第一篇：三年级英语下册31课教案及反思
三年级英语下册Lesson31教学设计
冯德盈
一、教学内容
Let’s learn 表示服装的单词jacket, sweater, skirt, dress, shirt,T-shirt。
Is this your…?及其回答。
二、教学目标
1、知识目标：能够听说认读本课重点单词jacket, sweater, skirt, dress, shirt,T-shirt等表示服装的单词。
2、能力目标：能够根据实际用I like……来表达自己爱好。
能够利用Is this your…?及其回答进行交际。
3、情感目标：通过本堂课的学习，能够培养学生的审美能力，以及对仪表要注重朴素，大方的意识，培养学生热爱清洁的良好卫生习惯。
三、教学重点和难点
1、单词jacket, sweater, skirt, dress, shirt,T-shirt。在发音上要格外注意
Is this your…?是本堂课的难点。
四、课前准备
1、词卡。
2、各种服装纸卡。
五、教学过程
1、热身/复习（Warm up/Revision）、Greeting T: Let’s sing an English song to beging our class,ok? T and S sing colour song together.T:How are you ?/ Nice to meet you!2、S see the cartoon to find out some colours in the cartoon.T: What colour can you see in the cartoon? S:I can see red/yellow/blue/white/brown/green…
（教师依次将学生说的表示颜色的单词卡片贴在黑板上，并带学生进行简单的复习操练。操练方法：跟读、AB组分别读、教师指，学生快速读出老师指的单词）3.T:so many colours,I like red!What do you like ? S:I like green…（教师板书问答句型并带领学生读）。
2、呈现/操练（Presentation/Activity）(1)新词呈现（Presentation of the new words）a)shirt,T-shirt的引出。
出现一个字母T。在学生感到惊讶的时候，老师可以将T 转成T-shirt呈现新授单词。
Yellow T-shirt 接着出现shirt单词，red shirt。
课件出示I like the 句型，以及不同颜色的衬衫和T恤。T: I like the white T-shirt.What about you ? 学生根据实际情况回答。b)dress，skirt 的引出
教师故意都请男学生看图回答I like the…
T: I think they are not beautiful, Look, Wow a beautiful dress!操练dress。
T: What’s this? Who can read? Guess!(skirt / dress的发音比较教学，并操练skirt).T: I like the …What do you like? 学生看幻灯片操练此句型。c)sweater ,jacket的引出
教师画cold简笔画，T: He is very cold, he need a dress/skirt/shirt/T-shirt? S:啊偶，T: He need a sweater?(教师边说边出示sweater的图片，并带领学生读单词。)直接出现图片jacket.brown jacket.d)巩固操练所学的6个新单词，操练方法：1.教师整体领读。2.小游戏：教师快速闪图，学生快速说出该单词，并依次将单词贴在黑板上。3.小游戏：bingo（正确）/a ou（错误）.学生根据教师所说快速作出反应。(2)Activity 1 a.I like the white shirt with(搭配)the blue skirt.句型的引出，教师利用幻灯片进行引导操练。
b.小组合作完成对话表格。3.Consolidation Let’s chant.Red shirt, red shirt ,I like the red shirt.Yellow T-shirt , yellow T-shirt,I like the yellow T-shirt.Green skirt , green skirt,I like the green skirt.Blue dress, blue dress, I like the blue dress.White sweater ,white sweater, I like the white sweater.Brown jacket, brown jacket, I like the brown jacket.板书设计：
Lesson31 skirt shirt
T-shirt Is this your…?
三年级英语下册Lesson31课后反思
冯德盈
整堂课条理清晰，导入方式多样化，游戏巩固单词环节也设计新颖，充分吸引了学生学习英语的注意力和积极性。刚开始的课堂导入，我选择了颜色作为复习导入，选取了有关颜色的MV歌曲，吸引了学生的眼球，同时也将学生以前学过的表示颜色的单词进行了一次从视觉到听觉的全面巩固。新单词教授环节采取出示单词与操练单词想结合的方式，意在让学生扎实掌握。课堂中学生在教师的引导下反应出积极向上的学习风貌，课堂气氛活跃。最后以chant结束整堂课。总体说来整堂课能充分体现学生与教师的成功互动。
一．教学内容不精炼，导致课堂教学时间不够用
虽然在上课之前我也花大力气去思考选取多少教学内容的问题，但是由于自 己缺少上英语公开课的丰富经验，还是在选取教学内容上犯了错误：内容太多，时间不够用。也间接影响到重点内容的扎实稳固教学，最后学生知识掌握不牢固。我课后分析了这个问题，由于山区孩子英语基础还是相对薄弱，所以教师应该选取适中的教学内容，以免学生接受不了。
二．难易不同的单词，教师没有区别对待
本课有6个重点词汇：T-shirt shirt dress skirt sweater jacket这6个重 点词汇教师应区别对待，比如说，前面三个是发音比较简单的，教师在操练上可以花少许的时间，只要能保证学生掌握即可。而后三个词汇是3个音节以上的，学生掌握起来肯定教困难，这时教师就应该变着花样的让学生操练，stand up ,sit down 游戏就可以用进去了。而我没有在课堂上处理好这个问题，我将这个游戏用在了操练dress 上，在操练sweater jacket上却一笔带过了。这可以风趣的说成：明明已经听懂的学生我还要啰嗦几遍，没听懂的学生我却不理睬，我想没有一个老师会这样做的，我想以后自己也不会再犯这样的错误了。
今后还应不断学习，不断探索，不断创新，努力改进自己的教学质量，这是作为一位老师在教学生涯中永恒不变的主题！
第二篇：三年级下册音乐教案及反思
三年级下册音乐教案（湖北科学技术出书社）第一单元 奇妙的声音 教学内容：唱一唱 [url=javascript:void(0);]美妙的琴声[/url]
教学目标：
体验认识节奏对音乐的表现效用。
教学重难点：
1、感受第一乐段附点节奏特点，跟琴演唱
二、同一旋律差别演奏形式的听辨对比
教学准备：电子琴、多媒体课件
教学历程：
一、社团教学：
欣赏曲听辨抢答赛。
内容为上期欣赏过的曲目，分组进行抢答，应对者请对方组的孩子演唱歌曲。
才艺展示
把你在寒假里听到的或进修的歌曲、乐曲给大家展示展示。
鼓励、评价。
介绍音乐课新栏目《音乐信息站》。
每人搜集有关的音乐知识、故事，在课前介绍给大家，丰富我们的音乐信息量，看谁找的故事最有趣。方法是轮流，期末评选最佳信息员。师：轻快的音乐声中，我们今天的音乐可就要开始了。这节课，教员起首为大家带来了3首差别风格的歌曲，让我们来听一听！
1、民族唱法的《茉莉花》
二、美妙的声音唱法的《长江之歌》
3、通俗唱法的《青花瓷》
师：虽则歌曲的风格差别，形式差别，但同样能带给我们夸姣的感受！
二、导入新课
今天这节课，教员还给大家带来一首外国歌曲，他的名字叫做《美妙的琴声》，一起来听听，这首歌曲带给你的差别感受？
三、进修歌曲
1、完整聆听《美妙的琴声》
师：你的感受是怎样的？你知道这首歌曲归属那种唱法吗？（美妙的声音唱法）简介美妙的声音唱法：美妙的声音唱法起源于意大利，因为在发声等方遮挡面部的东西有很强的科学性，因此是歌唱艺术中最具权威和代表性的唱法之一。
二、复听歌曲
歌曲演唱的内容是什么呢？再来聆听这首歌曲。
这首歌曲可以分为几个部分？单三部曲式结构
3、分乐段聆听
起首，听一听，歌曲的第一部分。歌曲第一部分旋律进行，有什么特点？随着音乐，我们自己可以用手来划一划！
师：教员出示4种旋律线学生选择！
这段旋律节奏有什么特点？（出示歌谱）
4我们一起来唱一唱
A、跟琴唱歌谱。B、唱歌词C、单独演唱。
3）聆听歌曲的第二部分。听后你有没有不同样的感觉？
再来看看歌词，又在倾吐什么？教员朗读歌词。
再次聆听第二部分。
4）完整聆听，学生跟唱
5）选择画面表达感受。
4、今天聆听并学唱了歌曲《美妙的琴声》大家的感受到这首乐曲主要表达了 什么感情？用什么样的速率情绪演唱最好，聆听《小螺号》《摇篮曲》分别适合用什么速率？
听一听 [url=javascript:void(0);]楚商[/url] [url=javascript:void(0);]旱天雷[/url]
玩一玩 [url=javascript:void(0);]火车咔咔咔[/url] [url=javascript:void(0);]按图分组走一走[/url]
5、师：同学们音乐总会带给我们无尽的遐想。每个人对音乐都有差别的理解和感悟。
祝愿大家在音乐的陪伴中，健康欢愉的成长！
教学感悟与反思：
本节课是在青岛市教学研讨会市北区分会场执教的一节高年级的音乐欣赏课。这节课是六年级第六单元《美妙的音乐》中的聆听内容《美妙的琴声》。因为教学内容在旋律、演唱形式等方面有一定的难度，所以在教学设计方面以感受聆听为主、辅助视唱旋律，以多种形式的感受来拓宽学生的进修领域，开阔学生的音乐视野。根据六年级学生的不主动、不爱单独发言的特点教学设计中尽量以小组为单位进行发言，问题的设计也倾向于多项的选择。创设轻松愉悦的教学环境，给学生以美的感受。
通过本节课的教授，我也意识到如许几个问题：
1、如何引导学生聆听不喜欢的教材歌曲。这首歌曲是一首美妙的声音唱法的歌曲，旋律起伏大，而且不易上口，学生进修兴趣不高。为此我以各种唱法入手，以通俗、民族过渡到美妙的声音。以多种形式进行聆听，结合画面感受理解音乐内涵。在反复的聆听中学生了解了音乐，理解了音乐，对美妙的声音唱法的音乐就再也不排斥。由此，我也熟悉到，音乐作品好难听，在于教师如何去引导学生聆听，教师起首不能排斥音乐作品，教师心中有音乐，学生才会有音乐。陌生的东西不容易接受，熟悉的才会更容易接受。相信随着学生年龄、知识的丰富、增长，对音乐的理解也会有所升华！
二、欣赏课的容量。本节课只欣赏了一首独唱歌曲。聆听内容不多，但是，给学生呈现的内容不仅只是这首歌曲，作品的阐发、作品来源、作品的题材、曲式、作曲者、其他演奏形式的演奏等等，内容的确是满满的。一节课的容量是否有些多？学生是否能完全接收？欣赏课，我们关注到欣赏内容的各个方面，这是教师的想法，学生一节课接受的太多，反复聆听一种音乐也会产生听觉的疲劳。我想，在今后的音乐欣赏课中，如何调节控制好教学容量和一节课的教学节奏，让学生学得轻松，学的欢愉、学的自由，是我们要好好思考的问题。
这首歌曲的旋律歌唱性很强，学生很容易就能对旋律熟悉，但是欣赏的目的不是要学生会唱歌曲，而是通过对歌曲的阐发，从歌词和旋律两个方面进行深入的情感体会。所以，在教学设计中我把重点放在分段欣赏上。
在进行过几次有效的欣赏教学之后，这节课的效果更好了，学生从旋律上就基本能把握住歌曲的情绪，了解了基本欣赏的方法，知道从个词和旋律两个方面去理解和感受音乐，并主动区分音乐的段落，理性的欣赏，提高了欣赏能力。
《美妙的琴声》这堂课的容量太大，难度量不适合中年级，有可能学生有点不能完全的接受。应该把重点放在引导学生表演和创编上，会唱这首歌应该放在准备里。学生在创编历程中另有所欠缺。在整堂课中，大部分同学对角色表演兴趣很浓，能够较好的进行表演。
第二单元 爱护保重韶光 教学内容：唱一唱 [url=javascript:void(0);]韶光[/url]
教学目标
1、能学会用密意、柔美的声音和谐地演唱歌曲《韶光》，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。
二、能积极参与即兴接唱的创编教学。
教学假想：
本课围绕“爱护保重韶光”这一情境主题，摆设了“回忆韶光——即兴创编”、“感受小时韶光——进修歌曲《韶光》”、“爱护保重韶光——师生小结”教学环节，让学生在音乐教学中回忆自己、感受他人的小时趣事，从而懂得要珍爱今天的幸福韶光。
教学重点、难点：
1、歌曲的二部合唱及艺术表现。
二、二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。
教学历程
一、回忆童年——即兴创编接唱。
1、说一说
师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。
（学生畅谈。）
师：教员被同学们准备了几段有趣的童年生活的音乐，我们来一起听赏。
二、唱一唱
师：童年是夸姣的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲。许多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来，因此创作了许多差别的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗？请同学唱一唱。
（课件播放音乐片段。）
舒伯特的《摇篮曲》。
（学生随音乐复习演唱学过的歌曲。）
设计意图：通过说童年趣事和复习演唱《摇篮曲》的教学，勾起学生对童年的回忆，激发他们的情感，营造教学情境，在情境中完成旋律即兴接唱。
