四下语文《云雀的心愿》(蔡岗黄莉)

第一篇：四下语文《云雀的心愿》(蔡岗黄莉)

苏教版语文四年级下册《 云雀的心愿》教学设计

合肥市蔡岗小学 黄莉

教材简析：

《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、会读会写本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。能用“可以„„也可以„„”造句。

3、认识森林对保护环境的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。教学重难点：

朗读课文，体会森林实在太重要了，有条理地叙说森林的蓄水作用和空调作用。教学准备：

多媒体课件。教学时间：

2课时。教学过程：

第一课时（详案）

课时目标：

1、朗读课文，达到读正确、读通顺的要求。

2、学习生字新词，通过多种方法理解部分词句。

3、感知课文内容，理清文章层次，知道云雀的心愿是什么。

4、初步认识到森林的重要性，体会破坏森林的危害。

一、导入新课

1、同学们，这学期的第一课大家还记得吗？那让老师看看大家的记忆力，我们一起来背背其中的部分内容吧！一棵树就是一座绿色工厂„„生齐背《走，我们去植树》

2、背得真好，今天黄老师带大家一起来学习一篇童话故事，出示课件揭题：云雀的心愿。师板书课题，请同学们伸出手来和老师一起写课题。师指导书写“雀”字：“小”字头，但中间是一竖，没有小钩，下面一个“隹”字，不能写成“住”字。“愿”左边的撇写长一点。

3介绍云雀。（云雀，一种鸟的名字，生活在美丽的大森林里，它天然一副金嗓子，鸣声婉转悦耳，而且飞行本领特强，它有一对大翅膀，能一口气冲上高高的云霄，所以叫它¬——“云雀”。）（生齐读课题。）

（设计意图：在第一课中学生已经明白了植树造林的重要性，由此引入，和本课中心相吻合，也拉近了师生间的距离。在板书课题时指导“雀”和“愿”的写法，目的是培养学生养成仔细观察汉字的好习惯。通过介绍“云雀”，让学生初步了解其名字的由来，从而激发学生学习课文的兴趣，营造出阅读期待的氛围。）

二、初读课文

1、出示自学要求：

（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子。课后的生字，词语多读几遍。

（2）边读边标出自然段的序号。

（3）思考：云雀的心愿是什么？课文哪个自然段直接告诉我们的？

2、学生自学，教师巡视。

（设计意图：主要让学生通过自学生字词达到把字音读准，把句子读通，把课文读顺。这一环节旨在培养学生自主识字的能力，自主学习课文的能力。同时也为接下来的学习打下基础。）

三、组织反馈

1、出示第一组词语

（1）狂风刮过

黄沙漫天飞舞

贫瘠的沙漠 指名读，相机正音。

（2）这三个词组在课文中是描写什么地方的？（沙漠）（3）看到这样的三组词语，你觉得这个沙漠怎么样？（环境恶劣）我们来看一组沙漠的图片，你想到了哪些词语来形容沙漠？再读读这几个词组。

（4）其实这里以前不是沙漠，而是一片森林，由于人们的乱砍滥伐才使得森林变成了沙漠，出示：乱砍滥伐，引导学生理解意思。

（5）指名学生读课文2—4自然段。

2、出示第二组词语

（1）浑黄的河水

脱缰的野马

咆哮

凶猛 指名读，相机正音。

（2）这三个词组在文章中是描写什么地方的？（大河）（3）这里隐藏着一个比喻，你能找出来吗？什么叫“咆哮”？（4）看到这里，你觉得大河怎么样啊？（凶猛）（5）什么原因造成的？（出示：泛滥成灾）理解。（6）指名读5—8自然段。

（7）出示洪水的图片，再读这一部分。

过渡：为什么洪水会这样肆虐呢？（上游的森林被砍光了，“森林水库”没有了。）森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？请同学们快速浏览课文，找出相关段落。

3、初读“森林水库”部分

（1）指名说说你找到的段落，（课件出示第十自然段）。（2）指名读，相机指导多音字“冠”和“干”的读音。（3）水库是用来干什么的啊？（蓄水）这里运用了什么样的修辞手法？（比喻，把森林比作是水库）

