在太空中理家 教案

第一篇：在太空中理家 教案

一、教学设想：

通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。

二、教学目标：

知识目标：了解太空生活，积累太空知识，激发学习天文知识的兴趣。

情感目标：学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。价值观目标：培养学生的热爱祖国献身科学的精神。

三、重点和难点：

重点：了解太空生活，积累太空知识，激发学习天文知识的兴趣。

难点：学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。

四、课时安排：一课时。

五、课前指导：见《课前导学》

六、教学内容与步骤

（一）1、导入新课：许多年前，我们就有关于太空的许多遐想。美丽动人的嫦娥，凄婉哀伤的织女，勾起我们对太空的无限向往。今天我们随着美国宇航员杰瑞的飞行实录，去感受太空的不比寻常。让我们来学习《在太空中理家》。

2、出示“学习目标”：

知识目标：了解太空生活，积累太空知识，激发学习天文知识的兴趣。

情感目标：学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。价值观目标：培养学生的热爱祖国献身科学的精神。

3、文题解读：

“太空”地球大气层以外的宇宙空间。

“在太空中理家”就是在太空中料理自己的日常生活。

（二）、诵读文本，走进“太空”

1、显示快速默读课文，用圈点勾画的方法表出重要知识。出示自学指导：（合作讨论）

1、作者主要从那些方面写他在和平号空间站中理家的？

2、在太空中的生活与在地面上生活具体有何不同？

3、在太空与在地面上生活不同的主要原因是什么？ 明确：

1、吃食、跑步、长高、穿衣、沐浴、睡眠)

2、在太空中跑步，要穿上铠甲，以使跑步有价值。身高，比在地球长高两英寸。穿衣，极为不方便。沐浴，极为不方便。

睡觉，头脚倒置在墙上，头朝风扇，并用绳子系住身体防止自己在夜里漂走。

3、在太空中，宇航员和一切物体都失去重量。

2、作者为了适应太空生活花费多长时间？（一个月）

作者在太空生活了多长时间？（五个月）

3、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？(明确：总----分----总)

4、学生齐读最后一段。

结合课文，试想什么是宇航员精神？

明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神

正是有了这种精神，人类才在太空探索中取得了一个又一个的伟大成就。可见，科学是创新的基石，奋斗是创新的保障。

（三）、拓展延伸，遨游太空

现实不尽如意，梦想却是灿烂。让我们阅读一下 李建云《梦想中的乐园》

梦想中的乐园

李建云

1地球上的资源是有限的，而地球上的人口却是在不断地增长，当地球的各种资源日趋枯竭的时候，人们便把目光投向了尚未开垦的处女地——广袤无垠的宇宙。人类试探着要把自己的活动领域扩展到太空去，在那里建电站、建工厂、建农场、建未来的太空城市，建设人类美好的太空乐园。

2太空城市不是随便建在太空中就行的。必须保证它是永久的，不会坠落。经过科学家们的计算，在太空中离地球约38.4万千米远的区域，有一些特殊的点，在这些点上太阳、地球、月球的引力相互平衡。物体位于这些点上就不会轻易离开自己的位置。因此，科学家们便提出把太空城市建在太空中这些特殊的点上。

3建太空城的地方有了，但太空城市又该是个什么样子呢？许多人提出了自己的设想，其中美国科学家奥尼尔1975年设计出了一种称之为“宇宙岛”的太空城方案，它是一种简单易行的设计。

4这个“宇宙岛”的外形像一个车轮子，直径约500米，它以一定的速度旋转，以产生模仿地球引力的“人造重力”。人在“岛”内不会四处漂浮，感觉像在地球上一样，同样可以头顶蓝天，脚踏实地。“岛”的外壁有一层约2米的粗糙的外壳，可以抵挡宇宙中外来物的撞击。“岛”内建有太空工厂、太空农场，有住宅、商店、医院、学校、餐厅、娱乐场所等设施，可以容纳上万人，是一个封闭的自给自足的人造生态系统。

