第一篇：深圳市2009-2012年中考语文试卷浅析及2013年命题趋势与教学对策分析报告
深圳市近四年中考语文试题浅析及命题趋势与教学对策分析报告
【关 键 词】试题浅析 命题趋势 教学对策 【分析依据】1.深圳市近四年中考考试说明（重点）。
2.深圳市2009-2012届中考语文考题（重点）。3.教育部颁布的《新课程标准》（参考）。
【近四年试卷浅析】
一、整体特点：十六字特征——“重视积累、突出读写、强调运用、鼓励创新。”
1.试卷结构：结构稳定、分值稳定、覆盖适中、题量适中。
◆两大部分四大板块。深圳历年中考试题涉及到选择题和非选择题两大部分，实际上按知识面来分可分为“基础知识考查（以选择题呈现）、课内文言文考查、阅读能力考查及作文”四大板块。
◆分值相对稳定。18-20道题（2009年20道，2010年18道，2011年18道，2012年18道）；单项12-15分，古诗文默写15分，文言文阅读8-10分，应用文体阅读8分，文学作品阅读14-16分，作文40分。
◆覆盖面及题量适中。基础部分覆盖1-6册中的重点内容；古诗词默写课内课后并重；文言文句子默写以名句为主；文言文阅读不分重点非重点篇目；应用文体阅读八年级学习的说明文与九年级学习的议论文各占50%的出题机率；文学作品阅读主要以记叙文、散文、小说三种体裁为主；习作侧重写人记事的记叙文，突出文美情真，意蕴深刻。
2.出题导向：重视基础、重视经典、重视运用、考察能力。
◆重视基础知识题的考查，不出难题、偏题、怪题，所有基础题相关知识点都能够在初中语文课本上找到。
◆重视语文经典古诗文的熟读、背诵、默写的考查；默写所占分值较大且稳定。◆着重语言综合运用能力与考查，古文阅读、应用文体阅读、文学作品阅读和作文等，对学生语言综合运用能力的考查，比重占70％左右。
3.教学与复习导向：关注平时、关注课堂、关注考点、考教结合。
◆注重利用文本。中考语文试卷的难度并不大，知识点都在课本上，即使是语言能力的考查点也是平时课文教学中应涉及到的。所以，中考的指导方向是让语文老师认真地上好每节课。
◆考点融入教材。语文老师要能准确地辨析课文中哪些知识点是必讲及应该讲透的，结
合中考考点，把对考点的把握融入到平时的教学之中去。
◆分段补充知识。如：修辞手法、描写方法、语法知识、记叙文知识、说明文知识、小说知识、议论文知识、写作方法等要根据课文的特点、教学的进程、单元设置的特点，分单元、分册、分层次地融入到平时的教学之中，与课堂教学相结合。
4.语文教学延展导向：留心生活、留心事理、多思多想、用功课外。
◆生活处处有语文。深圳近四年的中考语文试卷告诉我们，生活处处是语文，只要学生能够在平时多留心生活、留心身边发生的事情，那么，他在语文中考中就占据先机；对作文要求写出真情实感，对题目中“结合现实”、“结合生活”等题型就会得心应手。
◆中考多关注生活。深圳中考中的阅读及写作等考题，多关注生活及生活中的事与理，这也给我们学子提出了更多地语文课堂外的学习、实践及能力培养要求。
二、具体分析：四句话——“去粗存精抓基础，背诵过关抓积累，分类指导抓方法，模拟过关强能力。”
1.基础题——“呈现特点：精选精考。教学策略：重视文本，去粗存精。”
◆字音题。全部出自初中课文的“读一读、写一写”，近四年特别注重多音字和平时大家容易误读的字音。如：2009年考查的有容易误读的“馨”（读音xīn）、“嗤”（读音chī）和多音字“嚼”（读音jiáo）、“长”（读音zhǎng）四个字；2010年考查的多音字有“锐不可当（dāng）”、“狼藉（jí）”、“惟妙惟肖（xiào）”，2011年考查的多音字有．．．“奔丧（sāng）”、“慰藉（jiâ）”、“风雪载途（zài）”；2012年考查的有“锲”（读．．．音应为qiâ）、“咤”（读音应为zhà）、“嫣”（读音应为yān）。
◆成语运用。2009-2012年考查的成语运用都是出自课本中的成语，只要看了书本中的注解，并注意成语用词的感情色彩（褒义、贬义运用区别）、用词的范围（大词不能小用，小词不能大用），一般都能够顺利完成该题型。
◆病句题。病句一直是深圳中考语文的常规题型，考查的范围也是非常常见的。比如搭配不当（如2010年的“通过„„使”，“是否„„是”等）、语序不当（2011年“结合充分的地形地貌特点”）、成分残缺（2011年“发布了暂停进口问题产品（的通知）”；2012年考查的“缺主语”）、不符合逻辑性（2010年“暴风雨突然渐渐地停下来”）等。这些病句只要平时语言积累、语文习惯方面做到了，加上经过初三的分考点复习，是可以正确解答的。
◆语文连贯。语文连贯体现在中考考题上分为“排序”和“填句”两种题型，深圳中考主要考“排序”。（近四年深圳均考的都是排序题，如：2009年是按时间顺序；2010年和2011年是按关联词排列的逻辑顺序；2012年抓住文中的关键词“友好、吉祥和光荣”后再按
逻辑顺序排序。）
