四年级音乐下册 花的旋律(第二课时)教案 人教新课标版

第一篇：四年级音乐下册 花的旋律(第二课时)教案 人教新课标版

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花的旋律

第二课时

教学内容

欣赏钢琴曲《樱花》

教学目标

1.认识樱花，感受樱花这首歌曲的情绪并初步了解它所特有的日本民族音乐的风格。

2.通过学生的音乐创编培养学生对音乐的感受和鉴赏力，引导学生用和谐纯美的音色表现歌曲。

3.培养学生对不同国家民族音乐的热爱之情。

教学重点

了解日本民歌樱花的音乐风格并能用和谐纯美的声音演唱。

教学难点

用多种歌唱表现形式演唱樱花。

教具准备

多媒体、录音机、钢琴

教学过程

（一）激情导入

师：同学们，你们都知道parapara舞吗？喜不喜欢跳呀？那就和王老师一起跳起来吧！（师生同跳）

师：同学们跳得都特别有激情。你们知道这个parapara舞的音乐出自哪部电影吗？（浪漫樱花）对了，是浪漫樱花。樱花啊还是一个国家的国花呢，你们知道吗？你们想不想欣赏樱花？就让我们一起伴随着音乐走进樱花的世界。

（二）主题欣赏

师：真美。现在你对樱花有新的认识和感受吗？（美丽浪漫）你们知道樱花是在什么季节开花的吗？对了，是春天，每年的三月十五日就是日本传统的樱花节。2017.3.1 最新版

那时候的樱花开的最美了。你们知道樱花用日语怎么说吗？老师暂时不告诉你们。你听了樱花这首歌就明白了。

师：现在谁知道？对了，是——歌曲一开始就唱起了（师用日文演唱歌曲的第一乐句）老师的电脑里还有这首歌曲的中文版，想不想听？好，一起来欣赏我们少年合唱团的同学演唱的樱花。听听这首歌曲和刚才欣赏的发生了什么变化。（多媒体播放童声合唱樱花）

师：对了，经过音乐家的精心创编，加上了节奏、速度的变化以及好听的二声部旋律，使这首歌曲变得更加丰富，表现力更强了。我们也来唱一唱，好吗？第一遍和着我的琴声用嗯轻声地哼唱，第二遍的时候再把声音放出来。好吗？ 师：我们同学歌声真的太美了。每当全世界的人们听到樱花这首歌的曲调，就会一下子想起日本这个民族。你知道为什么吗？因为樱花的旋律采用了只有日本特有的一种调式——叫“都节”调式，它由五个音组成。哪五个呢，我们来轻轻地和老师一起唱一唱它的旋律。哪五个音呀？34671（板书）同学们再仔细地看看，它的旋律更突出了哪几个音？对了，特别突出了347。正因为这些特点，才形成了日本民歌樱花特有的音乐风格。

师：下面老师再让你们饱饱眼福，来欣赏一段日本舞。（多媒体播放日本舞蹈）同学们发现没有，日本人跳舞的时候穿的是什么服装？（和服）脚上呢？（木屐）因为她们衣服的下摆比较小，脚上还踏着木屐，因此他们跳舞的时候动作就像他们走路一样小心翼翼。想不想看王老师跳？那就请同学们演唱樱花，我为你们伴舞好吗？最好啊，我们班再能有一位同学和我合作跳一跳，请谁呢？（师生一起表演）你们想不想也和老师一起跳一跳？我们一起随着音乐跳起来好吗？

（三）主题创编

师：今天老师还想让你们当一回编导，编什么呢？我们就对樱花这首歌曲进行创编。老师在课前已有了一个初步的方案，给你们作参考。我们可以从节拍、速度、还有演唱形式的变化来着手创编。如果你觉得老师这几个方法还没有创意，你也可以用更好的形式进行创编。好，每个小组先快速的商量商量你准备用什么形式创编。（快速轮唱68拍）

（四）课外延伸

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师：唱得棒极了，给自己一点掌声。同学们，还记得上节课我们学过的日本民歌《四季歌》吗？让我们再来重温这首日本民歌的风味。请二三组同学来演唱，第一组的同学拿出你们的口风琴来伴奏，第四组的同学和老师一起用我们刚刚学过的日本舞来给他们伴舞，好吗？

师：我们大家这次又合作得特别默契。今天这节课我们不但欣赏了日本民歌樱花，领略它那独特的音乐风格，而且你们还给老师带来了一次又一次充满激情的表演，老师真的非常感谢你们！今天这节课就到这儿吧，同学们再见！

