外研版八年级下学期英语Module7 Unit3 Language in use教案

第一篇：外研版八年级下学期英语Module7 Unit3 Language in use教案

外语教学与研究出版社《新标准》英语初中二年级下册

Module 7 Summer in Los Angeles

Unit 3 Language in use

一、教材分析

本模块以“课程”为话题，围绕“课程”学习前的行前准备和课程内容的推介而安排的。此话题贴近学生生活。本模块分设三个单元进行学习。本节课是这个模块中的第三单元，课型为复习课。复习课的功能就是复习本模块语言知识，创设情境进行语言实践的过程。因此，此单元对巩固本模块的语言知识、提升语言知识的应用能力起到十分必要而又重要的地位。

本模块的语法为掌握and, but , or的用法，功能为谈论和交流未来的计划和活动。“课程”学习话题是本课的复习主线，情境创设是语言实践的依托和载体。

本课重点是：巩固Unit 1,Unit 2两个单元的重点词汇；通过听、读、写实现对“课程”学习这一话题的语言实践。

本课难点是：运用“课程”学习的相关功能词句推介一个汉语课程。

二、教学目标

1．语言知识目标

掌握Unit

1、Unit2中的重点词句 2．技能目标

(1)能听懂Homestay activities 的短文；

(2)能读懂 “课程”学习的有关语篇

（3）能运用“课程”学习话题的功能词句推介一个汉语课程。3.情感与态度目标

通过本课的学习，使学生养成良好的复习习惯，开阔国际视野，在作文展示中体验成功的乐趣。

三、教学过程

I.Revision for language points

1.提取文本信息，复习重要的语言知识。呈现两个文本框，在问题的引领下，引导学生回归教材，提取信息，教师在白板上生成重要的词组。

Lingling’splansmake a list of get sthreadyat the end ofa pair of sunglassesBetty’s advicepay fortotal weight课本再现 English coursesTeachinglast for, start, be well trained, have a lot of experience, depend on,as well as, experience life, stay with, take part in, have meals with, do some activities, form close friendships, stay in touch with,There are many things to do, choose to take trips to …pay for, fill outPlaces to stayFree timeMore information课本再现 2.识记知识点。小组合作，互相检查知识点的识记情况。

[设计意图] 文本框的设置有利于学生再现对话课文的主要脉络；问题引领，使学生自觉地浏览教材；小组合作有利于调动所有学生的参与，同时起到互助的效果。此环节是本课的基础和重中之重，因为它直接关系到后续环节尤其是写作环节的语言提取和输出。II.Revision for Grammar(and, but, or)——体验and, but, or的逻辑关系

1.在并列句中体验and, but, or三个词的逻辑意义。单句匹配填词，并说明其各自的逻辑意义及用法。

Join the two parts of the sentences with and, but, or•1.I would like to go to a)…I have got my England…passport.•2.You should wear a b)…practisemy Englishraincoat…c)…I can buy a new pair•3.You can go by d)…they must not weigh plane…too much•4.I did not bring my e)…you can carry an sunglasses…umbrella.•5.I have bought my f)…you can take the ticket…train•6.You can take two bags…

2.在短文中体验and, but, or三个词的逻辑意义。根据短文意义填空。

Complete the passage with and, but, and or•There are many English language courses all over the world.You can go to the UK _____ take lessons at a language school.There are usually classes in the morning, _____ in the afternoon you can go sightseeing.You can stay in a cheap hotel, _____ you can stay with a family.With a family, you get a lot more speaking and listening practise, ____ you may not be so close to the school or the city centre.3.验收测试。根据单句意义用and, but, or填空。

Fill in the blanks withand, but, or.but1.It was a great day ______ we didn’t enjoy it at the beginning.and2.The sky was blue ___ everything was beautiful.3.We’d better go _________ see the house andourselves.or4.You can go to Beijing by train ____ by plane.5.The boy is young, _______ he knows a lot butabout history.6.People can’t live without air ________ water.or7.Would you like tea ___________ coffee?or

[设计意图]and, but, or是本模块的语法重点，同时在语篇阅读中也是一个重要的逻辑关系设题点。通过单句和语篇的练习和点拨，引导学生完整地掌握着三个词的意义和用法，有利于他们今后的阅读和答题。最后的试题验收使学生清晰地了解自己的学情。

