美术教材总体介绍

第一篇：美术教材总体介绍

义务教育美术教材

总体介绍

一、指导思想

1、高举地中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个”重要思想为指导，坚持全面的、协调的、可持续的发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向 现代化，面向 世界，面向未来”的战略思想，为实现建设人力资源大国，佃租资源强国的战略部署服务。

2、贯彻《国家中长期教育改革与发展纲要》精神与要求，体现义务教育的性质，遵循“新课标”要求，面向全国大多数地区，大多数学校，面向全体一，促进学生素质的全面发展。

3、体现以学生为本的新基础的课程教材观，即以学生的主体性，创造性、实践性为本，提高学生的艺术审美修养，培养学生的创新精神和实践能力，并使学生健康成长，为学生的终身发展奠定良好基础。

4、引导老师实现教育思想和教学方法的转变，促进老师专业水平的提高。

二、修订目标

通过本次修订，使本套教材达到以下目标：

1、教材符合党的教育方针，遵循国家的有关法律，法规和政策，符合“新课标的”要求。同时，要形成本套教材的特色。，2、教材体现社会主义核心价值体系，注重培养学生的社会责任感。教材引导学生将书本知识与生活生产实践相结合，质疑，勇于探索，培养学生的创新精神和实践能力。

3、教材内容面向现代化，面向世界，面向未来，体现时代发展的新要求，社会的新变化和科学技术的新进„„

4、教材内容与结构体系符合学生身心发展的规律，联系学生的生活经验，通过符合学生学习心理 规律和教学规律的教材设计提高教学效率，使学生好学，乐学，会学。充分考虑不同地区经济发展水平的差异，关注学生不同的生活和文化背景，关注学生不同的学习风格和不同的个性特点，体现教育公平。

5、教材结构体系更加科学平衡，同一学科内的各册教材保证知识和能力体系的连续性，层次性。与相关学科教材之间充分沟通与协调，发挥整体效益。

6、精选教材内容，对内容过多，要求过高，难度过深，练习量过大的部分进行调整，学生过重的课业负担。

三、修订依据

1、全面认真贯彻落实“新课标”的精神与要求。

经过近十年的实验，“新课标”有了极大的提高。其目标体系更加科学完美，教学内容与要求更加符合学科目标与教学要求；理论表述与实质要求更加破例，尤其是基评价体系和具体建议，更符合新课改的整体精神，数得上晚为具体，可行。因此，本套教材紧紧扣住“新课标”的基本精神和基本要求，在美术学科改革与教材质量上，均有了飞跃性的进步。

2、重视教材十年实验的平价

本套教材此次修订的一个最好的条件是，实验期颠簸。由于实验地域广阔，实验条件多样，所以实验周期很长，因此，认真总结实验经验和教训，甄别实验中的资料，特别是教育行政部门，教学指导机构和广大师生的意见和建议，成为本套教材修订的重要依据，这将大大提高本套教材的品质和适用性。

四、基本架构与编写体例

1、教材体现以学生为本的思想，改变了学生的学习方式。

本套教材在体现以学生为本的思想，改变学生学习方式方面进行了新的尝试。如一年级（上册）《我的新朋友》一课，从学科角度看公公是一节人像写生课，但是课程表现上首先强调了“观察”，从学生生活出发，紧紧扣住“新朋友”，通过“观察”既可以加深对新朋友的了解，又可以充分表现自己。最后把大家的作品摆在一起是一次作品的展示，又是一次朋友的聚会。以“看想画说”的过程表现，淡化了以作品为唯一评价标准的传统教学模式。

2、教材编排以活动方式进行，改变了以知识结构为框架的体系。

本套教材体系是以各种丰富多彩的美术活动为主线，以循序渐进的基础知识与基本技能的传授和练习为辅线，两者密切关联，穿插并行。它改变了以往美术教材以美术知识结构为框架的体——采用活动的方式进行体系设计。通过各种丰富多彩的活动，让学生学习美术的基础知识和基本技能。如一年级至六年级的起始课程大都选择了贴近学生生活，且游戏性，趣味性较强的内容。从一年级简单的点线面和基本色彩的表现，逐步过渡到立体造型表现和较复杂的色彩表现。这样的编排既符合学生心理发展，又能逐渐提高学生美术表现的能力，形成了一个螺旋式提高的体系。

3、教材的内容和形式，使老师和学生有充分的选择问余地。

本套教材的内容和形式给教师和学生提供了较大的选择空间和弹性。一至六年级的绝大多数课程都没有指定特定的工具和材料。一半以上的课程都鼓励学生从自己的身边选择适合的表现内容，工具和材料，如一年级（上册）的《大家都来做》。

4、在评价方式方法上的新尝试。

本套教材每册的后面还有根据学生年龄段而设计的学习评估表格。评估方式灵活多样，便于操作，具体实在，可以有效检验学习内容和三维目标。

五、编写思路

根据十年来教学实验的结果，依据“新课标”对美术课程性质新的定位，本套教材的修订在总体内容上仍坚持了原有教材的课程进度架构；趣味性较浓的内容开始涉及基本知识基本技能的内容跟随一侧重内容表现的内容为主轴，特色手工课和电脑美术课压轴－以综合探索课程和美术鉴赏课程结束，但是在具体课程的安排上结合“新课标”提出的视觉性、实践性、人文性和愉悦性进行了微调。如一年级（上册）第4课题目原为《淅沥的小雨》，现改为《下雨啦》。目的是淡化先入为主的概念（淅沥）灌输，强化情感的投入（啦）。导入文字原为“淅沥沥，沙啦啦，小小雨点不停地下”，它是点，还是线？我们都来画一画。以设问导入，旨在引导学生对生活情景进行加快，而点与线的提示又和前后课程的内容有机衔接。教材结合导入文字选择了中国家利用“点”与“线”表现雨的作品，以便学生在欣赏的基础上能够有所借鉴。为了尽量避免学生简单地描摹艺术家的作品，教材特别选择了题目中都含有“听”的作品，以便老师更多地从人文与艺术表现的角度引导学生进行欣赏和表现。而本课的“学习要求”也从简单的“画画下雨时的感受”拓展为“想一想：你看到的雨是什么样子？找一找：用什么线条可以画出雨的样子？试一试：画画雨的样子，也可以画画下雨时你看到的情景”。通过三个层次的要求使得教学活动的可操作是以加强。围绕学习要求，对学生作品的选择进一步侧重了表现形式和积极的表现主题。

3、在课程内容和版式安排上，本次修订借鉴了日本及中国台湾地区美术教材的设计优点。每课的视觉程序基本上采取了左右，上下，的结构，欣赏作品，基本知识与基本技能的知识呈现都在版面的左侧或上方，而”学习要求由都与“学生”混搭在版面的“右”侧或“下方”。这样的设计延续到六年级下册，以便师生在使用时形成一种习惯，特别利于学生的自主学习主，也方便老师的教学引导。如一年级（上册）《五彩的烟花》的版式安排的顺序是在左上方的导入文字下面，配合导入文字所强调的“”，设计了“一朵”和“一组”两幅演示“绽放”的示意图。下面是北京奥运开幕式焰火图片，旁边设计了一个暗含有色彩知识的示意图，但是通过“你认识这七种最常见的颜色吗”？你觉得用哪几路画五彩的烟花最合适设问，让学生自己体会，自我选择。这其中并没有谁对谁错的答案，为未来的相关知识学习提供一种研发认识基础，片面的右侧上方是“学习要求”，下方安排了表现烟花的学生作品。这些作品既有以线条为主表现的，也有以色彩为主表现的，它们正好吻合了学习要求。

2、依据“新课标”对美术课程基本理念的定位，本套教材修订中变化最大的就是“学习要求”部分，原教材中的“学习要求”是以明确的形式呈现的，而且大过于直白，简单。既不便于老师的教学操作，也不宜激发学生的学习与表现的兴趣，新的教材将“学习要求”以“找一找”“想一想“试一试””“说一说”“看一看”“乐一乐”作为学习提示，以这种比较中性的要求激发学生的学习兴趣，让不同类型的学生找到适合自己参与的角度，并通过提示引导学生加强对生活及优秀文化的关注，为学生的创造性思维搭建相对广阔的平台。在具体安排上，以适合每课学习为前提，一般选择三个学习提示，最少两个，最多六个（主要用于“综合。探索课程”。其中）“试一试”是每课必有的，相当于原教材的“学习要求，”但是“试”字的运用又淡化了作为“要求”的过于“学科”和过于“严肃”的色彩。

3、“新课标”规定:美术课程以对视觉形象的感知，理解和创造为牲，而美术的视觉形象主要来源于古今中外无数的经典美术作品。为了更好地让学生通过“对视觉形象的感知，理解和创造，获得审美并提高素质，本套教材加大了适于学生欣赏的经典作品的呈现力度，以优秀艺术作品，特别是中国优秀艺术作品的欣赏为主，同时以优秀的学生作品作为创作范例，便于学生理解。”

