真正的魔法师教学设计

第一篇：真正的魔法师教学设计

教学设计《真正的魔法师》

(2015-11-28 19:57:32)转载▼

分类： 案例设计

活动意图：

这是本非常地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。讲述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

活动目标：

1．认识１—１０的序数，熟悉表示顺序的序数。

2．感知上下、左右等不同方位，会根据方向及第几准确地表示物体在序列中的位置。

活动准备：

1．绘本《真正的魔法师》ppt课件。

2．排序操作卡、十个魔法师的图片。

3．、操作卡人手一份。

活动重点：

认识序数1——10。

活动难点：

区别数与序数的概念。

活动过程：

（一）引出故事主题。

出示绘本画面1，认识十位魔法师，讲述他们要参加“真正魔法师考试”，激发学生兴趣。

（二）学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。

1．引导学生为十位魔法师按从矮到高的顺序排队，并边指边念出“第一、第二、第三……”，并能说出大个子魔法师的位置。熟悉表示顺序的序数。

2．教师讲述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导学生找到装着钥匙的书。

3．出示画面2、3，引导学生看看魔法师考试的情况，说说哪些魔法师找对了，为什么。

4．教师讲述第二轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导学生先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。

5．逐一出示画面5、6、7、8、9，引导学生说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。

6．教师讲述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导学生说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置。

7．出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么？

8．出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么？

9．讲述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。

（三）学生操作

教师为每一位学生准备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。

活动反思：

这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2……这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让学生感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。

第二篇：中班数学活动《真正的魔法师》活动设计及反思

中班数学活动《真正的魔法师》活动设计及反思

设计意图：

在幼儿园课程的各领域教学中，数学活动比较抽象，作为生活中接触多应用广的序数，幼儿对它有一些理解，但往往是零散的、经验化的，需要教师的梳理和提升。

在早上的桌面游戏或者课间活动时，我发现小朋友们总喜欢用积木搭建楼房，有的还会告诉同伴：“我家住五层、我家住三层”，通过孩子们的谈话交流，我了解到孩子知道楼层是从下往上数的，但并不知道序数与数字的关系，对“第几第几”没有正确的认知，因此我就根据从小朋友中发现的问题以及幼儿感兴趣的魔法师这一形象，结合幼儿熟悉的《真正的魔法师》这一数学绘本，设计了以“魔法师过关考试”为主线，通过闯关的游戏方式学习和认识序数，在不同方向的多次数数练习的过程中，对序数有一个正确的认知，从而了解生活中的序数。

活动目标：

1.认识1-10的序数，并会从不同的方向辨别数序，学习确定物体在序列中的位置。2.掌握序数词，会用第几准确的表示物体在序列中的位置。3.发展幼儿的逻辑思维能力，体验数学游戏的快乐。

活动准备：

绘本课件，五台电脑，幼儿人手一根藏有数字标记的魔法棒。

活动过程：

一、绘本导入，激发学习兴趣。

1.以绘本《真正的魔法师》导入课题，激发幼儿参加魔法师考试的挑战。

教师：前几天我们看了一本叫《真正的魔法师》的书，今天魔法学校的校长说他们的法术柜考试开始了，你们想不想去挑战一下他们的法术柜考试？如果挑战成功了，你们就能成为真正的小魔法师，还能得到魔法学校神奇的魔法棒呢。

2.引导幼儿排队接受挑战。

教师：我们来看看，法术柜考试一共要闯几关呢？

教师：每一组上刚好有四个小朋友，正好每个小朋友可以闯一关，那么你们商量一下，谁来闯第一关，谁来闯第二关，把小凳子上的数字贴到胸口。

二、轮流闯关，准确辨别数序。

（一）第一关：小魔法师排队。

1．出示第一关题目，引导幼儿看图示，小结排队要求：按从矮到高的顺序给10个小魔法师排队。2.个别幼儿尝试示范，小结排队要点：小魔法师的脚要站在同一线上。3.幼儿操作：给十个小魔法师排队，成功的魔法师得到一根魔法棒。

