蚂蚁说课稿

第一篇：蚂蚁说课稿

《蚂蚁》说课设计

我今天说课的内容是小学科学三年级上册动物单元的第五课《蚂蚁》.我说课的内容分为五个局部:一,说教材,二,说学情分析,三,说教法,四,说教学程序,五,说教学评价.一、说教材 小学科学课程是以培养小同学科学素质为宗旨,积极倡议让同学亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学实质的理解,使他们学会探究解决问题的战略,为他们终身的学习和生活打好基础.《蚂蚁》这局部内容是在同学已经寻访了小动物,观察了蜗牛,蚯蚓,并对蜗牛和蚯蚓进行了比较之后的又一次观察活动.蚂蚁是一种最为常见数量最多的的昆虫,了解了蚂蚁也就是了解整个昆虫界,所以本课的学习意义很大.小朋友们通过观察活动可以获得对小动物的直接认识,对他们构成对动物乃至整个世界的认识具有积极的意义.所以,我设制了以下教学目标: 1,积极引导同学应用多种方法观察蚂蚁,并了解蚂蚁的身体结构.2,能积极查找有关蚂蚁的知识与资料.3,教育同学注意蚂蚁也有生命,要珍惜生命,关爱小动物.教学重点:经历用不同的方法观察蚂蚁,解决观察过程中碰到的问题.教学难点:比较蚂蚁,蜗牛,蚯蚓的身体结构,初步建立昆虫的概念.教学准备: 装在玻璃瓶里的蚂蚁,放大镜

二,学情分析 儿童对周围世界有着强烈的好奇心,当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探究欲,三年级的同学刚刚接触科学课程在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养1 的重要时期.三,说教法和学法(一)说教法

1,创设情景 利用“动物王国评选大力士”发故事引入。

2,课外观察蚂蚁.让同学们前一天放学后寻找蚂蚁，了解蚂蚁的生活。

（1）蚂蚁生活在哪？

（2）根据学生经验蚂蚁喜欢吃什么？（3）蚂蚁遇到食物的反应。（4）蚂蚁怎样搬运食物？（5）蚂蚁怎样传递信息？

生活中学生对蚂蚁已经有一定的了解，加上课前观察，学生已经初步了解了蚂蚁的生活，课堂上通过提问，讨论使学生更系统的掌握的蚂蚁的生活特点。3,课堂上观察蚂蚁的身体

（1）学生课堂上观察蚂蚁身体分为几部？（2）各部分有什么特点？

（3）像科学家一样标出蚂蚁并标出各部分名称。

学生通过用放大镜观察蚂蚁，交流讨论得出蚂蚁的身体分为头胸腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的结论。也就是本节课的重点。通过提问，齐读观察结论等活动使重点得以加强。（4）教师读材料学生回答蚂蚁是如何交流信息的？

考察学生提取信息的能力，同事总结出蚂蚁依靠触角和气味传递信息的结论。使学生进一步了解蚂蚁，并理解蚂蚁排队行进这一现象。最后引导学生要爱护蚂蚁，不能干扰蚂蚁的生活，让同学们送蚂蚁回家，培养孩子们的爱心。(二)说学法

1,小组讨论 新课程提倡合作学习,鼓励同学在交流研讨中学习.充沛的交流有利于培养同学分析问题解决问题的能力.2,学生观察实验 科学是合作,观察,探究为一体的学习.通过让同学观察蚂蚁身体,体验科学探究的过程,获得初步的科学探究能力,培养自身良好科学素质.3,在搜集资料过程中学习在学习本课之后,我安排了同学们回去自身搜集有关蚂蚁的其他资料,培养同学搜集信息,处置信息的能力.四,说教学程序