二、感受童年——进修歌曲《红蜻蜓》
1、导入情境，视唱旋律
师：刚才我们回忆了童年许多童年的往事，现在我们来做一个游戏——“猜一猜”。
（1）视唱单声部。
师：在一个荒僻的山包村，日头已经渐渐地落山了，美丽的夜晚一只小闹钟唱起了歌，请同学听一听，它唱些什么呢？
（课件出示韶光的旋律乐谱。）
（教师分别弹奏十四个乐句，学生听完后，找出相应的乐句，然后唱出上面的内容，不对之处其他同学帮忙完成。）
（2）练唱第二段。
师：同学们猜得真准，唱得也不错，小闹钟又唱起来。同学们再来听一听，“猜一猜”它们的唱的旋律，并且模仿模仿。
设计意图：孩子们最爱做游戏。视唱乐谱往往是进修歌曲时最难又最枯燥的一个环节，这里设计了一个情境，并用“猜一猜”是小闹钟唱的旋律这一游戏吸引学生的兴趣，让学生在“听”与“模仿”中掌握乐谱的音准、节奏，同时为后面的朗读歌词、学唱歌曲、体会与表现情境做好铺垫。
二、感受情境，朗读歌词
师：同学们，你们觉得这旋律好听吗？听到这旋律你会联想到什么画面？
（学生发言）。
（课件播放歌曲《韶光》，学生听赏。）
师：谁能告诉教员，小闹钟在歌曲中描绘了什么情景呢？（学生回覆）。
师：同学们说得很好！让我们一起有感情地来朗读歌词。
（放《红蜻蜓》音乐，学生有感情地朗读歌词。）
3、理解情境，进修歌曲
（1）熟悉歌曲。
师：同学们充满密意的朗读，让我们再次感受到韶光的流失和宝贵。请同学们自由练唱歌曲。
（2）解决难点。
师：你们觉得哪一句有坚苦？
说明：通过自由练唱，学生会发现歌曲中有几处难点。
三、爱护保重韶光——歌曲措置惩罚与表现
1、情感措置惩罚
师：现在我们读小学了，学生园有趣的“事”与“景”只能在“我”的梦境中呈现，不能再回那天真的韶光。我们要爱护保重韶光”这是作者在由衷地感慨。同学们，我们应该用怎样的情绪演唱才能歌曲的感情呢？
设计意图：教师引导学生通过旋律线与速率的变化措置惩罚来表现歌曲情境，为下一环节做铺垫。
二、创作表现
师：唱着这首优美密意的歌曲，同学们明白了少小不努力，老大徒伤悲这句话的意思吗?同学们，我们还知道那些爱护保重时间的谚语？怎样演唱可以更好地表现歌曲情境呢。
（启发学生对歌曲旋律的思路与方法，如：重新摆设速率，注意音品音量的对比变化，改变演唱形式，插手其他乐器伴奏等等。）
（1）学疏远组会商设计。
附学生设计方案：
采取领唱与合唱的形式表演唱。
（通过音量与速率的对比表现歌曲情境。）
插手打击乐进行歌曲的演唱。
（如：插手三角学铁或碰铃表现远处黄昏的钟声„„）
（2）展示与评价。
师：现在请同学们用音乐展示你们要描绘的童年生活片段。比一比，那一组表现的情境最美。
（3）综合表现。
（师生共同归纳、综合出最优方案，全班同学进行演唱。）
设计意图：引导学生综合运用音乐经验对歌曲进行二度创作，进一步加大深度学生对歌曲情境的理解，提高学生对歌曲的表现力。
听一听 [url=javascript:void(0);]良夜[/url]
玩一玩 [url=javascript:void(0);]金梭与银梭[/url]
4、小结
教后感：
我注重培养学生的合作意识和交流意识，我忽然意识到，所有的孩子在合作中都希望自己是“主角’,是“带领”。我感到了危机，一个不能够听取别人建议的人，一个不愿意与别人分享成功的人，我不知道今后的路是怎样的所以，我觉得在今后的教学中，这种学会交流，学会合作的教诲一定要不断的渗透到教学中去。
第三单元 童话六合 教学内容：唱一唱 [url=javascript:void(0);]游月宫[/url]
教材阐发：
《[url=javascript:void(0);]游月宫[/url]》歌曲旋律起伏半大，歌唱性强，其节奏多为舒展、流畅，富有诗意的歌词叙述了天真而富有玄想的孩子们畅游“月宫”愉快旅程，表达了他们盼望自己快快长大，去实现心中夸姣的理想。
教学 目标：
1．能用甜美、圆润的声音演唱歌曲《望月亮》。
2．能选择适合的打击乐器为歌曲伴奏。
3．通过演唱、聆听、伴奏，体验认识音乐要素在歌曲中的表现效用。
教学重点：感受2拍子歌曲的特点，有感情的演唱歌曲。
教学历程：
一、说月亮。
1．创设情景。
课件演示:出示一个圆，“猜猜看，这是什么？”
2．谈话导入课题。“听着音乐想一想，月亮象什么？”
二、唱月亮：（进修歌曲《望月亮》）
1．教师范学校唱。2．再次聆听歌曲，感受歌曲情绪。3． 熟悉歌词。
4．感受拍子的节奏5．按节奏朗读歌词。6．学唱歌曲：
(1)随琴轻声哼唱。（2）轻声演唱歌词。（3）表现歌曲。
三、填写月亮卡。
1．携带优美抒情的情绪再次演唱《望月亮》。
2．启发情感，在歌声中填写月亮卡。
3．用歌声表达我们夸姣的心愿。
教后感：结合美术学科“添添画画”的方式，给学生一个想象的空间，逐渐步入月夜的情境，引起学生好奇心。通过声情并茂的范唱，激起学生对演唱的热情。通过多次聆听，让学生充分感受歌曲情绪。
在进修历程中渗透节拍、延音记号、强弱规律等音乐知识，借助音乐要素启发学生更好的表现歌曲。
通过感受和体验认识“[url=javascript:void(0);]游月宫[/url]”。启发学生内心丰富的情感世界，使教学内容得到升华。
教学内容：听一听 [url=javascript:void(0);]糖果仙子舞曲[/url] [url=javascript:void(0);]黄鹤的故事[/url]
玩一玩 [url=javascript:void(0);]龟兔赛跑[/url]
教学目标：
1.知识目标：通过听《糖果神仙舞曲》、《[url=javascript:void(0);]黄鹤的故事[/url] 》、玩一玩 [url=javascript:void(0);]龟兔赛跑[/url]，童话色彩的音乐和歌曲，感受体验认识乐曲轻快活泼的情绪。
2.能力目标：启发引导学生参与音乐创作实践教学，发展学生的求异思维，培养创造意识。
3.思想目标：培养学生的自我掩护意识，使学生热爱生活。
教学理念：
围绕新课标提出的培养学生的高尚的情操，杰出的行为习惯，让学生在音乐的熏陶下，逐步养成杰出的行为习惯，本课主要教学目的就是通过聆听、演唱，同的时间的宝贵，爱护保重时间，做时间的小主人。
教学方法: 合作法 感受法 会商法
教 具： 电子琴多媒体课件
教学思路：
1.结合画片或幻灯，用生动的语言讲评《[url=javascript:void(0);]黄鹤的故事[/url]》
2.听《糖果神仙舞曲》，感受音乐的梦幻色彩〉。
课件构想：
1.可爱的城堡
2.做一个小动画《糖果神仙舞曲》。
教学历程
一． 听《[url=javascript:void(0);]黄鹤的故事[/url]》
二 聆听《糖果神仙舞曲》
1.初听音乐，教师可不讲剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩。
提醒：在音乐入耳到什么奇特的声音了?请你用动作暗示。
指钢弦琴的声音)音乐使你想到了什么?
2.复听音乐前，教师可讲评《胡桃夹子》的小故事，引起学生兴趣。
三、玩一玩 [url=javascript:void(0);]龟兔赛跑[/url]
1培养学生的音乐表现力，激发学生的表演欲望，通过音乐实践教学充分发挥学生的想象力和创造力
2感受差别要素所表现的差别形象，来感受乐曲的旋律及情绪。
教后感：全般的教学历程是在一种主动探究的历程，我想：新的教学标准样式，确实给了我们很多的契机，同时对我们也是一种考验，在学生主动进修的历程中，我发现，教员引导者的角色是那样子的重要。虽则，我们倡导把课堂还给学生，给学生自由发展的空间，可是，这个自由空间的度却非常的重要，过了就会使学生离开正道课堂，发不开，学生的思维空间又不能够完全打开，所以说，与其说新的教学历年是我们的工作更加轻松了，不如说是使我们的课前准备工作要求更高了。，很抱歉，因为您在网易相册发布了背规信息，账号被屏蔽。被屏蔽时期他人无法拜候您的相册。
去帮助中间，了解如何重新恢复办事。
第三篇：三年级下册解决问题教案及反思
三年级下册《解决问题》
教学内容：
教科书第99页例1 教学目标：
1.经历解决问题的过程，学会两步乘法解决问题，感受解决问题策略多样化。
2.让学生从多角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。
3.体验数学在生活中的应用价值,感受数学与生活的密切联系,激发学生学数学、用数学的兴趣。
教学重点:学会用连乘的方法解决问题。
教学难点:理解数量关系,灵活解决有关问题。教具准备：课件。教学过程：
一、谈话导入新课
1.同学们，大家可以叫我梁老师，大家知道我是教什么的吗？（数学）你是怎么知道的？（看我们拿的是数学书）你真会观察生活，在数学的学习中也需要会观察的眼光。
2.学了三年的数学认为数学有什么用处？（可以解决问题）【板书：解决问题】要解决问题，我们就要发现有用的数学信息，再用所学的数学知识来解决问题。我这里就有一个数学问题，第一组有几名同学？请思考你是发现了什么数学信息？怎样用你所学的数学知识解决这个问题的？（我发现的数学信息是每行有2人，一组有6行，用乘法2×6=12人解决问题）【板书：发现信息：每行2人，一组6行，算式2×6=12（人）】
3.这是我们以前学过的一步乘法计算能解决的问题，大家掌握得不错。你能解决一、二、三组一共有多少人这个问题吗？【板书：3个组】【引导学生说2×6是先求第一组有几多少人？然后再求3个组一共有多少人？列式12×3=36就可以知道一、二、三组一共有36人了。】（你会思考，表达清楚，老师很欣赏你）
4.解决这个问题我们要分几步？（两步）第一步是先求什么？第二步再求什么？这就是我们今天要学习的用两步乘法计算解决问题。谁能结合以前学的知识，把这分步乘法计算的算式，列成综合算式？2×6是先求什么？再×3就求出了？（你很会学习，能够举一反三，用旧知识解决了新问题。学习数学就是要有这样的能力，你真棒）
我们是怎样解决这个问题的？（是先找有用的数学信息，然后想先求什么？再求什么？列综合算式再答）用这个方法，你能不能解决下面这个问题？
二、新课教学
1.白露小学正在举行运动会，开场是广播操表演，同学们很整齐的排列成了3个方阵。这3个方阵，一共有多少人呢？试着用刚才解决问题的方法，填一填这张答题卡，解决这个问题。
2.填完的举手，谁能把你的作品给大家欣赏欣赏。你发现的数学信息是？（每行10人，每个方阵有8行，有3个方阵）你先求？（我先求一个方阵有多少人？算式：10×8=80（人），再求3个方阵一共多少人？算式80×3=240（人）综合算式：10×8×3=80×3=240（人））（你学习能力很强，能够举一反三，同学们请把掌声送给他）
3.还有没有其它的方法解决这个问题？想一想我们还可以先求什么？再求什么？老师给你们2分钟时间，4人小组交流想法，看谁能找出解决问题的不同方法。
4.老师也解决了这个3个方阵一共有多少人的问题。这是老师列的综合算式（3×10×8），你知道老师是先求什么？再求什么吗？同学们真聪明，老师先求3个方阵一共有多少列？再求一共有多少人？行吗？（行）
5.同一个问题，我们解决问题的方法有很多，只要能够把这个问题解决了，你想用那个方法都可以。
三、课堂练习
1.在生活中，还有很多的问题需要我们解决，卖鸡蛋的阿姨就想请我们帮她解决一个问题，打开书99页，请你帮她解决这个问题吧。谁解决了这个问题？你是怎么解决的？（引导学生说，我发现一行有5个鸡蛋，每盒有6行，有8盒。我先求每盒有几个鸡蛋？再求8盒共有几个鸡蛋？再在黑板上写出综合算式）（你的发言简直让人刮目相看，太精彩了）还有其它的方法吗？（让学生先写综合算式，再说先求什么？再求什么？）（你真像个小老师，说得头头是道。）
2.这么多的鸡蛋，要很多钱才能买到，我们生活中要用到钱的地方很多，只有工作才能赚到钱，老师就是我的工作，你们想知道我的工作能赚到多少钱吗？这是我半天赚的钱，（拿钱在手上）我一天能赚多少钱呢？（出示课件）请大家算一算。我一天能赚多少钱啊？（80元）谁来说说你是怎么算的？（我先求老师半天赚了多少钱？再求老师一天赚多少钱？5×8×2=80元）还有其他的方法吗？（我先算老师一天能赚多少张钱？再算老师能赚多少钱？8×2×5=80元）你们的爸爸妈妈，每天也很辛苦的出去赚钱，供你们吃穿、读书，所以你们要勤俭节约，不能养成乱花钱的坏习惯，做个懂事的孩子。
3.我的工资除了用在衣食住行，我买来一些书送给山区里的贫困孩子，因为他们的生活条件太艰苦了，除了课本外，很难看到课外书，所以我呼吁大家能为他们捐献一些自己不看的书籍，让他们能在书的海洋里认识外面的世界，丰富自己的校园生活。我的表妹知道后，给我发来了一条信息，我们一起读一读。读完这条信息，你想知道什么？（一共有多少本书？）（发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。）我们试着解决这个问题吧。先求什么？再求什么？
四、课堂小结
今天我们学习了两步计算解决问题，关键是要发现信息，再想先求什么?再求什么？列出综合算式解决。希望大家能够把今天学习的解决问题的方法运用到生活中去，用数学知识服务我们的生活。
《解决问题》教学反思
“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。在备课过程中我一直思索如何能让学生去发现其中的数量关系，突破教学难点，让学生在扎实、有效的学习中提高各种能力。
一、以下是我上完这节课后的几点思考：
1.学生的起点在哪？
学生在前几册中已学过的解决问题类型和已有的数量关系
其中第四册：解决问题（专题）：已经学习了加减混合两步计算和综合列式、连减或一个数减去两个数的和（添小括号）、乘加乘减。学生基本能够掌握解决问题的思路和方法。
2.突破口在哪？
通过充分的题意理解，让学生理清先求哪部分，再求什么。
二、根据这些我确定了以下的教学目标：
1.经历解决问题的过程，学会两步乘法解决问题，感受解决问题策略多样化。
2.让学生从多角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。
3.体验数学在生活中的应用价值,感受数学与生活的密切联系,激发学生学数学、用数学的兴趣。
