单元导读教案

第一篇：单元导读教案

三年级（上）第五单元

单

元

导

读

第 二 课

时 教学目标

1.了解本单元的主题，并能熟知运用本单元的学习方法。

2.能通读5单元的文章，坚持默读《新语文主题阅读》的八篇文章。3.大声诵读并基本理解《经典诵读》中的四首古诗。

教学重难点

1.能自主默读《新语文主题阅读》的八篇文章。

2.运用本单元的学习方法，大声诵读《经典诵读》中的四首古诗。

教学准备

多媒体课件

教学内容

《新语文主题阅读》第五单元 《经典诵读》四首古诗

教学时间 第十一周 教学过程

一、复习导入

1．上节课樊老师带我们走进第五单元，还记得单元导语是什么吗？（板书：主题：悠悠五千年）

师：上节课我们走进了中国传统文化，我们认识了古代大思想家：（生）老子和孔子；知道了古代神话故事：（生）盘古开天辟地；了解了古代建筑：（生）赵州桥；还欣赏了一幅闻名中外的画：（生）清明上河图。

2．那你还记得本单元的学习方法吗？指名回答。（板书：方法）3．课件出示学习方法，齐读

4．没错，就是这样的学习方法，我们走进《新语文主题阅读》和《经典诵读》去感受传统文化的光辉灿烂。

二、学习《新语文主题阅读》

1．出示自学导航（⑴默读《新语文主题阅读》61—74页，查字典解决不认识的字。⑵大声朗读你喜欢的部分。），指名读。

2．师总结：二件事，首先默读新语文主题阅读的8篇文章，从8篇文章中选择你喜欢的段落，大声朗读，默读开始，3.大部分同学已经找到自己喜欢的段落了，可以放声朗读了 4.展示读

师：看来同学们对主题阅读的传统文化已经有了一定的了解，现在让我们走进《经典诵读》来感受传统文化。

三、学习《经典诵读》

1．先听老师范读古诗，你准备好笔，给不认识的字注音，为诗句画分节奏 2．师生共同读

3.多种方式集体诵读，男生读，女生读，分组读。

师：老师看到已经有同学忍不住想读了，别急，带着自学导航去读。4．出示自学导航，(⑴读一读：大声诵读《题三会寺仓颉(jié)造字台》《垓(gāi)下歌》 《赤壁》《彪(biāo)虎图题诗 》。⑵想一想：根据诗后赏析，思考古诗大意。⑶展示读：诵读自己喜欢的古诗。⑷背一背：背诵你喜欢的古诗。)指名读。5．指名展示读。6.指名背诵。

四、作业设计

诵读《经典诵读》中的《禹渡江赞》、《道德经》节选 和《 潇湘曲》。

五、板书设计

五单元：悠悠五千年

主 题

学习方法

六、课后反思

本课型为单元导读课型，主要教学方法为：俯瞰式教学。我采取学法迁移，由一主到两翼，让学生掌握本单元学习方法，循序渐进，由易到难，听一听，读一读，想一想，背一背，逐步让学生了解，感悟本单元的主题。

第二篇：单元导读教案

人教版一年级下册第二单元 《我爱我家》教学设计

教学目标：

1、掌握本单元的重点字词。会认74个生字，会写30个生字。

2、朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助、关心长辈的愿望和行为。教学准备：

多媒体课件、课文录音等 教学过程：

一、开门见山，识记字词

师：小朋友们，今天想不想听刘老师给你们讲故事啊？（喜欢）那么今天我们班要召开《我爱我家》故事会（板书：我爱我家）。不过在听故事之前，你们需要完成一项任务，《摘星星》天上星，亮晶晶，乘着气球摘星星，你能摘下几颗星星？

