第一篇：一年级珠心算计划
一年级珠心算计划
一、教材分析
主要学习珠心算加减法，通过学习提高课堂教学效果。
二、学情分析
一年级珠心算基础较差。全年级71人，较好的有10人，较差的有15人。
三、教学目标
训练学生多种感知，促使左右脑和谐发展。掌握加减法、珠算口诀，熟练进行运算。进行3位数、20以内的加减运算。
四、教学重难点
重点：20笔以内3位数加减珠算
难点：10笔以内2位数心算。
五、具体措施
教师讲清算理，学生多加练习，形成小组练，两人对练，自己独练。与数学课有机结合起来，每天抽出一节课进行珠心算的练习。
六、时间安排
周次 时间 内容安排2.6-2.14 进位加、退位减 2 2.16-2.21 进位加、退位减 3 2.23-2.28 进位加、退位减 4 3.1-3.6 月考 5 3.8-3.13 破五进位加、退位补五减 6 3.15-3.20 破五进位加、退位补五减 7 3.22-3.27 破五进位加、退位补五减 8 3.29-4.3 月考 9 4.5-4.10 期中考试 4.12-4.17 311 4.19-4.24 312 4.26-5.1 13 5.3-5.8 314 5.10-5.15 315 5.17-5.22 316 5.24-5.29 317 5.31-6.5 18 6.7-6.12 19 6.314-6.19 20 6.21-6.26 21 6.28-7.3
位数10笔加减法 位数10笔加减法 月考
位数20笔加减法 位数20笔加减法 位数20笔加减法 位数20笔加减法 月考 3位数5笔心算 期末考试 期末考试 期末考试 期末考试
第二篇：小班珠心算计划
2009下半年小二班幼儿珠心算教学计划
所谓珠心算就是让孩子在学习了一定的珠算技巧后，把算盘虚架
在脑中，用思维来拨珠进行加减乘除四则运算的一种方法。因为学习珠心算前先要学习珠算，而拨珠需要左右手同时进行，这样就能同时开发孩子的左右脑，使孩子的视觉、听觉、触觉一致，对于培养儿童的注意力、记忆力、想象力、感知觉、思维能力及学习数学的兴趣，促进儿童大脑的发育、智力的早期开发，提高儿童的整体素质具有重
大的意义。结合小班对数的认识和理解。现将拟定本学期活动计划：
一、教学目标：
1． 以培养幼儿对算盘的兴趣为主，在游戏活动中认识算盘，知道算盘的用处。
2． 通过游戏活动，使幼儿认识5以内的珠码与数字，尝试物-珠-数的对应。
3． 在玩算盘中，初步接触拨珠，培养幼儿对珠心算活动的好感，为中班的学习做铺垫。
二、教学方式：根据珠心算教材的内容，教师从培养幼儿学习珠心算兴趣入手做
到因材施教、精心指导、科学训练；在玩中学，学中乐；以兴趣
为动力、游戏为手段、珠心算为载体，开发智力，将使幼儿更好、更快、更有兴趣地进入智慧大门，为中班的学习做好铺垫。
三、教育内容：每周安排两个课时，总安排32次课。安排在每周一及周五下午1，认识算盘，常规练习，2，拨珠1到9（夹笔），3，认识0，比较多少大小，4，左右手拨珠，5，指法练习
6，齐上齐下拨珠，7，单指拨珠，8，全盘拨珠等
四、教育方法：
1尊重幼儿“玩的天性”。
2通过多种活动形式认识珠码，以认为主，以拨为辅。根据小班幼儿的年龄特点，考虑物-珠-数对应的学习要求。突破多与少的难点，尝试看到实物能联想到数概念来比多少
5与主题相结合，以情景来贯穿。
6活动要有梯度。
7在生活情境中渗透珠心算内容。
8在游戏、操作活动中愉快地探索与掌握珠心算。
山东省建设厅幼儿园小二班
朱艳霞
第三篇：一年级珠心算大赛总结
“噼里啪啦”拨出精彩
本学期学校为我们一年级级部安排了珠心算课程。不知不觉一个学期马上就要结束了，为了检验一年级珠心算教学的成果，一年级级部于 6月15日下午，在报告厅举行了中海小学一年级全体学生参加的“珠心算大赛”。为了保证大赛的公平，公正，大赛采取A、B卷，比赛分心算、珠算、珠算三轮制进行。每轮评出一、二、三等奖。