三、在本课教学中，我力求体现以下几个方面：
1.注重培养学生收集有用信息
在学习中引导学生收集信息，整理信息，根据信息解决数学问题，让学生经历解决问题的全过程，突出信息对解决问题的重要性，从而培养学生的信息素养是解决这类题目的关键。如在导入新课时，我让学生解决第一组有几人？是让学生回顾怎样去收集数学信息，解决问题，同
时又复习了乘法的意义。接着让学生解决一、二、三组共有多少人？是复习解决两步计算应用题的过程和解题思路，为教学新课做好铺垫。有了铺垫，在例题教学时，我放手让学生观察主题图，从图中收集数学信息，然后再用文字形式呈现出来，这样从形象到抽象，便于学生理解、解决问题。在反馈练习时，则注重练习层次的设计引导学生运用所学的学习方法，主动寻找图中的信息自己解决问题。
2.体现差异、注重学习过程的扎实、有效。
课程改革的核心理念是“以学生发展为本”。课上，当学生提出“三个方阵一共有多少人？”时，我没有急于让那些水平比较高的同学发表高见，而是让同学们自己动手填写答题卡，通过自己思考，最少得出一个解题思路，就是先求一个方阵有多少人？再求三个方阵有多少人？让中差生能够掌握基本的解题方法。接着再让四人小组讨论不同的解决思路，还可以先求什么再求什么？让优等生带动中差生一起思考解决问题的不同策略。让不同层次的同学都能在自己原有的基础上有所发展。在解决问题时，我充分让不同的学生展示各自的解决办法，体现解决同一问题有多种不同的策略，从而培养学生的创新意识和能力。
3.丰富题型，培养学生解决问题的能力。
单一的解决问题课教师不仅仅是把它上成练习堆积课，我认为精心的设计练习时很有必要的，这不仅让学生巩固了所学内容，更让学生理解数学源于生活，服务于生活的思想，更能提高学生学习数学的兴趣。本节课在新授完成后安排了三个不同类型的相关练习。
1、鸡蛋问题。（看图找数学信息解决问题）是例题的模仿练习，是对学生探究知识的适当巩固。
2、老师工资问题（隐藏数学信息解决问题）需要学生能够理解隐藏的数学信息，一天=2个半天才能解决问题，是学生对连乘问题的深入理解。并加入了要节约、不乱花钱的思想教育。
3、捐书问题（纯文字解决问题）这是在图中找出数学信息的一个升级，让学生脱离形象、面对抽象解决问题，在文字描述中找出数学信息解决问题，这是训练学生思维的一种方式，为今后更有难度的解决问题做准备的同时也渗透了德育思想。
四、教后反思
这是我对本节课的设计，在本节课教学中基本能够做到达成了教学目标，同时也存在很多遗憾的地方，如教学语言不够精练、规范，在教学中还没有真正扮演好“组织者、引导着、合作者”的角色，课中师生、生生的交流形式比较单一。每题几乎都是学生练习、教师指名、师生交流的形式得以展开，容易造成课堂的单调乏味。这些都将是我今后教学中还有待努力加强和改进的地方，也希望老师们有什么建议也能够提出，大家共同学习、共同进步。谢谢！
第四篇：外研社英语三年级下册教案+教学反思
Module 1 Unit 1 It‟s the ABC Song 教学目标：
1.知识目标：学会英语歌曲及26个字母的发音。2.能力目标：
(1).能听说读26个英文字母。
(2).能正确识别印刷体、手写体大小写字母。
3.情感目标：对学生进行爱国主义教育，培养学生养成良好的学习习惯。4.教学重点：
1、听说读写26个英文字母。5.教学难点：
1、掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。6.教学用具：Word cards, PPT, CD-ROM and headwear, etc.7.教学过程：
Step
1、Warm up and revision 1.Greeting Sing songs: “Good morning, Sam” and“ How are you？”
2.自由会话（D—David，让学生做小先生，以下为David与同学们的对话）Dialogue 1：
T：Good morning, what‟s your name ？
D： Hello，my name is David．D-a-v-i-d．（同时书写）I'm 12．Nice to meet you． Ss：Nice to meet you, too.D：This is Miss Wu，my English teacher． T：Nice to meet you． Ss：Nice to meet you, too.Dialogue 2：
D：Look，What's this in English？(Show pictures of a cat on the PPT)S1：A cat．
D：Spell it，please． S1：Yes，c-a-t，cat． D：What colour is it？ S2：Black． Dialogue 4：
D：Let's count from 1 to 20，OK？ Ss：OK．
（Boys 1，3，5…Girls 2，4，6… Clap hands from 1 to 10．Stamp feet from 11 to 20．）（拍拍手跺跺脚）Step2: Lead in Have the students sing one or two songs they‟ve learned before.Then ask”What‟s your
favourite song?” Explain the meaning and pronunciation of the word favourite.Step
3、Learn new knowledge 1．T: Look at the 26 letters on the blackboard, let‟s read them together!(在黑板上写Module 1，挂上字母表，让学生逐个跟读字母。注意让学生区分S与X，G与J，I 与Y的读音)2．T:Please wear your headwear now, and let‟s count from 1 to 20,Ok?(让1号到26号学生起立并出示他们的头饰从A到Z，全班看着一个个字母用英文数数。)3． Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice． Step
4、Practice 1.Play a game: looking for friends 带大写头饰的同学走到教室前说出字母之后,带上其相对应的小写字母头饰的同学应该应声而出，可以请几组同学同时上台，看哪组的反应速度最快。2.学习单词缩写
(1)．T:Let‟s learn some methods of letter abbreviations.(2)．T:Now let‟s play a guessing game!Step 5 Consolidation 1．Game:T:I‟ll choose two students to come to the platform to write letters on the platform, you should read out loudly.Ready？ Go!2．加加减减
C（G）O（Q）P（R B）N（W M）E（F）N（V）3．快速认识字母大小写
uv
WM
BDP
ygqp
sx
rn
etc． Step 6 Summary
T: Let‟s sing the ABC song together,OK?(边唱歌边传回26个字母卡片。)Step 7 Homework 1．Recite the 26 letters;2.Try to sing the ABC song 板书设计：
The Alphabet 字母表
A a
B b Cc D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o
P p Q q R r S s T t U u
V v W w X x Y y Z z
第二课时
Step 1 Warm up and revision 1.Greeting 2.Sing the song: the ABC song
T: Do you still remember the song we learned on previous lesson? Let‟s sing it together,go!3.T:Let‟s pass the word cards and say it(传递字母卡片并说出）Step 2 Learn the text T:The ABC song is my favorite song.What‟s your favorite song? S:.......T:The students are having the first class,their teacher is Ms.Smart.Let‟s listen what they are talking about.(播放CD-ROM)T:Let‟s read the text together.Step 3 Practice 1.Do match game:将大小写连线。
2.Show a picture of a snowman, ask students to find any letters they can see.3.T:What‟s your favorite color/animal?
S:It‟s......4.Learn the song the ABC song and have a match among 4 groups.Step 4 Pair work T:Please make conversations with your partner according to the sentence pattern.Go!(请几组学生上台表演）
T:You did a good job!Here are your stickers!Well done!Step 5 Summary T:Let‟s sing the song again,OK?(全班齐唱歌曲）Step 6 Homework 1.Recite the 26 letters;2.Try to sing the ABC song 板书设计：
The Alphabet 字母表
A a
B b Cc D d E e F f G g
What‟s your favorite....? H h I i J j K k L l M m N n
It‟s.....O o
P p Q q R r S s T t U u
V v W w X x Y y Z z
Module1 Unit2 My favourite color is yellow.教学目标 知识目标：
1.学生理解、会说和认读词汇：favourite colour Here you are
2.学生理解、掌握和运用句型：What‟s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.能力目标：
1.能运用句型My favourite colour/letter is …谈论自己最喜欢的物品，如 颜色、数字、字母、歌曲、动物等。
2.能把my favourite 转化成His/Her favourite 来谈论他人最喜欢的物品。情感目标: 1.培养学生的表达能力，在语言学习中利用外语交流的能力。2.培养学生在学习中竞争意识，表现创新、自我提高的能力。
3.锻炼学生如何与周围的同学交往，表达自己的意愿。教学重点：1.词汇：favourite colour Here you are
2.句型：What‟s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教学难点：句型：What‟s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教学用具：CD-ROM,PPT,word cards,pictures of fruit,colors,sports and toys,stickers,etc.教学过程：
Step1 Warming up 1.Greetings.（师生相互问候）
T: Good morning, boys and girls.How are you，today? Ss: Fine,thank you.2.Sing together：师生齐唱ABC song Step 2 Presentation T：My favourite song is the ABC song.What‟s your favourite song? 教师引导学生用My favourite song is...来回答 2.(教师指着自己的衣服)T: What colour? T: Yes, my favourite colour is blue.What‟s your favourite colour? 板书课题My favourite colour is yellow.(拿出一只黄色的铅笔对该生说): Here you are.并做出给予的动作，让生理解。引导学生回答Thank you.T: Let‟s look at the cartoon together.(播放第一段动画）What color is Panpan‟s hat? Ss:It‟s red.T: Yes, you are right!Step3 Learn the text: 1.T: What‟s Sam‟s favorite colour? OK, Please listen to the CD and answer my question.(播放CD)2.回答问题。What‟s Sam‟s favourite colour? Check answers together.3.T:Now let‟s read after the CD-ROM,please imitate the intonation and emotion.4.T: Now please read in your group(下到班级巡视）
OK,now let‟s read it together.Go!
