自考学前儿童家庭教育学复习必看资料

第一篇：自考学前儿童家庭教育学复习必看资料

一、填空

1、在家庭中人们进行学习或娱乐活动的形式，我们称作家庭娱乐方式

2、南北朝时的文学家、教育学家颜之推所著的家庭教育的名著《颜氏家训》

3、欧洲希腊思想家苏格拉底用“问答法”启发学生独立思考，探求真理

4、表扬奖励是对孩子上进愿望和积极行为的一种正面强化，而批评惩罚则是一种反面强化

5、在农村家庭教育中最普遍运用的科学的家庭教育方法有情感陶冶法、实践养成法、规范约束法、表扬奖励法和批评警示法

6、家庭教育运用书信对子女进行说服教育，是一种特殊的、有效的方式方法我国称之为诫子书

7、我国当代教育家陈鹤琴先生将教育先哲的“身教”升华到更高的理论层次，将“以身作则”概括为做父母的第一条原则

8、德国的儿科医生内特尔总结了他人的研究成果，结合临床研究经验，写出了世界上第一部关于独生子女研究的论著《独生子女及其教育》。指出了独生子女问题行为的原因，在于家庭的溺爱及独生子女本身的孤独

9、优婚的基本条件是：选择血统远，身体健康，个性协调，志趣相投的配偶

10、核心家庭是父母与未婚子女两代人组成的家庭，它包含了两种最主要的家庭关系即夫妻关系和亲子关系

11、以血缘关系及共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的自然关系和社会关系称为亲子关系

12、家长的心理素质是影响子女身心发展的重要外部动因

13、家长是儿童成长过程中的第一任老师

14、孔子说“不愤不启不悱不发。举一隅可以三隅反则不复也。”是主张在学生的学习需要的条件下进行启发

15、良好的性格是心理健康的标志，同时又是促进身心健康发展的条件

16、家庭是社会的细胞

17、受社会经、文化、科技的影响，家庭教育的功能呈现弱公和强化的发展趋势

18、原始社会的家庭教育是以社会性、终身性为特征的教育

19、要做到优生就必须把住优婚、优孕、优娩几个重要环节 20、由祖父母、父母、子女三代人组建的家庭称主干家庭

21、优生是一门学问，1865年美国的人类学家法西斯戈尔登创立了优生学

22、家庭是社会文化的载，家庭教育的本质在于传播社会文化

23、恩格斯在《家庭私有制和国家起源》中说“孩子的照管和教养将成为公众的事情，社会将同等关怀一切儿童，无论是婚生的和未婚生的”

24、包括两个或两个以上的核心家庭的结构叫做联合家庭

25、国内外研究资料表明，超常儿童的数量约占人口的3%左右

26、儿童的品行是内在动因和外部动因的相互作用和影响下产生和发展变化的

27、目前，我国独生子家庭教育较多的属于娇惯型和支配型

28、“教育孩子最简明，最容易而又最有效的办法是把他们应该或是应该避免的事情放在他们眼前，一旦你把他们素质的人的榜样给他们看了，同时说明他们为什么漂亮或为什么陋，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说都大。”这是英国教育家洛克在《教育漫话》书有家教 名言

29、以血缘关系及共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的自然关系和社会关系的结合称作亲子关系 30、人的物质消费、精神文化及日常生活的活动方式称作家庭生活方式

31、残疾儿童儿“缺陷儿童”，如：弱智、盲、聋哑、严重的情绪障碍、肢体残缺等

32、我国历来重视和提高对子女实施早期家庭教育，而最早的教育始于胎教

33、目前我国独生子女家庭教育大多属于娇惯型和支配型

34、表扬激励是对孩子的上进愿望和积极行为的一种正面强化

35、从榜样发挥作用的机制来看，榜样是为儿童提供思想言行规范要求的物化模式

36、家长对子女的期望，是家庭情感教育中隐性内容，对子女身心健康发展明显的导向作用，并能产生罗森塔尔效应

37、家庭是以婚姻和血缘关系为纽带的社会组织形式，是社会的细胞

38、家庭具有自身的自然属性，但是家庭和性质和特点主要受其社会属性所决定

39、家庭教育的一般特征表现在启蒙性、随机性、伦常性和全面性上 40、在中国现代教育史上，著名教育家陈鹤琴先生的《家庭教育----怎样教小孩》是中国家庭教育领域流行最广、影响最大的一部专著

二、选择

1、家庭品德教育的核心内容情感教育

2、在家庭教育中，父母文化程度和文化科学知识的素养是指文化素质

3、由祖父母（或外祖父母）、父母、子女三代人组建的家庭称为主干家庭

4、影响子女发育的第一要素是家长身体的健康状况

5、以婚姻和血缘关系为纽带的社会组织形式，同时它也是社会的细胞，我们将之称作家庭

6、家庭教育的目的，实质是指引家长的教育活动不离开总教育方向和目标

7、为了适应市场经济迅速发展及人才竞争的需求，独生子女教育观应解决好如下问题，包括教育目的、教育态度、教育方式、教育内容和教育方法

8、家庭成员的组合状况，即家庭中的代际结构和人口结构的统一组合形式称作家庭结构

9、在家庭教育中，认为树大自然直，父母的责任就是把子女养大，长大了自然就会有礼貌有知识，因而不注重对子女的教育，这是一种典型的自然发展观

10、在家庭的经济生活中，人们消费需要的各要素之间的存在着一定的比例关系，形成了一定的消费结构

11、家庭教育能产生一种使每一个成员能为某个具体目标而团结在一起，为实现目标而共同努力的功能，我们称之为聚合功能

12、保护子女的好奇心，激发想象力是父母对子女审美创造力的培养

13、对子女心理异常的早期发展和治疗，防止其发展，是家庭心理卫生保健工作的二级预防

14、教育方法为无原则的赞许肯定，或以慈爱的方式出现的限制的教育方式是保护主义型

15、对独生子女来说，来自各方的教育影响和要求力求一致，教育才能获得实效，这表明家庭教育措施的求一致

16、由两个或两个以上的核心家庭组成的家庭称为联合家庭

17、农村家庭教育追求周期短，受益面大，这反映了农村家庭教育的效益性

18、被后人称为“我国家庭教育理论发展史上一座丰碑”的是指《颜氏家训》

19、家庭教育中应该坚持对子女智力因素和非智力因素的培养，坚持在一般智力的基础上培养特殊人才的观念，这体现了家庭教育人才观 观念的变革 20、因离婚、死亡、遗弃、分居和其他原因而缺少配偶一方的家庭称为单亲家庭

21、现代社会对人口质量的高标准，对家庭教育提出了三优要求，即优生、优育和优教

22、家庭具有繁衍后代，养育子女的自然功能，也具有社会功能，其社会功能指经济功能、安全功能、教育功能和文化娱乐功能

23、在家庭教育中，表扬和激励与批评惩罚是长善救失的有效方法

24、不良的家庭教育方式和方法是指娇惯型、支配型、忽视型和专制型

25、家庭教育中的人生指导包括人生观指导、学习指导、职业指导和交友指导

26、家庭教育的目的不仅受社会政治、经济制度的制约，还受时代的生产力、科技水平以及教育对象的身心发展的制约

27、研究表明，家庭结构、父母情感、家长职业、家长对子女的教养态度和家长本人的修养直接影响子女品德及个性发展

28、中国的家庭教育注重教子做人，这主要体现在勉子立德、戒子自立、教子孝亲、训子俭、爱而有教、强调以身作则重视环境熏陶

29、家庭教育的一般特征是其启蒙性、随机性、伦常性和全面性 30、判断事物是否符合个人认定的真理标准时，所产生的情感体验是指理智感

31、在家庭教育中运用最为广泛的一种教育方法是说服教育法

32、家庭教育具有灵活分散的特点，它分散于家庭生活的各个方面，各个环节，这是家庭教育一般特征的随机性

33、家庭教育中可以利用亲子关系，充分发挥其感化作用，将会产生很好的教育效果，这反映了伦常关系中感染性

34、“修身齐家冶国平天下”这句格言出自《大学》

35、家长重视指导子女学习人生，寓教与日常生活之中，注重躬行身教，这表明了家庭教育育人效应中的育德效应

36、夫妻关系和亲子关系属于核心家庭家庭结构

37、家长的身体素质素质是影响子女发育的第一要素

38、认识到自己工作的光荣、崇高，有自豪感，这是家长业务素质中的敬业

39、家庭教育中，作为家长要注意调动子女活动的积极主动性及创造性，引导自觉地努力，形成良好个性品质，这体现了家庭教育的启发诱导

A启发诱导B正确导向C理性施爱D要求适度

名词解释

1、家庭教育的方法：是为完成家庭教育的任务，所采用的具体手段，亦即家长对子女实施教育时所采取的各种影响方式的总和

2、家庭德育：主要是父母对子女进行品德教育，是学校德育的基础，是塑造儿童灵魂的重要环节

3、家庭生活方式：包括人们物质消费精神文化及日常生活的活动方式

4、亲子关系：是以血缘关系及共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的自然关系和社会关系的结合

