浅谈以龚贤山水画为临本的临摹教学

第一篇：浅谈以龚贤山水画为临本的临摹教学

临摹是学习中国山水画的方法之一，更是初学者了解山水画、学习基本技法的最主要途径和方法。

现阶段我国综合性院校本科美术学专业的中国山水画课程是普及优秀传统文化的重要组成部分。课程目的包括两个方面：一是普及教育，使大部分学习者能通过本课程的学习认同民族传统艺术；二是专业基础教育，使部分优秀者能为将来继承、发扬传统艺术打下坚实的基础。而当下入读综合性大学本科美术学专业的学生在学习本课程之前，大部分都没有接触过山水画。所以山水画临摹教学，对于大部分学生是启蒙教学。不论是零基础，还是有基础，临摹都是至关重要的，临摹教学也是值得探讨的。本文就试着探讨临摹教学中选择龚贤山水画为临本的科学性和合理性，并介绍、交流临摹教学的经验和方法。

从学生临摹的角度来说，临摹首先就要选好临本。一般情况，选择临本的原则有以下几条：

（一）选择大师作品。古人云：“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。”名师作品格调高、水平高、笔墨严谨、功力深厚、艺术性强等等，临起来很见功力，利于提高。

（二）选择自己喜欢的。兴趣是最好的导师，这是毋庸置疑的。

（三）选择笔路清晰，交代清楚，风格严谨的作品。同一个大师的作品也有优劣之分，要选择笔法适当规整的。有原作最好，没有原作就选大幅的、清晰的印刷品为上。

从教师教学的角度来说，除了以上几点，还要选择易学易教的临本，才能在短时间内让学生认识、理解中国山水画。选择以龚贤山水画为临本进行临摹教学，理由就有以下几点：

（一）龚贤的作品格调高。明亡之后，龚贤隐居不仕，潜心修学，能诗、善书，一生出过多部诗集，学问和修养都是非常高的。

（二）龚贤的作品水平高。明清之际是中国古代绘画艺术的总结时期，龚贤作为“金陵八家”之首，也是中国古代绘画笔法、墨法的集大成者，学习他的作品，可以轻松窥得“古法”之奥妙。然而这一时期的弊病也就在于一味地追求仿古、摹古，缺少生气，但龚贤又是这个时期少数反对“泥粉本为先天，奉师说为上智”，而主张“我师造物”画实景的画家。他所画山水，枯笔短皴，布境奇而安，丘壑多南京实景，意境宁静深邃、生机勃发。

（三）龚贤的作品最重程式。程式化的作品易于观察，易于比较分析，易于理解，更易于模仿学习。不要以“艺术程式化不好”这类先入为主的观念来看待绘画艺术的程式化。可以说程式化是任何艺术形式、风格向成熟发展的标志，不同的程式化艺术形成了不同的有个性的艺术。正如世界的多样性是由各种元素按一定规律程式化构建的。个性化、多样化的艺术也是由各种艺术元素在不同程式中构成的。所以艺术的优劣问题不在于是否程式化，而在于它的程式化是否符合审美规律。龚贤程式化的作品又能表现出浓厚的生活气息，说明他的各类笔墨元素的程式化是符合审美规律的。作品程式化很重，只是说明作品的程式化浅显易懂，所以也是易于理解和学习的。

（四）龚贤有课徒稿流传于世，对后世学习者非常有利。他长期从事山水画教学，前面说到的程式化强的原因之一就来自于他的课徒教学经验。教学需要一笔一画地教，步骤规范，笔路清晰，风格严谨才能把学生教会、教好。龚贤这样的程式化作品来自于教学，必定也有利于学生学习。

以上几点足以说明以龚贤山水画为临本的临摹教学所具有的科学性与合理性。

从学生学习的角度来说，临摹主要有这几种方法：对临、背临、意临。对临就是对照着临本临摹，尽量把原图的形象和精神面貌忠实地反映出来。背临就是将临过或读过的作品默写出来，是为了巩固对临或读画的成果。意临就是参考、借鉴、取其大意等方式来画自己的画，是一种介于临摹与创作之间的方法。

从教师教学的角度来说，只要能教会学生在对临的过程中如何分析理解，如何用笔用墨等基本能力，就能掌握基本的山水画技能技法，也能够形成初始的山水画审美观。达到这些基本的能力，临摹教学的目的就达到了。对于基础好的学生，教师可以教授他们背临和意临的具体操作方法和意义。所以临摹教学的重点在于教授如何对临，以及如何在对临的过程中理解山水画的精神内涵。下面就来介绍一下教授对临的方法：