5还有一种设计，是大型的圆筒形空间城。城市建在一个直径约为6.5千米、长32千米的大圆筒内。圆筒围绕竖轴自转，以产生人工重力，居民可以达上百万。

6太空城中有人造陆地、湖泊、河流，还有大片森林、公园，光照充足，气候宜人，并可人工控制昼夜和季节变化，真可算得上是理想中的世外桃源，天上人间。

7人们设想中的太空城千姿百态，各具特色。可上千万吨的庞然大物怎样才能建造在如此遥远的太空呢？显然，现有的任何火箭都无法将太空城整体发射上天。因此，建造太空城必须要有特殊的交通运输工具，才能解决物质设备和人员的运输问题。

8航天飞机能自由地往返于地球和太空，它要经过改进完善后，才能担负起如此艰巨而遥远的飞行任务。建造一座太空城，需要航天飞机无数次的往返飞行，将一个个太空舱和所需设备、人员、机器人等送上太空。先在太空中装配成中型的宇宙站，然后以宇宙站作为立脚点，再建造太空城市，进行太空移民。

9建造太空城，进行太空移民是一项非常庞大的系统工程，目前，有关国家正在进行相关试验。随着航天技术的飞速发展，太空城市的设想，或许在不久的将来就会成为现实。人类的优秀子孙将飞离地球摇篮，去太空建造人类的第二故乡，他们是太空城市的建设者，也是第一批太空移民。也许，你就有幸成为太空城市的一位贵客！

提示：《在太空中理家》描绘了在太空中吃饭跑步等有趣现象，令人向往，而《梦想中的乐园》想象人类未来在太空中建造自己的世外桃源，多么令人憧憬和神往！

总结：科学是创新的基石，想象是创新的翅膀，奋斗是创新的保障。科学加想象加宇航员精神，我们人类一定会创造出一个光明的未来！

（写一写）：想象是创新的翅膀。正如作者最后所说：“也许，你就有幸成为太空城市的一位贵客！”请你大胆想象，甚至是胡思乱想，以《太空奇遇》为题写一段文字。

开头：在未来的某一天，我------

（四）、板书设计 在太空中理家

一个月 总 冒险

吃食、跑步 探索 理家 长高、穿衣 不方便 分 奉献

沐浴、睡眠 牺牲 五个月 总 无畏

推荐书目：

《太空漂流记》、《奔向太空》、《飞向人马座》、《从地球到月球》、《环绕月球》、《太阳系历险记》。

第二篇：在太空中理家 教案

在太空中理家 教案

贾晓花

教学目标：

1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

3、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。教学设想：

通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。课时安排：一课时 教学要点：

1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。教学过程：

一、导入

教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。然后由我国“神舟七号”载人飞船成功发射导入。

二、字词积累

1、给加点字注音

搓 拽 茬 吮吸 脉络 灼烧 沮丧 着陆 牙龈 脉脉含情

2、解释词语

纯粹 无暇顾及 沮丧习以为常

三、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

第一部分（1）总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分（2—27）分说自己在太空中理家各方面的情况。

第三部分（28）写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

四、精读第二部分

提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。

明确：这一部分可分五层。

第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

五、合作探究

1.第一自然段中最后一句话有什么作用？本段在全文结构中起什么作用？

2.最后一段中“就这样我在太空中生活了五个月”中的“就这样”指的是怎样的生活方式？

3.在太空舱内睡觉为什么要把“头冲着那台运行的风扇”呢？并运用你学过的物理知识，说说有的宇航员在睡觉时为什么会到处漂浮？

4、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？

明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。www.x kb1.co m

5、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

六、小结

1、中心

本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

2、写作特点

（1）本文采用“总—分—总”结构，条理清晰，层次井然。（2）情况叙述与事理解说紧密结合。在太空生活中，运动、穿衣、沐浴、睡眠等，无不具有与地面生活不同的特点。作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆里的紧急情况，于是就需要锻炼。而跑步运动如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气地跑，哪怕几个小时“也没有用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释，使读者明白了太空生活另有特点的原因，学到了知识，激发了兴起；对于壮大未来太空探险者的队伍，也具有重要的意义。（3）语言准确严谨，表意缜密。

