小学四年级下册心理健康教案(叶一舵)汇总

第一篇：小学四年级下册心理健康教案(叶一舵)汇总

第一单元 认识创造

【单元提要】 创造活动是一种智力活动，人们总是把创造活动与科学发明、辉煌成就等联系起来，甚至以为创造只是科学家、发明家的事。在一些人看来，小学生年龄小，社会阅历浅，知识又 不丰富，根本谈不上有什么创造。这其实是错误的。事实上，每个人都有一定的创造潜力。从心理学角度看，一个人所进行的创造或发现，即使是早已为别人所完成的，但只要对其本 人来说是新颖的，就是创造性活动。

创造教育的内容是丰富多彩的，但从创造教育的重点来看，个体发展的不同时期，创造 教育的重点和针对性是不同的，培养学生对创造的信心和兴趣是小学阶段创造教育的重点。创造素质的核心是对创造的信心。小学阶段开展创造教育的关键是引导学生明白创造并不是 神秘的，“创造力人皆有之”，每个小学儿童都有创造能力，重要的是如何在学习中培养良好 的创造性个性品质，如好奇心、想象力、挑战性、冒险性以及创造性的思维品质等。正如陶行知先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。本单元承接三年级下学期《体验创造》，目的是让学生“认识创造”，要求比三年级的“体验创造”更高些。《创造就在身边》是让学生认识到，我们生活的周围、我们身边就有许许多多创造的例子和机会，创造不是神秘的事情，使学生不畏惧创造。《创造需要勤动脑》则使学生明白，创造是智力活 动，只有勤思考、常动脑，才能进行创造，使学生知道创造虽然随处可见，但并不是轻而易举的。

一 创造就在身边

【设计思路】本课从暖身操简单的“想办法”开始，让学生一下子就感受到自己也具有创造能力。然后通过寻找和发现身边的各种创造现象和事例，让学生明白创造随处可见，并不陌生，从而 克服神秘感和畏惧感。最后，通过金点子和自我批评测试，由彼及已，既让学生了解自己的 创造意识，也让学生明白平时应该怎么做才能进行创造。

【辅导目标】认真观察并发现周围的创造现象，培养创造的意识，并树立创造的信心。【教学建议】

课前准备

让学生收集身边的小发明、小创造等创造事例。

课堂组织

本单元以“认识创造”为目的，要引导学生认识创造就在我们的身边，不遥远，更不神 秘。教材所选的例子全部来自学生的日常生活，要充分联系实际，结合学生经常见到的现象 进行教学。可采用小组活动、竞赛等来提高学生的积极性。

暖身操 答案可以有：用胶水或者浆糊粘；钻洞穿绳子；把纸张夹在相册里；用文件夹

等。

小故事大道理 可引导学生从多方面进行思考，让学生意识到善于发现物品的缺陷并进 行改进就是创造。生活中有不少物品存在缺点，不仅要善于发现它们，如果动手去做，你也 可以有许多发明创造。

七嘴八舌 要启发学生从身边的物品入手，一边寻找一边思考。比如：盒装牛奶配上吸 管，多用铅笔盒，配有装笔屑塑料盒的削笔刀等。

善于发现 这一环节的要求更高了，不仅要求学生找出类似的例子，还要认识该物品的 改进过程，进一步加强对创造的认识。教师可以再举些例子启发学生，比如洗衣机从单筒到 双筒，从半自动到全自动；手机从“大哥大”到“掌中宝”，从黑白屏幕到彩屏；铅笔杆从圆 形到六角形等。

金点子 本环节课前可要求学生做些准备，然后在课堂上交流，还可将活动延伸到课外，作为促进学生创造活动的一种手段。

自我测试 题目都来源于学生日常的生活，要让学生明白创造就是从身边开始的，也给 学生指出了创造的方向、途径和方法。提醒学生经常加强自我训练。课后拓展

发现事物的缺点，想一想怎样改进，并做好记录。

【资料库】

“创造力人皆有之”

为什么许多人都认为自己“没有”创造力，不是搞创造的“料”呢？这是因为绝大多数 人还未能正确认识自己的创造潜力，不相信自己的创造潜力经过开发后，在创造发明方面能 有所作为。（1）创造力人皆有之，是指每个人一生中都有许多创意和创造活动，只是我们没

有意识到，因而忽略了自己的创造力。有位学者指出，每个人一生中都有过不止一个的专利 型的创造性设想，如果认识到而又有意识地去开发就有可能成为拥有真正发明专利的人。水 果店老板在店堂四周镶上大镜面，使货架上有限的水果通过镜面的反射而“增加了”几倍，当顾客走进他的店堂，仿佛站在琳琅满目的水果山中，仅凭感官的刺激，早已不闻自香，不

尝自甜了，水果店的生意自然好极了。水果店老板这一吸引顾客的办法不就是创造吗？可是 他也许并没有意识到自己的举措是一种创造行为。农村常见的晾晒小件衣物的竹枝吊架，就

是把带枝的竹竿截一段，把每个分枝留四、五寸，这就是一件很实用的发明，可是第一个想 出来做出来的人并不一定知道这就是创造。一整块煤燃烧不透，火力不旺，有人就想到在煤 块上扎穿几个孔，这也是创造，蜂窝煤就是这样发明的。（2）创造力人皆有之，是指每一个 大脑健全的人都具有先天的创造潜力（天然的创造力），然而这种潜力只有通过后天开发培养 才能得以显现，经过培养训练才能得到提高。（3）创造力人皆有之，首先是针对初级层次的 自我实现创造力而言。创造实际上有两类：一类由受过良好教育和具有高等技术背景的人从 事，比如人造卫星等；而另一类只要稍具必要的知识，任何具有创造性思维的人都可以做到。

（4）创造力人皆有之，但创造力显示的领域因人而异，一个人的精力有限，创造力只可能在

熟悉的一两个领域得到充分施展。（5）创造力人皆有之，但人的创造力开发和发展要经历一 个过程，这个过程可能很短，也可能很长。（6）创造力人皆有之，如果在创造活动中遇到困 难、挫折和失败，就心灰意冷，偃旗息鼓，那么，创造能力再强的人也不能取得创造成果。

二

【辅导目标】

1．认识创造是勤动脑并进行实践的结果。

2．初步了解和尝试运用创造的一些基本方法。

创造需要勤动脑

【设计思路】

本课从思考问题入手，引导学生动脑筋，调动学习气氛。然后通过一位少年的发明创造 的事例，说明要善于观察和思考，才能有所创造。动脑筋也是有方法的，教材结合具体例子

向学生介绍几种常见的创造方法，让学生初步了解这些方法的原理，并要求进行具体的尝试，强化对这些方法的理解、记忆和运用，争取使之能举一反三。

【教学建议】

课前准备

查找创造性思考的例子。

课堂组织

本课的重点是通过对 10 种方法的训练，使学生初步认识怎样通过动脑筋进行创造。暖身操 问题看似简单，但还是要动脑筋的。解决方法很多，比如用筷子夹、用勺子舀、加水使其浮出来、把杯子倒扣过来、用吸管吸、用泡泡糖粘、摔破杯子等。

小故事大道理 要启发学生：在学习、生活中要经常思考才能发现问题，发现问题后要 不断地思考如何改进，这样才能产生创造性的想法。

启迪园和试一试 这两个环节中的 10 个方法是本课的学习重点。一方面，要把每个方法 的原理向学生解释清楚；另一方面，要通过举例让学生模仿。如减一减：鞋子——拖鞋。改 一改：不少单位的大门用手推拉，费力又麻烦，于是改用自动门。联一联：收音机和录音机

——收录机。代一代：牛皮——人造革。反一反：单面穿的衣服——双面穿的衣服。

奇思妙想 让学生更进一步学习运用 10 种方法进行思考，试一试自己的创造能力。教师

可举一两个例子让学生当场练习，比如如何使雨伞发生新的变化？这会激发学生浓厚的兴趣，提高动脑思考的积极性，增强学习创造的信心。如果活动时间不够，此环节可作为课外拓展

材料。

课后拓展

运用学习到的 10 种方法进行创造，班级在一段时间后，举行征集“金点子”（创新的想 法）比赛或小发明、小制作比赛。

【资料库】

创造性思维的特点

创造性思维最重要的特点是思维的独创性。传说有画师收了四个徒弟，为了考察他们的

智力，画师给每个徒弟一张纸，要求他们用最简练的笔墨画出最多的骆驼。四个徒弟想了一

会儿，便拿起笔画了起来。大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼；二徒弟

为了省纸，只画了无数骆驼的头；三徒弟在纸上画了无数圆点来表示有无数多的骆驼；小徒

弟画了几条弯弯曲曲的线表示山峰，一只骆驼从山谷中走出来，另一只骆驼只露出一个头和

半截脖子。画师看了四个徒弟的画，选中了小徒弟的画，因为它最具有独创性。他在画面上

虽然只画了两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里

走出多少只骆驼，这不恰好表明有无数只骆驼吗？而其他三个徒弟无论在纸上画多少骆驼，4 都是有数的。小徒弟做到了用最简练的笔墨画出最多的骆驼。

第二单元 情感世界

【单元提要】

情感具有动力作用，不同的情感会激发人产生不同的行为，情感在教育工作的作用早己

被人们熟知。养成学生良好的行为，情感的培养是一个突破口。要注重培养学生的积极情感，在这种情感的支配下，产生积极的行为。与此同时，要让学生学会调节、控制自己的消极情

感，避免消极行为的产生。在情感教育中，换一种角度想问题具有很重要的意义，通过转换

思考的角度，和消极的想法辩论，以合理的想法代替不合理的想法，许多不良的情绪、情感

就会烟消云散，取而代之的是良好的情感体验，并促进良好行为的产生。

本单元三节课层层递进，步步深入，帮助学生学会调节自己的情绪，保持积极的情感。《说说心里话》帮助学生利用“倾诉”的方式，获得

别人的心理支持和帮助，消除不良情绪；《坏情绪来临时》帮助学生掌握一些合理的宣泄和调节情绪的方法；《情感红绿灯》教学生学会用

改变认知的方式来调节不良情绪，保持积极的情绪和情感。

三 说说心里话

【辅导目标】

1． 知道宣泄是一种有效调控消极情绪的方式。

2．通过向老师、同学、朋友诉说自己的心里话，获得别人的心理支持和帮助，消除不良

情绪。

【设计思路】 消极情绪情感在日常生活中时有发生，在学校心理教育工作中，除了要注意培养学生的

积极情感外，还应让学生学会调节、控制自己的消极情绪。调控消极情绪的方式很多，倾诉 就是其中一种。当产生消极情绪情感时，向同学、老师、父母或朋友倾诉内心的焦虑和痛苦，并接受他们给予的劝慰和帮助，能求得心理上的平衡，达到调控消极情绪情感的目的。

本课“暖身操”给出不同的事件，让学生选择自己愿意倾诉的对象，帮助学生了解自己 的心理开放程度，这有助于内向害羞的学生敞开心扉；学生通过“特别的我”进一步向老师 和同学暴露自己的内心世界；然后让学生尽情地诉说自己的烦恼，宣泄消极情绪，并通过互 相帮助，重新找回心理平衡，找到消除消极情绪的方法。

第二篇：小学五年级下册心理健康教案(叶一舵)

第一单元

学习创造 【单元提要】

创造是否可以学习呢？有的人认为创造是不能学习的，实际上，创造能力可以通过外在的影响、训练、教育等途径加以提高。研究表明，学校教育的各种因素与学生的创造力发展有着密切的关系。在教育教学中，具备以下条件的教师更容易培养学生的创造力：（1）善于鼓励和强调独立思考、好奇心、冒险性、自信、果断、尝试探索等。（2）教学作风民主，能尊重学生意见，允许大胆思考，积极鼓励学生提问，注意因材施教，语言风趣、幽默。（3）能够采用创造性的教学方法，如发现法、自学法、研究法、模拟创造过程等。所以教师一方面要注意创造条件，潜移默化地促进学生创造素质的提高。另一方面要充分利用教材内容，积极训练学生的创造力，并且传授给学生行之有效的创造方法和技巧。

本单元继三年级《体验创造》和四年级《认识创造》之后，更高一个层次地《学习创造》。三节课的内容按照从易到难、从一般到具体的原则编排。首先是让学生知道良好的智力是创造活动的基础，要学会创造，不仅要勤于动脑，还要认真观察，更要勇于实践，因此，要学习创造就要切实训练和提高自己的观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力等。《拼拼凑凑出新招》介绍和传授一种简便易行的创造基本方法，让学生通过联系实际运用“拼拼凑凑”尝试进行创造。《同中求异、异中求同》是创造的一个基本技巧，它启发学生：善于发现相同事物之间的不同点和不同事物之间的相同点，有利于激发创造的灵感。

一 益智游戏一起玩

【辅导目标】

1．通过多种趣味性的益智游戏，训练观察力、记忆力、思维和动手能力等。2．知道良好的智力是创造活动的基础，要注意经常锻炼自己的智力。【设计思路】

本课让学生动脑又动手。从观察训练活动入手，试学生的眼力；然后考学生即时记忆的能力；“想结果”则是稍难些的动脑思考活动，用于训练学生的思维和推理能力；“一笔画”、“小猫钓鱼”和“兔子旅行图”主要要求学生在动脑的基础上动手，三个题目从简单到复杂，逐步加深难度。【教学建议】

课前准备 1．火柴或类似火柴的小木棒十几根。2．收集自己平时喜欢玩的益智游戏。

课堂组织 本课以锻炼学生的智力为主要目的，可充分利用教材的例子进行教学。

试眼力

答案为：A→2，B→1，C→3，D→4。要提醒学生，A、B、C、D四个图形和1、2、3、4四个图不是按照顺序一一对应的。

考记忆 可用比赛的方式进行，由教师规定开始和结束的时间，比一比哪位同学的记忆力好。

想结果

横向和纵向的第三个数字都是由第一个数字与第二个数字之和减去3得到的，所以空格中的数字应该为“10”。

一笔画

要提醒学生笔画不能交叉和重复，而且要解释什么是交叉和重复。答案如下图所示。

小猫钓鱼 可让学生通过摆火柴或者木棍进行解答。答案如下图所示。

兔子旅行图 答案为：家→21→17→18→12→11→6→5→2→1→4→3→8→7→13→14→19→20→15→9→10→16→家。

教师可事先准备相应的智力训练题，如果许多学生很快就把教材中的题目完成了，可运用这些题目进行补充训练。课后拓展 经常和同伴一起现益智游戏。

【资料库】

智力和创造力

智力，一般是指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，由观察力、想象力、思维力、记忆力、注意力等基本因素组成，其中思维力是核心。而创造力是指人类的一种能够提出新设想、解决新问题，从而产生出具有一定价值的前所未有的物质产品或精神产品的综合能力。创造力由智力因素和非智力因素组成。智力因素与非智力因素是一种互动的关系，创造力可以用一个简单的“公式”来表示：创造力=非智力因素╳智力。智力的每一项组成要素都与创造力有关，人的智力水平自然差异很小，能否使智力水平在创造力开发运用中发挥积极作用，关键在于我们各人所具备的某种人格特征，如好奇心、兴趣、爱好、情感、意志、性格等。

益智游戏集锦

◎春天来了，天气暖和了，燕子要从南方飞回北方。想一想，怎样移动3根火柴棒，帮助燕子飞回北方？

◎下面是一道字母乘法题，你能用数字替换字母，得到正确的积吗？ FABCDE 142857 × G → × 3 ABCDEF 428571

二 拼拼凑凑出新招

【辅导目标】

1．通过观察、思考以及亲自动手操作，体验和感受“拼拼凑凑”这种最为简单和实用的创造方法。

2．知道创造有方法，只要掌握好方法，创造就是一件有趣而不是艰难的事。

【设计思路】

本课从观察事物的组合开始，让学生意识到现实生活中不少物品就是通过拼凑组合起来的。然后引导学生继续寻找类似的例子，强化“拼凑也能创造”的意识。再通过“你拼我凑”进行实际操作训练，进一步认识这个创造方法。最后，安排更难些的训练，提高进行拼凑创造的能力。

【教学建议】

课前准备 观察周围由不同东西组合在一起而产生的新物品，并且争取收集一两件。

课堂组织 本课是让学生学习拼凑法，要始终让学生明白，不同的东西拼凑起来，常常会有新的发现。

暖身操

孙悟空、龙、凤这几种动物在现实中是不存在的，它是人们根据想像，由不同的动物形象组合起来的。一方面要让学生寻找由哪些动物组合成了这些形象，另一方面要让学生明白组合过程就是一种创造。

孙悟空：是由猴子和人的形象结合在一起而成的。

龙： 龙是古人对鱼、鳄、蛇、猪、马、牛等动物，和云、雷电、虹等自然天象模糊集合而产生的一种图腾神物，有喜水、好飞、通天、善变、灵异、征瑞、兆祸、示威等神性。在龙的身上，可以找到鹿角、牛耳、兔目、狮鼻、驴嘴、马齿、蛇躯、鱼尾、鹫趾、鹰爪等动物身上的零部件。

凤：凤是中国古代传说中的鸟中之王，亦称“凤凰”，其雄性叫“凤”，雌性称“凰”，总称叫“凤”或“凤凰”。据《雨雅·释鸟》所记载，凤凰的形体为“鸡头，蛇颈，燕颔，龟背、鱼尾、五彩色，高六尺许。”是一个集众多动物形象于一身的神鸟。观察与研究

所列的四件物品至少有2种以上的功能，它们的产生过程采用的方法就是拼凑法。还可启发学生回想四年级下学期学过的“加一加”、“联一联”等方法。

你拼我凑

要提醒学生一个物品或者动作中必须有而且只能有“两个圆形、一个三角形和两条直线”，但圆形、三角形的大小和直线的长短不限。可通过比赛的方式进行，先由学生各自进行拼凑，教师评比，然后请拼凑出不同图形的学生将结果画到黑板上。参考答案例举：