多媒体展示：

父母 子女 懂事 礼貌 教育 认真 错事 改正 愿意 碗筷 打扫 夸奖 全家 完全 奇妙 精彩 球赛 比赛 关掉 音乐 没完没了 交换 球员 少先队员 喜欢 一张 刚好 贴在 墙上 代替 拖鞋 帮忙 等车 变成 事情 晒棉被 照到 盖上 午饭 收起 脱下 躺进 合上 眼睛 摆在 窗帘 女孩 背包 装着 天气 另一个 照顾 生病 太阳 劳累 医生 悄悄 离开 窗户

师：你们表现的真棒！请你们做好准备，故事会马上就要开始了。

二、亲情故事，滋养心灵 故事一：《看电视》

1、在讲故事之前，刘老师当一次记者向你们做一次采访，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目？

2、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家爱看什么节目？

3、这一家人看电视有什么特点？他们一家人心里都装着一个什么秘密呢？

故事二：《胖乎乎的小手》

1、老师讲述故事《胖乎乎的小手》，同学们认真听，回答老师的问题：全家人为什么喜欢兰兰画的这张画？

孩子回答后，老师引导孩子用“因为…所以…”句式回答问题，进行说话训练。

2、让学生说说听了《胖乎乎的小手》最想说些什么？ 故事三：《棉鞋里的阳光》

师：导入：兰兰是个懂事的孩子，小峰也是个懂事的孩子，咱们一起听听小峰为奶奶做了什么？

1、播放课文录音，展示问题：小峰为奶奶做了什么事？他 为什么这么做？

2、提问学生回答问题，说说自己以后会怎么做？ 故事四：《月亮的心愿》

导入：兰兰和小峰都是好孩子，可好孩子珍珍却碰到了一件烦心事，你想知道是什么吗？咱们赶快来听听《月亮的心愿》。

师讲述，讲完后问孩子：你们觉得珍珍是好孩子吗？那么请你们来夸一夸珍珍。

请同学们夸珍珍，并有向珍珍学习的愿望。拓展故事：《我给奶奶送阳光》

我们故事中的主人公都能帮爸爸妈妈，孝敬长辈，我们语文主题丛书上也有这样的故事，我们一起去看看。学生自由阅读《我给奶奶送阳光》。

三、诵读新经，感悟亲情

孝敬父母是中华民族的传统美德，故事中的孩子都是孝敬父母，尊敬长辈的好孩子，我知道你们也愿意做孝敬父母，尊敬长辈的好孩子，读过这则新三字经，我相信你们一定知道该怎么做了？

师生共同朗读《识字2》。

四、课堂小结，亲情升华

师小结：亲情，自古就是人们讴歌的主题，家庭历来被人们当作爱的港湾，同学们，请在温馨的《让爱住我家》的音乐 声中，说出你最想对爸爸妈妈说的话。

第三篇：单元导读

“单元整合·群文阅读”六年级上册第二组“祖国在我心中”教学设计

【本组说明】

教材第二单元围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同角度表达了爱国情感，让学生在字里行间里去感受中华儿女的爱国情怀，为自己是中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛感到骄傲。

《同步阅读》教材《倾听鸟语》第二单元相应选编了8篇配套的专题文章：《小侦察员》《徐悲鸿学画的故事》《我要比洋人强》《哨卡》《长城行》《乡音》《掌声响起来》《红岩（节选）》。这几篇课文用以辅助教材，增强学生阅读视野，并通过阅读进一步增强学生的爱国情感。

【设计理念】

1．以“单元整合，群文阅读”策略为指导，在分享同步阅读教材成果，开拓视野，进一步激发学生的爱国热情。

2．以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

【教学内容】

1．人教课标版小学语文第十一册第二单元课文：《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》《中华少年》。

2．人教版《同步阅读教材》：《小侦察员》《我要比洋人强》《哨卡》《乡音》

【教学重点】

1.在阅读中熏陶情感，激发爱国热情，为自己是中国人而自豪。

2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础

【教具准备】PPT课件 【教学步骤】

一、导入谈话 1．（音乐《我的中国心》），一曲我的中国心，唱出了多少游子对祖国的倾情守望。今天，我们将再次走进“祖国”（板书）。在第二单元中，我们一起学习了四篇文章，它们是：（学生读文章题目），这四篇课文让我们的感受到近、当代中华儿女们的满腔赤子情怀，那就是──祖国在我心中（完成板书）。

