是谁使他们丧失了绘画的兴趣和信心

第一篇：是谁使他们丧失了绘画的兴趣和信心

是谁使他们丧失了绘画的兴趣和信心

——儿童绘画启蒙教育现状及其对策研究

雨花区砂子塘天华学校

王勇

邮编：410116 电话：*** 邮箱：85420585@qq.com [摘要] 我经常看见一种怪现象，从四五岁就非常喜欢画画并且画得非常好的孩子，经过家长的“重视、培养”，到了小学中年级时就已经对画画已兴趣全无，即使画也只能画的很小且死板，反复修改，没有任何自信心。针对此现象我进行了大量的研究分析：通过对学生、老师、家长、社会环境等因素分析，了解到以上四个方面都有原因，所以针对以上四点我一一的采取了以下措施：通过欣赏、分析、交谈、对比、比赛、利用因特网等方法使老师、家长、学生转变观点，认识到小学阶段不是为了培养画家，不是为了画画而画画，而是培养浓厚绘画兴趣的同时培养学生的创造力、想象力、空间思维能力等，不规定明确目标，自然而然的掌握简单的绘画技能、技巧及其知识，并且提高审美水平，受到美的熏陶。

[关键词]

儿童绘画启蒙 教育现状 对策

引言

儿童绘画教育一直以来，除学校教育以外，儿童绘画培训班、家教到处都是，虽然素质教育已进行多年，并且也取得不少成绩，但受传统应试教育以及家长、社会环境的影响，还存在着大量不尽人意的地方，培训班越来越多，可学画画的同学越学越不想学，画的也越来越差，家长越来越不明白。“他们为什么不喜欢画画了,是谁使他们丧失了绘画的兴趣和信心”我经常思考这个问题，经过多年的教学经验我总结不外乎以下原因：受传统应试教育以及家长、社会环境的影响，千篇一律的简笔画训练、一年级就学素描、不做任何思考，没有创新，没有个性的临摹教学还大量存在，经验告诉我小学生的绘画素质教育要实施好很困难，但只要去努力实施，总有一天会改变的，针对以上现象，我进行了长期的探索研究：从学生、老师、家长、社会全方位的开展工作。初步已取得了一些成效。使不少老师、家长、学生认识到小学生应该怎样学画画，怎样学好画画，什么样的画是好画。同时，开展小学绘画素质教育顺利了许多。以下几个案例是我主要研究内容 一，学校教育对学生的影响 · 1，幼儿园启蒙教育对学生影响 a, 老师素质对学生的影响

据我了解就长沙目前的幼儿园来说大学毕业的专职美术老师还很少，较好的幼儿园即使有专职美术老师也不是很专业，往往自己懂一点皮毛的绘画知识就来教幼儿，自认为起码比3——5岁的小朋友“厉害”得多，还有不少幼师毕业的老师一人教所有知识，他们往往在学校只学了几天简笔画。更可怕的是他们根本就没有意识到有什么不好的地方，认为就是教点画而已，根本没有什么大了的，认为不会对他们有什么不好的影响，更加不会想到幼儿学画画会锻炼他们的大胆自信、锻炼他们的想象力、创造力、记忆力等等能力，反之，不遵从幼儿身心发展规律、不懂幼儿心理的幼儿绘画启蒙教育会极大的打击他们的自信心，限制他们的绘画个性形成，从此以后画画就畏首畏脚，甚至对画画失去兴趣，影响直至一生。

b, 选择绘画教材和教学方法对幼儿的影响

现在不少幼儿园的老师都教简笔画，教学方法多半是老师画一笔，学生画一笔。

我看见过不少幼儿园老师是这样教幼儿画简笔画的：小朋友们，现在大家跟着老师一起画：“跟着我画头，眼睛应该这样画，手这样画，”幼儿不做任何思考的跟着画，老师肯定就会说“这儿画歪了，那儿画斜了，”幼儿画好主体物接着就会接受这样的教育“你看这里空了，我们可以给它加上什么呢？是不是可以加一点小草、小花，还可以加上大树，天上可以加什么呢，噢，可以加上太阳、云，嗯，画得真好！”以后每一幅画就有太阳、云、大树、小草。慢慢的学生就会失去自我，生动有趣的画面不会再出现，取而代之的就是呆板的简笔画，如果手的控制能力不是很好小孩就会画不好简笔画的圆、线、结构等，不可避免的就会反复修改，越画就越没有自信心，画面形象越画越小，越画越慢，到最后导致对画画失去兴趣。