思维火花

可先让学生就其中的任意两件物品进行组合，给学生进行示范。比如：水桶+刻度尺就可以变成具有量水功能的水桶，铁锤+铅笔就可以产生带铅笔的铁锤，给木工师傅带来方便。如果时间不够，可将第二题作为课后拓展材料。

课后拓展 经常进行拼凑活动，一段时间后，班级举行成果展示。

【资料库】

拼凑和创造性思维

美国创造学博士罗杰·冯·欧可在《创造性的思维》一书中说：“创造性思维也往往是把两个以上以前看起来相互无关的设想联结起来，把它们变成新的东西。”例如，爱因斯坦将万有引力原理与狭义相对论联结起来，创造了广义相对论学说。冯·怀特将喷气推进原理和燃气轮机联结在一起，产生了喷气式发动机，电波测量技术与电视技术结合产生了雷达装置。科学家将汽车和轮船的长处综合起来产生了水陆两用汽车，将电话和电视综合起来产生了可视电话等。日常生活中也有许多这样的例子：酒和糖结合，产生了酒心糖；衬衫与裙子结合，产生了连衣裙；电子技术和手表结合，产生了电子表。所以，当我们在使用物品时，如果遇到困难和发现问题，就可以思考通过“拼凑组合”来改进。

三

同中求异

异中求同

【辅导目标】

1．通过发现事物之间的不同点和相同点，启迪思维，激发创造的灵感。2．学习在日常生活中发现事物的不同点和共同点。

【设计思路】

本课从常见的左手和右手的相同点和不同点的比较入手，先让学生意识到，只要认真观察，在非常熟悉的事物中，我们仍会有许多新的发现。后面的“找不同”和“找相同”让学生进行具体的训练，提高学生比较事物异同的能力和意识，同时让学生认识到善于运用事物的独特性和相似性可以有所创造。小故事中充气地球仪的发明启发学生“同中求异，异中求同”这种方法在创造中的价值。最后，让学生联系生活实际，通过寻找异同点尝试进行小创造。

【教学建议】

课前准备 寻找出生活中各种事物的不同点和相同点。

课堂组织 从相同事物之间寻找不同点、从不同事物之间寻找相同点是本课的学重点，要引导学生善于比较事物。

暖身操

可引导学生从左右手的构造、功能、位置等方面进行对比，从使学生意识到，生活中司空见惯、习以为常的事物之间其实存在许多共同点和不同点，只是我们平时没有仔细观察、深入思考，未能注意到罢了。

找不同

第一题主要检查和训练学生寻找细微差别的观察能力，答案是：Z、H、I、L、I，拼音为zhili（智力）。第二题主要是以发散思维的方式训练学生寻找达到相同目的的不同方法。第三题结合日常生活实际，引导学生认识到通过与众不同的思考和实践，可以有所创造，我们要学会通过“找不同”来提高自己的创造能力。

找相同

第一题主要是检查和训练学生的观察能力，既是找相同，也是找不同。答案为：图2、3、4的共同点是正方形被圆形分成了6部分，而图1被圆分成7部分。第 6 二题主要通过集中思维的方式让学生寻找与足球具有共同点的东西。第三题引导学生回到日常生活中来，让学生知道正是事物之间相同性的互相启发，才有了许多发明和创造。答案为：鱼—潜水艇、草—锯、鱼鳍—船桨、蝙蝠—雷达。

小故事大道理

故事主人公是运用事物之间的相同性发明了充气地球仪的，要引导学生以这个例子为引子，展开讨论。

异想天开

有一定难度，可让学生利用课余时间经常性地进行思考，以提高自己的创造意识和能力。

课后拓展 经常寻找事物间的不同点和相同点，并进行创造尝试。

【资料库】

思维训练材料集锦

◎请列举下列事物之间三个以上的共同特征。

（1）香蕉和柠檬（黄颜色、食物、皮厚、生长在树上……）

（2）蚂蚁和树木（生物、需要空气、需要阳光、需要水、有内部系统……）（3）团队和家庭（由一组人组成、有名称、有领导者、有一定规则……）（4）数字4和9（一位数、有精确的平方根、可以整除

36、不是质数……）（5）树和轿车（都具有各种类别、形状以及颜色；都会释放气体，吸入气体，且能活动；都能提供庇护；人们可以在那里找到坐的地方；都具有多个组成部分……）

◎请列举下列事物之间三个以上的不同之处。

（1）圆形和三角形（圆形没有直线的边、圆形没有角、圆形没有顶点……）（2）猫和狗（猫能爬树、猫能喵喵叫、猫会逮老鼠……）

（3）报纸和书籍（报纸费用低廉、报纸可以每日发行、报纸刊登最新消息……）◎请列举下列事物之间三个共同特征和不同特征。（1）象棋和足球

象棋独有特征 两者共同特征 足球独有特征 A．需要棋子 A．由竞赛者直接参与 A．每方包含多个队员 B．每方一人参与 B．有一定规则 B．需要球 C．需用棋盘进行 C．都是体育活动 C．需要球场

（2）月亮和地球

月亮独有特征 两者共同特征 地球独有特征 A．围绕地球运转 A．圆形 A．具有强大的引力 B．没有植被生长 B．有特定轨道 B．有人类居住生活 C．没有氧气存在 C．反射太阳光 C．有广阔的海洋

◎在下面的描述中，第一个事物与第二个事物之间是一种什么样的关系？按照这种方式，确定什么样的事物与第三个事物有类似的关系？将你确定的那一事物填写在空白处。

鸟类和羽毛，就像鱼类和鱼鳞（鸟有羽毛覆盖，鱼有鱼鳞覆盖）蓝色和颜色，就像鹰和鸟（蓝色是一种颜色，鹰是一种鸟）胃和食物，就像肺和空气（胃用于消化吸收食物，肺用于呼吸空气）数字3和数字5，就像数字60和100（3是5的3/5，60是100的3/5）行走和动词，就像狗和名词（行走是一个动词，狗是一个名词）画家和画室，就像法官和法庭（画家在画室工作，法官在法庭工作）

第二单元 认识成功 【单元提要】

认识是行动的基础，有正确的认识，才能产生正确的行动。由于各种社会因素的影响，尤其是学校教育中的竞争，导致许多学生很在乎自己在各种表现中的成败。而目前社会有个通病，就是希望每个人都按照一个模式发展，衡量每个人是否“成功”采用的也是一元化的标准：在学校看成绩，进入社会看名利。真正的成功应该是多元化的。成功可能是创造了新的财富或技术，可能是为他人带来了快乐，可能是在工作岗位上得到了别人的信任，也可能是找到了回归自我、与世无争的生活方式。每个人的成功都是独一无二的。

处于成长阶段的小学生，由于知识水平、社会阅历、分析能力的限制，对于成功的理解更容易出现偏差。一方面，他们更多地是通过与别人相比较来确定自己是否成功，很少把“自我超越”作为成功的表现；另一方面，他们对成功的评价标准往往也是单一的，更多的是以学习成绩作为评判标准。其结果是导致不少学生不但没有感受到成功，相反更多的是感受到失败。因此，在成功心理教育中，树立正确的成功观念是十分重要 的内容。在小学高年级进行成功心理教育的重点应该是启发和引导学生树立正确的成功观，让学生明白只要“不断超越自己就是成功”。正如美国作家威廉·福克纳说的：“不要竭尽全力去和你的同僚竞争。你应该在乎的是，你要比现在的你强。”

在二年级《成功真好》和三年级《体验成功》的基础上，本单元的主要目的是让学生思考成功是什么，启发学生树立“只要比过去有进步就是成功”、“人人都能成功”等成功观，使学生对成功有合理的认识。

四 成功是什么

【辅导目标】

1．思考“成功是什么”，树立正确的成功观。2．知道自己的成功之处，对成功充满信心。

【设计思路】

本课先从学生各自对成功的理解开始，将学生对成功的看法展示出来。在讨论小故事之后，让学生对成功有了新的认识和理解，这时再请学生寻找成功的方面，使学生意识到原来自己在学习、生活中也有许多成功之处。在此基础上，再让学生从多方面多角度深入思考成功是什么，从而帮助学生树立正确的成功观。而 “成功备忘录”则让学生在不断积累成功中提升成功的信心。

【教学建议】

课前准备 从不同角度寻找成功的事例。

课堂组织 启发学生树立正确的成功观是本课的重点，教学过程中要始终让学生牢记“只要比过去有进步就是成功”这一理念。

暖身操

通过让学生列举他人以及自己成功的例子，可以发现，学生对成功的理解，有的可能是正确的，有的可能是不正确的，教师不要马上给与评价，可以制造一个悬念，等完成本课内容后再回头看，问题就会很清楚了。

小故事大道理

故事中的例子看似很小、很普通，但却有典型意义。要通过不断启 9 发，让学生认识到“只要现在比过去进步了就是成功”。根据这个判断标准，再让学生列举成功的例子，并且与 “暖身操”所举的例子进行比较，既回答了前面的问题，也端正了学生对成功的认识。

我的成功

有了正确的成功观，学生自然会发现原来自己也有许多成功的事情，这里要特别注意让那些学习成绩和表现一般的学生尽可能多地找出自己的成功之处，树立成功的信心。

七嘴八舌

要对学生的发言进行归纳和提炼，以准确地表述成功的概念。要鼓励和启发学生从不同的角度进行思考。如果时间不够，可将“成功备忘录”作为课后拓展材料。

课后拓展 做好“成功备忘录”。

【资料库】

什么是成功

成功就是发展。以分数和名次等所谓的统一标准评优劣，必定让多数人成为失败者。人是千差万别的，成长的基础与背景各不相同。所谓素质教育绝非齐头并进，而是让人在各自不同的基础上都获得发展，而发展就是成功。最大的成功是人能够可持续发展，甚至释放出生命的全部能量。

成功就是成为最好的你自己。美国作家威廉〃福克纳说过：“不要竭尽全力去和你的同僚竞争。你应该在乎的是，你要比现在的你强。”希望每个人都按照一个模式发展，用是一元化的标准来衡量每个人的成功是错误的。有名利就一定能快乐吗？真正的成功应该是多元化的。成功可能是创造了新的财富或技术，可能是为他人带来了快乐，可能是在工作岗位上得到了别人的信任，也可能是找到了回归自我、与世无争的生活方式。每个人的成功都是独一无二的。

五 体验成功

【辅导目标】

通过参加多方面的活动，实现成功，体验成功的美好感受，树立成功的信心。

【设计思路】

成功心理教育的核心内容是对实现成功的信心，所以要让学生不断地实现成功，经常处于成功的体验中。本课从想象和感受别人的成功开始，是创造多种活动方式，让每位学生都能够独立顺利地完成，使每个人都能成功。“自由展示”则给学生提供更多的机会，使学生充分表现自己的兴趣、爱好和特长，进一步强化成功的心理体验。最后要求学生回味成功，让成功经常伴随学生，以增强对成功的信心。

【教学建议】

课前准备 1．每个小组准备一副积木或类似积木的搭建材料。2．准备自由展示的项目。

3．教师准备“算24”比赛的题目。

课堂组织 创造条件使每个学生都能进一步体验成功、感受成功是本课的重点。

暖身操 表面上是要求学生从别人的角度去想像和感受成功，事实上因为中国女排在2004年雅典奥运会上夺冠、神舟“五号”顺利发射和返回等都是中国人的骄傲，学生也应该因此感受到成功的喜悦。

尝试成功 搭积木可以小组为单位进行比赛，如果积木不好准备，可用其他材料代替或选择其他的比赛内容。绕口令要要求每个学生都学习，并提醒学生：只要有进步就是成功。活动后要组织学生谈成功的感受，不断强化学生对成功的体验和回味。走迷宫答案如下：

自由展示 以个人表现为主，也可以比赛的方式进行。“算24”可先让学生各自自由进行，熟悉怎么算，并且人人都体验到成功后，再由教师出题，按小组进行比赛。“猜谜语”答案分别为：独具匠心、森、乐在其中。“特长展示”可先在小组展示，再选代表进行比赛，比赛内容可以进行分类，作品一类、技能一类、特长一类等。

回味成功 可与前一节课的“成功备忘录”相结合，也可作为课外拓展材料。

课后拓展 经常记录成功，翻阅成功记录，回味成功，不断增强信心。

【资料库】

人人都是成功者

人人能成功。每个人生来就是一个成功者，并具有惊人的发展潜能。每个人当他生命开始的时候，已经是一个了不起的成功者。他是父亲体内最健康的精细胞和母亲卵细胞结合而成的，并且赢得了许多惊心动魄的新生命诞生的战役，成为宇宙间最伟大的生命之星。每一个生命之星都是独一无二的。人有千差万别，对于个人仅有一条最佳的路，即最适合自己发展的路，所以成功之路有千万条。

五年级下册第三单元

学会消费

【单元提要】

随着时代的发展，人们物质生活水平的提高，理财和消费教育已成为儿童 教育的一个重要方面。理财和消费教育是对儿童进行的关于如何利用个人的经济来源来满足自己的需要的教育和指导，包括让儿童了解市场，了解一个人的消费动机和如何购买商品 等。在我国，小学生基本不参与家庭的经济活动，学生的所有消费活动都由家长作主和负责。小学生的消费观念、理财观念极其淡漠，有钱不会花、有钱乱花的现象十分普遍。本单元就是针对学生发展的需求设计的理财和消费教育。《用好零花钱》重点指导学生合理使用零花钱。《学当小会计》指导学生在学习消费的基础上，学习做出预算和消费决定，学会计划消费，培养学生初步的理财观念。

六 用好零花钱

【辅导目标】

1．学会合理使用零花钱。2．培养正确的消费观念。【设计思路】

教学生合理使用零花钱是让学生学会如何预算、节约消费和独立做出消费决定。本课从调查了解学生零花钱的多少和用途入手，帮助学生明确零花钱的拥有和使用情况。接着给出一些小学生使用零花钱的常见方式，通过分析和讨论，使学生认识各种消费行为，学会区分合理的消费行为和盲目、冲动、攀比、摆阔等不合理的消费行为，习得正确使用零花钱的方法。最后指导学生将学习的结果进行实际运用练习，学会科学使用零花钱，合理消费。

【教学建议】

课前准备

按“暖身操”的要求，上课前一周要求学生开始回忆、整理，并和家长沟通，对自己的零花钱情况进行小结。可以是一年或一月的零花钱拥有和使用情况。

课堂组织

暖身操

可用举手的方式了解学生拥有和使用零花钱的情况。以了解零花钱的使用中的问题为主。

实话实说

可联系“暖身操”中了解的情况，让学生结合自身情况来谈。要指导学生分析这些消费行为的利弊，引导学生认识消费行为的性质，区分合理消费行为和不合理消费行为。对不合理消费行为，不要急于简单地否定，要以设问和引导思考为主。以过生日铺张浪费为例，可让学生思考：生日送贵重礼物或请很多同学吃大餐有什么好 处？会存在什么问题？让学生自己得出结论。

七嘴八舌 主要是针对学生对零花钱的一些心理，如虚荣、炫耀、摆阔、自卑等。要引导学生认识这些心理所导致的行为的危害性。可用小组讨论的方式，让学生结合自己的实际来谈。

梦想储蓄罐

可作为课后拓展活动。

课后拓展

制定“梦想储蓄罐”计划并付诸实施。

【资料库】

比利时孩子怎样用零花钱

比利时孩子通常把钱存在银行里慢慢用。在接受零花钱方面，家庭境况不同的孩子之间差别并不明显。经济宽裕家庭给孩子的零花钱并不比条件差些的家庭给的高。

家长给孩子零花钱的方式也不尽相同。有的按月发放，有的每周现给。按月发放的家长比例达55%，他们通常都选择用银行转账的方式将零花钱转入孩子的单独账户。这些家长的考虑主要是想通过孩子自己管账，让他们早些学会理财。而那些每周现给零花钱的家长一般都用现金，当面交给孩子。

孩子们如何支配零花钱，比利时家长一般都不过问，由孩子自由决定。而孩子们并非只懂消费，知道细水长流理财之道的还不在少数。80%的孩子有自己的银行储蓄，甚至1/3的孩子将自己零花钱的半数存到银行里

在消费方面，13～18岁的孩子最重要的支出是手机费，1/3的零花钱都用在缴纳手机的话费上。家长们的态度很明确，用手机可以，但话费自理，家长绝不代付。因此，鉴于手头财力有限，孩子们在使用手机时不得不自我限制。

孩子们还会用零花钱购买一些游戏盘和CD盘。伙伴们一起出去，买些饮料或糖果当然也是消费的一个重要方面。对那些十五六岁的孩子来说，他们最想得到的是通过储蓄能够购得一辆轻骑，而十七八岁的孩子已经开始做自己的“汽车梦”了。

七 学当小会计 【辅导目标】

学习按需要和经济条件合理制定消费计划，培养量入为出、健康、理智的消费观念和消费行为。【设计思路】

本课旨在帮助学生了解为满足各方面的生活需要而发生的消费情况，如学习费用、饮食支出、日常生活开支等，从学生的生活实际出发，引导学生分析消费需求，认识消费行为，制定消费计划，独立做出消费决定，学会合理消费。首先通过完成自己和家庭的消费支出情况的调查，使学生了解消费有多种形式和方法，需要合理安排。接着对学生进行具体安排消费计划的训练，使学生明白消费计划是在一定的消费观念的指导下制定的，什么是健康、理智的消费观念。在此基础上，让学生进行实践操作，在实践中学习合理消费。

【教学建议】

课前准备

完成“暖身操”提出的问题。

课堂组织

暖身操

建议在课前准备的基础上，以小组为单位让学生做简单的汇总汇报。数值以小组平均数为准，或列举低、中、高的情况，每个小组派代表发言。

演练场

可以小组游戏的方式进行。安排晚餐要求每个学生都做，做完后在小组内讨论。指导重点：食谱的选择要符合自己的饮食口味，营养基本搭配合理，分量要适当，不能超出规定的消费数额。要学会比较和取舍。学习费用的支出计划可由小组集体讨论制定，然后在全班交流。

