初中美术教学质量的提高浅议[5篇范例]

第一篇：初中美术教学质量的提高浅议

初中美术教学质量的提高浅议

义务教育阶段的初中美术课程是面向全体学生必修的艺术课程，是学校进行美育的主要途径。学生通过对美术知识和技能的学习，能提高审美能力，发展感知能力和形象思维能力，形成创新精神和技术意识，促进个性的形成和全面发展。本文就如何进行美术教学，激发学生学习美术的兴趣，保证教学质量的提高谈谈自己的认识。

美术教学 现代教学手段 学习兴趣 鼓励

新课改倡导的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创造力培养还要注重美术更多地与文化历史，相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，收到较好的效果，本文就如何搞好美术教学，提高教学质量谈谈自己浅显的认识。

一、丰富美术教学的内容

当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就要求老师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。美术材料的日益更新使得老师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽思维和想象的空间。让学生怎样运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大提高了学生的学习热情。

二、创建轻松的课堂教学氛围

课堂是激发学生创新意识的地方，课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。有一个轻松、愉快的教学气氛，学生会因为教学内容的生动和教学形式的新颖而感兴趣。在美术课堂教学中进行“激发兴趣、自主参与”的教学形式，可以让学生更加积极主动的姿态参与到学习活动中来，促进学生的充分互动，真正达到培养学生自主创新的教学效果。课堂上老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。

老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我，那么，学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱。美术学科更注重实践性和操作性。实践必然会有成功与失败，尝试失败的教学方法，就是事先不必给学生过多指导和框框加以限制，让学生在多次尝试与失败中自我进步。要对学生的作品要多肯定，且形式多样。对学生作品中所蕴含的创新意识，哪怕是只有一丁点的智慧火花，我们也必须像母亲呵护孩子一样地精心保护，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥。对那些构图能力强的学生，大可放手让其自我想象；而对大部分学生来说，则可根据他自己所喜欢的一小部分进行改画：可改动作，可改色彩，也可增删些什么，这样，能让学生看到画中属于自己的那部分创作，激发他们主动学习和探索的愿望。

三、充分利用现代教学手段，增强美术课堂的吸引力

多媒体辅助教学在美术教学中是运用是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。比如，运用FLASH动画可以将“近大远小、近低远高”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会；再如：在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛，也看不清楚。如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导人各种信息，并有机组合，声形并貌，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教学的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。

四、多鼓励和赞美学生，赞美可以激励一个人奋勇前进，尤其是还没有走入社会的学生

学生正在飞速成长中，除了正确地评价学生，捕捉他们学习美术的优点以外，还要运用激励法，多赞美他们，激起他们喜欢美术的热情，引发他们对学习的自信。赞美学生要适度，要了解他们对美术语言以及知识的掌握情况，这样，赞美不会出现偏颇，学生不会出现盲目的心态，会提高学生的积极性。教学中，学生一点一滴的成功，些微的进步，都不会逃脱教师的慧眼，及时赞美，会提高学生们学习的兴趣，让他们享受到成功和进步的乐趣。可以说，赞美是学习的一剂润滑油，大部分学生的学习潜力就由此激发出来。鼓励方式既适用于成绩较好的学生，也适用于成绩较差的学生。比如学生回答问题时心理紧张，老师应该用亲切柔和的语调说：“错了没关系，胆子再大些。”当回答不完整时，老师应首先肯定优点和正确的部分，然后说：“其他同学有补充的吗？”如果没有，那再说：“我知道你心里明白，由于紧张而没说好，表达不出来。”对于无言回答的学生也要委婉地处理，比如说：“如果你再考虑一下，我相信你能回答出来。”对于有些同学说不会，我认为不要指责他，也不要那么快让他坐下，而是用启发式的引导，让他能开口回答为止。学生在老师亲切热情诱导下，会乐于思考，乐于学习，即达到了组织课堂之效，提高了教学质量。