二、主题回顾

2．今天，我们就用画知识树的方法来回顾整组文章。（老师出示树干，上书“祖国在我心中”。）相信通过我们精彩的阅读展示，一定会让这棵树枝繁----叶茂，硕果----累累！

3．这颗知识树的主干就是我们今天的主题“祖国在我心中”，那么这些文章到底讲了些什么呢？又是什么让你感动呢？

4．（学生说）

5．师根据学生所述板书，或引导概括，并贴上“苹果”（主题）《詹天佑》──为国争光； 《怀念母亲》──魂牵梦萦； 《彩色的翅膀》──戍边卫国； 《中华少年》──无比自豪。

三、阅读概览

6．（过渡）在同步阅读教材中，也选编了八篇以“祖国在我心中”为主题的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再讨论讨论。（师巡视）

7．刚才老师看了看，同学们填写得都很认真，说明读书很用心。谁先来汇报一下，你读得最认真的是哪一篇？说说它的主要内容。

《小侦察员》──英勇斗争 《我要比洋人强》──立志报国 《哨卡》──甘于奉献 《乡音》──根系中华

8．小结：从大家的汇报中，我们再一次感受到，热爱祖国是人世间最博大最纯洁的情感。从“祖国在我心中”这颗知识树上，我们看到了因为祖国贫穷落后，而要为她争光的詹天佑；因为同胞饱受欺侮，而发自内心底呼喊要“比洋人强”杨振宁；为了祖国的安宁，而长期奉献在海岛的边防战士小高，奉献在高海拔哨卡的上校兄弟俩；虽然旅居海外，却对生母和祖**亲魂牵梦萦，百般思念的季羡林，以及一位海外华人时时渴望听到乡音那根系中华的感情；还有为赶走侵略者，机智勇敢地跟日本鬼子做斗争的信子，以及歌唱赞美祖国，决心建设祖国的新时期的“中华少年”。每一篇文章都带给我们不一样的感动。

四、片断分享与精彩赏析

9．读了《同步阅读》教材中的这四篇文章，老师相信，有一些地方一定打动了你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课交流）

A《小侦察员》

问题：在反“清剿”反“扫荡”斗争中，信子的英勇从哪里看出来？ 预设分享体会1：文章三次描写到信子是一个“光着腚的孩子”，体会10岁的信子已经非常的成熟，利用这身装束巧妙地对敌人进行侦察，为我军获取情报，足见他的机智勇敢。指导朗读三处描写。

预设分享体会2：从鬼子进村的“清剿”“扫荡”开始，信子先是“又是害怕，又是着急”、“恐怖”，到后来，他内心“只有恨”。体会信子的心理变化，这国仇家恨是信子敢于深入敌人“肚子”里侦察的主要原因。指导朗读心理变化的句子。

拓展小结：信子使我们想到抗战时期的小英雄王二小、雨来以及小兵张嘎„„在祖国遭受侵略时，他们都机智勇敢地和敌人斗争，不愧是一个个“小英雄”。

B《我要比洋人强》

问题：小振宁为什么有“我要比洋人强！”的诺言？

预设分享体会1：从小振宁的回答“我要比洋人强！”体会少年时代看到同胞饱受欺侮的小振宁内心那种强国的强烈愿望。指导朗读。

预设分享体会2：从小振宁回家路上在街上所见的情景，体会振宁之所以立志“要比洋人强”的真正原因。指导朗读小振宁内心的疑团。

拓展小结：读了这篇文章，让我们想到了“为中华之崛起而读书”的少年周恩来，想到了为捍卫祖国尊严而挂着“我是中国人”的牌子挺着胸膛，昂首阔步走在美国的大街上的吉鸿昌将军。这也是我们每一个中国人内心共同的强烈愿望，那就是希望祖国强盛，不受外辱。