Step 4 Practice 1.Role play T:Now who wants to perform on the platform.(请3-4组同学上台表演）
You are good performer!Wonderful!Here are your stickers!2.Do Activity Book 1,2,4.Ask students to listen for the first time, try to find the answer for the second time, and ask som students to check answers.3.T:Please work in groups of 4.Introduce your favorite color to your group members.(小组为单位，互相介绍自己最喜欢的颜色并给予相应颜色的物品)Step 5 Summary T:What we have learned today? Let‟s read them together.(齐读黑板上的句子）Step 6 Homework.1.Read the text 3 times;2.Do role play with your partner;3.Tell your parents about your favorite color.板书设计：
Module1Unit2 My favourite colour is yellow.A: What‟s your favourite colour? B: My favourite colour is...A: Here you are.B: Thank you.教学反思：
《It's the ABC song.》是新标准英语三年级下册Module 1 Unit 1的内容。这一单元主要是要求学生能整体认知和视觉感知26个英文字母。在本单元的教学过程中，有个问题让我十分困惑，那就是如何让学生正确、迅速地记住26个英文字母，规范地书写26个英文字母。虽然在上学期的英语教学过程中，已经穿插了英语字母的教学，但是要让学生迅速掌握这26个英文字母，还是有点困难。在进行字母教学过程中，我采取的是先示范，再仿写，然后练写的方式，而且特别强调字母的笔画、笔顺、和占格要规范；同时我还借助一些儿歌，来帮助学生掌握字母的占格规律。但是个别同学写得仍旧不够规范：一是字母的倾斜度掌握的不好；二是一些同学把英语字母的印刷体和手写体总是混淆。
26个字母的认读与书写非常重要，贯穿于以后的英语学习中，所以一定要在学生初学字母时就抓紧，为今后的书写打下基础。
Module 2 Unit 1 They‟re monkeys.教学目标： 知识目标：
1.初步感知词汇：small、fat、small.及语言结构：“They are + adj.” 2.复习句型“What's this?”及其回答“It's a(an)+名词单数。” 3.复习词汇：cat，dog，panda等动物名称词汇.能力目标：
1.运用 “What are they？”及其回答来描述更多的动物及特征。
2.运用名词复数形式的词汇以及相关的语言结构对一定数目的事物进行描述。情感目标：培养学生对英语的兴趣 教学重点: 1.词汇：monkeys，lion，tiger，elephant，big 2.“What are they? They are / They're + 名词复数形式。”的语言结构。教学难点: 1.词汇lion的发音
2.名词变复数后的不同发音规则/S/和/Z/。
教学用具：CD-ROM,word cards, PPT,stickers and headwear,etc.教学过程
Step1.Warm up 1.Greetings.（师生相互问候）
T: Good morning, boys and girls.How are you，today? Ss: Fine,thank you.2.T:Let‟s sing a song:Hello,hello.Step 2 Presentation
(出示猴子一家的照片）
T: Who are they?Where are they?Let‟s see it together.(播放chant)S:They are monkeys.They are in the zoo.T: Yes, you are so clever!Have you ever been to the zoo ? In the zoo what animals can we see ? Let me show you to the zoo and see the animals.now , look at our textbook at Page6.We'll learn Module 2 Unit 1 They're monkeys.(板书课题）Step 3 Learn the text.1.(出示熊猫一家的图片，同时将动物园的图片贴于黑板上)T: Who are they? Where are they? Ss: Panpan.In the zoo.T: Yes ,you are right.This is Panpan's family.Do you want to see their neighbors(邻居)?They are all in the zoo.Look, they are coming.播放CD，并将录音中出现的动物图片随意地贴在教室的墙上。T: Can you see the animals?
S: Yes.T: What are they? Tell me, please!学生汇报，教师呈现今天的运用任务。
T: You're great!I think you can be a guide（出示导游卡）Do you want to get the job? S: Yes.T: But you should work hard!Now let's do it.2 游戏：动物模仿秀
1)教师请两名学生模仿课文中出现的动物，同时向学生提出问题。T：“What are they?”
S：Tiger(s)/lion(s)/m(s).(教师从旁予以指导。)2)教师表演一只大象，继续向学生提问：What is it? Ss: It's an elephant.(教师对an予以强调。)3）教师准备有两只不一样大小的动物卡片，利用单词卡的正反面，有图的一面示意学生说出学生说句子“They are lions/tigers...”.T:Yes, did you find that? Panpan is fat.(做出胖的动作）Do it with me.Fat,fat,I‟m fat.(边做动作边说单词）
3.Good,now let‟s listen again and read after the CD-ROM,OK?(read the text together,in groups)Step 4 Practice 1.Role play.T:Read the text in groups and if you have any questions please ask me.Then I will ask some students to do role play on the platform.(请3组同学上台表演）
Who wants to perform the animals?(可以请班级比较活泼的学生来表演动物）Yes,please wear your headwear and do role play.(表演结束）I am impressive today!You are so wonderful!The “animals” are so cute.Big hands for you!2.Do Activity Book 2,3.And check answers together.Step 5 Summary :Chant 动物园里真热闹，让我们进去瞧一瞧
tiger,tiger是老虎，老虎tiger真威武，lion，lion是狮子，狮子lion真厉害，elephant是大象，大象大象鼻子长，Step 6 Homework 1.Read the text 3 times;2.Say the chant to your family;3.Try to find the characteristics of the animals we learned.板书设计：
Module 2 Unit 1 They‟re monkeys
What‟re they ? →They‟re monkeys / tigers / elephants/lions/pandas.Fat,fat,it‟s fat.Module2 Unit 2 That man is short.教学目标： 知识目标：
1.听说读三会掌握单词man、short、tall、small、thin、big 2.掌握语言： This/That … is tall/ short/ big/ small.3.学会书写字母Aa,Bb,Cc,Dd.能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。
情感目标：培养学生的观察、推理能力和语言综合运用能力。教学重点：
1.听说读三会单词 man（男人）、short（矮的）、tall（高的）、small（小的）、thin（瘦的）、big（大的）
2.掌握语言：This man is tall.That man is short.教学难点：
1.掌握语言：This monkey is small and thin.That monkey is big and fat.2.提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。教学用具：PPT,CD-ROM,word cards 教学过程
Step1、warm up 1.Greeting T: Good morning, boys and girls.How are you, today? Ss: Fine, thank you.2.T：Did you bring your pictures in the zoo, show us!(请学生在小组内展示自己画的动物园的图，并相互介绍各种动物的形态。选几名同学在全班展示。)Step2、Lead in 1.T: Let‟s have game:Guess who I am(猜猜我是谁）
（1）教师动作以及“I'm fat/thin/tall...”的语言结构做示范，学生模仿。
（2）教师再次通过语言进行描述，由学生对教师所描述的动物名称进行猜测。
教授thin,fat,tall,short,small big几组词（出示相同动物的不同大小，胖瘦，高矮，让学生说出对应描述的词）
（3）T:Now another game:I do you say.(老师做出动作学生快速说出对应的形容词）2.(展示踩高跷人的图片）出示本课挂图，老师指图中的人提问：“ What‟s this？”学生答不出，师教授新单词“man”。
T: Is he tall? S: Yes!（配合动作教授tall,全班读，个别表演加读）T: What happened then? 后面发生什么事情了？ S：掉下来了
T: Yes, and he becomes....short!(配合动作教授short,全班读，个别读)S: ….T: That‟s right!Let‟s read it together!(齐读句子)Step3 Learn the text 1.Look,who are they?(出示小丑图片）Let‟s look at what are they doing.Go!(播放动画)T: What are they doing? S:….(此处可用中文回答)T: Yes，they are playing with their monkeys.Now listen again and pay attention to the monkeys.再看一遍，注意观看两只monkeys 的体型。2.T: Look, the tall man‟s monkey is ….(播放动画)S: ….(此处学生可能会用中文回答)T(出示图片)：Yes, it‟s small and thin.(加上动作帮助学生理解)Read after me.Small-small-small(加上动作，放映出其他动物小时候的照片)S：The tiger/elephant/lion/panda is small.T: The monkey is not only small but also very thin(出示胖瘦对比照片，It‟s fat.It‟s thin.Now read after me.Thin-thin-thin.-th means you should put your tongue between your lips.Like thank you.(让学生从旧单词中感知th的发音，请个别学生试读)T: You try it.Yes!You come to the platform.Everyone look at her and imitate her.Ss: Thin,thin,thin.T: Yes,(出示图片请学生说It‟s small and thin)用同样方法教授big.3.T: Now let‟s read the text together.(全班齐读，小组读）
Please read in groups.If you have any questions,please ask me.(教师下教室巡视）
OK,now let‟s have match: Who can read it better.(小组PK)
Yu are all very good,and I think Group3 is the best becuse they read the most loudly.So a big star for you!Step 4 Practice.1.Role play
T:Read the text with your partner..Then I will ask some students to do role play on the platform wearing the headwear of Daming and Sam.(请3组同学上台表演）T: You are all good actors,thanks for your performance.2.Do Activity Book 1,2,3。Listen for the first time, circle the answer for the second time,and then ask students to check answers.3.模仿秀
T:Look,here are some headwear of different animals,now I want someone to act them,and do
actions to let onther students to describe them.(请几位同学戴上动物头饰并作出动作，让其余同学来进行描述）
S：The lion is fat./The tiger is tall./The monkey is thin.....T: Yes, you know how to describe things better!Step5 Summary T:Let‟s say a chant to relax.Let‟s clap our hands.Big, big, big, the lion is big.Small, small, small, the cat is small.Fat, fat, fat, the panda is fat.Thin, thin, thin, the monkey is thin.Tall, tall, tall, the tree is tall.Short, short, short, the tiger is short.Step 6 Homework 1.Read the text 5 times;2.Say the chant with your friends;3.Describe animals to your parents.板书设计：
Module 2 Unit2 That man is short This man is tall.That man is short.This monkey is small and thin.That monkey is big and fat.教学反思：
本节课上课前，我预先在教室四周的墙上贴上了许多小动物的图片，之后，我边播放录音（动物的叫声）边指着墙上的图片依次问：“What are they?”孩子们依次答：“They are monkeystigerslionselephants.”当孩子们熟练了此句型后，我适时把主动权交给学生，找学生当小老师提问，小老师再点别的学生回答，孩子们跃跃欲试，兴致极高的问着、答着。
本节课，尊重学生的主体地位，创设真实的情境，利用多种游戏形式调动学生的积极性和主动性，较好地完成了学习任务。虽然对英语教学中如何将自主、合作、探究等渗透到课堂中进行课一定尝试，但自主、探究方面做得不够到位。还有每个环节、每个知识点之间的联系不够自然，不够新颖；制作的课件也比较单一，没能给人眼前一亮的感觉。在今后的教学中，我会查阅、收集有关英语教育教学的资料，多听课，积累经验，努力提升自己的业务水平。
Module 3 Unit 1 I like football.教学目标： 知识目标:
1、掌握有关运动的单词：like, football, basketball, table tennis, morning exercises。
2、学会使用句型：I like…和I don‟t like…谈论自己喜欢和不喜欢的运动。能力目标: 培养学生正确运用英语进行表述的能力。情感目标: 培养学生热爱运动，激发学生学习的兴趣。
教学重点：
1、单词：like, football, basketball, table tennis
2、能够正确运用句型：I like…和I don‟t like…谈论喜欢和不喜欢的运动项目。教学难点：
1、单词：morning exercises
2、能正确运用本课句型谈论喜欢和不喜欢的事运动项目。
教学用具: word cards, balls, PPT, CD-ROM, stickers, forms 教学过程： Step 1 Warming up.1、Greeting.T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Wu.T: How are you? S: I‟m fine , thank you.And how are you? T: I‟m fine ,too.Thank you.T：Now, let‟s look at the pictures and then do the actions.2、Do and say.教师播放课件，出示学生玩过的运动项目。学生在老师的带领下，伴随着欢快的音乐做运动。
T: The bell is ringing.It‟s time for sports.(教师描述图片的意思)They‟re skipping.They‟re playing basketball.They‟re playing jianzi.They‟re playing football.They‟re running.She‟s the winner.They‟re swimming.They‟re playing table tennis.They‟re doing morning exercises.He‟s running.They‟re playing table tennis.He‟s playing football.do morning exercises.(当听到运动员进行曲后,师生一块说英语做动作。)T: Stand up, please.Let‟s do and say.football/ football； run /run/ ；jump/jump;Swim/swim；Skip/ Skip；basketball /basketball；table tennis/ table tennis.T: Are you happy? S: Yes!T: I‟ m very happy.T: Today we will talk about some sports games.T：We can talk about the sports games we like or dislike.T: I have many balls.Which group can answer my questions.You will get a ball.Step 2 Presentation
1、Learni word: football T：Do you like football? I like football.教师播放足球的课件,在课件中，出示球和脚的图片 球+脚=football。T: Look ,foot and ball.We can use your feet to kick the ball.We call it football.老师边做动作边带读单词，板书单词：football
2、Drill Look，I have a football here.Read after me：football，football…（传球读单词）
3、Learn : like 和I like… T：I like football.带读“I like football”让学生微笑着读，告诉他们喜欢做一件事情的时候，心情一定是很愉快的。教师用动作表示喜欢的情感，学生跟读单词。
板书“I like…”出示图片带读like /I like，学生个人，男生，女生，全班读I like T：Good!We can say ：拿出足球让喜欢足球的学生踢一下说“I like football.”