我们一起对比两幅画

第一幅画是一位小朋友4岁时画的大象，有一天星期天爸爸妈妈带她去动物园玩，第一次看见真正大象的她非常兴奋，站在大象身边照了不少相片，还怀着敬畏的心情摸了一下大象，回家之后就画了一幅大象的画，由于近距离接触过大象，所以从画面看出小朋友对大象肥大的身体、身上的毛感受最深，所以将绘画重点放在了圆滚滚的身体和长长的体毛及深色皮肤，虽然也画了长长的牙齿和鼻子和粗大的腿，但小朋友不自觉地将其他特征虚掉了。由于是近距离亲身体验，像一面墙的身体给她巨大的视觉震撼，所以画出了如此生动有趣的，并且只会她一个人这样画。如果是别的小朋友可能会把视觉重点放在长鼻子上或洁白的长牙齿上，画面又会是另外的生动有趣的形象。

第二幅画是这位小朋友学了几年简笔画后，上小学二年级后画的大象。这位小朋友以前是我的邻居，上小学之前经常来我家玩，我就常给他纸，让他自己画，在我的表扬下，他对画画产生了极大的兴趣，画画大胆、自信。可几年不见，再次见到他的画我感到很气愤，并且已经对画画失去兴趣了。为什么是这样？我们的素质教育是怎么开展的？

评析

儿童在读幼儿园的时候老师教他临摹简笔画，不用作任何思考，画的好坏都以简笔画书作参考，要求他们画的像，画的整齐，颜色涂的匀，在以后绘画班中还是学较复杂的简笔画，他不管画什么画，都会是简笔画这种模式，不会有自己的特点。老师、家长、学生都认为“画的整齐、画的象，颜色涂的匀”这就是好的儿童画。试想一下，当所有的儿童画都是一种简笔画的风格时，这种画还有什么看头。真正的 “儿童画”很早就吸引过先知先觉的学者和现代名家，有人戏称儿童是“天才”的“艺术家”，他们给予幼稚的、天真的、抽象的、浪漫的儿童画极高的评价，称为“儿童绘画艺术”。

简笔画是经过成人思维概括是成人思维的“儿童画”，100个儿童学这种画就会出现一百种风格一样的画，画面绝不会出现儿童心灵的再现，看不到他们对周围事物独具个性的直观感受，极大的限制了个性的发展。· 2小学教育对学生的影响

a, 教育水平参差不齐的教师队伍和学校对美术教育的重视程度对学生的影响

虽然素质教育搞了不少年了，据我了解就长沙来说，真正能了解并能遵循儿童身心发展规律开展美术素质教育的美术老师还不多。很多老师老师的“眼睛”还没有练到那个阶段，对于很多优秀的儿童画还会“视而不见”，对于较优秀的儿童画评判还不是很拿得准，还有很多教画简笔画的现象。这个我从每年的绘画比赛送上来的作品看得出来

还有不少学校缺美术老师，有时会要班主任老师代课或少开课，学校也认为几节画画课的质量不会对学生的整个素质教育产生什么大的影响，在这样的环境下要开展好美术素质教育是不可能的

b, 有不少老师有急功近利的思想

曾经有一位老师在学校里很有名气，凡是带学生参加各种大小比赛都能获很多奖，有一次我们在闲聊中他提到他的绘画班中的每位学生都获得了大小比赛很多奖项，想让学生获奖就能获奖。有两位学生一年级时在我这里学过画画，当时画得非常好，画画大胆，画面生动有趣，观察周围事物独特，从二年级开始这两位学生在他的绘画班学习，获奖不断。四年级时那位老师调走，这两位学生又来我这里学画画，但奇怪的是此时我要求画命题画时，画不出任何东西，反复修改，画面小而生硬，很久都画不完一幅画。根本适应不了我要求自己创作的教学，两个月时间不到，信心全无、兴趣全无。在我的了解下，原来这位老师为了出成绩，找来很多优秀画家的画和优秀儿童画，要求每位学生全部照着临摹，每一步跟本不需要动脑去想，把小学生画画为了培养学生的各种综合能力的宗旨抛到了一边。

还有一位老师在和我的争执中说带学生比赛能获奖就是得到别人的肯定，至于用什么方法我才不管，于是，要学生临摹画家的作品时常有，动手给学生画的现象是常有，老师设计好构图的时常有。

更有甚者将学生完全当成自己的绘画工具，从画画的构图、造型、深入、上色，老师说一句，学生画一笔，从头到尾完全由老师设计好，老师只借助学生的手而已。

评析

当学生临摹时就不必进行构图的审美选择，认识不到真实的空间和形体，没有直接观察和直接验证的经验，更没有以自然为师模仿表现绘画语言的艺术实践，思维活动受到很大的局限。心理学告诉我们，“思维活动越积极，观察的收获就越大”。长期临摹教学，封锁了学生的视觉感官，限制了学生的手和脑的发展。这样培养出来的学生，只能依照着范画样本摹仿描画，一旦写生实物和进行忆、想、创作就束手无策，有眼睛不会看，有脑子不会想，有手不会画，更不能会创作。对感觉器官的教育有很大的局限性。二，家庭对孩子的影响