◆综合性题目。基础题中的综合性题目主要包括常见文学体裁的考查（如：2009年的散文、2010年考小说、2011年考诗歌、20121年的“序”）、句子主干的提炼（如2012年的“妹妹没有台词”）、作家作品的识记（2009年的《从百草园到三味书屋》和《藤野先生》、2010年莎士比亚的《威尼斯商人》、2011年的鲁迅作品《孔乙己》）、语言得体、修辞手法（2011年拟人、2012年比喻修辞）、复句类型辨识（2010年因果复句、2011年选择复句的考查）等，此外还有语言得体知识也是出现过的考点。
2.古诗文默写——“呈现特点：全面开花。教学策略：记忆性默写为主，理解性默写为辅。”
◆容易得分。古诗文默写是中考语文里比较容易得分的题型，只要按要求过好背诵好、过好理解关、过好默写关，这道题是有可能拿到满分的。深圳近四年的古诗文默写主要考查要背诵的课内课后古代诗歌、文言文中的经典名句，且都是课后标注要求背诵的篇目，复习有很强的方向指导性。
◆容易忽视。古诗文默写要过三关：一是背诵关、二是理解关、三是默写关。背诵易忘，要抓反复；理解易误，要抓理解性默写训练；默写易错，要抓易错易误的关键字。另外，字迹的清楚、工整也是得分的重要条件。
◆突破难点。理解性默写仍然是这四年的难点，在背诵的基础加深对诗歌内容的理解，在理解的基础上对相关的主题进行归纳总结，是中考语文理解性默写复习的一个重要策略。
3.阅读考查——“呈现特点：散而有章。教学策略：文言文阅读重课本，现代文阅读重方法。”
◆文言文阅读考查。2009年考查了《论语十则》与《公输》的比较阅读；2010年考查了《童趣》与《送东阳马生序》比较阅读；2011年考查了单篇阅读《岳阳楼记》；2012年考查了单篇阅读《陈涉世家》，但 能够做得出来。最后一题基本都是要学生联系社会实际，谈谈自己对某问题的看法，这类问题言之成理即可，属于常识、语言和思维能力的考查，看似很难，实则较容易得分。
◆文学作品阅读考查。文学作品阅读一直是中考拉开分数的题，对老师复习和学生迎考来说，都是一个难点。2009年的《大唐柳色》考查了文章主题、照应文题、承上启下、仿写结构相似的短语、文章设问句的品析、文章内容的概括及延伸等考点；2010年的《天上的星星》考查了文章思路、仿写、理解句子含义、思想感情等考点；2011年的《古藤》考查了概括、品析、句子作用等考点；2012年的《夜的尽头是家的灯光》考查了文章情感的把握、重点词语的含义、描写方法及其表达效果、品析重要句子等考点；最后一道题目都是围绕主题的开放性试题。近四年的文学作品阅读在语言鉴赏方面的考查分值较重。
4.作文——“呈现特点：写实颂美。教学策略：侧重记叙、主题积极、关注细节、联系生活。”
作文历来是中考的重头戏，2009年是命题作文，2010年是话题作文，2011年是半命题作文，2012年是命题作文。近四年的作文都着重考查引导学生关注自我、关注生活、关注成长，写出自己的真情实感等要素；让学生有话说，说真话，说内心话。总体来说，学生完成作文问题不大，但要得高分就得看作文基本功、平时的积累和中考前的重点复习与突破了。【2013年命题趋势】
三、2013命题趋势：“三不一转变”——“结构变化不大，分值变化不大，考点变化不大，选材由华美向贴近生活转变。”
◆选择题（12-15分）。必考的考点有：字音字形、词语的运用、病句、语言连贯、文学文体常识和名著阅读等综合；选考的考点有：标点符号、仿写改写续写（创新考点）、现代汉语基础语法等；或会增加文言词语与现代词语意思相同或不同的考项（此考项可能出现在选择题，也可能放在文言文语段阅读中）。
◆默写题（15分）。必考的考点有：古诗词、文言文名句记忆性默写（约11分）；古诗词、文言文名句理解性默写（约4分）。选考的考点有：现代诗歌默写；古诗词、文言文名句迁移性默写；古诗词、文言文名句运用性默写。
◆文言文语段阅读题（8-10分）。必考的考点有：文言词语解释；文言语句翻译；主题及内容理解；比较及结合实际阅读理解等。选考的考点有：文言词语与现代词语意思相同或不同的考项。内容有侧重：近五年考过的文言文不在重点复习之列，考点或会涉及名句、词语和文学常识，不会出语段阅读题，只做有针对性的复习，不做重点复习；近五年没考过的文言文段以八九年级为主，七年级为辅。
◆应用文体阅读考查（8分）。说明文和议论文出题的可能各占50%。说明文考点有：说明方法及作用、词语的含义、说明文语言的准确性、说明的类型、说明的顺序、说明的对象、说明的结构等；议论文考点有：把握中心论点、明确论证方法及其作用、辨析论据及其作用、理解语句的含义、补充论据、评析文章的内容等。两种类型的语段阅读都会涉及到联系实际谈自己的看法题型。
◆文学作品阅读考查（14-16分）。文学作品阅读考查重难点：整体感知，把握主旨；联系语境，品析语言；评价形象，赏析技巧；领会感悟，开放创新等考点。语段选材会由华美向贴近生活转变，出散文的可能性减少，出记叙文的可能性较大，出小说的可能性一般。
◆作文（40分）。