（一）投石问路

作者喜欢好问的学生，也认为好问的学生能学到更多的内容，所以在正式进入临摹授课之前先布置学生按照自己的想法临一幅龚贤的山水画，可以是简单一点的或者是山水画的局部。即使是初学的学生，在接到这个任务后都会有一番思考――该怎么画呢？就在这画的过程中，可以让学生产生技术性的问题，比如如何用笔、如何用墨等。

（二）读画

当学生带着各种问题进入临摹课程的时候，就开始教学生读画。教学生在动笔之前、动笔之后都要能够静下心慢慢地读，既要局部的细细地品读，又要从整体上研究。

通过读画我们了解到龚贤的作品总体而言有两种面貌：一为强调用笔，极少皴擦的“白龚”，代表作品有《自藏山水轴》；一为笔健墨丰，层层积墨，擅黑白对比的“黑龚”，代表作品有《千岩万壑图》。下面以变化更丰富、技法更成熟的“黑龚”为例谈谈龚贤的用笔用墨。

龚贤用笔主张中锋用笔，认为只有坚持中锋用笔才能成为大家。他自己总结说：“中锋乃藏，藏锋乃古，与书法无异，古乃疏，乃厚，乃圆活，自无板、刻、结之病。”因此他的用笔沉着稳健，笔笔见力，体现出柔处不显弱、坚处不突兀的特点，也非常符合文人画家所奉行的中庸之道。

龚贤用墨主张墨气要厚、要润，以积墨法为主，层层皴擦积染。积墨法是他继承和发扬宋人绘画技法，表现浑厚、苍秀、沉郁的江南实景最重要的技法。山石树木用比较枯淡的墨多次皴擦渲染，让墨色渐渐浓重，但浓重中又有笔迹墨痕的微妙的明暗对比、深浅变化。皴染笔法与大部分轮廓线浑为一体，又在适当的地方加强厚实而浓重的轮廓。形成了笔健墨丰的画法和浑厚滋润、宁静而又生机盎然的画面风貌。

“读书千遍，其义自见”，读画时间长了，就会形成一些解决问题的方法。

（三）边读边画

有了基本的思想准备，也就是有了一些见地，临摹的时候就会帮助学生理解得更快，消化得更快。当然要解决学画的问题不能光看，还得在看画的时候一边对临。临画也不要求太快，要一笔一笔地画，边读边画，多做笔墨实验，把笔墨调整合适了才画。但也不能看一笔画一笔，要学会心记，掌握其规律，一气呵成。

（四）要坚持画好一张，再画另一张

用解剖麻雀的方法来研究一张画。学习技法和步骤，要弄明白了再画另一张，不要朝三暮四地换。那样既浪费时间又浪费精力。笔墨技法和艺术修养是必须经过长期的磨练才能有所提高的，要知难而进，要步步为营。饭要一口一口地吃，画要一张一张地画好，这样才能达到临摹的学习目的。

临摹是一个终身学习的学习者必不可少的学习途径，为了更好地传承中国画艺术，我们应该从各个角度探讨临摹教学经验与方法。本文虽然探讨了临摹教学选择龚贤山水画为临本的科学性和合理性，并介绍、交流临摹教学的经验和方法。但作者认为现今更重要的是如何在这个启蒙教学中让学生学得更有兴趣。兴趣是最好的导师，没有兴趣，我们的传统艺术就无法传承了。

