从漫画中品读历史的真实

第一篇：从漫画中品读历史的真实

从漫画中品读历史的真实

——以《暴虐与抗争》课堂教学为例

同济大学第二附属中学 王翠娟

史料是历史的载体，是历史教学和研究的出发点。史料可分为文字史料和非文字史料，而图像是非文字史料的一个重要组成部分。图像是历史的遗留，记录着历史，是解读历史的重要证据。宋代学人郑樵曾说：“为学有要，置图于左，置书于右，索象于图，索理于书”。从图像中，我们不仅能看到过去的影像，更能通过对影像的解读探索它们背后潜藏着的信息。

作为一名长期奋战在初中历史教学前沿的教师，我一直在探索如何在历史课堂教学中激发学生的兴趣，唤醒学生对历史学科的热情和追求？在一次教学实践中我发现，将漫画素材引进历史教学有着不错的效果。漫画通常用简单而夸张的手法来描绘生活，画面幽默诙谐，有着宣扬真善美，讽刺假恶丑的特殊教育功能。初中阶段学生的心理发展特点决定了他们好奇心很强，漫画正好用来开启他们求知的心扉。接下来就以我的《暴虐与抗争》课堂教学为例，谈谈如何运用漫画这一图像资料达成教学效果。

一、运用漫画直观呈现历史场景

在讲解日军暴虐史实时，我出示了丰子恺先生所画的一幅漫画，并介绍这幅漫画的创作

背景： “七·七”事变后，丰子恺先生避难于广西桂林，他将自己逃难途中的所见所闻，创作成这幅漫画赠送给友人。在强调该漫画是作者所见所闻所思的产物后，引导学生观察：图上有什么人和物？这些人物在干什么？由这幅图你会想到什么？

漫画一下子就吸引了学生的注意，他们七嘴八舌地说开了，因为是历史课上首次运用漫画，我引导学生提取这幅漫画的中的历史信息——在日寇飞机的轰炸下，一位母亲被炸去了头颅，可她怀中嗷嗷待哺的婴儿却浑然不知。画的右方是丰子恺先生的填词《梦江南》——‚空袭也，炸弹向谁投，怀里娇儿犹索乳，眼前慈母已无头，血乳相和流。‛，接着我深情叙述：“日本侵略者所到之处，烧杀抢掠，无恶不作！在中国大地上留下了累累血债！在近乎疯狂的屠杀当中，我们仿佛听见了刺刀声、哭叫声、呻吟声和怒吼声„„这一触目惊心和灭绝人性的镜头让人几乎不敢久视，它却是中华民族屈辱史中的一个真实片断。”教室里鸦雀无声，安静地几乎可以听到学生的心跳，漫画创设的情境让他们陷入了无尽的痛恨和苦思冥想中，既定的情感教学目标已悄然生根发芽。

二、利用漫画折射烘托历史情境

日军的暴虐让学生群情激昂、义愤填膺，脸上的表情告诉我此时愤怒已塞满他们的胸中。于是，我趁热打铁，又出示了第二幅漫画并让学生思考一系列的问题：注意观察这幅图中有哪些人，他们的表情有什么不同？由此能不能判断漫画的作者是什么态度？漫画以什么为背 景？为什么要配以这种背景？你认为什么标题最适合这幅漫画？学生参与的热情进一步高涨，他们争先恐后地举手回答。之后师生一起总结：画面上有高举刺刀、手榴弹和拳头愤怒呐喊的中国抗日军民和跌入洪水正在垂死挣扎的日军。怒吼的中国军民与绝望的日军形成鲜明的对照。闪电划过夜空，象征着中国军民对日军的愤怒和战胜侵略者的坚强信心。丑陋无比、惊慌失措的日军跌入洪水，反映了侵略者已是穷途末日。最后一个问题部分学生回答“全民抗战”，我进一步追问这四个字的含义。通过讨论分析学生基本达成共识：中国正面战场和敌后战场相互配合，共同抗战。请学生在教材中找出中国军民抗战的史实。漫画形象反映了当时全国人民空前高涨的抗日热情和信心，预示着侵略者必败、抗日军民必胜的必然结果。

在“人民战争”一目教学中，我先出示如下漫画，笔调简单却又幽默的漫画一下子就吸引住了学生，我适时提出疑问：图上人物是什么人？他脑袋后面是什么？它代表什么？为什

么从敌人后面袭击？这样做的意义是什么？为了引导学生做深度思考，不就问题回答问题，我同时出示了练习册上一段文字材料： ‚没有战场的战场‛——1943年10月，日军进入晋察冀根据地某地，不断碰到地雷的爆炸。走路，地下埋的地雷响了;推门，门框上吊的地雷响了;抓鸡，鸡窝里拴的地雷炸了;到菜地里拨萝卜，萝卜下面埋的地雷也爆炸了。地雷，炸得日本兵魂飞魄散，他们行不敢走路，住不敢进屋，随时都有丧身的危险。学生看了这段极具幽默色彩的文字材料，自然对敌后战场的作用有了初步的认识和了解。他们很容易地理解了敌后战场对整个抗战的作用。这之后，我作了总结：“毛泽东说‘战争伟力之最深厚的根源，存在于民众之中’……人民战争正是体现了我国人民的智慧，沉重打击日军，牵制了日军的大量兵力，有力地配合了正面战场。” 中国军民的抗争是本课的重点，借助这两幅漫画激发学生从教材中、从补充的资料中整理、分析国民政府和中国共产党积极抗战的史实，学生在掌握了基础知识的同时，也被中国军民艰苦抗战的行为所感染。

三、使用漫画辅助文字资料解读历史

抗日战争是反法西斯战争的重要组成部分，中国的抗战必然得到世界人民的援助。我原先设计的问题是：国际社会对中国抗日战争的支援帮助有哪些方面？产生了什么影响？拟请同学们各抒己见。并在学生简短思考后再出示以下史实：

1、苏联提供大量经济与军事援助，并派国际航空志愿队到中国参战。

2、加拿大共产党和美国共产党派出以白求恩为首的医疗队，到前线救护伤员。

3、印度的柯棣华医疗队也给了不少援助。

4、美国陈纳德志愿军‚飞虎队‛来华作战。美国陆军空运队将大批援华物资运入中国。

在第一个班级进行教学后发现学生很难得通过抽象的思考得出结论，我意识到这样的设计缺少悬念，难以调动起学生的兴趣，更无法启发他们的思维。于是，在上第二个班级时，我对设计进行了调整，先出示了两段文字材料和一幅漫画材料： 材料一：