题型：仍以出“命题作文”、“半命题作文”的题型的可能性为最大，有出“话题作文的可能”；“给材料作文”、“看图作文”、“续写改写”等题型不大可能出现。写作对象：可以写人为主、可以记物为主、可以写事为主，重点侧重写人记事。感情基调：写生活细节，抒真情实感。主题基调：热爱生活，品味生活，发现生活中的“亮丽”，颂扬“真善美”；体现乐观、积极、向上的思想；要有“我”对生活的感悟。文体推荐：以写记叙文为主；对写作有专长的可写散文；不建议写议论文及其它文体。【教学与复习对策】
四、教学及复习对策：“一本三化”——“教学、复习重课本；知识、考点课堂化；语言、运用能力化；练考、答题规范化。”
1.教学、复习重课本——“积累基础、模仿训练、掌握方法、举一反三。” ◆把课文中要求积累的字词、文常、文体、语法等知识积累下来。◆课文中要求背诵的，一定要背诵过关。◆语言优美的课文，进行重点句、段品析。◆文言文的实词、重点句翻译注重课堂及复习过关。
◆根据每篇课文的特点，有侧重地把握内容及解决重点问题。
◆研究每一篇课文的写作特点，把课文作为写作方法积累的范例，把每篇课文的教学都渗透写作方法指导，把课堂作为写作能力提高的阵地之一。
2.知识、考点课堂化——“课堂提炼、考点关联、精讲品析、积累方法。”
◆提炼每节课的教学内容，课堂教学侧重于与中考有关知识的传授和学生能力的培养。◆把每节课所教学的知识与中考考点关联起来，把中考的考点穿插在日常的教学中。如：课后的“读一读、写一写”的字词、成语就是字音字形和成语运用的考点；每一篇课文的文
体知识、文学常识、作家作品就是选择题中综合题的考点；文言文的背诵、实词注解、应用文体、现代文的语言鉴赏能力等都是非常具体的考点。要将这些考点结合到平时的教学中有重点地有针对性的进行教学与训练。
◆从初一开始，上课时引导学生把一些相关的知识系统化，并根据单元布局、教学进度把相关知识补充到平时课堂教学之中去。如，到阅读与习作要求的思想及认识的高度。
4.练考、答题规范化——“书写工整、思路清晰、理解到位、答题规范。”
◆书写要工整。注重平时的书写，从两个方面入手：一是平时工整书写，做到有形；二是练帖，做到有韵。卷面不整洁是语文考试的大忌。即使做不到有字体特点、字体韵味，也要做到能“横平坚直”规范书写。
◆思路要清晰，理解要到位。从两方面入手：一是结合平时课堂教学，多引导学生分析，多指导学生品析。忌一知半解和囫囵吞枣式的语文教学；二是平时做练习及测试时，少对答案，多分析解题思路。
◆答题要规范。从两方面入手：一是教师梳理出答题的格式，比如应用文体中的“XX加点字能不能删”这样的题目，就可以梳理出比较统一的答题格式，分三步：
第二篇：中考作文命题特点及趋势分析
中考作文命题特点及趋势分析
认识中考作文的重要性: 写作能力是语文试卷中重点考查的部分，既是考生语文学习能力的综合体现，也是检验考生语言运用能力的一个重要方面。在语文试卷中作文分值的比重越来越大，几乎占据了语文试题的“半壁江山”。一般来说，中考作文的分值主要是40分、50分、60分，例如，2016南京卷作文占50分，超过阅读(38分)，2016重庆卷作文占55分，和阅读(55分)齐平。由此可见，随着中考改革的深入进行，写作能力的考查越来越受到重视。
虽然中考作文的命题形式多样，涉及各个方面的知识，但都是有规律的，总结起来是四大主题:(1)人与自己，(2)人与人，(3)人与自然，(4)人与社会。这四大主题包含了所有中考作文的命题方向。明确中考作文的命题规律，搞清楚命题者注重的是什么，中考作文都考些什么，有哪些要求，便可有针对性地复习。
中考作文的命题规律：(1)一般不设置审题障碍。
(2)内容上侧重关注考生成长，助力考生正确的世界观的形成。(3)中考作文题目很多体现热点人物、热点事件元素。(4)难题类，即独字独词类的
(5)话题作文正在淡出中考平台，命题作文回归传统，选题作文异军突起。
(6)文体不限，鼓励创新，百花齐放，精彩纷呈。
(7)紧扣时代脉搏和考生的交际，不出偏题、晦塞题。中考作文的命题形式:(1)全命题作文:“风雨不动安如山”。全命题作文占50%。(2)半命题作文:“犹抱琵琶半遮面”。半命题作文也占20%。
(3)话题与材料:“不温不火如往年”。话题也占20%，材料作文题旨相对单明确。
(4)微(小)写作:“横空出世掀波浪”。字数为150字以内，侧重表达方式(描写、叙事、抒情、说明、议论)的训练。
(5)二选一:“我的地盘我做主”。更钟情于“全命题+半命题”的组合。(6)提示语(导语):无论哪种形式，大部分作文题目前有“导语材料”。中考作文的内容特点
(1)感悟成长体验。写作成长感悟类作文，意在引导考生关注自身的成长经历，总结自己成长过程中的经验和教训，在反思中辨别真伪、明晰是非、甄别善恶，逐步形成正确的人生观、价值观，拥有健康、积极的人生态度，从而为考生今后的学习和生活打下坚实的基础。如2016河南省中考作文题一:我的青春里有