III.Revision for Topic — Courses 1.听短文回答问题。这是一篇有关一个在美国寄宿家庭的学生参与他们家的一次活动的听力短文。

Listen and answer the questions.1.Who has left the message?Wang Feng.2.Where is Wang Fengnow?He’s at home with his American family.3.What does he think of his American family?He thinks that they’re really nice.4.What is his American family going to watch on the beach this afternoon?They are going to watch a beach volleyball match.5.What does Wang Feng’sfamily think of the jazz group?They think that they’re really good.[设计意图] 本段短文仍然是围绕本模块所谈论的“课程”学习的话题，短文的内容是课文内容的某种延续——住在寄宿家庭的学生参与他们的家庭活动，加深学生对homestay 和experience life in US这一情境的听力体验。同时，也培养了学生对“课程”学习这一话题的相关语篇的听力理解能力。

2.理解“课程”学习海报。呈现一份“课程”学习的招生海报，让学生阅读海报，完成练习。

Want to learn about the culture in the UK?Come and join us!•Let a British family teach you all about the culture in the UK.•Students study together in groups.•After-school activities for students.cost, culture, •For students from all over the world.progress,•Cost: ￡800 for a four-week course.take part in1.The ______ of the course is ￡800.2.It is a great way to learn British _______.3.All students will be able to _______ different activities.4.During the course, students will make lots of new friends—and good _____ in English![设计意图]海报的内容仍然是围绕“课程”学习的，这样，一方面使学生再一次感知“课程”学习的相关词汇，另一方面借助练习题引导学生如何阅读理解海报中的重要信息。3.阅读“课程”学习的一篇课外短文— Our TAP Program, 回答理解性问题。

•Our TAP program offers you a great chance to learn English and experience Sydney at the same time.Our teachers are well-trained and very experienced.English classes are held in the mornings from Monday to Friday while the afternoons are filled with a series of cultural activities and trips to the Sydney Opera House and various centres.There are also weekend visits organized to Uluru, the Great Barrier and other places of interest in Australia..•If you stay with one of our carefully chosen homestayfamilies, you will be provided with two meals a day(breakfast and dinner)from Monday to Friday and all meals on the weekend.In homestaywith our Australian families, you will also have the added benefit(益处)of experiencing how Australians live and learning about our culture.Of course, if you prefer, we can arrange flat accommodation.•Students between the ages of 12 and 17 can join the program for 2 to 6 weeks.Our classes start on January 10 and February 1.What a great way to spend your holidays!

Read and answer•1.When does the TAP programmestart?•2.What are the teachers like?3.How long does the programmelast?•4.What do students do in their free time?•5.How many meals do the homestayfamilies provide for the students?•6.Where can students live?•7.How old students can join the programme?•8.What can you learn from this programme?

[设计意图]语篇阅读是巩固和加深话题功能词句的最好的途径之一。此环节中所配的短文依旧围绕本模块的话题——“课程”学习而设置，有利于帮助学生巩固和检验他们对本模块的语言知识的掌握情况，同时也培养了他们的语篇理解能力。4.话题写作。

（1）让学生根据各自小组在第二单元所设计的“汉语课程”内容运用本模块所学语言表达形式进行书面写作。

（2）小组交流并批改，教师巡视帮助。（3）实物投影展示优秀作品，让学生进行评析。

Think about a course for foreign students learning Chinese in your town or city in the winter holiday.AimTeachingPlaces to stayFree timewhy students will enjoy the courseMore information [设计意图]此环节的情境设置旨在引导学生能运用本模块所学的语言知识进行实际运用，即学以致用。同时，此环节是承接第二单元的最后一个环节，尖子生已经有了口头的实践，在实际写作中能对小组其他成员起到引领和示范的作用。学生在小组的交流修改中提升了他们的作文修改能力和赏析能力，好处多多。在最后的优秀作品展示环节，让学生一起评析，推动了学生的集体赏析水平，同时也使被选中的学生有了成功感和自豪感的体验。

第二篇：2015年外研版英语八年级下学期教学计划范文

2015年春季学期英语八年级下册教学计划

八（1）、（2）班 科任老师 黄艳霞

一、教学分析

1.教材分析

外研版《英语》八年级（下册），全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法知识点有：感官动词、简单句、并列复合句、及宾语从句、现在完成时

2.学情分析

本人担任八年级2个班的英语教学工作，学生80人左右。通过初中一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能就熟悉的话题交换信息，能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂纪律，这给教学带来不少困难。