‚我不是为生活享受而来的。什么热咖啡、嫩牛肉、软绵的钢丝床，这些东西我早就有了！但为了理想，我都抛弃了！需要特别照顾的是伤员，而不是我。‛——诺尔曼〃白求恩 材料二：

1937年初夏，一位又高又瘦的美国人，拎着一个单薄的小皮箱走下了舷梯。他就是陈纳德，当年47岁。他在日记中写道：‚我来到中国了，希望能为这个正在争取民族团结和自由的国家效劳。‛

以上材料让学生直接感受到国际友人无私、高尚、朴实的国际主义精神。世界各国人民一道共同抗击法西斯的暴虐，体现了拒绝战争、向往和平、互相援助的国际主义精神，展现了一个人间向善的画面。

这时去提问学生：这幅漫画上有哪些人？他们在干什么？为什么左上角的人比右下角的人大得多？这幅图给你的感觉是什么？反映了作者什么感情？可谓是水到渠成。在思维的阀门被打开后，学生的回答自然也是精彩纷呈。学生借助漫画非常容易地感受到了来自国际爱好和平人士的真诚援助，而不是像第一次设计中机械地记住国际援助的表现1、2、3、4。暖流涌上心头的感觉让学生的情感又一次得到洗礼。

整节课我运用四幅漫画展示了三种意义的历史画面：日军的暴虐；中国人民的抗争；国际和平力量的援助。日军的暴虐虽然血腥，但它反映了历史事实；中国人民的抗争虽然惨烈，但它是那样的壮美；国际援助虽然是外部力量，但它是那样的友善和感人。从课堂上学生闪着灵光的神情中，我读出了这堂课的价值——漫画教学，效果显著。其核心是用漫画创设问题情境，让学生带着问题去思考，经过思辨得出结论。

如今，我们所处的社会进入了“读图时代”，照片、油画、漫画、绘本越来越多地攀上了阅读的排行榜。初中历史教学不妨多引入图像，从图像中吸取我们所需要的信息。剑桥大学文化史教授彼得·伯克认为，历史学家对图像的使用不能也不应当仅限于“证据”这个词上，还应当重视“图像对历史想象产生的影响”。当我们出示给学生图片时，要指导学生如何解读图片。合理的解读流程应该分成以下几步：

1、观察图片内容：一副图片一般由前景和背景等画面组成。

2、阅读、分析、体会图片附带的文字。

3、图片需要放在多元的背景（政治的、经济的、文化的等等）下分析考察。

4、确定图片的目的、图片作者的立场。

5、对图片做出自己的回应。

“图像能说话，能告诉我们更多”，正如彼得·伯克所论述的那样，图像、图片作为可 3 视的叙述史和历史证据，不同于文本证史，图像证史以视觉化的方式提供了更多具体的“证词”，微小而有重大意义的细节往往在画面的每一个缝隙里。为了激发学生兴趣、激活学生思维，我们要引导学生透过图像去“看事”、“想事”，在历史教学中努力挖掘图像资料的价值，为我们的历史教学增光添彩。

参考文献：

1、杨学功：《浅议史料教学中史料的呈现——以三次序材料教学法为中心》

《中学历史教学园地》

2、余洋：《人文化·人本化·生态化——谈历史新教材配套地图册折射的理念创新》 2004-5-13

地图教学网

3、曹意强：《漫说图像证史》

浙江人文大讲堂第11讲

4、《快廉味美：“读图时代”的快餐文化》

中国经济网 > 读书 > 书市聚焦 > 2007年07月02日

第二篇：从漫画中得到的道理

漫画是一种艺术形式，是一种简单和夸张的方式来描述生活或时事的图片。有人说漫画是他们的漫画，战斗场面的图片使他们非常有趣，有些人说漫画是一个有趣的小说，他们可以从电视上看到不能看到的东西，对我来说Comic是让我忘记麻烦，不快乐的事情，一旦漫画让我感觉深深。

在漫画书中有许多有趣的图像，树的交错的分支，看起来晕眩的叶子，固定的圆顶和绿色云彩的蓬勃发展的延伸，和明亮的蓝色的蓝天，有一棵树，棕色树干，满厚的嘴，直直，充满松散的绿叶是可爱的，像一个开放的绿色天鹅绒伞，风吹，轻轻摇曳，一个木制的形状的头人男子抓住他的眼睛，他的嘴摇晃一半的烟，手里握着一把锋利的斧子砍树，一个啄木鸟站在他的肩膀上啄了他的头，思考：木里面肯定有很多的昆虫。

这种木材肯定是很多的昆虫。这句话是句子中最有价值的漫画，为什么啄木鸟会认为那个人的大脑 袋子里面会有虫子，这让我迷惑不解，想了很久才会拿出答案，昆虫是人类对金钱和利益的欲望，现在在我国坚持可持续发展战略在前面他们，还有许多无知的人不能清楚地意识到自己的错误，因为他们的头部内部的昆虫还没有消除，他们的兴趣由利益和金钱和教化，啄木鸟的鸟为他们这些人的讽刺和嘲笑。

如今，由于树木的混乱，中国森林资源的急剧下降对林业生产和生态效益带来了很大的影响，甚至造成了水土流失，洪水，生态平衡破坏，沙尘暴，供水和发生。的水，工农业生产和人民生活的影响，荒漠化越来越严重，耕地已经荒漠化，这样的原因导致农民没有土地，没有土地可以耕种。这些危险不能导致那些关注人们注意的人吗？

地球，只有一个，它不能被复制，它给我们的资源有限，它是人类生存的家，它提供人类的水，食物，阳光和一切人类需要，地球就像人类的母亲，人类的生存不能分开 地球，同样的地球发展不能与人类分离。但人类生活越来越好，环境越来越糟。原来清澈的河流现在有浑浊的液体，散发出的气味闻起来的河水可以想象是我们喝的水吗？此外，一块木头走了，被一片广阔的沙漠所取代，旧的森林消失了，老花消失了，一切都消失了，那些人，他们没有意识到地球是我们的家，唯一的家庭，因为他们被金钱和情欲困惑，在他们的眼中，地球只是一个赚钱工具填充，因为他们不认为资源没有我们应该做的，地球如何做，也许某人会说你可以找到另一个星球啊，但是为了确保人类可以走，这个问题是不言而喻的。