有的家长一看见自己的孩子喜欢画画，就仿佛看到了未来的画家，马上就带孩子拜师学艺学画素描，即使有不少家长将孩子送去学儿童画，但过一学期或一年，就认为孩子儿童画学完了，现在就应学素描了，这种家长也存在不少。

2· 1，有个5岁小朋友从小就表现出很高的画画天赋，家长很高兴，花重金去专门请美术院校老师学习专业技能，认为自己的孩子长大肯定能当画家，小学四年级时，我碰到这位家长，提出想欣赏一下它孩子的画，这位家长马上露出无奈和不解：我真的搞不懂，我花了那么多钱，尽我最大的能力支持他，他现在老跟我对着干，不听我的话，而且现在根本不喜欢画画了

2· 2，在学校期末素质加分的绘画测试中，我要求一年级小朋友“画我喜欢的动物”的命题画，在大家都在下笔画的同时，我发现一位小朋友急得哭了起来，望着窗外叫妈妈。我马上问小朋友怎么了，他回答说“我的画画老师和妈妈要我考试画房子，我只练了画房子，我不会画动物。”听了这画我感到很吃惊，因为低年级小朋友是属于最喜欢画画的时期，而且是最敢画的时期，下笔最大胆的时期，现在居然不敢动笔。

2· 3，还有也是在学校期末素质加分的绘画测试中，一位家长带了很多绘画工具，带着孩子来测试，同时非常自豪的告诉我，他的儿子在3岁时就已经在画家那里学画国画了，现在已经学了3年，当我将绘画题目宣布时，除了这位学国画的小朋友没有动笔外，其他小朋友都已经在画了，我问他为什么不画，他说没有学过，在我的耐心引导下，他拿着水彩笔不是很自信的画了起来，最后还画得不错，看得出这位小朋友非常聪明，很有天分，我就忍不住给她妈妈讲，如果你不让他去学国画，让他自己在家画，可能他画的比现在好得多，看我否定了她的成绩，她非常懊恼，大骂她的儿子：“你今天怎么画的这么差，真蠢，算了，不画了，我们走”此时我感到非常惋惜，她这在是害他，作为最疼爱她的妈妈居然浑然不知。· 4儿童心理学告诉我们低龄儿童处在一个易受暗示阶段，绝大部分儿童容易被人左右，特别是父母，父母“好心”的指点其实是害了他们，因为大部分父母心目中的“好画”标准就是画得像，经常会毫不客气的对孩子的画进行“讲评”诸如：“这里的线画歪了，那里画得不像，这里应该怎么画，哪里把它擦掉，甚至有一半的家长会亲自动笔帮孩子画。”经这一折腾，本来画得好的，喜欢画画的、很有自信的孩子就会变得很不自信，画面形象越来越小，修改次数越来越多，这样出现恶性循环。评析

以上几点说明，家长在儿童的成长中也起着至关重要的作用，家长望子成龙的思想是无可厚非的，但一定要掌握好方向、方法。古今中来“天才儿童”毁在家长手中的例子也不在少数，拔苗助长是绝对不行的。家长的素质非常重要，他在选择启蒙老师、选择孩子所走道路也起着决定性的作用。自己的重视、好心、疼爱，往往会造成很大的过失，并且自己还不知道。三，社会教育对孩子的影响 · 1，低年级学生学素描

一位小朋友很喜欢画画，也画的很好，也很听话，可最近在美术课堂上总走神，有一节课，很有趣，连平时最不喜欢画画的小朋友都听得非常认真，且作业也非常好，但这位小朋友居然是画的最差的，每次画画都很烦躁，感觉很美为 · 2，传统的国画学习

a, 这是一幅获过市一等奖的国画

不少美术老师也称赞说是好画，当我将这位小朋友的现状说给大家听时，都陷入了沉思

b, 曾经有人将这幅国画拿给外国友人看，外国友人很喜欢，称赞道阿：“哇，好漂亮！送给我好吗？ ”当他听说是一位9岁小朋友画的画时，感到很不可思议。·3，简笔画造型加过渡色彩学习

前两年，几个外国人拿着很多宣传资料，学生作品，打着创新教育的口号，吹嘘有已经风靡全欧洲的绘画教学方法，在长沙东塘办了一个培训班，收费奇高，我也怀着好奇的心情去看了一下，我指着孩子的画问，“这是一个孩子画的画吗？”培训班老师告诉我，这里的画都是不同的孩子画的，接着我又问：“你们不是说培养孩子的创造性思维吗？可为什么这些画的构图、造型、用线、着色、等风格都一模一样呢？简直就是一个孩子的画，孩子的创新、个性在哪里？”培训班老师哑口无言。教学方法跟中国八十年代以前教学方法简直一模一样。· 1，不做任何思考，没有创新，没有个性的临摹教学