C《哨卡》

问题：将军为什么要一个上校和哨兵敬礼？

预设分享体会1：“假如他是你的亲人，你会这样？！”是故事的转折点，将军对高海拔边防哨卡战士的关心和上校刻意的安排以及他同样对战士的关心都在这一句话体现出来。指导朗读将军的语气（责问的，关怀的„„）。

预设分享体会2：课文倒数第3自然段，将军向上校和他弟弟敬礼一段，体会将军那充满敬意的感动，体会上校兄弟俩对祖国边防事业的默默奉献。指导朗读。

拓展小结：每每读到这样的文章，我们就会想到，我们幸福安宁的生活都来自于无数为国防事业做出奉献的解放军官兵们；就会想到每一年的春节，他们不能与家人团聚，而把那幸福的时刻留给了我们在座的每一个人。我们要向他们致敬！

D《乡音》

问题：怎样理解“别人的花园很美，但不属于我们；别人的乡音同样动听，也不属于我们。我们有自己的土地，自己的根。”这句话？

预设分享体会1：课文第四自然段，齐唱《我的祖国》竟变成全声大合唱，体会在这大合唱中，全场所在海外华人心中对祖国的强烈的思念和呼喊。指导朗读。

预设分享体会2：“是的，别人的花园很美，但不属于我们；别人的乡音同样动听，也不属于我们。我们有自己的土地，自己的根。”“乡音象征我们那个根，根连着我们那永远抹不去的感情。”体会海外华人的根是什么？是对祖国的思念，是对故土的不舍不弃，是一个炎黄子孙的民族情怀。指导朗读。

拓展小结：是啊！当我们离开祖国时，就能深刻体会到故国家园会那样频来入梦，会那样令人魂牵梦萦，就能深刻体会到对祖国的守望，因为，祖国在我心中。

五、主题拓展

10．现在，我们再来看看这颗知识树，现在她已经是枝繁叶茂，硕果累累了！孩子们，通过刚才的阅读，我们对“祖国”又有了进一步的感悟和理解。那么，现在、或是将来走上不同岗位的你，你想对我们伟大的祖国说些什么呢？（根据交流板书关键词语）

11．小结：（音乐渐起）老师这里写了一首小诗，来，让我们一起来读一读，相信我们对“祖国”又有了新的理解。

祖国

很小的时候，听妈妈讲，祖国是飘扬的五星红旗，是庄严雄壮的国歌，是屹立在东方的一只雄鸡，祖国，是多么的神圣！上学了，书本上的课文告诉我，祖国，是饱受列强欺凌时的英勇斗争，是为中华之崛起而读书，是戍边卫国的奉献，祖国，是多么的尊严！慢慢的，我还懂得，祖国，是每一个炎黄子孙共同的名字，更是海外游子魂牵梦萦的挂念，祖国，是心中的守望！

我会与祖国同呼吸，共命运，因为，我的身体里涌动的是龙的气息，我的血脉里流淌的是中华民族的血液，祖国── 永远在我心中！

（深情地）我们与祖国同在，我们的根在祖国，我们与她同命运、共呼吸。国家兴亡，匹夫有责，让我们从现在起，为建设一个繁荣、富强、民主、文明的中国而努力吧！

第四篇：6单元导读课教案

六单元导读课 走近毛泽东

教学目标：

1.通过导读，使学生明确单元主题，围绕单元主题，引导学生初步感知课文，初步了解课文的基本内容。

2.通过导读，使学生明确本单元学习的一些要求。并对学生学习本单元的学习方法做出初步指导，为今后本单元课文的学习确定阅读的方向，做好铺垫。

3.引导学生课下搜集关于“毛泽东”的影视作品﹑歌曲和图片资料。做到课内外的融通.教学过程: 一：导入新课,了解知识起点

1.同学们,近期我读了一本写人的书,读后蛮感动的。在这本书的背面有这样几句话: 他最大的目的,是实现中华民族的伟大复兴。他最大的创造,是把马克思主义中国化。他最艰辛的探索,是中国式的社会主义。他最伟大的作品,是中华人民共和国。