如文中多处运用“尽管……但是……”句式，先让一步承认某种事实，再转折开去指出另一特点，既全面地表达了客观情况或事理，又突出地表达了所要强调的内容，收到了很好的效果。例如：

⑴尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖拽，跑步不用费力气……对自己也没什么作用。

先让一步承认在太空中漂浮时跑步的可能性，再强调一般的跑步达不到锻炼的目的，表明了重力拖拽的必要。

⑵尽管我不太在乎自己到底进行了几次不停的奔跑，我只想说，我曾经绕着这个世界跑了一两次。

先让一步说自己不在乎到底绕地球奔跑了多少次，再强调表明只要能绕地球奔跑一两次就值得自豪。

⑶就这样我在太空中生活了五个月。尽管不太方便，我并不因为缺少愉快事物而厌倦。

先让一步承认不太方便，再突出表明自己对太空生活并不厌烦，实际上深感愉悦。

七、布置作业

课后查阅资料，进一步了解太空生活，培养热爱航天事业的感情。

八、板书设计

在太空中理家

适应太空生活。（总）如何适应太空生活。（分）（叙事明理相结合）（语言严密生动）乐观、奉献精神。（总）

第三篇：在太空中理家教案

《在太空中理家》教案

教学目标

贾悦镇孟疃初中

张竹田

一、理清全文结构脉络,学习“总-分-总”的结构方式.二、了解太空生活,学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。教学过程：

导入：2003年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船成功发射，中国首位宇航员杨利伟带着中国人的千年企盼，梦圆浩瀚天空，从此中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。大家想知道乘坐宇宙飞船在太空中遨游，是怎样生活的吗？今天让我们与美国宇航员杰瑞•M•利宁杰共同体验《在太空中理家》。

一、自主学习：

1、作者从哪些方面叙述他在太空中理家的？

2、请说出文章的结构方式 课文脉络结构

总(1)花了将近一个月时间才完全适应太空生活

进食

(2-9)跑步

(10-13)长高

分(2-27)在太空中理家的各方面情况

(14-18)穿衣

(19-24)洗漱

(25-27)睡觉

总(28)自己作为冒险者而必须作出的某种牺牲

二、合作探究

1、在太空中生活与地球上有什么不同？他遇到了哪些困难？

2、宇航员杰瑞是怎样面对太空生活中的困难的？在他身上体现什么样的崇高精神？

三、教师点拨：

问题（1）跑步时必须“穿上铠甲”，开始训练时“肩上像坐着什么人”，脚底“针扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛与摩擦发热不断加重。

1、既没有什么力量将我往下拽，也没有什么来压迫我的脊椎，所以在太空中长高了。

2、穿衣，没有配套，颜色难看，质量低劣，数量不多，一套衣服得穿两星期。

3、沐浴，设备缺乏，缺水。洗澡、洗发、刷牙、刮胡子都极为不易，且浪费时间。

4、睡觉时头脚倒置睡在墙上，用一根绳或尼龙褡裢固定，防止夜里漂走。

问题（2）同学们，设想一下，我们就在这样的太空生活是什么样的感觉呢？

1、困难，新奇。

2、充满乐趣。

3、太空生活带给我的感觉是既具有挑战性，又充满乐趣。

问题（3）宇航员是怎样面对太空生活中的困难的？

1、藐视困难，无暇顾及。

2、坚持不懈。

3、想办法克服困难。

4、苦中求乐，乐在其中。

我们毕竟是在前线冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。这位同学找得很准确，请同学们齐读一遍，来感受一下宇航员的精神。（生齐读）

问题(4)看拓展，总结航天员精神： 全球航天事故

● 1967年4月24日： 弗拉基米尔 驾驶着未完全建造好的“联盟号”升上太空。24小时后，因为返回地球着陆时主降落伞没有弹出来，他遇难身亡。

● 1971年6月29日：前苏联的“联盟”号飞船与“礼炮”空间站对接飞行24天后，3名宇航员返回地面在归途中因密封舱漏气，同时又未穿宇航服，结果他们静静地死在舱内。