学生有时候也很懒的，同时是也缺乏自信心的，老师画一笔，他画一笔，他也是很愿意的。甚至有些小朋友的国画拿给外国人看还以为是那位“家”的作品，家长、学生都很自豪。，长大一点，想再要看他的画，居然说，他早就不画画了，家长也很纳闷 · 2在学校期末素质加分的绘画测试中，我要求一年级小朋友“画我喜欢的动物”的命题画，在大家都在下笔画的同时，我发现一位小朋友急得哭了起来，望着窗外叫妈妈。我马上问小朋友怎么了，他回答说“我的画画老师和妈妈要我考试画房子，我只练了画房子，我不会画动物。”听了这画我感到很吃惊，因为低年级小朋友是属于最喜欢画画的时期，而且是最敢画，下笔最大胆的时期。

还有也是在学校期末素质加分的绘画测试中，一位家长带了很多绘画工具，带着孩子来测试，同时非常自豪的告诉我，他的儿子在3岁时就已经在画家那里学画国画了，现在已经学了6年，当我将绘画题目宣布时，除了这位学国画的小朋友没有动笔外，其他小朋友都已经在画了，我问他为什么不画，他说没有学过，在我的耐心引导下，他拿着水彩笔不是很自信的画了起来，最后还画得不错，看得出这位小朋友非常聪明，我就忍不住给她妈妈讲，如果你不让他去学国画，让他自由画可能他画的比现在好得多，看我否定了她的成绩，她非常懊恼，大骂她的儿子：“你今天怎么画的这么差，算了，不画了，我们走”此时我感到非常惋惜。· 3儿童心理学告诉我们低龄儿童处在一个易受暗示阶段，绝大部分儿童容易被人左右，特别是父母，父母“好心”的指点其实是害了他们，因为大部分父母心目中的“好画”标准就是画得像，经常会毫不客气的对孩子的画进行“讲评”诸如：“这里的线画歪了，那里画得不像，这里应该怎么画，哪里把它擦掉，甚至有一半的家长会亲自动笔帮孩子画。”经这一折腾，本来画得好的，喜欢画画的、很有自信的孩子就会变得很不自信，画面形象越来越小，修改次数越来越多，这样出现恶性循环。

再有就是当学生临摹时就不必进行构图的审美选择，认识不到真实的空间和形体，没有直接观察和直接验证的经验，更没有以自然为师模仿表现绘画语言的艺术实践，思维活动受到很大的局限。心理学告诉我们，“思维活动越积极，观察的收获就越大”。长期临摹教学，封锁了学生的视觉感官，限制了学生的手和脑的发展。这样培养出来的学生，只能依照着范画样本摹仿描画，一旦写生实物和进行忆、想、创作就束手无策，有眼睛不会看，有脑子不会想，有手不会画，更不能会创作。对感觉器官的教育有很大的局限性。· 1，低年级学生学素描

有的家长一看见自己的孩子喜欢画画，就仿佛看到了未来的画家，马上就带孩子拜师学艺学画素描，即使有不少家长将孩子送去学儿童画，但过一学期或一年，就认为孩子儿童画学完了，现在就应学素描了，这种家长也存在不少。· 2有个5岁小朋友从小就表现出很高的画画天赋，家长很高兴，花重金去专门请美术院校老师学习专业技能，认为自己的孩子长大肯定能当画家，小学四年级时，我碰到这位家长，提出想欣赏一下它孩子的画，这位家长马上露出无奈和不解：我真的搞不懂，我花了那么多钱，尽我最大的能力支持他，他现在老跟我对着干，不听我的话，而且现在根本不喜欢画画了。· 3我认为这种现象大多数是家长望子成龙的思想造成的，拔苗助长，认为早学早成才，严重缺少儿童心理学知识，5、6岁的孩子就开始学素描。经过一段时间的学习，大多数家长觉得很奇怪，孩子的绘画水平怎么没有一点提高，相反，原来很喜欢画画的孩子，现在一要去培训班就皱眉头，对绘画已经兴趣全无。家长可能不知到，造成这样的后果原因有几个：

1，这完全违背了儿童的生理特点，儿童的大脑还没有完全发育，他不可能达到素描所要求的较强的观察力和空间思维能力。处于发育期的儿童手臂小肌群也还没有发育，这使他们的手控制线条的能力很差，往往画一个圆画了很多遍都没能画好，反复的修改、涂抹加上家长自以为是的“指点”，使他们不敢画，怕画错，因此自信心很快就会减退，从而对绘画失去兴趣。