4、虽然义务教育阶段的美术课程主要承担的是审美和素质教育的任务，但是美术本体的学科特点不能也不应该被抹杀，否则美术就没有存在的意义了，但是也不能让学科完全成为课程的主导，因为过分强调学科就可能失去审美和素质。我们的教材应该以适合学生充满兴趣地提升审美能力和艺术表现素质为本，相关的学科内容作为技术支持循序渐进的呈现，在这一点上，2001年编写教材时大家基本达成共识。本次教材修订，在这个方面又进行了进一步的调整和充实。修订后的教材基本将相关的学科技术支持分成了三大类。第一类是用示意图的形式向学生展示保护层需要的知识点，如一年级（下册）《走进大自然》中呈现的五种开关，此类，知识点是美术表现的基础，在每册书中一般出现一两具。但是在大部分课程中都会有所应用，让学生在反复体验和潜移默化中掌握。第二类是以力求加文字解释的形式呈现的绘制或制作方法，它起到了传达课程内容需要的基本表现方式与方法的作用。在很多课中有意呈现了两种不同的表现方法，既一目了然，又方便学生选择自己最喜欢的方法，如一年级（上册）《鱼儿游游》就吃不开，了从整体开始画和从局部开始画两种表现方法。第三类是以图像的方式呈现的“参考知识”，供学生表现时参考，这类知识一般不要求有统一的结果，且大多数学生未来会学习到的“知识点，现在的呈现更主要的是为了感受和体验而百步民。如一年级（上册）《五彩的烟花》中关于“一朵绽放的烟花”和“一经且绽放的烟花”的图示。“知识点”和“参考知识”，每册教材中都会聘，循序渐进就会将美术的造型与色彩及创作表现的基本知识系列呈现，使得我们的教材有明确的学科支撑。

5、“拓展”内容也是本次教材修订的一个重点，在原教材中一年级（上册）没有设计“拓展”，从一年级（下册）开始才设计“”，而且在内容的选择上也比较单一，基本上就是在教材原有内容或形式的基础上转换内容或增加材料。本次修订对此进行了比较大突破与尝试。首先是将类似教材中从未有过的鉴赏性的欣赏性的欣赏或愉悦性的欣赏内容增加到“拓展”的部分。这类“”既增强了趣味性，又能启发学生的创造性思维。增加的另一类“拓展”就是让学生利用自己刚刚学到的知识或技——举一反三。如一年级（上册）《小挂饰》的拓展是建议学生用学到的制作“小挂饰”的方法将会原来简单的挂牌进行美化。对于“拓展”是建议学生用学到的制作“小挂饰”的方法将原来简单的挂牌进行美化。对于“”。这次修订采取了将同类内容或形式的简单增加尽可能地融入到“学习要求”中，抓住能够提升学生创意思维和审美意识或为将来学习打下感受与体会基础的内容进行“拓展”，如一年级（上册）《会动的小纸人》和前面的小纸人有些不一样，你能做出来吗“的市况，让淡定生自己感受和体会折叠方法的多种表现形式。”

6、艺术课程重在自我表现，美术课程重在利用视觉形象的自我表现。教材的可操作性是一把“双刃剑，过于明确的提示或示范有可能束缚珠自我表现，而过天天马行空的内容和过于空泛的要求则有可能让学生束手无—。所以，本次修订教材时特别对每课的导入文字进行了反复的斟酌修订，甚至推翻重写，”力图达到发戏能给课程的导入一个切实的抓手，又不会束缚学生的自我表现，同时，又要尽可能地使用学生认识的字并力求朗朗上口。如一年级（下册）《影子的游戏》原来的导入文字是阳光下，影子随着我们摆，文字表述过于宽泛，且将影子定格于阳光下，有失偏颇，现在必定为我走你也走，我停你也停，一对好朋友，随形同舞动，既强化了情感，又点出了影子的特点，配合舞蹈家杨丽萍的舞姿和手影游戏，孙悟空皮影造型的图片，更增强了该课的艺术性和趣味性。7、2001进行教材编写时，因数时间关系或资料的匮乏，教材中有些图片或作品的选择不够准确或有差异，本次修订都一一进行了更改或补充。如一年级（下册）《摸一摸画一画》中原有一幅学生作品《爸爸带我去打针，很痛》虽然很有意思，但是不属于“摸的体验。现在全部换成了表现“摸”的感受的学生作品，同时增加了学生“摸”的情境图片。原一年级（下册）《有趣的汉字》中的“鱼”“羊”选用的是彩陶与青铜器编校，这样就很难准确体现我们的祖先“从大自然中得到启发””。这次修订将课题改为《汉字中的象形文字》，增加了鹿马车等字，同时补充了对应的源自大自然和真实生活的图片。

9、我们教材的最大量使用者是乡村学校的师生，因此在教材修订过程中我们特别注意听取了乡村师生的意见，其中，应把握城乡区别，具有地域性，民族性，这三点意见较为集中。针对这些意见，在本次教材修订时我们特别注意增加了适合乡村学生参与的内„„如年级（上册）《大家都来做》，原教材没有对活动使用的表现材料给予明确提示，图例体现的也是城镇学校的活动特色。本次修订一方面增加了五种线条的形态作为“知识点，”另一方面特别选择了用秸秆，树枝等拼摆的作品。一年级（下册）《走进大自然》也是如此，在保留原教材利用材料特色的前提下，特别提示要从大自然中寻找材料，同时又给出了相应的五种开关作为“知识点”。在图例上也特别选择了向日葵，棉桃，土豆等自然形态的材料。这样一来，一方面方便了乡村老师就地取材进行教学，另一方面也给城镇学生的学习提供了对美术表现的发散性认知和对生活内容的拓展性认知。

10、本套教材的修订特别注意运用本年龄段学生容易接受的形式和内容突出社会主义核心价值体系和弘扬优秀的文化。一方面是在课程活动中尽可能运用潜移默化的方式强化学生从情感，态度，价值观角度进行学习和表现。如一年级（上册）《我在空中飞》是学生们喜欢的，启发想象力的课程。本次修订在鼓励同学们大胆想象的基础上，增加了可供欣赏的敦煌壁画中的《飞天》中国画《嫦娥奔月》和中国航天员的图片。一下子将原有课程从公公是鼓励大胆想象，转化为对优秀文化的感受及提升民话自豪感基础上的社会青年表现活动，我们这一代人实现了古人飞天的梦想，另一方面是从内容的编排和设计上潜移默化地进行引导。如将一年级（上册）《繁忙的大街》（原为《繁忙的交通》）的导入文字从祖国建设工作忙，大马路上车队长。叔叔阿姨急上班，警察叔叔指挥忙。必写为大车小车满街跑，红灯停来绿灯行。你来我往班马线。有呈有树有房屋，还有匆匆行路人。仔细观察来感受，画出繁忙的景象，并特别增强了学生头戴小黄帽过马路的图片和表现警察送学生过马路的学生作品，既改变了原来较空泛的内容，又注意和学生的生活密切联系，同时也体现出美术课程的特点。还有一年级（下册）《妈妈的节日》中，增加了妈妈节日礼物的照片及《妈妈喝茶我劳动》等学生作品为图例，这些都会潜移默化地影响学生的创作和生活态度。

义务教育教科书美术（三年级下册）架构分析

现对《义务教育教科书美术》（三年级下册）进行总体架构分析，以便老师们在备课时既能突出每课的特色，又能把握教科书的整体。易于教学进展的课程设计

和一年级及二年级四册教科书一样，为了保持全套教科书总体架构的一贯性。同时为第四学段（中学阶段）教科书做良好的铺垫，作为第二学业段中起始年级的本册教科书基本采用了较为统一的课程进度架构，但起点较第一学段略有调整。

以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的内容为开始以贴近学生生活，侧重对观察，想象进行表现为主轴，以造型，表现课与设计应用课相互穿插，相互支持，以强调特色，注重趣味的设计应用课和属于造型表现的电脑美术课压轴。以注重活动情趣和文化内涵的综合探索，课和既贴近生活，又展示经典作品的欣赏评述课作为结束。本册课程的具体排列结构是： 第1课

水墨游戏（造型。表现）

根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》对第二学段造型表现尝试用毛笔，水性颜料，墨和宣纸等工具，材料，开展趣味性造型活动的要求安排了本课。本课的设计既让学生感受到水墨画的魅力。又为他们将来的水墨画学习打下了兴趣基础。第2课 重重复复（造型。表现，设计，应用）第3课 曲曲直直（造型.表现）第4课平平稳稳（造型.表现）

这三课可以视为一个学习画面，“造型”基本技巧的小单元，它们承前启后，相互补充，既充满乐趣，又可以层层递进地增强学生对整体画面处理的能力。均属于“以感受美术基本知识和基本技能的寓教于乐的内容。”

第5课 感受音乐（造型.表现）第6课 多彩的梦（造型.表现）

第 7课（变幻无穷的形象）（造型.表现）第8课 未来的建筑

（造型，表现）第9课 难忘的朋友

（造型.表现）第10课快乐的节日（造型。表现）第11课动物的花衣裳（造型，表现）第12课多彩的窗户（设计应用）第13课彩线贴画（设计应用）第14课立体的画面（造型表现）第15课我们班级的标志（设计表现）第16课家乡的桥和塔（造型表现）