特别行动

可作为课的拓展活动。关于收支账本的建立，教师可提供一些简单的记账方法，或作一个收支记账的示范。为家人安排节假日活动的计划，要

指导学生注意：（1）要不得尽可能全面地考虑问题，如家庭的经济情况，家庭成员的需要、兴趣、爱好及个人的活动安排，交通问题、安全问题等。（2）计划要详细，课本上的四项内容都要体现出来。（3）活动安排要符合健康、合理的消费观念和消费行为的要求。（4）要与家庭成员沟通，共同讨论计划的可行性，共同修改计划，并尽可能的付诸实施。课后拓展

1． 建立收支账本并做好消费记录。

2．制定好完成“特别行动”的要求。

【资料库】

美国家庭的金钱教育

在美国，家长们认为让孩子接触钱、了解钱并学会如何合理使用钱，有利于从小培养孩子的经济意识和理财能力，以适应未来经济生活的需要，因此金钱教育是美国家庭教育的重要内容之一。

◎金钱教育从零花钱的使用开始

教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要手段。零花钱的多少并没有一个定值，主要依据孩子一周的消费预算来确定。这些开支包括：孩子正当娱乐消费的开支，如看电影和吃零食，孩子日常必需的开销，如车费、买学习用品，再增加一些额外的钱以便为存钱创造可能性。至于零花钱的使用，则由孩子全权负责，家长一般不直接干预。但一旦孩子因使用不当而犯错误时，家长一般不轻易帮助他们度过难关。因为只有如此，孩子才能懂得过度消费所带来的严重后果，从而学会对自己的消费行为负责。

◎教会孩子如何存钱

现在的孩子大多数是短暂快感的追求者，因此，家长不得不为他们存钱提供合理的理由。可以通过减少送给孩子昂贵物品的方法来激发孩子的兴趣，家长要向孩子解释如果将来想拥有更大价值的东西，他们就不得不现在放弃一些价值不大的东西。然而要记住，对八九岁的孩子而言，为将来存钱意味着存钱在下个月买东西，而非明年。长时间为大额购物如一辆自行车或一套立体声音响而存钱，最好给孩子办一个存折，帮助他熟悉银行存款的程序，使他养成自觉存钱的习惯。存钱的习惯会使孩子珍视自己的劳动所得。

◎示范明智消费

琳达是纽约市一位心理医生，她曾带着6岁的儿子埃里克逛了三家商店，目的是为了给孩子的父亲买一台物美价廉的收音机。作为奖赏，埃里克获得了最高价与最低价之间的差价10美元。在寻找物美价廉的商品过程中，差价成为可触知的盈利证据。对于年长一些的孩子，让他们自己支配零花钱则会教他们节俭。◎提供模拟成人生活开支的训练

许多青少年生活在一个非现实的经济世界里，因为他们住在家里，没有太多的生活开支让他们承担。处在这种状态中的青少年，当他们长大后不得不开始自己付房租、水电费，买食物和衣服以及付交通费用时，他们会震惊而束手无策。小时候不知道家庭实际开支的孩子将被迫改变以前的消费坏习惯。为了帮助孩子为未来生活做好准备，可以让年纪大一些的青少年为自己的电话费和汽车费以及一部分家庭开支付账。一旦孩子成熟了，家长还可以翻开账本，告诉他家中的钱是怎么花的，以帮助孩子了解该如何掌管家庭的“财政”。

第四单元

我爱我家 【单元提要】

随着社会的发展，生活水平的提高，特别是独生子女越来越多，孩子的生活条件越来越优越而许多孩子沐浴着父母家人的爱，却不懂得感受亲情；他们常常表现出以自我为中心，认为父母、家人为自己服务是天经地义的，却不知道自己也应该付出爱。因此，应该让学生从小就形成“爱”的意识，知道爱自己的家、爱父母，知道父母的养育之恩是理应要报答的,父母也需要孩子的关爱；爱不仅是奉献，还包括理解，要学会理解父母。只有这样，才能形成学生良好的个性和健全的人格。

本单元以“爱家”为主题，内容涵盖了爱家、爱父母和理解父母。《我的家》学生体验、感受家的温暖和幸福，为自己的家、自己的父母长辈感到自豪，初步懂得如何面对家庭中的一些问题，并产生为美好温馨的家做贡献、尽责任的思想感情；《我心目中的父母》让学生了解父母，直面父母的缺点，从而能够理解父母，懂得与父母沟通，更加爱父母。

八 我的家

[辅导目标] 1．感受父母、家人的爱和家的温暖幸福。2．了解家、爱家，为家庭尽责。

[设计思路]

本课以一首充满浓厚家庭气息的歌曲导入，使学生在温馨的气氛中开始介绍自己 的家，在介绍中感受家的温暖幸福和父母、家人的爱。接着以追溯、介绍家族历史的活动方式，使学生了解自己家的源流，为自己的家感到自豪。再以“我家之最”，使学生进一步体验家的可爱。通过回忆想家的心理感受，认识家的重要性。通过 家家有本“难念的经”，初步懂得如何面对家庭中的矛盾与问题，以自己美好的祝愿表达对家的爱，并努力为家做贡献。

[教学建议] 课前准备 1．歌曲《让爱住我家》或其他关于家和爱的歌曲。2．家庭照片或有关家的画。

3．在家长的帮助下，查阅家谱、相册、纪念物等，了解家族的历史。

课堂组织 暖身操 所用歌曲是中央电视台2003年春节联欢晚会上演唱的《让爱住我家》，若找到此歌，可用其他反映爱家主题的歌曲代替。以歌声为背景，让座位前后左右的学生凑在一起，互相展示、观摩带来的照片。

追根溯源 在课前准备的基础上进行。让学生把有关材料先制成表格或图谱，然后分小组活动，向同学介绍自己的家族历史。可以详细介绍，也可以只介绍家族中的某个先人、某段光荣历史。应注意引发学生对自己家的自豪感，并以 “我的感悟”做小结。

我家之最 按照教材所列内容先填写，然后选择自己家最特别的一个“最”对全班同学说一说。可用竞赛的方式进行。允许说教材上没有的内容。

温馨回忆 让学生先读一读教材里等的话，调动学生的情绪，再以《爱的盛宴》（见本课“资料库”）的故事感动学生，而后开启学生记忆的大门，让学生说一说、写一写想家的体验和对家的感受。

我的祝愿 培养学生爱家、爱父母的情感，并不意味着要回避每个家庭都会存在的矛盾与问题，相反，应该引导学生正确对待问题，想办法解决问题与矛盾，使自己的家更加美好。只有建立在这样基础上的对家和家人的感情才是深刻而牢固的。本环节第一步就是让学生在图的引导下，扬一扬“家丑”，然后引导学生思考并分组讨论如何正确对待家庭中的“不和谐” 现象，可以让学生针对几个比较典型的家庭问题进行讨论，群策群力提一些建设性意见，教师加以辅导和总结。第三、四步则要求学生把爱家、爱 父母落实到行为上，学生写好后，教师要提醒学生不要忘了去做。

最后全班学生共同朗诵“送你一首诗”。

课后拓展 按自己在课堂上所想的，为家里做一件比较特别的事。【资料库】

爱的盛宴

儿子在外地工作，长年不回，母亲盼啊盼，终于得到了儿子要在除夕之夜回家的喜讯。

那天，在爆竹声中，母亲包好了三鲜饺子，等着儿子回来后下锅。馅是精心调制的，应该正对儿子的胃口。但是，母亲心里还是有些忐忑，她想知道这饺子的咸淡，便先煮了两个来品尝。一尝之下，母亲大惊失色，饺子馅儿里竟然忘了放盐！

看着已经包好的饺子，母亲绝望至极。她知道可以让儿子蘸着酱油吃，也知道即便蘸着酱油吃儿子也会欢呼“好吃死了”，可她不愿意让千里迢迢赶回家来的儿子吃到有缺陷的饺子。

怎么办呢？聪慧的母亲居然想到从邻居那里讨来一个注射针管，调好盐水，开始逐个给饺子“打针”。儿子回到家时，饺子也“注射”完毕。母亲煮好了饺子，让儿子尝尝味道如何，儿子连说“好吃”。这时候，母亲得意地举起那个针管给儿子看，向儿子夸耀说她可以将一个缺陷修复得让他察觉不出来。

可是，儿子听着听着就哭了，他想，这些年他一个人在外面打拼，也曾吃过很多饺子，那些饺子，咸的咸，淡的淡，他都咽下去了，有谁能像母亲这样在意他的口味？为了让儿子吃到咸淡适宜的饺子，母亲竟想出了这样高妙的法子。吃着这交织着母爱与智慧的饺子，哪个孩子能不动容？

九 我心目中的父母

[辅导目标] 1．学会理解自己的父母。2．学会与父母沟通，爱父母。

[设计思路] 19 本课以与家、与父母有关的饱含亲情的歌曲导入，使学生的心中充满温馨，定下了以平和、宽容的心来理解父母的基调。通过模仿表演父母的言行，一方面感受亲情，一方面也看到父母身上的一些缺点。接着展示两个学生对父母的做法感到疑惑的典型事例，使学生直面自己的父母，感受亲情，理解父母，并思考如何与父母沟通的问题；然后用一个故事，启发学生如何正确对待父母的缺点，真诚地与父母沟通；最后以互动的方式，让学生构想心目中理想的父母，同时也让学生知道父母的“能”与“不能”，从而更深入地理解父母，爱父母。

[教学建议] 课前准备 1．与家、与父母有关的歌曲。

2．让学生仔细观察父母的语言、动作、神态，了解父母亲最突出的特点。

课堂组织 暖身操 歌曲内容可包括歌颂家的温暖幸福、父母亲之爱甚至父母亲教给的歌曲。在课前准备的基础上，先让全班学生凑一凑学过、唱过、听过的有关歌曲，试着唱一二句，然后选定一首比较有代表性的、多数学生会唱的歌，全班一起唱一唱。如果学生还会唱，可放音乐跟唱。

咱爸咱妈 表演的目的是使学生从父母身上哪怕是有缺点的地方也能感受到浓浓的亲情和爱意。教材上有一幅提示图，提示学生表演的内容和形式。教师应当注意掌控学生的情绪，引导学生善意地表现自己的父母，可以有调侃，但要杜绝不尊重和丑化，避免把表演变成对父母的控诉。可分组进行表演。表演之前可先向同学介绍一下自己父母的外貌特征、脾性特点。也可以请准备得比较充分、表演能力较强的学生上台表演。在开心地演过、笑过之后，应启发学生从自己身上表现出的父母的遗传特征、父母的典型语言动作等方面感受血浓于水的亲情。“友好提示”可作为小结，让学生认真读一读、想一想。

我思我悟第一个事例是关于对爱的理解，要在仔细阅读的基础上，启发学生感受、理解父母不溢于言表却深沉、细致的爱，同时引导学生回忆平时被自己忽略、不曾察觉的父母之爱的点点滴滴，从而理解父母，加深与父母的感情。第二个事例中母亲爱拿自己的孩子与别人相比这件事是日常生活中学生对父母感到最不能认同的事情之一，很多学生可能会有同样的感受。要引导学生讨论如何解决这个问题，教师加以总结，并提出 具体建议。

为我自豪 启示学生可以用其中的故事与父母沟通分享，让父母为自己的孩子而自豪。应借助教材的事例，侧重进行与父母沟通方法的辅导。

真情告白 是学习与父母真诚沟通、相互理解的一个实际操作环节。第一步让学生构想自己心目中的父母，把对父母亲的期望、愿望或者希望写下来，让父母了解自己的真情和想法。第二步是让学生也读一读父母亲的真情告白。教材所提供的《父母的能与不能》代表了多数父母的心声，充满理性又饱含深情。教师可以父母的身份读给学生听，并加以阐释。

课后拓展 把在课堂上构思好或已写好的“我心目中的父母”读给父母听，也听一听父母谈“我心目中的孩子”。想一想：如果彼此的愿望与现实之间差距较大，如何沟通解决？

【资料库】

往

事

马瑛瑛

有一次，我和妈妈闹了别扭。

我对妈妈说：“我永远不理你了！”

妈妈笑笑说：“你不到半天就会理我的。”

我执意不理妈妈了。

我躲在房间里看“小人书”，没有看完就丢了； 我搭积木，怎么也搭不成。半天还不到呢，我难过极了！我轻轻推开门，站在离妈妈远远的地方，妈妈说：“傻孩子，别和妈妈斗气了。” 我问妈妈：“你为什么知道我一定要理你？” 妈妈说：“因为你的心是妈妈给的。” 第五单元 品德与心理 【单元提要】

儿童时期是塑造良好品德的关键时期。品德是一种个体的心理现象，是个体依据一定社会或阶段的道德行为准则或规范行动时所表现出来的某些经常的稳固的心理特征和倾向。它是个体个性社会化方面的核心，是社会道德在个体身上的反映。而健康的心理是优良品德的重要基础，一个人只有心理健康才会品德高尚。品德心理形成发展过程本身就是品德和心理教育的交叉重叠，可以说二者相互联系，密不可分，又相互补充，相互作用。

诚信是一种美德,是做人做事的根本,只有恪守诚信,才能维护自己的尊严,赢得别人的尊重和信任,成为心理健康的人。现代社会处处充满竞争，即使是在学校生活中，也不可避免地存在各种各样的竞争，因此，要教育学生正确对待竞争，树立良好的心态。当今社会是一个价值多元的社会，理想与现实、道德与法制、利益和操守、个性与人生等诸多冲突，错综复杂地影响着人们的判断、选择、舆论和行为，如何应对社会上存在的繁杂的思想价值观念带来的冲击，如何促进学生道德判断能力和敏感性的发展，从而不断提高学生的道德认知能力，丰富学生的道德情感，指导学生的道德实践，也成了学校心理健康教育的一个重要课题。

本单元《人人讲信用》教育学生学会诚信待人；《你成功，我喝彩》教育学生正确对待同伴的成功，学会欣赏别人，并提高自己；《左右为难，我该怎么办》则旨在提高学生的道德判断能力。

十 人人讲信用

【辅导目标】

1．知道讲信用的重要性。2．做个讲信用的人。

【设计思路】

本课首先让学生表演“五毛钱的故事”，并展开讨论，引导学生明白讲信用的重要性。接着通过具体事例说明不讲信用、失信的危害性。然后展开诚信讨论，总结诚信的 好处与失信的危害，并通过举出与诚信有关的成语，让学生明白诚信是我们民族的优良传统，应该继承和发扬。最后让学生记录自己的诚信行为，养成守信的好习惯。

【教学建议】

课前准备 1．有关诚信的故事与名言。

2．表演“暖身操”演员。

课堂组织 暖身操

可以请两个学生表演故事，然后围绕教材中的问题组织学生讨论。小故事大道理 让学生在阅读故事的基础上，进一步举例说明讲信用的重要性。七嘴八舌 先引导学生看明图意，然后讨论 “小三”的行为可能产生的后果。也可结合生活实例来说。

智者见智 可先小组讨论，再全班交流，教师归纳提炼。

经典汇聚

可用比赛的方式进行，以增加趣味性。最后全班集体朗诵《感悟诚信》，体会诚信之美。

信用记录

可作为课后拓展活动。

课后拓展 做好诚信记录，做个讲信用的人。

【资料库】

◎生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅 ◎言不信者，行不果——墨子 ◎人背信则名不达——刘向 ◎民无信不立——孔子

◎失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回——富兰克林 ◎诚信为人之本——鲁迅

◎内不欺已，外不欺人——弘一法师

◎如果要别人诚信，首先要自己要诚信——莎士比亚 ◎失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己——莎士比亚

十一 你成功 我喝彩

【辅导目标】

1．学会欣赏别人，不嫉妒。

2．懂得学习别人的优点，共同进步。

【设计思路】

本课以真实情景入手，通过学生的回忆，引导学生学习真诚地祝贺与他人的成功，并从中获得愉快的心理体验。接着通过互相分享和互相祝贺同学的成功，感受这样做的愉悦。然后通过分析面对别人的成功的几种不同态度，引导学生克服嫉妒心理，欣赏并学习他人的优点，从中获得进步。最后让学生从欣赏和向同桌学习开始做起。

【教学建议】

课前准备 学生准备奖状或作品、其他要展示的故事。

课堂组织 暖身操 可以由教师指定演唱者，也可以毛遂自荐或由同学推选，可以唱歌，也可以跳舞或朗诵，表演结束，全班学生要鼓掌喝彩，并引导学生说一说祝贺词。

回忆录 可把写改为说，并引导学生体验真诚祝贺别人后相互间所产生的喜悦之感。

分享成功 可以小组活动的方式进行，引导学生与他人一起分享成功的喜悦。也可以让学生将贺词做成贺卡，互相赠送。

七嘴八舌 要先让学生观察插图，并分析谁的想法是对的，谁的想法是错的，可重点分析讨论其中的某个情境。如分析第一、四图时，可以提出问题：你是不是也遇到过这种情况？当有嫉妒心理时该怎么办？可以给学生提出具体建议，如： 转移注意力，积极参与各种有益的活动；努力学习，使自己真正充实起来；客观分析自己，肯定自己的长处和优点；化嫉妒为动力等。要引导学生虚心向他人学习，取长补短，以进步代替嫉妒。

顺眼看他人 可让同桌互相交流。要让学生明白，顺眼看他人是很重要的，不仅可以避免自己和他人的不愉快，还可以从他人身上学到许多有用的东西，有利于自己的进步和身心健康。

十二 左右为难 我该怎么办

【辅导目标】

1． 提高辨别是非的能力。

2． 通过价值澄清，锻炼道德思维能力，培养正确的道德观并能运用于实践。

【设计思路】

本课从具体情境入手，让学生通过判断，感受什么是道德两难问题。接着通过道德两难的经典故事，让学生通过辩论，再一次进行价值澄清，从而培养学生的思辨能力，提高他们的道德判断能力抉择能力，引导学生将道德判断正确运用于实践。然后呈现一个学生生活中常见的情境，考验学生的道德抉择能力。最后让学生推而广之，从回忆和总结自己和他人处理两难问题的经验中提高道德认知水平。