2，素描基本上是一种造型和技法的训练，这样的内容肯定是枯燥无味的，儿童天性喜欢的是跟自己生活贴近的新鲜、变化、有趣的事物，纯粹的技法和造型训练是不适合儿童的心理的，也不可能产生兴趣，不喜欢的东西要他们画是不可能画的好的。

这种违背儿童心理和生理的教育常常使一个画画敢于大胆表现、画面生动有趣，有个人特色的儿童变成畏手畏脚、缺乏信心。更主要的是小学生正处在开发智力，培养创造力，提高各种能力的最佳时期，错过这个培养能力的黄金时期，给孩子一生造成的负面影响是不可估计的,我觉得这种教法是极不可取的

《美术课程标准》也中指出，如果课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定的程度上脱离学生生活经验，难以激发学生的兴趣。这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业发展。

如何改变以上两种现状，我们老师、家长首先应该明白，小学生学画画到底是为了培养他们什么？ · 1社会环境的影响

就目前长沙的小学美术教育而言，素质教育也搞了多年，但真正是通过画画培养小学生各种能力的学校还很少，究其原因，真正懂小学美术素质教育的领导、美术老师还不多。社会上的培训班就更不用说，他们多半往往是为了赚钱为目的，老师水平参差不齐，应家长的要求想学什么就教什么，真正儿童绘画的教学方式及效果家长也很难接受。要真正让全社会都认同儿童的绘画方式、表现方法、及画面效果，真正懂得去欣赏儿童画，我觉得要走的路还很长很长，不过只要我们小学美术教育工作者坚持不懈的努力，那一天总会到来的。

针对以上不良现象我制定出以下对策： 家长交谈

1，家长会时给家长上上素质教育的课，推荐家长看几本素质教育的书，发一些我写的体现素质教育的绘画教学方法的资料，讲述我为什么要这样教，对孩子有什么好处，如现在我还开通一个专门面向家长和学生的个人博客，里面有几百幅本校优秀儿童绘画作品及国外优秀作品，还有一些关于美术素质教育的文章。通过网上跟家长交流怎样教孩子画画，告诉家长在孩子画画时不能做什么，应该做什么。附较差画的说明不好教学方法所教出来的画差在那里，让家长了解优秀儿童画的标准。使家长转变观念，认识儿童时期学画的目的——我们通过这个学科(美术)的教育，目的不是造就画家、雕刻家和图案设计师，而是在这个学知识的黄金时期使学生提高审美情趣与美术水平同时培养他们的创新能力、观察能力、记忆能力、想象能力，发展形象思维和抽象思维，促进德、智、体、美全面发展方面。

如有不少家长和老师经常问我，我的孩子4岁了，请教您我是不是应该马上把他送到外面去学画画。对于此问题我想家长往往不会选择真正的好老师，我觉得还不如不去学，因此我常这样回答：你不用送出去学，就让他自己在家里画就可以了，你所要做得就是多鼓励他画就可以了，千万不教他画，不要说这里应该这样画，那里应该怎样画，不能说他画的不好，只给他多出题目就可以了，如把小狗画下来，把妈妈画下来等，表扬他画的真好就可以了，等上了一年级再让我来教。2，要让学生认识到他们学画画的目的，需要达到什么样的水平，学画画有什么好处，以后不当画家为什么也要学画画，什么画是优秀儿童画，它好在哪里，为什么好，自己画时应该怎么画等等。提高学生的审美水平，培养充分的自信心和对画画的兴趣。

我觉得学校决策者还没有完全摆脱应试教育的影响，对于美术教育给整个素质教育的影响需要重新学习，重新认识，并予以重视。对于老师的评价也不能只光从获奖上来看，特别是美术老师自身也要加强学习提高专业素质，多开展研究，多与别人交流，提高自己的眼光，要有责任感、有敬业精神。找到美术素质教育的开展的方法，理解真正的儿童绘画，理解儿童绘画的目的，毕竟美术素质教育的开展，美术老师是主导。

3，作为老师美术老师自己首先要认清儿童美术，要努力提高自身的素质，积累丰富的经验，锻炼出一双慧眼，能从学生的开始几笔就能捕捉到其闪光点。

明确绘画课的教学目标，安排富有情趣的教学内容，通过让学生看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生的观察能力、表现能力，发挥学生的想象力、创造力，使学生全面提高并且主动发展，使课堂教学素质化得到真正体现。