(2)抒发真实情感，即叙事抒情类。中考作文把“感情真挚”作为一项重要的评分标准，列在“符合题意”之后，位居第二。初中生笔下的真情，一
般包括亲情(父爱、母爱、手足情)、友情、师生情、思乡情、爱国情等，以及感动、感恩、快乐、幸福、温暖等。如2016贵州六盘水:那件事激励着我
(3)侧重人际交往。侧重写人。如2016江西卷:那个影响了我的人。(4)引导关注生活。引导考生积极地感知生活冷暖，体悟人间真情，这种导向是近几年中考作文命题的主流趋势之一。如2016湖南长沙:凡人小事的背后。
(5)加强道德修养。《语文课程标准》指出，九年义务教育阶段的语文课程“必须面向全体学生”“提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。因此，历年来全国各省市中考语文作文题非常重视“道德修养”主题，其中包括“正直”“善良”“诚信”“忍让”“尊严”“俭朴”“气质”“谦虚”“自省”“修养”“关爱”等诸多方面。如2016山东莱芜:坚持下去的力量。
(6)响应全民阅读。如2016北京:读书·实践·收获 快速提高中考作文成绩的法宝: 作文要想取得高分，除了做到满足一般的行文要求外，需有其与众不同之处在见解、见识方面必须技高一筹，努力追求文章的新颖、独特，以别具一格的创意吸引人，这靠的是平时的训练和长期的积累。大致来说，可从以下几方面入手：
(1)给文章取个亮眼的题目。作文内容写的是什么，有的题目直接告诉你了有的题目只能从文章中去找，有的单从题目看不出内容，但开头结尾有暗示，可以说，“题好文一半”。
(2)开头结尾有招式。“排座座、分果果”如果用到作文上，即是文章的结构材料的安排。开头、结尾虽说所占的篇幅不大，却起着吸引读者、给人回味的作用。一般来说，写作要尽快入题，在读者初读文章时，得让他知道你在写什么。
(3)选材鲜活。当今社会，获取信息的渠道多种多样，纷繁多变，选材时选择个恰当的切入点，将具有时代感的材料引入文章，文章因此具有鲜明的时代特色。
(4)融入真情。一篇优秀的文章，要有足够的说服力打动读者，引发读者的万千思绪。
(5)构思独特。一篇优秀的作文，离不开精巧的构思。构思犹如盖房子的蓝图，是作文的关键，构思的好坏很大程度上决定着文章的成败。曹植七步成诗令世人叹为奇才；左思十年写成《三都赋》以至洛阳纸贵，其功夫全在构思上。
第三篇：语文中考试卷分析及教学建议
语文中考试卷分析及教学建议
今年试卷总体评价：
1.立足基础。2.着眼人文。3.考虑均衡。4.注重导向。5.追求创新。
今年试卷的分析：
一．积累与运用
1.出自泉州民俗文化。考查字音、标点符号、字形、词义和修辞手法。其中，字音要注意书写规范，修辞只考其内涵（如比喻，只考其相似点）。
2.默写。注意错别字。
3.课内共有篇目。
不考课文的中心思想、写作手法等，只考课文中的情节。
4.综合性学习。
这道题要解决实际问题，应关注时事，重视语言在生活中的实际运用。话题来源于课本，又超越课本。
二．阅读
（一）文言文
方向：所考查的知识全部来自教材，避开讲不清楚、有争议的内容。
建议：1.虚词只考查一看就懂的或注释里有的，不考模糊不清、有争议的。
2.实词全部考下文的注释，一定不脱离下文的注释，教学时要重视注释。
3.翻译只考重点句，注意有重点字的解释。
（二）说明性或议论性文章
方向：文体选取主流媒体，材料新颖。文体内容体现“语文味”，附带潜移默化地情感态度价值观教育。
建议：1.淡化文体知识，不说“说明文”或“议论文”。
2.紧扣文本，应注重关键词、重点句的理解，由浅到深，答案全部在文本中，有的直抄，有的概括。
（三）文学作品阅读（散文或小说）
坚持：充分体现“精读”的考查要求。具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容分析等，其中形象、情感、语言这三题必考。
建议：所有试题均紧扣文本，题目从文本出，答案从文本中来，绝不旁逸斜出，脱离文本任意发挥。
（四）名著阅读
方向：不考思想内容、艺术手法的分析，人物评价等。体现“主要人物，主干情节”的考纲要求。
建议：要求学生一定要看原著，即浏览。不要混淆故事与故事间的情节，如《农夫和蛇》不要混淆为《农夫和狮子》。
2014年中考六部名著：《水浒》、《西游记》、《骆驼祥子》、《鲁宾孙漂流记》、《格列佛游记》、《伊索寓言》。
三．作文
总要求：具体明确，文从字顺。
建议：1.杜绝抄袭，抄袭作文定为“四等作文”。
2.端正文风，坚决反对“华而不实”的文风，应写“真”的东西。
3.反对形式创新，如题记、小标题、实验报告、甚至今年新出现的贴吧等等。
4.一篇600字的作文主要是记叙（至少450字以上），描写等是一字半语的精彩。
第四篇：2014年安徽省中考语文备考策略与命题趋势
2011年安徽省中考语文备考策略与命题趋势
一．一点感悟——
关注中考，更关注三年语文教学！
关注结果，更关注过程！