（4）森林是怎样蓄水的呢？出示图片，理解“树冠”、“树干”、“苔藓”、“土壤”。

（5）小结，正是因为人们的乱砍滥伐，森林水库没有了，才造成了河里的水泛滥成灾。

（6）齐读9-10自然段。

4、初读“空调器”部分

（1）森林的作用可大了，除了像大水库，还像什么呢？（板书：空调器）指名读11-13自然段。

（2）这一部分里有两个字需要大家注意，（出示：擦去、暖和）强调“擦”的字形，“和”是多音字。

（3）为什么说森林像空调器？指名学生找出相关语句读一读。（4）再读这一部分。

5、了解心愿

刚才我们通过学习词语，初读课文，知道小云雀和妈妈出去看到了贫瘠的沙漠、咆哮的河水，知道了森林是大水库，是空调器，那么现在你知道云雀的心愿是什么了吗？指名读14自然段。

（设计意图：通过两组词组的出示引导学生初步感知乱砍滥伐所造成的危害，在理解词语的同时，指导学生初读课文，为第二课时的精读做好准备。教学森林的作用部分时采用指名读，看图理解等方式，一是为了检查学生的读书情况，针对读书时出现的问题及时纠正，从而提高学生的朗读水平；二是训练学生在字音读准，句子读通的情况下，让学生再次走进文本，整体感知文本的主要内容，激发学生进一步阅读课文的兴趣。）

四、小结全文

1、我想这不仅仅是云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，这也是我们大家共同的心愿，更是地球妈妈的心愿。请大家观看一组图片（播放课件）。

2、看了短片，相信同学们的心情和我一样沉重，希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然。另外还要多种树，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活！（出示第一课中的两段，学生齐读。）

3、云雀为什么会产生这样的心愿呢？为什么喜欢森林，觉得森林实在太重要了呢？请同学们回去再好好读读课文，下节课我们将更近地走向云雀，与它进行心灵的沟通。

（设计意图：通过观看图片让学生初步了解破坏森林给人类自身带来的危害，从而增强学生的环保意识。）

板书设计

19、云雀的心愿

沙漠 大河

大水库

森林

空调器

第二课时（简案）

课时目标：

1、分角色、有感情朗读课文。

2、理解课文内容，体会森林实在太重要了，从中懂得一些森林的环保作用，树立环保意识。

3、会用“可以„„也可以„„”造句。

4、练习说话写话（为什么说“森林实在是太重要了！”）。

一、复习导入

二、精读课文，指导朗读

三、练习说话写话

四、练习分角色朗读全文。

五、总结全文

第二篇：苏教版四下教案--云雀的心愿

云雀的心愿

教学目标:

1、认知：能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解生字组成的词。

2、技能：体会陈述句和反问名在语气上的不同。

用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。

3、情感：初步树立环保意识。

教学重点: 体会森林的重要作用

教学难点: 陈述句和反问句在语气上的不同。教学准备: 小黑板、课件。课时安排: 三课时

第 一 课 时

一、导入新课：

1、贴图（或简笔画）在黑板上出示云雀妈妈和孩子的图象，友好的打招呼问候这两位来到班级的小客人，拉近彼此距离，激发学生兴趣。2.导入：（板书：心愿）心愿是什么？

心愿就是一种愿望，是人们心里的理想或美好目标。老师的心愿就是希望你们每个都能快乐地成长，全面地发展，同学们，你们有心愿吗？(个别提问)

3、示题：今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话(板书：云雀的心愿)。

3、生疑：看着题目你们有什么疑问呢？

二、初读课文：

1、过渡：带着疑问小声朗读课文，看看文章能不能为你排忧解难。

2、生答题：

资料：云雀是一种叫声很好听的鸟，羽毛呈红褐色，还带有黑色的斑纹，显得十分美丽，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飞得高。

3、快速读课文，提出要求：(1)读准生字词的音

(2)正确连贯地朗读课文，划出小节。

三、检查自学效果：

1、(出示小黑板)字音检查：指名读，其他人看他的读音是否正确，领读，开 读，反复正音。

生字词①讨厌 乱砍滥伐 贫瘠 冲垮 树冠

冲刷 土壤 擦去 空调器 绿洲

②脱缰 讯期 蓄水 苔藓 渗进 储存

多音字：埋怨 mán/mái 淹没mo/mei 树冠 guan/guan 暖和 huo/he/he/huo/huo/hu

2、划生字词：

3、字形检查：

(1)出示生字词思考：生字中有哪个部分是需要注意的？(2)学生描红

四、默读课文，思考课文内容

1、默读课文，思考： “云雀的心愿”是什么？课文哪一自然段直接告诉了我们？

课文第14自然段告诉我们“云雀的心愿”是：让沙漠变成绿洲。2、（出示文字）指名读，思考：从这段话中你知道了什么？(板书：森林实在是太重要了!)云雀为什么说森林很重要呢？小云雀和他妈妈去了哪些地方？找一找，然后用“先„„然后„„最后„„”（小黑板出示）回答。