赛前，王老师宣读了比赛要求，每位同学都听得非常认真。比赛正式开始，随着王老师“比赛开始”的宣布，孩子们马上进入比赛状态。“心算”比赛环节，孩子们嘴里念念有词或舞动小手指快速给出答案。“珠算”比赛环节，王老师刚说完“比赛开始”，计时老师的秒表在“滴答，滴答”的响，“噼里啪啦”的拨珠声也瞬间响起，小选手们立刻投入到紧张的比赛中来。
看着孩子们认真的态度，学校领导也不由的为一年级的孩子们翘起大拇指，对他们赞不绝口。
经过三轮紧张的比赛，有40名同学分别获得了一、二、三等奖。当孩子们上台领奖时，无比自豪的笑容抑制不住的挂在他们的小脸上。比赛结束后，王青校长亲自给孩子们颁奖，勉励他们继续努力，告诉孩子们：“你们是最棒的！” 在教学管理中荆主任和王老师的前期精心策划，一年级级部全体老师的有序组织下，本次珠心算大赛圆满完成。在本次大赛中既展示了孩子们珠心算学习的成果，又让孩子们进一步感知了珠心算的技能与方法，激发了他们学习珠心算的兴趣和信心。
学校也将以此次比赛为契机，进一步推进珠心算实验教学，力争使学校的教学实验工作再一个新台阶。
第四篇：一年级下册珠心算教案（最终版）
一年级珠心算教案
下册
孙景真
七、反补码加法（6—9）
第一课时
植树（+6进框4）
一、教学目标：
1、根据所创的情境逐步引导学生提出数学问题并尝试解决数学问题
2、通过探索、正确掌握+6进框4的拨珠方法
3、巩固四指联拨和连续进位的指法
4、通过所创设的情境，培养学生植树造林、绿化环境的环保意识。
二、教学重难点
教学重点：+4进框6的拨珠方法、灵活运用容易混淆的拼码+6进框
4、+4进框6 教学难点：四指连播和连续进位的指法
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，提出问题
你们看，我们的小朋友在做什么呢？已经种了多少课树？你还能提出什么问题？
（设计意图：围绕孩子的感兴趣的活动创设情境，更容易引起兴趣，提出数学问题并教育学生要植树造林，绿化环境）
2、解决问题
教师引导幼儿讨论：14+6等于几？你是怎么知道的？ 引导孩子探索14+6在算盘上的拨珠方法 幼儿自主探索，合作交流14+6的拨珠方法
教师示范、讲解正确的拨珠方法并引导学生推出拼码的名称：+6进框4请幼儿全盘练习拼码+6进框4，教师巡回指导。
（设计意图：在本环节，教师鼓励孩子根据学过的知识自己探索，相互交流，逐步归纳出+6进框4正确指法和拼码名称）
3、巩固练习“你学会了吗？
教师逐步引导学生练习，并给以适当的指导（设计意图：根据学生掌握的情况给予适当的指导，让学生学会灵活运用容易混淆的两个拼码）
4、音乐游戏：蓝蓝的天
（设计意图：在本环节，加入一个音乐游戏是为了活动幼儿手指，调节课堂气氛）
5、巩固练习和作业 练习画珠码图 完成练习册上的作业 后记：
第二课时 整理玩具（+7进框3）
一、教学目标
1、根据所创的情境逐步引导学生提出数学问题并尝试解决数学问题
2、熟练掌握+7进框3的拨珠方法，巩固四指连播和连续进位的指法
3、通过创设的情境，培养学生自己的事情自己做的好习惯。
二、教学重难点
重点：熟练掌握+7进框3的拨珠方法，并灵活运用意混淆的拼码 难点：四指连播和连续进位的指法
三、教学准备： 教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，提出问题
小朋友，你们爱玩玩具吗？玩过之后自己整理吗？乐乐是个好孩子，我们看乐乐整理了几件玩具？地上还有几件玩具？ 你能提出什么样的数学问题？ 教师板书问题，并让学生列式解决问题（设计意图：围绕学生的生活情境创设，引起兴趣，并教育学生自己的事情自己做）
2、解决问题
4+7=？你是怎么知道的？
引导学生动手探索4+7在算盘上的拨珠方法 引导学生自己探索，合作交流4+7的拨珠方法
教师示范，讲解正确的拨珠方法并引导学生推出拼码的名称：+7进框3，请幼儿全盘练习拼码+7进框3，教师指导
3、巩固练习