5、家庭教育：是在家庭生活中发生的，是以亲子关系为中心的，以培养社会需用的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭（主要指父母）对个体（一般指儿童青少年）产生的影响作用

6、家庭结构：是家庭成员的组合状况，即家庭中代际结构和人口结构的统一组合形式

7、单亲家庭：因离异、死亡、遗弃、分居和其他原因而缺少配偶一方称为单亲家庭

8、消费方式：是指人们在日常生活中为了满足物质的，精神文化的需要，消耗消费资料及劳务的活动方式

9、消费水平：是指在一定时间内平均每人消费的生活资料的劳务的数量和种类，它反映人们物质和文化需要满足的程度

10、残疾儿童变称“缺陷儿童”障碍儿童，如弱智、肓、聋哑、严重的情绪障碍，肢体残废等

11、说服教育：是家庭教育中运用最广泛的一种基本方法，是通过摆事实，讲道理等方式对子女施以影响，提高他们辨别是非善恶的能力和思想认识，培养良好的道德品质，形成正确行为规范的方法

12、核心家庭：是由父母与未婚子女两代组成的家庭，它包含了夫妻关系和亲子关系

13、消费结构：在家庭的经济生活中，人们消费需要的各要素之间存在着一定的比例关系，形成了一定的消费结构

14、颜氏家训：南北朝学者颜之推所著的家庭教育的巨著，被后人称为“我国家庭教育理论发展史上的一座丰碑”，奠定了我国家庭教育的理论基础。

15、主干家庭：指由祖父母（外祖父母）父母、子女三代人组建的家庭

16、社会风气：是社会政治经济文化综合的反映，也是人们的社会心理和社会行为的综合表现 简答

一、家庭教育的发展趋势

1、功能得到了强化，家庭教育将从单纯的依靠学校育人转变以学校为重点，形成学校家庭社会三结合的教育新格局

2、育人观得的转变，由以前的光宗耀祖的治家型，转变为“为国教子”的报国型育人观

3、出现新模式，家庭教育将从非科学状态转为具有独立的理论体系、方法体系的科学领域

二、家庭结构对子女教育的影响来自哪些方面

1、家长教育目标导向是否一致，2、家庭成员关系是否协调，3、家庭精神状态是否振奋，情绪是否平和愉快，4、家庭的教育方式是否符合子女身心发展特点和教育规律

三、独生子女的心理发展特点

1、独生子女的智力发展特点：研究指出，独生子女及多子女家庭中的头生儿比一般非独生子女的智商要高得多

2、独生子女的情绪特征：普遍表现为任性、爱激动、发脾气。独生子女主导情绪是乐观的，但是情绪不稳定，易激动，活动受情绪支配

3、独生子女意志行为特征：普遍表现为有主见、不顺从、任性，难于自制、缺乏恒心、怯懦。

4、独生子女的性格特征：独生对他人不尊敬、不合群、不友爱、依赖性强、有攻击性行为的人数比例明显高于非独生子女

四、中国农村家庭教育的现状

1、市场经济发展中的消极影响方面与农村家庭教育正确导向的矛盾

2、农村家庭教育科学化的迫切要求同农村家长教育素质之间的矛盾

3、农村家庭经济生活的迅速改善同农村文化氛围落后的矛盾

4、农村中儿童青少年身心发展现状同社会与家长期望之间的矛盾

五、沿海开放城市家庭教育环境的变化特征

1、核心家庭比例上升：核心家庭中的家长对子女的成长发展格外重视，对子女的期望更加殷切，他们肯于对子女增加教育投入，为新一代的成长提供良好的条件

2、家庭居室独门独户外：居室是家庭的外壳，是优化家庭教育环境的基本条件。

3、儿童活动空间在缩小：随着市政建设的发展，儿童室外活动空间也在缩小，儿童缺乏活动场地

4、对子女教育的经济投入在增加：经济关系在家庭教育中占有重要地位，家长普遍关心子女的智力开发

5、家长的特殊结构和心态：父母是家庭教育的主要教育者，家长的素质对子女的成长，起着关键的作用

6、离异家庭逐年上升：离异家庭中的子女缺乏经在成长过程中必不可少和母爱或父爱，被焦虑、紧张、痛苦的情绪所困扰

我国沿海开放地区发达城市的家庭教育，受社会大背景的制约影响，家庭环境呈现出物质条件好，家长期望值高，家庭结构新的特点；同时，形成了物质环境与精神氛围的矛盾，家庭教育投入与产出，即家庭教育动机与效果的矛盾，家庭教育与学校和社会教育价值导向的矛盾等新问题

六、家庭教育的一般特征是什么

1、家庭教育的启蒙性

2、家庭教育的随机性

3、家庭教育的伦常性：感染性、权威性、针对性

4、家庭教育的全面性

七、社会改革对家庭教育的影响有哪些

1、家庭教育观念的变革：传宗接代，养儿防老的生育观在社会变革中，逐步从家庭中心观念向为子女、为社会的观念转变

2、社会物质文明的发展，改善了家庭教育的条件：丰富了家庭生活的内容，改善了家庭的文化氛围。家庭教育投入增加。家庭教育手段的多样化

3、改变了家庭教育的格局：小型化的趋势形成了家庭教育的新结构。生育观的变化有利于家庭成员素质的提高。民主平权的新观念，改善了亲子关系和家庭教育环境。家庭教育由封闭型转为开放型，促进了家庭成员个性的成分发展

八、家庭教育的基本方法有哪些

1、家庭环境，潜称默化。即家庭生活环境熏陶法，家长有意识的创设一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，使子女在其中受到潜称默化的影响

2、说服教育，循循善诱。说服教育是家庭教育中运用最广泛的一种基本方法。包括谈话、讨论、书信。

3、躬行身教，标榜示范：从榜样发挥的作用来看，榜样是为儿童提供思想言行的规范要求的物化模式

4、实际锻炼，习惯养成：实际锻炼的内容是多种多样的，家长应根据家庭教育的任务和不同年龄阶段孩子身心发展的特点，选择锻炼内容

5、奖励惩罚，长善救失：是家长对子女的优良品行或不良品行进行评价，予以肯定或否定，以发扬优点，克服缺点的一种方法

九、社会风气对家庭教育会产生什么样的影响

1、良好的社会风气对家庭教育的积极影响：求知上进之风，求新、求异、求美之风，竞争求胜之风，求效益讲质量之风

2、不良的社会风气的消极影响：拜金之风，赌博之风，吃喝之风

十、家庭教育目的功能有哪些

家庭教育目的，实质是指引家长的教育活动不离开总的教育方向和目标

1、启动功能

2、导向功能

3、激励功能

4、聚合功能

十一、家庭教育的基本原则

1、正确导向原则：家庭教育中，家长应坚持以正确的价值观对子女的身心发展施加教育影响，使他们在正确引导下，朝社会与家庭期望的目标成长

2、理性施爱的原则：在家庭教育中，家长不但要以无私的亲情热爱子女，更需要情感与理智相结合，坚持科学的教育

3、启发诱导原则：在家庭教育中，作为家长要承认子女在学习成长中的主动地位和独立人格，注意调动他们活动的积极性，主动性的创造性，引导他们自觉地努力，形成和发展良好的个性品质。