它喜欢其中的哪里？讨厌哪些地方呢？

六、课堂练习

1、听写：贫瘠、冲垮、树冠、土壤、空调器、绿洲、漫天飞舞、枯枝败叶

2、组词：

厌()伐()垮()冠guan()庆()代()挎()guan()

七、课外作业

1、抄写生字词

2、熟读课文

第二课时

一、导入

今天我们继续学习《云雀的心愿》 首先谁先来读读这些词语？

1、读一读

讨厌

贫瘠 咆哮 冲垮 凶猛

树冠

苔藓 冲刷 土壤

储存

邀上

漫天飞舞

乱砍滥伐 泛滥成灾

枯枝败叶

2、通过上节课的学习，你知道课文主要说了什么？

二、了解心愿

1、出示第14自然段。

2、指名读课文。云雀的心愿是什么？（板书：植树）

3、默读课文，说说小云雀为什么有这样的心愿？（板书：森林实在是太重要了！）

4、如果要突出森林的重要，你怎样读这句话？指名读，齐读。

过渡：课文从哪几个方面写了森林的重要？（点拨并板书：森林遭破坏

有了森林）

三、研读森林的重要

（一）森林遭破坏的后果——土地变成贫瘠的沙漠

1、自读课文（1——4）自然段，说说没有森林会出现什么情况，边读边划出有关句子。（板书：土地变成沙漠）

2、过渡：夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。他们看到了怎样的情景？ 交流。

（1）一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。

①理解“漫天飞舞”，指名读这个词。

②读好这句话。

（2）“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。

①小云雀喜欢这吗？你是怎么知道的？体会“讨厌”“埋怨”

②指导朗读。

（3）“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”妈妈心疼地说。①“乱砍滥伐”中的“滥”是什么意思？指名读好这个词。②“贫瘠的沙漠”上没有什么？只有什么？

③出示“贫瘠的沙漠”和“茂密的森林”相关图片。同学们，看到一片片郁郁葱葱的森林变成贫瘠的沙漠，你的心情怎样？（心疼）④理解“心疼”，读好这段话。

3、小结：没有了森林，土地变成了贫瘠的沙漠，小云雀感受到（指板书齐读）森林实在是太重要了！

（二）森林遭破坏的后果——洪水泛滥成灾

1、没有了森林还会出现什么情况？读读课文（5——8）自然段。

2、交流。（板书：洪水泛滥成灾）

3、过渡：他们飞呀飞，飞过了沙漠，又飞到一条大河的上空。小云雀看到大河的情景，不由得挨近了妈妈。小云雀为什么不由得挨近了妈妈？（害怕）

4、自读小云雀的话，再指名读，读出小云雀害怕的心情。“妈妈，妈妈，大河理的水怎么这么凶猛啊？”

5、小云雀为什么这么害怕？（大河的水很凶猛）

6、指名读第5自然段，说说从哪体会出大河的可怕？

7、交流。

只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。

①“脱缰的野马”“咆哮”体会洪水可怕，凶猛。

②出示图片。这就是浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。③学生自读，边读边想象画面。④指名读这句话。⑤齐读。

⑥“一些村庄淹没在洪水之中”意味着什么？（人们无家可归）我们仿佛听到一些小孩在倾诉我想有个家，一个不需要太大的地方。这就是洪水带来的灾难。⑦再读这句话。

⑧小结：没有了森林，洪水泛滥成灾，小云雀又一次真切地感受到（指板书齐读）森林实在是太重要了！

（三）森林是一座巨大的水库

过渡：妈妈把森林称作‘森林水库’，小云雀听了妈妈的话很不理解，“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”

1、自读课文第10自然段，说说森林为什么被称作‘森林水库’？（板书：蓄水）

2、课文从哪几个方面写了森林可以蓄水？

3、交流。

“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分的雨水，不让它们直接冲刷地面。树上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？” ①指名说。树冠可以挡住一部分的雨水；苔藓和枯枝败叶也可以吸收一部分雨水；土壤还可以储存水。

