五年级下新疆电子教案

第一篇：五年级下新疆电子教案

五年级下册新疆、民族常识 教学工作计划

杨萍

一、学生基本情况

本学期我担任的教学学科是五年级的新疆、民族常识，五年级有两个教学班级，五年级（2）班有 人，男生 人女生 人。五年级（4）班有 38 人，男生 人，女生 人。这些孩子，求知欲很旺，好奇心也非常强，五年级也是他 们小学比较关键的一年，所以在这学期我将着重培养和发挥他们的优势学习好这门课程。让他们在学习中不断提高学习能力，开阔视野。在这一门课中能够了解更多中华民族优良文化和优秀历史。

二、教材分析

新版新疆地方教材以综合本形式出现，涵盖自然环境、历史变革、民族民俗、经济社会等方面的内容，真实、客观反映新疆社会、经济、科技发展的最新动态。中小学每学年涉及若干教育模块，同一模块在各学年分层次安排教学内容，并作为学生的必修课，纳入教学计划。开设新疆地方课程是让学生更多地了解新疆的地理、历史，培养学生热爱家乡、热爱新疆的情感。如何将身边的人、事、物转化为有价值的学习资源？在教学过程中的关键是如何引导学生思考，在思考中加深对新疆的历史文化、民俗风情、自然风光的了解，进而认识到“最美的还是我们新疆”。而且在教学过程中要充分利用图片、多媒体等多种教学手段，增强教学的直观性。总之，通过地方课的教学和地方课程的开发是要培养文化意义上的中国人。本册民族常识教材共完成四个课题的教学，主要是学习第二单元“多彩的中华家园”中第四课绚丽多彩的服饰、第五课风格各异的住房、第六课 别具风味的饮食共安排六课时进行教学。

三、教学目标： 知识与技能

1、帮助学生了解我国的五十六各民族及各民族的名称。

2、了解少数民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然风光。

3、了解大多数民族都有自己的语言，有的民族还有自己的文字。

4、了解我国56个民族，各民族的服饰各有特色，五彩缤纷、绚丽多彩。

5、了解各民族为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。

过程与方法：

1、通过图片展示了解少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。

2、以各种形式了解各少数民族有许多风格各异的传统节日。

3、以小组为单位通过小解说员、小小旅行家、等各种活动让学生主动学习，提高学习兴趣。

情感态度与价值观

1、懂得在开发祖国疆土的漫长岁月中，各族人民共同保卫和建设了我们的国家。

2、了解勤劳勇敢的中华各族人民共同开拓了祖国的疆土的同时，涌现出了许多民族的英杰。

教学重点：

1、了解由于少数民族聚集地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。

2、懂得我们应该要维护各民族大团结，中华各民族人民亲如兄弟姐妹，互相帮助，以自己的聪明才智和辛勤劳动，维护祖国统一。

教学难点：

通过课本阅读学习懂得在历史的长河中，各民族用他们的聪明才智，创造了大量优秀的文学和艺术作品。

四、教学提高措施：

1、引导学生通过多种途径学习。学生除了学习教科书的知识外，鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道，试着了解少数民族的发展变化，了解少数民族的文化。

2、要注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。通过辅助资料拓展学生的知识面，了解一些少数民族的知识，激发学生热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统的情感，初步培养学生尊重少数民族的情怀。

3、课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。引导学生用自己的眼睛观察少数民族，用自己的心灵感受少数民族，用自己的语言描述少数民族，用自己的方式研究少数民族，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。

3、有些内容距离学生现实生活比较陌生，学生不容易理解，因此，教学中要本着以学生为本的原则，针对学生的年龄特征、学习兴趣、接受能力来组织教材内容，尊重学生的个别差异。在学习内容上，注重与学生日常生活的联系，在呈现方式上，注重文图结合、灵活展现，在活动内容上，注重可操作性。

4、适时灵活渗透安全、环保等教育。如在进行多彩的中华家园这一单元中，向学生结合“创卫”进行家乡环保教育，在进行知我中华，爱我中华这一单元中，向学生进行民族大团结的教育。

五、教具准备：图片 多媒体资料，活动时准备的卡片。

六、课时安排

先驱的足迹（2课时）；（新疆）

绚丽多彩的服饰（2课时）（民族常识）

融合与发展（4课时）；（新疆）

风格各异的住房（2课时）（民族常识）



守土固边疆（3课时）；（新疆）

别具风味的饮食（2课时）（民族常识）

二〇一四年二月二十三日 

第一课 先驱的足迹

一、教学内容：1.1出使西域第一人

1.2文武双全的冯夫人

二、教材分析

冯嫽中国第一位女政治家、女外交家。公元前101年，随汉解忧公主远嫁和亲到了乌孙国。由于她多才多智，成为解忧公主的得力助手。后嫁给乌孙右大将。她在协助公主加强汉朝同西域诸国之间的友好关系方面，做出了很大贡献，深得西域各国人民的敬服。

延、康父子在汉代(公元前206一公元220)，地处塔里木盆地西南的莎车国，在国王延、康父子两代的领导下，就为保持西域与汉朝中央政府在政治上的统一，做了不懈的努力，进行了顽强的斗争。莎车王延早年曾在汉朝都城长安(今陕西西安)学习生活过很长段时间，优淳的待遇和广博的见识，再加上礼仪的熏陶，在他的心灵深处就培养起了对汉朝的美好情感。回国继承王位后，他依照中原制度，在莎车国内进行了一系列的改革，仿照汉朝的典章制度治理国家，很快改变了莎车国的面貌。生产的发展使莎车迅速成为．塔里木盆地的政治、经济和军事强国，能够有效地抵御来自匈奴的种种压力。国力的强盛并没有使莎车王延据地自重，而是继续保持汉朝属国的身份和地位，坚决推行汉朝中央政府颁布的各项政令。他不仅自己心系汉朝，而且时刻不忘训导自己的孩子，要他们牢记汉朝的恩泽，自觉维护汉朝在西域的权威，永不背叛。

班超（32～102）西汉时期，张骞为促进西域与内地的联系作出了重要贡献。东汉初年，匈奴分裂成南北两部，北匈奴重新控制西域。为了恢复对西域的管辖，东汉政府派班超出使西域。

三、教学目标 知识和能力目标：

1、通过阅读本单元，开阔眼界，了解西域纳入祖国版图的时间。

2、通过阅读，认识到新疆就是我们伟大祖国不可分割的一部分。

3、通过阅读，了解在祖国统一过程中出现的许多有志之士，学习他们维护祖国统一的精神

过程与方法:

识读第3页“西汉同匈奴的战争和张骞出使西域”图；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。

情感态度与价值观目标:

通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的作用。

教学重点：张骞通西域；丝绸之路在中西交流中的作用。教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教具准备：图片，多媒体资料，和影视资料 课时安排1课时

第一课时

授课时间：2014年2月24日-28日

教学过程：

导入新课：

刚才同学们欣赏的这首乐曲来自什么地方的？下面我们再来欣赏几种美食：核桃、石榴和葡萄。提问：作为中国历史上的第一位皇帝秦始皇能不能听到来自新疆地区的音乐？又能不能吃到这些美食？（学生回答：不能）由此导入新课。

学习新课：

㈠、出使西域第一人——张骞：

[提问]：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位臵。（投影：神秘的西域地图）

[解答]：今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。

[设问]：提到玉门关、阳关，同学们能不能说出一些相关的诗句？ [学生]：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。（投影）

[引导]：联系诗句说说西域的情况。

让人感受到那是个遥远的、陌生的、荒凉的地方。汉朝时，对于中原人来说，就是这么一个概念。西汉初年，那里小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。许多国家都受到匈奴的控制和奴役。知道了西域的一些情况，让我们再来了解一下本课的主人公——张骞。（投影）张骞陕西城固人，主要生活在汉景帝和汉武帝时代，因为屡立奇功，被汉武帝封为博望侯。一直以来人们对张骞的评价都是很高的。（让学生朗读下面的句子）

“他是一个冒险家、又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃的人物也。” ————翦伯赞

[引导]：这些评价并不是赞美之词，是对他曾经为国家为民族做出贡献的真实写照，特别是他两通西域。首先我们就来了解他两通西域的情况。（板书：张骞出使西域）

[提问]：汉武帝为什么要招募使者出使西域？——联络大月氏，夹击匈奴。

[提问]：张骞第一次出使西域的目的达到了吗？

[讲解]：让我们一起来看张骞第一次出使西域的路线图。（点击出张骞第一次出使西域的路线图）张骞从公元前138年出发，前126年返回，前后用了12年的时间。

[提问]：虽然此次出行的目的没有达到，可遇到的挫折倒不少。有谁知道张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折？你最钦佩他哪一点？

[解答]

1、去时扣留了十年，回来时又被扣留了一年多呢。

2、所到之处，有茫茫的戈壁滩，有人迹罕至的雪山峡谷，道路不熟、语言不通、缺衣少食，非常人所能承受。”

3、好不容易找到大月氏，但大月氏不愿再回来打匈奴。[解答]

1、他的执着，为报效祖国，不屈不挠，不怕艰难险阻。

2、他的性格，刚毅坚强，不屈不挠。

3、有胆有识、敢于冒险、开拓进取。

4、我最佩服他面对困难，永不言败的精神，像个顶天立地的男子汉，我也想成为这样的人。

[小结]同学们说得真好，爱国、执着、刚毅、坚强、开拓进取、永不言败，言必行，行必果。这就是成功者应具备的基本素质，这样的人就是我们的榜样。（投影：成功者所具备的基本素质：有胆、有识、有行、有恒。）

[过渡]这次出使西域起到什么作用？

[解答]了解到西域的地理、特产和各族人民的生活，也了解到西域各族人民很想同汉朝往来。

[过渡]张骞把这些情况，详细地报告给汉武帝。为了扩大汉朝的政治影响，与西域各国建立联系、交换物产，汉武帝派遣张骞于前119年第二次出使西域。”

[提问]这次的目的又是什么呢？ [解答]进行政治和经济的友好往来。

[提问]张骞出使西域，在中国历史上具有怎样的重大意义？ [解答]张骞通西域后，汉朝和西域的交往从此日趋频繁。[提问]都有哪些方面的交往呢？能具体的介绍一下吗？ [解答]

1、有经济、文化还有政治上的。

2、西域有很多好吃的传入中原；还有好多动物，如：汗血马、骆驼、毛驴、驼鸟、孔雀等，还有音乐、舞蹈。

3、由中原传入西域有丝绸、漆器、金属工具，还有铸铁、开渠和凿井的技术。

[提问]西域和中原地区之间经济和文化上的交流，不仅丰富了各民族人民的物质和精神生活，而且促进了各地经济、文化的发展。那么西域和汉朝之间的政治交往又如何呢？

[解答]

1、双方互派使节，交往密切。

2、西域各国纷纷归附汉朝，西汉政府在公元前60年，设立西域都护，总管西域事务。（投影：西汉疆域图）[讲解]西汉政府在公元前60年，设立西域都护这件事，产生的政治上的结果就是使西汉的疆域扩大，这一块地区（指图），也就是今新疆地区开始隶属于中央政府的管辖，成为我国不可分割的一部分。

（二）文武双全的“冯夫人”

导入：我们前面讲到西汉一位的张骞是开辟西域道路的第一人，他两次出使西域，对内促进了西域与内地的频繁交往；这位冯嫽又和西域有何渊源呢？下面我们来说说传奇而又受人尊敬的冯夫人：

1、简介冯嫽

中国第一位女政治家、女外交家。公元前101年，随汉解忧公主远嫁和亲到了乌孙国。由于她多才多智，成为解忧公主的得力助手。后嫁给乌孙右大将。被尊称为：“冯夫人”

2.张骞第二次出使西域后，乌孙与汉朝结盟，共同抗击匈奴。应乌孙国王的请求，汉朝先后送细君和解忧公主远嫁乌孙王，这就是历史上有名的和亲联姻。其中，解忧公主出嫁时，能文善武的、精通史书的冯嫽作为女宾来到西域，开始了她充满传奇色彩的生涯。

小结：西汉时的张骞是开辟西域道路的第一人，他两次出使西域，对内促进了西域与内地的频繁交往；对外开通了历史上著名的商道——丝绸之路。后来为和亲一起远嫁的冯嫽为汉朝和西域也作出了重要贡献。

（三）、板书设计：

1．1 出使西域第一人——张骞

1、对内：交往频繁——设西域都护

西汉：张骞出使西域

2、对外：丝绸之路

西汉：文武双全的“冯夫人”

西汉末东汉初：延、康父子

东汉：班超西域建奇功

第二课时

授课时间：2014年3月10日--14日

教学目标 知识和能力目标：

1、通过阅读本单元，开阔眼界，了解延康父子为祖国统一所做出的贡献。过程与方法:

2、识读第5页-6页了解延康父子旗臶鲜明地维护国家统一反对分裂的具体事宜，还有班超建立功勋的的事迹。情感态度与价值观目标:

通过对这一节课内容的学习，培养学生要有爱国的热情还要有维护祖国统一的决心，正是因为有了延康父子的决策，政局才得以稳定。教学重点：延康父子在维护祖国统一中起到打点根基的作用。教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

教具准备：图片，多媒体资料，和影视资料 课时安排1课时 教学过程：

一、导入新课：

同学们都知道维护祖国的统一，是我们大家作为一名中国人最基本的政治素养，大家为什么要旗臶鲜明的反对民族分裂呢？大家看一段视频后再来谈谈祖国统一第必要性。是的我们看见战乱前的叙利亚，富足、强大而战后可以说是千疮百孔，这可能是几年几十年甚至几百年都难以弥补战争打来伤害的，所以进我们就来认识一下为西域的和汉朝作出贡献的又一历史人物—延康父子和班超。

二、学习新课： ㈠、西汉末年延康父子我维护西域与汉朝在政治上的统一做出的不懈努力：

[提问]：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位臵。（投影：神秘的西域地图）[解答]：今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。

[设问]：提到玉门关、阳关，同学们能不能说出一些相关的诗句？ [学生]：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。（投影）

[引导]：联系诗句说说西域的情况。

让人感受到那是个遥远的、陌生的、荒凉的地方。汉朝时，对于中原人来说，就是这么一个概念。西汉初年，那里小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。许多国家都受到匈奴的控制和奴役。知道了西域的一些情况，让我们再来了解一下本课的主人公——延康父子。西汉末年，政局动荡，地处塔里木盆地西南旳莎车国国王领导席与各地人民旗臶鲜明的维护祖国统一。

[提问]：那么他们又是怎样维护祖国统一的呢？——莎车王延即位后依照汉朝典章制度来改革治理朝政，后来康即位后虽政局动荡也依然不断地做出保护汉士官吏与家属不被迫害，使得汉朝和西域的关系没有僵化。

（二）、拓展与延伸

读了这一组故事，你一定已被延康父子和班超的故事所感动，写下你的感悟吧！

（三）、板书设计：

西汉末年 延 为维护祖国统一坚持汉朝的典章

制度管理莎车国

康 继续遵循父亲教导，领导各地子

民旗臶鲜明的维护祖国统一

东汉建立 班超 率兵攻打匈奴屡建奇功



五年级下册民族常识教案

第四课 绚丽多彩的服饰

教学内容：23页绚丽多彩的服饰 教学目标：

知识与技能：让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是 民族的重要标志。

过程与方法：

懂得少数民族同胞每逢春节、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰手舞足蹈时，更是增添带了节日的喜庆气氛。