五、运用启发式教学方式。课堂提问是任何学科教师经常采用的启发式手段

提问可帮助学生理解、记忆，引导学生思考，检查学习成果，巩固所学知识，促进积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。要使提问有质量应注意以下几点：注意问题不能平淡，应有典型性；注意问题深浅有度，让学生能举一反三，不要死记课本回答；注意问题的针对性，所提问题要围绕教学内容，有重点和难点的知识点上；注意所提问学生应该是全班的学生，不能总是些优秀生，要针对全面。以我个人经验，我提问学生的时候不看座位表，这样学生也随时有被提问到的心理准备。

总之，初中生正处在思想从幼稚走向成熟的过渡期，也是个性形成的重要时期，这时的青少年具有较大的可塑性，所以这个时期的审美教育对他们今后性格的形成起着关键的作用。因此，上好中学美术课，提高和创新美术教育课堂艺术，是新课改的一个重要组成部分。每个教师都应该积极探索提高课堂教学质量的教学艺术，按教学大纲要求，任善任美地完成自己的使命。

第二篇：浅谈如何提高初中美术教学质量

浅谈如何提高初中美术教学质量

摘要：新课程改革的全面实施，给教师教学带来了全新的教学理念。初中美术教学中，教师如何把这种全新的教学理念运用到课堂教学中来，提高美术教学质量就成为了当前迫切需要解决的问题之一。鉴于此，本文中笔者结合自己的教学经验，从明确美术教学目标、激发学生的美术兴趣、合理指导学生的美术学习、优化教学方法和手段四方面就如何提高初中美术教学质量进行了探讨，以期为广大教师更好地进行美术教学提供一些有益参考。

关键词：初中美术 教学质量 目标

一直以来，社会上“减负增效”的呼声就不断，尤其是新课程标准的实施，更是把这一教学理念明确了下来。然而，目前这一教学理念并未能得到很好地实践，不少学校受应试教育的影响，过于重视考试科目的学习，而忽视了其他科目的教学，尤其是美术科目，进而影响到了学生的综合素质发展。这一做法显然是错误的，美术教学是素质教育的重要组成部分，开展美术教学有利于陶冶学生的情操、启迪学生智慧，提高学生的审美能力。因此，为了改变美术教学现状，提高美术教学质量，我们必须重视美术教学，把握好课堂教学，从而真正意义上减轻学生过重的课业负担。

一、明确美术教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，也是教师教学行为的依据，其重要性可想而知。九年制义务教育全日制中小学美术教育大纲指出：美术课是义务教育阶段一门必修的艺术学生教育课程，是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶学生情操、启迪学生智慧、促进学生全面发展，具有重要作用。在教学目的中也明确指出要通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，提高学生的审美能力。美术教学中，教师应依据这个总体目标，着眼学生实际，明确每节的具体目标。即在每一堂课中，教师都要根据课堂内容的进程，有针对性地向学生提出学习目标，同时在教与学的过程中还要根据学生的不同基础提出难易程度不同的学生个人目标，这样就能让每个学生在美术课堂都有目标、有事可干，学生的学习动力也会进一步得到激发，更积极地投入到美术学习中去，美术教学质量自然也会得到提高。

二、激发学生的美术兴趣

学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向，是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪。学生对学习内容有无兴趣，直接影响着教学任务能否完成。因此，教师要重视学生美术兴趣的激发。具体来说，激发学生的美术兴趣可采取以下措施。

1.结合表演，让学生体验美术的趣味。初中生大多活泼好动、表现欲强，美术教学中教师不妨根据学生的这一身心特点，为学生展示才华创造条件，搭建舞台，以激发学生的美术兴趣，使之主动投入到美术学习中去。如教学《服装设计》一课时，为了激发学生对此课的兴趣，教师可组织一部分学生模拟表演T形台上的模特走秀，让其他学生点评，最后评出最佳服饰搭配、最佳现场表现等奖项，这样学生为了得到更好的成绩，纷纷发挥自己的才能，从而积极地投入到了本课的学习中去。又如教学《面具》一课时，教师可创编场景，让学生表演面具代表的角色，这一方式有利于保持学生思维的热度与参与的积极性。

2.展示成果，让学生享受到成功的喜悦。初中生的情感丰富且易外露，极希望得到他人的赞美和肯定。美术教学中，教师应结合学生的这一心理特点，将一些学生的优秀作品在班级内张贴出来，并给予他们肯定，让他们享受到成功的喜悦。而当学生看到自己绘制的作品被教师和同学赞美时，情绪就会振奋，进一步引发求知、探究、创作的欲望与信心。同时，其他学生为了得到教师的肯定，也会去努力学习，进而产生强大的学习动力。