（二）第二关：找出9张法术明信片。学习6以内的序数。1．出示“法术柜子”，引导幼儿看图示，小结：明信片在法术柜子从下往上数第6个抽屉中。2.幼儿操作，找出9张法术明信片，正确的魔法师得到一根魔法棒。

（三）第三关：找出法术柜子的钥匙。学习7以内的序数。

1．出示图书馆书架，引导幼儿看图示，小结：钥匙在最大的书架、从上面数起第7层抽屉。2.幼儿操作：找出最大的书架，从上面数起第7层抽屉，成功的魔法师得到一根魔法棒。

（四）第四关：找通往魔法学校的阶梯。学习10以内的序数。

1．出示“法术柜子”，引导幼儿看图示，小结：通往魔法学校的阶梯在上往下数第3层的衣柜中，从左边数起第10件衣服里。

2.幼儿操作，找到通往魔法学校的阶梯，成功的魔法师得到一根魔法棒。

三、迁移经验，有序排队。

1.幼儿根据魔法棒上的数字，按从1-10的数序排队。

教师：你们想去魔法学校吗？那怎么去呢？引导幼儿根据魔法棒上的数字排队。2.幼儿随音乐出发去魔法学校。

活动延伸：

1.区域活动：数学区中投放相应操作材料。

2.家园配合：在生活中请幼儿按类似的提示帮助成人取放物品。

真正的魔法师

——中班数学活动《真正的魔法师》活动反思

活动反思：

《纲要》中明确指出：教育方法运用要恰当、灵活、多样；充分体现儿童是教育过程的主体的原则，注重师幼互动、幼幼互动。以往，我们老师所关心的是如何把教材中的知识灌输给儿童，而无视儿童的兴趣、认识规律及发展水平，幼儿只是简单的接受知识的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的思考。而《纲要》中要求在活动中充分体现儿童是教育过程的主体原则，就要求我们教师转变陈旧的教育观念，改变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。整个活动创设情境以游戏贯穿始终，引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得粗浅的数学知识，从而激发幼儿学习数学的兴趣。

对于认识9以内的序数，大多数孩子都对它有着感性的认识。这次活动我结合幼儿的这种感性认识，整个活动以游戏贯穿始终，设计了给小魔法师排队，找明信片，找钥匙，找通往魔法学校的阶梯四道关，第一关，接触序数，将9个魔法师从矮到高地排队。第二关，从下往上数第6个抽屉，找出9张法术明信片，从方向和数量这两个纬度来学习6以内的序数。第三关，在最大的书架、从上面数起第7层抽屉中找出钥匙，即从大小、方向和序号这三个纬度来学习7以内的序数。第四关，则设置了两个不同方向、两个代表不同意义的数来考验幼儿，完成10以内序数的学习。以及实现了教学重难点的逐层递进。

本活动充分利用游戏的动力性、趣味性，帮助幼儿理解序数的方向性，强化序数在生活中的应用。制作的课件操作性强，注重动静结合；在关注幼儿数学概念建立的同时，做到层层递进，突出重难点。活动过程中，电脑与课件可以说是我唯一的教学具，课件的特点是突出了操作性与交互性。其中，我使用拖曳功能让幼儿为小魔术师排队，寻找明信片这一关，可以在大家验证是否正确以后，以形象的关上抽屉重新寻找的方式进行改正，非常的贴近幼儿生活经验。课件还帮助我设下了牢牢抓住幼儿注意力的玄机，“根据提示到底会找到什么”，让幼儿的好奇心一次又一次地被激发，使幼儿在整个活动中都充满斗志。幼儿始终沉浸在过关游戏情境中，充分体验了数学活动的乐趣。