【教学建议】

课前准备

让学生读“思索园”的故事，按自己的观点选择做正方还是反方，并准备辩论材料。

课堂组织 暖身操

在学生看材料并做选择后，提问学生选择时是什么心理。让学生知道什么是左右为难。然后让学生阅读“知识链接”的内容。

想一想

教师要进行讲解，说明为什么难以选择，让学生了解什么是道德两难问题。（所谓道德两难，指的是同时涉及两种道德规范且两者不能兼顾的情境和问题。其暗含的道德规范往往叫人难以抉择。）可多举几个道德两难的小故事，帮助学生理解这一概念，激发学生进行深入而广泛的思考。

思索园

这是本课的重点，要在课前准备的基础上，让学生再一次阅读故事，然后选择正方或反方参加辩论。辩论的正反方可根据学生的人数分成两组或四组由若干人担任主辩手，其他人作为支持者，可以帮助补充相应的观点。辩论的目的是培养学生从理性角度思考问题，增强对是非、善恶标准的把握。注意：辩论无胜负之分。

七嘴八舌

可与下一环节“回忆录”结合起来，让学生结合自己的实际和体会来谈。要让学生明确，当遇到两难问题时，应把握原则，坚定立场，要以国家、集体利益为重，不能损人利己。

第三篇：叶一舵一年级上册心理健康教案

《注意力训练》教学设计

教学目标：1、2、3、学生意识到集中注意力的重要性 增强学生的注意力

上课集中注意力认真听的意识

教学重难点：

树立上课认真听的意识 教学课时：1课时 教学过程：

一、歌曲导入

播放一首放松性的音乐，让学生找一个最舒服的姿势，闭上眼睛认真听，听音乐里有什么？听音乐的时候你想到了什么？ 师：同学们坐的真好，真棒。接下来，老师会放一段音乐，请同学们闭上眼睛认真听，听听，你听到了什么？你想到什么？（观察学生）

师：请同学们睁开眼睛，谁来和大家说说，你听到了什么？ 生1：我听到钢琴声 生2：我听到笛子声 生3：我听到了很多乐器声

生4：听的时候我感觉很快乐。。。

师：同学听的真认真，说的真好！同样的，请同学们坐好，双手放平，身正坐正，保持身子不动。

二、我说，你说

老师念一组数字，学生们跟着念出来。（3到5个数）十组数字后，让学生倒着念出来，先让学生明白什么是倒着念？（2到4个数）

师：接下来，请同学们认真听，老师念一组数字，你们跟着一起念出来，看谁念得又快又对？（进行活动）

师：正着念，同学念得都不错。接下来，我们一起试试倒着念，谁知道什么是倒着念？

生：就是12345，倒着念54321。师：很好。真棒。（进行活动）

三、我读，你拍

老师年一组数字，学生们听到念到7的时候拍一下掌

师：倒着念，大部分同学都很不错，有一小部分的还需要加强。接着呢？我们这次和之前不同，不是让同学们来念了。请同学们拿出你们的双手。接下来老师念一组数字，当听到7的时候，拍一下你们的手掌。（观察同学们的反应）

四、总结

学生分享交流，请措角度和对较多的学生分别说说，为什么？上课老师说的时候，要集中注意力，认真听。

教学反思：

规则的讲解要清晰明确，特别是一年级的学生，更需要不断讲解规则，主要引导学生要注意听。在第一个环节，让学生们自由想象，自由回答，不涉嫌。在第二、三环节，可以根据学生水平适当的增加难度。还可以设置抢答的环节，提高学生参与的积极性。过程，注意引导学生去思考，去注意。

第一单元：我上小学啦 共3课时

《我是小学生》教学设计

教学目标：1、2、3、知道自己已经是小学生，长大了。认识到小学与幼儿园的差别。

从小学生的角度，认识到学习的重要性。

教学重难点：

重点：了解学习是小学生的主要任务

难点：认识学习的重要性 教学时间：一课时 教学过程：

一、歌曲导入

《上学歌》音乐欣赏，引入主题“我是小学生”。“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说早早，你为什么背着小书包，我去上学校。。。”可以让学生学着并跟着唱。师：同学们，现在的你们是什么了？ 生1：一年级的学生 生2：小学生了

师：同学们讲的真好，我们已经是一年级的小学生了。今天我们一起学习第一课我是小学生了！一起看看小学生和以前幼儿园的我们有什么不同？

二、难忘回忆

引导学生将现阶段的自己与幼儿时期的自己进行比较，让学生自己说说有什么不同。通过对比，让他们意识到自己已经长大了。（课件展示幼儿园与小学对比图）在结束对比后，要引导学生看着课本插图，鼓励学 3 生像图中的小朋友一样从幼儿园的状态向小学生状态过度，做到上课认真听讲，认真完成作业，独立愉快的上课。

师：我们一起看看屏幕上，看一看，想一想幼儿园和小学有什么不同？ 生1：幼儿园没有那么大的黑板。

生2：幼儿园的桌椅有靠背的，小学没有。

生3：幼儿园中午有床可以睡，下午还有点心吃，小学没有。生4：幼儿园有好多玩具，小学只有桌椅和书本。生5：幼儿园没有作业，小学每天好多作业。······

师：同学们说的真棒，说的都很好。幼儿园主要是以玩为主，到了小学主要就是学习了。让我们来看一看我们主要学习哪些？（课件进行展示）

三、特别行动

让学生们在课本上描绘出自己的手，之后涂上能够代表自己心情的颜色。画好之后教师可以让学生起来说一说为什么自己选择这个颜色。教师根据这节课做个总结，然后让每一个学生对自己的未来许下五个愿望。对学生愿望在积极引导的同时，要持肯定的态度。

师：我们都是小学生了，作为一年级小学生的你有什么愿望呢？接下来我们拿出左手，右手用笔把我们左手描下来，然后涂上可以代表你自己心情的颜色。有愿望的可以写下自己的愿望，不会的字可以用拼音。（分享总结）

四、上课了 最后让学生集体朗读“上课了”。板书设计： 我是小学生

不同：上课方式不一样

纪律要求提高

作业增加 教学反思：

引导学生去思考，发现幼儿园与小学的不同，并能意识到自己已经长大了。作为一名小学生，主要的任务就是学习，而不是再像幼儿园一样。引导学生许下自己的愿望，并对他们的愿望进行一个肯定的引导。让他们自由发挥，自由创造自己的作品。

《可爱的学校》教学设计

教学目标：

1、2、熟悉校园的各个角落，加深对学校的情感。适应小学新生活同时喜欢校园生活。

教学重难点：

重点：学生安全需求的具体内涵。

难点：通过了解校园来为学生建立对校园的安全感。

一、暖身操

在课堂教学开始前，教师带领学生参观校园，在此过程中要给学校做必要的介绍和说明，比如学校特有的标志与景致、学校的历史与现状、学校曾经获得的荣誉、各种专用教室、校训以及校园生活的注意事项等。在这过程中，要耐心回答学生的疑问。通过这一观察，激发学生对校园生活的憧憬和对学校的自豪感。

师：同学们，很高兴与大家又见面了。同学们，谁来说说你们已经来学校多久了？ 生：好久好久了。师：好久是多久呀？ 生2：好像有三四个星期了。

师：恩。是呀！我们已经来新学校三四个星期了。那你们都了解我们这美丽的校园吗？ 生：知道。

师：很好。那接下来，老师给出图片，你们来说说图片上是哪儿？它是做什么的？（整体到各个角落）二、七嘴八舌

让学生以“我喜欢”为开头，说一说和学校有关的话。不仅说喜欢什么，还有让学生说说为什么喜欢？喜欢的内容可以很丰富，可以是具体的人、具体的地点，也可以是某种感觉或者某种生活。如“我喜欢放学和同学一起回家”“我喜欢听教师讲课”“我喜欢在走廊欣赏校园风景”等。在交流的过程中，每个学生还可以发现自己原来没有注意到的事物。通过这样的方式，让学校的形象更加立体化了，学校也更加多姿多彩。

师：同学们真棒，才短短的几个星期就已经对我们的校园很了解了。我们学校有这么多的地方，你喜欢我们的学校吗？你最喜欢我们学校哪里？

生1：我喜欢国旗。·······

三、我画我校

通过“我画校园”这一活动，可以帮助学生进行有关校园方面的心理教育这一主题。所以最好是在学生参观完校园后，让他们回家把自己喜欢的一处校园景观画下来。

对于一年级新生来说，来到学校这一新的环境，他们感到既新奇又陌生。辅导时，一方面要让学生感受到校园环境的优美，另一方面要让学 6 生感受到学校生活的可爱，从而消除学生因陌生带来的不安与恐惧，从心里喜欢上学。

师：同学们刚刚说的很好，那我们现在动手画一画吧！请同学们动笔写写画一画，你最喜欢我们学校哪个地方？

板书设计： 可爱的校园

《上学真好》的教学设计

教学目标：

1、2、知道为什么上学，了解上学的目的。喜欢上学，初步培养学习的兴趣。

教学重难点：

重点：了解学习的意义。难点：初步培养学生的兴趣。教学课时：1课时 教学过程：

一、暖身操

播放《上学歌》音乐，让学生们跟着一起歌唱，激起他们愉快的感情。

师：今天呢！老师给同学们带来了一首歌，我一起听听，会唱的可以跟着音乐一起唱。（播放音乐）

二、上学真快乐

教师引导学生回忆自己上学以来遇到的愉快的事情。愉快的事情很多，可以是学习方面的，也可以是生活方面，还可以是与同学们交往方面，根据书本上的插图进行引导。

师：同学们，都会唱呀！真棒，唱的真好听！这首歌的名字叫什么呀？ 生：《上学歌》

师：恩，上学歌。听了这首歌，你开心吗？（开心）

师：那你们上学的时候是不是和歌中唱的一样开心吗？（是）师：同学们，那你们来和老师说说你上学时发生哪些让你快乐的事？ 生：认识了很多同学，可以和很多同学一起玩。生：学习到很多新知识。······

师：同学们，说的真好，上学有这么多的开心快乐的事。接下来我们一起看书中的小朋友他们觉得上学快乐吗？（一一探讨）

三、展示台

教师要鼓励每个学生都来参加展示。特别留意那些平常性格比较内向或者成绩不是特别突出的学生展示自己的作品。有些学生多才多艺，在展示自己最得意的作品后，教师还可以鼓励他们展示一下自己的才艺。

师：同学们，我们刚刚说了上学时这么多快乐事情。我们也学了很多的新知识，还有每天完成了很多的作业，有语文、数学、美术等很多的。接下来，我们拿出你自己最喜欢完成的最好一份作品，如作业、图画、折纸。一起与同桌交流，可以拿到讲台上，展示给同学们看看。（展示）

师：我们班作品真多，都非常不错。相信我们有的同学有一些其他的才艺，有没有愿意给大家露一手的？（才艺展示）

五、画一画

师：刚刚我们同学的才艺表演真的非常精彩。在这个新学校，我们都认识了很多的老师，有语文、数学、音乐、美术，接下来我们一起画一画你最喜欢的老师。（生做，师巡视）

六、读读背背

师：同学们，跟着老师读一读。

板书设计： 上学真好1、2、3、学习很多新知识 老师表扬我很开心

认识很多新朋友，一起玩

第二单元 说说我自己 共3课时

《向你介绍我》教学设计

教学目标;

1、学会向同学介绍自己，让同学认识自己，了解自己。

2、大胆展示自己，融入团体。教学重难点：

重点：学会向同学介绍自己。难点：让同学了解自己，融入团体。教学课时：1课时

教学过程：

一、暖身操(名字蹲)老师讲解规则，同时示范“„蹲„蹲„蹲”边念自己的名字三遍，边 蹲三下。“„蹲完„蹲”，被念到的同学重复。

师：同学们，你们玩过萝卜蹲的游戏吗？（有）今天呀！我们一起玩一个活动，名字叫“名字蹲”。请同学们认真听老师讲规则，1、被叫到名字的学生念自己的名字比如余老师蹲、余老师蹲、余老师蹲，边说名字的时候还要蹲。

2、蹲完后，念余老师蹲完，谁蹲？你想让谁蹲就说出他的名字就好了。

二、自我介绍

先让学生填写书本上相关内容（基本情况，基本喜好）。填完小组交流

相互介绍，鼓励学生课后把自己介绍给其他同学。

师：同学们刚刚活动中表现的真棒！接下来我们来做个自我介绍吧！自我介绍前，先把书本上15到16页填一填。填完的可以同桌相互介绍一下。

师：谁来介绍一下你自己？

三、游戏坊（击鼓传花）

全班跟着音乐一起传球，音乐停了，球在谁手上，他就要起立介绍自己。师：刚刚我们的同学自我介绍真棒，还是有些人没有介绍。接下来，老师准备一个球，你们跟着音乐将球一个个传。音乐听的时候，球在谁手上，就请谁来介绍。

四、解忧草

有意识让一些敢于发言、声音响亮的学生在班上作自我介绍示范，鼓励胆小的学生。

师：有些同学不敢介绍自己，怎么办呢？你能帮帮他吗？

五、送你一句话

认识我，我们交朋友吧！

板书设计： 向你介绍我

介绍我，让你认识我，我们交朋友吧！

《我的兴趣多》教学设计 教学目标：

1、通过活动，认识自己的兴趣。

2、体验兴趣带来的快乐，有意识的培养自己的兴趣。教学重难点：

重点：认识自己的兴趣。难点：有意识的培养自己的兴趣。教学课时：1课时 教学过程：

一、暖身操

老师讲述情景“森林里住着一群快乐的小动物，你们知道他们为什么这么快乐吗？”请预先表演的同学上台表演。表演的同学要介绍自己——“我是小猴”“我是小熊”，请同学们猜猜他们的兴趣是什么。

二、我的兴趣

请同学们看书，说说这些同学的兴趣是什么。本活动目的是通过图片，引导学生认识什么是兴趣。再联系自身，说“我的兴趣有什么”，扩大对兴趣的认识。如果有些学生说“我没什么兴趣”，可以引导他想想“平时你最喜欢什么？又是怎么玩得呢？”

三、有兴趣真快乐

让学生看这些图，说有这些兴趣可以带来什么好处。也可准备一些名人的兴趣小故事，或找一些相关的小视频，如滑板、赛车、球赛等，说明我们可以培养的兴趣真多，兴趣可以带给我们快乐与成长。

四、展示台

请在四人一小组中表演自己的兴趣，或展示自己的兴趣。再部分同学

到讲台来展示自己的兴趣。可以让展示的学生不出声表演，然后请其他学生猜一猜他的兴趣是什么。

板书设计： 我的兴趣多

《男孩女孩不一样》教学设计

教学目标：

1、认识男孩和女孩有不同的性别特征。

2、树立性别差异意识，发挥性别特长。教学重难点：

认识男孩、女孩的性别差异。教学课时：1课时 教学过程：

一、暖身操

由“提到男孩、女孩，你会想到什么？”这问题导入，鼓励学生尽可能多的不一样的观点。答案可能五花八门，即使学生的回答非常幼稚可笑，也一定要维护他们的童心，从学生的发言中可以发现他们潜意识中的男女观念。

二、游戏坊

游戏1让学生选择自己喜欢的玩具，说说为什么喜欢它，然后将男女生喜欢的玩具进行归类，看看会有什么特点。

游戏2让学生给男女生搭配服装，也可以让男女生站成两排进行比较，让学生直观地感受男女服装的区别。

游戏3让学生尝试地分配任务，然后讨论这样安排是否合理，为什么。

三、男女有别

可出示更多的图片，或让学生举不同的例子，说明在特定的场合，男女有不同的活动区域限定，使学生知道在公共场合要注意自己的性别形象，自觉遵守规则。

四、我的未来

引导学生明白，男孩长大了成为爸爸，女孩长大了成为妈妈，这是最自然不过的事，爸爸妈妈都是孩子需要的，缺一不可的。板书设计： 男孩女孩不一样

喜欢玩具

服装······

第三单元 我的朋友多 共3课时《找朋友》教学设计

教学目标：

1、让学生体会交友的快乐。

2、培养学生主动与人快乐交往的意识。教学重难点：

重、难点：培养学生主动与人交往的意识。教学课时：1课时。教学过程：

一、暖身操 以“找呀找呀找朋友”为背景音乐，教师组织学生玩游戏：学生在空旷的场地中随意站，教师说“找呀找朋友”，学生问“找几个”，学生根据老师答的人数，几个人抱在一起。

二、朋友录

本节课的重点之一，不仅要让学生相互欣赏照片，说说自己的兴趣、爱好以及朋友间有趣的事（也可以互相面对面欣赏对方），重要的是让学生体会到和朋友一起的快乐，产生愉快的心理体验。要尽量的挖掘朋友带给学生的美好情感，充分肯定结识许多新朋友的行为，激发学生主动寻找朋友的愿望。

三、小故事大道理

小故事中的孔雀有着漂亮的外表，在寻找朋友的过程中，虽然大家都热情地和她打招呼，但她的眼里看到的都是别人外形上的缺点与不足，像黑熊笨拙的身材、长颈鹿细长的脖子、小兔的三瓣嘴红眼睛。孔雀并打心眼里瞧不起别人，自然也就交不到朋友了。故事蕴藏着真诚待人、热忱交往、不斤斤计较、不自以为是、多关注他人优点与长处等道理。不同的学生可能会产生不同的想法，只有合理，都是他们的感悟，都值得肯定。

四、明镜台

课文插图是学生客观生活的再现，可通过让学生互换角色的方式，了解如何与他人相处，引导他们辨别其中的是与非，同时加以自我对照，使学生明白，只有乐于助人、热情交往、开朗合群、遵守规则，并努力克服自身存在的毛病，才能交到更多的朋友。