Copying is one way to learn Chinese landscape painting, but also a beginner to understand landscape paintings, the main way to learn basic techniques and methods.Bachelor of fine arts professional comprehensive colleges in our country at present stage of traditional Chinese landscape painting course is popular culture important component.Course purpose includes two aspects: one is the universal education, make the most of the learners can study through this course with national traditional art;2 is specialized in basic education, make the part is outstanding person can inherit and develop traditional arts in the future to lay a solid foundation.Right now, in the comprehensive university fine arts specialized student before learning this course, most of all have no contact with landscape painting.So landscape painting copying teaching, for most of the students is enlightenment teaching.Whether zero basis or foundation, copy is crucial, copying teaching is also worth exploring.This paper try to choose the Gong Xian copying teaching in the landscape painting to the scientific nature and rationality, and introduce, the exchange of copying teaching experience and methods.From the point of view of students copy, copy will be chosen in the first.In the general situation, the choice of this principle has the following several:(a)select the master works.The ancients cloud: “method on it, only one;method by which the just beneath it.” Teacher works style is rigorous, capability, high level and high ink deep, strong artistic quality and so on, it see capability, to improve.(2)to choose their favorite.Interest is the best teacher, this is beyond doubt.(3)choose the style is clear, made clear, the rigorous work style.The works by masters in the same there are advantages and disadvantages, to choose appropriate neat strokes.Have the original best, without the original made a sharp, clear print.From the perspective of teachers' teaching, in addition to the above points, also select is easily taught this, can in a short period of time to let the students know and understand the Chinese landscape painting.Choose Gong Xian landscape painting as this copying teaching, reason has the following:(a)Gong Xian work style is high.Ming wu, Gong Xian talent, in seclusion and study with great concentration, poetry, books, life too much poetry collections, learning and training are very high.(2)Gong Xian work level is high.Ming and qing dynasty period is the summary of the ancient Chinese painting art, Gong Xian as first of “jinling eight”, is also a master of ancient Chinese painting brushwork, ink presentation, learning of his works, can easily glimpse “comfort” mystery.However, the disadvantage of this period also lies in the pursuit of the ancients, blindly copy the ancient, lack of angry, yet it is this time a few Gong Xian against “mud powder is innate, teacher said to be in”, and argues that “my teacher” creation painter of live.He painted landscapes, dry pen short Cun, cloth round, but Ann, gully live in nanjing, the quiet deep artistic conception, revitalized.(3)the heaviest Gong Xian work program.Routine work is easy to observe, easy to comparative analysis, easy to understand, easier to imitation learning.Don't take “bad art stylized” this kind of preconceived notions about the programming of the art of painting.Stylized is any art form, style to a sign of mature development, different stylised art has formed the different character of art.As the diversity of the world is made up of various elements in a certain regular routine.Personalized, diversified art is composed of various artistic elements in different programs.So art quality problem is not whether stylized, but lies in its programming is in line with the aesthetic law.Gong Xian stylized works can show thick life breath again, he all kinds of pen and ink elements of the program is in line with the aesthetic law.Work program is very heavy, just shows works of stylized understandable, so also is easy to understand and study.(4)have class Gong Xian ACTS draft spread all over the world, very good learners on later generations.He is engaged in the landscape painting teaching for a long time, when it comes to in front of the stylized strong one of the reasons of it from his lessons and teaching experience.Teaching, holding a need to teach, step standard, the style is clear, rigorous style to the students, in teaching.Gong Xian such routine work from teaching, certainly also is helpful for students to learn.In the above points is enough Gong Xian landscape painting as the copy of the scientific nature and rationality of teaching.From the point of view of students' learning, copy this are the main types of methods: on the face, back,www.xiexiebang.com www.xiexiebang.com in the meaning.The velocity is controlled with this copy, try to put the image of the original image and mental outlook reflected faithfully.Back in the face is to work to write or read out, is in order to consolidate the achievements of or read in the painting.Meaning is in the way such as reference, reference, take its effect to draw their picture, is a kind of between copying and creation method.From the point of view of teacher's teaching, as long as can teach students in the understanding of how to face in the process of analysis, the basic ability, such as how to pen in ink can grasp the basic skill of landscape painting techniques, also can form the initial landscape painting aesthetics.Meet these basic capabilities, copy to reach the purpose of teaching.The basis for good students, the teacher can teach them in the back and meaning in the specific operation method and meaning.So copy professor teaching is focused on how to face, and how to face in the process of understand the spiritual connotation of landscape painting.The following will introduce professor of velocity method:(a)respond The author likes to ask students, also think to ask the students can learn more content, so in the formal copy before decorate students according to their own ideas in a Gong Xian landscape paintings, can be a little bit more simple or local landscape.Even the novice student, after receiving the task will have a think-how to draw? In the process of the painting, can let the students of technical problems, such as how to pen, ink, etc.(2)read the picture When students with all sorts of problems into the copy course, began to teach students to read.Teach students before writing, writing after all to be able to calm down and slowly read, and both local carefully read, and to study as a whole.Through reading picture we learned Gong Xian work generally has two faces: one to emphasize the pen, rarely CunCa “white gong”, representative works include “the Tibetan landscape axis;A for pen health ink, layer upon layer JiMo, good at the ”black gong“ black and white contrast, representative works include ”thousand rock mountains and valleys figure“.Below in order to change more rich, the technique more mature ”black gong“ as an example about Gong Xian pen in ink.Gong Xian pen center pen, think only adhere to the center pen can be you.He concluded: ”center is hiding, silver shadow is ancient, and calligraphy, ancient is thin, is thick, live is a circle, since no plate, carved, knot disease.“ Therefore his pen calm steady, bolt force, reflecting the soft place do not show the characteristics of the weak and strong not abrupt, also very accord with literati painters pursued by golden mean.Gong Xian ink for ink thicker, to embellish, give priority to with JiMo method, layer upon layer CunCa dye product.JiMo method is he inherit and carry forward poets in painting techniques, performance is thick, pale show, status of jiangnan live is the most important techniques.www.xiexiebang.com www.xiexiebang.com Rocks trees with relatively low light ink CunCa rendering for many times, let the inky gradually strong, but strong and handwriting in the delicate contrast, ink marks depth change.CunRan brushwork blended with the most of the contour line, and in the proper place to outline the thick and heavy.Form pen health of ink painting and vigorous moist, quiet and vibrant picture.”Reading thousands of times, its righteousness from see", read after a long time, can form some of the methods to solve the problem.(3)read while painting Have a basic ideological preparation, that is, with some insight, when copying will help students understand faster, faster digestion.To solve the problem of painting could not see light, of course, also have to face when looking at the picture side.Also does not require fast in the picture, have a pen a pen to draw, read and draw, do more ink experiment, adjust the ink suitable for painting.But don't have a stroke, and heart to learn, to master the law of entity.(4)to adhere to a draw, draw another Use the method of dissecting sparrow to study painting.Learning techniques and steps, to understand the draw another, don't chop and change to change.It is a waste of time and waste of energy.Pen and ink techniques and artistic accomplishment is must pass through long-term training to improve, to sound bites, to move slowly.Rice to a bite to eat, to draw one by one, in this way can we achieve the aim of learning copy.Copy is a lifelong learner indispensable way to learn, in order to better inheriting traditional Chinese painting art, we should be copying teaching experience and methods from various angles.While this paper discusses the copy teaching choice Gong Xian in the landscape painting to the scientific nature and rationality, and introduce, the exchange of copying teaching experience and methods.But the author thinks that the more important is how to make students learn in the enlightenment teaching more interested.Interest is the best teacher, no interest, we couldn't inheritance of traditional art.