根据同学的经验以和兴趣喜好围绕“科学就是提出问题并想方法解决问题”这个思路,我把本课的教学过程分为四局部: 第一局部是创设情景,激发兴趣 第二局部是自主探究放学后观察蚂蚁.第三局部是进行比较,加深认识.第四局部是拓展延伸.第五局部是教学评价.第一局部是:创设情景,激发兴趣.“兴趣是最好的老师”,我首先展示:3 蚂蚁在活动的视频.用多媒体创设生动形象的画面,使同学感觉到自身仿佛置身于大自然中,调动他们的主动性,使课堂教同学动起来.第二局部:自主探究.这局部主要是围绕以下几个问题展开.一是:探究把蚂蚁放在什么地方观察好一些 蚂蚁这么小,而且容易乱跑,该怎样观察才好呢 是用瓶子还是放在白纸上观察呢 还是别的地方呢 这些地方有什么利与不利的地方 要求同学在小组里进行讨论交流,然后操作实验并汇报.我的意图是先激发同学的好奇心和兴趣,同学通过讨论交流,设计实验到操作实验等活动就会发现缺乏之处,最终选择:还是把蚂蚁放在瓶盖上观察好.这样同学的主动性,发明性得到充沛的发挥,科学精神得到培养.二是:探究怎样让蚂蚁爬上瓶盖上 在这个环节的学习中,由于探究“用什么方法,可以把乱爬的蚂蚁围起来和让蚂蚁爬到瓶盖上 ”,是一个很有趣的活动,所以同学好奇的心理使他们的探究热情空前高涨,争相尝试各种方法.同学在汇报时只要是有理的我都给予肯定,从让同学明白解决问题是可以用多种方法的.三是:探究蚂蚁的身体特点.在儿童的精神世界里,把自身当作一个发现者或完成者的心理意识是很强烈的.所以当我问同学想不想知道蚂蚁的身体是怎样的时候,同学研究蚂蚁的兴趣是很浓的,他们希望发现蚂蚁的特点,让自身成为发现者.我首先让同学在小组内交流设计,怎样才干更清晰地观察蚂蚁的身体,讨论得出结果再选择最好的一种方法,再分发放大镜观察蚂蚁,要求同学注意,小心别把蚂蚁吹走了.接着让同学在组内说说自身的发现.最后再让同学汇报.第三局部:进行对比,加深认识.为了加深同学对蚂蚁的认识,我先4 出示蜗牛,蚯蚓和蚂蚁的图片让同学进行观察,对比,试着找出它们各自不同的身体结构.接着让同学动手画画蚂蚁.这里的设计意图是:通过几种小动物的对比,回顾了旧知识又加深了同学对新知识的理解;通过画蚂蚁,加深了对蚂蚁身体特点的了解.第四局部:拓展延伸.我让同学动手给蚂蚁设计一座迷宫,让同学考虑:蚂蚁为什么不到处乱爬 当把它们之间隔开时蚂蚁又会乱窜,让其体验到迷路的彷徨,从而教育同学在观察研究小动物时不要肆意的去打扰它们或是破坏其生存的环境.通过操作让同学体会到要善待生命,关爱小动物.我让同学说说自已搜集到或观察到的有关蚂蚁的其他信息.接着我让同学分享自已收搜集到的有关蚂蚁的其他知识.(如红火蚁,白蚁,黑蚁等)(课件出示:蚂蚁的相关资料)第五局部:板书设计:

蚂 蚁

五,说教学评价

在活动的实施过程中,教师应当是参与者,引导者,组织者,而不是单纯的知识传授者.我知道假如直接地把观察蚂蚁的方法和蚂蚁的特点告诉同学,做法固然简单,但同学就会失去了学习的兴趣,培养科学兴趣就无从谈起.因此,我给了同学更大的自主学习空间,让小朋友们5

触角

头 胸 腹

足 自身去发现问题,自身探究,观察,交流,解决问题,让每个小朋友成为学习的主角,收到了很好的效果.但是再实验时要让每一位小朋友都认认真真的参与进来还有待进一步提高.

第二篇：蚂蚁做操说课稿

蚂蚁做操说课稿

灵璧县灵城镇人民小学 李侠

一、说教材

《蚂蚁做操》是北师大版数学三年级上册教材第六单元《乘法》52页的内容。在此之前，学生已经学习了表内乘法，并学会了整

十、整百数乘一位数的口算方法，这为过度到本课的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，也是本单元的起始课，它在整个教材中起着承上启下的作用。根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.通过“蚂蚁做操”具体情景图，探究并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。