2017.3.1

第二篇：四年级音乐下册 花的旋律(第一课时)教案 人教新课标版

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花的旋律

第一课时

教学内容

学唱歌曲《茉莉花》

教学目标

1.歌曲《茉莉花》，要求背唱。2.会唱歌曲曲谱。

3.了解其它版本的同名歌曲。

教学过程：

（老师事先在教室内喷上茉莉花味空气清新剂。）

同学们，早上好！今天老师为大家准备了一件礼物。想不想知道是什么？如果想知道的话请闭上眼睛，老师马上送出。不过，请不要作弊喔！（师萨克斯演奏改编的《茉莉花》）老师的礼物你们喜欢吗？ 有谁知道这首曲子的名字？ 生答：《茉莉花》

茉莉花美不美啊？美在哪儿？ 课件：茉莉花大幅照片。学生从外形、香味等方面来讨论。

茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。

出示课题：芬芳茉莉

下面，听，这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？

大家在欣赏歌曲的同时来了解一下茉莉花的相关资料。课件：茉莉花资料、图片。录音：童声版《茉莉花》（学生回答问题。）

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课件：芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。大家想不想和老师一起来唱一唱？ 课件：《茉莉花》一段歌词。（师钢琴伴奏，生唱歌词。）

看样子，大家对这首《茉莉花》是很熟悉的。其实，这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。想不想听听原汁原味的《茉莉花》？在听的过程中，大家思考这么一个问题：这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？ 录音：江苏民歌《茉莉花》

这样，老师给大家三分钟的时间，自己分组讨论一下。分组讨论。

（生回答问题，反馈讨论的结果。）师在听的时候注意抓住以下几点关键词： 节奏、方言、流行、民族、情景„„

好了，大家都谈出了自己的感受。我们再来一起看一看这两首《茉莉花》的第一句，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。出示两首《茉莉花》主题旋律。（师钢琴伴奏，生跟唱两句歌词。）

请大家拿出口琴来，我们来演奏第一条旋律。（生口琴汇报练习成果。）老师来演奏第二条旋律。（师单簧管演奏）

大家刚才又重温了两首《茉莉花》的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？请同学们从节奏、旋律上来分析！

（补充问题：从学生回答的答案中提问。）

例如：为什么婉转？——你能唱一唱吗？——分析„„（生回答。）师抓住几个关键词：

节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快„„

（师生共同来总结）：第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民族一些，而第一首则是在第二首的基础上加入了更多的流行音乐的因素。

来，大家一起来跟着老师的琴，唱唱这首原汁原味的《茉莉花》。课件：《茉莉花》歌词。

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（师钢琴伴奏，生用普通话演唱江苏民歌《茉莉花》）接下来老师再提一个问题：

假设我们在座的各位都来自全国不同的省市，你们说怎样来区别他来自哪儿？ 哎，对了，听他们说话的口音就行了。老师上节课给大家布置的作业大伙儿完成了吗？来，学给大伙儿听听！

（学生反馈课前作业，学全国各地的方言。）

大伙儿知道的真多！老师还知道上海话“我是上海人”是这么说的“„„”，江苏说“采茶”说的是“„„”。

好了，还有的，咱们下来再交流。接下来，让我们再来欣赏一遍原汁原味的《茉莉花》，你能不能从方言上来区分这首民歌是来自哪个省的？歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同？ 录音：江苏民歌《茉莉花》

（生回答，师总结：这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同。）课件：满、不、我、采、戴、将„„