第二篇：《龚雄飞与学本教学》读后感

《龚雄飞与学本教学》读后感

四小分校罕台润泽小学 刘宗平

寒假期间，我认真拜读了龚雄飞老师的《龚雄飞与学本教学》一书，从中受益匪浅，获益良多。本书既有理论性的指导，也有案例式的分析与解说，龚老师的“先学后教，互助展评”的教学理念对我们当下的课程改革具有很强的指导意义和借鉴之处。下面我将详细谈一下我的读书感受及心得。

一、本书概况。

全书共分四个章节，第一章节主要讲述龚雄飞老师的成长发展经历及学本教学理念的起源。第二章节详细阐述了学本教育的理念及学本教学的内涵及策略。第三章节以案例解说的形式，进一步阐释学本教学，本章节对我们来说具有很好的借鉴作用，第四章节是大众媒体及业界对学本教学的评说。

二、我的思考及感悟

1.对以学生为主体的课堂教学有了更深刻的认识。龚教授倡导的先学后教，互助展评的教学模式，真正体现出了当前课改中以学生为主体，教师为主导的教学理念。课程标准指出：“好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。”书中龚老师对学生自学、互学、展学的学习方式和学习策略均有详细的论述。对当下课改中存在的共性问题有很强的针对指导性。例如，在我的课堂教学中，往往存在如下问题，学生互学时间过长，导致教学内容不能完成，学生互学时间过短，展学时效果不佳，从本书中，我找到了解惑的良方，学生自学不充分、不深入，那么学生互学就会事倍功半，学生互学方法及策略不优化，学生展学的效果就会打折扣。龚教授所提出的“先学后教、互助展评”的教学理念来源于实践，并提升为理论，又指导其实践教学，龚教授本身这种深入研究教学规律的精神就应为我们大家所学习。