情感态度与价值观：

了解少数民族的服饰历史悠久，风格各异，是民族的重要标志。教学重难点：

了解少数民族的服饰历史悠久，风格各异，是民族的重要标志。教具准备：图片、多媒体视频 课时安排：1课时

第一课时

授课时间：2014年3月3日-7日 讲授过程：

1、一起说话引入新课。前几节课咱们已经了解了我国是一个多民族的大家庭，从这节课咱们继续了解我国是多彩的中华家园。让学生了解少数民族服饰历史悠久、风格各异，是民族的重要标志。懂得少数民族同胞每逢春节、过节或喜庆的日子，穿上绚丽的民族服饰手舞足蹈时，更是增添带了节日的喜庆气氛。同学们，让咱们一起进入民族百花园，再次去了解少数民族的服饰！

2、复习上节课内容，阅无锡服装设计培训读与思考 让学生用自己喜欢的方式再次阅读《多彩的少数民族服饰》，回答：

我国北方的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等少数民族服饰有什么独特的地方？（我国北方地区气候寒冷，特别是东北地区，冬季特别长，居住在这里的满、蒙古、赫哲、鄂伦春、鄂温克等民族都喜欢穿袍服。）

我国南方的傣族、景颇族、少数民政之

一、布依族等少数民族服饰有什么独特的地方？（我国南方气候温和，少数民族的服饰更是多种多样。男子一般穿对于襟上衣和裤子。妇女穿的裙子飘逸轻盈，各有特色。）

维吾尔、发萨克、乌兹别克、柯尔克孜等少数民族姐儿们的服饰有什么独特的地方？（西北地区许多少数民族，服饰鲜艳别致。维吾尔族妇女喜欢穿色彩鲜艳的连衣裙、外罩短小的对于襟违心。哈萨克、乌孜别克、柯尔克孜等民族的服装，与维吾尔族有些相似。）

为什么北方少数中国服装款式网民族服饰一般是宽袍大袖、厚实持重，而南方少数民族服饰一般是飘逸轻盈呢？这类不同的风格和什么因素有关系？（北方气候寒冷，南方气候温和，南方和北方少数民族的服饰跟气候独特的地方有关系。）

3、探究与体验

看教材25页图，认一认：根据前面学习的知识，你知道底下图片中展示的别离是哪一个民族的服饰吗？

阅读讲授26页，比一比：北方少数民族的头饰各有什么独特的地方？ 阅读教材27页，连一连：根据上边学到的知识，你能从头饰上判断出底下的姐姐们别离是哪一个民族的吗？

板书设计：

多彩绚丽的服饰

北方气候寒冷 服饰宽袍大袖

南方气候温和 飘逸轻盈 第五课 风格各异的住房

教学目标：

1、让学生了解中华民族大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。

2、懂得我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。

3、培养学生热爱祖国，热爱少数民族的情怀。教学重难点：

了解我国少数民族地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境和气候条件的影响，创建出了风格各异的住房。

教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

授课时间2014年 3月 17日-21日

1、谈话引人新课

在中华大家庭里，很多少数民族居住的房子都很有特色。我国地域辽阔，少数民族兄弟姐妹受地理环境，特别是气候条件的影响，为了适应生活和劳动生产的需要，创建出了风格各异的住房。让我们走近少数民族兄弟姐妹的住房，去领略独特的民族风情。

2、让学生阅读教材第30页《人类早期的居所》

学生自己默读后在小组内进行讨论交流，根据文字的描述想象我们祖先居住的房子是什么样？

指名学生用自己的话描述一下人类早期居住的房子。师谈话：经过几千年的历史发展，我国各民族人民创造出了风格独特、式样繁多的住房，这些房子点缀在中华大地上，为我们的家园增添了一道道亮丽的风景。

3、指导学生了解我国北方和南方少数民族不同的住房。让学生阅读教材第31页《独具特色的住房》，思考： 为什么我国北方和南方少数民族的住房风格各异？ 游牧民族为什么喜欢居住蒙古包、帐篷和毡房？

哪些少数民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？

学生阅读后先在小组内交流，交流后指名回答。大家评议总结：

由于我国各少数民族居住地区的地理、气候条件不同，经济、生活方式也不同，他们的住房结构各具特色。

长期以来，蒙古人民生活在辽阔的北方草原上，以放牧为主，要经常转换牧场。他们的房子要能随时拆装搬运到其他地方。为了适应这种游牧生活的需要，他们创造了蒙古包这种独特的住房。

藏、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克和裕固族等少数民族的牧民游牧时，普遍居住在搭盖的方形、长方形或圆形的帐篷会毡房里。这些帐篷会毡房冬暖夏凉，拆迁也很方便。

4、课外拓展

布臵学生收集有关我国少数民族不同住房的图片，更进一步了解南方和北方住房不同的特色。

第二课时

授课时间：2014年3月31日-4月4日 教学过程：

一、继续探讨我国南方和北方少数民族不同住房的特色。提问：哪些少数民族普遍居住在平顶房里？建造平顶房的材料是什么？

1、让学生展示收集的有关平顶房的图片，并做介绍。新疆从事农业生产的维吾尔等少数民族普遍居住在平顶房。这种平顶房以土木为建筑材料，周围用打好的土块砌成。

提问：你还知道哪些少数民族居住什么样的房子？ 给大家介绍。

让学生一边展示图片，一边介绍。供学生参考：

在我国大兴安岭的北端，居住着世世代代以狩猎为生的鄂伦春族，他们游猎时搭盖一种叫“仙人柱”（也叫“歇人柱”）的住所。“仙人柱”是鄂伦春语，意思是“遮阳光的住所”。“仙人柱”的顶端一般不加遮盖，以便排烟透气。

提问：

在湿润多雨的南方少数民族地区，人们一般居住在什么样的房子里？

学生阅读教材第32页。指名学生说一说，师生总结：

在湿润多雨的南方少数民族地区，人们一般居住在干栏式楼房里。这种楼房分上下两层，所用材料以竹木为主。楼房的上层用来居住，下层圈养家禽、牲畜，放臵农具或杂物。有些少数民族人民甚至完全用竹子作材料，建成别致的小竹楼。一幢幢造型独特的小竹楼，掩映在青青翠竹和香蕉、柚子树织成的绿色帷幕中，与大自然融为一体，美丽极了。

2、探究与体验

出示资料：在新疆吐鲁番的许多维吾尔族人家的房顶上，有一种四面墙壁都布满小孔，有点类似蝈蝈的房子，当地人管它叫“荫房”或“晾房”，它是制作当地著名特产必不可少的设施呢！

提问：你知道这种小房子是用来做什么的吗？

3、师小结：

如今，随着经济的发展、人们生活水平的不断提高，少数民族中一些较为原始、简陋的住房已经逐步消失，越来越多的少数民族兄弟姐妹们住上了宽敞明亮的新房，过着幸福的生活。

第三课时

1、组织学生议一议

阅读下面的资料，在小组内说一说自己的感受。

材料一：我国南方气候湿热，居住在这里的傣族、苗族和侗族等少数民族喜欢居住在吊脚楼里。吊脚楼属于干栏式楼房，是屹立于山水之上的一种独特的建筑。这种楼房虽然只有两三层高，但它“吊”在水面和山腰，好像空中楼阁。

材料二：在四川西北部生活着羌族同胞。由于生活在高原地区，周围有许多高山，羌族同胞就地取材，用石材建造了奇特雄伟的碉楼。碉楼一般建在村寨的住房旁，高度在10至30米之间，过去用来抵御外敌入侵或储存粮食柴草。这种建筑稳固牢靠，经历多年的风雨沧桑仍然保存完好。

让学生动手写一写：看到这些别具一格的住房，我的感受是： 写完后，学生在小组内交流自己的感受，再指名小组代表说一说。

2、组织学生进行小游戏《找房子》 准备卡片

红色卡片：蒙古包 帐篷 仙人柱平顶房 干栏式楼房 小纸条： 蒙古族 哈萨克族 柯尔克孜族 塔吉克族 藏族 裕固族 鄂温克族 鄂伦春族 维吾尔族 羌族 傣族 景颇族 游戏规则：

五位同学每人拿一张红色的卡片站在讲台上，卡片上写着不同的住房名称。老师拿着12张小纸条，找12位同学抽签，每位同学抽到一张纸条，代表着自己属于哪一个民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持红卡片的同学会合。做一做，看看哪组的同学反应最快？ 景颇族

3、游戏后小结板书： 傣族 蒙古包 蒙古族 哈萨克族

帐篷 柯尔克孜族 塔吉克族

仙人柱 藏族 裕固族

平顶房 鄂温克族 鄂伦春族

干栏式楼房 维吾尔族 羌族 第四课时

1、让学生阅读教材第34页中的故事《哈尼族的蘑菇房》。学生阅读后在小组里互相演讲，再指派两个小组代表给大家演讲，大家体会我国古代少数民族的智慧和创造力。

2、小组讨论：你认为哪个民族的民居风格最有特色，该民族的居民有什么特点和美丽传说。结合自己收集的相关资料，给同学们介绍一下少数民族的居民和传说吧！

师重点介绍家乡藏族同胞的帐篷的特色。以下资料为参考： 藏族帐篷有冬夏帐篷之分。冬帐篷，由牦牛毛编织而成，先编成一定宽厚的深棕色或黑色、白色毡条，然后根据需要尺寸缝织成帐篷，这种帐蓬能适应高原暴雨、风雪及高寒气候。大小不一，形状有长方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撑起。室内净高约1．6－2m。帐顶系好牦牛绳，四周钉堤桩牵牢，用木桩或牛羊角桩锚钉。帐顶留有天窗，可通风、采光、出烟，雨天可以遮盖。四周常用草皮或石块垒砌矮墙，以御风寒侵袭。

夏帐篷，为夏天牧民外出时使用的一种轻便帐篷。它由白布帆布、藏布织成，有正方形、长方形。四周饰黝黑、褐或蓝色边。大型帐篷还饰有工艺精湛的吉祥八宝、五福捧寿、白云点狮、六道轮回等类图案。还有可容上百人聚会的大帐篷，由既保温又抗晒的双层帐篷等。具有浓厚的宗教装饰色彩，在青山绿茵的旷野，散布着点点白帐，缕缕炊烟，别具情趣，很具藏族文化特点。

普通的帐房一般较为矮小，平面呈正方形或长方形，用木棍支撑高约2米的框架；上覆黑色牦牛毡毯，中留一宽15厘米左右、长1．5米的缝隙，作通风采光之用；四周用牦牛绳牵引，固定在地上；帐房内部周围用草泥块、土坯或卵石垒成高约50厘米的矮墙，上面堆放青稞、酥油袋和干牛粪 作燃料用，帐房内陈设简单，正中稍外设火灶，灶后供佛，四周地上铺以羊皮，供坐卧休憩之用。帐房具有结构简单、支架容易、拆装灵活、易于搬迁等特点。

3、阅读教材第35页，了解《北京的四合院》 小组内交流北京四合院的特点，再指名说一说。回忆自己家乡的四合院，给同学们做一下介绍。

4、小调查

如果有客人到你的家乡旅游，你会怎么介绍家乡有民族特色的民居呢？调查一下家乡的民居有什么 特点，将收集到的图片和文字资料整理成册展示给亲人和朋友，还可以为那些来家乡旅游的客人做小导游呢!

第六课 别具风味的饮食

教学目标：

1、让学生懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。

2、让学生了解多民族独特的饮食，欣赏多民族独特的饮食。

3、试着做一做自己感兴趣的民族饮食。教学重难点：

懂得由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。

教学准备：

收集有关民族饮食的图片文字资料，了解家乡的民族饮食，如藏族的和回族的特色小吃。

教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

1、谈话引入新课：

由于少数民族兄弟姐妹聚居地区的自然、经济环境不同，每个民族都有自己独特的饮食习惯。比如草原上的蒙古族同胞，他们的饮食和草原生活有关；生活在东北的赫哲族，他们的饮食多和渔业有关。让我们到各民族同胞生活的地方，去品尝他们别具风味的饮食，做一个小小美食家！

2、让学生阅读民族花园中的《油香》一文。思考： 油香是哪个民族喜爱的传统食品，有什么样的美丽传说呢？ 阅读后在小组进行交流。

指派小组代表发言，大家评议总结。

3、请班里的回族同学介绍自己民族的油香。可以从制作方法、味道、样式等方面进行介绍。

4、在小组内展示交流自己收集到的各少数民族的特色饮食。要求：在小组长的组织下，通过交流整理收集的民族特色饮食，为在全班展示做好准备，同时要选好发言的代表。

进行交流时从饮食的制作方法、味道、样式等方面，可以选择从一个方面或几个方面进行交流。

5、小组派代表在全班讲述。

第二课时

1、谈话：我国各民族有很多独特的风味美食，这是他们在长期的生产与生活实践中形成的。今天我们继续来了解各民族的别具一格的饮食。

2、读一读，想一想，说一说。

（1）让学生阅读教材37页的《独特的风味美食》。认真想一想，回答下面的问题： 牧区的少数民族同胞的食物什么为主？

以粮食为主的少数民族同胞，其饮食习惯各有什么特色？（2）阅读后在小组内进行讨论交流。（3）派小组代表发言，大家评议总结：

生活在牧区的少数民族同胞，由于从事畜牧业生产，养成了以吃肉喝奶为主的饮食习惯。他们一般吃手扒肉、烤肉，食用奶酪、奶皮，喝奶茶。藏族人民则喜欢喝酥油茶。

从事农业生产的少数民族同胞，都以粮食为主食，但各自的吃法却不相同。

（4）提问：从事农业生产的少数民族同胞，都以粮食为主食，但各自的吃法却不相同。佤族、壮族和朝鲜族同胞能用大米做成哪些食品？

哪些民族喜欢吃“手抓饭”？“手抓饭”是怎样制成的？（5）小组内进行讨论交流。

（6）指派小组代表说一说。师生总结：

佤族、黎族等少数民族，喜欢把米装在竹筒放在火上烧烤，使米饭带着竹子的清香味。

壮族人喜欢吃五色糯米糍粑。朝鲜族同胞习惯用糯米打成糯米糕食用。

新疆的维吾尔族、乌孜别克族等民族，常把大米和羊肉、胡萝卜、洋葱，有的加入葡萄干、木瓜等，炒闷成喷香 可口的什锦饭，由于焖好的饭用洗净的手抓食，所以又称作“手抓饭”。

3、拓展

（1）请做过“手抓饭”的同学讲一讲做的过程。

（2）请本班的回族同学讲一讲自己民族的特色小吃。如，油炸馓子，蜜馓等。

（3）请本班了解藏族饮食的同学讲一讲藏族同胞的主食糌粑。

4、课外实践

让学生在家长的帮助下，试着做一做自己感兴趣的民族饮食，并在班上交流自己的感受或写一写日记。

别具风味的饮食

第三课时

1、完成幻灯片连线练习：

藏族 馕 维吾尔族 糌粑 满族 酸辣食物 回族 油香 苗族 侗族 炸糕 佤族 黎族 糯米糕 壮族 糍粑 朝鲜族 竹筒饭 维吾尔族 乌孜别克族 手抓饭

2、说一说

阅读教材38页的“你知道吗？”资料，说一说自己的感受。（1）思考：我国信奉伊斯兰教的民族有哪些？伊斯兰教对于饮食有哪些明确的规定？

（2）在小组内交流后指名说一说。

（3）在小组讨论：怎样尊重这些民族的饮食习惯？（4）指派小组代表说一说本组的讨论结果。

3、课外延伸 访一访

谈话：你去过少数民族餐馆吗？那里的饮食有什么特点？利用周末的时间去少数民族餐馆采访，了解那些民族的饮食文化，并试着用学到的知识解决实际问题。

布臵准备工作：（1）确定采访对象

首先要想清楚，你要采访的对象是餐馆的老板、服务员，还是厨师？采访对象不同，你设计的问题也要有差别。

问题设计：

（2）估计面临的困难

如果你去采访的时候，餐厅内有许多客人在就餐该怎么办？餐馆的人拒绝采访该怎么办？如果采访的时候你“忘词”了怎么办？

为了避免采访时发生这些尴尬，你可以事先让爸爸妈妈扮演餐馆人员，进行采访情景模拟，这样可以提高你随机应变的能力。你还可以和爸爸妈妈去餐馆吃饭，在吃饭期间完成你的采访。

