第一篇：三年级数学下册教案第二单元
第二单元 对称、平移和旋转
单元知识架构：
本单元把平移、旋转与轴对称等变换作为学习与研究的内容，从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。发展学生的空间观念是本单元教学的重中之重。主要包括：轴对称图形、镜子中的数学、平移和旋转、欣赏与设计等内容。
单元教学目标：
1、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2、结合实例和具体活动，感知镜面对称现象经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。
3、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教学重难点：
重点：通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
难点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。课时划分：4课时
对称图形……………………………………1 镜子中的数学………………………………1平移与旋转…………………………………1 欣赏与设计…………………………………1
第一课时 轴对称图形
学情分析：
学生在学习轴对称图形中，两极分化现象比较严重，所以要加强对易错易混概念的辨析。教学目标：
1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。
2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学重点：
体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
教学难点：体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
教法：动手操作法，讲授法，小组合作法 学法：动手操作法，小组合作法 教具准备：剪刀
学具准备：白纸若干，每人一把剪刀,练习本、笔、书、尺。教学过程：
一、欣赏民间剪纸，体验对称图形的美。
二、什么是对称图形？
1、看过这么漂亮的图形，想不想自己动手做一做？
2、折一折，剪一剪。
3、明确什么是对称图形？了解“对称轴。”
4、观察剪出的图形，想一想剪的过程，你发现对称图形有什么特点？
5、猜一猜，剪一剪，由对称图形的特征推知对称图形。
三、生活中的图形。
1、看一看，说一说。学生先独立判断对称与非对称图形，然后同桌之间说说判断的依据。
2、介绍少数民族的蜡染。
3、独立完成试一试的第1题，并与同位说说对称图形的对称轴在哪？
四、动手做。
1、围对称图形。
2、按图给出的对称轴画对称图。
3、剪对称图。最后全班交流。
五、巩固与提高
1、练一练第1题，在学生理解题意后，独立思考的基础上，围绕“怎样找”全班交流。实际上就找它的对称轴。对于都是对称图形，比较对称轴的位置及对称轴的的条数，发现对称图形的不同点。
2、第2、3题，学生独立完成。注意展示学生的创新力。
3、第4、5题比较难，注意引导学生交流怎样根据对称轴画出对称图。帮助学困生掌握基本的画法。教学反思：
本节课的目标应定位在学生对于对称图形的认识及简单认识对称图形的基本性质上。
在认识对称图形时，为了让学生提高感性认识，让学生带好剪刀，先欣赏剪纸，再在自己动手剪一剪，在此基础上认识对称图形。在课堂上，对于对称轴有些忽略了，对于教材的把握，应以学生为本，不用太受教材的左右，包括教学目标方面。可以根据学生的具体情况制定教学目标包括教学内容。作业：找出生活当中的对称图形
附板书：
对称图形 做一做 折一折 剪一剪
教学反思：
第二课时 镜子中的数学
学情分析：
学生在学习镜子中的数学中，经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。教学目标：
1、结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。
2、经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。
教学重点：感知镜面对称现象。
教学难点：探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展空间知觉和空间观念。
教法：直观教学法，讲授法 学法：游戏活动法 教具准备：镜子
学具准备：每人一面镜子，练习本、笔、书、尺。教学过程：
一、谈话引入。
同学们每天都要照镜子。知道镜子里还有数学问题吗？ 游戏：照镜子。同桌两人互相玩照镜子的游戏，一人做动作，另一人模仿镜子中的人。
二、研究镜子中的数学
1、在黑板上写个“日”，你能把镜子放好，让镜子内外形成一个“田”吗？
2、能让镜子内外仍然是“日”吗？
练习：第26页第1、2两题。你看到的是整个图形吗？ 其实是一半和它的像和起来的，另一半并没有看到。先猜想，再验证。
3、试一试。
（1）把镜子放在对称轴上，看看整个图形是什么。（2）看一看，你发现了什么？（3）机灵狗的故事。
机灵狗说的对吗？为什么？你认为那是几时了？出示多媒体，让学生练习镜子中的时间。让学生反复体验。
游戏作业：与爸爸妈妈一起做游戏：镜子里的时间
实践家庭作业：收集一些对称的图形、图案和照片，在班级里展览。
附板书
镜子中的数学
镜子的学问：镜子对称
教学反思：
第三课时平移和旋转 学情分析：
学生在学习习近平移和旋转时，确定平移后的位置比较难。教学目标：
1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学重点：感知平移与旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