第三篇：《魔法师的弟子》教学设计

新人音版六年级上册

《魔法师的弟子》教学设计

张 永 进

【作品分析】

《魔法师的弟子》是一首音乐交响诗，法国作曲家迪卡斯创作于1897年。它由序奏、谐谑曲和结尾三部分组成。序奏部速度较慢，8/9拍。谐谑曲由序奏部第二个动机演变而成。生动地描绘了扫帚拎水的情景。财时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。然而，稍过片刻，谐谑曲主题再次奏响，情绪更为激烈，气氛更为紧张，象征扫帚积极行动，轮番取水，流水滚滚而来，不可阴挡。结尾部分由钢管奏出号角性的音调，表示魔法师回来了。于是恢复与序奏部一样的慢速度，象征魔法师急念咒语后，扫帚立刻停止行动，一切回归平静，最后，乐曲在安宁的气氛中结束。

【教学目标】

１.聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住第二部分的音乐主题＂扫帚拎水＂。

２.听辨乐曲的主题音乐及主奏乐器的音色；

３.通过聆听乐曲，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。

４.通过聆听乐曲，培养学生对交响乐的兴趣，感悟交响音乐的魅力。【教学重点】通过聆听乐曲，感受音乐所表达的内容。【教学难点】通过聆听乐曲，听辨乐曲中个别乐器的音乐。【教学准备】多媒体 【教学方法】 【教学过程】

一、情境引入

同学们，童话故事伴随着你们一起长大，你们都知道哪些童话故事呢？（生答）今天这节课我们就一起欣赏一首童话交响诗《魔法师的弟子》。这是由法车作曲家迪卡斯于1897年创作的，讲的是：魔法师的弟子趁师傅外出的时候，偷偷摆弄师傅的帽子，还对扫帚施了魔法，结果搞得水漫金山，十分狼狈。这首乐曲生动活泼，富有戏剧效果，又名《小巫师》。同学们，老师的介绍，你们一定对乐曲充满了好奇和期待，乐曲一开始就把我们带入到了一个神秘的气氛中，我们一起来感受一下。

二、分段欣赏

（一）聆听第一部分：序奏 １.播放序奏音乐

师：刚听到的音乐，给你什么样的感受？（阴森、恐怖、可怕、神秘、安静）

２.这一部分的音乐分别使用了小提琴和单簧管来演奏，突出了魔法师在施展魔法的神秘气氛。下面我们结合着背景画面，再来感受一下。

３.再次聆听

师：想到了什么？（魔法师轻声嘟哝，念咒语的情景）速度？（较慢）

（二）聆听第二部分

导语：接下来的音乐主题使用了我们较熟悉的木管乐器，把魔法师弟子的形象表现得淋漓尽致。同学们，来听一听。

１.播放第二部分主题

师：利用大管乐器中大管的主奏和其他管弦乐器的结合，仿佛让我们看到了魔法师的弟子得意洋洋的神态，这段音乐主题多次使用了顿音记号＂▼＂，使得乐曲风趣＼活泼。下面，同学们听老师来弹一弹这段主题。

２.师弹奏第二部分音乐主题 ３.学唱＂扫帚拎水＂主题

师：刚才老师分别用不同的速度来展现这段音乐主题，下面我们来用

用＂beng＂这个音ppt出现＂beng＂）和老师一起学习、体验这段主旋律。

４、再次演唱主旋律 ５.完整地聆听乐曲第二部分

通过演唱，我想同学们一定对这段音乐的主题印象更为深刻了。这段主题在第二部分乐曲中中重复出现，并且经过多次的变化，使得故事情节更为生动，有趣。下面我们就来完整地欣赏乐曲的第二部分。

播放视频音乐第二部分

（三）聆听第三部分

同学们，乐曲到这里，你一定想知道故事的结局是怎样的？小巫师该如何收场呢？由铜管乐吹奏着号角性的音调，预示着魔法师回来了。（点击播放）

１.聆听由铜管乐吹奏的号角声

师：号角性的声音告诉我们魔法师回来了，魔法师解除了魔法，水也渐渐地退去了，我们再来聆听一次由铜管乐吹奏的号角声

２.再次聆听号角声

小徒弟惭愧地在师父面前低下了头，乐曲又回到了最初的缓慢拍子。《魔法师的弟子》的灵感来自于歌德的童话诗篇，它以管弦乐诙谐曲的形式，在古典音乐严谨的架构下，引出了风趣幽默的音乐，活泼、生动，充满了魔力。