2.对我们当前的课题研究有了一些思考。在我们的平时教学中，课题研究的目的是为了解决教学中存在的困惑或者优化教学中的某些策略，根据以往我们的课题研究工作，我感觉我们做的还不够深入，只能说是浅尝辄止，一知半解。龚老师的“先学后教，互助展学”的教学理念的生成，我想与他本人务实求真、勤学善思的治学态度有莫大的关系。在今后的工作中，我也应向龚老师学习这种严谨务实、孜孜不倦的工作态度。对于教学中存在的困惑及问题，结合平时常规工作，我将以教学随笔的形式记录下来，通过阅读书籍、网上查阅资料、与同事探讨等多种方式，深入思考方法及对策，并通过实践检验，逐步改进和完善方法。长此以往，我们也会逐步成长为像龚老师一样的研究型教师，虽不能至，心向往之。

3.对我们本学期的课堂改革工作思路有了一定的启发。本学期，按照学校的要求，我们分校将基于课程标准内容的学习及教材解读研究进行课堂改革，那么怎么改，学期末课改效果要如何，我想本书将会对我们大家都有很深的启发和帮助。尤其是我们分校教师队伍年轻化，年轻人善于学习，可塑性强，只要我们大家转变教学观念，方法得当，善于反思和总结，借助总校骨干教师们的带动和引领，我想我们本学期的课改工作定会取得良好的效果。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在新学期伊始，我将进一步深入学习龚老师的“学本课堂”教学理念，逐步尝试“自学、互学、展学”的教学方式，更多关注学生数学核心素养的培养，让学生真正成为学习的主人，让每一名学生真正热爱学数学。让每一名学生的学习主动性和积极性都能得到激发。

四小分校罕台润泽小学

二０一七年二月十五日

第三篇：龚雄飞学本教学听课记录

学本教学，以学生为中心——龚雄飞

一个教学模式：先学后教，互助展评。（先学是师教的起点；互助指小组互助；展学指生对话交流式学习）

三种学习方式：自学、互学、展学

改革不是模仿，而是发现规律。

翻转课堂：互联网+下的先学后教

学习金字塔：平均学习保持率。在做中学和教别人的学习保持率高，因为是有温度的知识。

学案导学：自学是有明确的目标、有深度思维参与、引发行为反思的阅读实践活动。

导学案的误区：导学案使用泛化、功能虚化 有效的自学要加强自学过程的指导

导学单的开发原则：功能导学化、导学问题化、问题思维化、思维品质化。

导学问题化：数学例题背景下插入两个问题。问题思维化：引向方法背后的原理思考，即搞懂为什么

认清“是什么”只是结论。

聪明的人使复杂问题简单化。

荀子：善学者尽其理，善行者究其难。

机械记忆到理解记忆：理解的不是知识本身，而是背后的方法原理 如何设置问题：问题

一、锁定教学难点（方法会不会用）；问题

二、锁定教学重点（知识懂不懂）机关枪扫射式教学等于最低水平的教师。脱离了有价值内容的合作学习会走向形式化。

主问题设计策略：主问题=教学的重点或难点+思维引爆点 以三个儿子为例，如何锁定重难点问题

从教学目标中破立出教学重难点、隐含的难点朗读中的情感即朗读指导。如三个码妈妈的心情如何理解。

教学环节设立更多放在教学难点上，难点确定后，时间分布确定。教学导入应朴实有效——学习两个生字、会认会写，为目标服务。

任何一种外部资源的引入只有服务于教学重难点才是有效的。

小孩子具有从众心理，因此个性化的理解正是课堂的趣味。

全班争论最大的、思想不统一的就是难点。带着是否该生气的争论，再次合作学习

生气的妈妈：自负、要面子、针锋相对

不生气的妈妈：豁达、乐观 教师对孩子的讨论作总结：有什么性格就有什么心情。朗读的背后基于对人物性格的理解。生上台展示“你是怎样读的？为什么这样读？”