4、要求适度的原则：没有要求就没有教育，严格的要求才是认真有效的教育。但是要针对子女的发展实际，提出内容适当的教育要求

5、教育一致性原则：学校家庭一致；家庭成员之间的教育目标要求一致

十二、家庭情感教育的主要内容

1、促进儿童理智感的发展

2、促进子女道德感的形成与发展

3、促进儿童美感的发展

4、促进儿童实践感的发展

十三、家长教育行为的主要类型 从三维角度来分将家长教育行为分为八类：

1、保护型

2、溺爱型

3、权威型

4、理智型

5、期待型

6、严厉型

7、严格型

8、忽视型

十四、家庭美育的任务

1、培养孩子的审美感受力

2、培养子女鉴赏美的能力

3、培养子女健康的审美情趣

4、培养子女的创造美感

5、培养子女的正确的审美观

6、培养子女主动表达美的能力和积极创造美的能力

十五、农村家庭教育改革的重点

1、农村家庭教育的正确导向，家长对子女的期望目标，体现 了家长的价值观及对子女教育导向

2、将农村家庭教育的内容和方法纳入科学化轨道

优生和胎教，农村家庭的早期教育，学龄初期儿童的教育内容，帮助少年度过危险期

十六、简述中国家庭教育传统的精华与消极影响 中国传统教育的精华

1、重视家庭教育

2、提倡早期教育

3、注意教子做人

4、爱而有教

5、强调以身作则

消极影响

1、家长本位的亲子关系

2、禁锢保守的养育方式

3、利已的教育观念

十七、家长的哪些素质与家庭教育有着密切的联系

1、家长的身体素质：家长身体的健康状况是影响子女发育的第一要素

2、家长的心理素质：家长的心理素制裁是影响子女身心发展的重要外部动因

3、家长的文化素质：家长的文化素质与家庭教育质量有直接关系

4、家长的品德素质：家长的品德素质是个人思想、政治、道德规范的综合反映，是决定子女品德面貌的基础

十八、制约家庭教育目的的因素有哪些

家庭教育目的是一种社会意识形态，它是一定社会的统治阶级的意志或家庭教育专家的教育思想，在培养子女怎样做人的问题上的集中表现。

1、家庭教育目的受社会政治、经济制度的制约家庭教育目的随着政治、经济制度的变革而变革，它与政治、经济制度的变革相适应

2、家庭教育目的受代表该时代特征的生产力、生产水平主科学技术发展水平的制约，3、家庭教育目的受教育对象身心发展规律的制约

论述题

试述家庭教育中运用表扬奖励与批评惩罚的具体要求

1、明确目的，立足教育

2、公正合理，恰当适度

3、及时强化，讲求实效

4、保持一致，形成合力

5、数子十过，不如奖子一长

6、精神奖励为主，物质奖励为辅

7、慎用惩罚，禁施体罚

试从独生子女家庭教育的问题，论述独生子女家庭教育的科学

独生子女的弱点主要归因于家庭教育，而教育的成功与失败皆源于家长的教育观。足以导致独生子女形成特殊心态及弱点的错误观念主要如下：

1、独生子女中心的教育观

2、近期效应的教育观

3、不切实际的期望观

观念的变革，是实现独生子女家庭教育科学化的前提。为了适应市场经济迅速发展及人才竞争的需求，独生子女教育观应该解决好如下几个问题

1、教育目的

2、教育态度

3、教育方式

4、教育内容

5、教育方法

要做好改善独生子女家庭教育的巨大工程，必须从社会、学校、家庭三方面采取全方位的改革对策

1、全社会都来关心独生子女教育问题

2、树立科学育人，以法治教的观念

3、大力开展推广“三优”的科学普及活动

论述我国家庭教育在生儿育女观念上的变化

我国家庭教育在生儿育女观念上有以下四点变化

1、从养子防老、传宗接代的旧思想向为国教子、家庭幸福的观念转化

2、从只养不教向教养结合转化

3、从重智轻德向全面发展转化

4、教育教育方法由专制型的民主型转化

我国家庭教育的具体任务 有如下四个方面的任务

1、家庭德育任务

培养儿童热爱党、热爱社会主义祖国、热爱人民的高尚的道德感情 培养子女良好的道德品质和行为习惯 培养孩子热爱劳动的习惯

2、家庭智育任务

传授有关自然、社会的基本知识，并引导子女将知识发展为技能技巧 开发子女的智力

培养子女的非智力因素 寓德育于智育之中

学龄前儿童主要是传授周围自然界和社会生活中的初肯知识 子女入学后，父母主要是协助学校智育

3、家庭体育任务

保证子女身体的正常发育和各器官机能的充分发展 培养子女科学的体育锻炼方法和自觉锻炼身体的习惯 寓美育于体育之中，发展子女健美的体格和优美的姿态

根据儿童年龄特点和利用居处地理环境条件，开展游戏、体操、球类等体育活动，以促进子女的身体健康

4、家庭美育任务

培养孩子的审美感受力 培养子女鉴赏美的能力 培养子女健康的审美情趣 培养子女的创造美感 培养子女的正确的审美观

培养子女主动表达美的能力和积极创造美的能力

案例分析题

1、天津市河西区调查了312人，其中离异父母一方付子女抚养费300~500元占26.9%，500~800元的占27.5%，根本不给抚养费的占25%，有的则是离异时一次性付抚养费了事，单亲家庭中父或母承受了比正常家庭更大的生活压力，有的无暇关注孩子的教育和发展，请根据提供的数据，分析单亲家庭对家庭教育的影响 单亲家庭造成社会适应不良，学校学习适应不良者居多

一、在生活方面，单亲家庭经济收入少，往往形成家庭生活的困难，生活水平下降。造成对子女无办抚养。

二、在家庭教育方面，单亲家庭的父或母，因精力、体力、经济、心理等方面的原因，导致教育子女方面困难重重。单亲家庭的子女教育不足和失误形成的行为品德方面的问题远远超过完整家庭

三、单亲家庭子女心理发展多有不健康现象

2调查情况表明：小学儿童与母亲相处时间约2小时，比父亲相处多30%时间；中学生与母亲相处时间多于父亲50%。由此可见，农村的母亲比父亲对子女潜移默化影响更大些，但是母亲的文化素质普遍低于父亲。请根据农村家庭教育科学化的要求与农村家长素质的现实状况来分析该案例

第一、将农村家庭教育和方法和内容纳入科学化轨道，提倡科学育人的方法。

第二、农村家庭的家长文化层次不高，教育素质又很低，特别是母亲的文化素质不高。家庭教育中，致使农村的家庭教育功能得不到正常的发挥。要提高警惕母亲的各项素质才能承担家庭教育的重任。

3、近年来，社会上吃喝之风愈演愈烈，对青少年学生影响很大。沈阳市统计局在对311名12岁儿童调查中发现，180名儿童曾经饮过酒，占60%。请根据提供的数据，分析社会会风与家庭教育的关系 良好的社会风气对家庭教育有积极影响 不良的社会风气对家庭教育有消极影响

近年来，社会上吃喝之风愈演愈烈，对青少年学生影响很大。社会上利用公款吃喝，家庭中借各种名目大吃大喝，不少子女直接参与这种活动。一些学生也借机请客吃饭，饮酒作乐。吃喝之风同一切不良风气一样，腐蚀儿童身心

4、根据广州市0~6岁11548名儿童单纯性肥胖与营养不良现状调查显示：由于生活水平提高，独生子女在家庭中地位优越，过于娇生惯养，偏食和过于精细，使幼儿中单纯性肥胖与营养不良者日益增多，其中单纯性肥胖占17.35%，重度肥胖占0.93%。养和教是家庭教育两个重要的职能，请根据上述数据，对儿童的教养中存在问题进行分析。

对儿童重养轻教，只要孩子吃好喝好不管教得好不好！儿童正处于学习语言、养成好习惯的最佳期，家长加强对子女行为习惯的培养是十分重要的，良好的生活习惯对儿童的成长是很必要的。

家庭教育学(名词解析与案例分析)家庭教育的方法:146页

家庭生活方式75

亲子关系81

家庭德育

家庭结构70

单亲家庭73 消费水平75

残疾儿童287

说服教育160

核心家庭

消费结构76

主干家庭

社会风气 家庭教育

案例分析::: 单亲家庭(天津市)