这十二课晒册教材的主体课程，是一个以贴近学生生活，侧重对观察，想象进行表现为主轴和以造型表现与设计应用相互穿插，相互支持，的大单元，部分课侧重造型表现部分课侧重设计应用其中的《动物 的花衣裳》《立体的画面》等课需要，设计，应用的支持，而第15课《我们班级的标志》是典型的“设计应用课，但是也需要造型表现的支持，《家乡的桥和塔》由必须让学生在了解设计应用的基础上才能更好的表现。

第17课会演戏的玩具（设计 应用）” 第18课 电脑美术 喷笔画画造型表现

《会表演的玩具》属于强调特色，注重趣味的设计应用课，也是一二年级，会的玩具的延续，只是本课需要会的内容从突出科学性转变成了一个动态表现。此系列会延续至五年级。

而本册压轴的电脑美术课和前面的第2、3、4课所学的画面，造型能力，以及《快乐的节日》《动物的花衣裳》等课内容遥相呼应，既强化了造型表现又丰富了设计应用。

第19课保护珍稀野生动物（综合，探索）第20课认识图形标志（欣赏评述）

《保护珍稀野生动物》作为“注重活动情趣和文化内涵的综合探索课，”从人类现实生活最关心的问题之一保护动物导入，以中国珍稀野生动物为内容，通过学生自主地收集关注对象的有关资料并获得更多的认识和了解，进而运用自己喜欢或掌握的美术表现方法进行表现，用自己的美术特长为社会服务。

《认识图形标志》作为“既贴近生活，又展示经典的欣赏评述课，由让学生

通过常见的图形标志，认识和了解标志设计的知识。” 有利于教学操作的版式设计

在课程内容的版式安排上，每课的视觉程序延续了一二年级和三年级（上册）书的风格，基本上采取了左右上下的结构，导入课文，欣赏作品，基本知识与基本技能的知识点都呈现在左侧或上方，而学习要求基本都与学生作品在右侧或下方。这样的设计会延续到六年级，以便师生在使用进形成一种习惯，特别利于学生的自主学习，也方便老师的教学引导。

左面在导入文字的下方和右方安排了摄影，绘画，雕塑四幅欣赏作品，便于老师引导学生感受曲曲直直。

右页的上方是一幅曲直线组合的示意图，并配有相应的说明文字，示意图的右边和下边的五幅学生作品，既展示了学生的作业，又表明了此课使用的工具，材料和呈现形式是开放多样的，所以在学习要求中特别写也了找一找，在你身边可能找到哪些直线，曲线材料的要求，而相响应的就是试一试，用直线，曲线材料组合新形象。便于学生投入的学习要求

和一二年级的四册教材一样，在学习要求内容的上体安排上，以适合本课学习为前提，一般选择三个学习内容，本册共有十六课的学习要求有三个学习内容，两课的学习要求有两个学习内容；一课的学习要求有五个学习内容，一课没有设置学习要求，和第一学段相比，学习要求的形式没有大的变化，但是针对第二学段学生能力的提高，在难度上有所增加，主要是强调了想一想，突出了说一说，加入了比一比，目的就是为了让学生能够在主动观察的基础上提升发现问题，解决问题的能力。从而自主地完成学习，而试一试则是每课必有的，但是试字的运用，淡化了学习要求过于学科和过于严肃的色彩。需要特别说明的是，第20课认识图形标志没有设置，学习要求的目的，是希望学生走出教室，以社会实践实现课程内容。适用美术欣赏的经典作品

本册书共选登了四十多幅（件）中外优秀美术作品。本册教科书插页二以赖页篇幅选登了优秀的美术作品。插页一选登的是中国宋代定窑的孩子瓷枕。

定窑宋代北言的著名瓷窑，窑址在今天的河北省曲阳县。孩子瓷枕在当时确实是当枕头用的，是成年人的夏令寝具。瓷枕最早创烧于隋代，唐代以后开始大量生产，宋代时南北方的瓷窑均曾大量烧造，较为流行的有几何形枕，兽形枕，建筑形枕，人物形枕等。

教科书中选用的这尊瓷枕现藏于北京故宫博物院。孩子两臂环抱垫起头部，右手挂一个两边打有蝴蝶结的乡球，两足交叉上跷，身穿图案色衣坎肩。榻边有模印的云纹。枕身釉吃不开牙黄色。插页二选登的是古埃及著名建筑，卡纳克迪庙柱厅。

卡纳克神庙是古埃及人们为他们所崇拜的阿蒙神所建，遗址在念埃及中部尼罗河东岸的卡纳克。神庙始建于中王国，完成于新王国，系一综合性巨大建筑群。其著名建筑群占地约5000平方米，顶由134根石柱支撑，中间再排的12根最高大。每根石柱的直径达3.56米。高2米，上面承托着9.21米。重达65吨的石梁。该建筑这之在，实属罕见。

基于学科内容的技术支撑

本教材基本将相关的学科技术支持分成了三大类，第一类是用示意图的形式向学生展示课程内容所需要的知识点，这类知识点从第二学段开始逐渐增加，从第一学段每册的一两个，增加到本学段每册的三四个。如本册就有第1课的墨分五色示意图，第2课的重复组合示意图，第3课的曲直线 组合，示意图和第4课的对称与均衡，示意图等同时还增加了用文字表述的相关知„„

第二类是以图文加适度文字解释的形式呈现的绘制或制作方法，这是本册教学呈现的关键。本册书中的大多数课程都设置了绘制或制作的方——这些方法起到了传达课程内容所需要挟基本表现方式及方法的作用。

第三类是以图像的方式呈现，类似参考知识的内容，供学生表现时参考，这类知识一般不要求有统一的结果，县域大多是学生将来会学习到的知识点，现在的呈现更主要的是为了让学生硬受敌体验，而非掌握。在本册教材中有第1课关于文房四宝示意图，第16课“画面构图安排”的示意图等。敢于尝试表现的拓展内容

举一反三，能力的养成，是对素质教育的最难。就美术课程来说，能否将课堂中学到内容或方法主动合理地运用珐适当的美术创作活动中是一个关键。本套教材书在部分课程后设置了拓展环节，抓住能够提升学生创意思维和审美意识东为将来学习打下感受会期担保人内容进行拓展，其目的就是让学生利用自己刚刚学妻的知识或技能举一反三。

本册教材书包含拓展的有第4课《平平稳稳》，第8《未来的建筑》、第9课《难忘的朋友》、第10课《快乐的节日》、第12课《多彩的窗户》、第13课《彩线贴画》第16课《家乡的桥和塔》七课。除了教科书中明确提出的“”内容外，我们的教学同样不能忽略另一个拓展学生对社会主义核心价值观和优秀中华传统文化的认识与理解。为此，本册教科书特别注意运用本学段学生容易接受的形式和内容寄出社会主义核心价值体系和弘扬优秀的只结传统文化。课程活动尽可能地运用潜移默化的方式强化学生从情感，态度，价值观角度进行学习和表现。同前一学段四册教材及前一册一样，本册教科书特别注重对优秀的民话，民间文化的感受与体验，如在第2课《重重复复》、第4课《平平稳稳》中特别选登了传统民间工艺和当代水墨画创作欣赏范围，既很好地萍踪了课程内容的需要，又增加了对传承与创新的感受，第16课《家乡的桥和塔》选择现代的上海黄埔江大桥和唐代的云南大理崇圣寺三 塔作为欣赏范围也是同理，而第14课《立体的画面》则对著名的九龙壁和古铜镜作为代表性的欣赏作品，第17课《会演戏的玩具》完全紧中国传统民间玩具的造型特点为基点的，学生既学习了与艺术表现相关的科学知识，又强化了对优秀民族传统的认识，第20课《保护珍稀野生动物》作为“欣赏.评述”的主各，在内容选择上更是注意了以中国珍稀野生动物作为核心。

最后需要特别说明的是，在每册教科书的最后，我们都设计了“我喜欢的课”和“我的收获”两个自测表。为了适合教科书的循环使用，我们设计了三组相同的睚测表供先后使用本教科书的三年级学生填写。“我喜欢的课”可以用画 的方式填写，也可以在旁边结合三个提示写上自己想说的话，我的收获，第一个空可以按自己的喜好或特长进行填写。第二个空需要从教科书中选择合适的词填写，第三个空则是一个拓展题目，需要在老师辅导后填写。填写后的“我喜欢的课”可以为教师完善自己的教学结果提供一个数据参考，而“我的收获”则可以帮助学生在一个学期学习完成后进行一个自我评价，为自己将来的美术学习提供参照。循环使用的教科书会保留学生的答案，可以让后面使用教科书的学生了解前面学生学习的情况。

第二篇：人教版高中美术教材总体介绍(横版页)（范文模版）

人教版高中美术教材分为欣赏、绘画、雕塑、工艺、设计、书法、篆刻、电脑绘画 /电脑设计、摄影/摄像九个模块编写共 9 册。人教版《绘画》教材总体介绍 1.教材结构。