搞不清的难点要放入大量时间。请孩子们思考：晃荡：由于妈妈力气小又走路不稳导致的————与课文中词语“走走停停”呼应。解决教学难点要么花时间，要么用问题铺垫。

核心素养的三层架构图：学科思维层、问题解决层、双基层。

中考：一次推理；高考：推理中有推理 把问题变成思维开发的引爆点

学生思维品质的类型：严密性、深刻性、批判性、发散性

解决教师问题设计能力不足：问题设计+学法指导设计=学案设计 导学案并不一定写在纸上，它的外在呈现形式很多

如何确定难点：不突破，有难度；突破，难度大。学会把大难题变成递进的问题序列，也就是把教学难点分解成环环相扣、层层递进的问题系列

以《再别康桥》为例：寻梦有几重含义？（多角度思考、训练学生发散性思维）结合诗作背景，读懂徐志摩对美好生活的追忆、对艺术梦想的追求、对社会理想的追求。

康桥的含义：灵魂家园，理想的乌托邦。

教学过程：学习探究：主问题1.2.3 问题完全对应重难点、问题梳理、解决不了的问题

达标检测：基础练习、综合练习

探究的步骤：1.自学探究及要求、梳理疑难问题 2.互助学习及要求、解决自学中的难点3.展评学习及要求 合作学习

学生的盲点，合作补充把盲点做亮；学生的误点，合作纠错把误点做对；学生的弱点，合作总结把弱点做强

合作学习出现的问题：合作对象--边缘化现象；合作深度--浅层化现象；合作效能--低质化现象

中国的三类合作

一、知识互查式合作。把集体任务分解成个体任务。学法指导：1.以明确的分工强化成员合作职责；2.以清晰的指令强化学生合作程序。三人组;中间是小老师，左右两侧分别是中等生和边缘生。（边缘生：学习习惯差、积极性不高、身上的问题不能及时被发现并解决）生字互查：（先分工再合作，分工明确，不要有漏网之鱼）以人盯人的方式进行问题的反馈和改进。中等生被抽查时，边缘生是评价者。有效目标是基于教学目标达成来衡量的。

二、活动互助式

以音乐课为例：明确要求，组长分工，一人指挥，一人伴唱，其他演唱 合作活动时，老师要做好三件事;1.保证秩序（组织者角色）2.发现有问题要纠正（指导者角色）3.表扬做得好的小组（评价者角色）

三、问题互解式合作

以有序的交流强化成员合作职责，基本规则：组长主持、有序交流----弱者先讲，讲基础；中者补充，做改进；优者总结，达成共识，一锤定音。小组合作特别关注：假合作改进为真合作；浅合作改进为深合作

合作学习的问题有两个特征1.从学生视角判定真问题。个体解决问题难度《合作学习的问题难度《小组解决问题的难度。对合作学习的问题难度进行评估，这个问题确实有难度后再进行合作学习。2.从教学视角判定主问题。合作学习的问题最好是主问题。教师主导：诱导问题的产生+指导问题的解决。

激发学生的认知冲突，把他带到问题产生的区域。合作学习用在关键处用来突破重难点。

合作问题的要求：是基本能达成共识的（朗读技法就不适合）、具有一定思考难度、能激发思维的兴奋点、是本科教学的重难点。备课占教学质量的70%。

深合作：全员参与、深层分享。

发挥组长的职能：组织有序交流、引领深层对话。

无深度互学之质的合作学习表现如下：思维过程分享薄弱、没有互相质疑问难、缺少思维方法碰撞。

改进方法：1.设置明确的互学任务导向。互学前提出如下要求---指着图形说说你是怎样计算的；不同的计算方法有什么共同点；把你不明白的地方向同学提出来。2.发挥组长的互学组织功能 粗心=思维缺陷（扬长补短）

展评式学习四种基本方式

提问式评学、补充式评学（创造智慧的累加）、质疑式评学（质疑是辩论的开始）、辩论式评学（有理有据、有礼有节）

展学过程的指导：陈述性展示：是什么，以陈述正确结论为主；程序性展示：为什么，以分析知识过程为主；策略的展示：怎么想，以分析理解的思维方法为主。

根据学生原有层次来提高增值。

课堂的温度、教育的宽度、教材的深度、思维的力度。

后进生：反应慢、自信心不强。既要启发后进生，又要让他能回答，浓墨重彩的表扬他，如代表小组、有了增值效果、展学机会等于表现机会，得到尊重的需要。转化后进生首先要给他展示机会，激励他，表扬他。

第四篇：以生为本、有效教学

以生为本有效教学

——在“尝试教学”课堂教学模式改革阶段工作总结会上的发言

南广镇中心小学校：刘宇凤

尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！

今天，接受教导处的安排，由我作为教师代表，对这段时间以来实施“尝试教学”课堂教学模式改革实验作一个阶段性的小结，下面，我就从以下三个方面给大家汇报。

一、我的认识

1、学习小组建设是“尝试教学”课堂教学模式改革的前提条件。

众所周知，小组合作学习就是以学生合作学习小组为最基本的形式，充分利用教学中动态因素之间的互动，促进学生积极、主动的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成学习目标的学习活动。可以说，它是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。被人们誉为近几十年最重要和最成功的教学改革，也是新课程标准倡导的学习方法之一。我们实施“尝试教学”课堂教学模式改革的主要形式就是小组合作学习，所以，我认为小组建设至关重要，它是我们“尝试教学”课堂教学模式改革的重要前提。我们一定要重视和完善我们的小组建设。