关注命题，更关注教学行为！
二．2011年安徽省中考语文备考策略
一、课标引路吃透考纲关注变化
二、研究考题分析答卷了解特点
三、掌握技巧明晰考点预测方向
三 2011年安徽省中考语文命题趋势
（一）稳中有变，涵盖广泛。
2010年的中考语文试题结构沿袭了08、09年风格，十分稳定，但是内容与题型设计又与08、09存在一些变化。结构还分为“积累与运用”、“阅读”“写作”三大板块，结构简约，题量适当，设计科学。“语文综合实践”继承了06年的一些风格，与近些年明显不同。试题紧扣新课标和《安徽省学业考试纲要》，能够全面考查学生的语文素养和基本能力，突出主干知识和核心能力的考查。没有偏题、怪题。
（二）聚焦基础，突出语言运用。
（三）整体阅读，凸显理解、品味
2010年试题中的阅读理解部分采取了“议论文+散文 +文言文”的格局，做到了文体兼顾，选文不晦涩，符合初中学生的认知水平。但现代文阅读的10道题，大多集中在整体感知、分析综合能力的考查上，且语言品味题有一定难度，若不能够做到多角度缜密思考，就会眼高手低，导致大意失荆州。文言文依旧是比较阅读，材料分别是《醉翁亭记》的第2段和《岳阳楼记》的第4段（2005年中考也考过这两文选段的比较，只是05年选的是《岳阳楼记》的第2段。），考题传统，只要平时复习到位得分简单。
（四）贴近生活，注重个性化表达
2010年作文是半命题形式，“不会变的是”。题目朴实无华，审题难度不大，人人都有话可说，有话可写。但是如果不能够注意把作文“重心”放在“不变”上，大写“变”，那就容易偏题。如果不能够将题目补充成为具有个性化的题目也容易流于平淡，与人雷同。如果不能够注意选取典型的、“唯我心中有”的材料进行细节刻画就写不出真情实感从而以情动人。
因此在后期的复习以及今后的作文教学中，要加强对学生审题能力的培养。要重视训练的序列性，舍得在作文过程上花时间，重视学生构思，立意，列提纲，作文的反复修改。要注重每一个学生作文质的变化，而不只是一篇篇作文量的增加。
作文复习
从2002-2010年中考作文的发展变化，预测2011年中考作文的流行趋势，我们推测2011年安徽中考作文在内容上更富有人文性、民主性，更贴近社会、关注生活，使学生有事可写，引导学生有悟可感：感悟学习生活，感悟自然美景，感悟生活的馈赠，感悟遭遇的失败，感悟心理的变化，感悟民族的希望等等。生活是作文的源泉，情感源于生活。
（一）命题形式
十一年作文题型：2000年是给材料命题作文；2001-2003连续三年是话题作文；2004半命题作文，2005年材料作文；2006年话题作文；2007年命题作文；2008半命题作文；2009年命题作文；2010年半命题作文。今年作文命题趋势：身边的人和事！
可能会出现的命题形式：①半命题作文。②材料+话题作文。③话题作文。④选题作文:二选一题去做。（有时高考作文形式可作为参考）
2在作文备考中，要广开生活之源，多写身边的人和事，才能留下真情，打动读者，打动阅卷老师。
（二）作文复习作文冲刺要点---
提高作文分值的“六个一”
1.一个含蓄、深刻的题目
2.一个精彩的开头
3.一个疏密有致的段落布局
4.一个优美的片段描写
5.一个完美的结尾
6.一个清爽的文面
常言道：知己知彼，方能百战不殆。我们甚至可以让学生去了解或研究研究阅卷老师的心理，找准对策，取悦改卷人，也许会收到意想不到的效果。
（怎样对付阅卷老师的“快速阅卷法”？）
（三）作文“十忌”
1.忌误解话题：如“承诺”与“诚信”
2.忌主题平庸或消极
3.忌题材陈旧
4.忌文体杂糅：强化训练一种文体，比如记叙文（重在记叙文）（可加议论文）。
5.忌语言平淡：要有文采，追求个性化的表达（引用点＼加点修辞）。
6.忌内容失真：比如编造美丽的谎言。
7.忌为新而新：如只重形式，不重内容。
8.忌写成诗歌（最好不写）。
9.忌字数不够：尽量把作文格写完，给人厚重、充实的感觉（前五年都要求不少于500字，结果写500字的学生得分较低，一般在７００——８００之间）。
10.忌书写潦草，卷面不整(卷面5分重点体现在作文上）。
（四）命题与训练－－－
作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展。
写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化（后期还是力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚）。
作文复习训练点的安排要明确，如：读题训练；结构、表达、感悟、语言、立意的训练；详略过度训练；开头结尾训练等。这些安排应该有严密的计划。
作文复习的训练过程：根据训练点的安排阅读范文，其次是归纳方法，再就是进行训练。
（五）考场作文技巧：一二三四五六口诀
一种体裁:记叙文
两个原则:真实才能动情。妙语才能煽情。
三字要求