你猜他是谁? 对,他就是中国人民的伟大领袖----毛泽东.(板书: 毛泽东)你是怎么知道他就是毛泽东的呀？

2.关于毛泽东,你还知道他的一些什么信息,你是从哪儿了解到的?(影视 歌曲书籍等)二：一度导，明确单元主题 过渡：就像你们所说的，毛泽东，他是伟大的无产阶级革命家，战略家，军事家，他还是诗人，书法家。是他带领中国人民建立了新中国，走上了社会主义的康庄大道。这节单元导读课,就让我们一起走近毛泽东.(板书:走近)出示毛泽东图.1.打开书本，翻到97页。大声自由读单元导语，通过读单元导语你了解到一些什么信息? 2.学生自读，交流 3.明确：

单元主题：（板书：伟人的风采和凡人的情怀）

单元学习要求:三点：（体验感情 领悟写法 查阅资料）在书上圈圈划划

4.在讲到人物描写的基本方法时，和学生一起回忆人物描写的基本方法有:外貌动作语言神态心理描写 三、二度导，明确单元课文

过渡：同学们，刚才我们已经知道了这个单元的单元主题和学习这组课文的一些要求。现在让我们看看，围绕这个单元主题，都有哪几篇课文？

交流，课件出示： 《七律·长征》 《开国大典》 *《青山处处埋忠骨》 *《毛主席在花山》 ⑴、读课题，知道这4篇课文中，两篇精读课文，两篇略读。⑵同学们有的课文题目就会告诉我们课文的主要内容，读了课题你知道了这些课文可能写些什么内容。指名说一说。

⑶《青山处处埋忠骨》这篇课文，我们从题目不能看出课文主要内容，过一会儿我们再读读课文就明白了。

四、学习生字词 第一关：我会认 第二关：词语盘点 第三关：多音字 第四关：我会写

五.三度导：走入文本,初步涉足单元主题

过渡：同学们真能干，从课题我们基本上就知道了课文的主要内容，其实这四篇课文是从不同的角度反映出了毛泽东的伟人的风采和凡人的情怀。

1.下面就请你挑选一篇自己最喜欢的文章好好读一读，你又有什么体会，让你体会到的是毛泽东的伟人的风采,还是凡人的情怀?学会这篇课文，你还可以做哪些准备？（学生读课文略）2.交流

（一）《七律·长征》

1.主要写的是：诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程.主要是领略毛泽东的诗人豪情和伟人的博大胸怀.让我们体会到的是他的伟人的风采 板书：诗人

过渡；长征是一首中国革命的不朽史诗。

2．随机补充资料：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

3．过渡：在这首诗中毛泽东以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，让我们领略到的是他的诗人豪情和伟人的博大胸怀。其实，毛主席做为诗人他还写过很多的诗，出示《毛泽东诗词全集》 《毛泽东诗词全集》: 沁园春《长沙》 菩萨蛮《黄鹤楼》 西江月《井岗山》 采桑子《重阳》 沁园春《雪》 浪淘沙《北戴河》 水调歌头《游泳》 蝶恋花《答李淑一》 卜算子《咏梅》 虞美人《枕上》

过渡：当然，《七律·长征》是这些诗中较有名的一首。为了更好地学习这首诗，我们在课前还可以做哪些准备呢？交流。出示，温馨提示。

出示温馨提示：

1．查长征的地图，资料； 2．查长征有关的诗； 3 ．听诗的朗诵等； 4．读毛泽东的其他诗词； 5．收集有关长征的影视作品 „„

（二）交流;《开国大典》

1.主要讲了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况.让我们感受到的是毛泽东的领袖风采.板书:领袖