五、送你一首儿歌

可另外播放几首与友谊有关的歌曲，让学生充分体会友谊带来的快乐。板书设计： 找朋友

真诚

乐于助人

遵守规则

《老师关心我》教学设计

教学目标：

1、增进学生对教师的了解。

2、体会与掌握师生交往之间的基本准则。教学重难点：

重点：增进学生对教师的了解。难点：掌握师生交往之间的基本准则。教学课时：1课时。教学过程：

一、暖身操

一张微笑的脸谱可以让人感到春天般的温暖，学生最喜欢看的的也是教师的微笑，微笑无形中拉近了师生之间心灵的距离。从回忆教师的微笑入手 的在于感受教师的温情与魅力，让学生喜欢教师。不管学生画的如何，都要给予肯定。

二、我知道的老师

从表面上看，只填写教师的姓名，实际上是记住了教师，增进对教师的熟悉程度。从另一方面看，学生能否说出教师的姓名。也折射出教师在学生心中的位置。另外，可以让几个学生分别展示自己画下的教师头像，让全班同学猜一猜画的是哪位教师的头像，让学生感受教师生活在我们身边，教师也是普通人。

三、说说心里话

小组为单位进行交流。事例可以是亲身经历的，也可以是看到的、听到的。其实，课文插图中已经进行了提示：教师耐心辅导学生功课；放学了，教师送同学们的路队穿过街道，保障大家的安全；教师给我们讲故事；学生生病了，教师打电话问候；教师经常夸奖学生。插图体现了教师对学生的关心，可 15 能学生觉得教师每天都是这样的，很平常。引导学生，这些看似平常的细节真正体现了教师真诚的爱。最后，让学生填写对教师印象最深的一句话。目的在于让学生说出对教师的想法和看法，便于教师改进工作，增进师生情感。

四、游戏坊

教师平日的话语、深情的叙述、不经意的动作、一个灿烂的微笑，甚至一句简单的口头禅，都有可能让学生难忘。这实际上是一个互动的环节，教师也应该从学生的反映中有所感悟。要鼓励学生放开手脚演，不管演得如何，都要鼓励学生。

五、送你一首歌

学生一边拍掌一边集体朗诵儿歌，当做教师节礼物送给教师。

板书设计： 老师关心我表扬我耐心教我

《找请你帮助我》教学设计

教学目标:

1、鼓励和引导学生在遇到困难的时候，要学会向他人求助。

2、培养在陌生的环境里主动与他人交往的能力。教学重难点：

重点：学会主动寻求帮助。

难点：在帮助的过程中建立人际交往能力。教学课时：1课时 教学过程：

一、暖身操 教师引领学生一起念课本上诗歌，其中关键点落在“不着急、不哭泣，请你现在帮助我。”要明确提示学生：遇到困难，首先要镇静下来，请人帮忙是解决问题的一个好办法。

二、我遇到困难了

这是小学生入学时随时可能面临的问题。教材插图归纳了小学生遇到的三大类问题：一是对环境的陌生感，虽然学生在校有一段时间了，但对一些相对少去的地方还未必知道，如各种专用教室等。二是学习的信心。这是小学生遇到的最大最多的问题，小学比幼儿园课时长且内容多，初上学时感到脑子累，担心学习跟不上；良好的习惯没有形成，学习的能力也还不具备，学业上的困难使学生感到困惑。三是孤独感。没有了昔日熟识的小伙伴，感到孤独。开学的头几天，很多小学生回家哭诉其不适应，要让学生畅所欲言，把困难都罗列出

来，帮助减轻心理压力，尽快适应新的学习生活。如果学生已经在他人的帮助下解决了问题，可以作为经验提供给其他同学。

三、解忧草

揭示了低年级学生遇到问题后的三个主要心理困惑：一是内心惊慌、胆小，不敢找人帮忙；而是身边没有求助对象，束手无策；三是不知道该如何开口向他人求助。要在分小组讨论基础上，请小组代表发言。

四、请你跟我这样做

请几组学生示范，然后进行小组演练。其实，演练的本身就是一个求助过程。要提醒学生，向人求助要有礼貌；别人帮助你，别忘了道谢。

五、送你一句话

找一些有关于帮助的小短句贴在自己笔盒或较明显的地方，提醒自己在困难时要学会寻求帮助并主动与人交往。

板书设计： 请你帮助我

困难时，向他人寻求帮助

要有礼貌

第四单元 我爱学习共3课时

《学习真有趣》教学设计

教学目标：

1、体验学习的乐趣，2、初步培养对学习的兴趣。教学重难点：

重点：体验学习的乐趣。

难点：初步培养学生对学习的兴趣。教学课时：1课时 教学过程：

一、暖身操

游戏简单易行，花的时间少些。也可以给学生增加一点难度，传递。冬天学生衣服比较厚实，不好感受到写的字，一定要提醒学生写重点，或者改写在手掌上。

二、学习内容真丰富

请一些同学回答，了解学生的认识基础，然后要多启发，使学生回答范围可以广一些。特别注意对一些没有提到的课程的启发，要让学生认识到每门课程都是很有趣的。

三、学习真好玩

让学生通过讨论，明白不同的功课、不同的内容，学习的方式不一样。学生能够认识到，学习不仅是坐在教室里读读写写，课外活动、观察、游戏等都是学习的方式，鼓励学生学会用不同的方法学习。

四、做一做

通过活动，让学生体会学习真有趣。跟着视频学律动操“请你跟我这样做”，气氛会更活跃。

五、我的知识多

学生感觉到自己上学后的进步有多大，从进步中体验学习的乐趣，树立成功的信心。并把学习的快乐，写或画在书上的“说一说”。

六、星星闪烁

尽可能多地让学生发现自己的优点和长处，并给予表扬，让学生一开始就有一个比较好的学习习惯和心态。

七、游戏坊

以小组为单位，进行小组接力竞赛，提高学习的趣味性。板书设计： 学习真有趣

乐学

《我有一个好习惯》教学设计

教学目标：

1、知道什么是好习惯及其重要性。

2、激发学生对好习惯的追求倾向，初步认识如何培养好习惯。教学重难点：

重、难点：唤起学生的好习惯意识。教学课时：1课时 教学过程：

一、暖身操

关于学习、听课的不好习惯，请学生表演，目的是了解学生对习惯的认识水平。一年级，有些学生的一些无意识习惯，会在这时候得到体现，对下面如何讲好习惯是一个很好的知识积累。

二、习惯一、二、三

让学生先看教材的画面和文字，熟悉内容后，再引导学生联系自己和身边的好习惯来谈一谈“我的好习惯”。

三、小组交流

运用一些图片、小故事做铺垫来开展小组讨论。也可以请一些同学先讲一讲，自己有了 这些好习惯后有哪些好处。

四、游戏坊

一个班一起进行，随着音乐一起传球，音乐停，球在谁手上，谁就起来说自己的好习惯。五、七嘴八舌 对身边一些坏习惯进行了解，同时对比刚才说的好习惯，增加认识。

六、小组交流

学生讲讲自己的好习惯是如何得来的，然后引导认识好习惯需要从我们平时的小事做起，对家长和老师的要求要做到等都是好习惯的培养方法。板书设计： 我有一个好习惯

《今天玩得很高兴》教学设计

教学目标：

1、体会玩也是一种学习，要学会遵守规则。

2、知道如何玩中学，让学与玩都快乐，学会玩中学。教学重难点：

重、难点：体会玩也是一种学习，学会遵守规则。教学课时：1课时 教学过程：

一、暖身操

游戏按大组进行，在室外进行活动。全班同学围城一个圈，双手搭在前面一个同学的肩膀上，向右走，一边走一边喊口号“1、2、3、4”。喊道4的时候停下来，坐在后面同学的腿上。注意保持一定的距离，既不能太远也不能太近。

二、游戏坊

1、猜物品。预先准备写有物品名称的纸片，然后各小组派代表上台来看纸片，并表演给本组的同学看，让他们猜是什么。活动后可以引导学生说一说，为什么他猜得出来，这些是哪里学会的。激发学生认识从生活中学，做个生活的有心人。

2、数字画。通过对书本上的数字画的寻找，认识到数学也是可以进行游戏的，然后自己创作一幅数字画，一起玩，体会一年级学习的乐趣。

3、木头人。这一活动的重点是遵守规则，引导学生认识到活动进行得到很顺利的原因是听清楚规则，活动的时候遵守规则。三、七嘴八舌 通过交流，让学生建议可以玩哪些游戏，增加课间活动的多样性。要注意引导玩时候的学与快乐的感受。可以提问：“你昨天做了哪些活动，玩得最开心额是什么活动？

第五单元 我进步了 共3课时

《我有小进步》教学设计

教学目标：

1、意识到自己的进步，知道小进步很重要。

2、感受到进步的快乐，不要轻视小进步。教学重难点

重、难点：知道小进步的重要性。教学课时：1课时 教学过程：

一、暖身操

请同学一起念一遍，然后商讨配合动作怎么做，如“多做一点点”配合动作“写字”，“多坚持一点点”配合动作“坐姿”，“变好一点点”配合动作“举手”等，第二遍配合动作再念一次。第三遍微笑着读一遍，感受自己的进步。

二、小故事大道理

三幅插图，涉及学习、生活的拖拉问题，这是一年级小学生常见的问题，要让学生看明图意，实事求是地衡量自己，然后交流如何改变这一问题让自己进步。

三、我的进步

让同学理解书上的进步有哪些，然后对照有相同的进步的就在图旁边画颗星星奖励自己。活动的目的是让同学对一些常见的进步情况有所认识，并为下面的小组讨论做铺垫，让同学有基础可以开展讨论交流，扩大对进步的认识。

四、游戏坊

课后组织学生进行活动，提醒学生要注意安全。

五、明镜台

这个故事重点引导认识蜘蛛都知道一直努力不放弃而进步，我们人更应该有这样的精神。学生分享完感受后，可以引导学生经常这样提问自己“今天我进步了吗？”

板书设计： 今天我进步了吗？

《夸夸你和我》教学设计

教学目标：

1、意识到自己的进步，欣赏自己。

2、学习欣赏别人，初步体验欣赏别人时快乐的心情。教学重难点：

重、难点：学习欣赏别人。教学课时：1课时 教学过程：

一、暖身操

请一两位唱歌唱得比较好的同学上台为全班同学唱首歌，要求其他同学认真听，并准备说一句夸张这位同学的话。可以请一两个同学示范怎么说，目的是让学生体验夸奖他人的优点时感受。

二、回忆录

同学回忆老师是表扬自己的，请几位同学上台讲一讲，初步明确如何进行夸奖，同时提高学生对自己的欣赏。

三、夸夸我自己

有四幅图，涉及学习、生活、品德等方面，要让学生看明图意，实事求是地衡量自己，从各方面更全面地去发现自己的优点并夸奖自己。

四、夸同学

学生自己挖掘同桌的优点，学会用语言真诚地夸奖别人。夸他人时候要讲出具体的优点，不能泛泛而谈。小组交流夸别人时的心情，要让学生说出心里的真实感受，引导他们体验夸别人的快乐。夸同学的活动，可以进一步扩大范围。

板书设计： 夸夸你和我

夸自己、夸别人

《我的收获》教学设计

教学目标：

1、回顾小学一个学期以来的收获。

2、感受自己的进步与成长，从自己的收获中体验自信。教学重难点：

重、难点：回顾和感受自己这一学期的收获。教学课时：1课时 教学过程：

一、暖身操

这个活动让学生体验播种与收获的紧张与快乐。活动可以把杯子放在地上，也可以放在每组靠过道的桌子上。

二、不比不知道

让学生把自己准备好的材料与大家分享，分享可以先在4人小组进行，然后再请一些自愿与班上其他同学分享的同学。

三、丰收园

以小组交流的形式，让学生尽可能多地列举自己的进步，并写在本子上。

四、摘颗星星给自己

大约知道自己得到过奖励、有进步就可以了，主要以鼓励为主。

五、小故事大道理

让学生明白要努力才能有收获。

板书设计： 我的收获

付出才有收获

第四篇：四年级心理健康教案下册

艾世杰

四年级心理健康教案（下册）

第一课时为何同学不理我

教学目的：

1.培养学生相互相处的原则，同时教育学生如何建立和的人际关系。

2.怎样才能做一名好学生。

教学重点：培养和谐的人际关系是关键。教学重点： 培养和谐的人际关系是关键。教学过程：

一、判断鉴别

1.实话实说，请你谈谈在生活中，和同学朋友之间的不愉快的事情，记录下来。

2.喜欢别人，也是别人喜欢你的前提。3.去掉让人讨厌的性格，行为习惯。

4.怎样做，才能让他人满意。

二、想一想，如何做让人喜欢你的窍门：

学会微笑，笑脸相迎，耐心地听，真诚地赞美他人，牢记别人的名字，真诚地关心别人。

三、解决交往矛盾 交往中往往出现和产生矛盾，有了矛盾就要解决，怎样呢?暂时避让，过一段时间再说，行为证明，用自己的行动去温暖感动对方，请人帮助，请与对方较好的同学，老师，家长帮助解决。

四、反思体验 说一说，当同学不理你时，你会怎么办?你能知道原因吗?

五、课后小结：

六、课后反思

第二课父母出差我咋办

教学目的：

1.培养学生自理能力，并想一想自己为自己做一件实事，真正让父母放心，自己也过得快乐。2.怎样才能做一名家长不在时的好学生。

教学重点： 培养自己的自理能力是关键。

教学过程：

一、判断鉴别

1.实话实说，当你父母都出差了，你能为自己做哪些事，请写下来。

2.全班同学交流，看看，哪个同学做的事情最实在，最有效，最能体现自己的自理能力。

3.老师小结学生的表现。

二、告诉你 我们在一天天的长大，不能再像小孩子一样，事事都要父母和别人帮助，自己的事情自己做，从小做生活的小主人，长在友后才能成为一个处理自立自强的人，才能做一个对

社会的有用的人。

三、训练策略

1.创造一个好的开始，必须的决心，很可能会半途而废，因此先在下定决心。

2.请看小强的故事，看你能说点什么?全班交流发言。

3.自己为自己做几件实事。

4.当出差时，小组竞赛，进行表演。

四、反思体验

1.想一想，在家中，自己还有哪些事一直依赖父母? 2.试一试，下列一些事，你会怎样做?

五、课后反思

第三课时打扮自己要得体

教学目的：

1.培养学生正确的服饰观念。

2.使学生知道漂亮的含义。

教学重点：

培养正确的服饰观念是教育的主题

教学过程：

一、判断鉴别

1.你知道吗?日常生活中，常常用到的一些词语来打扮自己呢? 2.说一说，形容人着装得体的词和穿着不得体的词。

二、告诉你

1.一个人的仪表是很重要的，人是需要打扮自己的。

2.请读小故事，看你能读懂什么啊?

三、训练策略

1.衣着要整洁大方。

2.调查干净整齐的人，他们穿了什么，并谈谈你的感受。

3.打扮要符合和身份和年龄。

四、反思体验

1.想一想，说一说，该怎样打扮自己? 2.如何保持良好的心态，真正对自己的化妆品的使用。

五、课后反思

第四课时喜怒哀乐说情绪

教学目的：

1.培养学生认识情绪控制情绪。

2.使学生知道怎样做，才能控制自己的情绪。教学重点：

培养学生控制情绪的方法

教学过程：

一、判断鉴别

1.想一想，在下列情形中，你能找出代表情绪的词语吗?。

2.理解这些带有情绪的词语的不同处和相同处。

二、告诉你

1.一个人的往往能传达一个人的内心真实感受。

2.人的情绪有多种，高兴快乐伤心生气着急害怕等。

3.人有各种情绪才让我们感觉县生活的乐趣。

三、训练策略

1.善于表达自己的真实情绪 当你在高兴，快乐，伤心，害怕等时，如何表现自己的情绪，集体表演一下，同学相互评一评。

2.如何控制自己的情绪。

四、反思体验

1.填一填，请学生读读。

2.向自己的父母问问，他们的情绪有哪些?

五、课后反思

第五课:做事为何爱分心

教学目的：

1.培养学生让注意力集中的方法。

2.使学生知道怎样做，才能让自己能正在把注意力集中在一起。

教学重点：

培养学生把注意力集中的方法

教学过程：

一、判断鉴别

1.测一测，你的注意力集中到什么程度，请如实回答? 2.为自己打分，并全班进行评价。

二、告诉你 学贵专注的故事 1.显微镜聚焦

2.注意使知识进入脑海的大门 3.注意力不集中，就好比大门紧闭。

三、训练策略

1.在老师的理解下，做自我命令。

2.使用记号，看书使用铅笔，边看边画出重点。3.清除环

境中的分心因素。

四、反思体验

1.看一看，读数字回答问题。2.读一读，我佩服的钻劲。

3.说一说，怎样把自己的注意力集中起来?

五、课后反思

第六课：学会评价自己

教学目的：

1.培养学生正确评价自己的方法。

2.使学生知道怎样实话实说，做一名诚实的孩子。

教学重点：

培养学生评价自己的方法 教学过程：

同学们，上节课我们学习了，如何把注意力集中，本节课，我们一起探讨在生活中，怎样评价自己的言行，怎样评价自己的举止。

一、判断鉴别

1.想一想，晓文、强强和晓燕三人，你觉得哪一个人对，同桌一起交流交流。

2.疏理自己的优点，把他写下来，说一说，我是一个什么样的人?