②你看，森林不就是一座大水库吗？换句话说。

③教师引读：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以（）。树上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以（）。森林里土壤的蓄水能力就更大了，（）。你看，森林不就是一座大水库吗？”

④小结：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再一次意识到（指板书齐读）森林实在是太重要了！

（四）森林是一个巨大的空调器

过渡：他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。小云雀说“妈妈，我们的家真凉快呀！”云雀妈妈擦去头上的汗水说：“那是因为森林也是一个巨大的空调器。”

1、读读课文第13自然段，为什么说森林也是一个巨大的空调器？（板书：调节气温）

2、交流。

①指名回答。夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。②你看，森林像不像空调器？换句话说。

③填空：那是因为森林也是一个巨大的空调器。夏天，林子里枝叶茂密，可以（），自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，也可以使（），所以就暖和些。你看，森林像不像空调器？

③小结：有了森林，还可以调节气温，这回小云雀真真切切地体会到（指板书齐读）森林实在是太重要了！

三、总结全文

过渡：小云雀一边听妈妈的话，一边不住地点头，这时他也有了自己的心愿。

1、再次齐读云雀的心愿。“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”

2、森林如此重要，你的心愿是什么？（用上“可以„„也可以”）

3、总结。这是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，也是我们的心愿。到时候，我们一起去植树。

板书 ：

云雀的心愿

植树

“森林实在是太重要了！”

森林遭破坏

森林茂密

土地变成沙漠（保护土地）

（大水库）蓄水

洪水泛滥成灾（防洪）

（空调器）调节气温

第三课时

一、复习导入

1、讲评作业

①字词：树冠guan 乱砍滥伐 咆哮 冲垮

②

解释：①流水漫溢（泛滥成灾）乱砍滥伐②

选择或节制

2、森林的作用

用“因为„„所以„„”把森林的四个作用连起来说说。对啊，森林实在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去种树的心愿（板书：种树）

二、练习说话

1、教师：小云雀认识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲，那她会怎么把自己的认识告诉伙伴呢？请你以“森林实在是太重要了！

”开头，说一段话。

2、学生自己准备、练习。

3、同桌交流

4、指名交流

三、引申扩展

1、课文中讲了林林的四个作用，那同学们能通过搜集资料发现森林还有哪些作用？

（1）人类的资源宝库

（2）庞大的氧气制适厂（天然的氧吧）（3）良好的吸尘器（4）卫生保健医生（5）绿色的隔音墙

2、总结，还让同学抄在书上（有举的同学）

四、复述课文

1、通读课文

2、表演：课文中描写了哪两个动物?(小云雀和云雀妈妈)。要求分角色表演，脱离书本，给5分钟时间准备。

3、想象：假如小云雀实现了他的愿望，那我们将看到什么？

五、培养环保意识

1、过渡：是啊，那样世界该多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去种树来保护环境，那你们在保护环境方面有什么心愿呢？

2、例如你看到了什么现象？由此引出自己的心愿，我们看到河水脏，我就希望发明一个污水净化器来使河水变清（生回答）

4、总结：老师真的希望每个人的心愿都能实现，那世界将是一个美丽的大花园，我们住着该多开心啊！

五、课堂作业

1、把反问句改成陈述句

（1）森林不就是一座大水库吗？（2）难道森林不是空调器吗？

2、说“森林实是太重要了？用”因为„„所以„„”写下来。

3、抄写课文中一个比喻句

六、课外小练笔：

以“森林实是太重要了！”或“我的环保心愿”为题写一篇200字的小作文。（或写倡议书和读后感）

第三篇：语文第八册 《云雀的心愿》

语文第八册

《云雀的心愿》

第一课时详案

山亭实验小学

张洪雨

一 教学目标

1、正确、流利、有感情的读文。分角色朗读课文。

2、学会“厌、滥、贫”三个生字，理解部分生词。

3.、认识森林对环境的保护作用及破害森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

二

教学重难点

1、能有感情地朗读课文，感受课文语言的生动形象。

2、凭借具体的语言材料渗透环保意识的教育。

三

教具准备

制作科学、实用、精美的课件

四

教学设计

（一）揭示课题，引入读文

1、同学们，先跟老师数控写“心愿”一词，请说出词的近义词，而后让学生说说自己的美好心愿，并说出理由。

看来你们都是有志者，有志者事竟成。希望大家都能实现自己的心愿，这也是老师的心愿。

2、现在，我们来认识一位新朋友，它叫“云雀”（板书），你们了解它吗？

你是怎么知道的?你可真会学习。

3、这节课，我们就来学习一篇童话故事，就是19课《云雀的心愿》，读了课题你有什么疑问？

要想找到答案就只有读书——读书百遍，其义自见。

4、请看“温馨提示”（·读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍。·边读边想：文中主要写了什么?·边读边画：云雀的心愿是什么？）