P73 家长素质

P260 重养教

P237 吃喝之风

P70

第二篇：学前教育学_自考笔记 自考资料

科目：学前教育学

1.1．广义的教育

1.2．狭义的教育(学校教育)1.3．教育者

1.4．正规学校教育 1.5．非正规教育 1.6．非正式教育 1.7．全民教育 1.8．终身教育 1.9．教育民主化 1.l0．教育现代化 1.11．人的个体发展 2.1．物质环境 2.2．精神环境 2.3．文化(广义)2.4．文化(狭义)2.5．文化传递 2.6．文化选择 2.7．文化变迁

2.8．人的个体社会化 3.1．儿童的发展 3.2．“回忆说” 3.3．成熟势力说 3.4．先天因素 3.5．后天因素 3.6．遗传素质 3.7．年龄特征 3.8．智力 3.9．儿童观

4.1．会堂教育时期 4.2．“白板说” 4.3．自然教育 4.4．恩物 4.5．经验

4.6．儿童中心论 4.7．做中学

4.8．发现式教学法 4.9．多层智力观 4.l0．最近发展区 4.11．情商

4.12．教学做合一 4.13．幼儿的完整学习4.l4．整个教学法 5.1．教育目的5.2．我国的学前教育目标 6.1．活动区

6.2．活动区的界限性 6.3．活动区的相容性 6.4．活动区之间的转换性

6.5．创造性游戏 6.6．有规则游戏 6.7．结构游戏 7.1．独立自主性 7.2．发展适宜性 7.3．综合性原则 7.4．启蒙性原则 7.5．活动性原则 8.1．直观形象法 8.2．参观法

8.3．教育活动游戏化 8.4．语言法 8.5．讨论法 8.6．移情法 8.7．角色扮演法 8.8．环境体验法 8.9．行动操练法 8.l0．发泄法 8.11．表扬鼓励法 8.l2．批评惩罚法 8.13．自然后果惩罚法 8.l4．认知提示 8.15．情绪追忆 8.16．情感换位 8.17．心智技能练习9.1．家庭结构 9.2．核心家庭 9.3．不完整家庭 9.4．联合家庭 9.5．扩大家庭 10.1．托儿所 10.2．保教性 10.3．健康 10.4．睡眠 11.1．幼儿园 11.2．“提前开始”计划 11.3．中期目标 11.4．近期目标 11.5．活动目标 11.6．完整儿童 11.7．幼儿园环境 12.1．分离焦虑 12.2．心理断乳期 12.3．幼儿常规 12.4．学前班 12.5．混合班 12.6．攻击性行为 13.1.家长参与

14.1．幼儿园的保育工作14.2．保育员 15.1.社区

名词解释题答案

1.1．广义的教育：有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。1.2．狭义的教育(学校教育)：是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动一将受教育者培养成为一定需要的人的活动。1.3．教育者：对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人。从广义的教育看，教育者包括：各级教育管理人员、学校教育中的教师和其他工作人员、家庭中的家长(或其他监护人)、社会教育中的起到教育作用的人员，自学活动中的个人也承担了部分教育者的责任。1.4．正规学校教育：在学龄期完成的上学年限，获得教育证书。

1.1．为什么说教育是人类社会特有的一种社会性活动?

1.2．广义教育包括哪几种形式? 1.3．教育者和受教育者的关系是什么?

1.4．如何实现人的个体发展?

1.5．教育对个体发展如何起主导作用? 1.6．当今教育增长的模式具有哪些特征?

1.7．教育现代化的具体表现是什么? 2.1．物质环境对学前儿童有怎样的影响? 2.2．精神环境对学前儿童有怎样的影响?

2.3．经济对教育的作用是什么? 2.4．学前教育的目标，在不同的经济发展阶段中经历了哪些变化? 2.5．政治对教育的影响是什么? 2.6．政治与学前教育的关系是什么? 2.7．文化对学前教育的影响是什么? 2.8．我国传统文化对教育的影响是什么?

2.9．文化水平对教育的影响是什么? 2.10．人口对教育的影响是什么?

2.11．我国人口现状对学前教育的影响是什么?

2.12．学前教育在个体社会化中的作用是什么?

3.1．什么是发展?儿童发展包括哪几方面的内容?

3.2．简述遗传决定论的主要思想。3.3．环境决定论的主要思想是什么? 3.4．皮亚杰的发展理论是如何看待遗传与环境对儿童发展的影响? 3.5．布龙芬·布兰纳关儿童发展的“生态系统学理论”的主要内容是什么? 对幼儿教育的启示。

4.18．简述维果斯基的最近发展区理论及启示。

4.19．陶行知主张要解放儿童，其主要内容是什么?

4.20．张雪门认为幼儿课程的来源、特点及组织标准是什么?

4.21．陈鹤琴的教育方法是什么? 4.22．陈鹤琴的教育内容是什么? 5.1．学前教育面临的社会发展需求是什么? 5.2．造成我国学前教育实践中重智轻作关系?

7.9．建立良好师生关系的基本条件是什么?

7.10．如何建立良好师生关系? 7.11．综合性原则应注意哪些事项? 7.12．活动性原则的意义是什么? 7.13．如何实施活动性教学?

8.1．运用观察法需要注意哪些事项? 8.2．运用演示法需要注意哪些事项? 8.3．示范法又可分为哪几种形式? 8.4．范例法的特点是什么?

8.5．运用直观形象法应注意哪些事3.6．个体发展的规律是什么? 3.7．个体发展的特征有哪些? 3.8．社会本位儿童观的主要内容是什么?

3.9．人本位儿童观的主要内容是什么?

3.10．现代社会的儿童观的主要内容是什么?

3.11．美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式是什么? 4.1．原始社会的学前教育经历了哪几个阶段?各有什么特点

4.2．古埃及的幼儿教育有什么特点? 4.3．古希伯来的幼儿教育有什么特点?

4.4．古代印度的幼儿教育有什么特点?

4.5．古希腊的幼儿教育有什么特点? 4.6．夸美纽斯的幼儿教育观点主要有哪些?

4.7．洛克的教育内容主要有哪些? 4.8．卢梭的教育原则及教育方法是什么? 4.9．裴斯泰洛齐的幼儿教育思想是什么?

4.10．福禄贝尔的儿童发展三段论的主要内容是什么?

4.11．福禄贝尔认为儿童有哪四种本能?

4.12．福禄贝尔的教育方法是什么? 4.13．杜威的进步主义教育思想的主要内容是什么?

4.14．蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期?

4.15．皮亚杰认为儿童心理发展的基本要素是什么?

4.16．皮亚杰的儿童教育的基本原则有哪几方面?

4.17．简论加德纳的多层智力观及其

德的原因是什么? 5.3．全面发展教育和因材施教的关系是什么? 5.4．《幼儿园工作规程》中明确提出幼儿全面发展教育的含义是什么? 5.5．如何正确处理幼儿体育与其他各育的关系?

6.1．学前儿童游戏的特点是什么? 6.2．游戏对儿童认知发展的作用是什么? 6.3．游戏对儿童社会性发展的作用是什么? 6.4．游戏对儿童情绪发展的作用是什么? 6.5．游戏对儿童身体发展的作用是什么? 6.6．户外游戏活动的创设应从哪些方面人手? 6.7．活动区种类和数量的选择依据是什么?

6.8．活动区材料投放有哪些要求? 6.9．在管理和使用玩具材料时，应注意哪些要求?

6.10．如何树立正确的游戏观?

6.11．教师在游戏过程中的作用是什么? 7.1．为什么说培养幼儿独立自主性的难点不在幼儿园而在于家长? 7.2．教师应从哪几个方面做起培养儿童的独立自主性?

7.3．如何培养幼儿学习的自主性? 7.4．独立自主性教育应注意哪些问题? 7.5．发展适宜性原则提出的背景是什么?

7.6．发展适宜性课程应有哪些特点? 7.7．实施发展适宜性课程应注意哪些事项? 7.8．教师与保育员如何建立良好的合项?

8.6．运用游戏化方法应注意哪些事项?

8.7．故事法的操作形式有哪些? 8.8．讨论法的操作特点是什么? 8.9．讨论法的教育价值是什么? 8.10．讨论法的操作过程是什么? 8.11．如何正确运用移情法?