对于这些困难，你准备好了吗？ 采访的时间最好选择： 联系采访的地点： 采访遇到困难的解决方法：

通过采访，对该民族的饮食特点有哪些了解？写出你的采访日记。

第四课时

1、小组内交流自己采访少数民族餐馆的情况。交流后选派几名同学在全班说一说。

2、指导学生做小小设计师。

（1）谈话：如果你是某民族饭店的管理人员，每天要接待来自全国各地的少数民族同胞用餐。那么，对于不同的少数民族同胞，你知道应该给他们什么风格的菜肴吗？该用什么礼节招待少数民族宾客呢？和小组的同学讨论一下，然后根据不同的民族特点，设计出别具一格的菜单，让生意更加兴隆！

（2）出示设计表格 我的设计

民族： 饮食禁忌： 待客礼仪： 菜单

（3）同桌互相交流自己的设计。

（4）指派几位同学说一说自己的设计，大家评议。

3、安排学生演一演（1）创设情景

几位同学一组，分别扮演不同民族的学生。新年快到了，这几同学要进行一次聚会，决定举办一次包饺子活动。但是，包什么陷好呢？大家众说纷纭，却产生了分歧。

（2）要求：同学根据自己了解的各民族饮食风俗，编写小品剧饮食风味： 本。要求剧情合情合理，内容丰富。看一看哪个小组表演得最好。

（3）想一想：在日常生活和学习中，我们怎样做才是尊重不同民族的同学呢？

4、做一做

谈话：你吃过新疆拌面吗？拌面是新疆各族人民都喜欢的一种大众面食。让我们在家长的帮助下，自己动手做一做新疆拌面吧！做过吃过之后，请大家交流一下自己的感受。

1、引入新课。

同学们，你们会唱少数民族的歌曲吗？学唱一首少数民族歌曲，参加班级的歌咏比赛吧！

出示少数民族歌曲： 藏语 《阿妈》 壮语 《壮家娃》 傣语 《回来欢度泼水节》 蒙古语 《吉祥三宝》 维吾尔语 《真诚的心》 土家语 《摇篮曲》

唱一唱：让学生选择自己会唱的民族歌曲唱一唱。记一记：

我国有一些少数民族地名，是少数民族人民用自己的语言命名的。阅读下面的内容，你会发现这些名字原来有着丰富的含义呢。阅读教材19页《有趣的地名》。

出示有趣的地名：

哈尔滨-------满语，意思是“晒网场”。

齐齐哈尔--------达斡尔语，意思是“天然牧场”。呼和浩特--------蒙古语，意思是“青色之城”。

包头--------蒙古语，意思是“有鹿的地方”所以也叫“鹿城”。拉萨-------藏语，意思是“圣地”。日客则-------藏语，意思是“最好的庄园”。克拉玛依--------维吾尔语，意思是“黑色的原油”

第二篇：五年级新疆教案

五年级2016-2017下册新疆教案

第一单元教材分析

一、教学内容：本单元的主题是《民族团结一家亲》，有三课。分别是《民族关系谱新篇》、《平等团结新面貌》、《互助和谐促发展》。

二、教学目标：

知识与技能：

1、通过学习本课，使学生了解解放后新疆各民族平等团结，共同发展。

2、通过学习本课，使学生了解解放后新疆各民族依法享有相同权利，履行相同义务。

3、通过学习本课，使学生了解新疆各族人民在长期共同生活中结下的深厚情谊。

过程与方法：了解新疆解放后各民族关系的变化。了解新疆解放后各民族共同当家作主。了解新疆各族人民在长期共同生活中形成的团结互助民族关系。

情感态度价值观：培养学生热爱家乡、感恩中国共产党的情感。培养学生热爱家乡、维护民族团结的情感。

三、教学重、难点：

1、了解解放后新疆各民族平等团结，共同发展。

2、了解新疆解放后各民族关系的变化。

3、了解解放后新疆各民族依法享有相同权利，履行相同义务。

4、培养学生热爱家乡、感恩中国共产党的情感。

四、教法与学法：引导、阅读、探讨、交流

五、学情分析：五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。同时，这个时期的少年的发展也极其复杂、充满矛盾。尽管这样，他们身上也出现了不少具有积极意义的质的变化，这个年龄的少年在个性方面出现的最主要的特点是“成人感”的发展。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历，对社会的认识还不够。

六、课时安排：

第一单元：民族团结一家亲（4课时）

第一课：民族关系谱新篇

1课时 第二课：平等团结新面貌

2课时 第三课：互助和谐促发展

1课时

第1课 民族团结谱新篇

授课日期： 审核人：

教学目标

知识与技能：通过学习本课，使学生了解解放后新疆各民族平等团结，共同发展。过程与方法：了解新疆解放后各民族关系的变化。

情感态度价值观：培养学生热爱家乡、感恩中国共产党的情感。

教学重难点：

1、了解解放后新疆各民族平等团结，共同发展。

2、了解新疆解放后各民族关系的变化。

教法学法：引导、阅读、探讨、交流 教学准备：图片及有关资料 课型课时：新授 一课时 教学过程：

【自学指导】

一、引入：

师：请大家打开书看第2页阅读角中的文章 毛主席诗词 浣溪沙 和柳亚子先生

学生自主阅读 师请几个学生来谈感受

小结：同学们，你们说得都对！今天，我们来学习第1课 民族团结谱新篇 【启智探究】

二、呈现新课：

师：你们知道新疆解放前各民族过着什么样的生活吗？

新中国成立前，新疆存在民族歧视和民族压迫。加上外国侵略者为了分裂中国，制造民族纠纷，培植民族分裂势力，造成了新疆民族关系复杂、民族矛盾严重的局面。

这些发生在解放前的新疆。

师：新中国成立后，为实现各民族的平等、团结的共同发展，国家制定了一系列的政策法规，有民族平等团结政策，民族区域自治法规、少数民族干部政策、少数民族风俗习惯政策等。在党的领导下，新疆进行了民主改革，废除了旧制度，从根本上改变了千百年来新疆各族劳动人民受压迫、受剥削的悲惨命运，形成了平等团结互助和谐的新型社会主义民族关系。

师：请同学们看第4页的探究窗：老一辈革命家情系新疆 学生阅读小故事，交流谈感受。师作教学小结。【反馈矫正】

三、巩固提高： 说说本课你学到了什么。【拓展运用】

四、本课小结

师：通过本节课的学习，你了解到哪些知识？

生：新中国成立前后，新疆各民族关系发生很大改变，党的民族政策促进了新疆各族民平等团结，共同发展。

布置作业：思考题：查找资料，说一说老一辈革命家是怎样关心新疆发展的。板书设计：

第1课 民族关系谱新篇

解放前：民族关系复杂 民族矛盾严重 解放后：新疆各族民平等团结，共同发展。

教学反思：

第2课平等团结新面貌

授课日期： 审核人：

教学目标

知识与技能：通过学习本课，使学生了解解放后新疆各民族依法享有相同权利，履行相同义务。

过程与方法：了解新疆解放后各民族共同当家作主。

情感态度价值观：培养学生热爱家乡、感恩中国共产党的情感。

教学重难点：

1、了解解放后新疆各民族依法享有相同权利，履行相同义务。

2、培养学生热爱家乡、感恩中国共产党的情感。教法学法：引导、阅读、探讨、交流 教学准备：图片及有关资料 课型课时：新授 两课时 第一课时 教学过程：

【自学指导】

一、引入：

师：请大家打开书看第6页阅读角中的文章 铁木尔。达瓦买提-----从普通农民成长为国家领导人

学生自主阅读 师请几个学生来谈感受

小结：同学们，你们说得很对！今天，我们来学习第2课平等团结新面貌 【启智探究】

二、呈现新课：

师：1949年9月，新疆和平解放，中国人民解放军进驻新疆，给新疆带来了和平与安宁，受到了新疆人民的热烈拥护。从此，在中国共产党的领导下，人民翻身做了主人。新疆的和平解放和人民解放军进军新疆是新疆发展史上一个具有划时代意义的转折点，开辟了新疆从黑暗走向光明，从落后走向进步，从贫穷走向富裕，从封闭走向开放的新时代。

学生边听边思考，新疆解放后的变化。

师：在中国，各民族不论人口多少，发展程度高低，都具有同等地位，依法享有相同权利，履行相同义务。

新中国成立后，新疆各族人民享有平等的法律地位，享有宪法和法律赋予的选举和被选举的权利，同时还享有参与国家事务管理、宗教信仰自由、接受教育、使用本民族语言文字、继承本民族传统文化等各项权利。新疆作为中国实行民族区域自治的地方之一，保证了各民族当家作主和各民族间政治地位上的平等。新疆还采取各种特殊政策，努力使各民族一律平等的权利在社会生活中得到落实和保障。

师：请同学们看第8页的探究窗：新疆各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。学生阅读小故事，交流谈感受。

师作教学小结。【反馈矫正】

三、巩固提高： 说说本课你学到了什么。【拓展运用】

四、本课小结: 师：通过本节课的学习，你了解到哪些知识？

生：新中国成立前后，新疆各族人民享有参与国家事务管理、宗教信仰自由、接受教育、使用本民族语言文字、继承本民族传统文化等各项权利。布置作业：思考题：说一说你身边的民族团结小故事。板书设计：

第2课平等团结新面貌

解放前：民族纠纷不断 民族矛盾尖锐

解放后：新疆各民族依法享有相同权利，履行相同义务。

教学反思：

第二课时

授课日期： 审核人：

教学目标

知识与技能：通过学习本课，使学生了解解放后新疆各民族依法享有相同权利，履行相同义务。

过程与方法：了解新疆解放后各民族共同当家作主。

情感态度价值观：培养学生热爱家乡、感恩中国共产党的情感。

教学重难点：

1、了解解放后新疆各民族依法享有相同权利，履行相同义务。

2、培养学生热爱家乡、感恩中国共产党的情感。教法学法：引导、阅读、探讨、交流 教学准备：图片及有关资料 课型课时：新授 一课时 教学过程：

【自学指导】

一、引入：

师：请大家打开书看第6页阅读角中的文章 铁木尔。达瓦买提-----从普通农民成长为国家领导人

学生自主阅读 师请几个学生来谈感受 小结：同学们，你们说得很对！今天，我们来学习第2课平等团结新面貌 【启智探究】

二、呈现新课：

师：1949年9月，新疆和平解放，中国人民解放军进驻新疆，给新疆带来了和平与安宁，受到了新疆人民的热烈拥护。从此，在中国共产党的领导下，人民翻身做了主人。新疆的和平解放和人民解放军进军新疆是新疆发展史上一个具有划时代意义的转折点，开辟了新疆从黑暗走向光明，从落后走向进步，从贫穷走向富裕，从封闭走向开放的新时代。

学生边听边思考，新疆解放后的变化。

师：在中国，各民族不论人口多少，发展程度高低，都具有同等地位，依法享有相同权利，履行相同义务。

新中国成立后，新疆各族人民享有平等的法律地位，享有宪法和法律赋予的选举和被选举的权利，同时还享有参与国家事务管理、宗教信仰自由、接受教育、使用本民族语言文字、继承本民族传统文化等各项权利。新疆作为中国实行民族区域自治的地方之一，保证了各民族当家作主和各民族间政治地位上的平等。新疆还采取各种特殊政策，努力使各民族一律平等的权利在社会生活中得到落实和保障。

师：请同学们看第8页的探究窗：新疆各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。学生阅读小故事，交流谈感受。

师作教学小结。【反馈矫正】

三、巩固提高： 说说本课你学到了什么。【拓展运用】

四、本课小结: 师：通过本节课的学习，你了解到哪些知识？

生：新中国成立前后，新疆各族人民享有参与国家事务管理、宗教信仰自由、接受教育、使用本民族语言文字、继承本民族传统文化等各项权利。布置作业：思考题：说一说你身边的民族团结小故事。板书设计：

第2课平等团结新面貌

解放前：民族纠纷不断 民族矛盾尖锐

解放后：新疆各民族依法享有相同权利，履行相同义务。

教学反思：

第3课 互助和谐促发展

授课日期： 审核人：

教学目标

知识与技能：通过学习本课，使学生了解新疆各族人民在长期共同生活中结下的深厚情谊。

过程与方法：了解新疆各族人民在长期共同生活中形成的团结互助民族关系。情感态度价值观：培养学生热爱家乡、维护民族团结的情感。

教学重难点：

1、了解新疆各族人民在长期共同生活中相互帮助结下了深厚情谊。

2、了解新疆各族人民在长期共同生活中形成的团结互助民族关系。

教法学法：引导、阅读、探讨、交流 教学准备：图片及有关资料 课型课时：新授 一课时 教学过程：

【自学指导】

一、引入：

师：请大家打开书看第10页阅读角中的文章 团结村的故事

学生自主阅读

师：这个故事是如何体现各民族相互帮助的？ 师请几个学生来谈感受

小结：同学们，你们说得很对！今天，我们来学习第3课 互助和谐促发展 【启智探究】

二、呈现新课：

师：新疆自古以来就是多民族聚居的地区。新疆各族人民在长期共同生活中结下了深厚的情谊。自治区成立60多年来，新疆各族人民相互尊重，相互信任，相互帮助，共同进步，形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系，这既是新疆进步发展的重要内容，也是新疆进步发展的根本保证。

学生边听边思考，自治区成立以来，新疆各民族共同团结进步，共同繁荣发展的故事。师：在中国，各民族不论人口多少，发展程度高低，都具有同等地位，依法享有相同权利，履行相同义务。

新中国成立后，共同的社会制度、共同的政治经济组织、共同的社区生活，使不同民族的群众结成同志、同事、邻居和朋友，彼此间的了解和友谊大大增强。新疆各族青少年从小就玩在一起、学在一起、成长在一起，大家应当手拉手、心贴心、交朋友，人人争当民族团结的好榜样。

师：请同学们看第13页的探究窗：米吉提江的新生活 学生阅读小故事，交流谈感受。

师作教学小结。【反馈矫正】

三、巩固提高： 说说本课你学到了什么。【拓展运用】

四、本课小结

师：通过本节课的学习，你了解到哪些知识？

生：新疆自古以来就是多民族聚居的地区。新疆各族人民在长期共同生活中结下了深厚的情谊。自治区成立60多年来，新疆各族人民相互尊重，相互信任，相互帮助，共同进步，形成了平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。

布置作业：思考题：讲一个民族团结互助的故事，唱一首民族团结的歌曲。板书设计：

第3课 互助和谐促发展 新疆自古以来 多民族聚居

新疆各族人民平等、团结、互助、和谐

教学反思：

第二单元教材分析

一、教学内容：本单元的主题是《教育科技添动力》，有三课。分别是《科技教育大变化》、《教育发展显成效》、《科技进步新成就》。

二、教学目标：

知识与技能：

1、通过学习本课，使学生了解新中国成立后新疆科技教育事业的发展给各族人民生活带来的变化。

2、通过学习本课，使学生了解新中国成立后新疆教育事业取得的历史性发展。

3、通过学习本课，使学生了解新中国成立后新疆科技事业取得的历史性发展。

过程与方法：了解新疆各族人民通过科技、教育过上了现代化的生活。了解新疆教育的发展给各族人民生活带来的巨大变化。了解新疆科技事业的发展给各族人民生活带来的巨大变化。

