第一篇:大班数学教案:数的顺序(10以内数的大小关系1)(最终版)
大班数学教案:数的顺序(10以内数的大小关系1)
幼儿园大班数学教案:数的顺序(10以内数的大小关系1)
活动目标
1、能在连接的小于号、大于号之间,对10以内任意四数进行大小排序。
2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。
3、能保管好材料,操作完后能够还原。
活动准备
1、《数的顺序》,皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。
2、磁贴:皮球物群卡1-10两套,数字卡1-10两套。
活动过程
有图有真相、cc图库图片素材youtuyouzhenxiang.net
一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序,按序排皮球物群卡,并填放数学卡表示大小顺序关系。
1、情境导入
教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10: 麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片,按顺序填空。(指一下底纸上面的4个方框),你愿意帮她的忙吗?
2、引出问题 教师指着底纸上连续的三个大于号:
(1)看,麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号,每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面,(用双手模仿大于号的样子,帮助幼儿理解)
(2)你们猜,麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢?是要从多排到少,还是要从少排到多?(从多排到少)为什么?
3、演示规则
(1)教师:现在我们要根据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试?(2)请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。
(3)教师:他挑出来的卡片上各有几个皮球?
(4)教师:看看三个'大嘴鱼'要求怎么排?(从大数排到小数)那皮球卡片就要怎么排呢?(从多排到少)请幼儿排出皮球物群卡。(5)教师出示数字卡1-10:
谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀? 请一幼儿选数字卡,贴在下方的方框里。(6)教师:他选的数字对吗?
(7)教师:我们一起来读给麦麦听一听。
(8)引导幼儿用“……大于……,……大于……,……大于……”的句式表述。
4、梳理规则
(1)教师:再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗?(不一样)(2)那你知道要怎么来拍皮球卡片吗?(要从少排到多)
(3)你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗?先做什么?(任选4张皮球卡片)
然后干什么?(按'大嘴鱼'的要求排一排)最后要怎么样?(填上数字,读一读)
5、介绍巩固活动
(1)依次出示“数的邻居--画圈”和“烧烤一串串”的活动材料。
(2)今天老师还准备了'数的邻居'和'烧烤一串串',看看你们桌上的材料,老师放在了哪些组的桌子上呀?
6、提出操作要求
教师:请小朋友先完成自己小组的活动以后,再换组操作。
二、幼儿自选操作活动,教师帮助幼儿理解规则,并做个别指导。
1、分组操作
请幼儿开始操作,并提示:“玩'数的顺序'的小朋友,要注意看'大嘴鱼'的指示方向来排皮球卡片和数字卡。
2、观察指导
教师观察幼儿能否按步骤进行操作,看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。
提示完成的幼儿读一读,看看填得对不对。
3、提示常规
教师提示幼儿:做完要请好朋友检查;换组前好检查操作才来哦是否撒落,及时捡起并
还回材料盒中,上述检查完成后再换组。
请最后做”数的顺序"的幼儿保留操作结果,以备交流环节用。
三、集体交流并纠错,引导幼儿思考数量关系的传递性,进行活动小结并点评。
1、交流
展示一幼儿的操作结果:我们来看看这个小朋友做的,大嘴鱼要求按什么顺序排呀?