二、教学目的和要求

第一模块：学习feel, taste, look等表示感觉和知觉的系动词，学会描述感觉和知觉。第二模块：初步认识现在完成时，了解现在完成时的基本构成。第三模块：以太空旅行为载体，进一步学习现在完成时，了解yet, already ,just在现在完成时里的应用。第四模块：主要讲述看医生，了解since for的差别。第五模块：通过讨论卡通英雄人物来复习学过的几个时态，学会区分。第六模块：通过谈论爱好，把简单句引入教学，让学生认识什么叫简单句。第七模块：通过讨论“洛杉矶的夏天”的话题，学习and but 连接的并列复合句，同时通过阅读，更多地了解世界。第八模块：通过讨论“旅游与自然”的话题，学习用that引导的宾语从句。第九模块：通过讨论“友谊”的话题，学习用if whether who when 等引导的鹤从句，继续巩固宾语从句的学习。第十模块：通过讨论“工作和职业”，巩固对宾语从句的学习。

三、措施

1.面向全体学生，注重素质教育。

2.以学生为主体，尊重学生个体差异。

3.采用活动途径，倡导体验与参与。

4.开发课程资源，拓展学用渠道。

具体来说： 1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定 每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

四、课时安排

第一周第一模块

feelings and impressions 第二周第二模块

Experiences 第三周第三模块

Journey to space 第四周第四模块

Seeing the doctor 第五周第五模块

Cartoons 第六周复习模块A 第七周复习Module1—Module 5 第八周放农忙假 第九周期中考试

第十周 第六模块

Hobbies 第十一周 第七模块

Summer in Los Angeles 第十二周 第八模块

Time off 第十三周 第九模块

Friendship 第十四周 第十模块

On the radio 第十五周 复习模块 B 第十六周 总复习

第十七周 中考 地生会考 第十八周 期末考试

第三篇：八年级上册英语教学计划(外研)

八年级上册英语教学计划

任课老师 周毅

一、学生基本情况

八年级学生，总体基础明显参差不齐，有几个学生根本没有学习目标，一两个完全放弃学习，纪律不够好，这成了班级英语成绩的总体提高的拦路虎。另外，学生在情感态度、学习策略等方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不明确英语学习的目的；有些学生在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律。

二、教材基本情况

Module 1 How to learn English？学习提建议的表达方式及回答 Module 2 My home town and my country 初次学习形容词比较级

Module 3 Sports 继续学习形容词比较级 副词比较级 不规则比较级 Module 4 Planes, ships and trains 学习最高级 Module 5 Lao She Teahouse 动词不定式1 不定式作宾语 Module 6 Animals in danger 动词不定式2 不定式作宾补和状语 Module 7 A famous story 过去进行时

Module 8 Accidents 带有状语从句的过去进行时 Module 9 Population 冠词，大数字

Module10 The weather 表示可能的情态动词 may,might,probably Module11 Way of life 描述规则的情态动词 must,musn't, can, cannot, need, needn't Module 12 Help 表示建议或指令的情态动词，must,can, could

三、教学措施

1、认真钻研教材，提高自己驾驭教材的能力。

2、准确引导优秀生，抓好中等生，辅导好学困生。

3、作业批改到位，发现问题及时反溃或单独辅导。

4、认真备课，认真上课，尽量提高课堂的效率。

5、要求学生背诵并默写部分对话，培养语感。

6、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

7、对学困生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

8、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

9、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学生学习英语的乐趣，提高教学质量。

四、学习进度安排 第一周Module 1 第二周Module 2 第三周Module 3 第四周Module 4 第五周 阶段性检测及复习第六周Module 5 第七周 Module 6 第八周 期中考试 第九周Module 7 第十周Module 8 第十一周Module 9 第十二周Module10 第十三周阶段性检测及复习第十四周Module11 第十五周Module12 剩余时间复习、练习及准备期末考试；根据教学具体情况时间安排略有变化。

2014年9月5日

第四篇：外研版八年级英语下册Unit 4教案

外研版八年级英语下册Unit 4教案

各位领导、老师们： 大家好！

我要交流的是英语（新标准）初中八年级下册Module4 New technology的内容，我从六个方面展开：教材内容分析、学情分析、教学目标、重点难点、教材处理、教学设计。

一 教材内容分析

本模块以新的科技产品为话题，把焦点放在对科技产品的如何使用上，话题贴近学生生活，学生对科技工艺产品的介绍比较感兴趣，比较容易开展活动。教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时。适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、人生规划的教育。

二 学情分析

七年级（下）Module10已经学习过对电脑相关情况的介绍，本单元可以在七年级此模块的基础上引进科技产品的说明这个话题，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。

