小学数学北师版五年级上册《6.2成长的脚印》教案五篇

第一篇：小学数学北师版五年级上册《6.2成长的脚印》教案

小学数学北师版五年级上册

《成长的脚印》教案

教学目标

一、知识与技能

1．能正确估计不规则图形面积的大小。2．能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。

二、过程与方法

一边学习一边玩儿，让学生在游戏中自己探索奥秘

三、情感态度和价值观

结合生活实际，激发学生探究生活中数学问题的愿望，培养学生学习数学的兴趣，主动 探究的精神。

教学重点

能用数格子的方法，计算则图形面积。

教学难点

如何计算出不规则图形的面积。

教学方法

尝试教学法、自主探究。

课前准备

多媒体课件。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

一课时。

教学过程

一、导入新课

人物情境入题，学习新知：

（1）师：同学们看看我请来了谁？（出示人物Eve），这是机器人总动员里的主人公：Eve。大家欢迎他跟我们一起学习吗？

（出示沙滩脚印图）学生猜是谁的脚印。“啊？我的？这好像确实是我的脚印。”

师：既然是我的，同学们，老师给你们看下我刚出生时的脚印（出示出生脚印图）怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？

（2）学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。

二、新课学习

生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数满格的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。

生2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是18 cm2。师：同学们思考问题都非常的有条理，我注意到了大家在数方格的时候都不是随意数的，都是按照一定顺序数的，先数满格的，再数不满格的，把不满一格的看成半格来数。大家请看（出示数刚出生脚印图），一定要掌握这种数法，先数什么，再数什么，这样才能做到不遗漏不重复，思考问题有条理。

师：大家都是用数方格的方法估计的，那现在如果没有方格了怎么办呢？

生1：可以把这个脚印看成了近似的长方形，长8厘米，宽2厘米，所以面积是2×8=16 cm2。（课件演示此方法）

生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底约2厘米，下底约2.5厘米，高约8厘米，根据梯形的面积公式，算出（2+2.5）×8÷2=18cm2。

师：同学们，要画出这个长方形需要思考两步？

首先：你要发挥你的空间想象能力，把这个脚印想象成我们学过的一些规则图形。然后：该从哪开始画？这个非常重要，我相信很多同学都能把不规则图形看成我们所学过的一些规则图形，但是就是不知道从哪起笔开始画，是吗？（是）

有两种起笔方法：一是以最左端开始画到最右右端停止，二是以最上端开始画到最下端停止。

师：(出示脚印比较图)讲解估算的准确度。（3）课件出示老师两岁时的脚印，学生估面积。师：同学们可以用你们喜欢的方式去进行估算。

三、结论总结

小结方法，实践新知：

（1）师：我发现这次大家都把脚印转化成长方形来估算的，很少人用数方格的方法来估算了，我想知道大家为什么这样选择？（这个更简便）

“这位同学很有思想，非常好！在解决数学问题的时候选择适当的方法很重要。”（2）师：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用了几种方法进行估算的？

师板书：1．通过数方格进行估算。

2．通过把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

四、课堂练习

1．估算一片树叶的面积：

（1）师：每个小组拿出准备好的树叶，想想如何估算它的面积？（2）学生分小组讨论交流，指名回答：

（3）生汇报：(a)放在格子上数数。(b)可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。（4）（出示估算树叶的方法）2．体会绿树对环保的重要性：

（1）如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。

（2）在有阳光时，大约每25 m2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？

五、作业布置

完成《课课练》6.2成长的脚印。

六、板书设计

成长的脚印

——不规则图形面积的估算

1．通过数方格进行估算。

2．通过把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。

第二篇：小学数学北师版五年级上册《打扫卫生》教案

小学数学北师版五年级上册

《打扫卫生》教案

教学目标

一、知识与技能

1．通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2．利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。

二、过程与方法

1．正确掌握学过的小数除法的计算方法，并能用小数除法解决日常生活中的简单问题。2．了解问题来源于生活，提高生活能力。

三、情感态度和价值观

培养解决日常生活问题的能力。

教学重点

除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。

教学难点

除得的结果有余数，补“0”继续除。

教学方法

讲授法。

课前准备

教学相关资料。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？

引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4 计算后说一说整数除法与小数除法的异同。

二、新课学习

师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？使用“学乐师生”录音,收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26。