2、看看他放的数字卡对吗?顺序排对了吗?我们一起读一读。如果有出错的情况,教师则组织幼儿纠错。
第二篇:大班数学教案:复习10以内数的合成
活动目的
1.通过操作彩色串珠,进一步了解10以内数的分解组成; 2.通过实物操作,能进行10以内数的简单加减运算。活动准备
1.教具准备:彩色串珠;10以内的算式卡若干。2.学具准备:图片、作业纸、铅笔若干。3.《数学心智开发》第6册。活动过程
1.常规活动――问候,走蒙氏线。线上游戏;是个小朋友。2.集体活动。
①教师演示教具操作。如演示算式26=8,教师先取彩色串珠-2-1放在操作面上,取“”放在其右边,接着再摆彩色串珠-6-1在“”的右边,其后放“=”,然后再放彩色串珠-8-1。在彩色串珠下方用对应的数字卡片表示。
②复习10以内数的分解组成。教师请幼儿拿出格子图,让幼儿数一数,说出每排有多少格子(10格),并用数字10表示出来。让幼儿在第一排的最后一格画上斜线,引导幼儿说出10个格子,可以分成9个白格子和1个黑格子,即10可以分成9和1。让幼儿顺次每排用斜线多画一个格子,并说出10的其余几种分合式,用数字在作业单上记录下来。
③出示另4张图,要求幼儿有序地说出10的分解组成,教师引导幼儿按图片列加法算式。列加法算式:求总数,用什么方法计算?幼儿根据图片口述列出2道加法算式“18=981=9”。④幼儿练习。引导幼儿分析,加法算式中,前两个数字交换位置,总得数不变。⑤游戏“打麻雀”。教师出算式,幼儿心算出得数,若得数是9,便表示是9只麻雀,幼儿用手做打枪姿势,并随同发出9次“叭”的声音。3.分组活动。
第一组:做《数学心智开发》第6册第27-28页的活动。第二组:教师出加法算式,幼儿做算术题。活动延伸
更换图形卡做算术题。活动提示
在进行演算时,不一定全部以10位总数,也可由其他总数的图卡。
第三篇:幼儿园大班数学教案:感知10以内的数
幼儿园大班数学教案:感知10以内的数
幼儿园大班数学教案:感知10以内的数
活动目标
1、正确感知10以内的数量,能按群目测数群。
2、能把两部分数量合起来看,学习按群测数。
3、敢大胆讲述自己的操作过程。
活动准备
1.ppt—10以内的数
2.趣味练习—凑10 活动过程
一、感知10以内的数
1、目测数群,感知10以内的数。
出示图片一
(1)引导幼儿观察图片,说一说:图片上有什么?(小花)有多少?你是怎么看出来的?
(2)教师带领幼儿一一点数,并说出物体的总是10。
2、学习按群测数。
(1)教师启发幼儿用“合起来”的方法说出总数,想一想: 还可以用什么方法很快能知道有多少朵花?
说一说:你们觉得这几种方法,哪一种方法最快?为什么? 组织幼儿讨论得出结论。
(2)出示图片八
启发幼儿用“合起来”的方法说出总数。
教师引导幼儿观察图片,鼓励幼儿自己用这种办法说出总数。教师借助手势,启发幼儿用手有图有真相、cc图库图片素材youtuyouzhenxiang.net画圈表示总数。
二.操作活动 出示图片十一
1、游戏:找朋友
引导幼儿仔细观察数字,说一说,图上有什么? 每张卡片上的数是多少?
启发幼儿用连线的方法,连接和起来是10 的两个数字数字。
2、填数字 出示图片五
观察画面,说说:方框里应该填几? 启发幼儿在格子里写上相应的数字。
3、凑10游戏
趣味练习:数一数左边的个数,如果要凑成10,在方框里填上所需的个数。
三、活动评价
评价:“连线”和“写数字”,请幼儿自己讲述操作过程。
对操作正确以及能边操作边讲述的幼儿给予表扬。
第四篇:幼儿园大班数学教案:感知10以内的数
幼儿园大班数学教案:感知10以内的数 幼儿园大班数学教案:感知10以内的数 活动目标
1、正确感知10以内的数量,能按群目测数群。
2、能把两部分数量合起来看,学习按群测数。
3、敢大胆讲述自己的操作过程。
活动准备
1.ppt—10以内的数 2.趣味练习—凑10 活动过程
一、感知10以内的数
1、目测数群,感知10以内的数。出示图片一
(1)引导幼儿观察图片,说一说:图片上有什么?(小花)有多少?你是怎么看出来的?(2)教师带领幼儿一一点数,并说出物体的总是10。
2、学习按群测数。
(1)教师启发幼儿用“合起来”的方法说出总数,想一想:还可以用什么方法很快能知道有多少朵花?
说一说:你们觉得这几种方法,哪一种方法最快?为什么?组织幼儿讨论得出结论。(2)出示图片八
启发幼儿用“合起来”的方法说出总数。
教师引导幼儿观察图片,鼓励幼儿自己用这种办法说出总数。教师借助手势,启发幼儿用手有图有真相、cc图库图片素材youtuyouzhenxiang.net画圈表示总数。二.操作活动 出示图片十一
1、游戏:找朋友
引导幼儿仔细观察数字,说一说,图上有什么? 每张卡片上的数是多少?