木材中必须有许多昆虫。我认为那些被环境的利益迷惑的人是昆虫的毁灭！所以我希望我们应该同时清除虫害，同时共同保护地球，不能只是砍伐森林，让世界各地的人携手保护这个美丽脆弱的地球。永远记住地球，只有一个。

第三篇：品读真实故事

品读真实故事 领悟人鸥深情

——《老人与海鸥》第二课时教学案例

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受人与海鸥的浓浓亲情。

2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。

教学重难点：

体会蕴含老人与海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

课时安排：

第一课时：初读课文，理清课文的条理，品读“老人喂海鸥”，感悟老人对海鸥亲人般的爱。

第二课时：品读“海鸥送老人”，感悟人鸥情深。

设计思路：

《老人与海鸥》这篇课文讲述了一个非常感人的故事。一位老人十几年如一日，每天步行二十余里，风雨无阻给海鸥送餐；他视海鸥为儿女，熟悉它们的样子，懂得它们的语言，了解它们的情感。老人去世，海鸥为他举行特殊的葬礼。所以本课时的教学，我将引领学生们走进文本，走进老人与海鸥那震撼的情感世界中，感悟文本内容，让学生在品味重点词句与想象中充分感受老人与海鸥之间的亲情，感悟大自然的和谐之美，同时以“情”为线索，以“读”为手段，使学生乐读，在读中理解，在读中感悟，在读中生情。

一、回顾“老人关爱海鸥” 激情导入

1、同学们，今天我们继续学习第21课《老人与海鸥》，这节课，让我们再次走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。请齐读课题。

2、上节课我们学习了课文的第一部分，谁来说一说第一部分讲了什么？(出示PPT)（老人关爱海鸥）

3、请同学们回忆一下，老人是如何爱海鸥的？在你脑海中能回忆起这些感人、温馨的画面吗？（出示老人喂海鸥的画面）情境引读：

十多年了，一到冬天，我们总能看到这位衣着简朴的老人——(出示PPT)（齐读：“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布带，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”）

十多年了，一到冬天，我们总能看到这样的情景——(出示PPT)（齐读：“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便

有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”）

十多年了，一到冬天，我们总能听到这样亲昵的呼唤——-(出示PPT)（齐读：“老人抑扬顿挫的呼唤„„

此时在我们眼中，那亲昵的呼唤、企盼的眼神、有声有色的乐谱都汇成了这样一句话——(出示PPT)（齐读： “老人和海鸥像亲人一样。”）

二、品读“海鸥送老人” 感悟人鸥情深

1、师渡：当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情、和谐与幸福之中时,一个不幸的消息传来了。(出示PPT)生读“没想到过了十多天后,忽然有人告诉我们,老人去世了”。

2、师：老人在世时曾对人们说过他的愿望:他说当他离开人世时希望能够把他的遗像放大,带到翠湖边,让他再看一眼他的“儿女们”,人们完成了他的遗愿,但就在我们把他的遗像带到翠湖边时,却发生了一件意想不到的事情，3、教师板书：意想不到 “意想不到”是什么意思？（预设：想象不到，难以想象，出乎意料，意料之外）

4、到底发生了什么意想不到的事情呢？请大家快速默读课文第2部分中的第15，16，17自然段。在读的过程中思考，到底发生了什么“意想不到的事情”？你的感受如何？请你用“—”画出相关的句子，把你的感受批注在旁边，然后大声朗读让你感受最深的句子。

5、老师随机出示重点句段，并点拨。（PPT出示重点句段。）生回答后出示句子1：

一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。

①：从“突然飞来”感受到什么？

②：“翻飞盘旋，连声鸣叫”描写了海鸥当时的状态，体会海鸥一定发现十多年来与它们朝夕相处的老人与往常不一样了，它们非常惊恐、疑惑、悲伤。

③：“大不一样”而不是不大一样，今天有什么不一样了呢？以前它们见到老人是怎样的？

④他们可能在怎样呼唤老人？

（“您怎么这样了，您怎么不动了呢？”）它们这样一声一声呼唤老人。⑤师指导朗读：同学们，海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶、焦急、还有悲伤，谁能把这种感觉朗读出来? 生读。

⑥ 师：我分明看到了一只焦急热切而又悲伤的海鸥。同学们, 海鸥们用声声鸣叫呼唤老人(亲人)啊。我们一起来把这段话读一读。(生齐读)

⑦师：海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”,老人却始终一动不动，海鸥们终于明白：老人已经永远永远地离他们而去，于是，在翠湖边上，又一幅意想不到的会面出现了。

出示句子2 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

（1）从“急速扇动翅膀’’中的“急速”一词感到海鸥怎样的心情？（2）“瞻仰”体会到了什么？

（3）是啊！同学们说的太好了，这是老人对他们无私的爱，才换来的啊！海鸥此时的心情是多么焦急啊，他们多么想早一点来到老人的眼前啊！那么你能读出这种焦急、这种尊敬吗？

（4）指导朗读（同桌互相读一读——指生读。）师：紧接着海鸥还有什么举动让我们意想不到？

出示句子3 过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。（1）从“纷纷“一词，体会到什么？

（2）从“站成了两排”“肃立不动”“白翼天使”感受到什么？

（3）这是海鸥当时的一个动作描写。这让人太意想不到了。海鸥完全把自己当做老人的儿女了，它们在为老人守灵啊。这样的场面，相信无论谁都会为之动容。你能读出海鸥的这份深情吗？

(4)师:十多年了,几千个日子,老人每天都来,可有一天老人没来,第二天老人还是没来,直到第三天的时候,老人才步履蹒跚地来了。(音乐响起,画面是老人喂海鸥)喂海鸥的时候,他坐到了地上,身子弯成了弓一样的弧形。这3天,他只吃了一碗面,觉得好点了,就赶来看海鸥了。可这一看竟成了诀别了。同学们你们读16自然段描写海鸥的句子,老师读描写老人的句子。

(5)师:同学们很善于抓住重点词句,用心体会,这是很好的学习方法,我们继续交流。当我们不得不收起遗像的时候,一幅让我们最意想不到画面出现了。

出示句子4 当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。（1）这一段值得大家好好体会，谁有信心先读一读这段话。(一生读)（2）这里两次用了“扑”这个词，为什么不用“飞”呢？理解“扑”字的效果，想象“扑”这个动作。对比下面两句话，看看在表达上有什么不同。

海鸥们像炸了营似的朝遗像飞过来。海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。

（3）师:看来,这两“扑”含义很深,情意更重,写作时,用词要反复推敲,将会达到意想不到的效果。老师感动了,这里面的焦急、悲伤，依依不舍是多浓的一份情感,生死都愿意相随。一只只海鸥扑过来,形成了一道(生接)白色旋涡。