教学难点：能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形
教法：直观教学法，演示法 学法：动手操作法，观察法 教具准备：图片
学具准备：练习本、笔、书、尺。教学过程：
一、看一看，初步感知平移与旋转。
1、看书中的四幅图，了解什么是平移和旋转。
2、小组内用自己的话说说自己对平移与旋转的理解。
二、说一说，丰富对平移与旋转的认识。
1、同桌之间说说，你还见过哪些平移和旋转运动。
2、学生独立判断两种运动，同桌交流判断根据。
3、补充几个非水平与竖直方向的平移现象，如汽车在宛蜒的公路上行驶；电梯等；让学生判断并讨论，加深对平移与旋转本质的理解。
4、每个学生做一个平移或旋转的动作，做的好的学生向全班表演。
三、画一画，掌握平移运动的特征。
1、教师在方格纸上通过平移三角板画出相应的三角形，引导学生观察这几个三角形的形状及大小是否相同。了解平移过程即水平方向（向左、向右）或竖直方向（向上、向下）平移几格。
2、如何知道图形是怎样平移的？
师生共同探讨：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点的平移过程。
3、如何画出一个图形平移后的位置及形状？ ① 找关键点。
② 确定关键点平移后的位置。③ 连接相应关键点。
四、巩固练习
1、练一练的1、2、3题学生独立完成，教师巡视，及时评价。
2、数学游戏。① 猜猜我在哪儿？ ② 猫捉老鼠。
作业：同步 附板书：
平移和旋转
如何画出一个图形平移后的位置及形状？ ① 找关键点。
② 确定关键点平移后的位置。③ 连接相应关键点。
教学反思：
第四课时 欣赏与设计
学情分析：
学生在学习欣赏与设计中，有部分学生不能体会平移、旋转和对称在图案中的应用。教学目标：
1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用。
2、参与收集、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。
教学重点：体会平移、旋转和对称在图案中的应用。
教学难点：结合欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用。
教法：直观教学法，演示法 学法：观察法，动手操作法 教具准备：图片
学具准备：练习本、笔、书、尺。教学过程：
一、欣赏图案。出示书中的图片，学生观察。
二、说一说
1、独立涂色，然后同桌之间说说图案是怎样得到的？
2、找出对称图形，说出对称轴。
3、议一议复杂图形的构成。促成学生形成一种以简驭繁的设计图案的理念。
三、画一画
1、画出下面图形的对称图形。
①学生先观察，独立思考，然后通过讨论得出绘图的策略：根据对称轴，找图形特征点关于对称轴的对称点，然后连接各对称点。
②学生掌握策略下独立绘图。
2、继续画下去。学生独立完成。
四、练一练
1、图案设计。
用自己带的一片树叶或其它图案，通过平移或旋转设计新的图案，并涂色，可进行评比展示。
2、根据附页中的图4通过对称、平移、旋转来设计图案。
五、实践活动。
1、收集一些图案，在小组内说一说。
2、用纸剪出一个你喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。
3、制作“雪花”。让学生对对称图形提高感性认识，认识对称美，感悟对称美。
作业：利用对称、平移或旋转绘制一幅你喜欢的图案
附板书：
欣赏与设计（欣赏课）
对称、平移、旋转
教学反思：
第二篇：小学数学三年级下册第二单元教案
精心备课 精细研讨 精品呈现
二 热闹的民俗节
——对称
【教材分析】
一、素材特点：我国的民俗、民风具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。素材呈现的是学生们欣赏、交流在民俗节庆祝活动中拍摄的各种照片的画面。现实而新颖的素材有利于激发学生学习的积极性。
二、知识基础。
1、经验基础：学生对后续知识的学习，是以前面的数学知识为基础的。在现阶段，学生可以借鉴的经验是生活中的这些对称现象，既像教材中的例子一样的材料。
2、知识基础：可以借鉴的知识是已经学习过的平面图形与立体图形。
三、教材的地位。
1、是空间与变换的初次学习阶段；
2、是进一步学习空间与变换的重要基础。【教学重点】
在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。【教学难点】
画对称轴。
青岛版小学三年级数学下册第二单元教案 主备人：王建国
精心备课 精细研讨 精品呈现
第一单元 信息窗1 第一课时
【课 型】新授课
【课 题】热闹的民俗节——对称 【教学目标】
1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。【教学重点】
认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。【教学难点】
画对称轴。【教学过程】
一、基础练习
240÷4＝ 360÷6＝ 450÷9＝
230×3＝ 45×2＝ 62×3＝
二、创设情境，导课明标
1、创设情境引入
谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。（出示课本情境图）
谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？
让学生自由说。学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。
谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？
青岛版小学三年级数学下册第二单元教案 主备人：王建国
精心备课 精细研讨 精品呈现
谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中蕴涵的美。
2、出示学习目标
三、尝试训练
（一）独立思考，自主尝试 出示自学指导：
（1）观察教材的图形，找出他们有什么共同的特点？一定要仔细观察。
（2）我发现这些图形左右。（3）如果从这些图形的中间画一条直线。
三、合作探索,学习新知
1、独立搜集数学信息,提出数学问题自主尝试解。
（1）观察教材的图形，找出他们有什么共同的特点？
2、合作探究，（1）小组交流，查缺补漏
请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动。
（2）小组长对组内不会的学生进行讲解
3、小组汇报，点拨归纳
像上面这些图形，如果从这些图形的中间画一条直直的线，左右两边能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。
对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴” 一般用点划线把它画出来。
四、巩固练习
1、请按要求完成课本第21页自主练习第1题。
2、请按要求完成课本第21页自主练习第2题。
青岛版小学三年级数学下册第二单元教案 主备人：王建国
精心备课 精细研讨 精品呈现
五、课堂总结
说一说这节课你有哪些收获？
六、布置作业
自主练习3题。
七、板书设计 对称轴 【课堂反思】
青岛版小学三年级数学下册第二单元教案主备人：王建国4
精心备课 精细研讨 精品呈现
第一单元 信息窗1 第二课时
【课 型】 练习课
【课 题】 热闹的民俗节的练习课
【教学目标】
1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。【教学重点】
在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。【教学难点】
画对称轴 【教学过程】
一、导课明标
1、出示学习目标
（1）能够结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
（2）在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
二、基础练习
1200÷4＝ 3200÷8＝ 120×4＝ 119÷3≈ 362÷6≈ 537÷6≈
三、拓展训练
练习册8页1、2、题？（1）小组统一结论
请同学们先思考一下，然后将自己的想法在
青岛版小学三年级数学下册第二单元教案 主备人：王建国
精心备课 精细研讨 精品呈现
小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动。（2）小组交流，查缺补漏
小组长对组内不会的学生进行讲解（3）小组汇报，点拨归纳
三、达标训练
1、自主尝试解决。（1）练习册8页的3题。（2）练习册9页的1题。（3）练习册9页的2题。（4）练习册9页的3题。
2、合作探究
（1）小组统一结论
请同学们先思考一下，然后将自己的答案在小组内交流，看哪个小组的好。
师巡视参与小组活动。
（2）小组交流，查缺补漏
小组长对组内不会的学生进行讲解（3）小组汇报，点拨归纳
四、课堂总结
通过今天的练习，你还有不明白的吗？
五、作业布置
练习册9页4题。【课后反思】
青岛版小学三年级数学下册第二单元教案 主备人：王建国 6
第三篇：三年级数学下册第二单元第一课时教案
人教版新课标 三年级下册教案
第二单元 除数是一位数的除法的教学
1、口 算 除 法
第一课时 一位数除整
十、整百数
教学内容：13-15页图示和例1。
教学目标：1.在实践操作活动理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学过程： 一.教学例1 1.出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）
2.如果把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。4.如果不分小木棍，我们又怎样口算60÷3能？ 结合学生汇报，教师板书： 这样算 6÷3=2 60÷3=20 5.试一试.（学生独立完成）80÷4 60÷2(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。二.教学例1第二个问题 1.出示第二个（2）问题 600÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 6÷3=2 600÷3=200 3.试一试。
360÷6 640÷8 二.教学例1第三个问题 1.出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 24÷3=8 240÷3=80
三、巩固练习
1、口算下列各题，并说说口算的方法： 40÷5 640÷8
2、课堂小结：在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
第四篇：苏教版数学下册三年级第二单元
01
02
一、填空。
1、千米、米、分米、厘米这些都是（）单位；吨、千克、克这些都是（）单位。
2、100米的40倍是（）千米；（）米是6分米的5倍。
3、运动场跑道一圈是200米，跑（）圈正好是1千米。
4、二块砖重5千克，200块砖重（）千克，（）块砖重1吨。