教师引导学生逐一练习，并给以指导
4、手指游戏：小小鸟
幼儿听歌曲边做动作，活动两只手。教学后记：
第三课时
爱心捐款（+8进框2）
一、教学目标
1、根据所创的情境逐步引导学生提出数学问题并尝试解决数学问题
2、熟练掌握+8进框2的拨珠方法，巩固四指连播和连续进位的指法
3、教育学生从小有爱心
二、教学重难点
重点：熟练掌握+8进框2的拨珠方法，并灵活运用意混淆的拼码 难点：四指连播和连续进位的指法
三、教学贮备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、以歌曲我爱你引出主题，幼儿边唱边跳
2、创设情境，提出问题
出示情境图，你能提出什么数学问题？ 引导学生列式解决问题
（设计意图：结合学生的生活来创设情境，激发学生的同情心，爱心）
3、解决问题
讨论：7+8=？你是怎么知道的？
引导学生动手探索7+8=？在算盘上的拨珠方法 幼儿自主探索7+8=？在算盘上的拨珠方法
教师示范，讲解正确的拨珠方法并引导学生推出拼码的名称：+8进框2，请幼儿全盘练习拼码+8进框2，教师指导
（设计意图：在本环节，教师鼓励孩子根据学过的知识自己探索，相互交流，逐步归纳出+8进框2正确指法和拼码名称）
4、巩固练习
4+8
48+8
92+8
99+78
教师引导学生逐一练习，并给以指导
5、作业： 练习画珠码图 完成练习册上的作业 教学后记：
第四课时
春游（+9进框1）
一、教学目标
1、根据所创的情境逐步引导学生提出数学问题并尝试解决数学问题
2、熟练掌握+9进框1的拨珠方法，巩固四指连播和连续进位的指法
3、灵活运用意混淆的拼码，并教育学生注意安全
二、教学重难点 重点：熟练掌握+9进框1的拨珠方法，并灵活运用意混淆的拼码 难点：四指连播和连续进位的指法
三、教学贮备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、教师引导学生随着音乐《去郊游》引出主题
2、根据情境提出问题
出示情境图，你能提出什么问题？ 引导学生列式
（设计意图：围绕学生的生活情境创设，引起兴趣）
3、解决问题
教师引导学生讨论：17+19等于几？你是怎么知道的？ 引导学生动手探索17+19在算盘上的拨珠方法 幼儿自主探索17+19？在算盘上的拨珠方法
教师示范，讲解正确的拨珠方法并引导学生推出拼码的名称：+9进框1，请幼儿全盘练习拼码+9进框1，教师指导
（设计意图：在本环节，教师鼓励孩子根据学过的知识自己探索，相互交流，逐步归纳出+9进框1正确指法和拼码名称）
4、巩固练习
6+9= 49+9= 98+9=
98+99=
教师引导学生逐一练习，并给以指导
5、作业 练习画珠码图 完成练习册上的作业 教学后记：
第五课时
练习
一、教学目标
1、通过复习熟练掌握反补码加法拼码（6——9）的拨珠方法
2、通过创设的情境，培养学生勇敢、不怕苦难的品质
二、教学重难点
重点：区分容易混淆的拼码 难点：四指连播和连续进位的指法
三、教学贮备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、神奇的糖葫芦
出示小故事引出糖葫芦，引导学生做珠算题
（设计意图：让学生敢兴趣的活动创设情境，引起学生的兴趣，主要是复习所学的拼码）
2、帮老树治病
哎呀，我们迷路了，怎么办？我们一起问问医生吧，它正给树治病呢，我们一起帮帮它吧，引导学生心算出大树上面的题。
（设计意图：让学生敢兴趣的活动创设情境，引起学生的兴趣。主要是培养学生的观察、分析能力）
3、跨越障碍
出示快乐珠心算78页练习题 引导学生根据生活经验进行选择
4、连线
山这么高，我们怎么上去呢？出示练习题4
5、作业 练习画珠码图 完成练习册上的作业 教学后记：
八、反补码减法（6——9）
第一课时 买书（-6退梁4）
一、教学目标
1、帮助学生理解拼码—6退粱4的意义，并能正确、熟练地掌握相应的拨珠方法。