伴随着美妙的音乐，米老鼠这位首屈一指的大明星，有板有眼的表演者，把我们带入了奇异的魔法世界。下面，我们就来完整地欣赏《魔法师的弟子》精彩的表演。

三、完整地聆听乐曲

四、知识拓展

刚才这段精彩的表演，让我们惊叹于迪士尼艺术家们的才华，它们第一次是动画、画面与古典音乐，动画人物与音符节拍融合得天衣无缝，同时也让我们领略到了作曲家迪卡斯所创作的《魔法师的弟子》的迷人魅力。

现在让我们再来回忆一下这部童话交响诗的两个主题。

１.聆听序奏

同学们，还记得第一个音乐主题表现的意境吗？魔法师在施展魔法时的神秘气氛。

２.唱一唱第二部分音乐主题

第二个音乐主题表现了谁的形态呢？魔法师的弟子得意洋洋的神态，还记得那段旋律吗？让我们一起来唱一唱。

３.作者介绍

迪卡斯不仅是一位作曲家，还是一位音乐教育家，他的作品涉及到交响曲、歌剧、芭蕾舞剧、清唱剧、钢琴曲以及交响诗。我国著名作曲家冼星海在法国留学期间，还曾经追随迪卡斯学习过音乐。

五、小结

通过今天的学习，同学们一定记住了，并且喜欢上了迪卡斯的代表作《魔法师的弟子》。

今天的课就上到这里，同学们，再见！

第四篇：中班数学绘本《真正的魔法师》

幼儿园中班数学绘本：《真正的魔法师》

活动目标：

1.让幼儿熟悉序数，根据序数把握事物的空间位置。

2.能根据提示，找到事物相对的位置，发展幼儿的思维能力。3.体验数学操作带来的快乐。活动准备：

1.白板课件。

2.蜡笔、操作单。活动过程：

(一)图片导入，激发兴趣。

教师：欢迎各位来到魔法之城，这是谁呀？（魔法师）魔法师有什么特殊的本领呢？魔法师的本领可真多呀！今天有几位小魔法师也想成真正的魔法师，数数看有几位？（5位）教师：请一位小朋友上来数一数，我们跟他一起数。

（二）比较高矮进行排队。

教师：要想成为真正的魔法师，就要通过魔法考试，那谁是第一个来考试的呢？看看他们是怎么排队的（从矮到高排的），请一名幼儿上前进行操作。

（三）魔法考试。

1.教师：魔法考试开始了，那我们来听听大魔法师是怎么说的，听录音（请在最大书架上数第4栏里，找出柜子的钥匙。）

2.请幼儿说说听到了些什么？教师：那从上数是什么意思呢？谁再来说一说（上数是从上往下数），原来上数就是从上往下数？（从上往下）那上数第七栏到底是哪一个呢？谁来找一找，请个别幼儿上来操作。那到底是哪一个呢？我们一起来数一数，真的是这个呢，钥匙在不在里面，我们来打开看一看，哇！上数第七栏里真的有一把钥匙呢，太棒了，我们给刚刚那位小朋友鼓鼓掌。播放鼓掌的声音。

3.教师：在这一轮比赛中有2位魔法师被淘汰了，为什么呢？因为他们找错了。

4.教师：那剩下的3位魔法师找到了钥匙通过了考试，我们来看看是哪3位魔法师呀？ 5.3个魔法师排着整齐的队伍，去参加第二轮考试了，听听看第二轮会考他们什么呢？（小魔法师们，请在下数第六个抽屉里取出明信片）6.教师：谁听清楚了，下数是什么意思（从下往上数）原来下数是从下往上数，下数第六个抽屉是哪一个呢？那谁来试一试，找一找。那这个抽屉到底能不能打开呢？哇，真的打开了诶，太棒了，我们给他鼓鼓掌。（播放鼓掌的音乐）7.教师：那几个魔法师通过了考试呢？我们一起来看一下，只剩下2名魔法师了。他们拿到了明信片，那明信片上有什么呢？请你们讨论一下明信片上告诉我们要找什么，怎么数的？（动脑筋仔细想一想哦）谁看懂了？要我们找什么？怎么数？（你怎么看出是从左往右数的，哦，原来呀，箭头从左边往右边就表示左数。