绘画共 7课，18课时。绘画本来是美术学科中的一个基础性的，门类相当繁多且应用十分广泛的模块，为了适应高中学生的选修实际情况，必须依据《课程标准》的基本精神和要求，进行慎重的精选与合理的编排。第一课《认识绘画艺术》：前一节讲绘画的含义及特征和绘画的种类这两方面，先了解绘画的范围和它的普遍特征；后一节从内容、形式和深层意蕴三方面分析绘画的内在要素。这一课的目的在于使学生对绘画的内涵与外延有一个全面的认识，形成一个正确的概念。第二课《中国画的艺术境界和艺术语言》：力图结合作品分析，对中国画的艺术特征、中国画的基本理论和主要概念原理进行分析和解释，以使学生能够比较全面地了解和认识中国画的优秀传统和艺术成就，培养他们热爱民族绘画艺术的思想感情。第三课《尝试体验中国画的笔墨情趣----学画中国画》：是中国画的实习作业课，本课教材安排的学习活动较多，共需完成4幅作业，建议从中选择完成2幅作业。第四课《西方绘画的表现图式与艺术特征》：比较全面而概括地介绍了西方绘画的艺术特征和艺术语言。为了加深学生的感受和体验，可以和中国绘画作品对比着进行欣赏与研究。第五课《简捷地捕捉物象的方法----线描写生》：（1）对中西方绘画（主要是素描）中的线描造型作了介绍和分析；（2）对线描写生的实践活动作了提示和安排，学生可从静物、景物和人物写生中选择两项进行练习。本课最后编排的“拓展内容----自由想象”，是为开发学生的创造思维和艺术个性而作的尝试，可以作为选修教材使用。第六课《色彩的表现与材料的选择----色彩画初试》：（1）对绘画色彩作了分类；（2）介绍各种绘画材料的表现特性；（3）初步涉猎绘画色彩的现代发展趋势；（4）介绍装饰画的特点和两种制作方法步骤，学生可从彩绘或剪贴中选择一种进行实习作业。第七课《版画艺术的独特美感----黑白或套色版画》：（1）对版画艺术作了十分全面的介绍；（2）针对学生的版画制作实践，重点介绍黑白和套色木版画的制作技法和过程，并要求选择一种实习作业。2.教材特点。

（1）既重视美术作品的欣赏教学，也注重绘画表现的实践练习；既注重绘画基础知识的学习与造型艺术观念的培养和形成，也强调基本绘画技能技法和创造过程的体验、尝试与实际应用。

绘画模块课程的学习，主要包括两种学习活动：一种是绘画作品的欣赏和观摩研究活动；一种是绘画表现的实践活动。绘画模块课程中的作品欣赏和表现实践这两种学习活动是相辅相成和互有助益的，在欣赏过程中形成的认识和观念、情感与态度、知识与修养，可以为绘画表现活动提供更明确的目标和更高的起点；另一方面，学生在绘画表现活动中所产生的感受和体验，所获得的直接经验，所学到的知识和技能，又反过来可以提高作品欣赏的能力，加深对作品的体会和理解。所以二者不能偏废，但是在学习时间的分配上没有必要平均对待，知识性专题欣赏可以占用较少的课时，而绘画表现实践活动必然要占用大多数的课时，才能取得较为理想的学习效果。

（2）力求体现课程的时代性、基础性和选择性。普通高中的绘画课程需要学生学习哪些基础知识和基本技能？在目前现有的教学条件下，必须要“广见约取”，也就是要精博兼顾。因此，教材在知识性的教学内容上适度地放宽了选材范围，有较大的知识容量，以保证足够的选择学习余地；同时为了体现时代性，对现代新兴画种（电脑绘画因另有选修教材除外）和新材料、新技法也在一定程度上有所涉及。

（3）重视和加强民族传统绘画教学的同时，也尊重世界多元美术文化。以中国绘画为代表的东方绘画和以欧洲绘画为代表的西方绘画是两种完全不同的绘画艺术体系，在教学中不能随意地混淆或替代。为此，本册教材有意识地编排了相应的内容，如在第一课介绍了绘画的共性特征之后，第二课和第三课集中介绍中国画的艺术与技法特征；而第四课则集中探讨西方绘画的不同时代特征，以使学生能够面对和理解当代世界美术发展更加趋向多元的趋势。（4）注意学习方法和过程，提示参考性的活动环节要求。为了适应当前美术教学改革的要求，充分发挥学生在绘画课程学习中的主体作用，本教材都安排了数量不等的学习活动内容的具体提示，包括学习过程的环节行为要求、研究探讨和思考的重要问题、实践操作的要点以及学习评价的主要内容等等。这些以学生学习的角度编排的活动提示，虽然仍具有建议和参考的性质，但大体可以体现各课的学习过程，因此也增加了教材的可操作性。

人教版《普通高中课程标准实验教科书.美术》教材总体介绍刘冬辉摘自：《天涯论文网》

一、教材的主要特点

----认真实施新高中美术课程标准，加以具体化，使课程标准提出的课程理念、课程价值观、课程模式得到创造性的体现，既遵循又有探索，因此，开拓性、探索性是本教材的首要特点。----紧密围绕提高学生美术兴趣与能力，教学内容的选择少而精，每个模块之间既协调又有相对的独立性，在统一的体系下各有特点。

----以生动和趣味导入，浅显易懂与深入精到结合，力争深入浅出。以实践为主，在实践过程中处理好理论、活动及实践的关系。

----纵向上，与九年义务教育课程标准一脉相承，既衔接又有区别，体现一体化和阶段化的结合。横向上，与历史、文学、音乐、社会相联系，讲求学科之间的联系，具有一定的综合性。

二、教材体系结构和体例结构

（一）目标与结构特点

按《普通高中美术课程标准（实验）》要求，人教版高中美术教材分为欣赏、绘画、雕塑、工艺、设计、书法、篆刻、电脑绘画 /电脑设计、摄影/摄像九个模块编写，共9册。作为一套完整的教材，在课程与教材的性质上应是统一的，即定性为文化修养课程，体例统一、教学理念统一。

1.以学生为本。内容选择以学生生活及需要为出发点，方式方法也力求符合高中学生的心理和生理的特点。

2.教学互动。改变以往单纯讲授、满堂灌的模式，提倡给学生以表达的空间。充分考虑学生的主动性，尤其在作业设计中，强调学生动脑、动手。

3.以提高审美能力、鉴别能力为重要目标。无论是欣赏还是表现、设计、手工，都作为审美活动，培养“眼力”，提高“品位”。4.强调实践能力的培养。即使在欣赏模块，也有资料查询、信息处理、考察参观、讨论表达、艺术实践等环节与活动。但在内容选择与教学系统设计上，充分发挥不同模块的功能作用。如欣赏系列，重在欣赏评述，理论学习与体验为主；绘画、雕塑系列和工艺、设计系列，以实际训练和创作为主，强调动手和表现；而电脑绘画/电脑设计、摄影/摄像和书法、篆刻等系列，在具体训练与表现为主的前提下，理论与欣赏兼而有之。

（二）体系特点

本套教材在体系上，尽可能与九年义务教育体系相衔接。因此，在体系建构上，学习了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》和《普通高中美术课程标准（实验）》体系的价值取向，与教学活动和美术学科范畴结合。这一体系在于淡化专业体系，有利于学生文化素养的培养。当然，由于是美术课程，还要以美术的范畴来构建。其实质是非美术专业的美术教育体系。在内容选择上，突出作为一种修养必备的知识、技能的学习与训练。知识的学习和技能的训练，其目的并非掌握专业或学科的技能，只是作为理解美术文化的一种载体。如山水画的临摹与表现，其目的不是掌握山水画技法，而是为了通过训练，对山水画乃至中国画产生感性认识，加深对中国画的理解。即使是实用倾向很强的书法，要想通过 36课时掌握书法篆刻艺术，并达到一定艺术水平，也是不可能的。书写训练的目的，也在于提高对书法艺术的认识，进行艺术体验。

（三）体例呈现方式特点

本套教材努力贯彻基础教育课程改革精神，立足改革，使教材真正体现新的课程理念、新的教材功能与面貌。九个模块教材体例有所差异。鉴赏优秀作品以介绍为主，也力求突出学生的活动、学生的表达。教学内容也有拓展。工艺、设计与绘画、雕塑教材以富有趣味的内容与清晰的示范，设置了一个个生动的教学环境，吸引学生参与实践、表现。书法、篆刻、电脑绘画 /电脑设计、摄影/摄像教材，欣赏和表现结合、图文并茂、脑手并用，使教材呈现出观赏性与实用性统一的面貌。真正达到体例服从目标、服从教学需要的目的。

三、各册教材结构和特点

（一）《美术鉴赏》 1.教材结构。（1）中国美术鉴赏框架结构。中国美术鉴赏共18课，包括美术门类中的工艺美术、建筑、雕塑、绘画与民间美术。课程内容尽量兼顾美术发展的纵向演变与横向参照。选择各门类、古今比较有代表性的作者与作品，使学生在学习过程中能够举一反三地认识该门类的特点。第一课主要是让学生概略地了解美术是什么，包括哪些主要的门类，懂得进行美术鉴赏应具备哪些知识，从而培养学生对美术的兴趣、爱好，受到审美教育。教学中可从进行美术作品的著录做起。