启发幼儿用连线的方法,连接和起来是10 的两个数字数字。
2、填数字 出示图片五
观察画面,说说:方框里应该填几? 启发幼儿在格子里写上相应的数字。
第五篇:10以内数的大小比较教案
10以内数的大小比较
七级吕戈庄小学 姜福海
【教学内容】
青岛版小学数学一年级上册第一单元18-21页信息窗4 【教材分析】
学生在前面刚刚认识了1-10各数,这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面,图中提供了丰富的信息,有拔河的人数、啦啦队的人数、观看的人数及男女生的人数等。首先利用两边拔河人数不相等,引导学生学习比较两个数的大小,接着利用跑过来的同学加入到比赛中,使两边人数相等,学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法,最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。【教学目标】
1.在拔河的情境中通过数数、比较活动,体验多少的比较方法。
2.认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义,会用符号来表示比较的结果,建立符号感。
3.使学生初步体会到生活中处处有数学,增加学习数学的兴趣。
4.通过现实情境,让学生数一数、比一比等操作活动,培养学生举一反三的能力,形成有论据、有条理、有逻辑的思维习惯与表达能力。【教学重点】
认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义。【教学难点】
会用“〉”、“〈” 表示比较的结果。【教学准备】
学生:小圆片、1-10数字卡片 教师:课件、小圆片、1-10数字卡片 【教学过程】
一、谈话导入
同学们,你们参加过拔河比赛吗?谁能说说应该怎样进行这个比赛?今天一(1)班的同学正在进行拔河比赛,咱们一起去看看吧!(课件出示情境图)你看到了什么?有什么问题要问?
【设计意图:由拔河的谈话引入,激活学生已有的生活经验,在交谈中明确拔河时两边的人数要相等,从而为本节课的教学埋下伏笔。】
二、认识大于号、小于号
1.比赛怎么还没开始呢?怎样才能知道哪边人数多,哪边人数少?你有什么好办法?快动脑筋思考,想到了同桌相互说说,比比看谁的办法好!(学生思考后交流)
2.汇报展示:谁能说说你的好方法?(指名到黑板前演示,学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等)
3.讨论:哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少?(引导学生学会用一一对应的方法比较)
4.9比10小,10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。你们看,他们来了:(课件演示两个符号的自我介绍)
听了它们的介绍,你知道了什么?有什么发现?(引导学生关注它们的形状很相像,开口相反等)
5.9比10小可以写成:9〈 10,读作:9小于10 10比9大可以写成:10 〉9,读作:10大于9 仔细观察这两个式子,你有什么好办法区分大于号和小于号呢?
(引导学生交流,可以用儿歌如:大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号;可以用手指如:把左手食指和中指撑开,形成一个小于号,“大口朝右小于号”,把右手食指和中指撑开,形成一个大于号,“大口朝左大于号”,等等。)
【设计意图:在这一环节的设计中,注意了培养学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题,有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法,树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还注意了引导学生之间的交流,这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境,引导学生进行讨论,给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。再次,记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事,教师在教学过程中,不能要求学生死记硬背“>”、“<”,而是引导学生如何张开想象的翅膀,用各种各样生动有趣的语言,帮助学生理解记忆。】
三、认识等于号
1.现在我们再回到拔河的场地看看,现在可以比赛了吗?为什么?同桌相互说说。
2.你能像刚才那样用圆片摆一摆,使别人一眼就看出两边的人数同样多吗? 3.同样多用哪个符号表示呢?你知道吗? 10等于10可以写成10=10,读作:10等于10 【设计意图:由于各方面的原因,学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中,应突显学生的主体作用,只要是学生能说的让他们自己说,能做的让他们自己做,能教的就让他们自己来当小老师,教自己的小伙伴。】
四、练习与拓展 1.练习使用“<”“>”
在比赛现场还有许多啦啦队员,哪边的人数多呢?你能用大于、小于表示吗?试一试!同桌相互说一说。
2.游戏:排排队。请10位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,小朋友们,你们能给它们排排队吗?
(1)按大小排队。(学生可以用数字卡片自己摆摆看,再交流)
(2)谁最大?谁最小?你能选出其中两个数比大小吗?(每个学生用 “﹤”“﹥”摆一摆)看谁想的多!再上台汇报。
【设计意图:通过拓展练习,一方面复习了前面所学的1-10各数,另一方面开放性的题目,给学生提供了丰富的、弹性练习空间,满足不同学习水平的学生需要,让不同的人在数学上得到不同的发展,同时通过汇报交流,又给了每个学生展示的机会,使他们在原来的基础上都得到提高。】
五、总结与延伸
今天我们学习了什么知识?你有什么收获?(板书课题)下课后请大家观察一下我们的教室,或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几?我们下节课交流,比比看谁找得多!
[设计意图]:把数学与生活紧密联系起来,引导学生用一双数学的眼睛发现生活中的数学问题,再在课堂中解决这些问题,培养学生发现问题、解决问题的意识。同时通过交流,发展学生的语言表达能力。板书设计:
比较数的大小 9比10小 9〈 10 10比9大 10 〉9
等于10 10 = 10