2、发展幼儿的思维逻辑性和敏捷性
3、通过游戏，培养学生相互帮助的良好情感，并体会帮助别人给自己带来快乐。
二、教学重难点
重点：熟练掌握—6退粱4的拨珠方法
难点：进一步正确掌握“四指连播”的拨珠方法和运算过程
三、教学准备
教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设生活情境，复习对所学知识的运用
小朋友，你们好，我是“宝宝书屋”的经理，我们的书屋里好多的图书，大家来选购吧！
（设计意图：借助学生熟悉的情境引人活动，教师则以游戏角色身份出现，激发学生的兴趣，用游戏的形式进行复习，使活动变得轻松有趣，为后面的活动做好铺垫）
2、出示情境图，引导学生发现并提出教学问题
出示主题图，观察并让学生提出数学问题，请学生尝试列式10—6（设计意图：直观形象的情境图，能够使学生较好地理解并找出其中所包含的数学信息，提出数学问题，并对学生进行情感教育）
3、引导学生通过解决问题，学习拼码—6退粱4 ①引导学生主动、自由地在算盘上探索10—6的计算结果 ②请学生在算盘演示自己运算的过程
③教师小结幼儿的拨珠方法，演示正确的拨珠方法，师生共同总结出新拼码—6退粱4 ④课件演示在拨—6退粱4是算盘上哪些珠子在动，她们是怎样动呢？ ⑤教师再次在算盘上演示—6退粱4的拨珠方法，带领学生进行徒手练习⑥幼儿全盘练习
⑦练习20—6 30—6 40—6
4、作业
练习画珠码图 完成练习册上的作业
教学后记：
第二课时
猪八戒吃西瓜（—7退粱3）
一、教学目标
1、帮助学生理解拼码—7退粱3的意义，并能正确、熟练地掌握相应的拨珠方法。
2、在活动中促进学生手脑配合能力以及心算能力的进一步提高
3、通过游戏，培养学生相互帮助的良好情感，并体会心中有他人，以及同伴直接相互关爱的良好情感
二、教学重难点
重点：熟练掌握—7退粱3的拨珠方法 难点：正确理解相邻数的意义
三、教学准备
教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，提出数学问题
小朋友，你们看谁来了，它怎么了？为什么会这样？猪八戒吃掉了几块西瓜，你能提出什么数学问题？
让学生提出数学问题，请学生尝试列式10—7（设计意图：借助学生熟悉的情境引人活动，教师则以游戏角色身份出现，激发学生的兴趣，用游戏的形式进行复习，使活动变得轻松有趣，为后面的活动做好铺垫）
2、解决问题，掌握新拼码
①引导学生主动、自由地在算盘上探索10—7的计算结果 ②请学生在算盘演示自己运算的过程
③教师小结幼儿的拨珠方法，演示正确的拨珠方法，师生共同总结出新拼码—6退粱4 ④课件演示在拨—7退粱3是算盘上哪些珠子在动，她们是怎样动呢？ ⑤教师再次在算盘上演示—7退粱3的拨珠方法，带领学生进行徒手练习⑥幼儿全盘练习
（设计意图：在游戏场景中，激励学生自主探索并解决问题的方法，出现矛盾冲突，使解决问题成为儿童学习的动力，借助多样形式达到教学目的）
3、巩固练习
171—77 56—7 108—77
91—47
4、作业
练习画珠码图 完成练习册上的作业
教学后记：
第三课时
中国地图（—8退粱2）
一、教学目标
1、帮助学生理解拼码—8退粱2的意义，并能正确、熟练地掌握相应的拨珠方法。
2、在活动中促进学生手脑配合能力以及心算能力的进一步提高
3、通过游戏，培养学生相互帮助的良好情感，并体会心中有他人，以及同伴直接相互关爱的良好情感
二、教学重难点 重点：熟练掌握—8退粱2的拨珠方法 难点：正确理解相邻数的意义
三、教学准备
教学课件、算盘
四、教学过程
1、复习活动，我说你猜
教师出示珠码图上的数字，学生说出想对应的珠码图，教师说出数字，学生听数想珠。请一个幼儿说数，其他学生听
（设计意图：听数想珠是本节课后练习题1中的内容，目的是巩固学生对珠码图的认识和记忆，为后面的心算做准备）
2、创设情境，激发学生的兴趣
出示中国地图，上面相应的标上北京，郑州，停留3、4秒消失。