工艺美术课程所涉及的玉器、彩陶、瓷器、青铜器，在中国古代都达到很高的艺术成就，是中华先民对人类文化作出的重要贡献。

古代建筑课程涉及宫殿建筑与园林建筑两方面内容。具体介绍的北京故宫、天坛、苏州园林均被联合国教科文组织评为世界文化遗产。

中国古代雕塑主要有宗教雕塑、陵墓雕塑和建筑雕塑、肖像雕塑以及各种民俗性雕塑等。在近代，传统雕塑艺术的传承发生中断，现当代雕塑是在接受西方雕塑的影响之下发展起来的。中国画课程内容包括两个部分：分古代墓室壁画与宗教壁画及传统中国画的人物画（包括肖像画）、山水、花鸟三个主要画种。涉及古代作品和现代作品。教学中要尽量结合这几课内容，使学生对中国画有一个较为全面的了解。油画作为外来画种，很快在中国得到认同并发展为与中国画齐肩的重要画种，在现实生活中发挥了积极的作用。在教学中要让学生了解这不单是一个外来画种的引入问题，而是两种文化背景、两种艺术观念、两种造型观和表现语言的相互碰撞、交融，相互吸收借鉴。要启发学生对世界文化有兼容并包、取长舍短的胸怀。

木刻与漫画在抗日战争和民主革命运动中曾发挥过有力的宣传、鼓动作用，是现代美术史中光辉的一页。在教学中，可通过这些内容启发学生体会文艺家对国家民族命运前途应有的使命感。

中国民间美术品类丰富，源远流长，具有独立的文化价值和艺术价值。在教学中，可组织学生调查当地民间美术活动情况，民间美术的产生与发展与当地历史、文化环境、民俗生活的内在关系。理解作品中包含的朴素健康的审美情趣和艺术创造精神，懂得珍惜、保护民间美术遗产。

（2）外国美术鉴赏框架结构。外国美术鉴赏共9课，包括美术门类中的工艺美术、建筑、雕塑、绘画。史前美术部分，着重介绍现已发现的人类最早的洞穴岩画和人物小雕像，同时涉及有关艺术起源的几种主要理论，以引发学生对艺术起源问题的进一步思考。古埃及美术部分，着重介绍古埃及在建筑、雕塑、绘画、工艺美术等方面的突出成就，以加深对古代埃及文明以至整个世界文明的理解。相关链接部分，是外国美术鉴赏部分特别设计的一个内容。它是作为这一课课程内容的补充与适当延伸，可以作为学生自学或课外独立自主学习的内容。古希腊美术部分，着重鉴赏古希腊美术中最突出、最具影响力的人像雕刻和建筑艺术中的经典作品，包括作为西方古典建筑重要基础的、古希腊人创造的三种模式。古罗马美术部分，着重鉴赏对后世影响最大的古罗马的多种建筑类型，同时鉴赏古罗马雕塑艺术最富有特色的肖像雕塑的代表作。

鉴赏佛教、基督教、伊斯兰教最有代表性的建筑，达到初步了解并感受宗教建筑的历史文化价值，正确对待宗教艺术，同时也是进一步学习欣赏建筑艺术的方法，尤其是了解建筑艺术是如何体现一定的思想观念的。

欧洲文艺复兴时期的美术家，特别是被称为“巨人”的意大利文艺复兴美术的“三杰”----达.芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔，每人单列一节，重点分析他们的经典作品，从中体会经典美术作品的艺术魅力，学习欣赏西方古典美术中的经典作品的方法。

巴洛克艺术、17世纪荷兰绘画、法国古典主义美术、新古典主义美术和浪漫主义美术等五个部分，涉及绘画、雕塑、建筑和园林艺术等领域。它们都是欧洲文艺复兴以后即17世纪至19世纪上半期，欧洲美术中具有世界影响的主要艺术流派和主要艺术成就。对于了解这一时期欧洲美术的演变和发展，特别是了解和初步掌握这些外国美术史上具有重要影响的艺术流派和艺术风格的主要特点，具有重要的意义。对于进一步学习美术欣赏的方法，也具有重要的作用。

欣赏对我国美术曾经产生重要影响的欧洲现实主义美术的一些经典作品。分成“现实主义的旗手----库尔贝”“表现农村和农民生活的画家们”“以罗丹为代表的现实主义雕塑”三部分。通过这些内容的学习，使学生了解并感受19世纪欧洲现实主义美术的主要特点及其主要代表人物和代表作品，初步掌握欣赏现实主义美术作品的方法。印象派与后印象派，它们对后世的美术产生了重要的影响，它们是使西方美术从传统走向现代的具有关键性的流派。为了更好地帮助学生理解这一点，同时也针对国内有些美术史论书籍中对印象派和后印象派的不确切解释，特地将本课分为：“印象派名称的 由来”“印象派绘画追求什么”“反印象派的后印象派”三部分。通过本课学习，不仅使学生了解并感受印象派和后印象派绘画的主要特点，而且初步了解西方传统绘画与现代绘画的主要区别。

现代绘画、现代雕塑和工业设计三部分，是外国现代美术最有代表性的三个领域。与外国传统美术相比，它们发生了许多新的变化，呈现出纷繁复杂的艺术现象，如何正确地认识这些现象，并能对这些现象作出实事求是的、科学的分析，既不肯定一切，也不否定一切，从而树立正确的情感、态度、价值观，是本课学习所要达到的主要教学目标。外国现代建筑艺术欣赏一课的内容分成：“形式服从功能”“重视建筑的空间以及与环境的有机结合”“建筑形象和建筑风格的多样化”三部分。每个部分选择一些典型实例加以分析与评价，以便使学生能够了解并认识外国现代建筑的主要特点和发展趋向，并能初步掌握欣赏现代建筑的基本方法，能对现代建筑作出自己的分析和评价。

2.教材特点。作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一，美术鉴赏课程要重在帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中，逐步提高其艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元文化的情感和立场。

（1）通过教学，帮助学生了解美术的范围、性质，美术各门类的特点和中外美术发展的大体脉络。

（2）帮助学生掌握美术鉴赏的基本方法，通过对具体作品的典型分析，以点带面，触类旁通，尽量做到每课教学能使学生了解相关的美术观点、美术规律。重在理解、贯通，养成独立分析能力，而不在于记住个别结论。

（3）学生利用当地文化资源、美术现象，结合从课堂上学到的知识，进行调查研究，收集资料（包括作著录、绘示意图、做统计、调查报告等），作出自己的分析判断，加强理论与实践的联系。

第三篇：海尔总体介绍

一、海尔集团简介

1、发展历程

1984年10月23日，青岛电冰箱总厂和德国利勃海尔公司签约引进当时亚洲第一条四星级电冰箱生产线,标志着海尔的创立。1991年合并了青岛电冰柜总厂和青岛空调器总厂，于12月20日成立海尔集团.1998年，美国《家电》周刊对海尔的高度评价是：发展速度在世界家电业位居第一。海尔在做大的同时，实现了做强。2005年12月25日，海尔集团首席执行官张瑞敏宣布启动新的发展战略，海尔进入了全球化品牌战略阶段。

27年来，海尔坚持创业和创新精神创世界名牌，已经从一家濒临倒闭的集体小厂发展成为一个全球化集团公司。海尔集团是世界第四大白色家电制造商、中国最具价值品牌。(白色家电指可以替代人们家务劳动的电器产品，主要包括洗衣机、部分厨房电器和改善生活环境提高物质生活水平的空调器、电冰箱等。早期这些家电大多是白色的外观，因此得名。目前中国大陆是世界上最大的白色家电生产基地。)

2、竞争优势

海尔要创造互联网时代的世界名牌。互联网时代世界名牌的特点是能快速满足用户的个性化需求，企业需要大规模定制而非大规模制造。海尔抓住互联网的机遇解决这一挑战，创造出差异化的、可持续的竞争优势。

一、引领潮流的研发优势——海尔累计申请专利1万多项，居中国家电企业榜首

二、零距离下的虚实网融合—— “虚网”指互联网，通过网络社区形成用户黏度；“实网”指营销网、物流网、服务网，第一时间送达用户满意。因此许多世界名牌将他们在中国的销售全部或部分委托给海尔；海尔也通过他们在国外的渠道销售海尔产品，形成了资源互换，加快了海尔进军世界市场的步伐。

三、零库存下的“即需即供”——改变传统企业以产品为中心的发展模式，实施以用户为中心的即需即供大规模定制，实现了“零库存”和“零应收”。在流动资金零贷款的基础上，海尔CCC（现金周转天数）达到负的10天。

3、海尔的核心价值观是：

一、是非观——以用户为是，以自己为非。（是海尔创造用户的动力。不但要满足用户需求，还要创造用户需求；不断挑战自我突破自我）

二、发展观——创业精神和创新精神（是海尔文化不变的基因。创业精神即企业家精神，海尔鼓励每个员工都应具有企业家精神，从被经营变为自主经营，成为自己的CEO；创新精神的本质是创造新的价值。新的价值的创造来源于创造新的用户资源。）