（4）师：“盘旋”“漩涡”是什么意思？

（5）作者把海鸥当时的异常举动比作炸了营似的，描写的很形象。从中体会出海鸥当时是那么激动，他们很怕老人的遗像被拿走，他们是那么不舍得老人。海鸥的举动太让人吃惊了。

（6）从“大声鸣叫”“翅膀扑得那样近”体会出海鸥们此时的悲伤心情，他们在大声的痛哭，他们用自己的翅膀挽留老人，用自己特殊的方式表达对老人的留念！对老人的离去他们是那么的不舍得啊！

（7）这么多的海鸥快速扑来的景象是多么壮观、美丽啊！这么多的海鸥来送别老人，这场面是多么悲壮啊！一起读读这句话，读出美丽的海鸥对老人的一片深情。（齐读本段。）

（8）想象一下：海鸥们急切的不想我们拿走遗像，“大声鸣叫”着，你认为它们似乎在说些什么呢？

（9）生自由想象说话，感悟海鸥对老人的一片深情。

老人与海鸥亲人般的深厚感情一直维持了十几年，此时此刻我们还只把它们当成海鸥吗？是啊！海鸥们早已习惯了老人的关爱，就像习惯了父亲的疼爱一样，有一天，老人突然去世了，海鸥们再也看不到那熟悉的身影，再也听不到那亲昵的呼唤，再也寻不见那个真心照顾它们陪伴他们的老父亲，它们像忽然被抛弃的孩子，能用一个词来形容海鸥的心情吗？

①生：恋恋不舍、难舍难分、焦急万分、心如刀绞般疼痛。

②它们大声鸣叫着，这声声呼喊，如泣如诉。它们会对遗像中的老人说些什么呢？（a、亲人一路走好 b、责怪。你怎么就这样就走了呢c亲人啊！为什么不理我„„）

（10）师：:说的真好,今天,老师把当时两张真实的照片带来了,(一张是排队瞻仰守灵时的照片,一张是海鸥“扑”过去的照片)出示PPT,师配悲伤小提琴曲《离开你的那一天》沉重解说:海鸥们站成两行,他们一动不动为老人守灵,在心里轻轻地呼唤着:“老人,生前你没有儿女,就让我们做你的儿女,让我们为你守灵,为你祁祷吧!老人的遗像不得不搬走了,海鸥们不顾一切的扑过来,大声鸣叫:不,不要搬走这张照片,让我们再看我们的亲人一眼,给他鞠个躬吧!”人鸥情深何忍别。请同学们和老师一起读出这份难舍难分，生死相依的情感。PPT出示文

字引读

当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

6、师;我们收走了遗像，海鸥却久久不肯离去。文章18小节只有一个省略号，你觉得它表示什么？（作者一定还有很多话要说、要写。海鸥对老人无限的眷恋„„）

(六个小小的圆点包含着作者太多的情意，太多的感慨，无法用语言去诉说。是作者未尽的语意。此时无声胜有声。)

7、结尾

师：我们真的愿意相信，冥冥中有一种共通的语言，海鸥的话老人一定听到了，海鸥的心老人一定明白了。

是的，老人的心里——（生齐读）一定是飞翔的鸥群。（课件）

8、感情升华朗读

师：同学们，老人去世了，海鸥的举动深深地震撼着我们每个人的心灵，让我们在音乐声中再次感受这份令人震撼的深情吧！

9、现在同学们能告诉老师吗？究竟是什么原因会发生这样的意想不到的事情呢? 师：正因为老人生前对海鸥奉献出无私的爱，所以才会有海鸥意想不到的举动。（板书：爱）

三、归纳概括 领悟写法

1、师：这便是老人与海鸥之间感人至深的故事，学了本课，请同学们快速浏览课文，想一想作者如何把这份深情写真实，写具体？

预设：抓住老人的动作、外貌、语言描写，抓住描写海鸥的动作

2、师：结合板书总结，作者正是抓住了老人的外貌、动作、语言神态及海鸥那异常举动的动作进行细致的描写，才给我们留下了深刻的印象，体会到了字里行间的情感，我们以后也可以把这种写作方法用到自己习作中。

四、想象写话

深入品悟

1、如今，在翠湖边，市民自发为这位关爱动物的老人修筑了一座铜像，以表达昆明人对他永远的纪念。此时，假如你就站在美丽的翠湖边，面对遗像中的老人，面对知恩图报的海鸥，面对围观的群众和地球上所有的人与动物，你一定会有很多感触吧！你想对他们说些什么呢？

课件：我想对老人深情地说一句： 我想对海鸥深情地说一句： 我想对围观群众深情地说一句：

我想对地球上所有人与动物深情地说一句：

2、要求：写出你想说的四句话。学生自由说。

3、师:多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人。生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家。

五、扬情寓意

升华情感

1、老师结语：我们每个人都关爱海鸥，关爱丹顶鹤，关爱身边的每一只动物，我们相信，老人会永远微笑，海鸥会永远快乐，人和动物会永远和谐相处！永远在一起！

2、、朗读《永远在一起》 《永远在一起》

怎能忘，那只为了海鸥的每一个冬日，怎能忘，那天地间有声有色的乐章，肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐，翻飞盘旋的旋涡，却挽不回亲人的脚步。让我们对老人深情地说一句： 您，放心吧！一路走好。让我们对海鸥深情地说一句： 你们，别太悲伤，因为还有我们。让我们对围观的人深情地说一句： 在我们心里永远铭刻下这动人的一幕。让我们对地球上所有的人和动物说一句： 我们就像亲人一样，让我们永远在一起、在一起„„

师：希望我们每个人都行动起来——关爱动物,与动物和平共处吧!让我们听一首歌:《丹顶鹤的故事》，让我们在歌曲中聆听另一个感人的真实故事，再次感受人与动物的和谐之美。

六、作业超市，拓展延伸。

（1）、积累：摘录文中让你感动的句子；（2）、阅读链接：课外阅读《军犬黑子》。

（3）、学以致用：运用今天学到的写作方法写一写曾经发生在你和动物之间真实的感人故事。（本周的周记）板书设计：

第四篇：漫画中的哲学[范文]

漫画中的哲学

1.（2010年高考·山东卷）图7既可以看成正在对视的两个人，也可以看成一个酒 杯。这表明

A.运动是客观事物的固有属性和存在方式 B.人们的认识结果是由认识的主题决定的 C.意识对客观世界的反映是主动而有选择的 D.人们的认识活动可以能动地改造客观世界