1、初步尝试，发现问题。

请你尝试计算这两题，你发现了什么？

2、独立思考，尝试解决。

师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷6

3、讨论交流，异中求同。

（1）在小组内汇报自己的计算方法。

（2）展示汇报。（可能出现第4页中几种不同的方法）（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？

引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个 共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就 是3.15元。

4、应用方法 竖式计算26÷4（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。

三、结论总结

这节课主要是引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐；教学生总结除数是整数的小数除法的计算方法。

四、课堂练习

买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元？

五、作业布置

完成课后练习，使用‘学乐师生’APP拍照，分享给全班同学。

六、板书设计

打扫卫生

商的小数点要和被除数的小数点对齐。除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”继续除。

第三篇：小学数学北师版五年级上册《打扫卫生》教案3

小学数学北师版五年级上册 《打扫卫生》教案3 教学目标

1、自主解决问题和学习除数是整数，被除数位数不够时，添0继续除的计算

2、能熟练笔算除数是整数的小数除法。

3、培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。

教学重点

掌握小数除以整数，被除数位数不够时，添0继续除的计算方法。

教学难点

商中间有0和整数部分不够除用0占位。

教学过程

一、复习引入

1、昨天，淘气逛商店的时候，“用18.6元买了6斤葡萄，每斤葡萄多少钱呢？” 你能帮淘气算一算吗？

2、今天淘气打算去买扫把（出示主题图）

学生独立用竖式计算。

师：有问题吗？

二、探索新知

1、生，被除数位数不够了。

师：你真能干！有小朋友能解决这个问题吗。

学生交流讨论，教师巡视指导。

师：请小组选派代表汇报你们的讨论结果。

师：你们真了不起，有这么多想法，大家比较一下，你们认为哪个方法比较简便实用？

生：在被除数末尾填0继续除。

师：说说为什么可以在被除数末尾填0继续除。

2、请同学们完成：“买4个簸箕花了26元，每个簸箕多少元？”

学生独立用竖式计算，集体订正。

小结：整数除以整数，可以点上小数点，添0继续除。

三、试一试

1、教材第5页第试一试，先独立计算，再说一说每步是怎么算的。

小结：在小数除法中，也要一位一位往下除，除到哪一位不够商1，就在上面商0占位。如果被除数的整数部分不够商1，就要在个位商0占位。

四、总结反馈

师：今天你有什么收获呢？请大家评价一下自己的表现，说说自己的体会、感受或想法。

第四篇：小学数学北师版五年级上册《分饼》教案

小学数学北师版五年级上册

《分饼》教案

教学目标

一、知识与技能

结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。

二、过程与方法

能正确读写假分数、带分数。

三、情感态度和价值观

培养学生的自主学习和观察、比较、分析解决问题的能力，并引导学生进行学法迁移。

教学重点

理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。

教学难点

理解假分数与带分数的分类。

教学方法

尝试教学法、自主探究法。

课前准备

实物投影仪、挂图（课文插图）、多媒体课件。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

猪八戒正遇到一个难题：取经途中师徒四人饿了，准备吃些干粮，八戒打开包裹分饼（板书：分饼），发现只剩下了3块，他呀，不知怎么分才能平均分？同学们愿意用你们的智慧帮帮他吗？（出示主题图：）