具体实施时，要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的图画。我的做法是：引导学生放开思维充分想象；学生之间相互讨论，将自己想画的说出来，相互补充，完善各人的构思；观看各种图片和影像，学会观察实物；资料欣赏优秀的儿童画，说出它那里好，并说出其作品哪里与众不同；布置学生课外去观察、发现，教会学生运用发散思维的方式大胆创新，将课本内容拓宽画活。

在作业评价上，要为学生的创新意识和创造力能营造宽松的发展条件，不给他们任何压力，不管学生画的怎么样都只应该讲鼓励的话，鼓励学生发挥自己的才能和具有个性的表达方式。注意保护和发展每个人的独特性和兴趣爱好，培养学生一丝不苟、不怕困难的工作精神。

综上所述，我们有理由认为美术教学选择顺应“儿童”的发展规律，把促进“儿童画”的发展作为启蒙教学阶段，在“儿童画”进入视觉写实表现阶段以后，选择沿着具有科学性的写生模仿教学和突出艺术性的忆想创作教学互相配合的教学发展途径，不但能够摆脱了临摹和模仿对创造才能的束缚，保护儿童创造才能的启蒙和连续顺利的发展，而且是一条能够让写实能力和创造才能并行不悖同时发展的最佳教学途径。注：参考文献

中国基础教育网-艺术教育«关于改革中、小学美术教学的初步设想» 藤泽典明革《人间形成和美术教育》美术出版社1982年版 教育心理学》高等教育出版社出版

《全日制义务教育美术课程标准》中华人民共和国教育部制定

第二篇：说到底,他们是谁丢了谁的伤感故事

又想起那段话“当你喜欢我的时候，我不喜欢你,当你爱上我的时候，我喜欢上你, 当你离开我的时候，我却爱上你,是你走得太快，还是我跟不上你的脚步”。若是换了“你我”，便是他们的故事，到底是我走快了还是……

女孩比男孩发育要早些，初中时候的她已经知道把自己打扮得漂漂亮亮的，人生初见，她便是他眼中的仙女下凡，而他被她忽略于人群中，并没有因为他的凝视而多看他一眼。然而，他们终是有缘的，他和她被分在了同一班，他坐了她后面斜45°的位置，看黑板的时候，她就在他的眼中，很多时候，黑板成了被虚化了的背景，他的眼中只有她，幻想着和她有很多美好的故事发生，仅仅只是幻想，她的优秀，他的自卑，恰若两个世界的人，距离是拉不近的。

她最差的科目恰好是他的强项，一年的时间，几次考试下来，她终于注意到了他，那个一直偷看她的人，她要让自己更优秀。他们班有个规定，可以自由选择座位和同桌，当然是从学习最好的开始，某一天，他收到了一张纸条，她写来的“喂，我要和你做同桌。”就这样他们成了同桌，近了距离，他更加着迷于她，而她只为了学习，几乎都是问他解题的方法。他很是关心她，对她无微不至，慢慢的，她开始和他闲聊，再后来，他们无话不说，闲话开始在同学间爆发，懵懂的感情在他们之间成长着。

初中毕业，他们分开了，可是还是找到了联系的方式，书信飞转于他们之间，还有周末的聊天，距离让他们靠得更近，更懂得了对方。他的心里，她更加珍贵，爱早已爆发于心间，今生已然认定了她。是她帮他申请的QQ号，昵称是“风往北吹”!他曾问过她为什么叫“风往北吹”，她羞于启齿:因为因为他家在南方的大山上，而她家在北方的海子里!每周末她都要去回家必经的“e网情深”网吧等他的头像闪动!就那样等着，等到快要晚自习，等到来不及吃晚饭就去教室!因为生怕刚一走他就来，生怕错过!她身边的好友都知道他的名字，对她们来说，他就是个传说!

青涩的爱情是一种很微妙很神奇的东西，那情愫会小小的心莫名地开心，莫名地生气!就像飞转在他们之间的信中，一句“周末老同学她们来看我，见到她们，是我开学以来最开心的事”就让她伤心生气许久许久，甚至十年以后还清楚记得!她的专属思念，怎么可以有别的女生去看他?他怎么可以为别人开心!回想初中毕业填志愿那天，他的爸爸就坐在她旁边，一句“你就是×x吧，我家孩子经常提起你”多么美好亲切!她帮他一笔一划端端正正填了志愿“xx中学”!那天她们从学校走路回家，起起伏伏的公路，两边绿油油的玉米，路上同学们都取乐她“xx他爸爸叫你去他家……儿媳妇……”面红的她，心中某种情愫弥漫开去!至今还记得那路，那地，那心情!