情感态度价值观：培养学生热爱美丽新疆、感恩伟大祖国的情感。培养学生热爱家乡、维护民族团结的情感。

三、教学重、难点：

1、了解新中国成立后新疆科技教育事业的发展给各族人民生活带来的变化。

2、了解新疆各族人民通过科技、教育过上了现代化的生活。

3、了解新中国成立后新疆教育事业取得的历史性发展。

4、了解新疆教育的发展给各族人民生活带来的巨大变化。

四、教法与学法：引导、阅读、探讨、交流

五、学情分析：学生的求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。同时，这个时期的少年的发展也极其复杂、充满矛盾。尽管这样，他们身上也出现了不少具有积极意义的质的变化，这个年龄的少年在个性方面出现的最主要的特点是“成人感”的发展。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历，对社会的认识还不够。

六、课时安排：

第二单元：教育科技添动力（4课时）

第四课：科技教育大变化

1课时 第五课：教育发展显成效

1课时 第六课：科技进步新成就 2课时

第4课 科技教育大变化

授课日期： 审核人：

教学目标

知识与技能：通过学习本课，使学生了解新中国成立后新疆科技教育事业的发展给各族人民生活带来的变化。

过程与方法：了解新疆各族人民通过科技、教育过上了现代化的生活。情感态度价值观：培养学生热爱美丽新疆、感恩伟大祖国的情感。

教学重难点：

1、了解新中国成立后新疆科技教育事业的发展给各族人民生活带来的变化。

2、了解新疆各族人民通过科技、教育过上了现代化的生活。

教法学法：引导、阅读、探讨、交流 教学准备：图片及有关资料 课型课时：新授 一课时

教学过程： 第一课时

【自学指导】

一、引入：

师：请大家打开书看第16页阅读角中的文章 从“马背学校”到“寄宿制学校”的变迁

学生自主阅读

师：新中国成立后，新疆的教育和科技事业有了哪些变化？ 师请几个学生来谈感受

小结：同学们，你们说得很对！今天，我们来学习第4课 科技教育大变化 【启智探究】

二、呈现新课：

师：新疆在解放前，教育落后，科技基本空白。新中国成立以来，新疆的教育和科技都取得了巨大的成就。经过60多年的奋斗，新疆全面普及了九年义务教育，全面扫除了青壮年文盲，形成了具有新疆特色的完整的教育体系，各族学生的公平受教育权利得到充分保障。2013年，南疆四地州实现了14年免费教育，这在全国尚属领先。

学生边听边思考，新疆教育事业的快速发展给我们生活带来的变化。

师：解放前，新疆的科技事业一片空白。经过60多年的努力，新疆的科技从无到有，发生了巨大的变化，工业和农业走上了科技现代化，科学研究也有了长足的发展，培养了多位中国工程院院士。自治区坚持教育优先发展，大力推进科技进步和科技创新，着力提高各民族整体素质。新疆各族人民通过科技、教育过上了现代化的生活。

师：请同学们看第18页的探究窗：棉花地里的信息化 学生阅读小故事，交流谈感受。

师作教学小结。【反馈矫正】

三、巩固提高： 说说本课你学到了什么。【拓展运用】

四、本课小结

师：通过本节课的学习，你了解到哪些知识？

生：新中国成立以来，新疆的教育和科技都取得了巨大的成就。新疆各族人民通过科技、教育过上了现代化的生活。

布置作业：思考题：查找相关资料，自己动手办一份新疆教育和科技进步的手抄报 板书设计：

第4课 科技教育大变化

解放前：教育落后，科技基本空白 新中国成立后 全面普及了九年义务教育

教学反思：

第5课 教育发展显成效

授课日期： 审核人：

教学目标

知识与技能：通过学习本课，使学生了解新中国成立后新疆教育事业取得的历史性发展。过程与方法：了解新疆教育的发展给各族人民生活带来的巨大变化。情感态度价值观：培养学生热爱美丽新疆、感恩伟大祖国的情感。教学重难点：

1、了解新中国成立后新疆教育事业取得的历史性发展。

2、了解新疆教育的发展给各族人民生活带来的巨大变化。

教法学法：引导、阅读、探讨、交流 教学准备：图片及有关资料 课型课时：新授 一课时 教学过程：

【自学指导】

一、引入：

师：请大家打开书看第21页阅读角中的文章 把知识财富传给孩子

学生自主阅读

师：艾海提的家里并不富裕，但为什么他的孩子都能上学？ 师请几个学生来谈感受

小结：同学们，你们说得很好！今天，我们来学习第5课 教育发展显成效 【启智探究】

二、呈现新课：

师：百年大计，教育为本。经济发展、社会进步、文化繁荣，都离不开教育。新疆在解放前，教育十分落后。新中国成立后，经过60多年的努力，新疆的教育取得了历史性的发展。教育投入不断加大，教育体系逐步完善，人才队伍的培养逐步扩大。学前双语幼儿园、内初班、内高班、内职班的建立，有利于各族少年儿童交往、交融、交流，也让新疆各民族孩子接受了现代文明的洗礼，开阔了眼界，提升了素质。很多孩子毕业后回到家乡，用自己学到的知识和技能改变了家乡的面貌。

学生边听边思考，新疆教育事业的历史性发展给我们生活带来的变化。

师：新疆各民族学生通过教育，改变了命运，如今奋斗在祖国的不同地域，不同岗位上，放飞着心中的梦想，实现着自己的人生价值。

师：请同学们看第23页的探究窗：和我们有关的教育政策 学生阅读相关知识，交流谈感受。

师作教学小结。【反馈矫正】

三、巩固提高： 说说本课你学到了什么。【拓展运用】

四、本课小结

师：通过本节课的学习，你了解到哪些知识？

生：新中国成立以来，新疆的教育取得了历史性发展。新疆各族孩子通过教育改变了命运。

布置作业：思考题：查找相关资料，收集党和国家有关教育的政策。板书设计：

第5课 教育发展显成效

教育政策：两免一补

内初班 内高班 教学反思：

第6课 科技进步新成就

授课日期： 审核人：

教学目标

知识与技能：通过学习本课，使学生了解新中国成立后新疆科技事业取得的历史性发展。过程与方法：了解新疆科技事业的发展给各族人民生活带来的巨大变化。情感态度价值观：培养学生热爱美丽新疆、感恩伟大祖国的情感。教学重难点：

1、了解新中国成立后新疆科技事业取得的历史性发展。

2、了解新疆科技事业的发展给各族人民生活带来的巨大变化。

教法学法：引导、阅读、探讨、交流 教学准备：图片及有关资料 课型课时：新授 两课时 教学过程：

【自学指导】

一、引入：

师：请大家打开书看第25页阅读角中的文章 行驶在罗布泊中的世界硫酸钾“航母”

学生自主阅读

师：曾经是“生命禁区”的罗布泊为什么能成为“世界第一”的硫酸钾生产基地？ 师请几个学生来谈感受

小结：同学们，你们说得很好！今天，我们来学习第6课 科技进步新成就 【启智探究】

二、呈现新课：

师：新中国成立后，新疆大力发展科学技术，使科技事业蓬勃发展。新疆的科技人员从1949年的560多人发展到目前的41.7万人（其中少数民族科技人员15.8万人），拥有6名中国工程院院士，形成了一支结构合理，门类齐全，研究、开发、试验、推广和管理能力较强的多民族科技队伍。

学生边听边思考，新疆科技事业的历史性发展给我们生活带来的变化。

师：在科技人员的辛勤努力下，新疆借助科技力量已初步形成石油与石油化工、食品、轻纺、能源、建材五大支柱产业体系，促进了新疆的飞速发展。

师：请同学们看第26页的探究窗：新疆的六位院士 吴明珠：西瓜、甜瓜育种 刘守仁：细毛羊之父 陈学庚：农业机械研究 王小东：建筑大师

康玉柱：石油天然气地质勘查 吾守尔：少数民族语言文字信息化 学生阅读相关知识，交流谈感受。

师作教学小结。【反馈矫正】

三、巩固提高： 说说本课你学到了什么。【拓展运用】

四、本课小结 师：通过本节课的学习，你了解到哪些知识？

生：新中国成立以来，新疆的科技事业取得了历史性发展，给新疆各族人民生活带来很大变化。

布置作业：思考题：查找新疆科技事业发展的相关资料。板书设计：

第6课 科技进步新成就

五大支柱产业：石油与石油化工、食品 轻纺、能源、建材

教学反思：

第6课 科技进步新成就

第二课时

授课日期： 审核人：

教学目标

知识与技能：通过学习本课，使学生了解新中国成立后新疆科技事业取得的历史性发展。过程与方法：了解新疆科技事业的发展给各族人民生活带来的巨大变化。情感态度价值观：培养学生热爱美丽新疆、感恩伟大祖国的情感。教学重难点：

1、了解新中国成立后新疆科技事业取得的历史性发展。

2、了解新疆科技事业的发展给各族人民生活带来的巨大变化。

教法学法：引导、阅读、探讨、交流 教学准备：图片及有关资料 课型课时：新授 两课时 教学过程：

【自学指导】

一、引入：

师：请大家打开书看第25页阅读角中的文章 行驶在罗布泊中的世界硫酸钾“航母”

学生自主阅读

师：曾经是“生命禁区”的罗布泊为什么能成为“世界第一”的硫酸钾生产基地？ 师请几个学生来谈感受 小结：同学们，你们说得很好！今天，我们来学习第6课 科技进步新成就 【启智探究】

二、呈现新课：

师：新中国成立后，新疆大力发展科学技术，使科技事业蓬勃发展。新疆的科技人员从1949年的560多人发展到目前的41.7万人（其中少数民族科技人员15.8万人），拥有6名中国工程院院士，形成了一支结构合理，门类齐全，研究、开发、试验、推广和管理能力较强的多民族科技队伍。

学生边听边思考，新疆科技事业的历史性发展给我们生活带来的变化。

师：在科技人员的辛勤努力下，新疆借助科技力量已初步形成石油与石油化工、食品、轻纺、能源、建材五大支柱产业体系，促进了新疆的飞速发展。

师：请同学们看第26页的探究窗：新疆的六位院士 吴明珠：西瓜、甜瓜育种 刘守仁：细毛羊之父 陈学庚：农业机械研究 王小东：建筑大师

康玉柱：石油天然气地质勘查 吾守尔：少数民族语言文字信息化 学生阅读相关知识，交流谈感受。

师作教学小结。【反馈矫正】

三、巩固提高： 说说本课你学到了什么。【拓展运用】

四、本课小结

师：通过本节课的学习，你了解到哪些知识？

生：新中国成立以来，新疆的科技事业取得了历史性发展，给新疆各族人民生活带来很大变化。

布置作业：思考题：查找新疆科技事业发展的相关资料。板书设计：

第6课 科技进步新成就

五大支柱产业：石油与石油化工、食品 轻纺、能源、建材

教学反思：

第三单元教材分析

一、教学内容：本单元的主题是《发展稳定新理念》，有三课。分别是《依法治疆保稳定》、《生态文明促发展》、《开放包容共进步》。

二、教学目标：

知识与技能：

1、通过学习本课，使学生懂得学法、懂法，自觉树立法律意识，维护祖国统一和民族团结。

2、通过学习本课，了解新疆各族人民为保护生态环境而付出的不懈努力。

3、通过学习本课，使学生了解新中国成立后新疆科技事业取得的历史性发展。过程与方法：了解法律面前人人平等，违法犯罪，必受法律制裁。了解新疆各族人民保护环境的做法。了解开放包容的的新疆精神。

情感态度价值观：培养学生热爱美丽新疆、感恩伟大祖国的情感。培养学生热爱家乡、维护民族团结的情感。

三、教学重、难点：

1、使学生懂得学法、懂法，自觉树立法律意识，维护祖国统一和民族团结。

2、了解法律面前人人平等，违法犯罪，必受法律制裁。

3、了解新疆各族人民相互包容，相互帮助，共同建设美丽家园的故事。

4、了解开放包容的的新疆精神。

四、教法与学法：引导、阅读、探讨、交流

五、学情分析：学生对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。同时，这个时期的少年的发展也极其复杂、充满矛盾。尽管这样，他们身上也出现了不少具有积极意义的质的变化，这个年龄的少年在个性方面出现的最主要的特点是“成人感”的发展。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历，对社会的认识还不够。

六、课时安排：

第三单元：发展稳定新理念（4课时）

第七课：依法治疆保稳定

1课时 第八课：生态文明促发展

2课时 第九课：开放包容共进步

1课时

第7课 依法治疆保稳定

授课日期： 审核人：

教学目标

知识与技能：通过学习本课，使学生懂得学法、懂法，自觉树立法律意识，维护祖国统一和民族团结。

过程与方法：了解法律面前人人平等，违法犯罪，必受法律制裁。情感态度价值观：培养学生学法、懂法，做遵纪守法好孩子的意识。

教学重难点：

1、使学生懂得学法、懂法，自觉树立法律意识，维护祖国统一和民族团结。

2、了解法律面前人人平等，违法犯罪，必受法律制裁。

教法学法：引导、阅读、探讨、交流 教学准备：图片及有关资料 课型课时：新授 一课时 教学过程：

【自学指导】

一、引入：

师：请大家打开书看第30页阅读角中的文章 我们不信谣 我们不传谣

学生自主阅读

师：我们使用手机时应注意些什么？如何辨别不良短信？ 师请几个学生来谈感受

小结：同学们，你们说得很好！今天，我们来学习第7课 依法治疆保稳定 【启智探究】

二、呈现新课：

师：我们每个年满18周岁的人都是中华人民共和国的公民。任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。在公民所承担的义务中，维护祖国统一、民族团结的职责是最根本的，也是第一位的。公民必须严格遵守法律，维护法律的权威和尊严。法律面前人人平等，无论谁违法犯罪，都必须受到法律的制裁。

学生边听边思考，应当如何做遵纪守法的好孩子。

师：我们小学生要认真学法、懂法，自觉树立法律意识，维护祖国统一、民族团结，反对民族分裂，遵守国家法律法规，将自己的行为约束在法律允许的范围之内，做一个遵纪守法的好孩子。

师：请同学们看第32页的探究窗：12月4日 全国法制宣传日 中共中央、国务院将我国现行宪法实施日即12月4日，作为每年一次的全国法制宣传日。学生阅读相关知识，交流谈感受。

师作教学小结。【反馈矫正】

三、巩固提高： 说说本课你学到了什么。【拓展运用】

师：通过本节课的学习，你了解到哪些知识？

生：作为小学生要认真学法、懂法，自觉树立法律意识，维护祖国统一、民族团结，反对民族分裂，遵守国家法律法规，将自己的行为约束在法律允许的范围之内，做一个遵纪守法的好孩子。

布置作业：思考题：结合自己的的生活实际，说一说如何做一个守法小公民。板书设计：

第7课 依法治疆保稳定 12月4日 全国法制宣传日

学法、懂法，自觉树立法律意识，维护祖国统一、民族团结，反对民族分裂 教学反思：

第8课 生态文明促发展

授课日期： 审核人：

教学目标

知识与技能：通过学习本课，了解新疆各族人民为保护生态环境而付出的不懈努力。过程与方法：了解新疆各族人民保护环境的做法。情感态度价值观：培养学生保护生态环境的意识。