4、Drill: I like football.（全班，小组操练）
5、Learn new word: basketball T：I like football.I like basketball, too.教师拿出一个篮球，边玩球边教学生学习新单词basketball。教师播放课件，教读单词。
T: This is a basket.We must throw the ball into the basket.We call it basketball.6、Drill 师生一起做篮球的动作说单词。
教师拿出一个篮球，走下讲台，让学生一边传球一边说单词：basketball。T:I like basketball very much.Do you like basketball? S: I like basketball.操练I like basketball.指名四人分别上台拍篮球说句子I like basketball.7、区别单词：basketball和football T: What‟s the same? What‟s the different? 总结：两个单词的末尾都相同。
8、Learn word: table tennis T：I like small ball.Let‟s listen, what‟s this? 教师播放课件，让学生猜什么运动项目？
T: What‟s this? Listen carefully.S: table tennis T：It‟s table tennis.Do you like basketball.？I like table tennis.教师播放乒乓球课件。
9、Drill.教师拿出乒乓球拍击打乒乓球，边教读单词。（板书：table tennis）教师拿出一个乒乓球，让学生一边传球，一边说单词：table tennis。操练句子：I like table tennis.指名上台打乒乓球：I like table tennis.10、小结
教师播放课件，看2008年北京奥运会乒乓球项目夺冠的照片。
小结：乒乓球是中国的国球，在2008年北京奥运会中，取得了令人骄傲的成绩，我们为中国乒乓球感到自豪。
T：Do you like table tennis? I like table tennis very much.Now I want to play basketball.11、Learn sentence: :I don‟t like…
教师拿着篮球转一转说：“Oh, it‟s difficult.I don‟t like basketball.”
12、Learn words: don‟t like
教师带读don‟t，做动作及I don‟t/I don‟t like.师做动作让学生跟读，个别学生表演，各大组表演，全班表演。
13、用I don‟t like 造句。
T：I don‟t like basketball.Can you say some sentences.Ss：I don‟t like…
14、小结：If you like, we use happy face.We say I like…….(出示笑脸表情)If you don‟t like, we use sad face.（出示哭脸表情）
15、抽卡片，说句子游戏。
每一张卡片分别配有有笑脸、哭脸的表情，学生看到上面的单词，描述图片的意思。教师示范，小组内练习，展示时指名一个小组轮流说句子。
Step 3 Learn the text 1.T：Do you know what happen to Panpan? Let‟s listen.(第一遍听录音.)T: OK, now please listen again with the question: What does Panpan like? Check answer together: Panpan likes morning exercise.2.Learn words: morning exercises.教师带领学生做早操的动作，并且跟读单词。（板书：morning exercises）分音节教授单词exercises 教师与学生一块做操说句子：
1，2，3，4，morning exercises，2，2，3，4，morning exercises，3，2，3，4，morning exercises，4，2，3，4，morning exercises。
T：Oh, You did very good job.We all like morning exercises.We should do morning exercises.It‟s good for you.3.T: Let's read after the CD-ROM and try to imitate the intonation and emotion of Panpan.(Read together and in groups)Step 4 Practice
1、Game.What‟s missing?
2、Role play.T:Now I‟ll give you 2 minutes to read the text with your partner.Then we‟ll have you do role play on the platform.(Pick 3 groups to come to present on the platform)4.T: In our life, we need a healthy body.We should often do morning exercises, Play basketball, play football and table tennis.Life is movement.Step 5 Summary.T: Today we learn some words about sports.Let‟s read together.今天我们学习了四种运动的名称，还学会了用I like…和I don‟t like…来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒。关于运动项目，除了我们今天学习的这几种，还有许多，我们将在下节课继续学习。Step 6 Homework.1.Read the text 5 times and prepare for a presentation next class;2.Investigate your family members‟ likes and dislikes and write them down.板书设计：
Module 3 unit 1 I like football.I like /I don't like--football basketball
table tennis
morning exercises
Module 3 Unit2 I don‟t like riding my bikes.教学目标： 知识目标：
(1)掌握有关运动的词汇：swimming, skipping,riding bikes(2)知道字母Ee，Ff，Gg 的写法。
(3)巩固学过的运动词汇：football, basketball, table tennis , morning exercises.(4)巩固学过的句型：“I like … I don‟t like …” 能力目标：
能够使用句型“I like…/I don‟t like…”来表达自己喜欢和不喜欢的运动。情感目标：培养学生学习英语的兴趣。教学重点：
1．掌握有关运动的词汇：swimming, skipping 2．能够正确运用句型“I like…”和“I don‟t like…” 教学难点：
能够正确运用句型“I like…”和“I don‟t like…” 教学用具：PPT,CD-ROM,stickers and rope.教学过程： Step1 Warm up 1.Greetings: T：Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , Miss W u.T: How are you today?
Ss: I‟m fine, thank you.And you?
T: I‟m great.Thanks a lot.Are you happy today?
Ss: Yes.2．Ask and answer教师出示运动图片，进行问答； T： Which sport?
Ss：Football , basketball, table tennis , morning exercises.T：Which sport do you like and don‟t like? Ss：I like.../I don‟t like...Step 2 Lead-in:(1)T:刚才我们复习了四种运动项目，今天我们再来学习三种。(出示一幅swimming的图片，并做动作)。T：I like swimming.Ss: I like swimming./I don‟t like swimming.(学生做动作表达自己的喜恶）.(2)出示skipping, riding bikes的图片，教法同上。
(3)做单词认读游戏：老师把单词卡贴在教室的不同位置，让较好的同学说单词，其他
同学边做动作边指向单词卡。也要以让同学模仿动作，其他同学边说单词边指向单词卡。
Step 3.Learn the new text(1)T: Listen and point.(2)T：Please listen and answer my two questions: Which does the boy like? Which does the girl like?（listen again and ask students to answer the questions）
(3)T: Now we have known their likes and dislikes.Let‟s read after the CD and try to imitate the intonation and emotion.(Read the text together and in groups)Step 4 Practice.1.T: Please read the text in groups then I will ask several groups to read in roles.The groups which read correctly and emotionally can get a star.Do it right now!2.Do Activity Book 1, 2, 4 and ask students to check answers.T: You are so clever!Let‟s read the sentences together!(齐读正确答案的句子)3.Learn the chant I like coffee I like tea.Listen for 3 times and sing it together.Step 5 Summary.T: Let‟s review what we have learnt today.We have learnt….Ss:….T: Yes!Who wants to be a little teacher here?(请一位同学上台当小老师)Step 6 Homework 1.Read the text 5 times and imitate the intonation;2.Tell your parents what sport you like in English.板书设计：
Module3 Unit2 I don‟t like riding my bikes.I don‟t like riding my bike.I like swimming / skipping.I don‟t like skipping / riding my bike.教学反思：
整节课的教学，我针对低年级儿童生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征及教学内容的特点，采用了全身动作法、情景教学法、游戏活动法、比赛等多种教学方法，让学生模仿踢球、投篮、乒乓球、做操等各种运动的动作，有效地帮助学生理解和记忆单词，让学生在动中学，乐中学。同时通过各种新颖有趣的游戏和活动巩固操练单词和句型，让学生们在体验、感受、参与、合作过程中学习语言，感受用英语
交流的乐趣和愉悦感。培养学生的英语语言运用能力。如游戏“What‟s missing?”、“猜猜是什么运动”等游戏，培养学生的观察想象力，激发学生的发散思维，学生们参与课堂的热情非常高，感受到所学语言的实用价值和交际性。
Module 4 Unit 1
Do you like meat? 教学目标： 知识目标：
1.能听懂、会说、会读单词： meat，noodles，rice，fish，milk，pass,mum 2.能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like meat?
Yes, I do./ No, I don‟t.3.能听懂并会说句型：Pass me the rice, please.Here you are.能力目标：通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力及学习的迁移能力.情感目标：通过完成活动，增强学生的探究、合作、竞争意识；培养学生良好的学习习惯，形成一定的学习策略.教学重点：
1、学习新单词：pass, rice, please, meat, but, noodles, fish, milk
2、学习新语言结构：Do you like meat? Yes, I do./No, I don‟t.教学难点：学习句式：Do you like meat? Yes, I do./No, I don‟t.教具准备:PPT、word cards、paper, crayons, stickers.教学过程： Step 1.Warming up 1.Greeting
T:Good morning,boys and girls!Ss:Good morning, Ms wu!T:Sit down,please.2.Say a chant T:Let‟s say the chant: I like coffee together!(播放歌曲，全班齐唱，复习like 的用法)Step2.Lead in.1.T:（1）用彩色卡纸或气球引入
Look ,what colour ? yellow, I like yellow.Do you like yellow? 依次引入green, blue.问几个学生。
（2）Lingling and Amy are playing a game,Let's look.学生进入Part one的学习。播放DVD中Part one.第一次听后 问what game?第二次听，说，做。
2.用meat单词卡导入，What's this? Meat.Do you like meat? 导入Module4Unit1 并板书领读课题 Do you like meat? Step 3 Learn the text 1.Learn new words T:Lingling and Amy are hungry, they will go home for dinner.Now let's look ：What do they have? 播放CD-ROM，学生看后，教师用头饰逐个问并教单词: Ms Smart-rice Lingling-meat Sam-noodles Amy-meat/fish Tom-milk
操练1：图片闪现食物，让学生快速说单词。操练2：火眼金睛Which word is flying? 学习5个新单词：meat, noodles, rice, fish and milk.(全班齐读，看口型，大小声操练单
词)出示单词图片： please、teacher中ea发音与meat相近，练习读音，师板书，生拼读。2.Present the sentence pattern.T：Do you like meat/ rice…?
Sa:Yes, I do./No,I don‟t(将其中的两张卡片放于作肯定回答的学生处，以便操练Pass me the…,please.这个句子。)3.listen ,point and find: Do you like---?
播放CD-ROM，听后要抽生读出Do you like--?的句子。然后利用课件对句型总结操练，并把句型编成chant：
Do you like meat?
Do you like meat?
Yes ,I do.Yes ,I do.Do you like fish ? Do you like fish ?
No , I don't.No, I don't.4.T: Read after the CD-ROM and try to imitate the intonation and emotion.(全班读，小组读，个别带读)Step 4.Practice 1.Do role play.T:Now I‟ll give you 2 minutes to read the text with your partner.Then we‟ll have you do role play on the platform.(Pick 3 groups to come to present on the platform)2.Do Activity Book 1 and 3,let the students listen for the first time, choose correct answers the second time and check answers together.Step 5 Extension 将学过的动物或运动以图和拼写的形式一一罗列在上面，让学生使用Do you like dog?这样的句子来互相询问，进行调查，如果答案是肯定的，那么应回答Yes, I do.I
like dog.T:Please make a form about your investigation result in groups of 4.If the answer is yes,please tick.If the answer is no,please cross.Choose some groups to present on the platform and give them encourage words and stickers.Step 6 Summary T:Let‟s say the chant we have learnt together!(全班齐读学过的chant复习今天所学的内容)Step 7 Homework 1.Read the text 5 times;2.Make a survey about what your family members likes and dislikes about colors and sports.Make the result on the paper.板书设计：
Module 4 Unit1 Do you like meat? Do you like meat/rice/noodles/fish/milk?
Yes, I do./No, I don‟t.Please pass me the rice.Here you are, mum.Module 4 Unit 2
Does Lingling like oranges? 教学目标
知识目标：
1.全体学生能理解并初步运用does,orange,apple,banana,pear，doesn‟t=does not
2.全体学生能运用Do you like…?Yes,I do./No,I don‟t.来简单谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好；部分学生能初步运用Does he/she like…?Yes,he/she does./No,he/she doesn‟t.3.能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调.4.学习书写字母：Hh,Ii 技能目标：
1.全体学生能听懂会说Do you like…?Yes,I do./No,I don‟t.2.全体学生能听懂Does he/she like…?Yes,he/she does./No,he/she doesn‟t.情感目标:(1)培养学生的文明礼貌习惯，增进师生间的感情，营造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的兴趣和对生活的热爱。
(2)培养小组间的合作意识和竞争意识，鼓励学生的大胆展示才能，激发学习英语的积极性。
教学重点：
1、学习新单词： banana, apple, pear, orange
2、学习句式： Does Lingling like oranges? Yes, she does./No, she doesn‟t.教学难点：助动词do, does及其否定式在句子中的正确运用。教学用具：CD-ROM, PPT, headwear, fruit, stickers and so on.Step 1 Warming up： 1.Greeting T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Ms Wu.T: How are you? Ss: I‟m fine,thank you!2.Say the chant.rice, rice, I like rice.Meat, meat, I don‟t like meat.Fish，fish, I like fish.Milk, milk, I don‟t like milk.3.Revision： Read the text of Unit1.T: Please tell me what do Sam, Lingling, Amy and Tom like and dislike.各喜欢什么食物和不喜欢什么食物。Ss:……… Step 2 Presentation
1、教师拿出一个香蕉，请学生品尝一下，T：“What‟s this?” 如果学生不知道如何说，教师读出单词，并板书banana。
2、T：I like bananas.，Do you like bananas? 学生回答后教师板书问句与肯定回答：Do you like bananas? Yes, I do.3、T: Does he/she like bananas? 并启发学生回答Yes, he/she does.(板书并领读)
4、T：Do you like bananas?
Bb: Yes, I do.Sc: No, I don‟t.当得到否定回答之后板书Do you like bananas? No, I don‟t.T：Does he/she like bananas? 并启发学生回答No, he/she doesn‟t.（板书并领读）
5、分别出示banana, apple, pear, orange这些水果的图片或实物，带领学生先读词，后问答Do you like….? Does he/she like…?要求学生根据自己的喜好来回答。Step3 Learn the text
1、提示学生黑板上所写单词banana, apple, pear, orange 为可数名词。在问Do you like….? Does he/she like…?时，一般使用这些单词的复数形式。教师要带领学生练习这些单词的单复数发音。T：Today Daming is making a survey about what Lingling and Sam like and dislike,Let‟s look at the cartoon together.And answer the following questions: Does Sam like bananas? Does Sam like pears?