（二）检查读书情况

1、大家读得真起劲。老师考考你们，行吗？

（1）认读生词。

讨厌

贫瘠

擦汗

埋怨

冲垮

树冠

冲刷

邀上

乱砍滥伐

枯枝败叶

·理解“树冠”，识记“冠”的音、意和形，扩词记忆。

·“乱砍滥伐”中的“滥”的意思，引导学生学会查字典，并学会根据词义选择字义。

（乱砍滥伐——1 泛滥 2 过度、没有限制）

2、同学们真了不起，词语读得很正确。老师相信大家课文也能读好，有信心吗？

请大家边听边想：·文中主要写了什么？·云雀的心愿是什么？

（学生读书时我及时点评，读后交流文中主要写了什么？）

（三）精读二------四自然段

1、云雀的心愿是什么？（板书“沙漠变绿洲”，并画大树的简笔画）学生齐诵云雀的心声。

2、云雀为什么会有这样的心愿呢？

下面让我们跟随小云雀和云雀妈妈去游览一番，相信大家会找到答案的。

3、小云雀和妈妈飞呀飞呀，它们先来到沙漠的上空。这里是一番什么样的景象呢?

(1)学生默读二------四自然段，之后交流。

（2）这里黄沙漫天飞舞，还可以用那些四字词语形容这个地方？（不毛之地、荒无人烟、寸草不生、飞沙走石等）同学们积累的词语真丰富。

（3）请看图片（·风沙漫天飞舞米的人们、云雀睁不开眼——两幅图）你们看到了什么？此时你有什么感受？

读出你对风沙的讨厌吧！

4、小云雀看到这也不禁埋怨起漫天飞舞的风沙。什么是“埋怨”？

谁来读读它的话，读出他埋怨的情怀。

5、同学们，我们可不知呀，这儿以前可不是这个样子的！

（1）谁来读读云雀妈妈的话，从中你知道了什么？（板书：乱砍滥伐——滥，写在田字格里，引导学生书写，学生数控写。

（2）是呀，这正是人们乱砍滥伐造成的黄沙漫天飞舞，使土地沙漠化（板书：土地沙漠化）。在这里，没有水，没有泥土，也没有树林和庄稼，这是一块什么样的沙漠？（贫瘠）说得好，相信大家“贫瘠”这个词也理解了。（趣味识记“贫”，并指导写。田字格出现）

（3）同学们，原先这里是茂密的树林，如今却是漫天飞舞的沙漠，这多么让人气愤，多么令人惋惜，多么叫人心疼呀！请带着自己的体会再来深情地读读云雀妈妈的话吧！---练读、指读、评议。

6、（看图片）这是人们没有节制地砍伐树木的后果，给我们的生活带来了很大的危害。

（1）看后你最想说什么？

（2）是呀，茂密的森林变成了沙漠，给人类的生活带来了不便，况且森林还是云雀的家呀！难怪小云雀这么埋怨风沙，云雀妈妈如此的心疼。

下面，让我们来分角色朗读它们的对话吧。我们读书要三到:口到、眼到、心到。即口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出感情。