三、合理指导学生的美术学习

随着新课程改革的不断深入，将课堂还给学生，让学生进行自主学习等教学理念深入人心，但这不代表学生不需要教师的指导，尤其是美术教学中，学生对美术知识和技能的学习，离不开教师的指导，只不过这种指导要合理、科学。

1.指导要适时。技法指导既不能面面俱到，也不可喧宾夺主，占用学生的时间，而应选择恰当的时机进行指导。那么，什么时候最合适呢？教师可在学生心愤愤而口悱悱时进行指导，这能使学生精神更集中、求知欲望更强，起到事半功倍的效果。

2.指导要适度。即技法指导难易适度。过难学生学不会，过简学生没兴趣。这就要求教师在备课时，对学生的已有知识经验有所了解，根据学生的原有知识现状及年级特点，选择恰如其分的技法指导方式。

四、优化教学方法和手段

1.加强小组合作学习。小组合作学习是新课程改革提出的一种新型学习方式，有利于培养学生的合作意识，使他们互帮互学，更好地完成学习任务。美术教学中，教师应重视这一方式的运用，根据组内异质、组间同质的分组原则，将全班学生按照4或6人分成几组，并布置学习任务，让学生在小组内分工合作，互相讨论、交流，从而共同完成学习任务。如《花圃》一课中，在学生设计环节中，我就运用了此法，让学生分组进行合作，提示他们商讨什么主题，确定主题后进行明确的分工，不仅让他们掌握了制作的方法、步骤，也培养了他们的团队合作精神和竞争意识。

2.重视多媒体辅助教学。初中美术课程中，欣赏课占据的比例虽然不大但它却是提高学生审美能力的主要途径，如何利用美术作品的直观性和形象性来直接感染学生是美术欣赏课中最值得研究的课题。多媒体教学为此提供了最佳的手段。美术教学中，教师可利用各种工具软件处理图像，制作出集图、文、声、像、动画为一体的多媒体课件，将作品展示给学生，从而让学生直观地感受到作品的意境。另外，对于某个局部的赏析，教师也能明确地在屏幕画面上指出，这非常有利于学生观察，能扩大和优化教学，提高教学质量。

总之，提高初中美术教学质量是一项长期且艰巨的任务。正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，教师只有不断学习先进的教育思想和手段，走出美术教学的传统模式，发挥每一位学生的最大潜能，让每一节课内容都精彩地体现出来，才能真正做到轻负增效，使美术教学迈上一个新台阶。

参考文献：

[1]许静.如何提高初中美术课的教学质量[J].吉林教育，2009（25）.[2]贺亮.新课改形式下对初中美术课堂教学的思考[J].中小学教学研究，2006（12）.[3]杨霞.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].教育教学论坛，2012（38）.[4]蒋萌，马宽斌.初中美术教学方法多样化探析[J].桂林师范高等专科学校学报，2007（4）.[5]黄杏丽.优化课堂教学 提高初中美术教学质量[J].新课程：教研版，2009（8）.

第三篇：如何提高美术教学质量

如何提高美术教学质量

随着社会的发展，小学美术教育越来越受到社会的重视，因为在提倡德智体美劳全面发展的今天，美术教学就是培养学生审美能力、促进学生智力发展和对学生进行思想品德教育的重要手段。那么要如何才能提高美术课的教学质量呢？今天我就我自身所处的条件来浅谈一下：

我从事美术教学才四年多，但在这过程中给我很深的体会是提高教学质量，教师是关键。在基础教育的教学中，没有教不好的学生，只有不称职的教师。当然极个别还是有可能的，这样的情况也是永远存在，很大的原因是农村学生都没美术根底，所以学生是很有潜力的。我还是要谈“用心”。没有用心去教学，就不能当好教师。作为美术老师对美术课的教学必须从实际出发，农村学生美术都是从零开始，而且基础是薄弱的，根据学生各方面的实际情况，掌握一个原则，那就是在教学实践中，不断总结经验，改进教学方法，养成善于汲取他人的先进教学经验，认真掌握美术大纲的原则。我认为在美术课教学中应把握住几点：