2.(2013天津文综)漫画《坚持原则》（图中文字：根据“亡羊补牢”的原则，先补

这边）中的人错在

A．一意孤行，没有尊重客观规律 B．因循守旧，没有发挥主观能动性 C．生搬硬套，没有做到从实际出发 D．顾此失彼，没有一分为二地看问题

3．(2013北京文综，26)漫画（图中文字：即使人再多，也拉不动影子）蕴含的哲理是 A．人们的主观愿望无法变成客观现买 B．主观认识是对客观现实的正确反映 C．要改变客观现实必须发挥集体力量 D．认识符合实际才能有效地指导实践

4.(2013天津文综)在《集安高句丽壁画》

一书中，作者称图一为“剁肉图”，把古人右

手所持工具看作菜刀；后有研究者结合该书图

二“烤肉串”和图三“厨师煽风”，认为古人

右手拿的都是史称“便面”的中国古扇，因此

图一应叫“烤肉图”。对文物图像命名中存在的不同见解，应坚持的正确观点是

A．真理是客观的，是对客观对象的认识 B．对同一确定对象的认识，真理只有一个 C．真理是有条件的，都有自己的适用范围 D．真理是具体的，是相对特定的过程而言的

5.(2013广东文综)下图漫画(作者：周锐)（图中文字：所谓门槛 过去了就是门，过不去就成了槛）

给我们的哲学启示是（）①对事物的认识受主体差异的影响

②认识和改变规律是克服困难的条件

③辩证的否定是事物之间相互的否定

④真理都有自己适用的条件和范围

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④6.（2012江苏单科)下面漫画《破旧立新》（图中文字：左边房屋上的字，××纪念馆；右边房屋上方文字，××旧居）启发人们办事情要 A．分工协作 B．勇于创新 C．尊重规律 D．依靠群众

7.(2010江苏单科)下面漫画《你的心境》（图中文字：这世界 上至少有一个地方你可以控制——你的心境）所体现 的哲学 道理

A．人们在意识指导下自发改造客观世界 B．意识是脱离客观存在的主观映象

C．意识在特定条件下决定和控制客观对象

D．意识对于人体的生理活动具有调节和控制作用

8.(2012安徽文综)“把落叶看成美妙的音符，就没有了悲秋之感?”图中体现的哲学道理是

A.意识具有目的计划性 B.意识具有直接现实性 C.意识具有主观能动性 D.意识具有科学预见性

9.(2012长春三模)下图是丰子恺最广为流传的一

张画，名为《瞻蟾去车》，主人公是他的长子丰华瞻。

幼年的瞻瞻就表现出惊人的想象力，用两把扇子做成了

一部简易的“自行车”。这幅漫画启示我们

①要热情地支持新事物的成长

②精神可以变物质

③真理和谬误总是相伴而行

④应充分重视意识的能动作用 A．①③ B．②③ C．①④ D．③④

10.(2013福建文综)下列与图中漫画蕴含的哲理相近的诗句有()①时人不识凌云木，直待凌云始道高

②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

③芳林新叶催陈叶，流水前波让后波

④劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时 A.①② B.①④ C.②③ D.③④

11.(2013江苏单科)漫画《如此修理》给人们的哲学启

示是

A．意识活动具有创造性 B．要坚持一切从实际出发 C．要着重抓住事物的主要矛盾 D．要着重把握矛盾的主要方面

12.（2011浙江文综)从辩证法的角妻囊，漫画《羡慕》

作者：周中华)中双方改变处境的努力最终失败的原因有

①只注意事物发展的前进性，而忽视其曲折性

②只注意事物发展的曲折性，而忽视其前进性

③只注意愿望与效果的同一性，而忽视其斗争性

④只注意愿望与效果的斗争性，而忽视其同一性 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④

13.（2011天津文综)“太极图”是中华文化的瑰宝，它是

由黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，俗称“阴阳鱼”(见右图)，该图看似简单，却包含着丰富的哲学意蕴。其内涵主要有()①一分为二的观点 ②绝对同一的观点

③矛盾双方相互依存的观点 ④矛盾双方相互贯通的观点 A．②③④ B．①③④ C．②③④ D．①②④

14．(2012四川文综)观察图，（图中文字：不要总是追赶太阳，转过身来待上一会儿，太阳就会和你撞个满怀）图蕴含的哲学寓意 A．顺应发展趋势，转变思维方式 B．承认因果联系，增强科学预见 C．分清主流支流，辨别事物性质 D．尊重客观规律，坚持实事求是

15.(2011安徽文综)下图漫画（图中文字：某些成功，常常

是因为一次勇敢的放弃）给我们的哲学启示是 A．把握事物的联系，利用客观规律 B．坚持实践的观点，重视直接经验 C．发挥主观能动性，事物本质 D．坚持辩证否定观，树立创新意识

16.(2013广州调研)漫画《逆风的方向，更适合飞翔》

给我们的启示是()

A．矛盾双方在一定条件下相互转化 B．抓住复杂事物的主要矛盾

C．积极做好量的积累为质变创造条件

D．在绝对运动与相对静止中把握物质的根本属性

17.（2013广东深圳一模)下面漫画给我们的启示是（图中文字：我刚强有力；抓东西，数我最灵巧；我是最长的；天生我才必有用，缺了我，就是残废；我善于掏耳朵）

A．要用发展的观点看问题 B．要坚持整体和部分的统一 C整体功能大于部分功能之和

D．事物都是优点和缺点的对立统一

18.(2013福建泉州质检)下列说法与漫画蕴含的哲理一致（文字：自由就是这样的东西，你不给予别人，自己也无法得到）A．一招不慎全盘皆输 B．白壁微瑕瑕不掩瑜 C．失之东隅收之桑榆

D．祸兮福倚福兮祸伏

19.（2013浙江文综)漫画《问候的变化》所蕴含的哲理有 ①重任何社会意识的产生都有物质原因

②事物发展不同阶戛的矛盾各有其特殊性

③人的欲望推动社会生产力的发展

④社会意识和社会存在如影随形

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

20.（2012广东文综)对右面漫画《以大为荣》

（文字：我这幅作品最大的特点就是大，要世界最大）所示的文艺创作倾向，评价正确的①创作者坚持创新勇于创新的精神值得肯定

②创作目的和动机违背了创作规律的客观性

③错误的价值观对人的行为也具有导向作用

④该作品的创作无法体现方法论的指导意义 A．①② B．①④ C．②③ D．③④

21．(2012浙江文综)下边的漫画(选自 《人民论第354期)可以表明()①社会意识具有相对独立性 ②社会意识有先进与落后之分

③价值判断是社会存在的反映

④不同的价值判断源自不同的认识

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

22．漫画《同途异归》给我们的哲学启示是()A．联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移 B．联系是普遍的，存在于任何事物之间 C．实践是获得认识的唯一途径