三 教学目标

1语言知识目标：我列出本模块相应的这些词组、短语和句型；本模块的语法是“If从句+祈使句”的句子；功能介绍手机、照相机、电话等科技用品；话题以学生为中心，以介绍手机、数码相机、电话等科技用品为话题。

2技能目标

语言技能目标

听:懂有关学习介绍的简短对话，提高学生实际应用能力。说:能利用if 句型介绍产品的使用说明；流利地说出本模块的生词、短语。读:能阅读包含if句型的有关使用说明的简单文章。进行简单的阅读技能训练。

写:(1)能用if句型写出简短的介绍科技产品的使用说明的句子；(2)能用参考词造句。语言运用能:向全班做有关产品使用说明的介绍，并模仿做一个产品的推销员

生活技能目标:能妥善处理突发事件，冷静、沉着。具体自我保护意识。

3学习策略目标不断提升自主学习能力，加强交际、信息处理、英语思维能力。

认知策略: 联系，归纳，推测等技能。

调控策略: 从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误 进行修改。

交际策略: 学习运用恰当词语介绍有关产品使用说明

资源策略: 通过其他资源获取更多产品介绍的信息。

自学策略: 借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。

合作学习策略: 关心身边的生活环境，能互相介绍有关生活中的用品。

其他：培养联想能力，如场所与功能的联系。

4文化意识目标：

在中外对比中，了解Internet café 情况，了解Internet café 在国际的使用情况。5情感态度目标

培养学生热爱生活，细心观察生活的细节。参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立正确的语言学习观。

四、重点和难点1 教学重点

（1）重点句型： “If从句+祈使句”的句子（2）重点话题： Introduce new technologies;

Learn to how to protect themselves when they are in danger.教学难点

（1）掌握if句型。

（2）能用英语介绍生活中的科技用品。3 突破途径

以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。

五、教材处理1 核心任务：能够运用所学知识介绍生活中的科技用品。

三个环节如下：

pre-task：学生联系生活实际，激活背景知识。

Task-cycle：通过整个模块的听说读写的训练，强化“介绍 科技产品”的表达能力，为

完成核心任务做好铺垫。

post-task： 达成任务，展示成果，自我评价，反馈学习情况。2 课时安排第一课时：Unit 1: Vocabulary and listening

第二课时：Unit 2: Vocabulary and reading

第三课时：Unit 3: Language in use1-7

第四课时：Writing, Speaking, Around the world, Module task

第五课时：Self-assessment, analysis of Ex.第一课时：Vocabulary and listening(Unit 1Activity 1~8)

Step 1 Brainstorming：

从本单元的题目new technology 入手，利用学生已有的认知水平进行头脑风暴，并引入新单词（video, video, recorder etc）主要为下一步教学做好准备。

Step 2Which suggestion do you give?通过简单问答，从听开始介入if的从句，让学生有一个比较的直观的认识。引入new words（press, button, copy, memory, turn on, play recorder）.通过model训练学生的发散性思维.Step 3Lead –in: instructions of computer

Computer属于new technology，温故知新，对本单元能过起到过渡的作用。

Step 4 Presentation

实物的教具非常直观，它具有可操作性，可以在教里直接进行演示，可以引入相应的instructions，另外，并不是每个学校的每个班级都有多媒体，使用实物教具可以取得事半功倍的效果。

Step5 Listen and read在常规听力练习中进一步提高学生听的能力，充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。如果可能的话，把不同的按键涂成相应的颜色，让学生更好的理解课文。Step6 Answer the question 学生可以根据问题的回答充分的熟悉课文，通过学生的个别回答，可以提高学生的口头表达能力和语言的组织能力，这是语言的有效输出。

Step7Reading and speaking让学生听磁带，增强他们的语感，培养学生良好的语音，语调。还要培养学生良好的朗读习惯（默读、集体朗读、个别朗读）。还可以培养学生的表演能力。Step 8To be a salesman使用 mobile phone 是Unit 2 的相关环节，学习它，能够起到承上启下的作用。Step 9 Homework 适当的抄写和阅读是必需的，作文在课堂里已经进行过讨论，所以大部分学生有能力掌握，他们并不会感到困难。To be a good salesman,跟学生的生活实际相结合。第二课时：Vocabulary and readingStep1 check the homework

这部分既是check the homework，同时也是Unit 2 第一部分的内容。如果学生在课前预习过该部分内容，那完全可以利用好这个环节，节减上课的时间，提高上课的效率，教与学双赢。