首先是要时刻注意学生实际情况，尽快使学生对美术知识和绘画技能得到提高和发展。因此，教学的重点和中心工作是提高教师的课堂教育教学质量，它是美术教育工作永恒的主题、主旨和主线。教师应查找自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。

其次是运用激励性评价提优补差，倡导学生全面发展。在美术教学的过程中，存在着一种较为普遍的现象，教师往往重视对教学的引入和学生获取知识的过程，而忽视对学生习作的评价方法的优化。教师往往以一个统一的标准，用分数或等级，以“优、良、中、差”等形式，简单划一地评价所有学生。这种不恰当的学习评价方式是造成“后进生”的反复失败的重要原因。它压抑了一部分本来可以学得好的学生的学习积极性，使他们“破罐子破摔”，有的学生甚至向相反方向发展。“后进生”的失败心态与这种评价方式是分不开的。

小学美术教学的目的不是为了培养小画家，而是旨在培养学生的绘画兴趣、激发学生的绘画欲望，全面提高学生的素质。那么，就要运用激励性的评价，激发学生的学习兴趣，增强信心，改变“后进生”的失败心态。教师要善于为学生创造种种成功的机会，诱导学生参与到教育教学活动中去，发现和发展自己，把期望和要求变成有形的事实。教师可以在课内运用多种形式的适合“后进生”特点的活动，为他们发展兴趣爱好、发挥特长、取得成功提供机会。

再次是要重视学生学习兴趣的培养，兴趣是最好的老师，没有兴趣，就没有学习。小学美术教学是以培养学生的审美能力和审美情趣为主的，这就要求美术教师在教学中，要采用多种多样的手段，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。如有一节课我就有意安排了一节风景画的课。集中学生，先看教师示范，我在黑板上，在学生的注视下，用肯定、明快的彩色粉笔，很快画出了天空、树林、小路，再勾画出村庄、人物，一幅优美的风景画跃然黑板上。此时，学生显得十分兴奋，他们觉得画画真有趣，于是，大家都纷纷拿起画笔，兴致勃勃地画起来。

总之，作为农村小学的美术教师，我们要结合新课程的特点，不断去钻研、探讨，搞活农村美术教学，多方面培养学生的学习兴趣，把提高教学质量放在首位，适应教育改革和发展的需要。

第四篇：如何提高小学美术教学质量

如何提高小学美术教学质量

随着社会的发展，伴随着新课程改革的不断推进，小学美术教育越来越受到家长、学校和社会的重视。在提倡德智体美劳全面发展的今天，美术教学不仅是培养学生审美能力、促进学生智力发展，而且也是对学生进行思想品德教育的重要手段。那么要如何才能提高美术课的教学质量呢？今天我就我任教一年的教学过程中的体会来浅谈一下：

美术的培养，应该面向全体，但是对特长生的需求却更为迫切，因为不仅美术比赛需要特长生，而且美术的传承更需要这些具有美术素养的特长生们，只有美术特长生才能将美术的道路走地更远。

我校现状是，优生不明显，后进生却一大片。经过了解和分析，我觉得原因有以下几个方面：

（1）我校是农村小学，绝大多数家庭都没有具备给孩子创设艺术氛围的条件，而且家长对美术也不重视，没有给孩子购买相应书籍引导孩子们。另外，由于教学质量比较差，如今的大环境都在专注语文、数学和英语的成绩，学校本身美术氛围也不浓厚。

（2）教师工作量大。在农村小学，由于师资队伍有限，年龄层偏大，美术老师大多都一人兼多班多年级，无法满足美术教学需求。

（3）教学设备匮乏，无法为学生提供美术学习用品，更是缺乏美术教学的气氛，很多关于新课改、提高美术教学质量等口号都成了空话。

（4）之前没有专业的美术教师的引导，加上小学课本要求渗透的美术理论知识本来就单薄，再加上孩子的遗忘，这样就所剩无几了。像什么是三原色、如何调出三间色、构图知识等，这些学生基本不了解。