来我们一起用方言来念一念歌词。（师注意强调易错的字）课件：拼音。

想不想听老师用方言演唱？老师也是刚学的，唱得不好请不要见笑！来掌声鼓励鼓励。

（师范唱江苏民歌《茉莉花》方言）怎么样？大伙儿也来唱一唱！（生自由活动，模仿方言《茉莉花》）谁来唱一唱？（抽各别学生演唱。）

唱得好不好啊？（学生在演唱时，老师提一些小要求）好，我们一起来唱一唱。

（师钢琴伴奏，生跟唱方言版《茉莉花》）

刚才我们所学的方言其实就是江苏省的方言。俗话说：“宁听江苏人吵架，不愿听浙江人说话。”江苏人说话、唱歌都是很柔的，带有江南水乡婀娜多姿的韵味。课件：江南水乡图

大家能不能带着江苏方言柔美的特征再来唱一遍《茉莉花》？

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（学生加入一些动作„„）

（师钢琴伴奏，生带着感情演唱江苏民歌《茉莉花》）

除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？

录音：东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段 东北民歌有什么特点啊？

（生答。师总结：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。）那河北民歌呢？

（生答，师总结：河北民歌语言朴实、更趋于普通话；旋律高亢）

除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。

说到《图兰多特》老师给大家讲一个小故事：大家听过歌剧吗？能听懂吗？普契尼的歌剧《图兰多特》描写的是中国元朝时候的故事，并且又是以《茉莉花》为主题音乐，于是就有了著名指挥家祖宾.梅塔与我国著名导演张艺谋合作在紫禁城的演出。当时的票价被卖到了￥5000—6000元。但是，当正式进入到演出以后，由于歌剧全都使用意大利原文演唱，因此，绝大多数的观众听不懂。而且演出长达两个多小时，大家都有些昏昏欲睡了。当歌剧进行到最后，响起了大家熟悉的《茉莉花》的主旋律的时候，全场观众情不自禁一起唱了起来，并且报以热烈的掌声久久不能停息。课件：《图兰多特》剧照

大家想不想和老师一起来重温当时的情景？ 录音：歌剧《图兰多特》片段

下面，老师给大家一个自由发挥的空间。假如你是一名导演，你如何将中国几千年的灿烂文化用几分钟的时间表现出来？（生讨论，回答。）

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我们来看看中国著名导演张艺谋在2004年雅典奥运会闭幕式上仅用了8分钟，选用了哪些内容来将中国几千年文化展现在世界面前的？ 视频：中国八分钟

师小结：民乐、武术、京剧以及被誉为“第二国歌”的《茉莉花》。

总结：民族的才是世界的！让我们在《茉莉花》婉转、优美的歌声中结束今天的课程。

2017.3.1

第三篇：四年级音乐下册 花的旋律 1教案 人教新课标版

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花的旋律

教学内容：

歌曲《雪绒花》教学目标：

对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。

教学重点、难点：

“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。教材分析：

好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中的著名唱段传遍了全球。《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱。这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，通过对“雪花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在片中出现了两次，第一次是男主人公借此曲表达对女家庭教师的接纳，第二次则是他们全家在家庭沙龙演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱。每次唱起，都有不同寓意。

教学准备：VCD光盘、歌曲挂谱、打击乐器等。教学过程：

一、组织教学：

唱《多来米》（从B段的第二段开始放VCD）进教室，师生问好。

二、导入：

进教室时同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？我们完整地演唱一次好吗？全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来历吗？（美国电影《音乐之声》插曲）《音乐之声》这部电影里还有一首比《多来米》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》（出示歌单）。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？

讲故事：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮，会弹吉他，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。《多来米》便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴，他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的是什么歌？对！就是这首《雪绒花》。这是一首古老的奥地利民间歌曲，上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了那几个孩子的妈妈。在他们全家外出旅游回家时，不幸的事发生了，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，并要上校去当海军。上校是个热爱祖国的军人，他不肯为敌人工作。他和玛2017.3.1 最新版

丽亚决定带着孩子们逃往国外。就在他们准备逃跑时却被敌人发现了。上校便假称是去参加音乐节的演出。敌人不大相信，便派人跟踪了他们。上校的家庭合唱团在音乐节上表演的第一个节目便是《雪绒花》。当《雪绒花》这首象征着祖国幸福、安宁生活的歌曲回荡在剧场时，观看的听众非常激动，因为他们现在的祖国已经失去了往日幸福、安宁的生活。听众们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。《雪绒花》在影片中完整地出现了两次，第二次比第一次更激动人心。

三、学唱歌曲：

1.教师范唱后学生谈对歌曲的感受：听了这个故事，想不想听老师唱唱这首歌？（师边弹边唱）你知道“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）2.听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并正音。）3.划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。4.完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。

5.歌曲分析，艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用？ 先学生自己说，然后教师小结：让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱，从第三句开始力度应加强一些。6.把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。

四、课堂小结：

通过一堂课的学习，这首来自美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》已经成了我们班每一个同学的好朋友，老师有件很遗憾的事：我至今没有看过《音乐之声》这部电影，不知同学们是否愿意利用网上资源帮老师查找有关《音乐之声》的更多资料，让我对这部电影有更多的了解。