8.12．角色扮演法可分为几个阶段? 8.13．角色扮演法的特点是什么? 8.14．角色扮演法的教育过程是什么? 8.15．角色扮演法的注意事项是什么? 8.16．环境体验法的注意事项是什么? 8.17．行动操练法可分为几种形式? 8.18．实施行动操练法应注意哪些问题?

8.19．发泄法的注意事项是什么? 8.20．表扬鼓励法包括哪几种方式? 8.21．表扬鼓励的场合有哪几种? 8.22．如何抓住表扬鼓励的时机? 8.23．表扬鼓励法的注意事项是什么? 8.24．批评法的方式有哪几种? 8.25．实施批评法应注意哪些事项? 8.26．实施惩罚法应注意哪些事项? 8.27．惩罚法的操作内容是什么? 9.1．家庭结构有哪几种?我国目前的家庭结构状况是什么?

9.2．家庭的社会功能是什么? 9.3．家庭的教育功能是什么? 9.4．家庭教育有哪些特点? 9.5．如何营造和谐的生活气氛? 9.6．家长应如何布置家庭环境，使其利于孩子的成长? 9.7．家长应如何为孩子布置安全的环境? 9.8．家长应如何为孩子布置属于儿童的天地?

9.9．家长应如何为孩子做好榜样? 9.10．家长尊重儿童，应怎么做?

9.11．理智的爱的含义是什么?

9.12．在家庭中，家长应要求孩子掌握哪些规矩? 9.13．家庭教育中如何做到步调一致? 9.14．适当回避指的是什么?

9.15．家长育儿守则的标准是什么? 9.16．家长如何帮助幼儿的游戏学习? 9.17．父母应如何做轻松的父母? 9.18．家庭保护的法律责任是什么? 9.19．保护未成年人的工作原则是什么?

9.20．家庭教育有哪些有效的方法? 11.10．尊重儿童包括几层含义? 11.11．幼儿园教师在处理与幼儿的关系时应注意什么? 11.12．幼儿园环境创设主要包括哪些方面?

12.1．小班幼儿在身心发展上有哪些特点? 12.2．入园对于幼儿成长有什么意义? 12.3．幼儿出现入园适应不良的原因是什么? 12.4．教师应如何做好幼儿入园工作? 12.5．家庭应如何做好幼儿入园工作? 几方面?

13.2．托幼教师在处理与家长的关系时，通常有的错误做法是什么? 13.3．教师应如何尊重家长及其育儿方式?

13.4．家长对托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段?

13.5．教师应如何区别对待不同类型的家长? 13.6．教师与家长沟通的艺术是什么? 13.7．家长会的主要内容是什么? 13.8．托幼园所家长工作的主要形式10.1．托儿所的性质是什么?

10.2．我国托儿所的发展现状如何? 10.3．托儿所的保教任务是什么? 10.4．如何正确理解早期教育?

10.5．托儿所保育和教育的原则有哪些? 10.6．提倡保教结合的必要性是什么? 10.7．托儿所应如何选址? 10.8．托儿所应如何布置安全、卫生、富有教育意义的环境?

10.9．托儿所应如何为婴儿提供玩具和游戏材料? 10.10．应如何为婴儿创造舒适的睡眠环境?

10.11．在喂养过程中应注意哪些事项?

10.12．婴儿饮食应注意什么? 10.13．对托儿所教师来讲，应如何照顾婴儿的大小便?

10.14．如何训练婴儿的动作?

10.15．如何培养婴儿的口语表达能力? 10.16．3岁前婴儿的情绪情感特征是什么?

11.1．我国的幼儿园教育存在着哪些问题?

11.2．幼儿园教育的任务是什么? 11.3．幼儿园应担负哪些方面的教育幼儿的责任?

11.4。幼儿园保教目标制定的依据是什么?

11.5．我国社会发展对教育提出了哪些问题?

11.6．随着人们生活水平的提高，幼儿的身心发展体现了什么样的特点?

11.7．幼儿园的保教目标是什么? 11.8．幼儿园教育目标有什么特点? 11.9．幼儿园教育目标可分为几层?

12.6．教师在第一个月的活动中应注意什么?

12.7．幼儿入园第一个月的活动要达到什么样的目的?

12.8．教师应如何帮助适应困难的幼儿?

12.9．常规的意义是什么? 12.10．在制定和使用小班幼儿常规时应注意什么?

12.11．应如何布置活动室的墙面? 12.12．独自游戏存在的原因和价值是什么? 12.13．结交小伙伴对幼儿发展的意义是什么?

12.14．中班幼儿的发展特点是什么? 12.15．幼儿交往关系有哪几种类型? 12.16．教师应如何培养中班幼儿的交往能力?

12.17．如何正确引导幼儿的竞争行为?

12.18．攻击性行为发生的原因是什么? 12.19．教师应如何引导和纠正幼儿的攻击性行为?

12.20．幼儿说谎有哪几种形式? 12.21．幼儿告状的原因是什么?教师应如何纠正?

12.22．大班幼儿的发展特点是什么? 12.23．幼儿园教育与小学教育的差别是什么? 12.24．家长在幼儿入学教育中的责任是什么? 12.25．学前班教育小学化的危害是什么? 12.26．学前班教育小学化倾向的原因是什么?

12.27．学前班的教育要点是什么? 12.28．混合班的教育特点是什么? 13.1．托幼园所与家庭的差异体现在是什么?

13.9．家访可分为几种形式? 13.10．接送幼儿时，家长与教师的随机交流有哪些方面?

14.1．幼儿园教师资格认定一般包括几个方面?

14.2．幼儿教师劳动的特点是什么? 14.3．幼儿教师劳动的职责是什么? 14.4．幼儿教师应具备哪些心理素质? 14.5．幼儿教师应具备什么样的专业素质? 14.6．教师与幼儿沟通时应注意什么? 14.7．保育员的职责是什么?

14.8．保育员应具备什么样的心理素质?

14.9．保育员应具备什么样的专业素质?

15.1．社区教育的特点是什么?

15.2．澳大利亚社区教育的主要形式有?

15.3．发展社区教育的意义是什么? 15.4．社区学前教育的内容与形式有哪些?

15.5．社区学前教育工作网络行之有效的形式有哪些? 15.6．当前我国学前教育有几种形式? 15.7．草原流动幼儿园的特色是什么? 15.8．我国农村不发达地区的社区学前教育形式有哪些?

15.9．我国农村发达地区的社区学前教育形式有哪些? 15.10．我国农村草原地区的社区学前教育形式有哪些?

简答题答案1.1．为什么说教育是人类社会特有的一种社会性活动?答：从教育的起源看，它是在人类社会中出现的一种

社会现象。人类为了生存的需要，学会制作和使用工具，从事生产劳动。在从事劳动和生活的过程中，不断积累着生产经验和生活经验，人与人也发生着性质不同的和多向的交往关系，并形成着一定的社会习俗和风尚，这一切都需要向新生一代传递，这些传递的活动便是人类社会的教育。再从人类的个体来看，作为人的个体，必然有着成长发展的过程，这个过程不是一个纯自然的生长，而是在人类的社会生活中接受家庭的、学校的和社会的广泛的影响和教育，渐渐成长、成熟，人从出生到成人的成长过程比任何动物都要漫长，这标志着人类成熟水准绝对地超过了任何动物，这使人的个体成长、成熟的过程充满教育。教育为人类社会所独有，它与动物界中代与代间看似“教”和“学”的现象有着本质上的区别。老猫教幼仔捕捉老鼠，老鸭教小鸭游水之类的动物界现象，是一种为适应环境、为维持生命、为独立生存的亲子本能行为的传递，是自发的本能行为，只存在一个短暂的时期，而且是简单不变的重复，没有任何发展，更没有不断丰富与创新。这些动物界的行为与人类社会的教育活动决然不可同日而语，二者有着本质的区别。人类的教育从一开始便是一种为了社会、具有社会性的活动，教育的社会性表现为教育同社会共存、共发展，并渐渐成为推助社会发展的重要因素。

1.2．广义教育包括哪几种形式?答：包括四种形式：第一种学校教育，有固定的场所，有目的的按计划进行，有班级的整体施教、小组施教和个别施教等形式。第二种通过各种媒体(如电视、电脑、广播、函授、图书、报刊等形式)使受教育者获得知识。第三种通过人与人之间的联系培养人的活动，在工作和生活的环境中通过示范、模仿、交往等方式传递信息和经验，产生思想和文化的影响。第四种自我教育，受教育者为提高自身和形成个性而进行的有目的的自我调控的活动。这些教育形式进行的场所有学校、家庭、社会和工作部门等。

1.1．教育的基本要素有哪些?它们各自发挥着怎样的作用? 1.2．作为现代社会中的一员，你认为现代教育具有哪些特征?