Step2Lead-in利用学生生活身边可能发生的事情，比如狗咬人的，如果该狗是狂犬病，他们应该如何处理？加强学生对突发事情的反应和处理的能力。

Step 3 Making up a story 可以充分地发挥学生的想象力，自主学习和合作学习相结合。这些图片跟课文有密切的联系，学生熟悉他们。对理解课文有很大的帮助。让学生对具体的文章内容不 觉得陌生。

Step 4ReadingHerry Jackson meets the same situation as you.Let’ssee how he does? Read the passage and answer thequestions.根据故事的时间、人物、地点、起因、经过、结果等进行提问，让同学们掌握相应的阅读技巧和策略。2 Read the passage again, choose the best answer.加大问题的难度，进一步地理解课文,加强学生的推理和归纳能力。3 Retell the story in English.学生根据图片Key words或进行复述，可以降低难度，故事的复述更具有流畅性，针对性和目的性。通过复述，学生能够熟悉课文，锻炼学生的口语表达能力，考虑到学生的个别差异性比较大，水平参差不齐，适当的话可以参考课文，充分展示他们的成果，这是有效的语言输出。4 Expand“学以致用”是我们的学习目的。学生要学会处理生活中的突发事件，具有应变的能力，并采取妥善的措施。学生要学会如何的保护自己和他人，遇事要保持冷静的头脑。

Step 5 Homework

要多阅读课文，联系学生生活实际，引导学生关注生活环境, 用中学。第三课时：Language in use 1-7

Step 1 Investigate whatyour response is.多说 if 的句型，熟练生巧。提高学生说的能力。

Step 2 Complete the sentences

下个单元讲的是If 条件状语从句的主从句的时态，这里讲的起到铺垫的作用。

Step 3 write instructions

要学生多写，落实好“双基”。

Step 4 Group competition

以小组竞赛方式进行归纳和小结，易于启发学生的学习。能够很好复习和巩固课文，让学生没有重复感。

Step 8 Homework要学生知道新的技术给我们带来了什么好处，科学技术是第一生产力。同时为第五课时的辩论赛作好准备。学生的学习也要反馈，做到查漏补缺。

第四课时： Writing, speaking, around the world, Module task

Step 1Listen and repeat

进一步进行听力的训练，增加学生的语感。Step2 Writing要培养学生良好的写作习惯。有些学生很怕写作，因为他们觉得太难，要消除学生对写作的恐惧感，应该由易到难，层层深入，循序渐进，培养他们的写作兴趣，能够取得事半功倍的效果。

Step 3 Work in groups

把学生分成四组，每两组的学生具有不同的任务，让学生进行小组讨论，充分的交流与合作，让每位同学都知道如何去写。能够资源共享，在课堂上完成写作，单位时间里提高了教学和学习的效益。

Step 4 Around the world

Step 5 Homework学生的学习要及时的反馈，新的技术有他好的一面，也有坏的一面，学生要客观地分析问题，不能够一刀切。同时为第五课时的辩论赛作好准备。学生的学习也要反馈，做到查漏补缺。

第五课时：Self-assessment, ExercisesStep1 Sharing the story

让学生充分分享他们自己在课外收集起来的资料，满足学生表现的欲望，加强同学们之间的感情交流。

Step 2 Making a debate

辩论赛的形式能激起学生的学习热情。因为在前面对这个话题有所准备，相信学生能够做的好。

Step 3 Additional exercisesStep 4Self-assessment 自我反馈、自我评价、自我改进是非常必要。这是学生自主学习的重要体现。

Step 5Homework在课内，通过“词――句――篇”的层层推进，优秀生已初步完成了单元的核心任务，学困生也在小组活动、全班活动中获取了不少帮助，为他们能顺利完成单元任务打好了基础。在设计中，教师以课内任务的不同达成度为基点，布置其他不同层次的作业，使之在不同基础上都获得发展。

第五篇：外研版八年级下学期英语Module 6 Unit1Do you collect anything？教案

Module 6 Hobbies

Unit1 Do you collect anything?