Does Lingling like oranges? Does Lingling like apples? Check answer together.3.T：Please listen and read after the CD-ROM.(Read together and in groups)Step 4 Practice 1.Do role play.T: Now please read the text by yourselves then I will ask some students to perform on the platform.If you have any questions, lease put up your hands.Choose 3 groups of students to the platform wearing the headwear of the character they play.After their performance, give them praiseful words and stickers.2.T: Please turn to page 25 Play the game.This is a guessing game You can use the sentence pattern: Do you like…? to guess what Sa likes.The faster, the better.(请每位学生想好自己喜欢的水果是什么，上台后，由同学进行猜测，最快猜出答案的同学可得贴纸一张)3.Learn the chant t:Noodles and rice, are very very nice.Teach new words: ginger,spice.T:Let‟s listen the music for the first time.(听chant 感知节奏)Ok,now let‟s read the chant together(跟读chant 内容)Now, please sing with the rhythm.(sing the chant for 3 times and then have a match among groups)Step 5 Extension T:Boys and girls, let‟s look at Activity 3,(Read the sports and food together)Who wants to make a dialogue according to text on the platform?(请两位同学上台表演对话)T：You made a good example!Now please make a dialogue with your partner about their
family members‟ hobbies.(仿照示例调查同伴家庭成员的喜好)Choose some pairs to perform on the platform and give them praiseful words and stickers.Step 6 Summary T:Let‟s read the new words and sentences together!(齐读黑板上的板书)Step 7 Homework 1.Read the text 5 times;2.Do role play with your partner;3.Continue to do the investigation and write it down.板书设计
Module 4 Unit 2
Does Lingling like oranges? Does Lingling like oranges?
banana, apple, pear, orange Yes,she does./ No, she doesn‟t.教学反思：
整节课下来，学生的学习兴趣还不错，我把这堂课构思为一堂旅游课，并且借助快乐大巴为线索，让学生通过买礼物，学句子，送礼物三个大环节来把整课的内容穿插起来，这一点利用的不错，就是我自己的英语口语表达能力比较差，很多地方都是用中文才能表达出来，今后应该在日常口语方面多多练习。
Module 5 Unit 1She goes to school on Mondays.教学目标 知识目标：
1.理解、识记词汇：goes, go to school, on, Monday, play, phone , on the phone, with, friend, at,home, at home, who, only, year.2.会初步运用句型：He/She goes to school on Mondays.Does Tom go to school on Mondays.3.让学生初步感知第三人称单数。技能目标：
1.全体学生会听说He/She goes to school on Mondays.2.部分同学能运用所学句型，简单谈论家庭成员的日常活动。情感目标：
积极参与各种课堂学习活动，乐于了解国外人文风俗。教学重点：
理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/She goes to school on Mondays.教学难点：
1.理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：He/She goes to school on Mondays.2.动词单三形式的变化：go—goes, play—plays.教学用具：CD-ROM,PPT,word cards,stickers.教学过程： Step 1.Warm-up 1.Greetings: T：Class begins.Stand up!Ss:Good morning,Ms.Wu.T:Good morning,boys and girls.How are you? Ss:I‟m fine,thank you.And how are you? T:I‟m fine,too.Thank you!2.Chant.T:Now let‟s say a chant together,OK?
Ss:OK!(PPT展示chant 内容）I like coffee.I like tea.I like cats and they like me.I like coffee.I like tea.I don‟t like lions and they don‟t like me.（chant together)Step 2.Lead-in 1.展示足球以及踢足球图片
T：He likes football.He is playing football(加上动作帮助学生理解)T:Do you play football?引出并教学play ,分组读，高低音读，开火车，抽读
2.T:Do you play football on Monday/on Mondays? 引出并教学on Monday/on Mondays（Read together and in groups)引导学生回答：Yes,I do/No,I don‟t.3.T:Do you play football on Mondays? Sa:Yes, I do.Sb:No,I don‟t.T:Do you go to school on Mondays? 教授go to school(搭配上背书包上学动作，让学生加深记忆）Sc:Yes, I do./No,I don‟t.T:Does he/she go to school on Mondays? 引导全班学生回答：Yes,she/he does./No,she/he doesn‟t.Pick up two students and ask them to whisper answers.T:OK.Now only I know the answer, do you want to know? Ss:Yes!T:Ask me with the sentence I taught you.(PPT上有呈现该句子）Ss:Does he/she go to school on Mondays? T:Yes,she/he does./No,she/he doesn‟t.4.(PPT上出现little Tom 照片）T:look ,who‟s that boy?引出并教学who
Does he go to school on Mondays? Ss:No ,he doesn‟t.Step3 Learn the text 1.T: Yes, he doesn‟t go to school on Mondays.Do you know why?(课件示图)Because he‟s only two years old.教学only，two years old（Read together and in groups)T:today we are going to learn Module5 unit1 She goes to school on Mondays.read after me(板书课题)Listen and answer:A.Is Amy at home?(引出at home并教学)
B.Is Sam at home? Look at the cartoon and then choose some students to answer these questions.Who answers right can get a little star.2.Listen，and find „goes,does‟.3.PPT,词卡以及实物新授：phone, on the phone,with, friend.Ms Smart is on the phone with her friend.4.T:Let‟s read after the CD and imitate the intonation and emotion of them.5.T:Stand up and read again.(Read together,read in groups and the best group can get a mark.)Step 4 Practice 1.T: You did a good job!Now I‟ll give you 2 minutes to read the text with your partner.Then we‟ll have you do role play on the platform.(Pick 3 groups to come to present on the platform)T:Wonderful!I think your accent is good,keep it!Here‟s the sticker.(给予上台同学贴纸奖
励）
2.Do Activity book Unit1 练习1 T：Look at the pictures,try to describe their activities in English or in Chinese.(你能不能描述他们的动作？）Ss:......T:OK,now let‟s listen to the CD carefully.(请学生认真完整听一遍）T：This time,please listen and tick the correct answer.Check answers together.T: Let‟s read it together,OK?(全班齐读句子）Step 5 Summary
通过本节课的学习我们知道 Ms Smart的朋友因为在美国，那里可能是周日的晚上,所以才不清楚 Sam, Amy 是否在家。如果大家有兴趣了解更多中外文化的差异，可以回家上网查一查。
Step 6 Homework.1.Read the text twice;2.Search information about culture differences between China and foreign countries.板书设计：
Module5 Unit1 She goes to school on Mondays She goes to school on Mondays.Sam goes to school on Mondays too.Module5 Unit2 Does Your Mum Go to Work on Saturdays? 教学目标： 知识目标： 全体学生能初步运用句子：Does your mum /dad go to work on Saturdays? 2 全体学生能初步运用单词及短语: work ,go to work, 部分学生能初步运用单词及短
语:Saturday ,shopping ,go shopping ,dad.3.学习书写字母：Jj,Kk.技能目标：掌握一般疑问句的第三人称单数的句型及回答。情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes, she does/ No, she doesn‟t.” 教学难点：掌握单词和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes, she /he does/No, she/he doesn‟t.”
教学用具：CD-ROM, PPT, word cards, headwear, stickers.教学过程：
Step1: Warm up and lead in 1.Greeting T：Class begins.Stand up!Good afternoon,boys and girls!Ss:Good afternoon,Ms.Wu.T:Nice to meet you!Ss:Nice to meet you,too!2.Show pictures of the cat and dog in Unit1 T: Who are they?还记得他们吗？上一单元中，我们看到小猫把小狗惹怒了，今天我们再来看看，小猫和小狗又在干什么。” 播放学生课本Unit 2 活动1 的录音，学生看图，理解语境：Daming和Sam在街上看到小猫和小狗在吃东西，不过这一次小猫没有向小狗问问题，而是在吃了一条鱼之后，又去和小狗抢肉吃，这让Daming和Sam感到非常惊讶。T：Now I‟ll play the cartoon again,please read after the CD and try to imitate the intonation.(Read together)5 T:Who wants to do role play on the platform?(请学生两人一组分角色戴上小猫小狗头饰
表演对话。)T：Great!You did a good job!Here are your stickers！Step 2 Presentation T: Lingling is talking with Amy? What are they talking about? Lingling在和Amy 聊天，她们在聊些什么？Oh, they are talking about Lingling‟s parents‟ weekend plan.原来Lingling在询问 Amy她的父母在周末的活动安排。Today let‟s learn the text and study to introduce and make posters about your family members‟ weekend plan, OK? 现在，让我们一起来学习课文，然后制作介绍自己及家人周末活动的海报吧!Step 3 Learn the text 1.T:(Show a picture of Amy)Who is she? Ss:She is Amy.T:Yes.Does Amy go to school on Mondays?
Sa:Yes,she does.T: Does she go to school on Saturdays? Ss: Yes,she does./No,she doesn‟t.T: No,she doesn‟t.Why?(PPT出示日历，将全部周六圈起，让学生明白Saturday是周六）Read after me.Sa-tur-day(触摸头，肩膀，腰，帮助学生正确读出单词）Ss: Sa-tur-day, Sa-tur-day, Sa-tur-day T:Saturday is coming,I am happy,Saturday!Ss:Saturday!T:Bad weather,I can‟t go out to play.Saturday...Ss:Saturday...T: On Saturday/on Saturdays.Ss:On Saturday/on Saturdays.(Read together and in groups)2.T: Who are they?(展示Amy父母亲照片）They are Amy‟s Mum and Dad.(教授Dad)Does Amy‟s Mum/Dad go to work on Saturdays?（教授go to work)Let‟s listen and find out the answer.播放动画，请学生观看，并推测go to work 的意思。3.T：OK,who can tell me the meaning of “go to work”? Sb:去工作
T:Yes, you are clever!Here is your sticker!Everyone,read after me:work,work,work,go to work.Ss:Work,work,work,go to work.(全班读，开火车读）
T：Good!Now who can answer my questions?Does Amy‟s Mum go to work on Saturdays? Sc:No,she doesn‟t.T:Does Amy‟s Dad go to work on Saturdays? Sd:No,he doesn‟t.T:那么他们的周末做了什么事情呢？Let‟s listen again.(再次播放动画）Check answers together.引出并教授go shopping.4.T: Now we have known the general idea of the text.Let‟s read it after the CD and try to imitate the intonation.(全班跟读）
5.T：Please do read and point.(再次跟读，小组分开读）Step 4.Practice 1.Role play T: Now I‟ll give you 3 minutes to read the text with your partner, then some pairs will be invited to show on the platform.(Choose three groups to present and give them remarkable
words and stickers)I think your accent is very good, you were trying to imitate the intonation.You did a good job!2.Do Activity book Exercise 1 and check answers together.Step 5 Summary Step 6 Homework 1.Read the text 5 times;2.询问同伴及其家人的周末活动。然后将这些照片或图画粘贴在一张白纸上，制作成海报。（四人一组）板书设计： 板书设计
Module5 Unit2 Does your mum go to work on Saturdays? Does she/he go shopping on Saturdays?
Yes,she/he does.play football
No,she/he doesn‟t.play basketball
教学反思：
本课的重点教学能容是学习pear, apple, orange, banana这四个词汇及掌握Do you like„?--Yes, I do./ No, I don‟t.并能在实际生活中会灵活运用这些词汇和句型。单纯的单词教学是很枯燥的，学习起来也很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我大胆运用洋思中学“先学后教 当堂训练”的教学理念，在课堂上努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围，设计了不同的教学游戏和操练方法学习本课内容。
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方。第一，有些学生被自己和他人的水果实物所吸引，出现了上课注意力不集中的现象，由于时间关系
我对此没有及时予以纠正。第二，我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不够清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。
Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays? 教学目标 知识目标：
1.能认读，会写单词：play, Sunday,watch,TV,watch TV,sleep 2.能听懂，会读会写句子：What do you do on Sundays? I play football.能力目标:能够用英文询问他人周末的安排，以及描述周末期间经常进行的活动 情感目标：敢于英语进行表达并乐于学习英语。
教学重点：能运用What do you do...?询问对方 做了什么，并回答。
教学难点：熟练掌握询问他人周末安排以及周末期间经常进行的活动的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。
教学用具:CD-ROM,PPT,word cards, two boxes and stickers.教学过程 Step 1.Warming-up 1.Greeting.2.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。Step 2.Presentation 1.教师出示学生周末的活动卡片，例如出示一张学生踢足球的卡片，T: I play…?