二、新课学习

（一）探索活动一。

请同学们用准备好的圆形纸卡代表饼，折一折、剪一剪、拼一拼、画一画。1．独立思考，小组交流合作动手操作。

2．全班反馈，展示分法。

（1）指名汇报，交流分法。

（2）操作演示，总结分法。

先把1张饼平均分给4个人，每人分到—，按照这样的方法，再分第2张饼，这样每人分到3个—张，即34张。

把3张饼叠在一起分，每人分到3张饼的—，也是—张。

3．这时每人只分到四分之三张饼，要使每人刚好吃到一张饼，每人必须再分到几分之几？合起来一共几分之几张？

（二）探索活动二。

唐僧师徒四人每人还吃不到一张饼，大慈大悲的观音菩萨担心他们吃不饱，又给他们4人送来了9张饼，现在平均每人又可以分到多少张？

1．同桌讨论分法。

2．班级反馈，展示分法；

（1）学生汇报，交流分法；

（2）操作演示，总结分法。

分法一：先分1张，每人—张，这样一张一张分，9个—张，也就是—张。

分法二：可以把9张饼叠在一起分，每人分到9张的—，合起来也是—张。

分法三：可以先分8张，每人分到2张，再分剩下的1张，平均分成四份，每人又分到—张，合起来是1张又—张。

板书：写作2张，读作：二又四分之一（学生跟读）。

小结：三种分法得到两个分数，因为分法都是正确的，所以这两个分数的值是相等的。

（三）探索活动三。

引导学生自主学习，获得新知

1．出示下列分数，要求学生认真观察，并分类。14、23、34、94、33、65、55、89、63、214。

2．独立思考后，小组交流并汇报（说出分类的依据）教师根据学生的汇报板书：

3．小结出示：

真分数：分子小于分母<1。

假分数：分子大于或等于分母≧1。4．辨析举例：分母的值越大，这个分数的值是不是就便假分数了呢？ 讨论后学生举例。

5．讨论：214应该分入哪一类？

带分数：整数和真分数合成的数>1。

小结：带分数也应归入假分数这一类，带分数是假分数的另一种书写形式。

三、结论总结

通过今天的学习，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。能正确读写假分数、带分数。

四、课堂练习

第一关：填一填。

（1）以4为分母的真分数，分子最大应是（）。

（2）以8为分母的假分数，分子最小应是（）。

（3）—是真分数，—是假分数，那么X是（）。

第二关：判断。

（1）假分数都比真分数大。`````````````````````（）

（2）带分数一定大于假分数。```````````````````（）

（3）分子是5的真分数有4个。`````````````````（）

（4）分母是5的假分数有无数个。```````````````（）

五、作业布置

完成《课课练》。

六、板书设计

分饼 真分数 假分数 带分数

第五篇：北师大版五年级上册成长的脚印教案

北师大版）五年级数学上册教案 成长的脚印

主题目标：

1.知识目标：能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。

2.能力目标：理解家长和在自己成长过程中付出的辛劳。

3.情感目标：树立学生的自信心，产生成长的喜悦感。

教学重点：

能看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。

活动准备：

让学生在课前收集入学前、一年级和现在学习生活方面的照

片、作业用品等，供课上交流。

活动过程

第一课时

一、创设情境、导入新课。

师：（多媒体出示一同学的成长照片，先出示婴儿照）同学们，老师给大家带来了一位小朋友，你们认识他吗？

师：（出示幼儿照片），这位小朋友现在就在我们中间，你们猜猜他是谁？

生：（争先恐后猜）

师：（出示…同学现在的照片），这个小朋友呀就是他，这回你们认识他了吗？

生：发表意见。

师：你们看时间过得可真快，赵明同学长大了！

师：同学们，不光赵明长大了，你们都长大了，现在就请同学们打开自己的成长袋，看看自己成长过程中留下的脚印，然后我们来召开一个“我长大了成长展示交流大会”好吗？（板题）

二、展示交流大会。

师：本次大会现在开始，首先，我们以热烈的掌声，有请特邀嘉宾“…同学”。请他先来为大家展示他的成长袋。（放课件：…出场，说：我叫…，今年…岁了，是一名二年级的学生，我学习认真，看！这是我从一年级开始到现在的试卷，每次都是“优”。现在，我的知识丰富，能自己读课外书了，会背50多首古诗呢！我还喜欢讲故事，在班里还获得过讲故事比赛第一名呢。这是上幼儿园的我，个头只有115厘米，现在我长高了，130厘米了。我跑得比以前快了，我的朋友也更多了，我在一天天地长大，我真快乐。）

师：大会进行第二项，请同学们在各小组汇报交流自己的成长变化。