（5）学生之间很少有分享作品的习惯，孩子们无法体会绘画创作的真正快乐，所以除了教师布置的作业，学生自己创作的行为少之甚少。至于那些后进生，不带工具，不完成作业的现象，更是常见。这些，都让作为美术教师的我感到肩上的担子很重。

在我任教一年的过程中，我深刻的体会到，要提高教学质量，教师是关键。在基础教育的教学中，没有教不好的学生，只有不称职的教师。虽然农村学生都没美术根底，但是，很多学生对于美术还是有很大的兴趣，所以学生是很有潜力 的。因此，我觉得还是要 “用心”。没有用心去教学，就不能当好教师，教学质量也就不能提高。在农村小学，对美术课的教学必须从实际出发，农村学生美术都是从零开始，而且基础是几乎是零，根据学生各方面的实际情况，掌握一个原则，在教学实践中，不断总结经验，改进教学方法，养成善于汲取他人的先进教学经验，认真掌握美术大纲的原则。我认为在美术课教学中应把握住几点：

一、转变观念，明确目标。众所周知，小学美术教学的目的不是为了培养小画家，而是旨在培养学生的绘画兴趣、激发学生的绘画欲望，全面提高学生的素质。美术教学必须“以人为本”，以美术为载体，着力培养学生的创新精神，发展学生的创造思维能力和实践能力，发展学生的个体特长，促进学生素质的全面提高。

创作源于生活，没有生活的接触、观察、认识与体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈美术作品的创造呢？生活中处处有美，要使学生的思维空间更加广阔，就要让学生到生活中去积累经验，把生活绘入画画中，把绘画融入生活中，用生活解读课本。

因此，美术教学要走出课堂，让学生开拓视野，体验生活，让学生在开放的情境中去体验美术的趣味，体验美术带给生活的魅力，体验成功学习的喜悦，以提高学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，从生活中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。

二、丰富教学模式，激发学习兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”小学生正处于人生的启蒙阶段，激发其美术学习兴趣是非常重要的。兴趣是学生产生积极思维和提高学习效率的前提条件，是提高课堂教学质量的关键。因此，对于美术教学的开展，教师就不能够采用传统的黑板画画方式进行，应当不断探索新的教学方式，实现学生的多样化发展。

（1）运用多媒体课件，激发学习兴趣。多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，还能把注意力引向和集中于教学内容，在激发起兴趣的同时，增强学生的形象记忆力，诱发学生的创造意识，从而培养和提高其创造力，并在优化教学过程中，提高教育、教学效果和质量，（2）创设情境，激发和维持兴趣。社会生活中的美术活动总是同人们的实际生活相联系，因此，美术教学活动必须注重美术实践活动与生活的联系。在教学中，教师应根据美术学科实践性强的特点，善于创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，让美术实践同实际生活联系起来，让他们在美化生活的体验中学。

（3）因地制宜，就地取材。在农村可用麦杆制成草帽、扇子等，泥塑，没有橡皮泥，可以利用泥土，泥土大小不受限制，都能培养学生的造型能力和创造力。树叶是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣。用家里的蔬果制成果雕，让学生真正体验生活带来的乐趣，体验艺术的魅力，同时使课堂更加的有活力。

三、优化教学评价。教学评价在教学活动中的作用和地位越来越重要，对教学质量的提高也越来越有影响力。这是我在任教一年的生涯中，最有体会的一件事。学生可以为教师的一句赞扬的话欣喜若狂，疯狂爱好这位老师的课程；也可以为教师的一句批评的话萎靡不振，对课程失去信心和兴趣。小学生学习美术靠的是兴趣，教师、学生、家长以及他们的自我评价都会提高小学生们对美术的兴趣，以便提高教学质量。因此，我们在关注学生掌握知识、美术技能的情况下，又重视对学生美术学习能力、学习态度、情感以及价值观等方面的评价，从学生的心理上开始影响，改变他们对美术的学习态度，使他们充满激情，打从心里喜欢美术喜欢艺术，从而自发学习美术欣赏艺术。我想只有不断探索，用智慧和机智大胆实践，才能深刻领会新课标理念，做到既关注学生掌握美术知识、技能的情况，又重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；评价方式往往具有交互性和互补性，我们只有灵活的综合使用，才能强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能，让学校美术教学活动充满活力，更有效，让教学质量有效的提高。