（设计意图，以短暂的出现方式向幼儿呈现情境图，是对学生瞬间注意力、观察力、记忆力的一种练习，并激发学生的兴趣）
3、提出数学问题，并解决问题 你能提出什么问题？ ①让学生根据问题列式
②教师在算盘上拨21，这时十位档上直接减1就成了11—8怎么办？ ③请学生自主探索出新的拼码，并在算盘上进行验证
④课件演示在拨—8退粱2是算盘上哪些珠子在动，她们是怎样动呢？ ⑤教师再次在算盘上演示—8退粱2的拨珠方法，带领学生进行徒手练习⑥学生全盘练习
（设计意图：在游戏场景中，激励学生自主探索并解决问题的方法，出现矛盾冲突，使解决问题成为儿童学习的动力，借助多样形式达到教学目的）
4、手指游戏
5、作业 练习画珠码图 完成练习册上的作业 教学后记：
第四课时
打扫卫生（—9退粱1）
一、教学目标
1、帮助学生理解拼码—9退粱1的意义，并能正确、熟练地掌握相应的拨珠方法。
2、在活动中促进学生心算能力的进一步提高
3、通过游戏，培养学生学习珠算的兴趣，增强学习的积极性和自信心
二、教学重难点
重点：熟练掌握—9退粱1的拨珠方法 难点：心算能力的进一步提高
三、教学准备
教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，提出问题
课件出示情景图，你能提出什么数学问题？
（设计意图：直接出示情景图，吸引学生的注意力，将学生带到特定的情境中，为后面的内容埋下伏笔。）
2、引导学生通过解决问题，学习拼码—9退粱1 ①让学生根据问题列式
②鼓励孩子根据已有的知识经验，推出新的拼码 ③请学生自主探索15—9的结果
④课件演示在拨—9退粱1是算盘上哪些珠子在动，她们是怎样动呢？ ⑤教师再次在算盘上演示—9退粱1的拨珠方法，带领学生进行徒手练习⑥学生全盘练习
3、巩固练习
100—9 193—99 102—9
4、游戏找座位
学生进行珠算练习，算出动物身上的题目，把小动物送到相对应的课桌后
5、手指游戏
6、作业 练习画珠码图 完成练习册上的作业 教学后记：
第五课时
练习课
一、教学目标
1、复习巩固对所学的拼码的掌握和运用，能熟练的进行拨珠和心算的练习
2、促进学生数学综合能力的提高，激发其对数学活动的兴趣
3、在活动中教育学生遇到事情多开动脑筋，想办法，解决问题
二、教学重难点 进一步熟练掌握所学拼码
三、教学准备
教学课件、算盘
四、教学过程
1、拍手谣
2、创设活动，引导学生进一步认识时钟 带领学生复习“时针，分针” 让学生读出课件上的时间
（设计意图：主题较好的引导学生认识钟表，完成了教学的一个重点，有为情境图的出现做了铺垫）
3、出示情境图，引导学生进行珠算练习
4、游戏 淘气小花猫
6、作业 练习画珠码图 完成练习册上的作业 教学后记：
九、齐本码加法
第一课时
回收废旧电池（+6进上6）
一、教学目标
1、鼓励学生探索+6进上6的拨珠方法，学习齐本码+6进上6，复习巩固+6拼码
2、正确掌握左手“进位”，右手“双上”指法
3、培养学生的兴趣及推理能力
4、通过创设情境，让学生提出数学问题，解决数学问题，渗透环保意识教育
二、教学重难点
探索+6进上6的拨珠方法
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，提出问题 出示垃圾箱，问有什么用处
观察垃圾箱里面的东西，引出数学问题
（设计意图：鼓励学生用多种方法得出答案，即可以拓展学生的思维，有可以复习以前学过的拼码）引导学生列出算式
请幼儿在算盘上拨珠5+6=11，探索+6拼码
教师问：我们学过的+6拼码有那些？那么5+6=11怎么拨？ 学生讨论方法 请个别学生演示，并说出珠子的变化 教师小结+6进上6的拼码及拨法 请学生探索那些数+6时用+6进上6 0+6 1+6 2+6 3+6 直+6 4+6 9+6
+6进框4 5+6 6+6 7+6 8+6
+6进上6
2、巩固练习
