新建 优秀教案评比董淑瑷

第一篇：新建 优秀教案评比董淑瑷

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教案设计

教案背景：

1．面向学生：初中 2．学科：语文 3．课时：一课时 4．课前准备：，根据学案自主预习全文。教学课题：《幽径悲剧》 教材分析：《幽径悲剧》所在单元的教学重点是让学生正确理解人与自然的关系，懂得人与自然应该和谐相处的道理，从而善待自然、优化生存环境。而作为文学作品，《课程标准》明确提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”

季老先生的这篇文章，内涵丰富而深邃，从内容到形式，值得挖掘的地方很多；比如，可以从内容理解方面，引导学生理清文章写了什么；可以从对文章结构特点的理解与把握上，引导学生理解层层铺垫的写法，把悲剧悲情推向高潮；可以从文章描写、议论相结合的写法上，引导学生理解浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒发相结合的写法；可以从语言的品味上，引导学生赏析本文精炼纯粹、通俗雅致、幽默讽刺的语言特点；可以从对文本主旨的把握上，引导学生理解以藤萝为代表的广义之美，引导学生理解“十年浩劫”、甚至“资产阶级思想自由化”时期人们思想的愚昧，维护和弘扬真善美。本文初二学生可以学，高二也可以学，大二也可以学，但我们的施教对象是刚读完初一的学生，不管是人生经验、生活积淀还是理解能力都比较低。

教学方法：遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思想，采用诵读品味法、小组讨论法，合作探究法。教学过程：

一、导入

鲁迅语：悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看，今天我们要一起走进季羡林先生的《幽径悲剧》，去感受美好的毁灭带给我们的心灵震撼。

二、整体感知

用简洁的语言概括我们本文写了一个什么样的悲剧？它发生在哪里？

三、文本解读(一)美点寻踪

一株藤萝被毁季老称之为悲剧，推想而知，这一定是一株美丽的藤萝。它美在哪里呢？我们还是通过季老的文字去感受吧！文中哪一段集中描绘了藤萝的美丽（第8段）

1.以自己喜欢的方式读第8段，并结合描写藤萝的句子，以“藤萝美，美在 ”的句式表达你对藤萝美的理解和感受。

2.生展示后，师归纳：这是一株“真诚、善良、美丽 ”的古藤萝（板书 真

善

美）

3.请同学们从描写藤萝之美的语句中选择你最喜欢的部分，再去美美的读，并试着背下来，让美溢满你的心田。

4.第8段之前的部分主要写了什么？（幽径之美）突出了幽径的什么特点？（突出了幽径浓烈勃发的生机）有何作用？（侧面烘托幽径中这颗古藤萝的美丽）

5.对这样一株藤萝，作者怀着怎样的感情？请找出能够表现作者对美丽的古藤萝的感情的语句，体会作者的感情。喜爱

留恋

乐之

（板书）

（二）悲剧再现。

然而，这样一株集“真

善

美”于一身的藤萝，这样一株让季老，让我们喜爱、留恋的古藤萝却被愚昧无端的毁灭了。你会有怎样的感觉？（悲痛）季老更是如此，作者怀着无比悲痛的心情描绘了古藤萝被毁的惨状，这在文中哪一段？（11段）

1.指名一生读

简评（鼓励性

导向性）

2.画出描写藤萝被毁惨状的句子，体会作者是如何突出藤萝被毁的悲惨的。（提示：可以从分析修辞手法，揣摩富有感染力的词句等角度去体会，要充分发挥联想和想象去体会）生准备后展示。（赏析与朗读相结合）3.推荐一名学生配乐朗读11段。

（三）悲情感受

心爱的藤萝被毁，季老的内心悲恸不已，这种感情浸透在对藤萝被毁的描写中，但他觉得这还不够，这远远不能表达他满腔的悲愤，描写藤萝被毁之后，作者打开自己感情的闸门，倾吐心中的悲愤。速度12－16段，找出流露藤萝被毁后作者心情的词句，圈划出来。生展示。师总结：