5、一头牛重500千克，一辆载重是4吨的卡车一次能运（）头牛。
6、白绳长28米，红绳是白绳的15倍还多13米，红绳长（）米。
7、一个家庭一个月节约用水30千克，那么一季度节约用水（）千克。前十月节约用水（）吨。
8、在括号里填上合适的单位名称。
9、2吨=（）千克
2千克=（）克
5000千克=（）吨
600厘米=（）米
8000米=（）千米
3米=（）分米=（）厘米
二、判断。
1、妈妈买回一个重2吨的西瓜。（）
2、小芳号称“飞毛腿”，她每分钟能跑14千米。（）
3、2千克铁比2千克棉花重。（）
4、一只梁龙（一种恐龙）大约长20米，体重约45千克。（）5、5个200千克是1吨。（）
三、选择。
1、小明的食指长约48（）。
A.分米
B.厘米
C.毫米
2、王老师的体重约是50（）。
A.克
B.千克
C.吨3、8吨-640千克=（）千克。
A.8640
B.7360
C.1604、张阿姨乘车2小时行150（）。
A.分米
B.米
C.千米
5、水果店第一次运进水果4吨，第二次有运进了2000千克，两次一共运（）。
A.2004千克
B.6吨
C.42吨
四、连一连，看它们有多快？
五、排一排。
1、按从轻到重的顺序排列。
3千克
3030千克
300千克
3吨
____________________________________________________
2、按从大到小的顺序排列。
5千米
2厘米
1500毫米
6000千米
_____________________________________________________
六、解决问题。
1、一个长方形的桌布，长15分米，宽10分米，在它的四周缝一圈花边，花边长多少分米？
2、李明在200米的直道上跑了5个来回，他跑了多少千米？
3、货场有煤450吨，已经运出6次，还剩6吨没运，平均每次运多少吨？
4、一根电线长1千米，王师傅用了3天，每天用去了200米。后来张师傅又用了200米，这根线还剩多少米？
5、一辆卡车一次能运10桶油，每桶油重200千克，运120吨油需要运多少次？
6、一块正方形手帕，在它四周缝了一圈花边，花边长80厘米，这块手帕的边长是多少？
7、工地上运来1吨水泥，第一次用了350千克，第二次用了400千克，还剩多少千克？
8、如果每人每月回收4千克废纸，那么一个班50人10个月能回收多少吨废纸？如果按1吨废纸生产再生纸800千克来计算，那么这些废纸能生产再生纸多少千克？
参考答案
一、1、长度；质量2、4；33、54、1000；2005、86、4337、120；0.38、克；千克；千米；千米；米；吨9、2000；2000；5；6；8；30；30010、＜；=；=；=；＞；＜
二、××××√
三、CBBCB四、五、1、3千克＜300千克＜3吨＜3030千克2、6000千米＞5千米＞1500毫米＞2厘米
六、1、50分米2、2千米3、74吨4、200米5、60次6、20厘米7、250千克8、2吨；1600千克
第五篇：三年级下册英语第二单元教案
Unit 2 My
family
教学目标：
1、能用This is my family.He's my „ She's my„等句子来介绍家人，要求能在实际生活中加以运用。
2、能认读大小字母F f,G g,H h,l i的书写体和印刷体，并能按正确的笔画笔顺书写字母，要求做到美观、大方，合乎规范。
3、能听、说、认读一些家庭称谓的单词：grandfather（grandpa）,grandmother(grandma),father(dad),mother(mom),brother,sister.以及以本单元所学的四个字母为首字母的一些单词，要求能见物说词，见词读词。
4、能听懂、会说一些感叹句，如：Wow,how funny!What a big fish!How beautiful!
重点难点
教学重点：
1、能用This is my family.He's my „ She's my„等句子来介绍家人，要求能在实际生活中加以运用。
2、能认读大小字母F f,G g,H h,l i的书写体和印刷体，并能按正确的笔画笔顺书写字母。
教学难点：
1、能听懂，会说：This is my family.Who's that man(boy)? He's my „ Who's that woman(girl)? She's my„ Come on!Let's watch TV.并能听懂围绕这些巨型而设计的Let's talk中的对话。
2、了解不同国家的饮食习惯及使用的餐具，使学生学会尊重他人不同的生活习俗。
课时安排：
（6课时）
第一课时
A.Let's talk
A.Let's practise 第二课时
A.Let's learn
A.Let's sing 第三课时
A.Let's say
A.Let's chant
第四课时
B.Let's talk
B.Let's practise C.Culture 第五课时
B.Let's learn
B.Let's chant
C.Story time 第六课时
B.Let's say
B.Let's do
C.Let's check
第一课时
A.Let's talk
A.Let's practise
【教学重点】
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my„Who’s that woman(girl)? She’s my„
2．词汇：father, mother, mom, woman, man 【教学难点】 he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片
2．教材相配套的教学资料 3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s„