三、利益观——人单合一双赢（是海尔永续经营的保障。“人”即具有两创精神的员工；“单”即用户价值。每个员工都在不同的自主经营体中为用户创造价值，从而实现自身价值，企业价值和股东价值自然得到体现。）

二、使命与愿景阐述

1、海尔的定位和目标管理大师德鲁克曾描述：企业的目标源自：

A、是什么样的企业—描述企业现状（海尔是一个从创业开始高速发展并不断创新变革的企业）

B、将来会成为什么样的企业—描述企业发展目标（海尔将是一个世界级企业与世界级名牌）

C、应该成为什么样的企业—对企业的定位（海尔应是一个能将创新基因植入每个员工，使其充满活力，在为用户创造新价值的同时体现出自身价值，以成为基业常青的企业）

2、使命：优化“人单合一”的流程，以速度与精准的统一创造用户需求；

企业将以高增值下的高增值实现永续发展。

愿景：海尔员工将会以心情舒畅、充满活力地在为用户创造价值的同时体现自身价值；

海尔集团将在创造全球品牌的同时实现对股东、社会的卓越回报

作为全球第一大白色家电集团，海尔的目标是为全球消费者享受美好的住居生活而提供完美的解决方案。为了实现对全球消费者的承诺，海尔白电集团依托自己拥有的冰箱、空调、洗衣机、热水器、厨电产品等白色家电产品，不断为全球消费者创造最新的生活体验与美好的生活方式。

海尔多年来一直将社会效益放在企业发展首位，在全球能源紧缺及环境问题日益加剧的背景下，海尔始终贯彻绿色环保理念，以全球视野，为客户提供集产品、施工、服务、融资与一体差异化的公共照明节能等解决方案。面对新的全球化竞争形势，海尔将继续积极抓住机遇，高质量产品、高品质服务及差异化解决方案，力求成为全球第一竞争力的公共照明节能解决方案提供商

经营范围涵盖环境类、厨房类、个人护理类三大领域，包括吸尘器、电磁炉、电饭煲、电压力锅、微波炉、豆浆机、饮水机、挂烫机等14大品类200余款产品，全面满足了用户的多样化需求，为用户提供了多种形式的品质生活解决方案，飞速发展中的海尔生活家电致力于成长为行业高端家电第一品牌！

三、集团战略

1、名牌战略发展阶段（1984—1991）：要么不干，要干就干第一

上个世纪八十年代，正值改革开放初期，那时，家电供不应求，很多企业努力上规模，只注重产量而不注重质量。海尔没有盲目上产量，而是严抓质量，实施全面质量管理，提出了“要么不干，要干就干第一”。当家电市场供大于求时，海尔凭借差异化的质量赢得竞争优势。这一阶段，海尔专心致志做冰箱，在管理、技术、人才、资金、企业文化方面有了可以移植的模式。

2、多元化战略发展阶段（1991—1998）：海尔文化激活“休克鱼”

上个世纪九十年代，国家政策鼓励企业兼并重组，一些企业兼并重组后无法持续下去，或认为应做专业化而不应进行多元化。海尔的创新是以“海尔文化激活休克鱼（硬件好但管理观念差的企业）”思路先后兼并了国内18家企业，使企业在多元化经营与规模扩张方面，进入了一个更广阔的发展空间。当时，家电市场竞争激烈，质量已经成为用户的基本需求。海尔在国内率先推出星级服务体系，当家电企业纷纷打价格战时，海尔凭借差异化的服务赢得竞争优势。这一阶段，海尔开始实行OEC（Overall Every Control and Clear）管理法，即每人每天对每件事进行全方位的控制和清理，目的是“日事日毕，日清日高”。这一管理法也成为海尔创新的基石。

3、国际化战略发展阶段（1998—2005）：走出国门，出口创牌

上个世纪九十年代末，中国加入WTO，很多企业响应中央号召走出去，但出去之后非常困难，又退回来继续做订牌。海尔认为走出去不只为创汇，更重要的是创中国自己的品牌。因此海尔提出“走出去、走进去、走上去”的“三步走”战略，以“先难后易”的思路，首先进入发达国家创名牌，再以高屋建瓴之势进入发展中国家，逐渐在海外建立起设计、制造、营销的“三位一体”本土化模式。这一阶段，海尔推行“市场链”管理，以计算机信息系统为基础，以订单信息流为中心，带动物流和资金流的运行，实现业务流程再造。这一管理创新加速了企业内部的信息流通，激励员工使其价值取向与用户需求相一致。

4、全球化品牌战略发展阶段（2005—）：整合全球资源创全球化品牌

互联网时代带来营销的碎片化，传统企业的“生产—库存—销售”模式不能满足用户个性化的需求，企业必须从“以企业为中心卖产品”转变为“以用户为中心卖服务”，即用户驱动的“即需即供”模式。互联网也带来全球经济的一体化，国际化和全球化之间是逻辑递进关系。“国际化”是以企业自身的资源去创造国际品牌，而“全球化”是将全球的资源为我所用，创造本土化主流品牌，是质的不同。因此，海尔整合全球的研发、制造、营销资源，创全球化品牌。这一阶段，海尔探索的互联网时代创造顾客的商业模式就是“人单合一双赢”模式。

四、海尔，在多元化中“眩晕”

1、多元化是美国战略专家安索夫提出的四大基本经营战略之一，其含义是指开发新产品进入新市场。多元化战略是企业快速发展的基本战略，它能实现企业的快速扩张。多元化分为相关多元化和非相关多元化。相关多元化是一种相对简单、安全的多元化，成功率高的多元化。非相关多元化则是一种复杂、危险的多元化。在世界100强中，多数实施非相关多元化的企业不是彻底失败，就是步履维艰。国内，当年春风得意至今是人去楼空的所谓“知名”企业，其失败的主要原因也是在非成熟的情况下，贸然实施非相关多元化。因而，以失败再次崛起的前巨人集团总裁史玉柱在总结失败时也指出多元化的罪恶。

2、无可厚非，海尔是中国企业的骄傲。其近乎完美的形象，享誉国内外。然而，欢呼赞誉的背后，人们也同时为海尔捏把汗。

海尔起家于电冰箱，在获得了中国第一之后，于1991年兼并青岛空调厂开始推行多元化战略，并先后推出了冰柜、空调、洗衣机。空调方面，迅速取代春兰成为该领域的龙头，洗衣机则迅速取代小天鹅成消费者的首选，冰柜也打入了行业前三名的位置。冰箱、空调、冰柜、洗衣机四驾马车成为拉动海尔快速发展的龙头产品。同时，海尔也因为这一系列成功运作，而成为中国知名企业。它给社会公众一种强烈的印象是：要做就做到最好，要做就做到第一。同时，海尔品牌成为亲和、值得信赖的品牌.这一切成为其最宝贵的无形资产，是赖以快速扩张的基础。

可以这样说，海尔最初的成功，在于相关多元化的成功实施。然而，之后的海尔，实际上在不断地破坏自己亲手建立的品牌。

1995年，海尔进入医药领域，随后又进入保健品、餐饮、电视、电脑、手机、软件、物流、金融等十多个领域。海尔药业推出的针对“亚健康”的保健品“采力”，一直都未取得真正意义上的成功。还有“海尔大嫂子面馆”连锁店，目前大多数已经关门，事实海尔在这些领域也同样玩不转。最让人莫名其妙的是，海尔又涉足PC业务，事实证明也是一次失败。同样，海尔手机的亏损以至不断降价，目前并未给其带来什么好运，反而严重拖累了企业。

海尔在非相关多元化的领域的运作，破坏了海尔好不容易才建立起来的“要做就做最好，要做就做第一”的公众品牌信念，这是海尔的沉痛损失，这种损失比直接经济损失更令人痛心，海尔在非相关多元化中丢失了自己最为宝贵也最为难得的市场财富——品牌信念。海尔要重建这种信念需要付出比原来多得多的代价，也要花比原来多得多的时间。

3、举例：海尔进入PC领域，应该有明确的战略；但我看到的是战略管理的明显不足，包括以下：

A、缺乏核心技术。国内IT厂商对上游供货厂商的依赖性很强，越是处于供应链末端，越是受制于人。

B、错误的合作伙伴。缺乏行业经验，看看这次海尔的合作伙伴台湾宝成集团--最大的鞋业公司，只做过一些电脑配件，两个生手的合作能演出精彩的戏吗？

C、失去渠道的信心。这一点是很要命的，电脑行业靠的就是经销商，哪怕世界上最厉害的戴尔来了中国还是乖乖暗地与经销商合作，才有了销售量。海尔过于轻率地在2001年退出电脑行业，伤害了经销商的信心；这是海尔很难重整河山的关键原因之一。

4、我们给海尔以下几点建议：

第一，公司战略要更加强调未来远景与总体控制，避免业务单元成为没有战略的利润中心。

第二，强调组织学习能力与创造性的核心竞争力，从而使公司的核心竞争力能够支撑多业务的扩张。如通用拥有“活化”组织结构层级与激发组织创新、将业务运营系统与变革思想融为一个整体的综合能力，从而保证了多元化背后的持续支撑动力。