1.3．现代教育的发展趋势是什么? 3.1．我国现代学前教育观应明确哪些观点? 3.2．试总结分析一下影响儿童发展的有关因素。4.1．论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。4.2．论述杜威教育思想的特点及教育基本原则。

5.1．如何正确理解学前教育目标? 5.2．制定学前教育目标的依据是什么?

6.1．角色游戏的教育价值是什么? 6.2．教师应如何指导儿童的结构游戏?

9.1.试述如何创造良好的育儿环境? 10.1.论述3岁前婴儿情绪情感培养的重要性及培养策略。

11.1.论述幼儿园教育工作的七大原则。

12.1.如何促进大班幼儿社会性的发展?

13.1.论述托儿所、幼儿园、家长相互配合的原则。

14.1.论述保育员应具备什么样的素质?

15.1.幼儿园与社区教育应如何互相沟通与支持?

论述题答案

1.1．教育的基本要素有哪些?它们各自发挥着怎样的作用?答：教育的最基本的要素是：教育者、受教育者、教育内容和教育物资。教育者和受教育者属于人的因素，教育内容和教育物资属教育的措施，为物质条件方面的因素。它们的作用是：(1)教育者在教育过程中的任务是研究教育目的、内容、方法、过程和组织形式，在教育过程中处于领导、控制以及执教的地位，是教育活动的主导者。教育者的主导地位是有条件的，必须在受教育者接受了教

育者的要求，并为之付出努力之后，教育者的主导地位方可变为现实。这就是说当教育者的教育要求不适应受教育者或全然不被受教育者采纳时，教育活动便无法进行，教育者的主导地位也就自然不存在了。因此教育者在教育过程中的主导作用与受教育者的接受和参与相关，而不能建立在纯主观所为。(2)受教育者在教育过程中是学习的主体，受教育者要将外在的教育内容，教育者的要求转化为自己的智慧、才能、思想和行为的过程，因而受教育者应积极地参与教育活动，充分发挥在这一转化过程中的主体能动性；反之，受教育者没有积极参与教育活动，主动性没有获得充分发挥，便不会获得好的学习效果。(3)任何的教育活动都离不开教育内容，教育内容是指在教育活动中所传递的信息，没有教育内容也无从产生教育活动。教育活动多样化，取决于教育内容的丰富性。从范围看，教育内容涉猎人类创造的古今中外各领域的知识、经验和技能、技巧；从水平程度看有启蒙的、基础的、专业化的、高等级的；从表现形态看有物质的、符号的、精神的、行为的等等。(4)从教育的发展进程看，由教育者选创的物质资源更多地进入了教育过程，它的丰富性、先进性、优质性直接影响教育的质量。教育的物质资源有场所、设备、教具、器材等，是现代教育必须具有的教育手段。以上教育的基本要素是进行任何教育活动都必不可少的，这些要素在教育活动过程中又是相互影响地发挥各自的功能。在教育基本要素都具备的情况下，教育者的主导性要素起着决定性的作用。教育者是教育活动的组织者，控制着教育目的和采用的方法、手段，教育者创设环境、选择教具与器材，调控受教育者的活动，教育者的观念和教育行为方式，影响着其他各基本要素功能的充分发挥。

1.1.结合实例分析教育的功能。

1.1.结合实例分析教育的功能。答：(1)教育的宏观功能——促进社会发展。现代教育促进现代社会的发展。人类社会的延续发展依靠人类自身的再生产和社会物质的再生产。人类自身的再生产不仅指人的繁衍生存，还指人的个体社会化，不断生长对社会有为的新生一代，显然这需要教育的培养过程。社会物质生产的革新与发展，离不开知识、经验、科学技术，而它们的传播与革新则必须依靠教育。因此教育的社会功能首先是为社会的延续服务，为社会的发展服务。教育是沟通社会各方面、社会各地域及世界各国社会的手段。通过教育增进了社会的交流和科学技术文化的传播，现代教育是开放的，网络手段的应用更加剧了教育的开放性，从而教育对社会的整体发展以及全球经济一体化发展进程负有特殊的使命。教育的正确实施对稳定社会、倡守科学、宏扬道德风尚和加强法制都是有利的推动。这些因素是社会持续与快速发展的必要保障。(2)教育的微观功能——促进人的身心发展。教育对人体发展起主导作用：首先，教育是一种有日的的培养人、的活动，教育目的体现了培养人的方向，也就是个体发展的方向。其次，教育，尤其是学校的教育，由受过专门训练的教师负责，给予个体发展的更科学、更系统、更全面、更深刻的影响。第三，得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件，如在教育活动中处理好主客观的关系及师生间的关系，使之有利于提高个体主动积极地参与各种教育活动，并在教育活动中充分满足个体特征的发展、个体潜能的充分发挥以及个体创新能力的发展。第四，教育的主导作用更表现在促进个体的社会化，从生命开始的“自然人”，经过教育过程成长为“社会人”，完成个体社会化过程，使个体积极地、能动地适应社会，参与社会和改造社会。

2.1.结合实例分析我国的人口状况给学前教育提出了哪些挑战?

1.1．下列属于教育现象的是(C)A．老猫教幼仔捕老鼠B．老鸭教小鸭游水C．影响人的身心发展为目标的活动D．父母给孩子补充营养 1.2．教育活动中物的因素有(C)A．教育者B．受教育者C．教育内容与物资D．教师

1.3．教育活动中的受教育者是(A)A．承担学习的责任，进入学习过程中的人B．各级教育管理人员C．学校教育中的教师及其他工作人员D．社会教育中起到教育作用的人

1.4．教育者和受教育者的关系是(B)A．受教育者是消极被动任教育者摆布的人B．教育者起主导作用，受教育者是主体C．受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者D．教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位

模拟试卷(二)模拟试卷(三)模拟试卷(四)模拟试卷(五)

第一章教育的基本概念 第二章学前教育与社会因素 第三章学前教育与儿童发展 第四章学前教育理论流派 第五章学前教育目标

第六章学前教育的基本活动——游戏 第七章学前教育的基本原则 第八章学前教育的基本方法 第九章学前儿童家庭教育

第十章托儿所(含托儿班)的保育和教育

第十一章幼儿园教育概述

第十二章幼儿园各年龄班的教育特点 第十三章托儿所、幼儿园与家庭的相互配合第十四章幼儿教师和保育员 第十五章社区学前教育 模拟试卷

第三篇：学前教育学自考练习

第六章

一、单项选择题

1.提出“儿童有权享受休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，应尊重儿童参加活动的权利，并应鼓励提供从事文化、艺术、娱乐和休闲活动的适当和均等的机会”的文件是（D）121 A．《未成年人保护法》 B．《教师法》 C．《幼儿园工作规程》 D．《儿童权利公约》 2.结构游戏属于(C)的范畴。122 A.有规则的游戏 B.活动性游戏 C.创造性游戏 D.安静性游戏 3.体育游戏是一种(B)。122 A.创造性游戏 B.有规则的游戏 C.角色游戏 D.表演游戏

4.各活动区要划分清楚，便于幼儿开展活动和教师进行管理是指各个活动区之间的(A)116 A.界限性 B.相容性 C.转换性 D.差异性

5.规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是(B)113 A.《幼儿园教育纲要》

B.《幼儿园工作规程》 C.《幼儿园工作暂行管理条例》 D.《未成年人保护法》

6.儿童在游戏时没有固定的模式，可以自由表达自已的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是(B)110 A.自发自愿的 B.自由自在的

C.愉快的D.充满幻想和创造性的

7.儿童在玩沙、玩泥时，会想出不同的玩法，并且玩得津津有味，这是（D）特点的体现。111 A.游戏是自发的、自愿的B.游戏是自由自在的

C.游戏是愉快的D.游戏是充满幻想和创造的 8．决定一个班级活动区数量的主要因素是（C）115 A．教师教学的需要B．幼儿的人数C．活动室空间的大小 D．幼儿园的规定 9．游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的（B）111 A．思维活动B．想象活动C．创造活动 D．实践活动