● 1986年1月28日：美国“挑战者”号航天飞机在升空73秒后爆炸，7名宇航员全部丧生。● 2003年2月1日：“哥伦比亚”号航天飞机在原定降落时间16分钟前与地面控制中心失去联络，继而在得克萨斯州中部上空解体，7名宇航员无一生还。

理解、感悟

在 杰瑞 132天的太空生活中，险情与困境从未间断过。他和伙伴们在缺乏足够的补给与受到从生锈的管道里泄漏的防冻剂气体呛害的情况下，与一次一次的系统故障抗争；他们不止一次地经历过供电完全中断，呆在漆黑一片的飞船里随着失控的空间站在宇宙中翻滚；他们曾经无能为力地看着飞船像一艘无人驾驶的货船以每小时18000英里的速度向他们冲撞过来；他们曾经面对空间站上三英尺高的使金属融化的火焰而束手无策，任其蔓延……太空飞行并不是太空旅游，也不是上九天“览月”，太空也不是天堂或世外桃源，太空生活更不是人们所想象的那样舒适平静，而是时时刻刻充满着危险。航天员精神： 冒险精神 探索精神 奉献精神 牺牲精神 无畏精神 乐观精神

四、课堂练笔

向你最喜欢的航天员写几句话,诉说自己的心声

中国航天员地址

北京市海淀区中国航天城航天员公寓

杨利伟

费俊龙

聂海胜

邮政编码：1 0 0 0 9 4

五、反馈纠正

第四篇：《在太空中理家》教案(精)

《在太空中理家》教案 康成中学 禚晓

【教材分析与设计思路】

《在太空中理家》写了在“和平”号空间站上理家的趣事，解说了太空生活不同于地面生活的原因。

文章语言准确严谨全面表达了客观情况或事理，又充分说明了太空探险者的奉献精神和牺牲精神。【教学目标】 知识与技能

1.了解课文内容，梳理课文思路。

2.学习本文情况叙述与事例解说紧相结合的特点。过程与方法

引导学生快速默读课文，圈画课文，了解课文内容，重点体会学习本文的语言特色，培养学生热爱科学的精神，引导学生深入体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。

情感、态度与价值观

培养学生热爱科学的精神，体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

（出示 “神七”图片,激发学生情感）

师：同学们，2008年9月25日21时10分，这是一个令我们中国人骄傲的时刻，神舟七号载人飞船成功发射！同学们一定想知道宇航员在太空中是怎样生活的？让我们一起学习美国宇航员利宁杰写的一篇文章--——《在太空中理家》。

二、作者

（屏幕出示作者杰瑞•M•利宁杰简介：美国宇航员。在他登上“和平”号空间站执行任务期间，即飞船在地球轨道上运行2000多周的时间内，他航行了5000万英里。利宁杰在那里和俄罗斯宇航员共同经历了设备瘫痪、补给缺乏、供电中断、大火蔓延等险象环生的132天，终于平安返回地球。）

三、读课文，走进太空人的生活 整体感知

师：请大家大声朗读课文，完成以下问题：

1、查阅工具书，自己解决字词，把生字在笔记本上写一写。

2、说说作者具体介绍了在太空中的哪些活动。（学生读书）

老师检查一下同学们自主学习的情况：

脉搏 垒球 沮丧 瞥向 灼烧 脊椎 拖拽 吮吸（投影）师：读一读红色的字。

（请一个学生读）（有错误直接点拨；没有错误，就直接让学生读一读。）为了加深印象，我们一起把这些字词读一遍。（生读）

再把你不会写后人认为易出错的写一写。（生写字）

太空活动与地球上是不同的，作者从哪几个方面来为我们介绍的呢？ 学生一般会回答：运动、长高、换衣服、洗澡、刷牙、睡觉

老师可点拨：跑步是属于运动的，洗澡、刷牙可以概括为洗漱。那么这些方面就是跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠。