二、告诉你 金无足赤的故事 在我们的生活中，没有完人，没有无缺点的人，更没有全是优点的人，因此每个人都要看到自己的优点，自己的缺点，优点发扬，缺点改进。就是一个好人。

三、训练策略

1.自画像评议。同学们，面对镜子，把自己的优点和缺点都写下来，都要能真正找到自己的优点和缺点，在生活中，改正错误，发扬优点，这样才为自己找对了方向。

2.扮好自己的角色 在各种场合，我们应该做些什么，同时明白什么是对的，什么是错的。

3.让别人评价自己。

4.活动中认识自己，在各种活动中，根据自己的表现和活动结果，和其他 小朋友对比，发现擅长与不擅长的方面，来认识自己，了解自己。

四、反思体验

1.读一读，小文的故事，看你能读到什么?能读懂什么? 2.说一说，同学们一起交流交流，交流自己的想法。

五、课后反思

第七课：驰骋世界靠联想

教学目的：

1.培养学生养成联想的习惯。

2.使学生知道做一名会幻想生活的孩子。教学重点：

培养学生养成联想的方法 教学过程：

同学们，上节课我们学习了，如何评价自己，本节课，我们一起探讨在生活中，如何学会幻想，学会联想，养成良好的联想习惯。

一、判断鉴别

1.理解联想的含义。

2.想一想，请同学从下列六种事物中，想想你能想到什么?看哪位想得好，想得出奇。全班一起交淡。

二、训练策略

1.词汇联想法。比如近义词汇，美好--优美，快乐--高兴等 比如反义词汇，大--小，高--矮等

2.实物联想法。在我们的生活中，有许多的东西和事物，我们大家在看到他们时，就可能会马上想到另外的一些什么事物，这就是事物联想法。请大家读一读美国园艺师恩得曼的故事。恩得曼的故事告诉我们什么?

3.活动设计：实物联想练习。小组练习，先由一个同学说出某一实物，其他同学说各自联想到的事物。

4.声像联想法，从听一歌和看一图片，你能想到另外的什么?当你看到国旗冉冉升起时，你想到了什么?

四、反思体验

1.练一练

2.问一问自己，联想的方法如何运用。

五、课后反思

第八课：坚持到底就是胜利

教学目的：

1.培养学生坚持性和做事的恒心。

2.使学生知道生活需要我们持之以恒。

教学重点：

培养学生坚持性和做事的恒心 教学过程：

同学们，上节课我们一起探讨了联想的价值，本节课，我们一起又来探讨在我们的生活中，如何运用坚持性和做事的恒心。

一、判断鉴别

1.看图说话，小龙在挖井的过程中，你能想到什么?沙滩上有水吗?看着图，你最想说什么?

2.实话实说，你的坚持性和恒心怎么样?把你的故事讲给大家听听。

二、告诉你 做什么事情都要有恒心，凡事持之以恒，是一种高尚的品质。

三、训练策略

1.制定通往直前的行动计划，制定完了，同桌一起交流，把好的全班一起交流。

2.遇挫折而不丧失信心。

3.跑步的情况处理，当你在最后而不有获得名次时，你会怎么办?一定会坚持到最后。曾在一次马拉松比赛上，一位选手在比赛上，把脚拉伤了，可是他坚持用一只脚跑完了全程，到最后关头时，得到全世界的掌声--这就是坚持的价值，你明白了吗?

4.对自己暗示，我一定能行。

四、反思体验

1.比一比，分拣比赛，谈谈想法，最快的和最慢的。2.说一说，你今后怎么办? 3.想一想，学完本节课后，你会想到什么?

五、课后反思

第九课：脑筋需要急转变

教学目的：

1.树立想问题要灵活多变的思想 2.培养学生动脑的好习惯。

教学重点： 培养勤于动脑思考的习惯。教学过程：

同学们，上节课我们一起探讨运用坚持性和做事的恒心，本节课，我们一起又来探讨在我们的生活中如何勤于动脑的好习惯。

一、判断鉴别

1.一起交流在你的学习中，你看到了急转弯的故事吗?请大家一起交流，一起讲解。

2.实话实说，测一测，把你的情况在相应的位置打上勾。3.试一试，脑筋急转变。

二、告诉你 思考问题不要受自己已有知识的限制，要不断地转换思维的方向。

三、训练策略

1.灵活转换思维角度，从多方向思考问题。2.学会反向思考法。

3.读一读小故事，看你知道了小司马光是怎样做的，你觉得他聪明吗?为什么? 4.实施言语自我告戒。

四、反思体验

1.想一想，生活中的许多问题，需要我们从相反的方向去思考，可能会找到更好的答案。

2.试一试，急转变的题目，看你能回答上吗?

五、课后反思

第十课：换个位置看别人

教学目的：

1.克服自我中心倾向

2.培养学生良好的判别是非的能力。教学重点：

培养学生克服自我为中心的倾向。教学过程： 同学们，上节课我们一起探讨生活中如何勤于动脑和脑筋急转变，本节课，我们一起又来探讨如何克服以我为中心的不良倾向。

一、判断鉴别

1.测一测，把符合你的题目打勾。

2.通过学生的回答，想一起，2468 题目的同学还存在一些问题。

二、告诉你 我们在生活中不能光考虑到自己而要随时都考虑到别人，这才是我们克服自我为中心的倾向方法。

三、训练策略

1.善于发现别人的优点。

2.主题活动：在教师的引导下，一起找找同学身上的优点。

3.学会谅解别人。

4.学会称赞别人。

5.填一填，你准备称赞谁?为什么称赞他?同时想想自己的不足。

四、反思体验

1.想一想，丹丹的故事，假如你是受到帮助的小红，你会怎样想?会怎样做 ? 2.说一说，你学习了这节课，你有哪些进步? 五：课后反思

第三课打扮我自己要得体

教学目标：

1.引导学生积极参与活动游戏，独立解决问题

2.在活动中发展与人交往合作的能力，发展语言表达能力。

3.建立审美意识，培养审美情趣，能让学生从内在、根本上提升修饰、打扮自己的水平。

教学重点：参与游戏，学会打扮。

教学难点：寓教于乐，使学生形成正确的审美观，从而正确认识事物。

教学方式：游戏、探究、思考、交流 教学难点： 教学方式： 教学过程： 一，导语: “爱美之心，人皆有之”，面对着姹紫嫣红，桃红柳绿的春景，我们不禁想换上一袭漂亮的衣装来唱响春天。可是，怎样打扮自己才是得体的、漂亮的，今天我们就来探究一下。

二、做游戏，学打扮。

教师讲解游戏规则，呈现游戏道具（不同的服装，饰品）。选出五名同学，他们各有各的身份，教师，记者，学生，待业青年，舞蹈演员。请出几位同学为他们选择合适的衣装，发形，饰品。哪一个同学所做的装扮得体就为获胜者。

（这一游戏符合学生的年龄特点，学生乐于参与，兴趣浓厚，效果会不一般。）

三、齐探究，明观点。

（一）现在我们班级许多同学很爱打扮自己，请你对下面的几派意见，发表你的看法。大屏幕打出不同的观点。

1.爱美之心，人皆有之。爱打扮无可厚非。2.我们还是学生，不需要打扮。

3.男孩子不需要打扮。

4.适宜的打扮代表着礼仪与尊重。

5.社会上流行的就是美的，就是我们学生应该追求的。

学生对这些观点发表自己的意见，可以有不同的意见存在，但不管赞成与否，都要有你自己的依据。

（二）在学生充分的讨论之后，引导学生阅读文中的智慧树，归纳总结出正确的观点。

1.利用衣着来强调自己的优美，掩饰一些令自己感到不满意的缺陷，增加外在的魅力，这些都是塑造外在形象的积极措施。

2.对于学生过分的关注自己的身材和容貌，以目前流行的热门服饰或自己的偶像为标准来打扮自己，就进入了打扮的误区。

3.“清水出芙蓉，天然去雕饰”青春活力的美，自然无邪的美，其实不需要矫饰。

（三）教师口述一个幽默笑话来增强说服力。

大文豪鲁迅去参加一次文学聚会。在会中，有几人热衷于流行风尚，打扮得奇装异服，口中还大谈时尚之风，言语之中流露出对衣着朴素者的不屑于嘲讽之意，这令鲁迅很是反感。辩驳中，他们说他们所穿的，所戴的，都是当前最流行的，代表着这一时期的时尚方向。鲁迅说道：“流行的就是最好的，就是应该追求的吗？那么各位对流行感冒也一样喜欢了？”

一句话说得他们哑口无言，面红耳赤。鲁迅先生的话充分的揭露了盲目追求的错误性。

四拓展延伸

1.作为学生，穿衣应整洁，大方，因为处在长身体的阶段，衣饰的选择应留有余地，以宽松为主，校服从那些方面考虑了学生的特点，应不应该穿？

（校服的设计充分的考虑了青少年的特点，从样式，色彩，搭配，都反映了青少年朝气蓬勃的特点，并给人整齐和谐的印象。）做这道题，解除了学生对校服的排斥心理，使他们认识到它的优点，乐意去穿。

2.巧妙利用服饰可以扬长避短，美化形象。请根据不同的形体特点，搭配服饰。上下装颜色单一，矮个子的人上装颜色鲜明，下装深色；高个子的人大花或格子面料；略胖的人直条纹的面料；较瘦的人衣领高而宽松；脖子瘦长的人衣领低平脖子粗短的人；一字领或泡泡袖；肩宽的人V形领或肩部有写线条；肩窄的人 你能给这些知识一些补充吗？请你说出来。填补学生在打扮方面的空白，提高他们的审美情趣。

五、结束语:

培根说过，相貌的美高于色彩的美，而秀雅合适的动作之美又高于相貌的美，这是美的精华。这是在告诉我们光有美丽的外表是不完美的，还要有自然大方的行为举止。人们常说：“三分容貌，七分打扮”

服饰美能烘托出人的外在形体美，服饰的选择要注意合乎身

份和年龄，自然舒适，不影响日常活动，我们学生的服饰要体现“学生味”的风格。相信同学们会通过这节课的学习来得体的打扮自己，打扮出一个缤纷的世界，打扮出一个灿烂的未来。也祝愿你们越来越漂亮，越来越阳光。

五：课后反思

第五篇：四年级下册心理健康教案

四年级下册心理健康教案

创造就在身边

教学目的与要求 介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。教学重点 对学生进行创造方法入门的教育 教学过程： 暧身操

出示问题： 一位小朋友手上有许多纸张，他想把这些纸装订成册，却没有订书机。你能用什么办法帮助他？办法越多越好。学生讨论，交流。

听故事，说一说 学校开设毛笔字课程后，有一些同学怕墨汁弄得到处都是，特意把墨汁瓶盖拧紧，可这么一拧紧，却坏了事。时间一久，墨汁把盖子粘上，盖子就打不开了，如果一定要把盖子打开，不是把手弄脏，就是把墨汁洒在课桌上，所以打开墨汁瓶盖成了一件令大家头疼的事。

有位同学灵机一动，提出一个建议：给瓶子盖加上一顶“小帽子”，或者加一对“小耳朵”。一下就解决了大家的苦恼。同学们都高兴地称他为“小小发明家”。

说一说： 这个小发明故事给你什么启发？ 七嘴八舌

日常生活中，有许多创造的事例或者创造的想法，给我们带来很多方便。请根据下面的提示，找出你熟悉的例子，与同学们一起交流。例：过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪，后来就包装袋边缘弄了一个小缺口，就可以直接撕开，方便多了。1.让学生想想，然后填在书本P2上面。

2.学生讨论.交流 善于发现 请模仿下列物品改进的情况，找一找生活中类似的例子。

电视：黑白电视——彩色电视——画中画电视（）：————（）：————（）：———— 金点子

发明创造常常从发现事物的缺点开始。我们可以从日常生活用品入手，想一想它的不足之处在哪里，应该怎么样改进。请把你在生活中萌发的创造性想法或者创造的事例记录下来。学生填写 全班交流 自我测试 请对下面的问题作出“是”或“否”的回答。1.你是否解决过难题？ 2.你是否编过笑话？

3.你是否编过谜语？

4.你是否创作过绘画或卡通？

5.你是否创作过歌曲或曾有过创作歌曲的想法？ 6.你是否编过故事？

7.你是否制订过游戏规则或改变过游戏的规则？ 8.你是否在食物中加过大部分人不用的特殊调料？

9.你是否曾因为没有合适的工具而用别的东西干活？ 10.你是否自己制造过乐器或曾有过这种想法？

学生自我测试，全班交流 师小结：如果你回答“是”的多，祝贺你，你很有创造潜力，放开手脚干吧！如果你回答“否”的多，也没关系，你就试着编个笑话，或画幅卡通，你看，你不是已经在创造了吗？ 送你一句话 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 ——陶行知

创造需要勤动脑

教学目的与要求 介绍几种学生易学的创造方法，对学生进行初步的创造技法训练，提高和开发学生的创造能力。

教学重点 对学生进行创造方法入门的教育 暖身操

一个玻璃杯中放着一粒乒乓球，在不能直接用手拿的情况下，你能用什么方法取出乒乓球？ 让学生思考后，指名回答 小故事大道理 13岁的雷霆是湖北省沙市第二中学的学生。有一天，爸爸给他买了一个卷笔刀，可是，才用半个月，刀口就钝了。雷霆琢磨：要是有个双刃卷笔刀，刀口再用钝了，再翻过来用另一面，该有多好呀！后来，雷霆听说上海有个工人叔叔把单面锯条改成双面锯条，雷霆受此启发设计了一种双刃笔刀，并且改进了卷笔刀的外壳。他把设计图寄给了上海长城卷笔刀厂，经过鉴定，被认为是一项有意义的设计。

1.说一说，这个故事对你有什么启发？

2.学生交流，指名回答。启迪园 从多方面思考一个事物，可以得到不同的结果。

1.加一加：在一件东西上加上别的东西，如把橡皮安在铅笔杆上。类似的有： 2.变一变：改变物体的形状.颜色.声音等，如汽车上喇叭改用音乐。类似的有：

3.扩一扩：把一件东西（功能等）放在.扩展，如电视屏幕原先的几英寸扩大到现在的几十英寸。类似的有：

4.缩一缩：把一件东西压缩.缩小，如手机由原先的“大哥大”到现在的“掌中宝”。

类似的有： 试一试 方法

例子 减一减：把一件物品减去些元素，会有怎样的结果？ 改一改：在使用一件东西时，还存在哪些不便？有解决的方法吗？ 联一联：把某些东西联系起来，能帮助我们达到目的吗？ 代一代：有什么东西能代替另一些东西？ 搬一搬：将这些东西搬到别的地方，还能有别的用处吗？ 反一反：把一件物品的上下.左右.前后颠倒一下，会有什么结果？ 奇思妙想 请运用上面的10种方法，想一想，如何使生活中的一些物品产生新的变化？ 送你一句话 我没有什么特别的才能，不过喜欢刨根问底地追究问题--------爱因斯坦

大胆创新发奇想 教学目标：让学生掌握创新概念，、教学难点：创造的多视角理解 教学课时：一课时 教学内容：

（一）关于创造

创造的多视角理解

创造一词我们日常生活中经常提到，那么到底什么是创造呢？ 从词义本身来看：创即是破坏或开始的意思。造即是构造和成为的意思。创造一般指在破坏或突破旧事物的前提下，重新构造并产生新事物的一种活动。

在不同视角下对于创造有不同的认识，在我国比较流行的有以下两种观点：

1.活动结果说：创造既是活动过程又是活动结果。

2.组合说：创造是观念或经验的新组合。综合对于创造的理解：

创造是指将两个以上概念或事物按一定方式联系起来，以达到某种目的行为。简而言之，创造看字面意思就是把以前没有的事物给产生出或者造出来了。这明显的是一种典型的人类自主行为。因此，创造的一个最大特点是有意识的对世界进行探索性劳动的行为。创造归根结底是指人为适应自然社会和人类自身的发展变化，破除原有事物的不适应成分，并在此基础上，综合主体与客观现实各种发展变化的新因素，产生新颖独特，有个人或社会价值的事物的活动。下面让我们看两个关于创造的例子，以便更好理解创造： 1.青霉素的发现

2.贝尔和他的电话（幻灯片）3.（二）创造的特征

对于创造的基本概念我们已经了解了，那么我们从它的概念中不难发现创造具有这样几个特征： 1.适应性和创造性 2.新颖性和独特性

3.有个人或社会的价值（从刚才的例子中进行解读它的特征）人类创造活动的类型

人类创造活动的两种类型：一种是广义的创造，是指在个人历史上前所未有，与个人的其他活动产品相比较具有独特性，并对个人有价值。另一种是指狭义的创造，这种创造专指在人类历史上前所未有，在任何地方与任何其他产品相比都与众不同，并对社会有价值。注：学生的创造一般指广义的创造

对于创新我们介绍到这里，后面我们会讲到有关创造力的知识 三）有关创新

我想大家对于创新这个词更加熟悉吧，什么是创新呢？

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。

创新教育中的创新，指善于发现和认识有意义的新知识新事物新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。

注：创造 革新 发现的认识都属于创新 真正的创新，成功的创新，一定是和开放后的“流出”有关系的，也就是说，必须造成信息的流出。为了方便理解，让我们看这样两个例子： 1.叩诊法诞生 2.一孔值万金（幻灯片）

拓展：提到创新，我们大家都觉得我们应该能够创新，那么怎么做呢？介绍一下如何创新的方法和做法 1.好奇 1.好奇——创新意识的萌芽 黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。”所有个人行为的动力，都要通过他的头脑，转变为他的愿望，才能使之付诸行动。如果一个学生仅仅记住了数学的各种定理与公式，而不能把学到的知识用于发现新问题，不能解决实际问题，只学习老师讲的知识，只记忆书本上的知识，是远远不够的，应在课堂上学到的知识的基础上，勇于探索，善于创新。那就是教师应在教学中引导和培养学生的好奇心理，这是唤起创新意识的起点和基础。2.兴趣

2.兴趣——创新思维的营养 我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见他特别强调兴趣的重要作用。兴趣是最好的老师，兴趣是感情的体现，是学生学习的内在因素，事实上，只有感兴趣才能自觉地、主动地、竭尽全力去观察它、思考它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，容易在学习中产生新的联想，或进行知识的移植，做出新的比较，综合出新的成果。也就是说强烈的兴趣是“敢于冒险、敢于闯天下、敢于参与竞争的支撑，是创新思维的营养。3.质疑——创新行为的举措