2.借助点子图直观模型，理解乘法竖式的每一步含义，进一步体会乘法计算的多样性。

3.在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

二、说教法

我们在以学生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生

1.直观演示法：利用点子图等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

三、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

四、说教学过程

学生回顾以前所学过的加法竖式运算过程来类比地得出乘法竖式的计算步骤，这样可以发展学生的对比思考能力和拓展能力，当学生把乘法竖式的每一步都算出来之后，再让学生用列表法来解决这一问题，这主要是为了让学生对比列表法与竖式的算理相同，加深理解竖式计算的每一步含义，同时让学生观察在口算法、点子图法、列表法、竖式等多种方法中竖式是最简便的方法。当学生把竖式乘法基本掌握之后，为了巩固，我再出一道133的算式，检测学生对两位数乘一位数（不进位）的乘法竖式计算的掌握情况，我会根据学生的情况及 时调节本节课的节奏，让每位学生都能很好的掌握本节课的学习内容。学生学会了两位数乘一位数（不进位）的乘法竖式计算后，就进一步来学习三位数乘一位数（不进位）的竖式乘法，出示一道2133的横 式，让学生同样用列表法和竖式法来计算，当然，列表法只是为了更好的理解三位数乘一位数（不进位）竖式乘法的每一步含义。同理，我也会再出一道三位数乘一位数（不进位）的乘法来巩固检测学生的掌握情况。接着从黑板上的四道竖式中归纳出竖式乘法的计算法则“1、在书写时，相同数位要对齐；

2、先从个位乘起；

3、用两位数的每个数位上的数都分别乘这个一位数，乘到哪一位就把积写在哪一位的下面。”最后检测学生是否真正掌握本节课的内容，让学生当当小医生，用小黑板出几道判断题，检测学生有没有掌握竖式乘法的法则。最后我就提问学生今天都学会了什么呀？让学生再次回答今天所学的内容，这样既可以为今天所学作总结，又可以加深学生对所学知识的理解。最后布置今天的作业： 我的教学过程是这样的，在进入本节课主题之前，我首先复习学生原有的旧知识，出两道表内乘法算式和几道口答题来温故旧知，也为本节课做好铺垫。接着我会在出示“蚂蚁做操”这一情景图之前对学生说：“同学们，今天老师带你们去认识几位你们喜欢的朋友，好不好？”，这样可以引起学生们的注意，同时对本节课产生兴趣。接着通过观察情景图，让学生说出图中的数学信息以及让学生提出相关的数学问题。接下来就根据这一问题探讨解决问题的方法，我首先让学生们说出解决这一问题的不同方法，体现数学算法的多样性，但是重点我会放在乘法竖式的讲解上，从而进入本节课的重点内容：学习乘法竖式计算两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。

第三篇：蚂蚁做操说课稿

《蚂蚁做操》说课稿

数学 三年级11班 常艳

一． 说教材

《蚂蚁做操》是北师大第四版教材三年级上册第52-53页的内容。在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整

十、整百数和两位数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两、三位数乘一位数的笔算乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。

根据本教材的内容及结构分析，根据三年级学生的年龄特点，我制定了以下教学目标：

1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。

2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。

二．说教学方法：设计情景法，直观演示法，集体讨论法。三．说学法：我在教学中特变注重学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”的转变，四．说教学过程。

考虑到三年级学生的年龄特点，我主要利用点子图等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。在进入本节课之前，我通过复习之前学习的口算为本节课做好铺垫。然后通过猜谜的方式导入新课，这样可以引起同学们的注意，同时激发了孩子们的学习兴趣。接着通过观察情境图找出数学信息，然后根据数学信息提出数学问题并且解决问题。接着我们就这一问题探讨解决问题的方法，首先我让孩子们通过点子图或者是用表格的方法算一算12*4=然后让孩子说一说为什么这样做，在结合点子图以及表格的方法列竖式计算，让孩子们把竖式计算与点子图和表格的方法结合起来理解算理，加深竖式计算每一步的含义。在学生学会了两位数乘一位数用竖式计算以后，我紧接着有出一道三位数乘一位数的题目，让孩子们自己动笔算一算，在反馈时让孩子说一说每一步的含义。计算总是枯燥的，三年级孩子的注意时间总还是短暂的，让孩子独立完成，并且请孩子道黑板上板演，及时发现错误及时纠正。最后我提问学生今天学习了什么，既可以为今天的学习作总结，又加深了学生对今天对今天所学内容的巩固。

第四篇：蚂蚁的说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。以下是小编收集的蚂蚁的说课稿，欢迎查看！

蚂蚁的说课稿

1今天我给大家说课的内容是南帆的《蚂蚁》。下面我将从六个方面陈述我的教学设计和设计理念。

一、教材分析

《蚂蚁》选自八年级上册第二单元“生之机趣”。这一单元的文章都是关于生命的话题。《蚂蚁》一文通过对一只蚂蚁寻找食物时的生动形象的描绘，表达了作者对生命的冷静的思考。引导学生学习好这一课，可以培养学生观察生活、深入思考的能力。