教学重难点：

1、了解新疆各族人民为保护生态环境而付出的不懈努力。

2、了解新疆各族人民保护环境的做法。

教法学法：引导、阅读、探讨、交流 教学准备：图片及有关资料 课型课时：新授 两课时 教学过程： 【自学指导】

一、引入：

师：请大家打开书看第34页阅读角中的文章 哈萨克族 像保护自己的眼睛一样保护大自然

学生自主阅读

师：结合阅读角的内容，说说你是怎样保护环境的。师请几个学生来谈感受

小结：同学们，你们说得很好！今天，我们来学习第8课 生态文明促发展 【启智探究】

二、呈现新课：

师：新疆每年人工造林和封山育林面积达16万公顷以上，全疆大部分农田得到了林网的有效保护。新疆还先后启动了伊犁河谷百万亩生态经济林工程、塔里木盆地周边防沙治沙等重点工程，改善和保护了我们生活的环境。

学生边听边思考，新疆人民为保护环境而做出的不懈努力。

师：让我们的家园永远拥有蓝天、青山、绿水，是我们新疆各族人民的共同愿望。新疆幅员广阔，有雄伟的天山，辽阔的草原，美丽的绿洲，还有茫茫的戈壁荒滩。良好的生活环境可以使我们的生活更加美好，心情更加舒畅，也可以吸引更多的人到新疆来建设我们美丽的家园。我们要爱护好自己的家园，保护好我们赖以生存的环境。

师：请同学们看第37页的探究窗：柯柯牙精神

为了改变家乡的面貌，不再受风沙的侵扰，阿克苏各族群众义务投身到绿化工程中来，利用业余时间，开荒拓地，兴修水利，修建道路，20几年，从未间断，形成了一种阿克苏人民独有的自力更生、改变恶劣生态环境的“柯柯牙精神”。

学生阅读相关知识，交流谈感受。

师作教学小结。【反馈矫正】

三、巩固提高： 说说本课你学到了什么。【拓展运用】

师：通过本节课的学习，你了解到哪些知识？

生：让我们的家园永远拥有蓝天、青山、绿水，是我们新疆各族人民的共同愿望。作为小学生，我们要做环保小卫士，为爱护好自己的家园出一份力。

布置作业：思考题：结合自己的的生活实际，说一说如何做一个守法小公民。板书设计： 第8课 生态文明促发展 伊犁河谷百万亩生态经济林工程

塔里木盆地周边防沙治沙

柯柯牙精神 教学反思：

第8课 生态文明促发展

第二课时

授课日期： 审核人：

教学目标

知识与技能：通过学习本课，了解新疆各族人民为保护生态环境而付出的不懈努力。过程与方法：了解新疆各族人民保护环境的做法。情感态度价值观：培养学生保护生态环境的意识。

教学重难点：

1、了解新疆各族人民为保护生态环境而付出的不懈努力。

2、了解新疆各族人民保护环境的做法。

教法学法：引导、阅读、探讨、交流 教学准备：图片及有关资料 课型课时：新授 一课时 教学过程：

【自学指导】

一、引入：

师：请大家打开书看第34页阅读角中的文章 哈萨克族 像保护自己的眼睛一样保护大自然

学生自主阅读

师：结合阅读角的内容，说说你是怎样保护环境的。师请几个学生来谈感受 小结：同学们，你们说得很好！今天，我们来学习第8课 生态文明促发展 【启智探究】

二、呈现新课：

师：新疆每年人工造林和封山育林面积达16万公顷以上，全疆大部分农田得到了林网的有效保护。新疆还先后启动了伊犁河谷百万亩生态经济林工程、塔里木盆地周边防沙治沙等重点工程，改善和保护了我们生活的环境。

学生边听边思考，新疆人民为保护环境而做出的不懈努力。

师：让我们的家园永远拥有蓝天、青山、绿水，是我们新疆各族人民的共同愿望。新疆幅员广阔，有雄伟的天山，辽阔的草原，美丽的绿洲，还有茫茫的戈壁荒滩。良好的生活环境可以使我们的生活更加美好，心情更加舒畅，也可以吸引更多的人到新疆来建设我们美丽的家园。我们要爱护好自己的家园，保护好我们赖以生存的环境。

师：请同学们看第37页的探究窗：柯柯牙精神

为了改变家乡的面貌，不再受风沙的侵扰，阿克苏各族群众义务投身到绿化工程中来，利用业余时间，开荒拓地，兴修水利，修建道路，20几年，从未间断，形成了一种阿克苏人民独有的自力更生、改变恶劣生态环境的“柯柯牙精神”。

学生阅读相关知识，交流谈感受。

师作教学小结。【反馈矫正】

三、巩固提高： 说说本课你学到了什么。【拓展运用】

师：通过本节课的学习，你了解到哪些知识？

生：让我们的家园永远拥有蓝天、青山、绿水，是我们新疆各族人民的共同愿望。作为小学生，我们要做环保小卫士，为爱护好自己的家园出一份力。

布置作业：思考题：结合自己的的生活实际，说一说如何做一个守法小公民。板书设计：

第8课 生态文明促发展 塔里木盆地周边防沙治沙

柯柯牙精神 教学反思：

第9课 开放包容共进步

授课日期： 审核人：

教学目标

知识与技能：通过学习本课，了解新疆各族人民相互包容，相互帮助，共同建设美丽家园的故事。

过程与方法：了解开放包容的的新疆精神。

情感态度价值观：培养学生维护祖国统一和民族团结的意识。

教学重难点：

1、了解新疆各族人民相互包容，相互帮助，共同建设美丽家园的故事。

2、了解开放包容的的新疆精神。

教法学法：引导、阅读、探讨、交流 教学准备：图片及有关资料 课型课时：新授 一课时 教学过程：

【自学指导】

一、引入：

师：请大家打开书看第38页阅读角中的文章 “阿布拉的馕”的精彩蜕变

学生自主阅读

师：结合阅读角的内容，说说“阿布拉的馕”为什么能走向世界。师请几个学生来谈感受

小结：同学们，你们说得很好！今天，我们来学习第9课 开放包容共进步 【启智探究】

二、呈现新课：

师：新疆地域辽阔，民族众多，风格迥异。在新疆发展的进程中，各民族相互尊重，互相欣赏，互相包容，互相学习，互相帮助，在同一片土地上和睦相处，共同建设了美丽的家园。开放包容已成为新疆精神中不可或缺的重要内容。

学生边听边体会，开放包容的新疆精神。

师：海乃百川，有容乃大。每个民族都有自己的长处和优点，也有不足和缺点。取长补短，相互借鉴，是人类进步和发展的必经之路。当今社会，任何民族的封闭、落后、保守、必将限制自身的发展和进步，而包容、开拓、创新、相互交融、交往，将带来文明和幸福。

师：请同学们看第40页的探究窗：朋友，新疆人蛮拼的-------给全国外出务工创业新疆籍朋友的一封信 号召在外打拼的新疆人祝福祖国，祝福新疆，为新疆代言，为新时代下的新疆精神代言。学生阅读这封信，交流谈感受。

师作教学小结。【反馈矫正】

三、巩固提高： 说说本课你学到了什么。【拓展运用】

四、本课小结

师：通过本节课的学习，你了解到哪些知识？

生：新疆地域辽阔，民族众多。在新疆发展的进程中，各民族相互尊重，互相包容，互相帮助，在同一片土地上和睦相处，共同建设了美丽的家园。开放包容已成为新疆精神中不可或缺的重要内容。

布置作业：思考题：作为生长在新疆的小学生，说一说，你的哪些行为能为新疆代言？ 板书设计：

第9课 开放包容共进步

各民族相互尊重，互相欣赏，互相包容，互相学习，互相帮助 共同建设美丽新疆 教学反思：

第三篇：五年级上册新疆教案

五年级上册新疆课教案 2013-2014学年第一学期

第一课

自然美景看不够 教学目标：

1、树立人与自然和谐相处的观念；培养学生欣赏自然、感恩自然和保护自然的意识和情怀。

2、了解自己家乡的自然美景，并能进行简单的介绍。

3、学会欣赏自然美景，并能用自己喜欢的方式描述、展示自然美景。教学过程:

一、欣赏自然美景，导入新课。

师:大家喜欢旅游吗？你们都去过我们家乡的哪些地方有美丽的景点？

生说自己去过的地方。

师：看来大家去过了很多地方，现在我就来考考大家。你能说出这些景点的名称吗？

师：看了这些图片，你们有什么感受？

师：其实大自然的美景有很多，看不够、说不完，好多地方的景色让人留恋往返。这节课我们一起来放松一下，感受一下我们家乡山东的自然美景。

（板书课题——自然美景看不够）

二、说说家乡美，感受家乡美

1、小组讨论，感受家乡美景。

2、说说家乡自然美景，争当优秀小导游。评选出优秀小导游。

三、说说家乡新变化

1、交流典型事例，说说家乡的变化

2、让家乡更美

师：则哪有那个让我们的家乡变得更美丽呢?说说你的想法。生……

四、总结回顾，拓展延伸

这节课我们欣赏了家乡的美景，你快乐吗？把你的收获与大家分享一下吧！

在你去欣赏美景的时候，用相机记下来。第二课

家乡风情 教学目标：

1、欣赏家乡优秀文化传统在环境保护方面的因素；感受天人合一，和谐共处的美好情怀。

2、认识具有当地特色的风土人情和传统继承，了解家乡大地的风情。

3、围绕保护自然景观和人文景观表达自己观点，自觉保护当地的自然景观和人文景观。教学过程：

一、谈话导入系科，了解家乡民俗

家乡的民俗风情源远流长，民俗文化多姿多彩，在灿烂的中华文化中，是不可忽视的重要组成部分。谁来介绍自己了解的民俗？

二、了解健康饮食，感知绿色生活 谈到饮食，我们家乡有很多非常有名的特色菜，你们能举出两例吗？你们觉得怎么样？你们觉得怎样才算是健康饮食？是啊！自然的恩赐无所不在，我们应该感谢大自然，同时我们应充分利用这些天然材料创造我们的绿色生活。

三、环保行动，创造美好环境。

人与自然应该是和谐的，但是在这和谐中却时常有着不和谐的音符。大自然给与了我们那么多，而又得人却在破坏自然的和谐，太不应该了。我有个建议，我们应该利用星期六或星期日的时间到龙山公园清理白色垃圾。我们的行动会感动很多人，到时候我们的队伍会越来越强大，让清新的自然重新融入我们的生活，让我们的家乡文化焕发更怡人的风采。

四、绿色延长，感受家乡文化

家乡文化源远流长，还有着丰富的人文景观和自然景观，请同学们课下分小组搜集、整理一些资料，选择合适的方式进行展示。

第三课

丰富的资源 教学目标：

1、知道各种资源是大自然的馈赠，培养学生感恩自然的意识。

2、了解我们身边的资源情况，指导应该保护有限资源。

3、会辨认各种资源；能通过各种途径查阅有关资源的信息，并能对获得的信息进行整理、加工和分析；能保护身边的资源。教学过程：

一、谈话导入，引出课题

师：《自然风景看不够》一课让我们大饱了眼福，欣赏了家乡美丽的自然美景，这些都是我省丰富的旅游资源。其实，我们家乡的其他资源也非常丰富，你知道我们家乡还有那些资源吗？ 生：我们家乡的水资源非常丰富，有湘江、芦江。生：我们的家乡有许多特产。

师：看来大家了解了很多有关家乡资源的知识，搜集了大量的资料，这节课我们就一起来研究我们家乡丰富的资源。（板书课题——丰富的资源）

二、交流资料，了解家乡丰富的资源 1.了解家乡的资源

师：课前同学们搜索了许多有关芦洪市资源的文字和图片材料，下面请大家以小组为单位，把你们的进行汇总整理，看看我们家乡到底有那些资源。

一组：介绍家乡矿产资源。二组：介绍家乡生物资源。三组：介绍家乡土特产。

四组：介绍家乡水资源和土地资源。

师：刚才我们一起了解了家乡的资源山东是一个大省，自然资源非常丰富。下面，我们就来进行以“家乡资源知多少”为主题的知识竞赛活动，看看大家对我们家乡的资源到底了解多少，评一评哪个小组表现得最好。

（1）将全班分为四个大组，每一排为一大组，每组选出3名同学作为答题选手，其余同学可提供帮助。

（2）出示比赛要求。题目分未必答题、抢答题。每组选出一人举手抢答，题目读完之前举手将失去回答的机会。每答对一题加10分（3）师出题，各小组回答。

（4）评选优胜小组。分数最高的小组为优胜小组。2.结合生活实例，激发学生节约能源意识

师：在我们美丽的校园中，老师发现了这么一些浪费现象。师：我们每个人都要做一名小小监督员，监督我们周围的浪费现象。节约这么重要，就让我们从现在做起，养成勤俭节约的好习惯吧！

三、说说家乡资源 1．乡资源介绍

师：关于家乡的资源，大家了解的很多，那你们知道我们芦洪市有哪些资源吗？把你知道的在你的小组中说一说。2.合理利用家乡资源

师：我们认为应该怎样利用家乡的资源呢？ 生……

总结：同学们的建议和想法都很好，对于家乡的资源，我们要合理利用，相信我们大家一定能做好。

四、回顾总结，拓展延伸

这节课我们了解了家乡丰富的资源，同时我们知道了资源是有限的，我们要好好利用，才能让我们的生活变得更美好。希望大家从我做起，积极响应倡议，保护家乡宝贵的资源。把你的收获与大家分享一下吧！

第四课

我的家乡 教学目标：

1、感受人与自然的和谐共处，激发学生热爱家乡的感情；愿意合作交流，乐于与他人分享。

2、知道家乡的著名景点，并能简单的介绍。

3、学会欣赏家乡的自然风光，并能用自己喜欢的方式展示家乡美；会搜集信息，并对信息进行整理分析。教学过程：

一、谈话导入，引出课题

教师：这节课，老师带你们到几位同学的家乡去参观。

二、家乡的自然环境特点

1、展示风光。

（1）学生欣赏插图，了解不同地方的自然环境。

（2）教师引导，设问：这些同学的家乡各不相同，有的是粗犷的草原，有的是一望无垠的平原；有的是热闹繁华的大城市，有的是宁静美丽的乡村。请大家描绘一下自己的家乡。2．介绍自己家乡的自然环境特点。

学生联系家乡实际，想想自己家乡自然环境的特点。

3．教师小结：家乡是生我、养我的地方。山上的泥土散发着清香，小溪的流水清澈甘甜，一切都那么熟悉，那么亲切。现在请同学们想想家乡最美的地方在哪里。

三、我的家乡真美丽

1．学生把收集到的家乡的照片、图片及文字资料展示在黑板和教室周围的墙上。

2．学生自由欣赏，在心中选定自己认为最美的景物。

3．意见相同的学生组成一组，讨论如何充分利用有关资料向大家推荐介绍本组选定的景物。

4．每组指派一个代表上台向全班同学推荐本组选定的景点。5．全班同学举手表决或投票，评选家乡“最佳四景”。

6．学生从“最佳四景”中选择自己喜欢的一处景物，为它设计导游词。7．教师小结：通过刚才这些有趣的活动，大家已经了解了家乡的美景。确实，家乡就像你们所画、所拍摄、所介绍的那样，真的很美丽。