藤萝在阳光下灿烂的生长时，季老是喜爱、留恋、乐之，藤萝被毁季老痛苦、悲哀、伤心，从这之中，你感受到季老是怎样一个人？

（四）悲源探究

1.季老悲愤、痛心的仅仅是藤萝被毁吗？ 他真正痛心的是什么？结合下面语句分析(投影)

小组合作、探究。

师总结：由此，这个悲剧仅仅是藤萝的悲剧吗？

2.在这样的世俗中，季老显得那么势单力薄，他会放弃吗？

不会，齐读最后一段。

四、拓展延伸。

作者以一个真、善、美的坚定维护者的形象，替死去的古藤萝发出声声控诉。这声音即使是在今天,听来也是那么的振聋发聩，因为即使在今天，我们的这个社会也还在上演着同样的悲剧。不是吗？城市公共设施和文明古迹肆意被毁，成片的树木轰然倒下，环境日益恶化，珍稀动物濒临灭绝。这不得不引起我们的深思。面对藤萝的悲剧，面对生活中与藤萝类似的悲剧，你认为应该怎样面对大自然,面对生命呢?为了那些美好的事物,为了人类自身,请拿起你手中的笔,用简洁的语言发出你内心的呐喊,唤醒那些愚昧无知的、那些漠视美好的人们吧！学生展示。

五、教师寄语总结

六、布置作业。

在熟读课文的基础上选择你最喜欢的句子背下来。教学反思：

1.本案例注重整体设计，用两三个主问题支撑起课堂的框架结构，主导、支撑、推动学生的整体性阅读，以此杜绝可能存在的过多、过细、过浅、过滥的提问。余映潮老师认为，主问题是阅读教学中立意高远的有质量的课堂教学问题。本课主要按照美点寻踪、悲剧再现、悲情感受、悲源探究等环节展开，这些环节的设计尽量按照课文层次理解的规律设计，基本符合学生的认知发展规律和情感发展规律。

2.注重对学生的朗读指导。

目前我们已经注意了朗读的指导问题，但也还有不足。比如，平时教学泛读多精读少；理解内容的读多，品味语言的读少；读整篇的多，读段落、词句的少；要求学生大声朗读的多，要求用恰当的语气语调语速、声情并茂读的少；在理解前读的多，在品味之后回味积累读的少。我尝试着创设朗读的情境，努力引起学生的情感共鸣；我尝试着让学生在分析内容、理解感情的基础上进一步朗读品味，尽量把理解内容、品味语言融合在朗读欣赏的过程中。

3.以学定教，确保学生学有所得。

本课内容丰富，可以学习、借鉴的地方太多了，但老师教的方法要尽量按照学的方法来。首先我整合了学习的环节，尽量形成“无缝对接”的学习系统。课前有明确的预习要求，课后有相关的反馈练习，这样，课前、课堂、课后相衔接。其次，降低学习难度，砍掉了很多对文本多元化理解的内容，至少确保学生一课一得，不搞夹生饭。其次，注意教学评价，努力用发展性评价促进学生思维、情感的长远发展。教案设计者： 姓名：董淑瑷

学校：江苏省赣榆县华杰双语学校 地址：赣榆县环城南路华杰双语学校 邮编：222100 电话：***

第二篇：优秀班主任先进事迹材料董淑红

董淑红先进事迹材料

安定区永定路小学

董淑红,女,从事教育工作二十多年来,关爱学生，爱岗敬业，尽职尽责，严于律己，在平凡的教学一线，以扎实的教学功底，富有特色的教学方法，培养了一大批德、智、体全面发展的优秀学生，她多年来一直担任班主任工作，班级管理成绩突出。特别是近几年来，所带班级班风正、学风浓，精神面貌昂仰向上，日常行为规范表里如一。