10.各活动区之间的(B)，是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。117 A.界限性B.相容性 C.转换性 D.合理性

11．儿童游戏时没有固定的模式，可以自由表达自己的内心，尽情显露内在的潜力，说明了儿童游戏是（B）110 A．自发自愿的B．自由自在的C．愉快的 D．充满幻想和创造的 12．幼儿园教育的基本活动是（A）113 A．游戏B．教学C．生活活动D．学习活动

13．角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，反映了幼儿游戏中（D）126 A．认知发展水平B．组织能力的发展水平C．确立游戏主题的发展水平D．社会性发展水平14．决定一个班级活动区数量的主要因素是（C）115 A．教师教学的需要B．幼儿的人数C．活动室空间的大小 D．幼儿园的规定

15．规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是（B）113 A．《义务教育法》 B．《幼儿园工作规程》 C．《幼儿园工作暂行管理条例》 D．《未成年人保护法》

16.《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园教育要以游戏为（A）113 A.基本活动B.教育活动C.主要活动 D.生活活动

17.教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活动区之间的

第六章，共5页，第1页

（B）117 A.界限性B.相容性C.转换性D.规则性

18.积木、拼板、穿珠等材料应投放在（A）118 A.操作区B.木工区C.科学区D.语言区

19.会选择和利用建造材料，正确地建造物体，这种结构游戏的要求是针对（B）127 A.小班B.中班C.大班D.学前班

20.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于(C)114 A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时

21.教师在布置活动区域时，各活动区要划分清楚、界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理，这是活动区之间的(A)116 A.界限性B.相容性C.转换性D.规则性

22.拼图、数字积木、分类图卡等材料应投放在(119)A.益智区B.木工区C.科学区D.积木区

23.儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏是(C)126 A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.智力游戏

24.会使用辅助材料装饰建造物体，这种结构游戏的要求是针对(C)127 A.小班B.中班C.大班D.学前班

25.角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（B）126 A．认识发展水平B．社会性发展水平C．情感发展水平D．身体发展水平

26.儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是（A）123 A．角色游戏B．表演游戏C．结构游戏D．智力游戏

27.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于(B)114 A．1小时B．2小时C．3小时D．4小时

28.教师在布置活动区域时，要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的活动延伸至其它活

动区的需要，这是活动区之间的(C)117 A．界限性B．相容性C．转换性D．规则性

29.木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放在(B)119 A．语言区B．木工区C．科学区D．积木区

30.角色游戏以模仿动作为满足，这是指(A)122 A．3岁前儿童B．4岁儿童C．5岁儿童 D．6岁儿童 31.放大镜、天平、水箱等材料应投放在(C)119 A．操作区B．木工区C．科学区D．积木区 32.儿童在游戏中作为集体成员，学习相互理解，共同遵守规则，学会了与人相处，促进了儿童的（C）112 A.认知的发展 B.创造力的发展C.社会性的发展 D.情绪的发展

33.(A)是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。122 A.创造性游戏 B.有规则的游戏 C.安静性的游戏 D.活动性的游戏 34.智力游戏属于(D)的范畴。122 A.安静性游戏 B.角色游戏 C.创造性游戏 D.有规则的游戏

二、名词解释.活动区 ：是近年来伴随幼教改革的推行而出现的新生事物。活动区打破了传统教育中课桌椅排列小学化的模式，充分考虑了学前儿童的年龄特点，以游戏的情景，提供多样化的材料，满足儿童操作的不同兴趣，使儿童通过游戏活动，获得认知、情感、身体等各方面的发展．.活动区的界限性：指各活动区要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理。在划分界限时，除了考虑美观、漂亮之外，更要从教育的角度出发来设计。

第六章，共5页，第2页.活动区的相容性：指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。.角色游戏：是创造性游戏的一种。3岁以后的儿童已不满足于简单地模仿动作了，而对扮演角色感兴趣，并逐渐进入角色，通过对角色的扮演，加深对现实生活各种角色的认识和情感体验的提升。5.活动区之间的转换性：指教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其它活动区的需要。如幼儿在娃娃家的角色游戏活动，可能会延伸到积木区。6.创造性游戏：是学前儿童创造性地、主动反映现实生活的游戏，是学前儿童特有的游戏，包含角色游戏、结构游戏和表演游戏等。.有规则游戏：成人为发展儿童的各种能力而编写的、有明确规则的游戏，如智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。.结构游戏：儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。

三、简答题

1.简述树立正确的游戏教育观。120（1）游戏是儿童的正当权利；

（2）爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一；（3）游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。2.谈谈游戏对儿童情绪发展的作用。112（1）游戏是儿童表现情感的一种重要方法；（2）游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段；（3）游戏有助于消除孩子愤怒的心情。3.简述游戏对儿童发展的作用。（1）游戏促进儿童认知的发展；（2）游戏促进儿童社会性的发展；（3）游戏有利于儿童情绪的发展；

（4）游戏有利于学前儿童身体的锻炼和成长。4.学前儿童游戏的特点。110（1）游戏是自发的，自愿的（2）游戏是自由自在的；（3）游戏是愉快的；

（4）游戏是充满幻想和创造的。

5.为什么说游戏能促进儿童的认知发展？111 游戏对儿童认知发展的作用是：

（1）在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识；（2）游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力；（3）游戏能够激发儿童创造力和思考力。

6.简述教师在指导儿童结构游戏时应注意的事项。126（1）逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围；

（2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。

（3）处理好主导和主体的关系，教师在结构游戏中起到导航的作用，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议等指导策略。另一方面，教师也要尊重儿童的主体地位；（4）重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果；

（5）培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。7.简述教师应该树立怎样的游戏教育观及在游戏过程中的作用。120-122 树立正确的游戏观应明确：

第六章，共5页，第3页

（1）游戏是儿童的正当权利；

（2）爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一；（3）游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。教师在游戏过程中的作用是：（1）创设游戏环境；

（2）指导和促进游戏的开展；（3）观察和评估游戏。

8.活动区种类和数量选择的依据是什么？

（1）培养目标（2）本班的实际情况；（3）本阶段的教育重点。9.简述在管理和使用玩具和材料时，应注意的问题。（1）因地制宜，注意废旧材料的运用；（2）让幼儿自由选择玩具；（3）制定常规，养成好习惯。10.简述角色游戏的教育价值。（1）对儿童社会性发展的价值（2）对儿童情绪发展的价值（3）对儿童认知发展的价值

四、论述题

1.角色游戏的教育价值是什么？ 联系幼儿园实际，谈谈教师应如何指导角色游戏？124 答：角色游戏的教育价值有：（1）对儿童社会性发展的价值；（2）对儿童情绪发展的价值；（3）对儿童认知发展的价值。教师指导角色游戏应注意：（1）丰富儿童的知识经验；（2）尊重儿童的意愿；

（3）在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育；

（4）根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。（联系实际略）

2.结合教育实际，论述教师如何指导儿童结构游戏。126（1）逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围；

（2）引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。

（3）处理好主导和主体的关系，教师在结构游戏中起到导航的作用，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议等指导策略。另一方面，教师也要尊重儿童的主体地位；（4）重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果；

（5）培养儿童正确对待游戏材料，教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。（联系实际略）

历年真题 第六章

一、名词解释(每小题6分)1．活动区的相容性6-117 2．结构游戏6-126四 3．创造性游戏6-122二

第六章，共5页，第4页

二、简答题(每小题7-8分)1．简述学前儿童游戏的特点。6-110三 2．简述游戏对儿童发展的作用。6-111二

3．简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题。6-114 4．简述正确的游戏教育观的内容。6-120 5．简析教师在游戏中的作用。6-121

三、论述题（每小题11-13分）1．试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。6-123 2．什么是结构游戏？教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项？6-126 3．联系幼儿园工作实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。6-126 4．结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用。6-111 5．请论述并分析正确的游戏观。6-120 6．角色游戏对儿童有怎样的教育价值？请举例说明。6-123