质疑——发现教学，是以智力多边互动为主的教与学相互作用的教学活动。质疑的指导思想是：“以学生为中心”，多渠道地培养学生的创新能力，发挥学生的主体作用，让他们积极地参与学习的过程，做学习的主人，开启他们的创新思维的闸门。我国古代教育家早就提出“前辈谓学贵为疑，小疑则小进，大疑则大进”、“学从疑生，疑解则学成”。20世纪中期布鲁纳认为发现教学有利于激活学生的智慧潜能，有利用培养他们学习的内在动机和知识兴趣。

有一位物理老师做了一个实验，他用一小支蜡烛，并在蜡烛的底部粘上一个硬币，放在半碗水里，蜡烛刚好露出水面一小段，然后点燃蜡烛，蜡烛燃烧了一会儿，逐渐接近水面。当蜡烛烧到水里时便“熄灭”了，过了一会又突然燃起来了；一会儿又“熄灭”了，再过一会儿又燃起来了，这样连续了三次，他就问同学为什么？最终蜡烛真的熄灭了，他又问学生为什么？他让学生们相互质疑、相互讨论，最后得出结论是与氧气有关。这一实验让学生从悬念中获得了知识，使其深深地记在脑海里。4.探索

4.探索——创新学习的方法

创新性学习方法——探索学习包括以下几个方面：

1.直接式学习法。就是根据创新的需要而选修知识，不搞烦琐的知识准备，与创新有用的就学，没有用的不学，直接进入创新之门。2.模仿学习法。就是指学生按照别人提供的模式样板进行模仿性学习，从而形成一定的品质、技能和行为习惯的学习方法。换句话说就是从“学会”到“会学”。

3.探源索隐学习法。学生为了积极地掌握知识采用创新性的思维方式，对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，从而掌握知识的整个体系，探源索隐学习法对于激发自己提出问题大有益处。

4.创新性阅读法。以发现新问题，提出新见解，从而能超越作者和读物，产生出创新思考获取新答案的阅读方法。

5.创新性课堂学习法。通过老师的传授和指导，让学生获得系统的知识和形成一定的能力。同时，学习也可以通过预习中对新知的自学和探求，以便上课时进入一种全新的精神状态，利用一切机会大胆发言，大胆“插嘴”，从而获得课堂学习高效率

为了能更好地培养学生的探求知识的能力，发挥学习中的创新精神，我常让学生讲解英语课文中的某一段或整篇阅读材料。实践证明，学生在准备时会很认真地阅读材料和分析课文，把其中的重点找出来，然后一一理解后再给同学们讲解。讲解时他（她）会取老师之精华，方法往往很新颖独创、风趣幽默，常常收到出乎寻常、令人满意的效果。

说说心里话

活动目的：1.引导学生了解到有烦恼时，不要把它藏起来，应该把它说出来，让大家来帮忙。

2.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。活动重点：引导学生通过说说心里的烦恼事，从中到别人的帮助使自己快乐起来。

活动难点：引导学生说说心里的烦恼事，从中得到帮助。活动过程 暖身操 出示表格。

以下这些事，你愿意和谁说？用“√”表示。

父母 好朋友 心理老师

老师 同学 熟人 完全公开 高兴的事 气愤的事 难过的事 害怕的事 1.学生独立做选择题。

2.小组交流，看看你的选择与其他同学有没有区别。特别的我（课本P8）在盾开徽章空格1处，画一些能够体现自己最近一次优秀表现的东西。在空格2处，写出你身上还不太为别人知道的小秘密。在空格3处，画一个符号，代表你情绪不好时最喜欢做的事情。在空格4处，填上一些你最拿手的事情。在空格5处，写上你喜欢的一句话。

1.学生独立完成。

2.同桌交流你的徽章所代表的意义。你的烦恼我的来听 1.2-4人一组，轮流扮演“烦恼病人”，讲述自己的烦恼；别的同学扮演“解烦医生”，讨论应该如何对待我解决这些烦恼。3.评一评：谁的“药方”最有效？ 让我来帮你

1.准备一些纸条，每张纸条写一个“怎么办”，如：被同学误会了，怎么办？家长做错事，我指出来，他不但不改正，还骂我，怎么办？等等。

2.把纸条放入心形果实中，每个果实只能放一张。

3.把心形果实系到教室里悬挂的彩带上，同学们随意摘取果实，解答问题。解答得有道理，可以得到一份友情贺卡。送你一句话 当你有烦恼时，不要把它藏起来，而要把它说出来，让大家来帮你。说说心里话（第2 课时）活动目的：

1.引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

2.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。

活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。活动过程 暖身操 播放歌曲《最近比较烦》 说说，听到这道歌的心情如何？唱歌对我们的情绪有什么影响？ 扔掉烦恼

1.每个人都有各自的烦心事，请在小卡片上写上你的烦心事，并把它扔进“怨气桶”里，然后说说扔掉心事后的心情。

2.2~4人一组，从“怨气桶”中取出一些小卡片，大家一起想办法帮助别人解决烦恼，消除怨气。消除坏情绪 当遭遇坏情绪时，你是如何处理的？（课本P12）

1.学生填写。

2.大家一起讨论，把好的方法收集起来。快乐舞台

1.小组同学围成一圈，做“击鼓传花“游戏。鼓停花落在谁手上，就请他站在圈中央，讲一件自己最近遇到的不愉快的事，大家尽量想办法逗他笑起来。依次进行。

2.请你为自己设计一个“快乐小天使“。你能描述一下，你心目中的“快乐小天使”有什么样的特征吗？并把它填在课本P13的空白处。送你一句话 烦恼来了，不要躲，要想个办法赶跑它；快乐来了，要珍惜，要想方设法留住它。

情绪红绿灯 活动目的： 

1.引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

2.学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。

教学过程 暖身操

1.玩游戏：反玩“剪刀.石头.布”（规则：不用手，而是用脚玩。两脚前后出算“剪刀”，跳起来落下算“石头”，两脚分开算“布”。

2.说一说：玩这个游戏，你感觉怎么样？高兴吗？ 我的“红绿灯” 当处在以下的情境中，你的情绪反应是什么？请为良好的情绪反应开绿灯。（生打开课本P14，填写）红灯绿灯 1.早晨起来，天气变得潮湿.阴冷了。2.虽然妈妈做的早饭很好吃，但上学要迟到了，再吃 早饭似乎来不及了。

3.早自习时朗读受到表扬。

4.老师公布考试成绩，并说要开家长会了。

5.下课和好朋友一起玩。

6.放学迟了。

7.作业按时完成，父母允许自己看半小时电视。情境表演《谁控制我们的情绪》（课本P15）

1.议一议，对同一朵花，他们为何会产生如此不同的情绪？

2.这两种态度哪一种是好的.积极的？为什么？

3.如果遇到以下情况，你会怎么想？

（1）英语成绩下降了10分。想法A： 想法B：

（2）别人不在时，你把教室打扫干净，老师却表扬了别的同学。想法A： 想法B：

（3）上课时你积极举手，但老师却总不叫你 想法A： 想法B：（4）上街买课外书，可不小心钱丢了。想法A： 想法B：（5）班主任不了解情况，错误地批评你。想法A： 想法B： 换种想法心眼亮 不开心的事情绪脸谱想法 我遇到我感到我当时这么想 现在我这么想 我遇到我感到我当时这么想 现在我这么想 我遇到我感到我当时这么想 现在我这么想 我遇到我感到我当时这么想 现在我这么想 交流与分享 和同学交流，给好的想法开绿灯。送你一句话 不是别人使我们快乐，不是别人使我们生气，是“我们自己”使我们快乐.悲伤和生气。“想法”是左右情绪反应的关键。

分享让我们更快乐 教学目标与重难点

认知目标

体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。

情感目标

培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。

行为目标

实际参与合作，学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。

教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。

教学难点：理解分享是种快乐。教学准备

1、教师准备：糖果、树叶、叶贴画、调查表、课件。

2、学生准备：一两件自己最喜爱的物品、课前做好调查并完成调查表。教学过程：

课前互动：

1、猜谜：马上曲（打一词）

2、快乐星评比。

（设计意图：激发学生兴趣，抓住学生心理特点，为营造快乐良好的课堂学习氛围做铺垫。）

一、唱歌激情，引言揭题

1、播放《幸福拍手歌》，师生共享。

2、引言揭题，板书课题。齐读课题。

（设计意图：用快乐的歌声调动学生快乐的情感，初步体验分享的快乐。）

二、展开活动，分享快乐

（一）物质分享的快乐

活动一：我们班的“分享日”，分享活动，享受物的分享快乐。

1、分享活动建议：

a.你可以向别人介绍你的心爱之物，也可以把你的心爱之物借给同学。

b.你可以与小组内的同学分享，也可以到其它组和其它同学分享。

c.欣赏别人的物品请用心爱护。

2.小组活动，教师巡视参与其中。

3．交流感受：在刚才的分享活动中，你们A觉得快乐吗？为什么这么快乐呀？

（设计意图：在快乐轻松的活动中让学生真正感受分享的快乐。）

4．总结归纳：你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。

5.体验升华：将糖果奖给刚刚与人分享最多，给更多人带来快乐的同学，让他说说打算如何处理糖果。

（设计意图：体验分享，深化理解“你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。”的意思）

活动二：我们共分享，回归生活，体验肋人的快乐。

1、生活小故事。情境表演，感受分享就是献出关爱。

（设计意图：选择日常生活中熟悉的，有教育价值的内容让学生情境表演，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，而分享就是献出关爱，帮助别人会让自己觉得快乐。）

2.调查报告。联系实际，深化理解。

（设计意图：联系生活实际，引导学生将道德意识，转化为行为能力。）

3活动拓展：下雨天，同学们陆续回家了。一个同学站在校门口，焦急地望着天空。这时，小刚同学拿着伞刚要回家，小刚该怎么办？

情境ABC：小刚把伞借给那个同学，自己冒雨回家。

小刚让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。

小刚把这个同学送回家后再回家。么样的办法帮助别人会更好？

（设计意图：引导学生运用道德智慧，用最好的办法帮助别人，更好地与人分享，获得更多的快乐。）

（二）智慧分享的快乐

活动一：大家的智慧多又多，感受合作的快乐

1、叶贴画的游戏规则：

思想碰碰车：a.先把自己的构思在小组内交流。

b.派一代表去别组学习，了解别组的做法

c.小组商量，选择最佳言方案

大家一起动手：相互合作，共同完成。

2．学生小组活动，老师指导。

3．交流汇报：游戏中你最大的收获是什么？

4、总结提升：倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。（设计意图：各小组自定一个主题，用树叶创作叶贴画，做完后进行成果展示，让学生谈做的过程中的感受，使学生意识到彼此在分享着各自的想法，在合作学习中体会到了分享的快乐。）

活动二：故事与思考，深化对分享的理解。

小品表演：盲人打手电筒

（设计意图：用生动的表演激发学生的学习兴趣，引发学生思考，领会每一个人的存在不是孤立的，而是需要彼此的分享，我们的生活才会快乐。）

三、总结提高，拓展延伸

1、总结收获。师生共享诗歌《我是你的快乐》。

2、作业延伸：

a.向在场老师赠送作品，让他们分享我们的快乐

b.课后，充实班级的“快乐分享百宝箱”，希望同学们有快乐投进去，每月与伙伴们分享一次。

（设计意图：学生的道德情感有待于日常生活的训练和巩固，将学习的触角引至广阔生活课堂，促进学生良好品德的形成，并转化为行为规范。）美与丑 活动目的：

1.引导学生正确认识美和丑，提高学生的审美观。 2.培养学生积极向上的生活态度

活动重点：引导学生认识美和丑的行为，从而培养学生积极的生活态度。

活动难点：引导学生正确认识美和丑，提高学生的素质。

活动过程 暖身操 每两位同学一组，用“请”字互相说几句话，看谁说得又多又好。说一说：你觉得这样说话是不是显得很有礼貌，也很美？ 明镜台 下面这些行为，你认为哪些是美的，哪些是不美的？美的在括号里打“√”。（课本P18）学生独立完成后交流。回忆录 1.我平时见过的美的行为：

2.我平时见过的丑的行为： 学生填写后全班交流。七嘴八舌 美的语言有： 美的行为有： 美的外表应该是： 美的心灵是： 学生小组讨论交流。展示台 请向同学展示你美的语言.行为.外表和心灵。我经常使用的美的语言有： 我曾有过的美的行为有： 我每天都穿得整整齐齐的。我富有同情心： 送你一首诗。《美是什么》（课本P21）

不一样的美

活动设计意图: 正确认识自己是心理健康的重要条件,许多学生因为不能正确地认识自己,或自我评价过高,或自我评价过低,而影响其情绪和人际关系.本节课旨在通过学生亲身参与的活动,使学生能够正确看待自己与他人,并不断完善自己.活动目标

1, 帮助学生认识每个人的独特性,体会正确地看待自己与他人,会促进自己更好地成长.2, 通过活动指导学生能够正确看待自己与他人的优点与不足,更好地完善自己.活动准备

1,不同边框的图画纸若干(学生用)2,彩色笔,铅笔盒 3,多媒体课件 活动过程

一,热身活动:心手相连(一)分组: 学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室,在相应的桌子旁坐好,进行分组.(二)热身: 1,引导学生将自己的手与同学的手进行比较.2,活动中启发学生思考:发现了什么

(教师自己走到学生中去,和学生一起活动.)3,学生会发现: 看来我们每个人都是和别人不一样的,即使最好的朋友大家也会有不一样的地方,这些都是我们自己所独有的.4,教师示范:将自己的手形在纸上勾画出.5,引导学生把自己这份不同用画手形的方式展示.二,活动一:我写我心

教师导语: 这只手就好像是我们自己,我们需要把自己的优点,特长和兴趣爱好介绍给别人.(一)教师示范自我介绍

实物投影出示教师的自我介绍:我性格内向,兴趣广泛,喜欢看书,听音乐和旅游,生活中很喜欢帮助别人.(二)学生完成自我介绍

1,仿照老师的样子,在画有手形的纸上介绍自己的优点,特长和兴趣爱好.2,将写好的自我介绍与同组同学交流.3,在全班交流.(三)挖掘感受: 1,说的同学的心情,听的同学的感受,学生间互动

2,挖掘在活动中有特殊表现的学生,如完成最快者,写得最多者(四)谈论,完善

1,小组中再次讨论,互相补充每个人自己所没有发现的优点.2,将补充的优点,特长和兴趣爱好,用不同颜色的笔写在手指上.3,挖掘在小组中发现别人优点最多的同学的做法,使学生们受到启发:要善于观察别人,多看别人的长处.(五)猜猜他是谁

1,教师抽取学生写的卡片,读上面的内容,让全班同学一起根据描写的优点,特长,才出是哪一位同学.2, 引导学生说说自己为什么会猜到的原因 启发学生体会到:是根据每个人的特点猜到的,进一步感受到每个人的独特性.三,活动二:玫瑰花开

引导语:是啊,生活中,有很多东西都是独特的,也就需要我们能从多个方面来看待它,出示玫瑰花的图片(一)感受玫瑰花的美与刺

1,观看玫瑰花的图片,挖掘学生看到它的美丽和发现它的尖刺的不同感受

2,交流感受:玫瑰花有他自己的美丽与芬芳,在欣赏她的美丽的同时,有时也不免会被他的刺扎到,这些刺是玫瑰花身上让人感觉不太舒服的地方,就好像我们每个人身上的不足一样,所以我们就要不断地想办法来完善自己.二)联系自己谈改善

1,在小组中交流自己的不足,以及今后改善的具体做法.2,全班交流改善方法.3,把改善自己的决心写在花心上,并涂上自己喜欢的颜色 4,挖掘感受: 写的时候想到了些什么 写改进措施的时候什么心情 这些都是你的不足吗 你是怎么发现的 写好的同学把自己完成的这幅图画贴到黑板上.四,活动三:不一样的美丽(一)播放《明天会更好》歌曲(二)教师小结: 原来一幅幅没有色彩的图画,经过我们的努力,现在都那么美丽了,每幅画都代表了一个人,你们每一个人都是不一样的美丽.让我们用一颗真诚的心,从优点,不足多个角度去看待我们自己和别人,不断完善自己,这样我们就会越变越美丽的,就一定会收获到更加灿烂的明天,相信我们的明天——会更好.贴出课的主题:不一样的美丽

美丽的大自然 活动目的：

1.通过引导学生学会欣赏自然景观，提高学生的审美观。2.学会欣赏大自然的美丽风光，培养学生热爱生活.热爱大自然的积下极向上的生活态度

活动重点：引导学生通过大自然美的洗礼，从而培养学生热爱生活.热爱大自然积极向上的生活态度。活动过程 暖身操

1.大自然图片欣赏

2.说一说，在这样的环境中，你的感觉如何？心情如何？ 感受大自然 1.配乐表演。（放轻音乐，同学们边听音乐边表演。我是一朵蒲公英，自由自在四处飘荡； 我是高高树上的一个枝条，在风中摇摆； 我是一只小鸟，在林中自由的飞翔； 我是一只蝴蝶，在花丛中飞舞； 我是一只小松鼠，跳跃在林间空地上。…… 想一想，在大自然中的感觉是不是很美妙？

2.你去过公园或风景区，领略过郊外的田野和山冈吗？ 说一说，那种感觉是什么样的。如果有相片，请带来和大家一起欣赏。吟诗作画 请根据诗中的描写画一幅画。绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香 泥融飞燕子，少暖睡鸳鸯。配乐朗诵 比一比，看谁朗诵最好.最有感情。天上的小鸟 天上的小鸟是我的兄弟，地上的花儿是我的姐妹，树是我的朋友，所有的生物，山川和河流 我都要来保护。因为这个绿色大地是万物的母亲，悠悠青天是万物的灵魂。我与万物共享一个生命，我愿为万物奉献我的爱。倾听大自然

1.赤足健行。找一条小路（泥土路或石子路），脱掉鞋袜，赤足慢行，看看是什么感觉。

2.倾听树的心跳。选一棵直径至少15厘米且皮比较薄的树，将耳朵紧紧贴在树干上，听听树的“心跳”声，并找出最佳“听点”。送你一句话 到大自然中去接受美的洗礼吧。

学会拒绝

教学过程：

（一）课间影片片段——《哈里波特》 设计意图：放松学生的课间心情，又能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，同时一旦学生被吸引住了，我又可以引入课题（你们有没有受到诱惑？）