四、拓展延伸。

生长在这样美丽的地方，你们有什么感受呢？让我们用自己喜欢的方式，来表达自己对家乡的感情。

第五课

小草的微笑 教学目标：

1、树立尊重生命，关爱生命的意识。

2、知道小草有净化空气、防止沙尘暴、防止水土流失的等方面的作用.3、会使用吹风机、温度计、温度计等工具探究草坪的作用。教学过程：

一、朗诵导入

师:老师课前安排大家寻找身边小草的身影,你们完成任务了么? 生:完成了。

师：谁来展示给大家看? 学生展示：

二、探究小草的作用。1.交流小草作用

师：图片看完了，小草遍布我们祖国的各个角落，为我们默默做着贡献。谁查到了小草有那些作用？ 2．探究实验

师：同学们知道的可真多！娇弱的小草会有这么多作用么？下面让我们一起通过动手实验来验证一下吧。

师：同学门汇报的真不错！我们学校的环保小组上周也做了几个实验，他们也想来汇报一下实验成果，你们想听么？

师：课前调查了居住小区草坪情况，下面交流调查结果。（小组交流）师小结：通过调查发现，有的小区住宅环境保护的很好，绿地非常多，人们的环保意识也很强，草坪受到了很好的保护。可是有些地方，人们的环保意识还不强，还存在破坏草坪的现象。爱护草坪，保护环境，同学们可以做些什么? 生1：不践踏小草。

生2：看到破坏的行为要制止。

师：我们小同学要量力而行，有的时候我们可以告诉大人。生3：写宣传标语。4.设计宣传卡片

师：让我们来写一条保护小草的宣传口号吧！

第六课

帮蚯蚓回家 教学目标：

1.树立起关爱生命、尊重自然的意识；具有尊重其他生物生存权利的意识，初步树立人与动物和谐相处的伦理观。2.知道蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的生活习性。3.能通过观察、实验探究蚯蚓的生活环境。教学过程：

一、生活在线

师：同学们，又一群蚯蚓找不到家了，你们想帮助他们回家吗？ 生（齐）：想。

师：你们都是富有爱心的好孩子。今天，我们就来想办法帮蚯蚓回家。（板书课题）

师：蚯蚓怎么会找不到家了呢？到底是怎么回事？让我们来一探究吧！

二、追根求源 1.观察蚯蚓的生活环境

师：你在什么地方看到过蚯蚓？这说明蚯蚓可能喜欢什么样环境？ 生：蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。生：蚯蚓喜欢在潮湿的泥土中。

师：关于蚯蚓，大家还知道那些知识？（生分组交流课前搜集的资料）师小结:其实，任何生物都有适合于自身生存的特定的环境条件。如果人类的活动破坏了这种条件，这种生物的生命就会受到威胁，严重的甚至会死忙活灭绝。因此，我们应该牢固树立里保护生物、珍爱生命的意识，我们的一切活动都应在保护环境的前提下进行。尊重其他生物，也就是尊重人类自己。

三、环保在行动 1.帮蚯蚓回到他的家

师：下面，就然我们回到开始提出的问题:如何帮迷路的蚯蚓回到它的家?(小组讨论，师参与其中)各小组指派一名学生汇报展示。2．成立小动物保护协会

师：由于人类的破坏和虐杀，有的动物已经灭绝，永远从地球上消失了，我们只能通过图片来欣赏它们可爱的影像；而有的动物数量极微，也应经到了灭绝的边缘。大家说，为了保护我们的“好朋友”，我们应该怎么办？

生：制止那些捕杀动物的人。生：用法律惩罚他们。·

四、绿色延长线

师 ：每个协会举行一次小动物保护法制宣传,会长把你们活动的日期、范围、方式（这写内容每个协会自己讨论决定）上报给我，到时老师也会参加。然后，每个协会写一份活动感想，尽心反思和总结。另外，你们可以根据小动物的生活习性，利用废旧物品，自己动手给喜爱的小动物设计一个家。一月后进行评论，看那位同学设计的家既新颖、又舒适。

第七课

笼中的小鸟 教学目标：

1．学生爱护鸟类、保护生态环境的意识；具有尊重其它生物生存权利的意识，初步树立人与动物和谐相处的伦理论。

2．了解人类捕捉小鸟的原因，知道人类捕捉小鸟对环境的影响。3．能通过生活中的具体事例，分析人类捕捉小鸟的原因；能够自觉保护鸟类，并能做好宣传，影响其它人自觉保护小鸟。教学过程：

一、生活在线

师：听了这两只小鸟的内心独白，你们有什么要说的？

师：看得出大家都很喜欢小鸟，也很爱小鸟，也很关爱小鸟。鸟是人类的朋友，我们应该保护鸟类，我们都希望鸟儿在蓝天中自由自在的飞翔。但由于种种原因，社会上出现了一些不和谐的现象。师小结：虽然笼中的小鸟不愁吃喝，但是长时间在笼中，鸟儿们就会失去生存的能力。失去了自由的鸟儿是不会快乐的。就像我们人类，如果天天在家里。虽然不愁吃喝，没有了玩伴，没有了自由，你会快乐吗？鸟儿更适合生活在大自然中，蓝天，白云，还有广阔的森林，大自然的怀抱才是它们最好的生存环境。

二、追根求源

1.研究小鸟被关进笼子里的原因 师：人们为什么不捉小鸟呐？（学生以小组为单位展开讨论）师：那个小组先来汇报？

师：人们利欲熏心，捕捉鸟类关在笼中观赏或成为盘中美餐，使得大量鸟类数量减少，甚至濒临灭绝。保护鸟类刻不容缓！

2.调查小区内笼中的小鸟数量，认识由于捕捉鸟类而引起的环境问题 师：课前同学们对小区内有多少关在笼中的小鸟进行了调查，下面我们就一起来展示一下你们的差的成果。展示小组调查记录表。

分析数据，认识人类对鸟类的伤害。

三、环保在行动

师：为保护鸟类、维护自然生态平衡，我国规定每年的4月到5月初这段时间，确定一个星期为爱鸟周。而我们山东省的爱鸟周是每年的4月23日到29日。

师：现在爱鸟周将至，怎样才能更好的开展“爱鸟周”活动呢？下面以小组为单位设计活动方案。2.展示各小组设计的活动方案

师：同学们的想法都很好，具体怎样分工，如何开展活动？小组内可以讨论一下，将你们的实施方案写下来。

四、绿色延长线

师：通过这一课的学习，你认为我们应该怎样对待这些小鸟？ 生：放飞小鸟，让他回到大自然中。

师：是啊，应该让我们的好朋友回到属于他们的大自然中。相信在大家的共同努力下，会让更多的人认识到鸟类是人类的朋友，保护鸟类、保护环境是我们每个人的义务，也是我们每个人义不容辞的责任。

第八课

小树的“哭”声 教学目标：

1.认识到肆意砍伐树木对环境危害及对我们生活的影响，提高学生爱护树木、保护环境的意识。

2.知道保护树木的方法，认识我们周围常见的树木；知道自然环境为人类提供居住的空间和资源。

3.积极宣传爱护树木、保护家乡的环保的知识；培养学生调查、收集资料的能力。教学过程：

一、生活在线

师：请同学们看大屏幕，看完后，谈谈自己的感受。（学生阅读材料“惨遭毒手得建柏树”）师：说说你们的想法。

师：你们调查到了那些破坏树木的现象？

生：我调查到许多人为了自己的方便，在树木上拉绳子，晒衣服、被子，把小树活活压折了。

师：同学调查的很详细。那么破坏树木会给我们带来什么呢？ 生：我知道乱砍滥伐不仅破坏森林，还会使水土流失，是沙尘暴越来越严重。

师：你们知道的可真多！破坏树木导致生态环境失衡，给人们带了了极大的危害。如果年复一年持续下去，我们美丽的家园将不复存在。

二、追根求源

师：看到一棵棵被破坏的树木，看到一片片正在消逝的森林让我们不禁感慨万千，年年植树，为什么年年无树呢？（组内讨论交流）师：那个小组先来交流？

师：就是人为破坏和自然条件的影响，导致我们年年植树又不见树。

三、环保在行动 1.怎样保证树苗成活

师：在惋惜这些树木消逝的同时，我们能做些什么呢？

生：我们可以在植树节活动中多种树。师：通过阅读资料，你们知道了什么？

2．认养身边的小树。

师：我们认识到了树木的重要，也知道了许多保护树木的方法，那就让我们行动起来，认养一棵身边的小树好不好？

生：好！

师：谁来谈谈认养后要一只照顾它，要坚持不懈。

生：我认为看到有人破坏它，不但要制止，还要跟他讲明道理。师：有了这些知识，同学们一定会照顾好自己的小树，希望刻下同学们快快行动起来，去认养一棵小树吧！四：绿色延长线

师：通过这节课，相信同学们一定获得了许多知识。树木可以调节气候、净化空气、防风降噪，是人类最好的朋友。老师见一棵后我们以小组为单位组成护树小队，开展“我爱家乡”护树行动，让我们的家乡更加美丽。

第九课

树是谁的家 教学目标：

1．意识到人和动物要和谐相处，增强保护动物的意识，激发学生热爱自然、这乃动物的情感；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。

2．知道生物之间的食物网，了解生物之间的关系。

3．能开展实地调查、搜查资料的活动；会搜集信息，并对信息进行整理、分析。教学过程：

一、生活在线

师：我出一个谜语，同学们猜一猜是什么动物？一个医生嘴巴尖，天天出诊到林间。悄悄听听真仔细，要动手术把头点。生：（齐）啄木鸟。

师：那你知道啄木鸟的家在那里吗？ 生：树上。

师：除了啄木鸟，还有谁的家在树上呢？今天我们就来学习《树是谁的家》。

（板书课题——树是谁的家）

师：请一名同学读一下资料，并思考：看完这篇文章，你有哪些想法？ 师小结：对，我们要保护小鸟，更要保护它们赖以生存的家园——大树。那么，大树除了是小鸟的家，还是哪些动物的家呢？

二、追根求源

1.研究树上、树下居住的动物

师：同学们，你知道哪些动物的家在树上，哪些动物生活在树下？课前已经布置大家观察树上、树下居住着哪些动物的任务，同时搜集这方面的资料，现在以小组为单位整理交流，比一比那个小组介绍的又多又好。

课件展示合作要求：

（小组交流，选取汇报内容。）

三、环保在行动

师：动物是我们人类的朋友，我们应该怎样保护周围的动物？先来看看人们的这些做法，对吗？说说你们的想法。（小组内交流，然后全班汇报。）

师：动物我们人类的朋友，我们应该怎样保护动物？

先来看看人们的这些做法，对吗？说说你们的想法。（小组内交流，然后全班汇报。）

第十课

池塘是谁的家 教学目标：

1．感受池塘群落生物间的互相联系，意识到人与自然要和谐相处，激发学生的环境保护意识；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。

2．知道生产、生活污水对环境造成的危害，做到不随便排放生活污水；了解池塘内生物间的食物网。

3．能通过实地调查、搜集资料等方式，了解池塘内的生态情况。教学过程：

一、生活在线 师：同学们，今天老师带来了“池塘死鱼”的事例，请同学们看看这些资料和图片？

师：看到上面的事例，你们有什么想法？

师：大家的想法都不错，都是保护环境的小卫士。池塘里生活着各种各样的生物，他们都有谁呢？今天我们就来研究池塘是谁的家。（板书课题——池塘是谁的家）

二、追根求源

1．了解池塘里的动植物

师：我们刚才看了一篇有关池塘的资料，接下来再看一段资料，认真观察池塘里有哪些动物？数量多少？他们的活动范围在那里？ 2．描述池塘生物间的食物网

师：这些动植物之间有联系吗？他们的食物网是怎样的？以小组为单位找一找，说一说。（小组交流，全班汇报。）师：现在能回答老师提出的问题了吗？

生：不可以缺少其中的任何一种，食物网中的每个环节都很重要。师：是啊，每个都很重要，不管缺少哪一个，生态就遭到了破坏，对生存环境会产生严重影响。

三、环保在行动

师：课前让大家在家长的陪同下到附近的池塘、小河、人造湖等地方进行实地考察。现在，交流一下你们的考察成果。1．小组内交流整理课前调查结果

师：现在就让我们去看看周围池塘的生态情况吧！2．设计生态鱼缸

四、绿色延长线

师：同学们，通过这节课的学习，我们了解了很多生物之间的关系，还有生态鱼缸，共同研究出了保护池塘生物的措施，希望在生活中用我们的行动泉边的生物朋友们。

第十一课

一件衣服穿多久 教学目标：

1.知道人对环境的依赖，反思个人生活对环境的影响；意识到公民在保护环境中的义务；理解厉行节约是保护环境的重要举措，崇尚自然简朴的生活。

2.分析浪费资源对个人、家庭、学校和社区的的影响；了解公民参与保护环境的主要途径和方式。

3.识别浪费资源等行为会造成环境破坏的现象；围绕浪费资源导致环境破坏问题表达自己的观点，并能够与他人进行有效沟通与合作探究。教学过程：

一、生活在线

课件展示资料：被塞满的衣橱。

师：现在生活好了，每个人都有一大堆衣服，每家每个季节还会再添置新衣。于是，有些衣服一个季节下来都没有穿过，却又要打包等待来年。很多人对穿又不想穿，扔又舍不得的扔的衣服束手无策。生活中，你们见过类似的现象么？（学生交流，谈感受。）

师：如何科学地处理这些旧衣服？（学生讨论、分析、交流，教师随机板书课题《一件衣服穿多久》。）

二、追根求源

1.探究自己衣服的面料。

师：我们穿的衣服是用什么面料作成的？先来交流一下我们的调查。(学生拿出课前完成的“”调查衣服面料”调查表)学生小组讨论交流:一幅是永生么面料做成的? 2．了解衣服的由来

师：一年四季，人们都离不看衣服。现在，请同学们互相看一看彼此穿的衣服，一样吗？有哪些不一样呢？（学生个实际情况进行回答）

师：是呀，我们穿的衣服款式、颜色、质地各异。那么，你们知道制作一件衣服需要经过那些工序吗？ 3.调查一件衣服穿多久。

（1）请同学们拿出“一件衣服穿多久”调查表。在调查中你们有什么发现？学生讨论交流自己调查中的发现及感想。

（2）交流讨论：怎样合理购置衣服？怎样避免衣服浪费现象？（3）比较：谁的衣服穿得比较久。

（4）师小结：精美的服装虽然装点了我们的生活，但衣服在产生过程中消耗了很大的人力、物力资源，同时也对环境造成一定的污染，因此我们要合理的购置衣物。

三、环保在行动

师：怎样合理利用旧衣服？（学生交流课前的资料，讨论、交流。）

第十二课

铅笔的对话 活动目标：

1.知道人对环境的依赖，反思个人生活对周围环境的影响；意识到在生活中要自觉避免浪费、厉行节约，并能影响他人。

2.理解我们生活、学习用品直接或间接来源于自然，知道浪费会对环境造成污染，种上自然简朴的生活。

3.围绕铅笔引发的环境表达自己的观点。并能够与他人进行有效沟通；能积极参加环境教育实践活动，增强对环境问题的认识，培育初步分析、解决环境问题的能力。教学过程：

一、生活在线

1.新学期看开学，文具店文具一阵热销；而教室里，老师提着一大袋子的铅笔，却无人认领。

2.卡通铅笔的叹息食品：我是一支普通的铅笔，几分钟生下半段。随手又被主人扔进垃圾里。如此浪费现象，实在令人心酸。3.引导学生讨论，激发学生共鸣，从而导入新课。

二、追根求源

1．铅笔的生产过程及特点

师：铅笔和我们朝夕相处，你们对铅笔了解多少呢？

师：铅笔的生产过程包括：选择基材，切割成窄条，上蜡，着色——刻画凹槽——嵌入笔芯——闭合夹板——后期处理。最早的铅笔是圆形的，放在桌上容易滚动，掉在地上易摔坏，因此有人发明了六棱形铅笔，使其不易滚动。