第六章，共5页，第5页

第四篇：学前教育学自考练习

第十五章

一、单项选择题

1.我国社区学前教育的重要目标是达到学前教育的(B)363 A.民主化 B.社会化 C.义务化 D.普及化 2.美国的“提前开端计划”是(C)359 A.1963年颁布的B.1964年颁布的 C.1965年颁布的D.1966年颁布的 3.社区教育起源于(C)357 A.美国 B.英国 C.丹麦

D.日本

4.第二次世界大战以后，成为国际性教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭互相服务、互惠互利的一体化教育形态是（B）358 A．学前教育 B．社区教育 C．家庭教育 D．职业教育

5.我国社区学前教育涉及的范围很广，从横向看，即以影响儿童发展的诸因素来看，包括了（D）367 A．优生、优育、优教三者的有机结合 B．遗传、环境、教育三者的有机结合 C．儿童、教师、家长三者的有机结合 D．家庭、托幼园所、社会三者的有机结合

6.以联邦政府以及州政府为主投入资金，由受过培训的教师对家庭环境不佳的儿童提供负责的学前教育的“提前开端计划”是（D）359 A.日本 B.澳大利亚 C.法国 D.美国 7.社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的（A）357 A．美国 B．英国 C．法国 D．日本 8.我国社区学前教育的“三优工程”是指（B）365 A．优产、优生、优育 B．优生、优育、优教 C．优产、优生、优教 D．优生、优护、优教

9.我国农村不发达地区为了适应所在地区园舍缺乏、设备不足、适龄幼儿多的特点而采取的农村社区学前教育形式是（A）371 A．二部制幼儿园 B．完全幼儿园 C．学前班 D．巡回辅导班

10.美国的“提前开端计划”是对家庭环境不佳的儿童提供(C)259 A.经济帮助 B.卫生保健服务 C.负责的学前教育 D.特殊教育 11.社区教育形式是多样的，应面向社区内的(D)358 A.学前儿童 B.青少年 C.成人 D.全体成员

12.“三优”工程是由全国妇联倡导的群众性活动，其宗旨是(D)365 A.提高家长教育水平B.创造良好育人环境 C.推动儿童社会化进程 D.促进儿童身心健康发展 13．.社区教育起源于(A)A.丹麦 B.英国 C.瑞典 D.法国

14．社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的（D）A.丹麦 B.英国 C.瑞典 D.美国 15．.提前开端计划颁布于（B）

A.1964年 B.1965年 C.1966年 D.1967年 16．关于社区教育的特点，错误的说法是(D)A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 B.适应社区需要，服务社区 C.社区教育形式多样

D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童

第十五章 共3页，第1页 17．美国的提前开端计划由受过培训的教师对（C）提供负责的学前教育 A.超常儿童 B.低能儿童

C.家庭环境不佳的儿童 D.家庭环境优越的儿童 18．美国的提前开端计划由（A）为主投入资金

A.联邦政府及洲政府为主 B.社区行政部门为主 C.教育行政部门为主 D.洲政府为主 19．澳大利亚的社区教育由（B）主持 A.澳洲政府 B.社区行政部门 C.教育行政部门 D.地方政府

20． 目前我国农村学前教育的主要形式是（B）

A.流动幼儿园 B.学前班 C.巡回辅导班 D.儿童游戏场 21．我国社区教育活动一般在（A）进行

A.街道或居委会 B.区委 C.幼儿园 D.托儿所

22．在河北定县开展的“平民教育”实验是由我国哪个教育家开展的？(C)A.陶行知 B.梁漱溟 C.晏阳初 D.陈鹤琴

23．20、30年代在山东邹平县开展“乡村建设”实验的教育家是（B）A.陶行知 B.梁漱溟 C.晏阳初 D.陈鹤琴 24．.不属于草原流动幼儿园特色的是（D）

A.流动性 B.集中性 C.开放性 D.封闭性 25.巡回辅导班创建于（B）

A.河南 B.河北 C.内蒙古 D.陕西 26．.儿童游戏场创建于（A）

A.福建 B.广西 C.山西 D.辽宁

27．美国的提前开端计划是对家庭环境不佳的儿童提供（C）

A.经济帮助 B.卫生保健服务 C.负责的学前教育 D.特殊教育

28.最初起源于丹麦的社区教育，属于（A）性质

A.成人教育 B.学前教育 C.学校教育 D.移民教育 29.我国草原地区的社区学前教育形式是（A）

A.草原流动游戏点或流动幼儿园 B.巡回辅导班

C.儿童游戏场 D.优生、优育辅导站

二、名词解释 1．社区 357 是在一定的地域内的人群从事经济、政治、科学文化活动，并由此构成一定的生产关系与社会关系的小社会。

2.“提前开端计划”

答：“提前开端计划”：由美国政府于1965年颁布的。该计划以联邦政府以及洲政府为主投入资金，由受过培训的教师对家庭环境不佳的儿童提供负责的学前教育。

三、简答题

1.社区教育的特点是什么？

（1）地方与民众办教育的一种新的教育教育管理制度；（2）社区教育形式多样，面向社会全体成员；（3）适应社会需要，服务社区，教育具有极大的灵活性，服务意识强。2.我国社区学前教育的内容与形式有哪些？

第十五章 共3页，第2页（1）积极创造条件，为更多的学前儿童提供保育和教育机会；

（2）以“三优”工程即优生、优育、优教为龙头，形成社区学前教育工作网络；（3）优化街道地区的社会环境；

（4）充分利用社区资源，为家庭提供帮助，为儿童提供活动环境。3.当前我国农村学前教育有哪几种形式？

幼儿园、学前班、幼儿班、流动幼儿园、巡回辅导班；游戏室、学前教育基地；儿童游戏场；家庭辅导站；家长学校。

4.草原流动幼儿园的特色是什么？（1）季节性和流动性；

（2）混合年龄，采用混合年龄的教育形式，分层次对不同年龄组的孩子进行教育；（3）教育孩子和培训家长同步进行；（4）体现牧区特有的民族文化传统。.我国农村不发达地区的社区学前教育形式有哪些？

（1）二部制幼儿园；（2）完全幼儿园；（3）学前班；（4）混合班；（5）巡回辅导班；（6）家长辅导站。.我国农村发达地区的社区学前教育形式有哪些？ 答： 我国农村发达地区的社区学前教育形式有：

（1）儿童乐园与玩具图书馆；（2）儿童教育电视节目；（3）科学育儿宣传栏；（4）家长学校；（5）建立优生、优育辅导站。

历年真题第十五章

一、名词解释(每小题6分)1．提前开端计划15-359

二、简答题(每小题7-8分)1．简述目前我国农村学前教育的主要形式。15-368

第十五章 共3页，第3页

第五篇：0230010学前儿童家庭教育学开卷试卷

烟台南山学院2011—2012学年第一学期期末考试

《学前儿童家庭教育学试卷》开卷

(课程代码：0230010专业：学前教育学习形式：双证专科年级：10级)

本试题需在【答题册】作答。(试题总分100分)

一、名词解释（共5题，每小题4分，满分20分)

1、家庭教育指导

2、、学前儿童家庭教育原则

3、暗示提醒法

4、、狭义的学前儿童家庭教育

5、胎教

二、简答题（共5题，每小题6分，满分30分）6简述家庭美育的任务。

7、简述主体性原则的要求

8、新生儿的保健策略有哪些？

9、如何对2--3岁幼儿进行家庭教育？

10、怎样鉴别超常儿童？如何对超常儿童进行教育？

三、论述题（共2题，每小题15分，满分30分)

11、试述如何发挥家庭教育的针对性优势。

12、试述早期教育和智力开发中就注意哪些问题正确估价自己的孩子

四、分析题（共1题，满分20分)

13、为了使自己的孩子早成才，成大才，有的家长对孩子盲目地进行“过度教育”，强制孩子实行“早餐”“多餐”。在孩子刚刚会说话时就教他们识字，算算术、背古诗、学外语；孩子还未上学就教孩子学习小学课本上知识；孩子上学后，学完学校的功课回家还要吃“小灶”、吃“偏饭”，请家庭教师给孩子教更深更难的知识，参加多种课外学习班如音乐、绘画等等，把孩子的时间安排得满满的，不给喘息的机会，恨不得把孩子迅速培养成为一个神童或无所不知的全才。

在家庭教育中的这种做法是否恰当，违背了什么家庭教育原则？应该如何去做？页(共 1 页)课程代码 0230010第