（二）展示活动： 我们发现——“诱惑在我们身边” 设计意图：

1、让学生有一个充分展示自己的机会，这也是让学生汇报自己探索和发现成果的时候。老师要充分肯定学生的行为并给学生一个充足的时间和机会。

2、在让学生展示间，老师要让学生总结出身边的诱惑来自于我们的家庭、学校、社会生活等各方面。

教师行为：要有意识地用板书的方式记录学生所谈到的诱惑

（三）各抒己见：

正方：诱惑影响着我们的生活，它不利于我们的成长！反方：诱惑影响着我们的生活，它利于我们的成长！

设计意图：在前面的环节中学生已经找到了很多的诱惑，但学生对诱惑的理解更多偏向于诱惑是一种不良的行为，具有片面认识的特点。通过辩论让学生能够有一个更加全面的认识与了解，促成学生能够全面的分析和看待问题。

教师行为：通过学生对正反诱惑的例证，说明良好的诱惑激励着我们成长和进步，不良的诱惑对我们的成长带来了很大的危害。对于诱惑如果运用得当，它就是一种良好的诱惑，反之就是一种伤害。

（四）“感谢诱惑”——说说你生活中受到的良好诱惑，它们对你产生了怎样的作用？

（重点分析——“领奖台的诱惑”，这是一个教学重点。它有两层含义：一要理解中学生渴望成功与荣誉，想得到掌声和鲜花，这是很正常的心理，也是积极要求进步的重要方面;二要说明想要成功就必须通过正当途径和刻苦努力，比如合理的竞争、参加课余辅导等来获得。）

设计意图：通过学生间的交流，让学生发现生活中更多的良好诱惑，使学生有一个良好的心理体验，并能积极地影响每一位同学，促成大家共同进步。同时与学生的学习现实紧密联系，能促进学生之间的合理竞争，共同提高。

教师行为：对每一位学生的回答积极肯定，并做好简要的板书记录，让学生形成一个更直接的全面感受。

（五）“不良诱惑——我心中的痛”。

活动要求：

1、写写社会生活中你经历的、看到的、感受到的不良诱惑，它可能对你产生的影响和危害？

2、教师准备每生一张小纸，可以使用自己的虚拟名。

设计意图：这是一次教育反思行为，让学生在学习活动中充分认识自己的不足，认识到不良诱惑的危害。从自身的角度去感受，去提升对不良诱惑的认识，起到激励自己的作用。在同伴心中也能平等的感受到不良诱惑确实对我们造成的不良影响。教师行为：教师搜集学生的“痛”，并把学生的“痛”打乱，分发到四人小组中，让学生讨论同学的这种“痛”，我们应该如何看待，如何认识。并让一位同学总结发言。

（六）教师展开：根据学生所谈到的不良诱惑，我们要做好几个链接：

链接一：“金钱——取之有道”讨论活动

链接二：议一议——我们对游戏机，对网络游戏应该有一个怎样的认识？

我们对游戏机，对网络游戏应该有一个怎样的“度”？（这是一个难点）

链接三：通过观看影音资料——**功的危害、黄毒赌的诱惑。通过阅读书本上有关黄毒赌和邪教的诱惑的内容，让学生自己提出问题，自己思考，并发表自己的感想。如，毒品诱惑由中学生常见的吸烟现象人手，赌博诱惑由中学生常见的不当娱乐方式入手，不健康信息诱惑引用了中学生常用的垃圾信息的名词，邪教诱惑由末成年人受邪教毒害的悲惨实例人手，这样就便学生更明确了这些不良诱惑的危害。

设计意图：我们要重点分析可能对学生产生严重危害的行为，例如游戏机的问题，希望能够给学生再一次提高认识，并对学生的行为提出一些合理性的建议，帮助学生健康成长。

教师行为：作好引导，并作好几个知识点的连接。在做课件时要作好超级链接。

（七）情感小体验——我抵制不良诱惑的能力强吗？ 测测你的自控能力：

1、期末快到了，同学们都在紧张复习，这时电视台播出你喜欢的电视剧。你()A·对电视剧忍痛割爱 B·看完电视再复习C·放弃学习，看电视

2、在寒冷的冬天，你()A·每天都能按时起床 B·偶尔睡一睡懒觉 C·经常留恋温暖的被窝

3、自习课上，同学们都在随心所欲地谈天、看小说，你()A·一心学习B·一边看书，一边和同桌聊天 C·随心所欲地玩

4、正做作业时，朋友们喊你去玩，你()A·委婉地拒绝 B·匆匆忙忙赶完作业，再去玩 C·立即丢下作业，飞奔而去

5、当你心情烦躁，什么事也懒得做的时候，你()A·也能坚持当日事当日毕 B·勉勉强强应付C·把今天的任务推到明天

6、晚上，你做作业，有人在打扑克、玩游戏，你()A·专心致志地学习B·心猿意马地做作业 C·不做作业，跑出去玩或看他

7、老师在上课，但你还有一本小说未看完。你()A·聚精会神地听课 B·边听课边看小说 C·聚精会神地看小说

8、你通常()A·不管老师在不在都认真学习B·只有老师守着你，才学习C·老师盯着我，我也只装装样子，不认真学习

9、上课时，你的同桌热情地想和你聊天，你()A·不理他(她)B·漫不经心地应付他(她)C·和他(她)聊天

10、当学习和娱乐发生冲突时，你()A·马上决定去学习B·先娱乐、再学习C·尽情娱乐，忘了学习

（计分方法:选A计5分，选B计3分·选C计O分。全部题得分之和与自控能力的关系如下: 45一50分为能力很强，35一44分为能力较强，25一34分为能力一般，15一24分为能力较差，15分以下为能力很差。）设计意图：通过学生的体验，去激发学生的情感认同，了解自己的心理，通过这种内心感受来了解、来提高学生的抵制诱惑的能力。教师行为：最好提供学生每人一份，同时告诉学生要认真对待，选择最符合自己实际的答案。在计分时只要学生自己了解、明白就好，不宜把体验的结果公开。

（八）自评质疑——通过学习，你认为自己的最大收获是什么？

针对本课的学习，你还有哪些问题没搞清楚，或者你又发现了什么新的问题？

设计意图：帮助学生学会自评；学会思考；学会探究。

（九）寓言明智——“驴子与蝙蝠”

设计意图：作为本课的结束赠言，让学生在故事中去，去提升自己辨别诱惑，自觉抵制不良诱惑的能力，并学会去思考。教师行为：世界很美，诱惑很多，学会辨别，生活就美！

怎样和陌生人打交道 辅导目标

1.消除对陌生人的恐惧感，懂得与陌生人打交道的正确方法。

2.大方地.礼貌地与人交往。设计思路 本课以情境表演进入主题，展示了生活中小学生遇到陌生人的不同态度，引发学生的思考。接着，呈现一个叫小明的小学生与人交往的几个片断，让学生更深刻地体验与陌生人交往这一过程，与同学分享自己的经验。然后，让学生集思广益，交流并习得与陌生人打交道的技巧。

课前准备

1.选好：暖身操和思考园的演员，并适当排练。

2.准备三张写有字母A.B.C标签。

课堂组织 暖身操

当遇到下面的情境时，你会怎么办？ 请你演一演。

情境一：在路上，一个陌生人向一位小学生问路…… 陌生人：小朋友，邮局在哪里？ 小朋友A：（不理他）小朋友B：往前走，到路口再左转弯就到了。小朋友C：不知道，不过我可以帮你问问别人。…… 情境二：在路上，一个陌生人向一位小学生问路…… 陌生人：小朋友，你家在哪里？ 小朋友A：（不理他）小朋友B：在花园小区5座301室。小朋友C：不知道。…… 议一议

1.A为什么不理陌生人？他心里可能在想什么？

2.B为什么会给陌生人指路？他心里可能在想什么？

3.C为什么说不知道？她心里可能在想什么？

4.你认为在“情境一”中哪个小朋友处理得比较好？为什么？

5.你认为在“情境二”中哪个小朋友处理得比较好？为什么？如果是你，会怎么做？ 思考园 请你给小明打分：优.良.及格或不及格，并说说你的理由。P27 经验交流 在生活中，你怎样和陌生人打交道？把你的经验和同学一起分享。集思广益

1.哪些情况下要帮助陌生人？ 陌生人问路.问时间等 

2.哪些情况下要警惕陌生人？ 陌生人要求进屋。陌生人打听家里的情况。

3.有困难要向哪些人助？ 警察.小贴士 应对陌生人的技巧 陌生人也是普通人，对陌生人要有礼貌。不要陌生人与坏人划上等号，见到陌生人不要紧张。不要随便把自己家的住址.电话号码等告诉陌生人。

不跟陌生人走，不要陌生人的东西。

遇到危险，要敢于向陌生人求救。受到陌生人的欺侮，要告诉父母和老师。送你一句话 伸出你的双手，帮助该帮助的人；运用你的智慧，防止不该发生的事。课后拓展 将“资料库”的资料印发给学生，请家长配合教育。

学会保护自己 辅导目标

1.知道生活中哪些因素可能会对自己构成危害。

2.学会保护自己，避免受到伤害。

设计思路 本课从一个比较大的范围引导学生学会保护自己的人身安全.人格尊严，使身心健康不受伤害。

首先从紧急求救电话入手，引导学生去了解生活中有哪些可能危及自身和公共安全的因素，并想办法支避免和对付这些危险和伤害。接着，从精神伤害的角度，让学生通过换位思考感受被伤害者的心情，明白要保护自己生活中存在许多的诱惑，如果经不起诱惑，很可能使自己沉迷其中，从而对身心造成伤害。抵制诱惑也是保护自己的一种手段。课前准备

1.师生共同了解常见的危及人身安全与公共安全的因素，以及伤害学生人格和自尊的常见情况。

2.收集由于沉迷于网络.游戏.电视以及抽烟.喝酒造成危害的事例。课堂组织 暖身操 这些电话号码在什么情况下打？ 119.110.120.122.114 远离危险 分小组活动，找一找，生活中有哪些危及人身安全和公共安全的危险因素？议一议，怎样才能避免危险？遇到危险应该怎么办？ 小锦囊

1.遇到危险别慌张，要保持镇定。

2.想办法离开危险现场。3.机智地与危险人物周旋。

4.想办法向他人求救。保护自尊 放学了，小强走出校门，跟在他后面的两个同学小声说：其中考成绩小强是我们班倒数第一。你说我说

1.如果你是小强，听到那句话，心情会怎样？你会用什么办法让自己开心点？

2.生活中，你是否遇到类似的情景？

3.怎样才能保护自己的自尊心不受伤害？

不要太在乎别人的看法，对于有伤自尊的话，别往心里去。凡事多往好处想。

如果有人公开伤害你，可以要求他道歉。

抵制诱惑 想一想，你是这个样子吗？生活中的许多诱惑，你能抵制吗？ 游戏真好玩。电视真好看。吸烟真好奇。上网真有趣。喝酒试试没关系。读读想想 电视很精彩，不能随时看。游戏很有趣，不能经常玩。网络样样有，一定要细筛。抽烟喝酒很刺激，千万别尝试。送你一句话 凡事多动脑筋，保护自己健康成长。课后拓展 将“资料库”的资料印发给学生，请家长配合教育。

祝你生日快乐 辅导目标

感受生日的快乐，学会安排有意义的.快乐的生日活动。

设计思路 过生日是每个小学生都盼望的快乐日子。每到快要过生日的时候，孩子们都有很多计划，会向家长提出各种各样的要求。但生日究竟应该怎么过，什么样的生日安排才是有意义的，很多学生却没思考过。本课从做自己的生日档案入手，通过生日派对，互相了解各自怕生日趣事，分享过生日的快乐。然后呈现不同的生日活动形式，引导学生回忆.分析.讨论过生日的方式，知道应该把生日过得有意义。最后要求学生制订一个有意义的生日活动计划，同时关心亲人们的生日。课前准备

1.完成“暖身操”的“生日档案” 2.《祝你生日快乐》音乐。3.完成全班学生生日排列表。

4.每个学生准备说一个过生日的趣事（包括出生时的趣事）。

课堂组织 暖身操 请为自己做一个生日档案。

生日派对 1.全班按出生月份分小组，在小组里向同学们介绍你的生日档案，讲一件你出生时的趣事。

2.按出生月份和日期的顺序排出班级生日表。明镜台 你是这样过生日的吗？

P33 实话实说 1.你以前的生日都是怎么过的？你觉得怎么过生日才有意义？

2.你有什么特别的过生日的想法？ 我想在我的生日那天做一件让妈妈高兴的事。

我想开一个生日派对。…… 特别行动

1.你准备怎么过将要来到的生日？为自己制定一个生日计划。2.你知道亲人们的生日吗？为他们做一个生日档案。轻松时刻 全班同学按生日表的顺序排列成行或围成圆圈，一起唱《祝你生日快乐歌》。课后拓展 完成“特别行动”的要求。

和音乐交朋友 辅导目标

1.感受.体验音乐，培养对音乐的爱好和欣赏音乐的能力。

2.了解音乐和生活的关系，学习用一定的音乐形式来表现自我，丰富生活。

设计思路 音乐与人们的生活有非常密切的联系，优美动听.健康高尚的音乐陶冶学生的性情，丰富情感，对养成学生健全的人格.健康的审美观.高水平的感受力和丰富的想像力有重要作用。

本课主要以了解音乐.欣赏音乐和体验音乐带给人的内心感受为主。“暖身操”用猜曲名的方式让学生自然的进入音乐世界。接着让学生畅谈自己了解和喜欢的音乐形式，体验音乐在生活中的意义和作用。然后能过班级音乐会，增强学生对音乐的了解，感受和音乐交朋友的快乐。最后以游戏的方式培养学生欣赏音乐和表现音乐的能力。

课前准备

1.下载四年级学生熟悉的歌曲和乐曲片段组成音乐猜一猜。

2.《歌声与微笑》视频。

3.要求学生收集音乐资料，准备一两个音乐故事或音乐趣事。课堂组织 暖身操 请你猜一猜 老师播放一些歌曲和乐曲的片段，请同学们猜歌名和曲名。（本环节重点不在于猜曲名，而在于激发学生对音乐的兴趣。）七嘴八舌

1.出示准备好的音乐形式。

2.写一写，说一说你喜欢的哪些音乐形式？和它们交朋友你有什么收获？

3.你知道哪些音乐的故事和趣事？说给同学们听听。（要结合教材插图，以老师准备的各种音乐形式的资料展示来引导学生欣赏和讨论。侧重指导学生对音乐的感受，不求深刻.准确，因为每个人对音乐的理解和感受是不同的，只要基本的情绪体验和心理感受大体一致就可以了。）

班级音乐会

1.请有音乐特长的同学表演。

2.小组之间.同学之间互相点歌.拉歌。（可预先安排好节目和主持人，每个节目不能长，要注意尽可能多的学生参与表演，感受音乐给人的快乐。）游戏坊

1.欣赏歌曲《歌声与微笑》视频，会唱的同学有感情地哼唱。2.请大家谈谈听这首歌的感受。

3.音乐游戏：为歌曲配伴奏。伴奏形式：打响指.打响舌头.击掌.拍腿.拍肩等。

游戏提示：（1）感受并能正确地击打出歌曲的节奏；（2）自由选择你喜欢的伴奏形式。（3）全班一起做。送你一句话。音乐的意境之美，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。课后拓展 和同学玩音乐游戏。

愉快的假期 辅导目标

1.分享快乐，感受健康.快乐的假期生活。

2.学习选择假期生活内容，制订科学的假期生活计划。

设计思路 假期是所有学生都盼望的日子，他们早早就开始计划和讨论假期里要做的种种事情，计划的依据就是自己现在最想和最喜欢做的事，却顾不上考虑该不该和能不能去做，也不考虑这些活动可能给自己的身心带来的影响。

由此就有了“要疯狂地玩”，“什么也不干，睡好几天觉”，“天天玩电脑游戏”等情况发生。有文章报道：每到假期，医院的眼科的学生病人急剧增多，大多数都是因为长时间玩电脑所致，最严重的学生病人甚至发生暴盲。因此，指导学生科学地安排假期生活.过好假期生活成为教师放假前的一项重要工作。

本课由学生分享假期拍摄的相片引入，回忆假期生活，分享快乐。接着讨论.分析假期生活安排的各种方案及优劣，引导学生对假期生活进行分析和探讨，帮助学生学生找出使假期真正快乐的方法，学会选择健康良好的假期生活方式。最后要求学生制订合理的假期计划，过好即将来临的假期。

课前准备 每个准备一张或几张假期生活的相片，要有趣.有特色。

课堂组织 暖身操 把你在假期拍摄的相片拿到班上展示，同大家一起分享假期的快乐。

回忆录 你以前的假期是怎么过的？把你在假期中最快乐的事讲给大家听。明镜台

1.出示教材图片。

2.议一议：你觉得他们的假期安排得好吗？为什么？你知道同学们在假期还有哪些其他活动？（要让学生了解尽可能多的假期生活安排方式。指导重点在于明确怎样怎样的假期生活安排是好的，怎样是不好的，为什么？要帮助学生找出快乐的原因，这是指学生合理安排假期的基础。要注意对学生因不良生活方式可能带来的短暂快乐的分析和引导，不能只限于简单的否定，可说明理由，并使学生信服。）你说我说 什么样的假期是快乐的？如何安排假期生活，才能使假期过得有意义？ 特别行动 假期快到了，你有什么想法和计划？现在就开始为自己制订一个假期计划吧。（可以小组活动方式进行。先让每个学生制订一个假期计划，再在小组进行讨论。也可以每个小组共同讨论制订一个假期计划，在课后每个同学再根据小组的计划和自己的实际情况，修改成有个人特色的假期计划。指导重点在于计划要符合要求，要有科学性.可行性和对自己的合理要求的满足。）