二、三维目标和教学重难点的设定

（一）知识与能力：

了解作者、积累词汇；学习本文拟人化的手法。

（二）过程与方法目标：

在教师引导下，读课文，品语言。

（三）情感态度与价值观目标：

通过本文学习，加深学生对生命的思考。

教学重难点：把握文章主旨，学习本文拟人化的手法，品味文章诙谐幽默、富有哲理的语言。

之所以这样设定是一句新课标和中考要求，近几年中考命题就涉及到以上各个方面的内容。

三、教学方法的选择及依据。

教法：引导。

学法：自主、合作、探究、。

选择依据：语文教学要以学生自读、自悟、自主探究为主。同时，本文篇幅不长，也相对简单，适合进行自主、合作、探究学习。其三，经过七年级一年的培养和训练，学生基本具备了这种能力。

四、教学资源准备

多媒体教室 《 蚂蚁》课件 汉语字典 绘画纸笔 彩色粉笔

五、教学过程

为了有效地完成教学目标，我将整个教学过程设计为六个小的环节。

（1）导入：引出米老鼠孙悟空等经典卡通形象，要求学生设计蚂蚁的卡通形象，教师选出优秀作品展示，然后播放有关蚂蚁图片并以此引入新课。（说明：以下课件随教学进度播放，不再详细点明）

这样导入，目的是为了激发学生对蚂蚁和文本的兴趣。

（2）“三个”落实：落实作者、字词、文章主旨。

教师从四个方面进行引导：①读课文，整体感悟；

②学生小组合作，完成三个落实

③全班交流，教师检查小组学习成果。

④教师评价鼓励。

这样设计的目的，就是让学生积累词汇，从整体上把握课文，为后面探究学习做好铺垫。同时培养学生的协作能力。

（3）自主探究

教师引导：布置学生用自己喜欢的方式读课文，并根据自己对课文的理解以及参考书的提示做简单的批注。引导学生找出运用拟人的句子，分析拟人的表达效果。以上是本节课的教学重点。

设计这一环节的目的，让学生自读、自悟、自主探究课文，为后面的第四步做准备。

（4）合作探究

教师从三个方面引导：①速读课文，重点阅读文章6——9自然段思考：通过桌子上这只蚂蚁，作者进行了怎样的联想？又抒发了怎样的感慨？怎样评价南帆先生这只蚂蚁？完成课后阅读练习·探究一、三题。

②学生分小组、分问题讨论，教师指导点拨并参与讨论。

③小组汇报，教师点评。以上就全部完成了本节课的教学重难点。

这一环节，是整个教学环节的重头戏，目的是为了让学生进一步落实教学目标，培养学生综合阅读能力。

《蚂蚁》说课稿 渺小、自足

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《蚂蚁》说课稿《蚂蚁》说课稿

《蚂蚁》说课稿无法主宰

自己命运

（5）拓展延伸

看谁知道得多。说出你知道的有关蚂蚁的成语、熟语、谚语等。

设计目的：开阔视野，积累知识。

（6）布置作业；完成配套练；观察你身边的动物，写一篇100字以上的观察日记，要求运用两个以上拟人或比喻的修辞手法

设计目的：学以致用，并通过观察培养对动物的感情。

六、教学反思。

1、针对我校学生实际，注重兴趣的激发和知识的积累。让学生愿意学、喜欢学，并学有所得。

2、在教学过程中，突出了学生的主体地位，培养了学生各种能力。

蚂蚁的说课稿

2一、说教材

1、设计意图

幼儿合作能力的培养一直很受重视。幼儿在日常 生活中会遇到一些事情是要靠同伴或集体的力量，团结合作才能解决的，而这种团结合作的精神正是我们要对幼儿进行教育的重要内容。《小蚂蚁》是最能体现出团结合作而又充满童趣的儿谣，它注重音乐与动作、语言的紧密结合，让幼儿能以最简单、最自然的方式进入音乐。能让幼儿在愉快的游戏中用肢体表现出搬、推、拉、堆，从中培养了幼儿的合作能力。特别是儿谣里的“嘿哟、嘿哟”更是幼儿感兴趣的，明快欢乐的节奏，使幼儿参与活动的兴趣更浓，更能感受到团结合作带来的快乐。