可是那时的她很优秀，总是有很多的追求者，即使知道他的心思，她还是选择了一个很帅气，很优秀的男朋友，可是不久就分了;他安慰她，说他一直都在，会一直等她。他们又经常聊天，述说着彼此的心思，他以为他们快成正果，可以一直在一起了。大学的她有了更大的空间展现自己，变得更加优秀，追求着更是排成长队，爱玩的她又有了男朋友，他说“祝福你，如果受了伤，就回来，他会一直都在”，她说她爱他，很爱，等她，她一定回来。后来的时光里，他们就这样断续的联系着，纠缠着。

终于他坚持不下去了，在一个下雨的天气里，他说“把你关在心里这么多年，相信你早已憋坏了，从此以后，我把你从心里放出，再也不会爱你”。他删了通讯录里她的联系方式，断了联系好久。某一天，他接到了那个熟悉的电话，听到那个熟悉的声音，话语间，她知道她过得不是很好。她说“直到现在，她才真正的面对自己的感情，她爱的那个人一直都是他，”她翻出了他们的一切，初中上课写的字条，高中他写给她的每一封信，还有关于他们的一切，她说一直都珍藏着。原来她是那么的爱他，她说他们再试试，他拒绝了她，还是那句“我不爱你了”。她又说了许多话，如果那年她可以正视自己的感情，那怕要她来追他也愿意，只要能在一起，什么都可以。

他说人活一世，本就不该这般牵扯，既已错过，他走出了她的世界，去了那一身的枷锁，他们应为之庆贺，从此以后她去看世界美景不会再有他纠缠，他也不再活在为她的感情世界里，只在原地守候，有了浪迹天涯的决心。可是为何这个时候她却把他们的角色换了位置，她像极了当年的他发了疯似的，翻出了那些他们相关物与事，告诉他，她用心的珍藏着，她一直不忘;她说“无论去到什么地方，遇到过谁，她都记得他在守候，等看完了风景，她一定会回来的”。可是为何，他对她放了手，她都快回来了，她不懂。他说“后来的我才发现，只记住了相遇时的你，那个你确让我痴、我狂、我醉，总以为人生只如初见时，回来的你还是一样的熟悉。可是错了，经年几许，早已变了，他们都回不去了”。他不懂她对他的用情，她也不懂他的需要，他要的是她的朝暮相伴，简简单单、平平淡淡的生活，而她想去看尽各处美景，他知她不会停，他也陪不了她去，于是决定放手，还给她想要的自由，那怕心痛苦，从此以后只能活在没有温柔的世界里，亦不装饰她的梦，这一次是那样的绝然。

说到底，他们有缘遇见了，只是差着相守吧了!既然已经这般破碎，再怎么拼凑终究还是千疮百孔，倒不如就此别过，勿念、勿记。

第三篇：90后大学生自主创业 是谁助他们一路披荆斩棘？

90后大学生自主创业 是谁助他们一路披荆斩棘？

【导读】选择比努力更重要，今天你的选择，决定你明天的生活。而且，只有当准备和机遇相遇时，才可能打造出成功的你。对于90后的我们，创业是一条坎坷路，我们注定要像不倒的战士那样披荆斩棘，一路斩杀小怪兽，幸好我们有一把“尚方宝剑”，时刻让我们满点复活。

“我们都是学金融的，为什么不创业，实现自己的梦想？！”大学即将毕业，我和室友大业在一阵吐槽神侃之后，突然冒出这个念头。

其实，在这之前我就一直有创业的冲动，也对大业提起过。“好啊，我们一起干，那绝对是强强联手，一定能打下半壁江山，到时候金山银山都是我们的~”。

但说笑之后，我们竟然正式谈了起来，看来我们属于不甘平庸的那一类。我们的偶像马云当时创立的阿里巴巴基本上是一个“三无”企业，无资金、无技术、无计划，但他们最终存活了下来，并慢慢扩张。就像马云说的，成功的人一定会见到后天升起的太阳！

后来，我们的担保借贷公司成立了。开办借贷公司的初衷是看到了个体商户及微小企业主由于在生产经营中资金周转需求，结合抵押物少、用款期限短等特点，我们可以为他们做无担保贷款业务，以免抵押、免担保、期限灵活、提前还款不罚息。在校期间因为爸爸的同事和他抱怨“一些银行虽然准入条件并不算高，但实际上如果仅是准入标准的话，恐怕也贷不出多少钱来。”现在中小企业的现状是，资金难贷，银行又不给力。那时候就看准了做小微借贷的话肯定会吸引个体商户及小企业主的青睐。

虽然我们学了四年的金融，可真正实战起来还是门外汉啊！我爸很欣赏我们创业的胆识，但也担心我们90后毕竟经验不足，易走弯路。通过他同事的介绍，我爸出资帮我们报了个新36条网三天两夜投融资与小微借贷培训班。我嚷嚷着三天两夜可怎么够啊，至少也是十天八个月吧，我爸说是人脉很广的同事介绍的，应该不会被忽悠。