作为一名教师，她严谨治学,不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，工作讲求实效，对学生实施因材施教。备好每一节课，向40分钟课堂要质量。做好培优扶差的工作，对于后进生她总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导。对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们对学习的兴趣。她在高效课堂落实中抓好四人小组的学习，选拔优秀的小组长，带领小组成员一起进步。及时对学生给予指导和帮助，做到“春风化雨，润物无声”，使他们健康成长。她积极参加各个公开研讨课，教学技能不断提高，获得了同事的一致好评。在省市区级刊物上发表多篇专业论文。多次承担的学校公开示范课也被评为校级优质课。认真开展集体备课、公开课及课后评课的工作，促进语文教师教学能力的不断提高。她把各种教学观摩课和报告会的先进观念在科组中交流学习，认真组织语文教师参加各项比赛活动，在领导的支持和各位同事的努力下，形成了大家齐心协力抓教学的好势头，无论是教学工作还是其他事务，均取得较好的成绩。

爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。一名教师相信学生，尊重学生，对于优秀生容易做到，对于学习差的学生，要想做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。她相信每一位学生都有自己的创造力，都有各自的强项，要允许有差异，要耐心指导。“天生我才必有用”，每个学生都有一定的长处和闪光点，她善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生也有引以为荣的亮点。

综合素质的提升离不开心理教育的培养。如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，她走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，她都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都拥有自信的力量和前进的动力。

多年来，她一直从事班主任工作，深刻认识到要想带好班级，就必须提高自身素质，不仅要有一颗从自身做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，早上，她总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后学生全部离校才放心离开；课间十分钟、课外活动总是和学生在

一起活动、游戏或者谈话，监护好学生安全；打扫卫生，特别是大扫除，她和学生一起打扫；在生活上，她更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；学校、班级搞活动，她一直都陪着学生，和学生一起成长，一起进步。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样。“身正为范”，标杆形成了巨大的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。在班级管理中，她不断归纳、总结，找到了一套比较综合的治班方案。

一是配好班干部。通过竞选产生班干部，指定责任目标，定期评议考核。她想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，尽量让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生参与班级管理的积极性。

二是建立家校联系制度。每学期对每个学生家长进行定期联访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。

三是经常和任课教师联系。多和任课教师沟通、交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了协助，更有利于班级管理。

四是树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于转化为学习的动力，讲身边人，说身边事，看得见，摸得着。

五是不断提高自身素质。她不断加强学习，提高自身素质，用人格魅力带班，用知识魅力带班，用艺术形式带班，创新新形势下班主任工作。

由于在教学工作及班级管理工作中成绩突出，她从1998至2014年曾8词被评为学校优秀班主任。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„”是她追求的境界。在今后的教育教学工作中，她也将会一如既往地立足实际，创造性地开展学校的教育教学、教改科研工作，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索。

二〇一四年七月十四日

第三篇：学习董淑猛先进事迹感想

学习董淑猛先进事迹感想

董淑猛同志毕业后，放弃了大城市的就业机会，毅然选择了从事麻风病治疗康复工作，甘冒被传染麻风病的风险，坚持每天为麻风病人作检查。面对地处偏远、交通通讯不便的医院、医疗设备简陋等困难，他迎难而上，解决生活之需，时刻了解病人的生活情况，在帮助病人康复的同时，还积极帮助病人摆脱自卑心理。他七年如一日，尽心尽力工作在治疗麻风病的一线上。他身上有很多弥足珍贵的东西值得我们去学习：

一、学习董淑猛同志无私奉献的精神

董淑猛同志毕业后，不顾家人的反对、朋友的不解、工作的危险、条件的艰苦，放弃了大城市优越的生活环境，毅然选择了当起麻风病医生的道路，扎根于条件艰苦的玲珑医院，体现了他无私奉献的精神。一般人都对麻风病避而远之，而董淑猛同志反是迎难而上，不仅开展对麻风病人的治疗，平时在照顾他们的日常生活，与老人病人们不离不弃，还把家安在了麻风村。作为一名窗口服务人员，在日常工作中，我们要学习他的这种无私奉献的精神，要不怕苦不怕累，面对群众的各种咨询以及业务的办理，坚持做到有问必答、即来即办理的原则，不能当场解答的，要经过讨论了解后再答复当事人，使得群众都能得到一个满意的答复。