师生小结：小小一支铅笔，真是来之不易啊！2．调查生活中浪费文具的现象

师：昨天，老师请大家做了一个简单的调查。那个小组来汇报一下？ 师生小结:我们要节约铅笔,节约铅笔就是节约林木,就是节约资源,保护环境.三、环保在行动 1.节约从铅笔开始

师：我们来了解关于“铅笔之最”的内容。2.节约的高招

师：你们有什么节约的高招吗？

生：我认为可以给铅笔加身子，铅笔太短了，不好握了，我就给他套上一个笔套，这样就可以用了。师：是这样吗？这是好办法。师：我们也来宣传一下：

铅笔虽是小物件，保护环境不含糊，报纸铅笔真正好，数目采伐量大减，人人都来保环境，节约能源势在行！

师小结：通过刚才的节能高招交流，我们发现，只要心中又环保意识，只要爱动脑筋，就会有创新节能新点子。

四、绿色延长线

课下请同学们制定出节约铅笔的计划，并按计划节约使用铅笔。

第十三课

餐桌上的剩菜 活动目标：

1．意识到在生活中要自觉避免浪费，厉行节约；关注饮食习惯中的环境问题,积极参与环境教育的宣传活动,做一个由社会责任心的公民.2．了解有关饮食方面的环境问题;指导浪费食品会对环境造成污染.3．能够辩证的认识日常生活方式对环境的影响;能正确理解资源浪费对环境的影响.教学过程： 一.生活在线

1.创设情景,分析传统饮食习惯的弊端,认识分餐制 师:家长请客或参加宴会时,是怎样用餐的? 生:满满一大桌子菜,大家围在一起吃.师:自助餐属于分餐制,县棉我们一起来认识一下分餐制,浪费现象相当严重.学生自由对天价饭菜谈思想.这节课就让我们一起来学习《餐桌上的剩菜〉〉吧!(教师板书课题)二.追根求源 1.探究事物从哪里来

师：同学们，根据刚才的视频，结合自己的生活经验，你们认为我们吃的食物是怎么来的？

（学生小组讨论课前搜集的资料）2．调查餐桌上的浪费现象（1）饭菜为什么会有剩余？

师：请同学们拿出课前的调查报告（调查餐桌上的浪费现象）。在调查中，你们有什么发现？

（学生以小组为单位，汇报调查结果。其他同学根据汇报做适当的质疑和点评。）（2）告别浪费。

师：面对这种浪费粮食的行为，你们有什么感想？我们应该怎么做？ 生：我觉得这种浪费行为不对，因为我知道粮食是农民伯伯、阿姨们辛辛苦苦劳动的成果，所以我们要爱惜粮食。

三、环保在行动 1．怎样做到饭菜无剩余

师：目前，你们大多已经意识到浪费现象给人们带来了比较严重的后果，所以大多数人已经行动起来，开始了科学餐饮，你们知道科学饮食那些？

生：点菜要合理适量。2．饭菜剩下了怎么办？

师：如果饭菜有了剩余，你们认为怎样处理更合适？

四、绿色延长线

师：如果已经有了许多将要倒掉的剩菜，我们应该怎样实现废物利用呢？很多时候人们是用它们喂猪，其实还有一种方法，即“餐饮垃圾之作堆肥”。你们知道堆肥要经过几个步骤吗？

五、课堂总结，升华认识

师：同学们通过这一节课的学习，你们有哪些收获呢？

第十四课

水龙头别“ ‘流泪’” 活动目标：

1.认识人对水的依赖，反思个人生活对水资源的影响；养成节约用水的习惯，积极进行节约用水的宣传活动，做一个有社会责任感的公民。2.知道浪费水资源会对环境造成破坏；了解人类面临的全球性缺水问题，分析淡水缺乏问题对个人、家庭、学校和社区的影响。3.正确理解经济发展需要合理利用水资源，并与生态环境相协调；提出节约用水的途径和方法。教学过程：

一、网上交流，了解‘‘节水’。

在学校网站上建立节水大家谈专题，由学生把收集到的有关节水的资料提供到本栏目中，并鼓励学生结合平时实际生活中观察到的用水情况再网上发表自己的看法，形成一个关注‘‘节水’‘的氛围。

二、多方调查，搜集信息。

小组长安排本组成员调查水价、自己家、学校或其他单位每月的用水量及水龙头的数量，并将调查结果记录于下表。

三、动手测量，计算推测

1.在个人观察的基础上，小组交流“日常生活中浪费水资源的现象”，选择身边的浪费水资源的现象进行测量，如长流水的水龙头流水量，漏水的水龙头的滴水量等

（1）小组讨论测量方法，设计测量方案。

（2）各小组自选的测量项目，到达测量地点，分工合作，为了使测量数据比较可靠，至少测3次，然后去平均值。

2．根据测量数据，解决一些现实问题。体会平时不知不足俄中浪费的水有多少，有多可惜

3．再次交流，评价体验，升华认识

（1）全班交流小组活动后的收获。特别讨论：谁是“取之不尽，用之不完”的吗？

（教师可为学生提供一些“关于我国是一个水资源缺乏的国家”及“目前我国采取的一些节水措施”等材料。）

（2）小组互评，主要从活动的质量、收获等方面评价，教师进行激励评价。

四、系列活动，人人“节水”

学生可自主选择参与某项实践活动，并随时在网上展示自己的成果。开展“节水”金点子征集活动

第十五课

一度电的用途 活动目标

1．意识到公民在保护环境中的权利和义务，能够自觉养成节约用电的习惯，并积极参与节约用电的宣传活动，做一个由社会责任感的公民。2．直到要合理利用能源，并与生态环境相协调；知道浪费电能会加剧对环境的破坏，要节约用电。

3．批评性的思考全球能源缺乏涉及环境问题；反思用电过程中的浪费行为，并分析、对比各种解决途径。教学过程：

一、生活在线

师：生活中，大家见没见到过这种情况？ 生：见到过。

师：见到这种情形你们感受如何？

师：其实在生活中，我们不经意中就会浪费很多电。而笑笑得一度电却有很多的用途。这捷克我们就来看看一度电到底有哪些用途？（板书课题）

二、追根求源 １．一度电的用途

小组讨论交流：你认为一度电有哪些用途？ 汇报交流：

师：看到这些有关于一度电的用途资料，你们有什么感受？你想说些什么？

生：没想到一度电的用途这么多。生：一度电的本领真的。

生：我觉得我们应该节约每一度电。

师：想一想，如果我们班每人每月节约一度电，能做多少事情？

三、环保在行动

师：生活中有没有浪费电的现象？

生：我家有时候所有的灯都打开，却不一定都用的着。生：有时候没人看电视，也没关。生：有时候天不黑就开灯了。……

师小结：其实生活中只要我们留心就会节约很多能源。而且重要的是不仅仅节约了能源，也环保了环境，使人类能更好的生活在地球上，让我们携起手，来为我们的地球共同努力吧！在这节课即将结束的时候，你们还有什么话想说？你们有哪些收获？

四、绿色延长线

调查学校的用电情况，对浪费电的现象提出改进意见。

第十六课

说话包装 活动目标：

1.反对过渡包装，倡导绿色包装;崇尚简朴生活，做一个由社会责任感的公民。

2.知道包装的作用；指导过渡包装会给消费者增加经济负担，会对资源造成浪费、对环境造成污染。

3.能够自觉避免过度包装引起的环境污染问题，并能够对过度包装问题提出个人见解。教学过程：

一、激发兴趣，了解包装知识

师:同学们，喜欢看动画片吗？今天，老师诶大家带来一个好看的动画片，不过再看完动画片后，老师又个小问题，看谁看得认真、听得仔细，能回答出老师的小问题。

师：珠宝店老板在生意不好时，想出了什么办法? 生：他把珠宝进行了包装。

师：对，老伴把它的珠宝进行了包装，很快有了买主，看来这包装还真有学问，今天我们就来说一说关于包装的话题。师：包装和我们的生活密不可分，同学们一定也深有体会。课前，老师布置大家利用周末的时间去做商品包装小调查，下面交流你们的调查结果。生分小组交流。

二、了解过渡包装及其危害，倡导绿色包装

师：今天老师也准备了两件不同包装的商品。想看吗？我们来玩一个猜一猜的游戏。

师：（师出示简装钢笔）这是一支钢笔，大家来猜一猜它的价钱是多少? 师：这支钢笔16.8元。我这儿还有一支钢笔，让我把他慢慢取出来。去掉塑料包装，它还有一层包装，是一个盒子。打开盒子，它还有一层面段包装，打开这层包装，我们会发现它还有一层包装。打开最后一层包装，我们终于见到了这支钢笔。大家发现没有，这支钢笔和刚才那只简装钢笔完全一摸一样，你们猜猜这支钢笔值多少钱？ 师：这支钢笔的价钱是68元！（生惊讶）两支完全相同的钢笔，但价钱却相差这么多，多出的钱花在那里了呢？ 生：包装。

师：凡事都要有个度，超过这个度就是过度。正如这支笔，它包装用的材料价格已经远远超过了它本身的价值，这就是过度包装。（板书：过度包装）

师：结合刚才同学们交流的过度包装现象和天价月饼现象，你对商品的过度包装有什么看法？（学生分组展开讨论后说出自己的看法。）生：过度包装浪费钱。

师：像这样简单、便宜、节省的、可以回收再利用的、减少废弃物的包装就叫绿色包装。（板书：绿色包装）

师：通过刚才交流，老师看出来了，你们每个人都是节约小能手。但倡导绿色包装不仅仅是个人得事，老师想请你们帮个忙，让更多的人认识到过度包装的危害，倡导绿色包装。下面拿起笔，给你周围的人或者给商品生产厂家提点建议，出个小点子，把你想说的卸载“我的小倡议”一栏里面。来，让我们写一写吧！学生写小倡议。班级交流小倡议。

三、包装盒的妙用

师：这些精美的包装扔了多可惜啊，可不可以让他们在发挥作用呢？你有妙招吗？

学生交流：可以做小工艺品。

师：你们也可以尝试着自己做一做，记住：只要肯动脑，废物也能变成宝！

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们懂得了过度包装的危害，作为一名小消费者，我们一定要购买绿色包装的商品。

恰特尔塔勒小学

张边生

2013年9月1日

第四篇：五年级下教案

第一课

春

意

教学内容：

1、聆听《致春天》《春水》

2、表演《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙地下》 教学目标：

1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。2.聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。教学安排：2课时

第一课时

教学内容：

1、聆听《致春天》

2、表演《小鸟小鸟》

教学重点：通过聆听体会身边的春天 教学难点：表演《小鸟、小鸟》 教学过程：

一、聆听《致春天》

1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里

格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。2.视听《致春天》。

(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还

可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。3.复听《致春天》。

要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

4.完成教材中的书面作业。

(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。

(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。5.三度(欣赏)创作。

让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

二、表演《小鸟小鸟》 1.生态环保导入。

设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……)

2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景? 3.学唱曲调。(1)教师范唱曲调。

设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱

——第六拍起唱)(2)先学第一部分(第一乐段)。

a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。

c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出相同与不同的地方? b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：

c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。4.学唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。(3)填入歌词要唱得更有感情。5.表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演……进行二度创作表演。表达对春天的赞美。

三、课后小结

第二课时

教学内容：

表演《春雨蒙蒙地下》 聆听《春水》 教学重点：表演歌曲 教学难点：音乐知识：切分音 教学过程：

一、学习歌曲

1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问：

(1)还有哪一种天气现象? (2)人们是怎样来形容春雨的? (3)春雨给大地带来了什么生机? 2.欣赏歌曲范唱。

设问：(1)歌曲的情绪是怎样的? (2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗? 3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。4.师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。5.学唱曲调，学习切分音。 (1)教师范唱曲调。

(2)讲解切分节奏及切分音唱法。

(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清 强弱拍及后半拍节奏)。

(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点 地指导有读谱困难的学生。

(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。6.学唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。(2)歌词词义讨论。

设问：第一段歌词的含义是什么?

第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借

景抒情)

(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。

二、聆听音乐

1、自然现象的变化导入。

设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。2.欣赏童声合唱《春水》。

设问：(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子? 3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。

三、儿歌与打击乐。

1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。（注意速度能与歌曲一样。）

3、徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。

4、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

5、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。

四、拓展与研究。

1、设问：能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……

2、重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

3、研究成果表演。

4、教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。

四、课后小结 教学后记：

第二课 欢乐的村寨

教学内容：

歌曲《巴塘连北京》《迷人的火塘》 聆听《北京喜讯到边寨》《阿佤人民唱新歌》

教学目标: 1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。2.聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

3.用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学安排：2课时

第一课时

教学内容：

《巴塘连北京》《北京喜讯到边寨》

教学目标：

1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。

2、学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌

教学重点：了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。教学难点：唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线 教学准备：多媒体 教学过程：

欣赏边寨风情-------背景音乐《北京喜讯到边寨》第二部分乐曲

1、导入：听音乐《爱我中华》进教室-----预示学生拍手、律动。

设问：你知道哪些少数民族呢？

2、欣赏边寨风情（课件演示：背景音乐《北京喜讯到边寨》第二部分乐曲）

师小结：云南是个美丽的地方，生活在那里的男女老少个个能歌善舞，他们用音乐和舞蹈来传颂他们的民族文化，特别是在节日、欢庆时他们欢歌、跳舞的场面就更加热烈、奔放。

二、揭示课题《北京喜讯到边寨》

1、出示课题：《北京喜讯到边寨》

设问：看到课题你想到了什么？让学生畅所欲言

2、简介作者、作曲背景

3、简介：管弦乐

设问：你知道管弦乐中的哪些乐器 ？

三、完整欣赏

设问：乐曲可以分成几个部分？

2、音乐与色彩：假如用这三种色块来表现乐曲的三部分，你会怎样选择呢？

四、分段欣赏 第一部分：

1、聆听乐曲第一部分

设问：说说音乐表现了怎样的情绪？仿佛看到了怎样的情景？ 生：矫健、激昂、欢腾、奔放、纵情舞蹈

2、小结：其实在第一部分乐曲中，有三个主题乐段构成。第二部分：

1、聆听、对比感受[音乐：《北京喜讯到边寨》第二部分]

2、师生交流

3、师小结：音乐中速度、力度的变化与音乐情绪、意境的表达有着非常直接的关系。第三部分：

1、聆听第三部分[音乐：第三部分] 设问：和哪个乐段比较相似？

2、师小结：第三部分是第一部分的变奏、再现。

五、完整听赏

六、刚刚我了解了云南的风土人情，下面我们来看看西藏有哪些特色。

七、走进西藏，了解西藏风土人情

（1）西藏素有“世界屋脊”之称。在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗玛峰

（2）在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑——布达拉宫（3）世界第一大峡谷——雅鲁藏布江（4）服饰、礼仪、文字、献哈达

（5）藏族歌舞：锅庄舞，弦子舞是藏族人民十分喜爱的一种民间歌舞，他们用舞来歌颂。

（6）那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏？（介绍藏族乐器）

三、感受藏族歌曲风格，学唱歌曲《巴塘连北京》

1、初听歌曲

2、用“lu ”哼唱，连贯圆润哼唱曲谱

3、学生跟范唱演唱

4、不足之处纠正

四、歌曲情绪激发

1、师：刚才我发现有些同学演唱时已非常投入了，你觉得应该怎样唱才更能体现当时修起了公路，藏族人民激动心情？改变速度。

3、我们要更投入，带着深切感受来歌唱吧！

五、拓展延伸，情感表达

1、喜讯传到巴塘，他们更是欢欣鼓舞，此时他们会怎样传颂这美好生活！小组创编

2、展示（小组展示创编成果）

六、总结

今天我们又一次领略了各民族，了解了他们独特的风土人情。同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。