D．人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系

23．右边漫画启示我们，扩大居民消费需要()①抓住重点．不断增加居民收入

②抓住主流，尽量避免物价上涨

③坚持系统优化的方法，正确处理经济社会关系 ④坚持适度原则，防止物价过快上涨

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

24．右边的图像．有人看成-位少女的脸，有人看成一位萨克斯演奏家。这种差别表明()①人们的}人识活动可以能动地改造世界 ②对

具体事物的认识结果往往因人而异 ③意识对

客观世界的反映是主动并有选择的 ④认识的差异源于人们的主观条件 A．②③ B．①③

C．③④ D．②④

25.下边漫画对我们的哲学启示是（创新就是把睡过两个月的床单拿起来抖抖，反过来再铺上）

A．创新是对既有理论、实践的突破 B．创新就要尊重书本知识，尊重权威 C．创新就是在绝对不相容的对立中思维 D．创新推动了人类思维方式的变革

26.下列成语与右边漫画所反映的哲

道理不相符的是

A．“吹啕呼吸，吐故纳新” B．“和实生物，同则不继” C．“荣枯代谢而弥见其新”

D．“择其善者而从之．择其不善者而改之”

27.右侧漫画《人有远虑，则无近忧》对我们的哲学启示是（）

A．要坚信前途是光明的 B．要重视量的积累

C．要用联系的观点看问题 D．要坚持实践第一的观点

28.漫画《变戏法》主要讽刺了现实生活中某

些人

（）

A．夸大其词，不坚持从实际出发

B．强调客观，不重视主观的努力

C．急于求成，不注重量的积累

D．否认实践，不坚持实践第一

29.漫画《钱眼钻不得》警示我们

①金钱是一切人间罪恶的根源

②必须反对和抵制拜金主义，树立正确的金钱观

③应树立正确的人生价值观，正确地认识和处理金钱与人生的关系

④应正确对待贡献与索取的关系，只讲奉献，不要索取 A．①② B．②③ C．①④ D．③④

30.（2007年四川文综卷）下列选项与图8漫画《总做噩梦的“床”》

体现相同哲理的是（）

①战战兢兢，如履薄冰

②唯利是图，贪得无厌

③日有所思，夜有所梦

④事出有因，因必有果 A．①② B．②④ C．③④ D．②③

（2007年重庆文综卷）图7题为“晚了一步”的漫画，文字：生病了想起健身；出事了想起安全教育；入狱了想起拒贿。据此回答31～33题。31．漫画体现的哲学原理是（）

A．正确的把握事物的因果联系，才能提高

人们认识活动的自主性和创新性

B．正确的把握事物的因果联系，才能提高

人们实践活动的自觉性和预见性

C．承认因果联系的客观性，是人们进行科学

研究、正确认识事物的前提

D．承认因果联系的普遍性，是人们正确判断

形势、趋利避害的必然要求

32．漫画内三句话的“想”字体现的是

（）A．认识的计划性

B．认识的目的性 C．认识的预见性

D．人脑对客观事物的反映 33．漫画的主题“晚了一步”体现了认识

A．是实践的目的B．总是超前于实践 C．总是落后于实践 D．是对以往经验的总结

34.(2008年江苏政治卷第)右边的漫画

给我们的哲学启示是

A．要坚持前进性和曲折性的统一 B．要坚持运动的观点

C．要坚持全面的观点 D．要善于抓住主要矛盾

35.右图漫画《如此评选先进》启示我们（）A．要坚持一切从实际出发 B．要充分发挥主观能动性 C．不能被事物的现象所迷惑 D． 要树立正确的价值观

如此评先进

36.右图的漫画主要告诚我们（）

A．要充分发挥人的主观能动性 B．矛盾同一性寓于斗争性之中

C．要作出正确的价值判断和价值选择 D．要在个人与社会的统一中实现人生价值

37．右图漫画《贫穷的母亲》给我们的哲学启示是

①要正确地发挥主观能动性 ②要用联系的观点看问题

③要分清主流与支流

④要尊重客观规律，按规律办事 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

38．下列表述与漫画中所体现的哲学道理相似的是

A．防微杜渐

B．因地制宜

C．金无足赤人无完人

D．牵牛要牵牛鼻子

39.右面漫画的哲学寓意是

A.敬畏者用发展的观点看问题 B.敬畏者把握了事物运动规律

（）C.价值观对人们的行为和态度具有重要的导向作用

D．价值观是人们对客观事物有无价值和价值大小的根本观点

40.(2010·浙江文综．)下面的漫画《超

常发挥》(作者：盖桂保)给我们的哲

学启尔是()

A．要坚持在实践中锻炼和提高认识

能力

B．要满怀必胜信念勇敢地接受挫折

与考验

C．要善于通过量的积累去实现事物

质的变化 D． 要树立正确的价值观并作出正确 的价值选择

41．漫画《地球的困惑》给我们的哲学启示是()A．要充分发挥主观能动性 B．要保护环境绿色消费 C．要认真履行社会责任 D．要作出正确的价值选择

42．从哲学上看，右图反映了()A．人生价值任于自我满足

B．价值判断和价值选择具有社会历史性 C．价值判断对实践具有决定作用 D．社会意识具有相对独立性

43．(2O12·北京文综)右面漫画中的人的困境启示我们实现人生目标要 A．有坚定的理想信念 B．以客观条件为基础 C．百折不挠反复实践 D．努力发展自身才能

44．下面漫画给我们的哲学启示

是 A．要自觉遵循社会发展的 客观规律

B．要坚持持用发展的观点看

问题

C．要努力发展自己的才能 D．要在砥砺自我中走向成功

45．右面漫画启示我们，在处理和解决问题时要注意 A．物质与意识的辩证关系 B．共性与个性的辩证关系 C．量变与质变的辩证关系 D.运动和静止的辩{证关系

46．漫画《事故发生之后》启示我们要(①丁把因与外因有机结合起来

②从事物固有的联系中把握事物

③勇于承认、分析和揭露矛盾

④坚持以科学理论为指导和出发点 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

47．右面漫画《放生》蕴涵的哲理是 A．矛盾的同一性寓于斗争性之中 B．矛盾的普遍性寓于特殊性之中 C．主次矛盾在一定条件下相互转化

D．矛盾的主次方面在一定条件下相互转化

48．右面这幅漫画的寓意是

A．矛盾着的双方是没有差别的 B.矛盾的产生与存在是人为的 C.矛盾双方是相互对立相互斗争的 D.矛盾双方在一定条件下可以相互转化

49.下列说法与右图漫画所蕴含的哲理相一致的是()