2、目标定位

1、初步有节奏念儿谣，并能根据语词的变化用肢体作出相应的动作。

2、让幼儿在活动中感受到团结合作的快乐。

重难点：幼儿有节奏的念儿谣，并用肢体表现出搬、推、拉、堆等动力。并在活动中感受到团结合作的快乐。

4、活动准备

音乐CD、图片、各种形状的木材，小蚂蚁头饰、乐器：打棒、圆舞板。

二、说教法

为了激发幼儿学习的兴趣，变“被动学习”为“主动学习”，我采用了以下教法：

1、音乐欣赏法：音乐欣赏法不仅能让幼儿在美的享受中感受到儿谣的美妙之处，培养幼儿的乐感，尤其是节奏感和听力，使幼儿能够感受音乐带来的快乐，激发幼儿对音乐的喜爱之情。

2、情景表演法：通过表演，让幼儿用肢体表现出搬、推、拉、堆，表演中更能感受到儿谣的乐趣，同时也熟悉儿谣内容，充分感受音乐的节拍和节奏，也感受到参加音乐活动的乐趣。

3、游戏法：游戏是幼儿非常感兴趣的环节，通过游戏，让幼儿既尝试了成功的喜悦，又感受了团结合作的重要。

三、说学法

1、观察法：让幼儿观察图片，并模仿出图片中的动作，为幼儿学习儿谣做好铺垫，给幼儿模仿的空间，是他们参与学习的过程。

2、倾听法：首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的，认真倾听音乐，其次，给幼儿提供自由表达的机会，并通过语言的激励，调动幼儿模仿动作的积极性。

3、参与游戏法：幼儿在游戏中学习音乐。幼儿在活动中扮演小蚂蚁亲自体验儿谣的节奏，能让幼儿兴致勃勃地参与活动，同时也培养了幼儿的合作能力。

四、说活动程序

（一）创设情境引入课题

出示图片：引导幼儿观察，并讲述图片的内容。

（二）学念儿谣运用肢体表现：搬、推、拉、堆的动作。

1、欣赏儿谣，初步熟悉儿谣内容。

提问：小蚂蚁用了哪些方法运木材？（幼儿：搬、推、拉、堆）接着引导幼儿做出相应的动作。

2、播放录音，让幼儿跟着录音边念儿谣边用肢体表演。（两人一组，一人扮小蚂蚁，一人扮大木材，跟着儿谣表演，可交换表演）。

（三）小蚁蚂运木材游戏

1、小蚂蚁把木材运到指定的地点搭舞台。

2、引导幼儿回忆并说出运木材所用的方法，然后启发幼儿探究说出除了这些方法外，还有哪些方法？

（四）音乐演奏

幼儿用乐器跟着音乐边念儿谣边打节奏。

五、活动结束

幼儿听着音乐在欢快的气氛中结束活动。

第五篇：《蚂蚁的文明》说课稿

第十三课 《蚂蚁的文明》说课稿

雪松中学教师 陆颖异

一、教材分析

《蚂蚁的文明》是双语汉语教学教科书八年级（下）第十三课课文，是一篇科普类文章。文章中作者围绕蚂蚁的文明，利用事实说明蚂蚁是一种高级社团性昆虫。学习本课内容，进一步加深对昆虫类动物的认识，培养和发展对生物科学方面的兴趣。

二、说教学目标：

知识目标：记住生字的字音和字形，理解词语的词义和用法，掌握每个词语的读法，写法和用法。引导学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

能力目标：通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，初步理解和把握课文的主要内容。

情感态度和价值观目标：让学生像蚂蚁一样勤劳团结，严格要求自己，提高纪律性。热爱自己的集体和国家。

教学重点：掌握“社团，血缘，蝶形，吞食，全力以赴，送葬，踪迹，分泌，规格，寄生”等词语并灵活应用，理解课文大意。教学难点： 掌握词语并灵活应用。

三、说教学方法 ：多媒体教学、朗读法、合作学习法

四、说教学过程：

环节1：导入新课，激发兴趣，激发求知欲 环节2：初学课文，整体感知 朗读课文：

在通读课文的基础上，理清思路，理解课文主要内容。第一、二自然段：老师带着感情范读。第三、四、五自然段：指名让学生读、小组读。第六自然段：找学生读。第七自然段：找学生读。第八段：齐读。

教师在读前设问，要求学生在听读的过程中思考，并给予适当的评价。学习课文：

1.读讲结合，边读边解决文中出现的生字、读音、词义，为课文内容的进一步学习扫除障碍。

2.了解课文主要内容，掌握文章叙述的大致结构。环节3：小结部分

学习蚂蚁精神，应像蚂蚁一样勤劳团结，严格要求自己，提高纪律性。热爱自己的集体和自己的祖国。环节4：作业布置

结合本课学习的内容布置作业。

设计理念：注重培养学生探究性学习和协作精神。