第二课时

教学内容：

1、聆听《阿佤人民唱新歌》

2、表演《迷人的火塘》 教学重点：切分节奏的掌握 教学难点：切分节奏的掌握 教学过程：

一、聆听《阿佤人民唱新歌》

1.从地理知识上导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》。2.欣赏《阿佤人民唱新歌》。

设问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快)3.板书前奏6小节曲调：

设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音? 4.再次复听《阿佤人民唱新歌》，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。

5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。

二、学唱《迷人的火塘》 1.以民族的风情风俗导入：

侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗? 2欣赏《迷人的火塘》范唱：

先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。

3解决重点：切分节奏

(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。

设问：这两种节奏是什么节奏?与学过的“切分节奏有什么联系?——师生讨论，复习节奏。

三、课后小结 教学反思：

第五篇：景观规划设计电子教案下

第六章

城市公共开放空间景观设计

第一节

道路景观规划设计

一、概述

（一）景观视野中的城市道路

1、重要的城市景观廊道

2、体验城市景观的基本路径

3、组织城市景观要素的基本框架

（二）典型道路景观格局

1、格网形景观格局 ：也被称为格栅形景观格局。基本特征：道路呈现出明显的横平竖直的正交特征。优势：便于安排建筑与其他城市设施、利于辨认方位等。

2、放射形景观格局：道路形式呈现出强烈的向心特征，勾勒出明显的中心性和秩序。

3、环形景观格局：主要特征：道路系统呈现明显的环状围绕某一中心区域逐步展开，形成具有明显向心性的圈层景观形态。此类道路景观常常被应用于需要明确突出城市核心的场合。

4、不规则形景观格局：形态大多因地制宜，很好地结合了城市的地形特征，并呈现出一种随机、自然的特点。

5、复合形景观格局

（三）道路的景观学分类

1、基于景观属性的分类：  交通性道路

 商业性道路

 生活性道路

 游览性道路

2、基于景观尺度的分类

二、道路景观设计

道路景观规划设计应当与道路规划同步进行。理想的道路景观规划设计应当是在道路交通规划师开始步线选型时就应当介入，而不能等到线形定位之后，甚至是道路路基施工完毕再开始考虑。

（一）设计原则

1、功能性原则

 城市交通系统的主要组成部分，联系着城市的各个功能用地。 照明和街道设施方面。

2、生态性原则

 与当地气候特点的协调；通风日照条件的满足；环境生态影响最小；绿色材料的使用；可再生能源的使用。

3、文化性原则

 对地方文化做出敏锐回应，凸显文化特色，并成为展现地方文化的重要窗口。

4、形态美原则

 多样统一的整体景观形象、强调视野内的视觉空间范围与道路的景观对景、鲜明清晰的道路景观序列以及精心设计的道路景观节点。

（二）设计的方法与步骤

1、现状景观调研与分析

 包括：建筑质量与风貌分析，自然要素分析，文化特征分析，地形地势地景特征分析，现状街道空间使用状况分析5个方面的内容。

2、明确问题与潜力



对道路景观进行SWOT分析。（strength，weakness，opportunity，threat）

3、确定景观设计目标



在现状研究与SWOT分析的基础上，结合道路所在城市区域的未来发展方向和功能景观格局，确定道路景观规划的总体目标。

4、制定景观设计策略

 景观设计策略的制定是景观设计的核心内容。由总体设计策略和分项设计策略两部分组成。

5、确定景观序列

 应在满足交通功能要求的基础上进行。有意识地将视野所及范围内的自然景色、标志性物质要素等贯穿于一体。并注意道路沿线局部景观段、景观点的强调，力求景观序列具有节奏并富于对比。

6、精心设计关键景观节点

 街道景观节点主要指街道空间中具有战略标志意义的局部空间片断，比如起始点、道路主要公共空间、主要道路交叉口、主要公建周边环境等。

7、景观设计成果构成（1）规划设计说明书

（2）位置与区位分析图

（3）现状建筑质量评析图（4）现状景观风貌分析图（5）现状用地功能分析图（6）规划设计目标与理念（7）规划设计专项研究——功能结构图（8）规划设计专项研究——建筑性质图（9）规划设计专项研究——绿化与景观系统（10）规划设计专项研究——交通与停车（11）主要节点景观详细设计（12）临街建筑平面与立面设计（13）路面与铺装详细设计（14）街道设施详细设计（15）街道绿化详细设计（16）街景设计导则

（三）设计要点

1、定位

 在城市结构中的位置与地位  历史和现状条件

 城市未来发展的目标和方向  道路的自然条件

2、功能

 承担的主导城市功能（居住、商业、办公、行政、文化娱乐等） 为了达成其良好运转所必须具备的功能条件（合理的宽度、断面、完善的设施等）

3、空间

（1）竖向空间景观

 H/W值不同给人们不同的空间感知；

 具体设计中不能一概而论采用哪一种H/W值最好，这要看设计者期望达到何种空间效果，创造怎样的空间环境。（2）水平空间景观

 直线形的道路具有正规、整齐和严谨的景观特点，显得刚劲有力；  曲线形道路的景观特征为柔和、优美、有机，显得富有生机。

4、美学  比例  尺度  节奏  韵律  对比  统一

5、材质

 包括材料和质感两方面。基面与墙的主导材质暗示了道路景观的性格。

6、色彩

包括基面色彩、街道墙色彩以及街道设置物色彩三方面。道路色彩的选择与道路的性质密切相关。

7、设施与小品

（1）街道设施的布置要具有同一性。

（2）不同组合方式产生多样化的空间效果，其组合方式随设施及街道的功能而不同。

（3）特殊街道设施（如消防栓、垃圾桶等）应根据相关规范满足设置间距要求

（4）主要是景观性道路和重要节点的门户、设施、小品应有专门化的、非规格化的设计。

（四）道路景观设计与速度

1、道路特征与速度

对道路上各种运动的方向、速度加以控制或引导是道路景观设计需要考虑的主要因素。

2、基于不同速度的道路景观设计

 以车行为主的道路，景观设计的重点在于“势”的渲染；

 以步行为主的道路，景观设计的重点应放在“形”的刻画与处理上。

第二节

广场景观规划设计

城市公共开放空间由广场、公园绿地、道路共同构成。城市广场作为城市中供人们集会、交通、游憩和文化交流的重要职能空间，往往位于城市的节点上，其设计的好坏直接影响城市整体的景观风貌品质。

一、概述

城市广场是为满足人们多种社会生活需要而建设的具有一定规模的节点型城市公共开放空间。它是物质要素(硬质景观和软质景观)与非物质要素（人的活动)的复合物。

城市广场既是一个重要的城市景观要素，也是组织居民多样活动的社会功能场所。它是现代城市空间环境中最具公共性、最能反映都市文明和气氛的开放空间，是城市的“起居室”。

1、城市广场在城市中的景观特征

 形象：城市广场景观特征的外在表现，代表着城市的风俗习惯、文化内涵和审美取向等。

 功能：广场使用的合理性。研究的核心问题是人的行为与精神需求。不同级别、不同类型的广场有不同的功能要求。 主题和意义内涵

 环境：对应着生态、绿化，就是广场的自然和人工景观的塑造。

2、现代城市广场的设计趋势

 现代的城市广场设计必须从公众使用、生态绿化、城市景观三方面出发，以满足公众需要为目的，并且要在一定程度上展现城市风貌和文明程度。

二、城市广场分类

（一）按照广场功能分类

1、市政广场

 一般位于市政府和城市行政中心所在地，尽量避开人群的干扰，突出庄重的气氛。

 面积较大，以硬质铺装为主。

2、纪念广场

 常用象征、标志、碑记、纪念馆等手段突出某一主题。主体纪念物应位于视觉中心。

3、交通广场

 以疏散、组织、引导交通流量，转换交通方式为主要功能。

4、商业广场

 以步行环境为主，内外建筑空间应相互渗透，商业活动区应相应集中。

5、市民休闲广场

平面布局形式灵活多样。空间形态、设施等都要符合人的环境行为规律及人体尺度。

6、建筑广场

（二）按照广场的形式分类 

1、规则型广场 

2、不规则型广场

（三）按照广场的地形分类 

1、平面型广场 

2、立体型广场

三、城市广场景观规划设计原则

1、满足人在广场中的行为心理

 贯彻以人为本的原则，对人在广场上活动的环境心理和行为特征进行研究。把人在广场上的行为归纳为4个层次的需求：生理需求、安全需求、交往需求、实现自我价值的需求。

2、城市空间体系分布的整体性

 功能整体：一个广场应有其相对明确的功能和主题。在这个基础上辅之以相配合的次要功能，主次分明，特色突出。

 环境整体：考虑广场环境的历史文化内涵、时空的连续性、整体与局部、周边建筑的协调变化有致问题。

3、讲究可持续发展的生态设计

 自然景观的生态性：从城市生态环境的整体出发，一方面用景观设计手法，在不同层次的空间领域内引入自然，再现自然，并与当地特定的生态条件和景观特点相适应；另一方面，要特别强调生态小环境的合理性。 文化的生态性建设：既要尊重传统、延续历史和文脉，又要有所创新。

4、建设连续的步行环境

 广场空间和各种要素的组织应支持人的行为。

5、突出个性特色

 指广场在布局形态与空间环境方面所具有的与其他广场不同的内在本质和外部特征。其空间构成有赖于它的整体布局和6个要素，即建筑、空间、道路、绿地、地形与小品细部的塑造，同时应特别注意与城市整体环境的风格相协调。

6、重视并融合公众参与

四、城市广场景观要素设计

1、地形设计

 政治或纪念性广场，一般采用平地广场形式；

 商业广场和街道广场一般要顺应地形变化。为了营造层次丰富的空间效果，可有意识地采取坡地形式。 如果土地地形起伏较大，可考虑立体式。

2、绿化设计

 公共活动广场周围宜栽种高大乔木，集中成片的绿地不小于广场总面积的25%，且绿地设置宜开敞，植物配置要通透疏朗。

 集散式广场集中成片绿地不小于总面积的10%，且具地方特色。 纪念性广场绿化应有利于衬托主体纪念物。

3、色彩设计

 纪念性广场不能有过分强烈的色彩，否则会冲淡广场的严肃气氛。 商业性广场及休息性广场可选用较为温暖而热烈的色调，使广场产生活跃与热烈的气氛，加强广场的商业性和生活性。

4、地面铺装设计

 广场中的地面铺装具有限定空间、标志空间、增强识别性，强化尺度感以及为人们提供活动场所的功能。

 地面图案设计可以将地面上的人、树、设施与建筑联系起来，以构成整体的美感。也可以通过地面的处理达到室内外空间的相互渗透。

5、景观环境小品设计

 功能：点缀、烘托、活跃环境气氛的游赏功能；为人们提供识别、依靠、洁净等的使用功能。 主题要符合广场的氛围：

纪念性广场要控制环境小品的数量，以简洁、稳重、肃穆的风格为主。商业广场应追求活跃的气氛，造型和色彩也要体现商业氛围。

 小品的摆放位置要充分结合人的行走路线和空间的组织，切忌随意摆放。应尽量面对主要人流摆放，还可以与绿化，设施组合，形成趣味空间。

第三节

城市公园景观规划设计

城市公园是城市景观的重要组成部分,是向公众开放的，由政府或公共团体建设经营，供公众游憩、观赏、娱乐、进行体育锻炼、科普教育的场地。具有改善城市生态、防灾减灾、美化城市的作用，积极而有利地促进了城市经济、文化、环境的发展。

一、城市公园的发展

 17世纪中叶，英法新兴的资产阶级统治者把宫苑和私园向公众开放，统称为公园（Public Park）。

 美国第一个近代造园家唐宁（Andrew Jackson Downing）1841年出版了《风景园艺理论与实践概要》一书，阐明了浪漫主义的造园艺术。

 唐宁继承者奥姆斯特德（Frederick law Olmsted）等人设计了以“绿草地”为题的纽约中央公园的设计。其手法被提炼为“奥姆斯特德原则”。 继纽约中央公园之后，北美各地掀起了一场“城市公园运动”。 奥姆斯特德在波士顿城市规划中首次提出了“公园系统”的概念，并付诸实际。

二、城市公园的分类

《城市绿地分类标准》（CJJ/T 85—2002）中将公园绿地分为5个中类及11个小类：

 综合公园：内容丰富，有相应设施，适合于公众开展各类户外活动的规模较大的绿地。分为：全市性公园、区域性公园。

 社区公园：为一定居住用地范围内的居民服务，具有一定活动内容和设施的集中绿地。分为：居住区公园、小区游园。

 专类公园：具有特定内容或形式，有一定游憩设施的绿地。分为：儿童公园、动物园、植物园、历史名园、风景名胜公园、游乐公园。 带状公园：沿城市道路、城墙、水滨等，有一定游憩设施的狭长形绿地。 街旁绿地：位于城市道路用地之外，相对独立成片的绿地，包括街道广场绿地、小型沿街绿化用地等。

三、相关术语与概念



1、城市公园：是供市民游览、休憩、健身和从事户外文娱活动，具有一定游览服务设施和绿地面积的开放园林，兼有改善城市生态环境和景观，以及防灾避灾等功能。公园绿地率要求达到70％以上。



2、公园面积率：指一定区域范围内公园面积占该区域总面积的百分比。

公园面积率＝（区域内公园面积总和 / 区域总面积）×100％



3、人均公园面积：指市民平均可分享的公园面积，即每人平均可拥有的公园面积(单位：㎡/人)。



4、公园服务半径：指公园为市民服务的距离。即公园入口到游人住地的距离。



5、公园均布率：指城市中所有公园按公园服务半径所覆盖的居住区面积率。通常市级公园服务半径取l 000m，也称千米均布率。



6、公园游人容量 ：指游览旺季高峰期时同时在公园内的游人数。

C =A / Am

C——公园游人容量（人）；

A——公园总面积（m2）；

Am——公园游人人均占有面积（m2 ／人）。

四、实例

 纽约中央公园  拉·维莱特公园  北京奥林匹克森林公园

景观规划设计过程

一、任务书阶段

此阶段很少用到图面，常用以文字说明为主的文件。

1、了解委托方的具体要求及愿望（造价、时间期限等）。

2、是整个设计的根本依据，可确定设计重点。

二、基地调查和分析阶段

1、收集与基地有关的资料。

2、补充并完善不完善的内容。

3、对整个基地及环境状况进行综合分析。

三、方案设计阶段

1、分为方案的构思、方案的选择与确定、方案的完成三阶段。

2、任务：①进行功能分区。②结合基地条件、空间及视觉构图确定各种使用区的平面位置（包括交通的布置和分级、广场和停车场地的安排、建筑及人口的确定等内容）。

四、详细设计阶段

1、同委托方共同商议设计方案，依商讨结果对方案进行修改和调整。

2、任务：完成各局部详细的平立剖面图、详图、园景的透视图、表现整体设计的鸟瞰图等。

五、施工图阶段 强调可行性和可操作性。

1、作用：将设计与施工连接起来的环节。根据所设计的方案，结合各工种的要求分别绘制出能具体、准确地指导施工的各种图面。

2、要求：图面应能清楚、准确地表示出各项设计内容的尺寸、位置、形状、材料、种类、数量、色彩以及构造和结构。

3、任务：完成施工平面图、地形设计图、种植平面图、园林建筑施工图等。