第三、要有强势凝聚力和控制力的企业文化，以使公司能够通过共同的理念减少管理成本。

（

一、无限机会在专注： 可以肯定地讲，不是海尔没有能力做第一，而是海尔的观念出了问题：太相信品牌的市场效应，丧失了当年做冰箱、空调、洗衣机的执着精神。电风扇是海尔遭遇的第一个滑铁卢，之后海尔所进入的领域，都没有取得可圈可点的业绩。

二、有胆识更要有战略眼光： 心态决定眼光，眼光决定战略，战略决定未来。有能力为失误“买单”不代表危机已经过去。）

民族的，始终是我们骄傲的资本。希望海尔曾有的失误，都可以成为其成长路上有益的借鉴。正如海尔集团董事局主席兼首席执行官张瑞敏所说：海尔应像海。惟有海能以博大的胸怀纳百川而不嫌弃细流；容污浊且能净化为碧水。

第四篇：班级总体情况介绍

班级总体情况介绍（思想、形式、内容）

一、指导思想

响应丰富大学生活号召，建立具有班级特色、学习氛围浓厚、能够激励同学脚踏实地、不懈向前。

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话 ”，形成班级良好的物质文化环境。

3、建立健全班级制度，包括考勤制度、班费支取制度、操行分制度、岗位责任制、奖惩制度，以此培养学生的责任感，其次约束学生的言行。

4、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

5、建立心语墙收集各位同学对班级建设、干部工作、同学的意见和建议”。促进步，促和谐。

二、形式内容：

公告栏：课程表、班级考核分数、报刊杂志名单，临时通知等。

生日栏：张贴每月的寿星照片。

荣誉榜：课外取得的一些成绩，展示出来给大家，营造一个竞争的氛围。

心语心愿：心愿卡。

读书驿站： 读过文章，书，电影等之后写出自己的感受，或者给大家推荐好书等等。

书画天地：自己满意的字、画、作业展示。

（一些板块的内容会不定期的更换，让更多的同学都有展示自己的机会。）

三、具体内容安排 ：

1、每月主题 ：

4月，自信月

5月，目标月

6月，练字月

7月，冲刺月，2、主要抓手 ：

多阅读有益的书

抓班级考核，利用班干部的力量，做好班级考核，和辅导员紧密结合，多表扬，扬良好行为习惯，多关注，发现并和学生中不良行为斗争。

班级文化建设档案包括：

1、班级基础信息档案

2、班级日常工作档案

A、每日上课和晚自习考勤详细纪录，班周会，主题班会，校系活动考勤详细记录。

B、班内同学每月素质学表（另：准备记录本加扣分详细记录时间、原由、人员，每月班等级排名）

C、运动会获奖人员名次表（包括：时间，地点，项目）D、每月寝室评分表（男/女），星级寝室评定记录 E、班长签到本

F、各班委每月工作总结

3、安全教育档案

A、班周会安全教育记录本（交通安全、饮食安全、人身安全、财产安全）B、班干部开展的学习安全知识，重视生命的记录本（寝室用电、解决同学之间矛盾等等）

C、寝室室长发起的学习安全知识的记录本（包括寝室用电、防火、和解决突发事情等等。）

4、班级特色文化档案

A、主题班会开展的记录档案（包括：策划书、总结书、班会重要图片的收集和整理）

B、青年志愿者活动开展的记录档（包括：班内青年支援者图案设计理念、口号、队歌、组织的相关活动愉快感人事项记录，还有重要的图片保存）

C、篮球队开展的一系列活动包括训练计划和每场球赛的经典记录，记录球队成长的点点滴滴

D、心理委员的心理访谈记录，内心独白增进同学对班级的归属感。重要的图片保存

5、辅导员心理访谈记录档案

第五篇：铁路设计院总体介绍

铁路设计院总体介绍

一、总体情况

目前，全国范围内铁路设计院总共有十二家，其中综合型设计院为七家，分别为铁一、二、三、四、五院，中铁咨询，上铁院；以上七家设计院均拥有铁路勘察设计甲级资质，承担了国内绝大多数的铁路勘察设计和相当份额的地铁勘察设计任务；另外专业型设计院为五家，分别为大桥院、隧道院、中铁工电化院、中铁建电化院、通号院，这五家设计院主要承担铁路某一专业领域的勘察设计任务，下面就上述设计院逐一进行简介。

（一）综合设计院

铁一院位于西安，所承担的铁路勘察设计任务主要位于西北地区，例如已经建成投产的青藏铁路、郑西客专、西宝客专、南疆铁路，以及正在建设的兰新第二双线、宝兰客专、西成客专等。铁一院在高原高寒铁路、山区长大隧道勘察设计和湿陷性黄土地区（如果有不懂的同学可以去百度或者找土木的同学科普下）铁路勘察设计方面较有心得，众所周知的青藏铁路就由铁一院设计，以青藏铁路为主要故事背景拍摄的电视剧《雪域天路》曾在央视1（套）黄金时段播出，其中就有大段的戏体现铁一院为青藏铁路艰苦战斗的情节。同时，兰新铁路乌鞘岭隧道（目前国内第三长的铁路隧道）、青藏铁路西格段的关角隧道（高原第一隧道也是国内第二长的铁路隧道）均是铁一院设计，另外还给大家举个例子，2008年汶川地震时，宝成线塌方受损的109隧道，当时抢险现场进行勘察设计工作的就是铁一院。

铁二院位于成都，所承担的铁路勘察设计任务主要位于西南、华南地区，例如已经建成投产的成昆铁路、成渝铁路、渝怀铁路、南昆铁路、渝利铁路等，以及正在建设的长昆客专滇黔段、成渝客专、贵广铁路、成贵铁路等。铁二院在复杂山区地质选线方面很有建树。楼主在交大上学时，老师曾讲到成昆铁路的设计是多么困难、选线是多么复杂，楼主当年没概念也很无知，心想不就是个平纵断面吗，至于这样么？等到楼主参加工作，亲自对一条山区煤炭专用线（还是最小曲线半径300米的专用线！）选线时候，楼主彻底哭了，不是出来桥墩高九十几米的高桥就是最后高程跟既有铁路接不上，楼主这时方懂成昆铁路的艰难，方懂前辈的牛X。铁三院位于天津，所承担的铁路勘察设计任务主要位于东北、华北、华东地区，例如已经建成投产的京沪高铁京徐段、京津城际、京广客专京郑段、津秦客专、大秦铁路、朔黄铁路、哈大客专沈哈段、石太客专，以及正在建设的京沈客专、石济客专、长昆客专湖南段、山西中南部煤运通道西段等。铁三院在高速铁路总体集成设计、重载铁路等领域有较高水平。细心的同学可能会发现，我国四纵四横快速铁路网的勘察设计任务中，铁三院占有相当份额，对了顺便科普下四纵四横快速铁路网，这是我国快速客运网的主骨架：四纵，京沈哈大、京广、京沪、沿海；四横：太（原）青（岛）、沪昆、沪汉蓉、徐兰，覆盖了我国中东部绝大多数省会城市和西部主要城市。同时，年运量分别超过4亿吨和2亿吨的大秦铁路、朔黄铁路从新建到历次改扩建设计都是由铁三院承担。

铁四院位于武汉，所承担的铁路勘察设计任务主要位于华中、华南地区，例如已经建成投产的京沪高铁徐沪段、沪宁城际、宁杭城际、沪杭城际、京广客专武广段、合宁铁路、合武铁路等，以及正在建设的杭长客专、合福客专、长株潭城际、九景衢铁路等。四院的优势，怎么讲呢，如果一定要分个伯仲，我个人觉得四院的综合实力是铁路设计院里面最强的，为什么这么讲呢，给大家举个可能不太恰当的例子：有一段时间，铁路项目勘察设计招标工作较多，（所谓勘察设计招标，就是业主将公开竞选项目勘察设计任务承担单位，跟大家几个人去竞聘一个工作岗位类似），楼主当时参加了几个，事后楼主翻阅了四院的投标文件，不得不承认，四院从对项目的整体把握、到文件的撰写与逻辑关系、再到图文并茂等细节，都让楼主佩服。那段时间楼主担任项目总工程师不久，总有些小窃喜、小得瑟，通过这次比较，楼主发觉高人很多、对手很强大，且干且学习，切勿再有自满之心。以上四家综合设计院为传统老牌设计院，建院都在50年以上，各有优势，却又难分伯仲，相信很多同学会让我比较这四家设计院，楼主只能说：“不错的四家设计院。”如果还要再比较，楼主还是说：“四家设计院是不错的。”

铁五院和中铁咨询都位于北京，铁五院前身为铁道兵科研所（主要从事铁路战备方面研究），中铁咨询原为铁道部专业设计院（主要从事铁道标准设计方面研究），上铁院位于上海，原为上海铁路局设计院。这三家设计院都是2000年后成立的，整体实力较前面四家设计院稍弱，不过近年来，这三家设计院通过引进人才与自我培养，同样具备了相当实力。例如上铁院承担了合肥至蚌埠客专、阜阳至六安铁路的勘察设计任务，铁五院承担了宿迁至淮北铁路、连云港至盐城铁路的勘察设计任务，中铁咨询承担了德龙烟铁路、呼和至张家口铁路的勘察设计任务。