二、互助探究：

师：作者是怎样介绍太空中的这些活动？请同学们找出你印象最深的一项活动，用你自己喜欢的方式再读课文，从语言、写法等方面去批注，把自己解决不了的地方标记下来。

（生自己读、批注）注意一定要给学生自主学习的时间，师：到了体现我们小组齐心协力的时候了！请同学们在小组内进行交流，首先向小组成员展示你的成果，告诉他们你所找的段落语句及批注；然后把你的疑问提出来让小组成员帮你解决。

（小组互助探究，老师及时巡视点拨）

师：此时此刻，你们可能很想把你们小组最精彩的成果给其他小组分享，让我们一起来交流。记得告诉大家你所找的地方，先读语句，再说说作者是怎样写的？ 例如为什么跑步运动问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆时的紧急情况，于是就需要锻炼。而跑步运动时如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气地跑，哪怕

几个小时“也没有作用”。作者将这些说明内容穿插在有关的记叙处加以阐释，使读者明白了太空生活另有特点的原因，学到了知识，激发了兴趣。乐观 展示学习目标 拓展延伸

师：我们从刚才的交流中了解到太空中活动的各个方面。联系你读过的、看过的、听过的，你还能给同学们介绍哪些太空知识？ 让学生各抒己见

同学们，咱们一起学习后，你还有疑问吗？

师：同学们，让我们再来看一幅图片（屏幕展示），这是我们康成中学的学生在2008年9月26日上午为了庆祝神舟七号的成功发射，用自己组装的长征火箭举行了一场别开生面的火箭发射仪式。咱们康成中学是全国航天航空模型重点单位，希望同学们能近水楼台，充分利用这种优势来培养自己的科学素养。

第五篇：123《在太空中理家》教案

课题：《在天空中理家》 课型：新授课

《在太空中理家》教案

教学目标：

1、理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。

2、掌握总----分----总的结构特点。

3、培养探究、奉献和牺牲精神。

教学方法：四读法 课时安排：一课时。课前准备：

一、预习课文，扫清字词障碍，了解课文基本内容。

二、尽可能找到有关介绍宇宙飞船、太空飞行、太空生活等方面影视碟片、图片和文字资料，介绍给学生，让学生获得这方面的具体、直观的认识。教学重点

1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。

2、总----分----总的结构。

3、情况叙述与事理解说紧密结合。

4、准确、严谨的语言。教学难点

1、情况叙述与事理解说紧密结合。

2、引导学生学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。

一、初读课文

（一）、导入新课

由我国“神舟五号”载人飞船成功发射导入，或由《宇宙里有些什么》导入课文《在太空中理家》，作者是美国宇航员杰瑞?M?利宁杰。

（二）、整体感知

1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？(明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠)〔写板书〕

2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？

二、研读课文：

朗读课文，并分4人小组交流讨论。

提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？(明确：感到困难而又充满乐趣)

三、品读课文

提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？(明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神)[写板书] 提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？(明确：乐观精神)[写板书] 提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？(明确：总----分----总)[写板书] 教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。结合课文，拓展科学知识。

提问：同学们，文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章有关的事理解说，谈谈你们学到了哪些科学知识？(明确：如太空无地心引力，无压力，容易失重，吃流质，肌肉缺乏锻炼，容易骨质疏松，肌肉萎缩)提问：读了本文，你一定深有感触。请结合本节课所学内容，就某一点谈谈认识。

点拨：预计我国“神舟六号”宇宙飞船将于2005年升入太空，探索月球，这个消息振奋人心，激发我们征服宇宙，为国争光的热情。

四、评读课文

宇航员是探索科学知识阵地的一面旗帜，其实古今中外，为了人类科学知识的发展，无数科学家克服令人难以置信的困难，创造出辉煌，你能列举一些人物，你又得到什么启发？ 板书设计

在太空中理家

杰瑞M利宁杰

结构特点：总分总

语言特色：语言幽默

严禁准确

表意缜密