一、教学目标

1．语言知识目标

(1)学会词汇： stamp，shelf，have a look, as, coin, pound，dollar, valuable, value, with, just(2)学会句型：Sorry, it’s a bit of a mess.You’ve got„

People often give me fans„

2．技能目标

(1)能够听懂有关爱好的谈话，并能从中提取信息。(2)能够询问他人的爱好并介绍自己的爱好。(3)部分同学能够改编对话内容并进行表演。3．学习策略目标

能够通过小组合作的方式，完成有关爱好的调查，增强合作意识，掌握合作

技能。

4．情感与态度目标

通过学习，了解不同民族的人有着不同的爱好，这与其不同的历史和文化有

关，从而培养学生的文化意识，通过谈论爱好，引导学生培养良好的兴趣爱

好，促进学生全面发展。5．教学重点和难点 能够正确使用简单句询问他人爱好和描述自己的爱好。

6．教具准备

课件、集邮册等。

二、教学过程 I.Engage 投入

1.师生问好，让学生猜猜老师的爱好，通过向学生展示一本老师个人收藏的集邮册导入本课的主题。

[设计意图]通过简单实物展示的导入，激发学生兴趣，让学生对话题进行感知。激活潜在知识，以旧知带新知。

2.学生们按照老师引导，描述自己收藏的东西。T: Do you collect anything? S: Yes.I collect„ [设计意图]词汇学习，让学生熟练运用。II.Practice 操练

1.听小对话，在表格中选出各个人物收集的东西。

Q:（1）What do they collect? [设计意图] 由小对话入手，为大对话做好铺垫，对教材内容进行整合，表格更容易帮助学生听懂，降低学习难度。2.再听小对话，回答Activity2 中的三个问题。[设计意图] 再次感知小对话内容。

3.听大对话，回答问题。第一遍听对话，回答问题。

Q:（1）Where are they ?(2)What are they talking about? [设计意图] 由听力入手，对文章有个整体感知。4.边听边读对话，在读的过程中，理解体验对话内容，加深对话理解，推进语言输出。

第一遍：听，读，并且在文中找出关键信息完成Activity 3表格。第二遍：大声朗读，体验对话中不同人物的情感表达,并且提示学生注意语调的升降。关注对话中人物的语音语调，指导学生表达不同态度情感时的语音语调。（找个别学生进行仿读）在掌握了朗读的基本规律之后，分角色朗读课文。在读的过程中，借助语音语调尽力展示出个人不同情感态度的表达。

[设计意图]反复朗读课文，强化重点句型并理解对话的内容。两人小组分角色朗读课文，学生们小组配合，提高了练习的积极性，而且使得每个学生都有了参与的机会，努力达到人人都张嘴，人人都敢说的效果。

第三遍：朗读对话，根据对话内容完成Activity 4.[设计意图] 通过对课文内容的反复感知，完成了由对话到文本的转换。

第四遍：默读对话，完成思维导图中的信息。[设计意图]借助思维导图的帮助和提示，对对话中人物的爱好进行复述。让学生利用 思维导图去梳理文本信息的脉络，理清文章 的思路，加深对文本的理解。

III.Express(表达): 创设情境，让学生说说他们的个人爱好。

[设计意图] 实现学生语言的输出运用，同时引导学生尊重文化差

异。

IV.Use 运用

1.创设情境，校学生会组织了一次关于学生爱好的问卷调查。请你采访班级同学，对他们的爱好进行一个调查，并且向全班报告。[设计意图]这个环节是让学生对本课所学内容进行综合运用的过程，也是检验教师教学目标是否达成的一个途径。通过此话题，让学生在实际中运用本课所学的知识。

2.作业：结合本课的学习，让学生以“My hobby”为题，在校园网上发表一篇微博，介绍一下自己的个人爱好。

[设计意图]作业是课堂学习的延伸和巩固，是所学知识的反馈。学生不仅能在这项作业中再次巩固操练词汇和句子结构，而且能带有自主性地去思考问题，这会更有利于激发学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维，同时也为下节课的内容作了前期的铺垫。

三、教学反思

1.在这堂听说课上充分的体现了听、说领先的教学理念，科学高效的完成了语言从输入到输出的过程。

2.在导课环节阶段，由让学生通过猜测老师的个人爱好导入课题，激发了学生的学习兴趣，激活学生的背景知识，使他们对新知识有所感知和体验。

3.借助多媒体完成对对话的听、说、感知。这一环节设计多个步骤，它是处理本课中对话的完整过程，也就是完成语言输入的过程。课堂中，教师注意指导学生的语音，语调，教授学生如何表达情感；运用不同目的的听，抓住对话中不同的信息；生生以及师生对话，完成对话内容的深入挖掘；围绕主要句型强化练习，达到了深入理解内化所学知识的目的。

4.在课堂设计中，所有的活动都是在学生感兴趣的真实情境之中展开的，谈论不同人的不同的爱好，由浅入深，环环相扣，学生在每一步的学习中体验着英语学习的快乐，享受着思维碰撞的喜悦，品尝着收获满满的成功！