（二）专业设计院

前面介绍了综合设计院了，下面简要介绍下各个专业设计院，简单点说专业设计院就是培养“高精尖、高大上”设计人才的地方。例如大桥院，大桥院位于武汉，她承担了绝大多数跨长江的桥梁设计工作，不仅仅是铁路的，还有公路的，更有公铁合建的，如果不嫌烦，我就来给大伙罗列下:天兴洲长江大桥、大胜关长江大桥、芜湖长江大桥、铜陵长江大桥、苏通长江大桥、重庆朝天门长江大桥、泰州长江大桥等等；然后大桥院有三名工程院院士（悄悄告诉大伙，前面七家综合设计院只有铁一院有一名院士），如果你是一名立志在桥梁方面有所成就的工程人士，大桥院是个不错的选择（另外再悄悄告诉大伙，西南交大毕业生在大桥院职工总数中占了很高的比例，不论领导还是基层职工）。隧道院也有类似的地方，隧道院位于天津，她在地下工程和复杂地质地区隧道设计方面有独到之处，例如京广铁路大瑶山隧道、宜万铁路野三关隧道、侯月铁路云台山隧道均出自隧道院之手。最后还有中铁工电化院、中铁建电化院、通号院，同学们可能会不明白为啥两个电化院，因为他们隶属于不同的系统，中铁工电化院位于天津，是中国中铁股份有限公司（即中国铁路工程总公司，行业俗称“工总”）的下属企业，为显示区别，简称其为“电化院”或者“天津电化院”；中铁建电化院位于北京，是中国铁道建筑总公司（行业俗称“建总”）的下属企业，一般都称呼其为“中铁建电化院”；通号院也位于北京。这三家设计院在铁路电气化、牵引变电、供电、通讯、信号等站后专业（这个名词我会在下个章节作详细讲解）拥有较高的专业水平。

二、专业介绍

首先给大家说明，下面谈及的铁路设计院各个专业，楼主基本是按照综合设计院专业设置进行的介绍，专业设计院因为设计资质、工作重点等原因，有些专业是合并设置的，不过总体上与综合设计院大同小异。

铁路设计院的专业设置其实与大学专业设置有类似之处，但又不完全相同。总体上来讲，设计院的专业可以分为两类：站前专业和站后专业。所谓站前专业，是铁路勘察设计涉及的主要土建工程的专业（不含房建），站后专业，是铁路勘察设计涉及的各项移动设备及附属工程专业。之所以称为站前、站后专业，是因为这两大类的专业分工，尤其是站后专业的工作是以车站为结点的，站后专业多数是服务车站并以车站为主要工作对象的，有了车站，才有这些专业的工作，所以叫站后专业。

为了让大伙更清楚了解设计院专业与大家所学专业之间的联系，楼主给大家画了下面这个表,之所以用图表的方式，是因为设计院的专业太多，要是逐一用文字介绍，过于繁琐，楼主写起来累，同学们看起来更累。阅读前，有如下须知：首先，表中所提及的“适合的大学专业”只是相对适合，没有绝对适合，只是说你在大学有过类似专业知识背景的教育，到设计院 这个专业上手可能更容易些。第二，楼主毕业也很多年了，现在学校的专业设置情况也不能完全做到与时俱进、了解很细致，基本是按照楼主在学校时候的专业描述的。第三，多数铁路设计院同样从事地铁、公路的勘察设计工作，地铁、公路的专业设置与铁路大同小异。第四，限于篇幅，设计院专业主要工作内容也是选择其重点内容，有些次要内容未予提及；同样，楼主介绍中提及了设计院28个专业，有些专业楼主是合并介绍的，实际工作中是分开设置的，例如楼主所在的设计院就有40余个专业。最后，铁路设计院跟其他现代企业一样，同样拥有人事、财务、档案、文秘、后勤等事务部门，也需要相应的专业人才。不是说，没有在楼主描述中提及的专业就没有需求，不是那样滴，也请同学们嘴下留情～

四、铁路设计主要流程

前面给大家概率性地介绍了铁路设计院的组成、专业、入职等，今天这个章节主要给大家介绍下铁路设计院是怎么工作的。下面某些内容，各位阅读起来可能觉得晦涩和无趣，可能是局限于楼主现阶段水平，也可能是因为铁路勘察设计工作本身就是一个极其庞杂的系统工程，楼主尽量以通俗易懂的语言进行描述，方便大家理解，如有不足之处，请各位包涵。

铁路，作为国民经济的大动脉、大宗化的交通工具和重要的基础设施，在大家日常出行、国民经济正常运行、社会活动顺利进行中发挥着重要作用。铁路设计院更是作为铁路建设的先行官，走在最前列。各个铁路设计院都是以铁路（地铁、公路、市政等）勘察设计为主要工作对象，以各设计阶段的设计文件和设计图纸为劳动成果和劳动产品。下面给大家介绍的是铁路项目勘察设计的流程和各阶段工作重点，地铁、公路、市政等其他项目大同小异。

大体上来讲，铁路项目勘察设计分为项目前期、项目实施、项目投产三个大阶段，这三个大阶段又可分为以下十一个环节：规划研究→预可行性研究→初测（初步现场测量）→可行性研究→定测（定线现场测量）→初步设计→补定测（补充定线现场测量）→施工图设计→配合施工→竣工验收→项目建成销号。其中，从规划研究到可行性研究属项目前期阶段，从定额到配合施工属项目实施阶段，从竣工验收到项目建成销号属项目投产阶段。环环相扣，本阶段 必须以上阶段为依托和基础。各环节工作要点如下：

规划研究，主要对全国或者区域的路网进行系统分析研究，在总结过去建设成果的基础上，对目前存在的问题进行分析，提出未来发展方向和重点规划建设任务。这个阶段一般都是比较宏观性的研究。

预可行性研究，主要对某一条线路（或者车站、桥隧等重点工程）在区域路网中的功能定位进行分析研究，说简单点就是确定这条铁路按照什么类型建设，是客运专线、是客货共线铁路、还是重载货运铁路。在此基础上，确定线路主要技术标准（这个词大家可以去百度或者去图书馆借本铁道工程查阅），选定线路的大致走向和主要建设方案，并对项目的投资进行匡算。上级部门（业主）在组织审查预可行研究的基础上，批复项目建议书。

初测工作，主要是对工程现场的水文、气象、地质、地形、地貌、当地材料人工价格、既有铁路平纵断面等进行初步调查和测量，为项目可行性研究奠定基础。

可行性研究，主要是在初测成果的基础上，对项目建设方案进行深入选定，并对站前站后（对站前站后不太明白的同学查阅楼主前面的帖子）各个专业进行较为详尽的设计，对项目投资进行估算，并对项目的社会效益、经济效益进行测定。上级部门（业主）在组织审查可行研究的基础上，由相关单位履行土地、环保等必要前置手续后，批复项目可研报告。可研的批复是一个标志，意味着本项目经过前期充分论证和调查研究，具备建设的必要性和可行性，可以进入实施阶段。

定测（定线现场测量），顾名思义就是要定线了，设计单位将可研阶段审定的建设方案到建设现场放线，对工程现场的水文、气象、地质、地形、地貌、当地材料人工价格、既有铁路平纵断面等进行详尽调查和测量（注意对比初测阶段，一个是初步、另一个是详尽），为项目初步设计奠定基础。

初步设计，主要是在可研和定测的基础上，对站前站后各个专业的工程内容和建设方案进行较为详尽的设计工作，对项目投资进行较为准确的测算。上级部门（业主）在组织审查初步设计的基础上，批复初步设计。

补定测，即在定测的基础上，对初步设计较可研变化的段落重新进行详尽测量，为施工图设计奠定基础。

施工图设计，即在初步设计和补定测的基础上，对项目所涉及的每处工点进行详尽设计，满足现场施工需求。施工图设计是设计院勘察设计各环节最为繁琐、最耗费时间和精力的，也是最需要细心的！一旦现场按照你的图纸施工出现问题后，你的责任就难持其咎。

配合施工，设计单位派出较有经验的工程师作为设计代表到现场配合施工单位进行现场施工作业，及时协助建设单位办理变更设计等。

竣工验收，铁路项目在完成各项主要工程内容建设，并顺利进行联调联试后，国家和行业主管部门对项目进行各类验收（包含环保、工程质量等等诸多方面），合格后对铁路项目颁发相应证明。

项目建成销号，铁路项目在获得验收后，正式开通运营，面向社会大众提供客货运输服务，并运营一定阶段后，对项目各专业（主要是概算）进行归口，最终销号，即这个项目已成功完成建设。

以上就是铁路项目勘察设计的十一个主要环节，各位可能看烦了，但是楼主有话要说：一个铁路项目从规划研究到建成销号，短则数年，长则十余载甚至二十余载，例如著名的京沪高铁，从上世纪九十年代初开始规划研究到2011年建成投产，历经20余年。