2、导学案的编写是实施“尝试教学”课堂教学模式改革的重要保障。在这段时间的课改实验中，无论是教师的教、还是学生的学，都是依据我们的导学案来进行。所以说，导学案的编写是实施“尝试教学”课堂教学模式改革的重要保障。

我们的导学案是为学生服务的，它必须面向全体学生，必须站在学生的角度去编写。导学案的侧重点和着眼点在于如何充分调动学生的学习主观能动性，如何引导学生获得知识，培养能力。而不是简单的设计几道习题、提出几个问题，它应该有引导学生如何思考问题的策略、如何进行科学探究的方法、如何通过合作交流获得新知识的指导。我认为一份好的导学案必须要体现以下四个特点：

第一，问题探究是导学案的重要环节，让学生在探究问题的过程中掌握知识，形成能力，所以，教师一定要根据教学目标精心设计探究的问题，真正起到“以问促思”、“解问增能”的作用。

第二，合作交流是导学案的特色，让学生通过互助获取知识，不仅有一种成就感，同时也能够让学优生帮助学困生解决问题，让学困生感觉到学习的快乐，体验成功的喜悦，重新找到自信。还可以培养学优生的责任感，让他们认识到必须肩负起本组成员的学习重担，促进他们更加严格地要求自己，做好同学间的“小老师”。

第三，归纳知识是导学案的精髓，一节新课学完后，有很多个零星的知识点，有多个探究结论，如果不加以归纳整理的话，时间久了，学生就容易遗忘。如果及时当堂对所学知识进行归纳整理，就可以让学生掌握的更好，事半功倍。

第四，课堂检测是导学案的着力点，通过针对性训练，做到适时反馈、及时矫正。

3、指导学生进行有效的小组合作学习是“尝试教学”课堂教学模式改革的关键环节。

我们的“尝试教学”课堂教学模式采用的主要形式是小组合作学习，而小组

合作是建立在个体需要的基础上的，只有学生在独立思考的基础上进行交流，合这样的合作学习才会真正有成效。否则，在学生对问题还没有进行深入的思考就组织学生进行交流，很多学生就容易被别人的观点同化，没有自己的意见和主张，极大的抑制了学生思维的发展，对学生有害无益。所以，教师一定要给足学生思考的时间，并进行必要的指导，才能确保小组合作学习的有效性，真正让小组合作取得实效。为此，我认为，指导学生进行有效的小组合作学习是“尝试教学”课堂教学模式改革的关键。

4、有效的评价激励机制是“尝试教学”课堂教学模式改革的催化剂。

这段时间的课改实验证明，有效的评价激励机制是“尝试教学”课堂教学模式改革的催化剂。只要我们在课堂上运用好恰当的评价，就能极大的激发学生的学习兴趣和学习热情，真真正正让学生体验到被人肯定、被人欣赏的快乐，喜欢上我们“尝试教学”模式，喜欢上学习。

二、师生的改变

1、我的改变

说实在的，我不是一个特别勤奋的人，我以前的教学之所以也取得一些成绩，是因为我心中一直记得一句话：“一个老师会影响孩子的一生”，所以不敢懈怠。但是，有时候，我确实觉得很累：上课、备课、批改课堂作业、家庭作业、批改作文……忙得团团转，无暇反思自己的教学，更别说学习了。

自这学期实施“尝试教学”课堂教学模式改革实验以来、我突然间感觉轻松了许多，上课说得少了，课后要批改的作业也几乎没有了，一切都在课堂上搞定。就连我以前感到十分头疼的习作批改，也在课堂上由同学们相互评价得到了解决，我完完全全从这些教学琐事中解脱了出来。我有了更多的时间来反思，更多的时间来钻研教材，设计我的导学案，效果还蛮好，特别有成就感。

2、学生的改变

我现在教学的班级是期初新接手的，学生们基础较差，特别怕阅读和习作，感觉学语文很难，不喜欢语文。但是、通过这段时间的课改实验，孩子们对语文学习表现出极其浓厚的兴趣，家长们也纷纷打电话告诉我：“孩子们简直变了个样”！从检测的情况来看，成绩也取得了很大的进步。

三、我的困惑

在这段时间的课改实验中，我体验到了改革给我带来的轻松和快乐，也遇到了诸多的问题，现在我最感到困惑的是，什么样的评价方式才能对学生产生相对更持久的激励，更好地促进学生进行有效的学习，我想，这将是我接下来要多思考，多学习的一个方面。也恳请各位不吝指教。