二、学习董淑猛同志的爱岗敬业精神

董淑猛七年如一日，尽心尽职，忘我工作，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，令人感动，充分体现了“以医院为家，视病人为亲人”的敬业精神。学习董淑猛同志的爱岗敬业精神，我们在用心做好日常的工作外，还要认真学习巩固业务知识水平，做到熟悉工作热爱工作，把业务工作变成自己的兴趣爱好，在自己的工作岗位上发热发亮。

三、学习董淑猛同志的坚定信念

玲珑医院远离城市，几乎与世隔绝，这里收不到电视信号，上不了网，手机信号不好。董淑猛同志每周下山一次购买日常生活品，自己开荒种菜，生活条件极其艰苦。在这样艰苦的情况下，董淑猛以共产党员的标准严格要求自己，坚定共产党员的理想信念，不畏艰难，处处体现先进，作为一名共产党员，坚信共产主义，牢记党的宗旨，立场坚定、意志坚强，始终保持共产党员的政治本色，展示共产党员的风采，集中展示了一名共产党员的崇高品质，树立了党员干部的光辉形象和时代风貌。学习董淑猛同志坚定信念，体现了窗口服务人员始终坚持以党为中心，落实学习科学发展观的重要思想，做好和克服工作上的没一道难关。

通过学习董淑猛同志的先进事迹，大力弘扬以坚定的信念，不怕困难无私奉献、爱岗敬业对事业努力争取的精神，做一名人民群众满意的窗口服务人员。

第四篇：优秀教案评比标准

优秀教案评比标准

教案是教师组织教学的实施性文件。为总结一线教学经验，深化课堂教学改革，全面提高教学质量，学校将定期举行优秀教案评比活动。因教师的授课风格、习惯不同，教案各具特色。为规范评比过程，便于比较评比，特提出以下参考标准，供各部门在评比时参照。

1、教案保存完好整洁、无破损、缺页、卷角、污染等（15分）；

2、教案格式规范，各教学环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用（20分）；

3、教案内容不断充实，更新及时，特别对教学内容、方法、手段等方面进行更新，以体现学科发展的方向，体现因材施教（15分）；

4、教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，文字准确，切合教材和学生实际（20分）；

5、教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性和多样化（15分）；

6、教案能体现能力培养，要有利于培养学生的创新精神和求异思维（15分）。

第五篇：优秀教案评比方案

教师优秀教案评比方案

为提高我校教师备课及教学质量，进一步推进素质教育，提升课堂教学的有效性，提高课堂效率，加强教学常规过程管理，特制定本方案：

一、参评对象：学校所有任课教师

二、参评内容：教案

三、评委组成员：李景山 修敬 李保群 刘建宝 王娇 张晓庆 教研组长

四、评比（展览）时间：12月末

五、评选条件：

1.所有参评的教案，必须是本学期的教案，教案内不得有缺、损、补现象。2.字迹工整，环节清晰，项目齐全（包括封皮、课表、工作计划、教学进度表、日期、班级、总序号）。

3.备课详细，能面向课堂教学，针对性强，能充分考虑教学实际，切实指导自己的教学，使之达到高效。

4.板书设计合理、实用，能彰显课堂教学的主要内容。

5.善于反思，对经过实践验证的教案进行反思；精彩在什么地方，失误在什么地方，要有自己的思考，有改进的措施。

六、评选办法：

符合以上评选条件的教师，自己报名并把教案送到教务处待评。评委组成员对每本参选教案进行核查，对符合优秀教案条件的教案予以评优。

七、奖励办法

名额不设上限，对所有评选上优秀教案的任课教师，按校长激励基金奖励性绩效的规定进行奖励。