稳：写好事，力求记叙文的六要素交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。
细：中间插入环境描写和人物外貌、动作 心理描写，（侧面烘托、环境渲染、视
听触味觉描写）使文章细腻、动人。
精：最拿手的内容、最好看的字、最顺手的结构；（有新意的内容、漂亮的字、精心安排的结构、恰当的修辞。）
四个流程
审清题意
立好中心：明确自己想说什么，是喜欢还是厌恶？是快乐还是痛苦？是赞扬还是批
评？……用一句话写稿纸上。
选好材料：自己熟悉、能够写好的事。
写好提纲：
五项技巧
有一个灵活的头脑：
有一个可爱的脸蛋：书写工整、不得使用涂改液、不得随意修改，尤其是开头结尾和
段落的开头句。
有一双闪亮的眼睛：好的题目等于成功一半
有一身漂亮的衣装：材料（适合自己）、故事（布料）、结构（设计）、语言（花纹、色彩）
精美的饰品：倒叙、描写、引用开头(好发型)；结尾：议论反问式、哲理深思式、名
言点睛式、联想做梦式；名言名句做恰当的点缀（钻石）；景物描写渲
染（如梦的纱巾）。
六个大忌
一忌潦草涂改：书写干净、千万不能连文题都改，只改明显的错别字，能不改就不该。二忌过长过短：字数要足，但不能超出作文纸。
三忌开头议论：不如开门见山、直接点题，能来点环境描写，就先来点描写。
四忌分段太少：4~6段最好。
五忌文不对题
六忌选材太俗：别总是玩啊、猫啊狗啊……
考场作文得高分的“八个一”
1.一个好的写作心态
有的考生作文时唯恐写不完，略作思考便慌忙提笔，一挥而就，这样的作文难以做到文质兼美。实践证明：40分钟内完成600字的文章是没有问题的。面对话题，成功的心态便是自信。镇定自如，才会激情投入，激活思维，展示自己的最佳水平。
考场作文得高分的“八个一”
2.一个清爽的文面
因为阅卷时间紧，任务重，潦草的卷面难以赢得评卷老师的好感。书写规范，文面整洁，本身就是对阅卷老师的尊重。为此，既要写快，又要写好。即使字体不美观，也要尽最大的努力，切记字体要匀称，自不能太小，也不能占满格，更不能出格。
考场作文得高分的“八个一”
3.一个明确的中心
“文以载道”，考生应从所给的材料中，提炼出正确、新颖、深刻的观点，让此观点统摄全文，不少考生文体不分，只是简单地拼凑字数，废话过多，中心不突出，就会被阅卷老师判为“四不像”文章。
4.一个精彩的题目
“题好一点半文”。如果允许自拟题目，就不应放弃展示自己的机会。题目角度宁小勿大，语言凝练、含蓄、优美，力求让阅卷老师“一见钟情”。可用修辞、移用诗词入题。题目体现创新，设置悬念，让题目引人入胜。
5.一个新颖的形式
古人行文讲究“凤头”，开头要写的精彩。
开门见山、直接切题；写景状物，渲染气氛；设置悬念，引出下文。切忌开头云缠雾绕，洋洋洒洒几百字，仍不见内容与话题有关。
6.一个新颖的形式
考场作文，形式和内容同等重要。一个匠心独具的形式也会让阅卷者眼睛一亮，对眼前的作文增添几分好感。
比如，采用题记，揭开文章主旨；小标题，使内容简洁醒目；镜头回放，再现生活等。
形式创新，贵在“得体”。选用自己最娴熟的一种形式，切不可滥用，否则文不对体，会弄巧成拙。
7.一个优美的片段
集中笔力，写好一个片段：记叙文，可采用多种描写手法，如景物烘托，语言、动作、神态描写等手法，灵活运用修辞。
8.一个完美的结尾
结尾是最后的亮相，讲究艺术，让阅卷者完成最好印象的“定格”。照应开头，凸显主题；总结全文，画龙点睛；含蓄蕴藉，耐人寻味。
第五篇：2011年安徽省中考语文备考策略与命题趋势
2011年安徽省中考语文备考策略与命题趋势
（讲座提纲）
一、课标引路 吃透考纲 关注变化
各学科课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，规定了该学科的课程目标(简称为“三维目标”)，并清楚地描述了各方面的学习内容。从应考角度来说，对知识和技能的把握是最基本的。
《考试纲要》是课标的具体化，是中考命题的依据。
要比较今年和去年《考纲》的异同点，关注细微变化。充分发挥《考纲》的指导作用。
记住：不会变的是对中考考纲内容的考查！
只要我们语文教师牢牢把握《考纲》这个“宗”，以不变应万变，就能达到“以静制动”“处变不惊”的境界——此乃语文教师的最高境界！
二、研究考题 分析答卷 了解特点
研究考纲，最终要联系到具体的试卷，研究试卷有两方面的好处： 1.熟悉考点，了解题型，展望未来命题方向； 2.缩小范围，减轻压力，努力做到有效复习。
研究2010年安徽中考语文试卷，猜想2011年的试卷特点。
（一）稳中有变，涵盖广泛。
（二）聚焦基础，突出语言运用
（三）整体阅读，凸显理解、品味
（四）贴近生活，注重个性化表达
三、掌握技巧 明晰考点 预测方向
（一）古诗文默写：
范围：《课程标准》的规定，文言文16篇，古诗词34首。
依据：我省《2011年考试纲要》第一部分：语文积累的第7条指出：“准确背诵《语文课程标准》推荐背诵的50篇优秀诗文的句、段、篇。”