（四）幼儿操作。

1.现在到最关键的时刻了，进行最后一轮考试了。

2.教师：请你们帮这几位魔法师找一找到底是哪一件衣服呢？请你将答案用蜡笔记录在操作单上。

3.幼儿进行操作，教师进行巡回指导。

4.讲评操作单，教师：真的是这件，这件衣服上藏着一个机关，是通往魔法之城的楼梯。

5.教师讲述绘本内容。教师：看，我们的魔法师通过了考试，来到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用饼干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍。

（五）结束活动。

教师：魔法师好消息告诉了妈妈，妈妈决定带她出去玩，在出发前妈妈要小魔法师找出帽子是从下往上数第几栏呢，等下次我们在一起学习好吗？ 活动延伸：

日常生活：让幼儿说一说生活中的有哪些序数，巩固对序数的认识。

第五篇：《真正的魔法师》序数学习详案

第二个数学绘本《真正的魔法师》序数学习详案

广州天河棠福学校

蒋小蕉

第一课时

教学内容：故事《真正的魔法师》

教学目标：1.初步认识序数词第1至第10。

2.知道数字1——10与序数1——10的区别。

教学重点：认识序数1——10 教学难点：区别数与序数的概念 教学过程：

一． 小魔术“解锁”引入课堂。

师：小朋友们，你们看老师在干什么？ 生：玩玩具。

师：对呀，这玩具可神奇了。你们看刚才这个小圈是在铁链里面的，现在怎么跑出来了？

生：陈泽斌小朋友说，老师我刚才看到你是从那里穿出来的。师：对呀！老师就是把这个圈穿出来的，老师不但能把圈变出来还可以把圈变回去呢。（教师展示）。生：异口同声地说“哇”。

师：好神奇吧？现在知道老师在干什么了吗？ 生：变魔术。

师：对了，老师可是真正的魔术师，你们想不想成为真正的魔术师呀？ 生：想。

师：今天老师跟同学讲的故事就是《真正的魔法师》,认真听故事的同学他肯定能成为真正的魔法师，到时他就能解这条链锁了。师：讲述故事《真正的魔法师》边讲述边引导学生掌握故事内容。I 问题一:图中有几个小魔法师? 生：数图片上有几位魔法师。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

师：引导学生完整地回答问题: 图片上有10名小魔法师。生：生跟读 师：还有呢？

生：还有一个大魔法师。

师： 你们太聪明了。蒋老师是大魔法师，你们就是小魔法师。数数我们班有几名小魔法师。

生:（生数）：1，2，3，4，…43个。

师：引导说完整，我们班有43个小魔法师。学生跟读。生：我们班有43个小魔法师。师：真正的魔法师考试开始了，——“法术柜子的考试。按照大小个的顺序排队。

看！他们已经整齐地排好队了。

生：读序数词。（一边用手指指着图中的小魔法师，一边出声朗读）（3遍）

“第1，第2，第3……第10.师：第一次考试是在咯咯图书馆，最大的书架上，上数第7栏。生：跟读（3遍）咯咯图书馆，最大的书架上，上数第7栏。师：上数怎么数呀？

生：从上面开始数。师: 继续讲述故事，小结： 第一轮考试有几名小魔法师过关，生：（5名）师：带读三遍，第一轮有5名小魔法师过关。师：落榜的小朋友怎么做的呀？ 生：为朋友们加油。