------学生先练，再找生读，后评议，最后赛读，读出人物的内心世界，达到朗读的最高境界。

7、同学们，此时你知道云雀为什么有“让沙漠变成绿洲”的心愿了吗？（板书：标画箭头）

·是的，森林太重要了，它能阻挡风沙等。让我们再次诵读云雀的心愿吧！

同学们，我们还知道：“多栽一棵树，就多增添一片新绿------让白鸟翩翩起舞。”（引导学生回忆诵读）

·希望我们能帮助小云雀实现这个心愿，这也是帮助我们人类自己，让我们共同创造美好、绿色的家园！（续画大树的简笔画）

8、同学们，小云雀还跟妈妈去了很多地方，它还看到了什么景象？更让它有这样一个坚定的心愿呢？我们下节课再来学习。

（四）实践作业

·描红“厌、滥、贫”。

·查找植树造林的重要性。

附板书：

（大树的简笔画）

云 雀的心 愿——沙漠变绿洲

·

·

·

·

乱 砍 滥 伐——土地沙漠化

······？

第四篇：苏教版小学语文四下《19云雀的心愿》「严玲玲」「市一等奖」优质课

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以......也可以......”造句。

3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环保意识。

2学情分析

多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的上进心较强,学习的积极性、主动性较高,课前主动预习,上课积极动脑思考,主动发言,成绩较好。但有个别学生非常贪玩,把学习当作一种负担,有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松,他们就不想学。还有个别学生学习基础知识薄弱,成绩较差。因此,整个班级成绩两极分化很严重。

3重点难点

分角色认真朗读课文,从课文的语句中体会森林的重要性。

4教学过程

4.1

第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】教案

一、导入

1.板书“心愿”

师:你们的愿望是什么?能说出来和大家分享吗?(指名说)你们的愿望都很美好。心中美好的愿望,就是——“心愿

”2、森林的小云雀和云雀妈妈也和大家一样有美好的心愿,今天我们一起学习课文《云雀的心愿》板书:“云雀”。(提示:雀

隹zhui字旁的字都和鸟类有关)

检查预习

挑战一指生朗读。

冠:多音字这是一个多音字,还有什么读音,请生组词。相机指导冠的读音和如何区分

理清脉络

我们解决了生字。挑战二小云雀云雀妈妈的心愿是什么呢?课前你们已经预习,谁来回答这个问题?它为什么会产生这样的心愿呢?这就是我们这节课要解决的问题。让我们跟着他们一起去旅行。

1、快速默读课文,思考:它们都到过哪些地方呢?

云雀的飞行路线就是这篇文章写作思路,同学写文章也要有一定的思路,这样写出来的文章才会条理清晰。)

说了这么多,千言万语就是一句话:森林实在是太重要了!)

2、小云雀为什么会说森林实在是太重要呢?让我们一起看看它们途中的所见所闻,相信一定可以给大家触动,让大家心动。

四、走进文本

1、过渡:小云雀和妈妈出了家门,他们飞啊飞,先来到沙漠。

2、出示图片,你看到了什么?可以用词语形容或用句子表达。观察一下天气,看不到蓝天,只见风沙黑天黑地,这样的天气在文中是怎么描写的呢?我们看看第二段,一起来读一下。

我们看这样的图片,用文中的哪个词最能概括这上面的天气状况呢?漫天飞舞

3这样的天气,云雀和妈妈说了些什么?谁来读一下他们的第一次对话,大家听一听,你从俩人的对话中听出了什么心情?

你从小云雀的话中听出了什么?提示语中,指名读。讨厌

睁不开眼,能不讨厌吗?

你从妈妈的话中体会出什么?心疼,心疼什么呢?大家找一找,用文中的话。这里原来是采木茂盛、鸟语花香,现在却变成了贫瘠的沙漠。

这样的沙漠,没有水,没有土,树木庄稼难以生存,我们人也难以涉足啊,所以妈妈才怎么说?心疼的说,再来心疼的读一下。

7、贫瘠的沙漠形成的原因就是——乱砍滥伐。因为乱砍滥伐,树木越来越少,因为失去了森林的保护,土地就变成了沙漠。这时,我们想到了云雀的一句话,生:森林实在是太重要了!师:因为森林能——生:保护土地.(师板书)

过渡:云雀妈妈看到美丽的家乡被沙漠吞噬着,心疼啊,伤心不已的妈妈带着云雀继续飞。人们乱砍滥伐的后果远不止这些,他们飞啊飞,又飞到了大河的上空

五、学习课文第二部分。

1、你看到了什么?你能很快从文中找出描述图片的一段话?河水像什么?在这里脱缰的野马的是指?浑黄的河水发疯似的向下游冲去,声音怎么样?

