年国庆大典上那气势恢宏的场面，这一切让我们感到如今的中华已经？（振兴、崛起）

师：中华崛起了，振兴了，同学们今天我们要为什么而读书呢？ 师：请在书本题目旁边，写下，如今，我为-----什么而读书

让我们清晰而坚定的，铿锵有力的说出伟人的志向，感受伟人的抱负！（为中华之强大而读书„„）

课下请同学们继续搜集周恩来毛泽东等革命先驱成长的故事，感受伟人的远大胸襟与抱负。