S: football.T: Good.Play ,play, play（边打节拍三下）, I play football.教师可以以同样的方法（边有节奏地说，边做出相应的动作）和学生一起回顾之前学过的有关活动的动词词组，如：
Go, go, go, I go swimming.Watch, watch, watch，I watch TV.Fly, fly, fly, I fly a kite.Dance, dance, dance, I dance, I dance.Run, run, run, I run, I run.2.教师对学生刚才的表现给以积极的肯定，并询问学生
T: Do you know what Daming and Sam do at the weekend?
T: Do Daming and Sam go swimming / play basketball / play ping pong?
呈现教学挂图，播放录音，让学生认真观看挂图，带着老师刚才提出的问题静静地听录音。
3.教师再放一遍录音，让学生边听边看书，同时用比勾画出课文中的生词，然后根据上下文，和小组同学一起猜猜每个生词的意思。
4.之后教师归纳讲授新单词，请学生模仿跟读。可以通过多种灵活的练习方式，帮助学生巩固所学新单词。
5.老师认为学生理解和掌握了生词之后，再放录音，每句后停顿，学生跟读.6.教师让学生分成小组进行课本剧表演，最后鼓励学生到台前汇报演出，对踊跃参与和表现优秀的同学要发送小礼物表示奖励。Step3.Practice 教师和学生一起做游戏“趣味组句子”
教师准备两个盒子，一个盒子里装有表示活动的卡片，如踢足球，看电视，游泳等，另一个盒子里装有表示活动地点的卡片，如家，公园等。请两名学生到讲台前来，这时全班学生问：“What do you do at the weekend?”其中一名学生从盒子里抽出一张卡片，看图回答问题。如果他抽出的是一张踢足球的卡片，则回答：“I play football.”全班同学继续问：“Where do you play football?”于是另一名学生从第二个盒子里抽出一张卡片，看图回答问题。如果图片上画的是公园，则回答：“In the park.”接下来让全班学生将他们的回答连成一句话并读出来：“I play football in the park.”并请这两位同学一起表演出在公园里踢足球的动作。Step4.Summary T:Let‟s review what we have learned today.Step5.Homework 课下和小伙伴一起采访调查家庭成员或同学在周末的活动,并评价谁的周末最有益。板书设计：
Module 6 Unit1 What do you do on Sundays? What do you do on Sundays? I play football.watch TV
in the morning sleep
in the afternoon
Module6Unit 2 What does she have at school? 教学目标：
知识目标：1.单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has
2.句子：What does Lingling have at school ? She has …
3．学习歌曲We like school.能力目标：1.能听说读写单词： today music Art PE.2.能灵活运用所学句型进行对话： 情感目标：激发学生对英语的兴趣并且乐意开口。教学重点：
1．单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has 2．句子：What does Lingling have at school ? She has … 3．学习字母Ll, Mm, Nn 教学难点：
主语第一人称及第三人称时，动词使用上发生的变化。教学用具：PPT,CD-ROM, word cards and stickers.教学过程： Step 1 Warm up 1.Greeting 2.T: Let‟s sing the ABC song!3.Revision 复习上一节课学过的单词。T: What do you have at school? Ss: I have Music, Art and PE.T: What does she have at the school? 引导学生说：
She has Music Art and PE.板书句子，以及教读句子。（全班读，小组读，个人读）
T:OK.now, allthe studentread these sentences together very good.T: First group read the new sentences.The second , the third , the fouth… T: Who wants to read the new sentence ? 4.呈现新知识。1）
①教师出示 Ling Ling 的图片边说:“ I gong swimming at the weekend.How about Lingling ? What does she do at the weekend ? ”
引导学生回答：“ She _____ at the weekend.”
Does she play football at the weekend ? 帮助学生回答 : —Yes , she does.—No, she doesn‟t
同时引导学生使用完整句子回答：She plays football at the weekend.然后学生两人一组进行回答，操练句型。
②.教师把挂图贴在黑板上，听录音机，跟读句子，跟读课文。听一遍时老师提出一些问题： What does Lingling have at school today ? What does she do at the weekend ? 请学生带着问题听录音，并且跟读。第三遍时，请同学边看边读画出新单词，试着找答案，最后让学生分角色表演课文。2）.歌曲练习
① 先熟悉歌词的曲调，教师教读歌词。② 教师教唱，学生跟唱。
③ 待学生熟悉后请学生边表演边唱。（全班唱，小组唱，个人唱）。
4.巩固
T: Who can tell me ：What do you want to do on weekends ? S1: I watch TV.S2: I play basketball.S3: I play the computer.S4: I do my homework.T: How wonderful your weekends!What does Ling ling do at the weekend ? Ss: She plays basketball/goes swimming/watches TV and sleeps.5.小结
1）全班齐读课文句子。2)sing the new song.6.作业
1)唱本节课所学的歌曲给父母听。2）熟读课文
教学反思：
本节课是一节拓展巩固性的课，从新课改的教学理念出发，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生在巩固拓展中发展，教学效果较好。本节课的亮点有：
一、直观教具的使用有利于加深学生对单词的理解。
二、利用听音判断大明上的课及利用节拍（以韵律诗）来练习重点句，既有趣味性，又调动了学生的积极性。
三、开放性的作业有利于发散学生的思维，提高学习英语的兴趣。本课的最大特色是拓展运用创设情景好。给学生提供了较为真实的实践的舞台。存在的不足及改进措施：
一、出现
口误，今后还应加强口语和心理素质的训练。
二、个别学生的语音错误纠正不是很及时，今后对大的错误应及时发现及时纠正。
Module 7 Seanson Unit 1 We fly kites in spring
一、教学内容：新标准英语三年级起点第二册Module7 Unit1 We have a big family dinner.二、教学目标：
知识目标：让学生学会在过春节时用学到的句子互相问候及介绍自己怎样过春节，在春节中吃什么，玩什么。Happy New Year!At Spring Festival, we have … 能力目标：学会和别人交流节日盛况。
情感目标：通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，培养学生学习英语的兴趣；通过小组活动培养学生关心他人的情感及与人相处的能力
三、教学重难点：At Spring Festival, we have …
四、教具准备：多媒体课件，录音磁带，单词图片及相关实物
五、教学方法：
1.兴趣导入，调动学生的学习积极性
2.图片练习单词，让知识直观形象地展示在学生面前，配合实物，效果更明显。3.小组合作，使学生在自主学习的氛围中，由被动变主动。
4.游戏中调动学生情绪，寓教于乐，在巩固所学知识的同时，感受到学习的快乐。
六、教学过程：
1.Warm-up： Say a chant.（教师和学生一块说唱并伴有动作，调动学生的情绪，使他们积极地投入到学习中来。）小组评价。2.New Words
T: Let‟s play a game，OK? Look at the pictures.Read it please.（学生齐读，分行读）Now close your eyes.Please open your eyes.What‟s missing? Very good!Follow me, please.Peanuts.（男生、女生分读，齐读）Please close your eyes.Now open.What‟s showing up? Great!Follow me.Family.（男生、女生分读，one by one）同样的方式多练习几组单词，让学生在快乐的游戏活动中学会新单词。出示单词幻灯片，进行直观记忆。采取小组读，单个读，分行读，男、女读，开火车读，全体读等多种多样的方式，让学生读会，牢固地掌握。及时给予小组评价。3.Sentences: 我出示实物，拿苹果，说句子，让学生跟读。At Spring Festival, we have apples.Yes?（板书句子）我再拿花生，引导学生说句子。At Spring Festival, we have peanuts.我接着拿橘子，点名让学生说句子，及时奖励小贴画，激发学生的学习热情。我再拿别的东西：梨、糖果等，让学生说出句子，并在此过程中纠正学生的发音问题。尽量让每个小组的成员都能参与进来，恰当地运用小组评价，形成竞争学习的画面。小组内两人一组练习说句子。
分小组上台展示，教师及时掌握学生情况，及时纠正出现的小错误，并及时奖励和评价优秀小组。4.Text.师放CD-room。播放课文录音，呈现SBUnit1活动1的内容。请学生边听边看图。再放录音，请学生跟读课文句子。
在了解课文的基础上再读句子，要求学生注意语气、语音语调。全体学生分角色朗读课文。
小组内分角色朗读，充分掌握课文句子。学会用英语交流。5.Activity 3.40
学生利用活动3的图片进行练习，巩固课文重点句子。教师及时给小组评价，看哪一组练习的认真。6.Game: Magic box.我利用幻灯片设计了一个“魔力宝盒”的游戏。学生任选一个字母，看一看，宝盒给同学们准备了什么样的礼物过节。比一比，谁的手气好。点击宝盒的字母后，你将得到一份礼物，而且要用本课的句子At Spring Festival, we have…把你得到的礼物介绍给大家，让大家分享你的快乐。说得好的同学可以给小组加分。老师及时进行小组评价。7.Activity book.Do exercises.8.Sum-up.Everybody is the best.给优胜组发奖品。9.Homework.课后，收集有关其他节日的图画或照片，了解风俗习惯，介绍给同学听。
Unit2 It’s warm today.教学目标：
A.培养学生对生活的热爱，加强学生对西方文化的了解。B.学习介绍圣诞节，了解圣诞节时的风俗习惯。C.培养学生听、说、读的能力以及动手制作的能力。教学重点：
A.单词：Christmas，England, sing, tree, present B.句子：We sing songs.We have a Christmas tree.C.歌曲：We wish you‟re a merry Christmas.D.字母Oo, Pp, Qq的读音和书写。
教学难点：
A.句子：We sing songs.We have a Christmas tree.We have presents.B.自主介绍圣诞节。
C.演唱歌曲We wish you‟re a merry Christmas.D.掌握字母Oo, Pp, Qq的读音和书写。辅助资源：
录音机、磁带、配套图片。教学过程： I．Warming up：
全班一起唱歌：Happy New Year!.II．Revision：
1.问学生中国最热闹的节日是什么节日？学生答Spring Festival.2.教师提问What do you do at Spring Festival? What do you eat at Spring Festival? 3.听第一单元课文录音。III．Presentation： A 1.教师说Spring Festival is the most import festival in China.What‟s the most important festival in England? 启发学生回答Christmas，然后教师领读单词Christmas。
板书课题We have Christmas in England.学生读出课题。2.教师问What do people do at Christmas? Let‟s listen.42
放录音，学生听并指图。
3.让学生指第一幅图听录音的第一句话，然后问What do people do? 学生答They sing songs.教师再接着问What songs do they sing? 请会唱圣诞歌的同学唱歌。4.教师再放录音，请学生听第二个句子。听后教师指着第二幅图问What‟s this？学生回答后，教师领读Christmas tree.5.教师接着放录音，再指第三幅图上的礼物说What are they? 学生回答后，教师领读present，并说明复数应读presents.并指图说They have presents at Christmas.6.请学生听最后一句后问What do they have? 学生回答They have peanuts and sweets.7.教师说词组（sing songs, Christmas tree, presents, peanuts and sweets），学生指向正确的图。
教师说Picture 1/2/3/4，学生则说出相应的句子。8.听录音，重复。
学生自己读出书上句子。
9.学生两人一组指图说圣诞节习俗和活动。如指第一幅图说They sing songs at Christmas.B 1.问学生是否还知道其它的西方节日，请知道的同学向大家做介绍。
2.向学生介绍一些西方节日，如Halloween, Easter等，并请学生谈一谈What do people do then? What do people eat then? C．Songs：
1.问学生是否知道一些圣诞歌曲，请会唱的同学唱一唱。2.告诉学生今天我们要学习一首非常有名的圣诞歌曲。
请学生看书上插图，说出歌词周围的物品和人物，包括Star, trumpet, snowman, Santa Clause, Christmas tree, toy duck，moon。学生分句读歌词，教师解释kin为family的意思。3.放录音，在每一句歌词后停顿，学生跟唱。
放录音，学生跟唱歌曲。
D．
1.将Aa到Nn的字母卡片贴在黑板上。让学生背字母表，背到Oo时，教师手指字母Oo请学生读出字母。请学生分别指出大写字母O，小写字母o。请学生观察字母Oo在四线格中的位置。
教师在黑板上画出四线格，写出大写O，要求学生跟着书空练习。再叫几名学生在空中写大写字母O。
教师在黑板上写出小写字母o，要求学生用手指在空中跟着写，然后请几名学生在空中写。
请学生在自己的练习本上写五遍Oo。
2.问学生是否知道以字母Oo开头的单词，鼓励知道的同学来说。
告诉学生一起看一个以字母Jj开头的单词。用单词卡片出示orange请学生读出。告诉学生Oo for orange。
3.以同样方式学习字母Pp, Qq, 告诉学生Pp for panda.Qq for question.4.教师请学生从Aa说到Qq，巩固已学过的字母。IV．Practice:
1.学生三人一组，一人说It‟s Chinese New Year/Christmas today！另两人则相应说Happy New Year/Happy Christmas!2.做学生活动用书。
3.做圣诞贺卡：请学生自己设计贺卡样式，图案等，并提供一些圣诞贺词写在黑板上，供学生自由选择，学生完成后可以互相赠送。
4.拍手说字母：教师与学生一同拍手说一遍字母Aa到Qq。
5.告诉学生现在老师只拍手，学生则在心里按顺序说字母，当老师停住时，请学生猜一猜现在是哪个字母。V．Summary：
1.请学生自己总结What have we learned today?。
2.学生说一说圣诞节与农历新年的习俗有哪些相同，哪些不同。
教学反思：
1.合理安排教学内容。先对图片描述来复习spring, summer, autumn, winter这四个季节，最后再加上动作fly kites, go swimming, play football, go skating,将教学内容由易而难，各个击破。
2.努力为学生创设情境。不管是热身复习，还是新课导入、拓展操练，都尽量使学生处于一个比较真实的语言环境中来运用所学知识。能充分利用多媒体辅助教学的优势，和学生身边熟悉的物品，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，运用和谐自然，从而加深了学生的理解和掌握，激发了学生的学习热情和兴趣。
3.注重单词教学。我在授课过程中没有进行单独的单词教学，而是让学生在创设的情境中，通过TPR的方式来引出新单词，学生接受起来比较容易。
同时我需要改进的地方：
1.本课要求掌握单词很多，在新授单词时速度过快，操练没有到位。
2.词组fly kites, go swimming, play football, go skating虽有放在句子中教授，与句子
We____ in____很好地结合起来，但没有对这个句型进行操练，导致最后学生不能熟练地输出。
3．小组活动没有充分展开，没有留给学生足够的时间自主学习。
Module8 Seasons and Weather Unit1 It‟s hot in summer.教学目标：
1.学习的词汇有:spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold； 2.句型有：It's...in...3.认识了四个季节以及相关的活动 教学重点、难点：
能听，说和认读本课的主要词汇和句型。
掌握新单词，理解和运用新句型。教具准备：
录音机，磁带，图片。教学过程：
Step 1： Warming-up（1）师生互相打招呼问候。老师做动作让学生猜：fly a kite,go swimming,play
football,play table tennis（2）播放英文歌曲，调动学生学习新课文的积极情绪，创造快乐学习英语的氛围。Step 2: Introduction
老师问学生：How many seasons are there in a year?(一年有多少个季节?)，然后展示春夏秋冬四季的图片，并把四个单词写在黑板上，边指图片边说:“It‟s spring/summer/autumn/winter.”有意识地引导学生重复四季的单词，并纠正其发音。老师领读新单词，引出本模块的内容。Step 3:Presentation(1)老师指着春天的图片说：“It‟s spring.It‟s warm in spring.”老师模仿动作表现出很暖和的样子，教授新单词“warm”.接着问学生：“What do we do in spring?”老师边模仿放风筝的动作，边在黑板上写词组“fly kites”,让学生跟读，然后以同样的方法教授新单词“hot,cool,cold”.(2)老师播放录音，让学生听录音试着理解课文内容。在播放第二遍录音前向学生提出问题：“What do we do in spring/summer/autumn/winter?”让学生带着问题听录音，试着找出具体答案。再放录音，每句话后停顿，请学生模仿并跟读课文。然后让学生以小组为单位读课文并鼓励学生把课文表演出来。Step4: Practise
让学生分组练习描述四季，四季的气候以及相关的活动。Step5: Homework(1)朗读课文并试着背诵课文。
(2)观看电视天气预报节目，并试着用英语向家人介绍天气状况。Step6: 板书设计
spring---warm---fly kites
summer---hot---swimming
autumn---cool---play football
winter---cold---watch TV and play table tennis