A.社会提供的各种客观条件是人们实现人生价值的前提 B.正确的价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用 C.人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献 D.投身于为人民服务的实践是实现人生价值的唯一途径

50、右图漫画《助农》启示我们

A．坚持一分为二的观点看问题

B．矛盾具有特殊性

C．办事情要抓住主要矛盾

D．看问题要分清主流和支流

51、下列古诗中与下边漫画的哲理启示相一

致的是

A．凡物各自有根本，种禾终不生豆苗

B．历尽天华成此景，人间万事出艰辛

C．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 D．人事有代谢，往来成古今

52、下列名言中与下边漫画包含同一哲理的是

A．冰冻三尺，非一日之寒 B．虚心使人进步，骄傲使人落后

C．前途是光明的，道路是曲折的 D．最大的无聊却是为了无聊费尽辛劳

53、从哲学上看，他主要错在

A．不调查研究，对“大脑灵”缺少了解 B．急于求成，不注重量的积累 C．主次颠倒，不懂得抓主要矛盾 D．主观主义，理论脱离实际（图上文字：有了大脑灵，高考一准行！）

54、在高三复习阶段每天都有诸多的学习任务等待我们去完成，这常常让我们手忙脚乱。如果善于按照下图所示对我们的学习任务进行管理，并按一定的顺序完成任务，就会大大提高 学习的效率。这种做法主要体现了

A．矛盾普遍性原理

B．主次矛盾关系原理

C．矛盾的主次方面关系原理 D．矛盾的普遍性与特殊 性关系原理

55、简单的就是美丽的。

北京奥运会体育图标（下图为例）以篆字 笔画为基本形式，抓 住各种体育运动最主 要的特征，巧妙运用

黑白对比的效果，使北京奥运会体育图标显示出鲜明的运动特征、优雅的运动美感和丰富的文化内涵，达 到了形与意的和谐统一。回答下题。

北京奥运会体育图标的巧妙设计说明

①意识活动具有主动创造性和自觉选择性 ②意识能够直接改造客观世界

③认识事物要善于把握矛盾的特殊性

④创作灵感对事物认识的正确性是永恒的 A．①④ B．①③

C．②④

D．③④

56、右边的漫画体现的哲学道理主要是

A．矛盾具有普遍性 B．矛盾具有特殊性 C．矛盾具有斗争性 D．矛盾具有同一性

57、下图漫画蕴含的哲学寓意是

A．事物是普遍联系和变化发展的

B．矛盾的普遍性和客观性是相互联结的 C．承认矛盾的客观性，不能回避矛盾

D．物质决定意识，一切从实际出发

（图中的文字：拒绝采访）

58、下侧漫画《造桌子》启发我们，想问题办事情必须

A．充分发挥主观能动性

B．具体问题具体分析

C．坚持辩证的否定观 D．从整体着眼，树立全局观念

59、下列名言古训体现的哲理与漫画《求职遭遇》启示的哲理一致的是

A．天行健，君子以自强不息

B．简能而任之，择善而从之 C．上善若水，大爱无声 D．博学而笃志，切问而近思

60、下图漫画启示我们

A．认识事物取决于客观事物本身 B．矛盾双方的力量和地位是不平衡的 C．实践是检验认识真理性的唯一标准 D．认识事物必须把握其发展的趋势

（图上文字：领导还是被领导，有时候确实要看实力）

61、漫画《画靶》意在讽刺主人公

A．违背真理的相对性 B．忽视联系的条件性 C．否认矛盾的客观性

D．无视规律的普遍性

62、中国画的艺术创造是建立在中国人文思想基础之上的，既具有中国独有 的意象建构与表达方式，又包含独有的中国智慧与哲理。右图是齐白石的 一幅画，画面上是两只小鸡在争夺一条蚯蚓，画题为“他日相呼”。对该画 意象的认识准确的是

①美妙的意象根源于大师的合理想象

②矛盾双方依据一定条件相互排斥、相互斗争 ③事物是变化发展的，要用发展的观点看问题 ④矛盾双方在一定条件下相互贯通、相互转化 A．①② B．③④

C．②③ D．①③ 63、从漫画“如此健康”中，你得到哲学启示是

（左图文字：为了保持身体健康，每天至少喝8-10杯水）①要处理好矛盾普遍性与特殊性的关系 ②要处理好主要矛盾与次要矛盾的关系

③矛盾双方在一定条件下会向相反的方向转化 ④做事情注意分寸，要坚持适度原则 A．①③

B．①③④

C．②④

D．②③④

64、与漫画《剪刘海》哲学寓意一致的有

①最坏的敌人亦是最好的朋友

②一风吹、一刀切

③没有最好，只有更好 ④不问青红皂白，各打五十大板

A．①③

B．②③

C．②④

D．①④

65、从辩证法角度看右图漫画《股民与股市》，体现

A．量变引起质变 B．曲折性与前进性的统一

C．事物内部存在矛盾着的两个方面

D．主要矛盾决定事物的性质

66.(2013·四川卷)观察右图，下列对漫画（文字：哎，小王穿着舒服，我穿上怎么不合脚呢？）蕴涵 的哲理理解正确的是（）

①与时俱进是实事求是的内在要求和前提 ②真理如果超出其适用条件就会变成谬误 ③价值选择正确与否没有客观的评价标准 ④共性寓于个性之中并通过个性表现出来 A、①③ B、①④ C、②③ D、②④

4.（2013·安徽卷）右图漫画（文字：每个人出生时都是原创的，可悲的是很多人渐渐成立盗版~）蕴含着深刻的哲理，它给我们的人生感悟是

①个性发展是实现人生价值的基础 ②坚持在绝对不相容的对立中思维 ③模仿和重复别人的人生难以出彩 ④人的成长要善于把握自己的优势 A.①②

C.②③ B.①④ D.③④

35．P2 M3 N3[2014·广东卷] 下图漫画中，“幸运”壁虎对“中奖”经历应该作出的合理反思是()