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s „
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s„ Who’s that boy? He’s „
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr„ She’s Miss/Mrs.„
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family.Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother.He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看Let’s talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练（Practice）
1．Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s„ /She’s„猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s„ She’s„ 五布置作业 向朋友介绍自己的家庭成员 六 板书设计
Who’s that man(boy)? He’s my„
Who’s that woman(girl)? She’s my„ 教学反思
第二课时 A.Let's learn
A.Let's sing
【教学重点】单词father(dad)mothergrandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman
【教学难点】家庭成员单词的认读 【教具准备】
1．有关家庭成员的图片
2．单词卡
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father.She’s my mother.2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈现新课（Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man(woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad).She’s Chen Jie’s mother(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a family tree.How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7．播放ALet’s learn，学生边听边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family.He’s my„ She’s my„
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother.What about you?
9．播放歌曲“Father and mother”，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三 趣味操练（Practice）
1．Listen and show
教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四 扩展性活动（Add-activities）
出示Let’s learn（A）部分的资料，向学生展示。
请学生上台，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
五布置作业 书写字母A a-E e 【板书设计】
Unit Two My family 由图片和单词组成的一个family tree.教学反思
第三课时 A.Let's say
A.Let's chant
【教学重点】 正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。
【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】
1． 图片fish, goose, girl, father 2． 写有大小写Ff, Gg的字母卡 3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
看谁快
将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3．播放Unit 1的字母，复习字母A-E。
4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。
二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看Let’s say部分的资料，呈现情景。
教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish, father。
1）教师指着小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词。
2）教师继续问：What is he doing? 然后指着鱼：Look!What’s this? Can you tell me in English?