Unit2 It‟s hot and sunny today.一、教学目标：
1.能会说、认读单词：sunny/windy/rain/snow, sping/warm summer/hot autumn/cool winter/cold;
2.能用It is … today.描述天气；It is … in sping.描述季节天气特征；We …in sping.介绍简单的季节活动。
3.词汇：sunny snowy windy rainy 主要句型：It‟s sunny/snowy/windy/rainy.4.表演唱歌曲：Rain,rain,go away.5.能用恰当的形容词介绍天气；
6.能运用句型描述季节天气特征和季节活动。
二、教学重点：
1.通过谈论季节与天气这一话题，让学生感受自然四季之美，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
三、教学难点、学习重点
1、单词的发音和认读: sunny/windy/rain/snow
2、句型: It‟s windy/sunny/raining/snowing today.48
3、使用What do you do in summer(winter, etc)?进行询问。
四、学习准备
季节和天气的图片、录音机、磁带、单词卡片
五、教学过程： Step1 Warming up 四季欣赏：复习sunny/windy/rain/snow,为下面的环节的进行做好知识与情感的铺垫；欣赏四季美景，激发对大自然的向往和热爱之情。
六、新授：
（一）导入课题
对当天的天气情况作一下描述，It‟s today, but it‟s… 然后对课文中的四副图做一下观察。
（二）小组合作，学习生词
1．带领学生听一遍课文录音，Unit1活动一，整体感知课文，并画出生词，用磁带播放课文。
2．放第二遍录音，边听边读出黑板上的单词，可别难词反复跟读，掌握正确的发音。3．小组合作学习黑板上的生词。
（三）情景操练，学单词
1．出示几张关于天气的图片，比如：raining ,windy, snowing, sunny，认读并记忆这些词。可以画出一些图示来表示这些词。2．用以下几种方法进行操练：
小组内一人指表示天气的图片，其他人说出英语单词。
小组成员用肢体语言来形容某种气候和天气，其他组员进行猜单词。
（四）探究、感知课文 活动1：Listen and point.1．听录音，指向正确的图。
2．通过多次的听，让学生去模仿里面的发音。
3．教师领读，重点读一下难读的词或句子，并纠正一下发音。
4．让学会的学生领读。小组合作互读课文，要求能流利地、有感情的朗读课文、翻译课文。
5．小组内两人一小组，各选一副图进行描述，比一比谁描述的准确。活动2：Point and say.1．老师随便说出一副图里的句子，请学生说出季节。2．小组内互相练习。
3．练习几遍后脱离课本，请学生说出相应的季节。
4．找一个组内两名学生起来，一个说气候和天气，一个说出对应的季节。多练习几组。活动5：Colour game.1．请学生认真观察并记住四副图中分别代表四季的人物有什么特点。小组内进行讨论交流。
2．老师先来做个示范，随便说出两种颜色，让学生来猜是哪个季节。示意学生用 Is it … ?来猜，用 Yes, it is..或 No, it is‟t.来回答。3．小组练习。
4．最后请一组的学生上台表演，其他小组进行评论。歌曲学习：Rain, Rain, Go Away 1．领读歌曲题目。2．告诉学生歌词大意。
第五篇：三年级英语下册教案
Unit 1 Welcome back to school
第一课时
【教学内容与目标】 Let’s talk
主要学习句型“Where are you from? I’m from „./ This is my friend, „(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。【教学重点】
句型：We have a new friend today.I’m from Amercia.词汇：welcome, America, Canada, China 【教学难点】 Welcome的发音。【教具准备】
1.准备Amy, Mike和Bailing的头饰。
2．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk］ 3．教材相配套的教学录音带 【教学过程】
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带.2．对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school.Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。【设计意图：通过Free talk环节，复习以前学过的句型，为后面轻松理解文本做基础铺垫。】
二、呈现新课（Presentation）1．师生问侯：
教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：I’m Miss He.I’m from China.(手中举起中国国旗)And you? 鼓励学生说出：I’m„ I’m from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m„ I’m from„
3．教师：Class, we have a new friend today.让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。预设：学生回答问题时人称转换可能不够正确，如果出现这种问题先请其他同学帮忙纠正，然后教师加以引导
4．教师问： What’s the girl’s name?(Amy)Is she from China?(No)What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi!I’m Amy.I’m from America.学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.5．教师解释并教读单词：welcome 6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from„
8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。
三、味操练（Practice）
1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom.I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am„ I am from„ C:(全班)Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong„等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。
四、展性活动（Add-activities）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：
Who’s he/she?（可让学生用中文回答）
Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school Good moning./Hi We have new friend today.I’m from „
Unit 1 Welcome back to school
第二课时
【内容与目标】 1．Let’s learn 本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。2.Let’s sing
通过歌曲巩固本课单词。【教学重点单词】 boy, girl 短语：Watch out!【教学难点】
Girl的发音;Watch out!的运用。【教具准备】
教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s learn 【教学过程】
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演。2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3．学生自我介绍：I’m„I’m from„
【设计意图：通过Free talk环节，复习以前学过的句型，为后面轻松理解文本做基础铺垫。】
二、呈现新课（Presentation）
1．让学生观看教学课件。[使用Let’s learn/A相配套的视频课件] 2．教师提：How many people do you see? Who are they? 3．教师接着学生的答案来教读新单词。
预设：学生不可能全部都回答的很完整，提前提醒学生认真倾听找出问题并引导学生去纠正问题，学生解决不了的老师再给予纠正。注意问题回答的完整性 T: Yes.We can see two people in it.They are Wu Yifan and Sarah.Wu Yifan is a boy.But Sarah is a girl.T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy.That is a girl.4．让学生模仿说句子：This is a boy.This is a girl.5．让学生模仿教师说：I’m„ I’m a boy/girl.I’m from„ 6．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl.„(人名)is a boy/girl.7．教师出示动画A Let’s learn，学习单词boy, girl。8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say? 9．学习短语Watch out!让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out!。
10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。
三、趣味操练（Practice）
一起学唱歌曲：I am a boy;you are a girl „„ 听音猜人
先看Let’s play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。
四、扩展性活动（Add-activities）
让学生指着班上的某一个同学说：This is „He’s a boy.This is„She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。
《Unit 1 Hello》教学设计
【教学目标】： 1.能听懂，会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye.I’m„ What’s your name? My name’s „ 并能够在实际情景中进行运用。
2.能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英语介绍文具。
3.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。【教学内容与分析】： 1.Let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2.Let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。【课前准备】：
1.将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2.为班上学生准备出男女生常用的英文名字。3.为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。【教学步骤】：
一、热身（Warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。【设计意图】：调动学生的积极性
二、新课展示（Presentation）
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ /Hi, I’m„
（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。
（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I’m„（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi!I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
【设计意图】：用歌曲气氛活跃，活动使学生在愉快的环境中学习
三、趣味操练（Practice）
（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m„如果猜错，要说No, I’m„ 猜对得一分。（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。【设计意图】：语音教学，提高学生的发音水平
四、课堂评价（Assessment）做活动手册第一单元的第1部分练习。【设计意图】：巩固所学的知识 5.课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。
《Unit 2 Colours》教学设计
【教学目标】：
1．能听说、认读Let's learn(A)部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。
2.能听懂Let's do(A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。3.培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。【教学重点】：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red.【教学难点】：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。【教具准备】：
1．教师准备的blue, green, yellow, red单词卡片和图片。2．教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。3．教材配套的录音带。
4．教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的图片。【教学过程】：
1． 热身、复习(Warm-up/Revision)师生共同复习所学歌曲 《Hello》.【设计意图】：调动学生的学习积极性。2． 呈现新课(Presentation)(1)教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What can you see? 引导学生说 I see„进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。（2）用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，【设计意图】：学生会读认颜色单词 3． 趣味操练(Practice)（1）小组活动：Listen and point 教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。（2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。（3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）【设计意图】：通过游戏训练学生。4.课堂评价(Assessment)做练习手册第二单元的第二部分的练习。【设计意图】：练习所学内容。5.扩展性活动(Add-activities)传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
【设计意图】：游戏的趣味性强。
【板书设计】： Unit Two Colours 在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
《Unit 3 Look at me》教学设计
【教学目标】：
1.能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you等问候语和 Let’s go to school邀请别人的句子，掌握Let's talk部分对话内容。2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。4.培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
【教学重点】：How are you? I’m fine, thank you.等问候语的学习。【教学难点】：
1．How are you? 的得体运用。
2．I’m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。【教具准备】：
1． 本课 Let’s talk/A 的挂图
2．本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。
4．Mr.Black, Miss White, Miss Green 的图片。【教学过程】：
1． 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game.“SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do(A/B)的内容。
（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的图片说：This is Mr.Black.然后说：Good morning, I’m Mr.Black.Nice to meet you.让学生回答：Nice to meet you, too.用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。
【设计意图】：歌曲和打招呼调动学生的积极性。2.呈现新课(Presentation)（1）师播放Let’s talk/A的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？ S:
在打招呼。
（3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图片时，用不同声调引出对话内容。
（4）教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? I’m fine, thank you.（5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第四次播放Let’s talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。
（7）在教到Let’s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。（8）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? I’m Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
（8）为学生准备人物图片，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。
【设计意图】：各种活动练习How are you?及其回答语。3.趣味操练(Practice)（1）游戏：开火车
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）演一演：学生戴上Mike Chen Jie的头饰，分角色练习、表演对话。（3）游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you? S2: I’m fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
【设计意图】：通过游戏的趣味性调动学生的学习积极性，巩固所学的知识。4.课堂评价(Assessment)（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。（2）做练习手册第三单元第1 部分的练习。
【设计意图】：有效的评价可以更好地督促学生学会知识。
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