五、下课：

在《雪绒花》歌声中（师放VCD）离开教室。

2017.3.1

第四篇：四年级音乐下册 中国功夫(第二课时)教案 人教新课标版

中国功夫

第二课时

教学内容

表演歌曲《中国功夫》；欣赏乐曲《武术》。

教学目标

1.进一步熟练、有表情地演唱歌曲《中国功夫》。

2.能随歌曲《中国功夫》的音乐即兴表演几个武术的动作。

3.在欣赏乐曲《武术》时，能分辩出第一乐段和第二乐段的不同情绪以及乐曲的结构。

教学过程

1.导入

上节课我们唱了歌曲《中国功夫》，但还不太熟练，尤其是第三段念白还不够整齐。这节课我们首先来复习演唱歌词，要求唱得更加整齐，更加生气勃勃、英姿飒爽。

2.表演歌曲《中国功夫》

3.欣赏民乐合奏《武术》

早在上世纪50年代，中央新闻电影制片厂就拍摄了一部科教片《武术》，专门介绍中国的武术，其片头音乐就是由老一辈作曲家何彬创作的民乐合奏《武术》，教科书中已经将乐曲中两个主要的主题列出来了，请随老师学唱并熟悉它。

学生学唱，教师用二胡伴奏。

欣赏乐器《武术》（初听）。

现在我要请同学们注意课本中列出的AB主题在乐曲中各出现了几次，顺序是怎样的（复听）？ 学生回答：A出现了8次（先出现4次，在B段又出现了4次），B段只出现了2次。

对！这种先出现A段，再出现B段后又重复出现A段的乐曲结构就称为ABA的结构。现在，我们再来听一遍，这首乐曲的结构就更清楚了。

这首乐曲充满着动感，A段犹如重拳出击，B段犹如太极八卦，柔中有刚，因此也很适合随音乐表演动作，我们再来请几位同学做表演（几位学生随音乐做即兴表演）。

4.小结

小结本节课学习的收获，要求学生准备好乐器，下节课进行合奏《中国功夫》。

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第五篇：四年级音乐下册 学戏曲(第二课时)教案 人教新课标版

学戏曲

第二课时

教学目标：

1.通过欣赏京剧，了解我国优秀戏曲文化的悠久历史，培养热爱祖国优秀文化的感情。2.巩固京剧音乐的基础知识，进一步延伸京剧艺术。

3.通过学唱《智取威虎山》选段《甘洒热血写春秋》，让学生了解现代京剧的演唱方法，体会“样板戏”的京剧特点。教学难点：

1.一字多音处的学唱，特别是最后的“秋”字的演唱技巧，以及换气方法。2.眼、手的配合达到京剧独特的魅力。教学用具：

投影仪、录音机、电子琴、磁带等。教学过程：

一、导入：（相关知识的导入）

播放京剧音乐，学生走圆场进教室，体会京剧的场面，问：京剧分几个行当？对，四个，生、旦、净、丑四大行当。那么它们都指什么呢？请看屏幕。（展示）1.简介京剧的背景。

2.看大屏幕（展示视唱曲）。

二、综合训练：（解决难点）

1.看同学们能把这一条的节奏读出来吗？

2.弱拍起读，以及四个十六分音符连读，要注意。3.读唱名，教师指导学生划拍去读。4.教师带领学生学唱这一句。

三、学唱歌曲

1.简单介绍剧情（展示）

2.请听歌曲——回答问题，杨子荣是运用什么样的情绪去表现乐曲的？（播放录音）听完之后，（学生回答）对，激情满怀，非常豪壮。那请你也用这样的情感演唱好吗？

3.逐句教唱，因为京剧的拖腔较多，采用教唱法，学生易掌握。

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4.起有休止符号，每句结尾也有休止符号，我们在唱时要弱起强收，把你的眼神和精神带上。5.“写春秋”注意换气，撑住一点一点的吐出来，结尾要强收。

6.我们再来听一听，划拍。判断这段唱腔是哪个行当的演员演唱的？对，生行。京剧主要唱腔有两种：一是西皮，活泼刚劲，表现慷慨激昂的旋律；一种是二黄，它曲调苍凉、深沉，表现忧郁激奋的情感。你说这首歌曲属于哪种？非常棒，西皮，慷慨的。好，我们来唱一遍吧。

四、拓展研究性学习1.了解京剧中的念白。

2.分小组读，要看学生的感情来评断学生的表现情况，教师也要参与。3.下面，小组研究一下，怎样将它变化形式进行创新演唱呢？（小组讨论）4.集体活动（一领众和、加点动作、对上暗号，再来唱。）

请观察拍号和以前接触的歌曲有何不同？教师讲解板演。添入戏词，演唱最后一句，要有亮相的动作。力度处理：开始mf～“甘洒热血”f～“秋”mp～mf 5.体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？ 京剧更加注重板眼，更加讲究字正腔圆。

五、课堂小结

今天我们一起学习了《甘洒热血写春秋》唱段，下节课，我们继续学习这个唱段，并扮演一下杨子荣。请同学们课后查一查，除了《甘洒热血写春秋》这个唱段之外，《智取威虎山》里，还有哪些精彩的唱段？

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