3）指着鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing.(边说边做动作，帮助学生理解。)
5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）
6)教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Gg和单词girl , goose。
1)教师指着小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。
2)教师继续问：What is she doing? 然后指着鹅：Look!What’s this? Can you tell me in English?
3)指着鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4)教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose.(边说边做动作，帮助学生理解。)
5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
6)教师出示字母卡，教读字母Gg。
7)教师出示girl的单词卡，让学生认读。
8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’s say/A相配套的录音带。］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放Let’s chant（A）前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三 趣味操练（Practice）
大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开始”后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small(f)。如果离远了，就小声说Big(F)或small(f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。
四 扩展性活动（Add-activities）
教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）
【板书设计】
Unit 2 My family
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg。
黑板下方：单词图片 教学反思
第四课时 B.Let's talk B.Let's practise
C.Culture
【教学重点】句型：Is she/he your….?词汇(短语)：Come on!Really? Watch TV.【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；教材相配套的教学资料［Unit 2 Let’s learn］；教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match
教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/„”
二 呈现新课（Presentation）
Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
Watch video
播放B Let’s talk，教师提问：
（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
（2)对话中，一共用到了几个感叹词？
（3)学生回答问题。
（4)再播放一遍对话，让学生留意语音
观看资料
（1)教师播放B Let’s talk，先完整播放，然后一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
（2)再次观看，鼓励学生边看边说
（3)学生分角色给资料中的人物配音。
（4)小组为单位练习对话，然后上台表演。
（5)教师及时奖励表演好的小组。
三 趣味操练（Practice）活动一：Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子 活动二：Let’s practice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/„?”T:“No, This is my„”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/„?”
活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/„?”猜一猜。
四 扩展性活动（Add-activities）
小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your„.? Who’s this boy/„? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV）五布置作业
复习字母A a-G g和这些字母开头的单词 板书设计
Brother sister Is she(he)your ＿＿＿＿? Yes(No).教学反思
第五课时 B.Let's learn
B.Let's chant
C.Story time 【教学重点】句型：What a big fish!词汇：brother sister 【教学难点】语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；教材相配套的教学资料［Unit 2 Let’s learn］；家庭成员单词卡片和家庭树图片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）sing the song
学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
Is she your „?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your „?”
（二）呈现新课（Presentation）教师出示B Let’s learn，教师提问：在图中有几个人？他们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
出示Let’s learn。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）
点击单词或人物brother sister，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放资料，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
（三）趣味操练（Practice）
活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother.„.2 活动二：Let’s chant
展示Let’s chant，先帮助学生理解Chant的意思
边看边跟读
小组为单位，表演Chant
各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your „?”进行问答。
【板书设计】
Unit 2 My family
教师在方框内贴上相应 的家庭成员的单词 教学反思
第六课时 B.Let's say
B.Let's do
C.Let's
【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。【教学难点】字母Hh和Ii的读音。【教具准备】 本课生词的单词卡片 2 配套的教学资料 3 相配套的教学录音带 4 学生的小英语练习本 大字母卡片，每组一套的小字母卡片
check
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
呈现新课（Presentation）
教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Hh Ii 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。
参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）
教师出示B Let’s say
问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice„” 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
（三）趣味操练（Practice）
1读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
Let’s do
出示B Let’s do，学习过程同前。
部分学生说指令，其余学生做动作。
学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
(四)扩展性活动（Add-activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
（五）布置作业 书写字母Hh Ii 板书设计 出示卡片 教学反思
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