命题预测：除诗词外，涉及到的古文是：
2005年——《论语》《陋室铭》（2分）； 2006年——《爱莲说》（1分）；
2007年——《论语》《鱼我所欲也》《岳阳楼记》占3分； 2008年——《论语》《桃花源记》《陋室铭》占3分；
2009年——《曹刿论战》《生于忧患，死于安乐》占2分； 2010年——《论语》《陋室铭》占2分
可以说，今年的默写也会有古文中的名句。因此，复习中不能只背默34首古诗，对16篇古文中的名句、重点句子也不能放过，不能只是口熟，要句句默写，一一过关。
预测2011年古诗文默写试题形式（必定是名句）1.连接式默写。2.理解性默写。3.主题式默写。
温馨提示：背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。师生切记：一字出错，满“盘”皆输。
（二）课外读物
范围：去年的《考纲》推荐了8部文学名著作为考试内容：《水浒》、《西游记》、《繁星·春水》、《格列佛游记》、《安徒生童话》、《名人传》、《童年》《朝花夕拾》。
内容：按前几年考情，内容应涉及作家作品、主要人物、主要情节、典型事件等。
形式：填空题型（05、09、10）；简答题型（07、08、09）；仿写题型；表格题型（06）。教学建议：给学生印制《水浒》《童年》以外的六部名著的基本内容及篇目表，在浏览的基础上让学生适当背诵并写准。
（三）综合性学习
●一定要了解“语文综合实践活动”到底是怎么回事。●一定要了解综合学习这种题是怎么考的。
●语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的重要途径，应该积极提倡。”课标如此要求，我们在教学中未重视，许多老师不引导，学生靠天收。当然，我不否认综合实践能力可以从平时的言行举止中积累，但有针对性地进行一些综合实践训练，一定能让学生遇题不慌。现在，综合性学习题备受到中考的关注，它以越来越灵活的方式出现在各地考卷上。
近年来“综合性学习”试题特点
1、生活性。
2、综合性。
3、实践性、探究性。
备考“综合性学习” 的策略： 重视平时的动手动脑和探究。
考前复习至关重要，“临阵磨枪，不亮也光”。
“综合性学习”中有可能涉及到语病的修改，复习时要让学生知道检查病句的方法，了解常见病句的类型。一般情况下，检查病句的方法有：
（1）审读法。（2）提取主干法。
常见的语病类型有：
（1）成分残缺（2）搭配不当（3）语序不对（4）前后不一致
（5）成分多余（6）误用虚词或关联词语（7）句式杂糅
（四）阅读类试题的复习（此与写作是重头戏）
近年考题回顾：
2006年现代文是一篇散文和一篇议论文；
2007年现代文是一篇散文和一篇科技说明文； 2008年两篇现代文阅读都是散文；
2009年现代文是一篇散文和一篇说明文； 2010年现代文是一篇散文和一篇议论文。
文言文阅读近年都是50篇优秀诗文篇目中的选文，考查内容基本稳定。
要想取得好成绩，要做到两点：
1、拓宽学生阅读面，培养学生浓浓的阅读兴趣。
2、加强阅读方法指导，给学生一个登山的手杖。
●叙述类
叙述类文章阅读三步曲:（1）阅读文章，整体感知；通读材料，思考并概括；基本内容、主旨，大致脉络层次。（2）审明题干，明确出处，再找原文相关段落：明白出题者考查的知识点及题型及答题技巧；选准段落，精读、分析、概括。
（3）整体分析，全面作答，分点表述：结合主旨，抓住关键词句，理清答题步骤，用术语分点做答。
预测2011中考叙述类考题类型可能有以下几种：
1.层次结构（考与不考都应关注，它是读文必备的能力）2.题目——题目的作用
3.概括——概括语段、事件、全文中心
4.分析——能抓住关键性语句，分析其在文中的作用
5.理解探究——探求人物产生某种性格、心理及行动的原因，或结合语境填写空缺的话。6.提炼——理解并能分析文中人物（特别是小说）的思想性格及分析人物形象。
7.赏析语言——能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析加点词语的表达作用。
8.表达方式——常用的表达方式及作用 9.常用写作手法
10.体验感悟——对文章的内容（包括主旨）有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。
●说明文阅读
说明文阅读三步曲：
阅读材料，明确对象及特点，理清脉络，； 审明题干，确定范围，找准信息点出处；
准确摘取，综合分析，准确全面分点作答（说明文尽量用文中的话作答）。
预测2011中考说明文考题类型在以下几种之内：
1.概括——概括选文（或选文中某一段）的说明对象，或给文章拟个标题。概括全文的说明内容，或某一段的段意。
2.提炼——给某事物下定义，或概述其形成过程、原理等。
3.筛选——通过问答题的形式，考查分析摘录文中有关的重要信息能力。4.说明方法——说明方法及其作用