好了，拉拉杂杂说了这么多，总的来说，“尝试教学”课堂教学模式是真正意义上“以生为本、有效教学”的一种教学模式，需要我们在教学实践中不断探索、不断创新，最终形成自己的风格，我相信，只要我们每位教师积极参与，就一定会迎来课堂教学模式改革“百花齐放”的明天。谢谢大家！

小

第五篇：学习龚雄飞学本教学阶段性总结

学习龚雄飞学本教学期末阶段性总结

科右前旗树木沟学校 郝俊华

学本教学是这学期走进了我们学校，作为学校培养的种子教师我深感荣幸之时亦感到压力。所以我不敢松懈，每次学习的机会我都倍感珍惜。第一次是4月20去大石寨小学听课学习，感谢旗教研室给了我们这一次的区域教研，听了毛艳阳老师的课，我才第一次感受到原来我一直想要的，龚院长已经给了我们固定的模式，用党老师的话说，我们就要建模。我仿佛找到了方向虽然它是模糊的，但回到学校我就急于尝试，和英语组的同事们和教务处的老师们开始探讨，我在班级练习尝试建模。就在这时，学校又通知5月16日去索伦小学听课教研，我听到欣喜若狂，刘颖老师、包慧娟老师的课，小助手的运用，让我耳目一新，课堂最大限度交给学生，老师适时点播。原来我还是低估了孩子们的潜力。在5月22日怀着忐忑的心情上了一节公开课，虽然得到了认可与赞誉，可是我还是总觉得认识不足。我陷入沉思，因为作为教师我们到底要教给学生什么？如何教？龚雄飞先生的理念实质上还是在回答这样的问题。作为教师，我们肯定应该首先完成新课程标准中的各种教学目标。但如果我们认真解读教材，你就会发现知识点的传授并不是教学工作的唯一和全部。在6月11日，区域联盟轮到我校主办，于是我又有了和我们北部区域联盟成员的优秀教师一起学习切磋，更何况教研室汪洋老师也莅临现场，我希望得到他们的指导，希望自己能成长。我上了一节公开课，个人觉得不如平时的感觉好，（发现我的课堂还是受到了生活的中心情的影响不好），但是孩子们在开心中的过了一节还算成功的课。听着各位老师的评课，我感觉自己仍有不足给孩子们听说练习少时间了、学生评价单一等。我需要继续学习。

通过区域联盟教研和队龚雄飞院长教学视频的观看，结合自己任教的小学三年级英语学科。教师用书中还多次强调“引导学生独立思考与交流合作”，这些提示和强调其实都在谈一个事情：培养学生的自主学习能力。如果把人生比作一场跑步比赛，我想人生应该是一场马拉松。我们不会永远陪伴孩子的成长。当孩子逐渐长大，一些知识点会慢慢遗忘，但习惯和思维方式却会陪伴他们终生。

还有困惑我的是，对有效教学的实施过程中，一堂课的时间总显得不足，如果给孩子们足够的自学互学时间，尤其在展学过程中，学生虽然存在精彩的思想碰撞，但拓展开来，孩子们似乎很难及时收回来。如何在有限的40分钟内完成教学目标，虽然做了几次尝试，但是总是觉得不是打断了孩子们的思路，就是给孩子们的时间少。希望随着学本教学实施的时间推移，我相信会找到合理的方法的。

另一个存在的问题在我的学本教学之路上孩子们的互评过于单一，这与孩子们刚开始接触以及我本人在教学过程中的评价不足有关。所以在今后的教学中我会继续努力。

教育必须避免孩子思维方式的单一化、同质化、模式化。这就要求我们教师在教授知识的过程中必须以学生为中心、以学生的学习为中心和以学生的体验为中心。首先我们要明确学习不应仅限于简单的复制和模仿。其次应避免教学模式的形式化。龚雄飞先生的《学本教学》提到可以把知识问题化、问题思维化、思维品质化。这个观点我非常赞同和欣赏。其实，很多时候作为教师若能换位思考：如果你是家长，你想让你的孩子遇到什么样的老师？受到什么样的教育？如果你是学生你想遇到什么样的老师？受到什么样的教育？答案也许就出来了。

自由的意识、独立的思想、扎实的学习能力和坚强的意志品质，这些才是我们应该教给学生的，这些才是跑赢人生马拉松不可或缺的关键。