读这篇课文你的心情怎样？（自豪、激动、兴奋）课文中有哪些语句给你流下了深刻的印象？指名说，交流。2.告诉学生这其中有很多的场面的描写.出示：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

过渡：猜猜这是什么描写？（场面的描写）像这样的描写课文中还有很多处，找一找。场面描写我们不仅要知道，我们还要学会应用。3.联系单元习作和口语交际，出示：

《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动„„

本组课文中有一些场面描写和人物描写，你注意到了吗？和同学交流这方面的收获，再说说自己在习作中是怎样运用的。

过渡：其实，像《开国大典》中这样的气势磅礴的场面还有很多。今年是建国60周年,在北京,也进行了隆重的阅兵仪式.其中有这样的一个画面.它仿佛重现了1949年举行了开国大典的那辉煌时刻。欣赏录像。

过渡：场面描写是这个单元中我们要新学到的一种描写方法，在学习《开国大典》一课时，我们要好好领会。接下去我们来交流两篇自渎课文。

（三）课文上面的提示语也很重要.指名读.学习了上面的课文，我们领略了毛泽东作为伟人和领袖的风采，我们再去了解作为普通人的毛泽东的情感世界。默读下面两篇课文，了解文章大意，把自己深受感动或特别喜欢的部分多读几遍，然后和同学交流读后的感受。指名读.指出

知道*《青山处处埋忠骨》和*《毛主席在花山》都是写毛泽东的凡人情怀的.27课讲了毛泽东痛市失爱子后的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程.随机板书：慈父

28让警卫员把到别处碾米的群众请回来,派警卫员给碾米群众送茶水, 毛泽东帮群众推碾子的事.随机板书：群众

五、总结拓展，走向课外

1．总结：同学们通过我们这一节导读课，我们对本组的课文有了一个初步的了解，让我们了解到课文是从毛泽东的杰出的诗人、伟大的领袖、慈父、群众这四个方面来向我们介绍毛泽东的。从中让我们粗粗地领略到了他的伟人的风采和凡人的情怀。

过渡:我们知道，毛泽东他还是书法家作家，还是伟大的军事家。为了能较全面地了解毛泽东,更好地学习每一篇课文,课后我们应该做些什么?指名说。2.老师有以下温馨建议：

(一)听歌《我爱北京天安门》《东方红》《红太阳》《毛主席的光辉》(二)影视<毛泽东><中国出了个毛泽东><少年毛泽东><走近毛泽东.>(三)看书<走近毛泽东.>(四)上网查资料(五)搜集书法作品

3.从下节课开始,我们就利用这节课所掌握的学习方法深入学习课文,让我们一起走近毛泽东的内心深处,与这位伟人深入对话.伟人风采 诗人、领袖 板书：走近毛泽东

凡人情怀 慈父、群众

第五篇：第五单元导读课教案

“单元整合·群文阅读”四年级上册第五组“我国的世界遗产”教学设计

四川省德阳市绵竹市大西街小学 曾敏编写

四川省德阳市教科所 冯学敏指导

【本组说明】

本组《同步阅读》教材《千纸鹤》中的文章是配合人教版第五单元“我国的世界遗产”主题选编的。《武夷撑排人》《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《雾中情》《黄山记》《仰望布达拉》七篇文章，进一步引领学生了解中国的“世界遗产”自然、文化风貌，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，从而养成自觉保护文物古迹和风景名胜的意识和习惯。

采用“单元整合·群文阅读”理念来教学本组文章，首先要让学生认真阅读每篇文章，重点阅读其中的3-4篇，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，并填写好《阅读记录表》，教学过程要给学生充分的自由交流和汇报感受的时间。教师还应在教学时调动学生对其他的世界遗产做深入的了解，拓宽知识面。

【设计理念】

以“单元整合.群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现学生主动悟文、主动交流学习方法和学习心得，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。