四、提高美术素养，满足教学需求。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，要想提高美术教学质量，教师本身必须具备过硬的美术知识、评价技巧和绘画技能，以对小学生形成吸引力，并不断激发他们的学习兴趣。因此，教师首先要把握各种进修机会，参加美术培训，多听课评课，多与其他教师交流，取长补短，并不断充实自身原有的知识结构，用现代化的美术教学知识充实自己的教学思想。其次，教师还可以参加县市级、省级甚至更高级举办的美术展或者是美术竞

赛，以不断提高自身的知识水平，强化与时俱进的美术技能。最后，小学教师还可以订阅一些优秀的美术刊物，如《少儿美术》、《中国儿童画报》、《当代小书画家》等，以提高自己的认知和欣赏水平，同时还可以将这些优秀的刊物展示给孩子们看，为孩子们提供更符合时代发展的优秀美术刊物，不断的促进其欣赏水平的提高。

总之，作为农村小学的美术教师，我们要结合新课程的特点，把美术教学与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性有机结合起来，并能恰当的运用教学手段，不断去钻研、探讨，多方面培养学生的学习兴趣，教学质量与教学效果自然就会全面提升。

第五篇：小学美术教学质量提高总结

2016—2017学年小学美术教学质量提高总结

美术教师：王君君

在提倡德智体美劳全面发展的今天，美术教学不仅是培养学生审美能力、促进学生智力发展，而且也是对学生进行思想品德教育的重要手段。美术的培养，应该面向全体，但是对特长生的需求却更为迫切，因为不仅美术比赛需要特长生，而且美术的传承更需要这些具有美术素养的特长生们，只有美术特长生才能将美术的道路走地更远。在美术课教学中应把握住几点：

一、转变观念，明确目标。众所周知，小学美术教学的目的不是为了培养小画家，而是旨在培养学生的绘画兴趣、激发学生的绘画欲望，全面提高学生的素质。创作源于生活，没有生活的接触、观察、认识与体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈美术作品的创造呢？生活中处处有美，要使学生的思维空间更加广阔，就要让学生到生活中去积累经验，把生活绘入画画中，把绘画融入生活中，用生活解读课本。

二、丰富教学模式，激发学习兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”小学生正处于人生的启蒙阶段，激发其美术学习兴趣是非常重要的。兴趣是学生产生积极思维和提高学习效率的前提条件，是提高课堂教学质量的关键。

运用多媒体课件，激发学习兴趣。多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，还能把注意力引向和集中于教学内容，在激发起兴趣的同时，增强学生的形象记忆力，诱发学生的创造意识，从而培养和提高其创造力，并在优化教学过程中，提高教育、教学效果和质量，创设情境，激发和维持兴趣。社会生活中的美术活动总是同人们的实际生活相联系，因此，美术教学活动必须注重美术实践活动与生活的联系。在教学中，教师应根据美术学科实践性强的特点，善于创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，让美术实践同实际生活联系起来，让他们在美化生活的体验中学。因地制宜，就地取材。树叶到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣。用家里的蔬果制成果雕，让学生真正体验生活带来的乐趣，体验艺术的魅力，同时使课堂更加的有活力。

三、优化教学评价。教学评价在教学活动中的作用和地位越来越重要，对教学质量的提高也越来越有影响力。小学生学习美术靠的是兴趣，教师、学生、家长以及他们的自我评价都会提高小学生们对美术的兴趣，以便提高教学质量。

四、提高美术素养，满足教学需求。俗话说“工欲善其事，必先利其器”，要想提高美术教学质量，教师本身必须具备过硬的美术知识、评价技巧和绘画技能，以对小学生形成吸引力，并不断激发他们的学习兴趣。因此，教师首先要把握各种进修机会，参加美术培训，多听课评课，多与其他教师交流，取长补短，并不断充实自身原有的知识结构，用现代化的美术教学知识充实自己的教学思想。

总之，作为小学的美术教师，我们要结合新课标的特点，把美术教学与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性有机结合起来，并能恰当的运用教学手段，不断去钻研、探讨，多方面培养学生的学习兴趣，教学质量与教学效果自然就会全面提升。