常用说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方；分类别、下定义、列图表(每生所记不能少于6种)。
5.顺序——考查说明的顺序
如：文章的说明顺序是什么？这样安排顺序有什么好处？ 6.结构——分析文章（段）结构的特点 考察题型如：分析语段层次，分析某句、某段在结构上的作用等。
7.指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
8．语言——某个词语能否删去或调换，或自己从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的句子，并体会。
9.开放性试题——考查与选文有关的语言知识、文化知识的积累；考查学生对选文阅读后的感受、启发、体会。
●议论文阅读
议论文阅读三步曲----
第一步：通读材料，明确中心论点及大致结构。第二步：读题，审明题干，确定信息点出自哪段。第三步：准确摘取，综合分析，全面做答。
预测2011中考议论文考题类型可能有以下8种--1.论点——准确摘取或概括中心论点（即把握作者的观点）。2.结构——划分议论文的结构、层次
3.论证方法——辨析论证方法，理解其作用
论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证（记住这四种即可）。4.分析——关键词语、关键句子的含义及作用。
5.指代——“这些方面”、“这种情况”“同样道理”等在文中具体指代什么。6.仿写——仿照所给出的句子再写一两句话（有可能放到第一部分考查）
7.拓展——补写能证明文中论点的事实论据或道理论据；谈自己的观点看法等。
●文言文阅读
2011年中考文言文考什么？
一般考查常见的文言实词、虚词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义的词语；
对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意（多在注释中，应要求学生背这些重要的注释）；
对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到内容理解至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。
附：历年中考考查的文言文篇目：
2000年——《出师表》
2001年——《得道多助 失道寡助》 2002年——《曹刿论战》
2003年——《五柳先生传》《醉翁亭记》比较 2004年——《送董邵南游河北序》 韩愈
2005年——《岳阳楼记》 《醉翁亭记》比较
2006年——《论语》（课改卷）【《桃花源记》 《醉翁亭记》（统一卷）】 2007年——《小石潭记》 《与朱元思书》比较 2008年——《送东阳马生序》
2009年——《鱼我所欲也》 《过零丁洋》比较 2010年——《醉翁亭记》《岳阳楼记》 比较
（五）作文（55分）作文在中考中有重要的意义。
作文分占试卷总分的40%（加卷面分），可以说是一个得分大户，占据语文考分的半壁江山。
要提高作文成绩，只有加强训练，掌握方法，熟能生巧，才能稳操胜券。
从2002-2010年中考作文的发展变化预测2011年中考作文的流行趋势，我们推测2011年安徽中考作文在内容上更富有人文性、民主性，更贴近社会、关注生活，使学生有事可写，引导学生有悟可感：感悟学习生活，感悟自然美景，感悟生活的馈赠，感悟遭遇的失败，感悟心理的变化，感悟民族的希望等等。
生活是作文的源泉，情感源于生活。
作文冲刺要点---
提高作文分值的“六个一”
1.一个含蓄、深刻的题目 2.一个精彩的开头
3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写 5.一个完美的结尾 6.一个清爽的文面
作文“十忌”
1.忌误解话题：如“承诺”与“诚信” 2.忌主题平庸或消极 3.忌题材陈旧
4.忌文体杂糅：强化训练一种文体，比如记叙文（重在记叙文）（可加议论文）。5.忌语言平淡：要有文采，追求个性化的表达（引用点＼加点修辞）。6.忌内容失真：比如编造美丽的谎言。
7.忌为新而新：如只重形式，不重内容。8.忌写成诗歌（最好不写）。
9.忌字数不够：尽量把作文格写完，给人厚重、充实的感觉（去年要求不少于500字，结果写500字的学生得分很低，一般在700--800之间）。
10.忌书写潦草，卷面不整(卷面5分重点体现在作文上）。
着重强调：加强写字训练，提高中考作文成绩！
中考语文，有条理、有层次、有针对性的复习十分关键。
虽然语文学科的考试内容广博而庞杂，但是也有一定的方法、规律可找、可循，只要掌握了一定的技巧、规律，老师们定会事半功倍。
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