“咆哮”。你们想一想,水向下游冲去,河堤被冲垮了,树木倒塌了,农田被淹没了,可以说,所到之处都是一片灾难。

2、这样的河水用文中的一个词可以形容,那就是凶猛,为什么河水会这么凶猛呢?就是因为人们乱砍滥伐失去了森林的保护,所以才会泛滥成灾。

3、我们来读一下云雀和妈妈的第二次对话,指名读。你从中听出了小云雀的什么心情?为什么?从妈妈的话中听出了什么?无可奈何指名读。

这时,我们又想到了小云雀的一句话:森林实在是太重要了!小云雀明白了没有了森林,洪水就会泛滥成灾,带给人们无尽的痛苦。森林有防洪的作用。但有一个词他不明白,森林水库

4、森林就是森林,怎么能说是“森林水库”呢?小云雀的问题你能回答吗?让我们来读一读课文的第9、10自然段。(自由读)

师:我们现在分学习小组练习用自己的话来回答小云雀的问题,听听哪一小组说得好。(师在黑板上画一棵树,指名按图复述树的各部分是如何蓄水的?

5、句子比较:①森林是一座大水库。

②森林不就是一座大水库吗?这是一个反问句。

我们用反问句表示强调,语气更加肯定。同学们在写作文时为了表达自己强烈的语气就可以用反问句。师读反问,生读肯定。强调的森林可以蓄水,被人们叫做森林水库。

小云雀对这个词清楚了,森林有蓄水的作用,雨期可以吸收雨水,旱期可以把水释放出来共植物生长,所有的植物都离不开蓄水的作用,如果现在用一句话来小云雀最想说,那就森林实在是太重要了。

四、课文最后一部分

1、过渡:小云雀和妈妈飞累了,她们又回到了森林里,(出示森林图)

自读课文11—13自然段,讨论:森林还有什么作用?调温,蓄水可见——森林实在是太重要了。

2、现在我们想想为什么说森林实在是太重要了?她可以保护土地,防洪,蓄水,调温,也可以?用上可以……也可以的关联词来说。大家说了这么多,这都是森林的作用,我们可以看出,森林实在是太重要了,和我们的生活息息相关。所以小云雀向妈妈表达了自己的心愿,齐读14、15段。变成绿洲的方式就是种树。云雀懂得了这些知识,就产生了植树造林的心愿。不仅是云雀和妈妈的心愿,也是我们的心愿,心动不如行动,我们前面学过一篇课文齐背《走,我们一起去植树》

第五篇：精致语文”——《云雀的心愿》教学案例

精致语文”——《云雀的心愿》教学案例

文章来源：网络 文章作者：lingdy 推荐给朋友 收藏本页

这一段落的学习，是我昨天在学校上“百节”好课研讨活动中设计的，下午又有幸聆听了王校长关于精致语文的讲座，了解到“精致语文”中： “语文”中的“语”是指口头言语，而“文”是指书面言语，语文课上，言语实践活动包括听、说、读、写四个方面，其中主要又表现在读和写两个方面，“读”既是口头言语的规范练习，又是对书面言语的内化，“写”是重要的书面言语练习，也是对读的成效的外化与检验。因此我对这一设计环节重新做了一下调整，希望能体现王校长所倡导的“精致”语文中语文课堂要体现浓浓的“语文味”。

原文：

孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收了一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被存储起来。你看，森林不就是一座大水库吗？

在学习这段文字时，我认为教师可以抓住以下几个方面引导学生品析言语的表达形式与效果。

第一，让学生读懂这段话一共有几句话，是围绕哪一句话写的，又是围绕哪一个词语来写的？（领会总分总的构段方式）

第二，学生赏读后，分析本段文字中是从哪几个方面体现森林的“蓄水”作用的？（了解从不同角度进行叙述，并且按照由“上——下”的顺序，使得文字表达有条理）

让学生在读的基础上，抓住“树冠——树干上的苔藓——树下的枯枝败叶——土壤”这几个关键词来写森林能蓄水的。

第三，抓住本段文字中两个特别的句子——比喻、反问。边读边体会，哪里写得好？（体会比喻、反问的表达效果）

例如：你看，森林不就是一座大水库吗？让学生改成陈述句，对比朗读，学生自然而然地体会到反问句能加强句子的语气。（另一个比喻句能使树冠的形象更具体、生动。）

第四，让学生根据课外搜集到的资料，学写“可以……可以……也可以……”的句式。（教师抽取出了文本的典型表述方式，让学生练习运用。这样既可以对文本内容进行有效拓展，又能帮助学生加深领会作者的写作目的。因此，规范而自由的练写，让语文的工具性与人文性得到完美的融合。）