【教学内容】

人教课标版教材小学语文四年级上册第五单元：《长城》《颐和园》《秦兵马俑》。

语文同步阅读教材：《秦将军俑》《泰山斩云剑》《庐山落霞》《仰望布达拉》。

【教学重点】

通过对世界遗产自然景观和文化景观的文字的品析，让学生感受祖国“世界遗产”的奇特，培养民族自豪感。

分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教学准备】多媒体课件

【教学步骤】

一、导入谈话

1．孩子们，学习了第五单元，大家都知道，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。今天，老师就带来了这些景观的图片，看看，你能不能知道分别是哪呢？

2．图片定格为一副展板。现在，这就成了我国的“世界遗产”风光展板，相信这些地方给你留下了深刻的印象，希望通过今天的学习，我国的世界遗产能给你留下深刻的印象。

二、主题回顾

（出示知识树图）学习了第五组课文，你想用哪个词来盛赞长城、颐和园和秦兵马俑呢？

《长城》：气魄雄伟

《颐和园》：景色秀美

《秦兵马俑》：气势雄伟

（依据学生的回答整合后填充“知识树”图片）

三、阅读概览

在《同步阅读》中，也选编了7篇以“我国的世界遗产”为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。（将四幅图片逐一放大，学生说出名称，填充“知识树”）前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家拿出《阅读记录表》，和自己的同桌相互交流一下，看同样的景观给你们留下的印象是否相同。

这几篇文章你最喜欢哪一篇，说说主要内容，补充填写知识树。

《秦将军俑》：秦将军俑栩栩如生──作者着重描写了俑的哪些方面,让我们也深有同感？──神态、衣着„„

《泰山斩云剑》：泰山斩云剑能斩云化雨──是吗？怎会这么奇特？

《庐山落霞》：庐山落霞像一幅五彩织锦──这幅五彩织锦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？

《仰望布达拉》：布达拉宫雄伟庄严──所以作者徐治平觉得布达拉宫像一位___长者、一位___哲人

看来每处世界遗产都打动了孩子们，因为每一处都是我们中国人的──骄傲。

四、片段分享、精彩赏析

这四篇文章，文笔精妙，将美丽的自然和文化景观展示给我们，相信在我们心中也刻画了美丽的画面，孩子们，赶快再去浏览这几篇课文，找出最打动自己的地方，与大家共享。

6．《秦将军俑》

（1）孩子们，让我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地读出文章中最打动自己的句子，并谈谈感受。）

（2）作者张颖对将军俑进行哪些方面的描写，让我们只读其文也能感受到将军俑栩栩如生的？（依据学生的回答的点击出示文中的句子，全班品读）

（3）秦始皇陵中的兵马俑成千上万，每一个都是如此，难怪会被评为世界的文化遗产，更被评为世界的第八大奇迹。真是我们每一个中国人的骄傲，再读刚才的句子。

7．《泰山斩云剑》

（1）“斩云剑”是怎样斩云化雨的，作者看到几次？找出文中的句子。

（2）真的这么神奇吗？你知道它斩云化雨的原因了吗？

8．《庐山落霞》

（1）读出最打动自己的句子。（点击出示句子）

（2）落霞很平常，为何独这庐山落霞给作者孙荪留下深刻的印象，像烙印一样刻在脑海？

9．《仰望布达拉》

（1）读课题，学生质疑。

预设1：因为它巍峨、雄伟，所以在拉萨，无论哪个位置，都能望见它，找出巍峨、雄伟的句子。

预设2：因为它神圣、庄严，找出神圣、庄严的句子。

预设3：因为它在每个人的心中的地位崇高，联系课外资料藏传佛教。

（2）出示句子：布达拉似乎无处不在，无时不在。

布达拉也在我们的心中，齐读这句话。

五、知识拓展

10．点击知识树。大家再看看这棵知识树，每一篇树叶可都是我们中国人的骄傲啊。

11．可这些还远远不够，还要你们去多了解我国其它处世界遗产，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成为我国第39处世界遗产，点击知识树，增加更多的空树叶，孩子们，你们一定要让它的枝更繁、叶更茂哦。