我还真要说说有很多事不是我们看上去那样的！三天两夜虽然短，但是却足够我扛起一个公司！《投融资与小微借贷总裁研修班》课程教我用前瞻的意识看待市场，用专业的头脑武装自己。更主要的是，我了解了做担保借贷的各种类型以及做大做强的方法，如抵押借贷、无抵押借贷、经营借贷、小额贷款、担保„„我和大业都非常欣喜，这正是我们急需了解的啊。

“新36条网”赋予我们披荆斩棘的宝剑，我和大业都说爸爸给我们报的班好。现在我们已经成功服务了近百家中小企业，觉得非常满足。有了那么多“新36条网”的实战知识，小怪兽都是小case了！

第四篇：团队的承诺是力量和信心的源泉

拓展感想--团队的承诺是力量和信心的源泉

初冬时节，寒气渐浓，却挡不住我们的激动心情。公司安排了户外拓展训练，作为冬季培训的项目之一，本次外展主题为“沟通协作 凝聚团队”，旨在通过活动让大家在快乐的体验中重新认识自我、感受团队，增强团队的凝聚力和集体荣誉感。

大家开始了本次培训的团队打造环节。破冰游戏，让大家以最快的速度彼此熟悉了起来；组建团队，将一个个团队紧密的凝聚在了一起；团队展示，更彰显了每个团队的风采与实力。接下来的团队游戏更是紧张激烈、精彩纷呈。传递数字的游戏，让大家体会到了团队沟通的策略以及团队成员团结协作的重要性；盲人方阵游戏，让大家感受到了个人与团队的息息相关，以及团队成员间的分工合作，自身管理力、领导力、执行力的重要作用。

在近两个多小时的团队活动中，队友们在彼此信任中形成了牢固的团队，在一次次的尝试、总结、失败与成功中，体味了管理的艺术与团队的力量；在合作共赢的氛围中，增强了凝聚力、团结协作的精神，更深切的理解到日常工作中的有效方法和团队管理的艺术。

在我们的生命中或许会有很多人、很多事在你心里留下印迹。我想素质拓展亦是其中之一，它留给了我们太多感动与酸楚，也可以说那样的一天半我们是痛并快乐着。,在这期间令我感触最深的就是“信任背摔”了,当台上的人问到：“我要跳了，你们准备好了吗？”，台下所有组成人床的同学异口同声地回答“我们准备好了，请相信我们！”这就是承诺。团队同伴的承诺是一种宝贵的资源，是勇气、力量和信心的源泉。当然这也让我们明白了：表面看起来很难的事，其实并没有想象中那么可怕。

在日常学习生活中，遇到困难并不可怕，怕的是失去解决困难的勇气和信心！心理的障碍是最难逾越的，我们如果要成为强者，首先就必须挑战自己的恐惧感，当我们豁出去一搏，勇敢地跨出一小步，也许就能抓住属于自己的机会，实现人生一大步的跨越。

还有一个最令我感动的项目是“生命之旅”。当我们女生蒙上双眼，眼前只有黑暗、孤独与无助。这时一双双手伸了出来，这让恐惧中的我们也有了一丝安心，也有了黑暗中的依赖。黑暗让彼此不熟悉的同学们都连在了一起，我们此刻也成为了朋友成为了家人，因为彼此间的信任，我们在黑暗中摸索前行、毫无畏惧经历过重重阻挡，虽然只是一个简单的动作，一次短暂的活动，却让我们感受到彼此的默契和信任。

此刻我们不再是陌路，而是相亲相爱的一家人。在人生的旅途中，我们总会遇到种种困难，而往往这些困难不是凭一人之力可以克服的，它需要他人的帮助，需要大家团结。所以当我们睁开双眼每一天都要多笑一点，那样心中勇敢才会多一点，未来之旅才会有更多喜悦。

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第五篇：新教师是学校的新鲜血液,他们肩负着我们学校未来教育和

竹山小学新教师教学汇报活动

新教师是学校的新鲜血液，他们肩负着我们学校未来教育和教学工作的重任。学校领导非常重视此次活动，2013年10月9日三江中心小学刘校长、陈校长在百忙中亲临竹山小学听课交流。

我校教师钟甜、胡小妹为2013年秋期分配到我校的2名新教师。此次汇报课充分展现了我校新教师们的青春、阳光与活力，他们基本上能准确把握教学流程；有良好的心理素质和教材的把握能力；普通话好；课后刘校长、陈校长作了精彩的点评，对有创新的地方充分肯定，有问题的地方不回避，提出建设性改进意见。力求做到为新教师明天的可持续发展认真负责。