师：跟孩子们解释其它小朋友没找到钥匙的原因。（标准不同的话顺序也不同。）

第二轮考试还是按大小个排列;第一、第二、第三、第四、第五。大个子的我又是排最后------第五！

师：第二轮考试是在法术柜子的下数第６个抽屉取出９张法术明信片。生：跟读三遍：下数第６个抽屉取出９张法术明信片。师：下数怎么数呀！生：从下面开始数。师： 继续讲述故事------考试过程。小结：通过第二轮考试的魔法师有2名。

师：第三轮考试从个子小的朋友开始，按顺序第一、第二！这次还是我最后。第三轮考试是“找出挂在法术柜子里从”左边数第１０个外套的袖子。

生：跟读“找出挂在法术柜子里从”左边数第１０个外套的袖子。师：继续讲述故事

小结：最后只有一位最聪明，最认真小魔法师成为真正的魔法师来到了玩偶之国。

第二课时

教学内容: 巩固10以内的序数

教学目的：

1、初步理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、感知前后、左右等不同方位，以及从不同的方向积极探索周围环境中物体所处的位置。

教学重、难点：

1、能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、能用前后、左右等不同方位说出物体所处的位置。教学准备：

题目卡

教学过程：

谈话导入 ：（小朋友们上节课老师给你们讲了真正的魔法师的故事，你们想成为真正的魔法师吗？只要通过了我这个魔法师的测试你们一定能成为真正的魔法师。）

瞧；老师已经把你们的座位变成了火车车厢了，第一排是第一车厢、第二排是第二车厢······。

1、感知10以内的序数，教师把学生座位设计为火车车厢，引导学生观察：

（1）师： 火车有几节车厢，小朋友你坐在第几节车厢呢？（个别提问）

生回答如：火车有5节车厢，我坐在第3节车厢。（2）

从前后不同的方位说一说：谁坐第几节车厢？（个别提问）

如：小民坐在后数第3节车厢。

（3）

从前后、左右不同的方位说一说：你坐在前数第几节车厢，左数第几个座位。（个别提问）

如：

1、我坐在前数第2节车厢，左数第7个座位。

2、我坐在后数第6节车厢，右数第4个座位。（4）

第几车厢的哪个位置没人坐？（个别提问）如：后数第3节车厢，右数第1个座位没人坐。（5）

教师反复出不同方位的题目，学生回答。（教师请坐得好的同学回答，给回答对的同学奖励。）

2、让小朋友先再次看看自己的位置在第几车厢第几位。

（1）

游戏：开火车：听指令，请乘客下车。如：请后数第三车厢右数第5个座位的乘客下车。（教师反复出不同方位的题目，请说到位置的同学下车。）进行游戏。

小结：这节课我们学习了方位词前数、后数、左数、右数。知道用不同方位说出物体所处的位置。

第三课时

一、教学内容：

1、图形的认识。

2、巩固10以内的序数。

二、教学目的：

1、能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、认识七种图形。

3、能用上数，下数不同方位说出物体所处的位置。

教学重、难点：

1、能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

2、能用上数、下数不同方位说出物体所处的位置。

教学准备：

图形卡

字卡 教学过程：

1、谈话导入：同学们上节课我们班大部分同学已经成了真正的魔法师，这节课我们继续进行第二轮的魔法师考试。

瞧，老师这节能变出什么东西来。老师逐一把各种图形展示出来。（学生边说变教师边展示出各种图形并板书）板书设计：

△

三角形

☆

五角星

□

正方形

□

长方形

○

圆

形

梯

形

◇

菱

形

1、带领学生认识图形每个读三遍。

2、根据板书提问题。师：个别提问：

（1）、“从上数第几个图形是什么图形？”，生答：从上数第几个图形是什么图形。（2）、“从下数第几个图形是什么图形？”，生答：从下数第几个图形是什么图形。（3）、圆形是上数的第几个图形？

生答：圆形是上数的第5个图形。（4）、正方形是下数的第几个图形？ 生答：正方形是下数的第4个图形。

教师反复操练培养学生完整回答问题的能力。

小结：这节课我们学习了方位词上数、下数。知道用不同方位说出物体所处的位置。