A．以哲学指导实践就不会犯错误 B．应该在劳动和奉献中创造价值 C．认识主体立场不同结论自然不同

D．实践才是检验认识的真理性的唯一标准

26．M1、P2[2014·江苏卷] 下图漫画《好大的手笔！》给我们的哲学启示是()

①任何真理都是有条件的 ②世界观和方法论是统一的

③事物发展是前进性与曲折性的统一 ④价值观对认识和改造世界具有导向作用 A．①③

B．①④

C．②③

D．②④ 5．N1、N2[2014·天津卷] 漫画《如此创新》启示我们，在动中要()

A．解放思想，与时俱进

创新活B．批判继承，自我否定 C．挑战传统，标新立异 D．实事求是，尊重规律

11．O1[2014·重庆卷] 右侧漫画《吃水果有利健康》()

A．否认了联系具有条件性 B．否认了矛盾具有普遍性 C．肯定了事物之间能相互转化 D．肯定了意识具有主观能动性

9．[2014·四川卷] 观察下图（文字：越担心犯错误，越可能犯错误）。从哲学角度看，图中之人 ①否认意识活动的选择性 ②否认事物发展的前进性

③否认意识活动的创造性 ④否认实践的主观能动性 A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

28．[2014·浙江卷] 漫画《统一武器》(作者：张吉亮)讽刺了()

①形式主义，工作只重形式不管内容

②平均主义，追求无差别的利益分配

③本位主义，只顾本单位不顾大局和整体

④官僚主义，作决策漠视群众的意愿和要求 A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

11．[2014·安徽卷] 下图漫画（文字：你的缺点很明显；这根本不是缺点。）揭示的哲理是

①价值判断超越社会历史条件

②价值判断应基于价值选择

③价值判断往往是因人而异的④要用正确价值观指引人生 A．①②

B．①④ C．②③

D．③④

5（2015年福建文综政治35）研究人员将一密闭透明的实验装置（如图14）置于晴天的室外，对其进行24 小时测定，得出某气体含量的变化曲线（如图15）。该实验体哲学道理是（）

①事物的发展是前进性和曲折性的统一

现的②对事物的认识是一个循环往复的过程 ③认识世界和改造世界要坚持实事求是 ④客现事物的联系因条件的变化而变化

A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 6（2015年江苏政治）图3漫画“运土”给我们的哲学启示是 A、要用联系的观点看问题

B、要注重量的积累以促成质变 C、事物的发展是前进性和曲折性的统一 D、要坚持共性与个性的具体的历史的统一

(2016·天津卷,8）下列说法与漫画《过沟》（文字：过沟方案）蕴含的哲理相一致的是（）A.不积跬步无以至千里 B.世上无难事只要勤思考 C.不经历风雨怎能见彩虹 D.坐而论道不如起而行之

(2016·浙江卷,28）漫画《水没多深》（文字：股市）提醒我们（）A.失败是成功之母 B.客观事实是复杂的 C.没有调查就没有发言权

D.一个人只有亲身实践才能获得正确认识

(2016·江苏政治）如图漫画《只顾一头》启示我们办事情要（）

A.不断解放思想 B.树立全局观念 C.重视部分的作用

D.发挥主观能动性

27.熊猫光伏电站（图12）属于联合国开发计划署的推广项目，是根据一位中学生的独特创意设计的。首个熊猫电站正在中国山西打通建设，该电站主题外观被设计成熊猫图案，由黑色的单晶硅太阳能电池和白色的薄膜太阳能电池组合而成。这启示我们

①抓住事物的特点，有助于发现清洁能源推广的新形式 ②青少年关心和思考现实问题能够激发他们的创造性 ③充分发挥能动性，能使人们的实践活动获得无限自由 ④思维创新是青少年实现人生价值的根本途径

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

29．下列选项与图 3 漫画蕴含的哲理相符的是

A．绳锯木断，水滴石穿 B．流水不腐，户枢不蠹 C．人往高处走，水往低处流 D．水至清则无鱼，人至察则无徒

1——5CCDBB 6——10CDCCB 11——15CABCD 16——20 ABDAC 21——25BDDCA 26——30BCABC 31——35BDDCC 36——40 CBACD 41——45DBBDC 46——50ADDCC 51——55CBCBB 56——60DCCBB 61——65CBBCC 1——5CCDBB 6——10CDCCB 11——15CABCD 16——20 ABDAC 21——25BDDCA 26——30BCABC 31——35BDDCC 36——40 CBACD 41——45DBBDC 46——50ADDCC 51——55CBCBB 56——60DCCBB 61——65CBBCC 1——5CCDBB 6——10CDCCB 11——15CABCD 16——20 ABDAC 21——25BDDCA 26——30BCABC 31——35BDDCC 36——40 CBACD 41——45DBBDC 46——50ADDCC 51——55CBCBB 56——60DCCBB 61——65CBBCC 1——5CCDBB 6——10CDCCB 11——15CABCD 16——20 ABDAC 21——25BDDCA 26——30BCABC 31——35BDDCC 36——40 CBACD 41——45DBBDC 46——50ADDCC 51——55CBCBB 56——60DCCBB 61——65CBBCC 1——5CCDBB 6——10CDCCB 11——15CABCD 16——20 ABDAC 21——25BDDCA 26——30BCABC 31——35BDDCC 36——40 CBACD 41——45DBBDC 46——50ADDCC 51——55CBCBB 56——60DCCBB 61——65CBBCC

第五篇：小学作文：漫画中的启示

漫画中的启示

这是一幅耐人寻味的漫画：一天，有一位小男孩在周末的时候和伙伴玩，可玩着玩着，他突然口渴了，想要去买水。他兴冲冲地跑着，但他在跑的时候，撞到一位中年人，他不但不道歉，还带着骂人的口气，说：“老头，让开……”。顿时，这位小男孩停住了脚步，转过头来大量了这位中年人。这是，他突然明白：原来被撞的人是老师。“啊……啊……老师是您呐。”这位小男孩吞吞吐吐地说。“上课时讲的尊敬师长去哪儿?”老师火冒三丈地说。小男孩看着老师的神情，心中很害怕，连水也顾不上买了，急冲冲地跑了……

是啊，尊敬师长是我们必须要做到的。如果我们连这一点都做不到的话，那么我们就不配当一位合格的学生了。

我们现在需要从小做起，做到三大点：尊敬师长、关爱家人、关心同学。这就是所需要做到的，你说对吗?