练习拨珠5+6 6+6 7+6 8+6 练习打定数6
3、学生操作活动
4、作业
完成练习册上的作业 教学后记
第二课时
开锁（复习+6进上6）
一、教学目标
1、复习巩固+6进上6的拨珠方法，复习巩固+6拼码
2、学习四指连播，连续进位的指法
3、培养学生的兴趣及推理能力
二、教学重难点
学习四指连播，连续进位的指法
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1拼图比赛（心算练习）
（设计意图：利用游戏练习心算，激发学生的兴趣，也为后面的学习做铺垫）
2、出示锁型卡片 要打开每一把锁，必须找到钥匙，引导学生练习91页第2题（设计意图：集体活动练习拨珠方法，通过幼儿的体验，增强学生的自信心）
3、鼓励学生同伴交流，相互出题 鼓励学生出+6的题 部分说自己的题
4、作业 练习册 教学反思：
第三课时
登山比赛
（+7进上7）
一、教学目标
1、学习齐本码+7进上7，复习巩固+7拼码
2、正确掌握左手“进位”，右手“双上”指法
3、培养学生听多种解决问题的方法，培养学生的合作意识
二、教学重难点 拼码的推理及拼码的运用
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境 出示情景图
2、提出问题，解决问题 学生提出问题 学生列出算式 你怎样来计算？
学生探索算盘上如何计算6+7=13？ 集体探索6+7=13，并推理出+7进上7 学生尝试发现5+7 6+7 7+7 +7进上7（设计意图：通过情境创设，学生提出问题，培养学生提出问题，解决问题的能力，同时培养学生善于总结的好习惯）
3、小组进行比赛练习全班分成两组进行比赛
检查答案对错，公布获胜小组，给以鼓励
（设计意图：通过比赛，激发学生的兴趣，培养竞争意识）
4、作业 练习册 教学反思：
第四课时
送信（复习+7进上7）
一、教学目标
1、复习巩固+7进上7的拨珠方法，复习巩固+7拼码
2、学习四指连播，连续进位的指法
3、培养学生的兴趣及推理能力
二、教学重难点
学习四指连播，连续进位的指法
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、游戏
手指动动动
老师说拼码，学生空拨出相应的指法 心算接龙
开火车进行心算练习
（设计意图：心算接龙可以练习心算，并且幼儿等待时间较短，在活动中幼儿和老师点名想结合，提高学生的注意力，培养学生的竞争意识）
2、游戏活动
送信（1）出示明信片—送信 出示47+7 请学生集体探索，得出四指连播的拨法并正确的指法 教师写上答案
出示95+7 教师鼓励学生探索，得出正确指法，练习四指连播 依次出示29+47、74+77、67+97请学生练习（2）分散游戏
给学生发信件题，请学生在规定时间内练习检查是否正确，并放进相应的邮箱 鼓励相互检查，展示学生的练习结果
（设计意图：本环节采取集体探索和分赛练习相结合的方法，突出重难点，着重练习四指连播的指法，分赛练习是为了减少学生等待的时间，在活动中鼓励学生心算的检查，相互检查，多方面检验拼码掌握情况）
4、作业 练习册 教学反思
第五课时
布置教室（+8进上8）
一、教学目标
1、学习齐本码+8进上8，复习巩固+8拼码
2、正确掌握左手“进位”，右手“双上”指法
3、培养学生听多种解决问题的方法，培养学生的合作意识
二、教学重难点 拼码的推理及拼码的运用
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境 出示红黄两种花 你能提出什么问题？ 教师板书问题并要求学生列式
（设计意图：学生自己动手操作，提出问题，解决问题，培养学生的兴趣）
2、自主探索，解决问题（1）探索15+8的拨珠方法 请学生用多种方法得出答案
请学生尝试在算盘上拨珠，相互交流总结拨珠方法 请学生说出珠子变化并总结出+8进上8
3、集体练习
（1）集体练习5+8、6+8、15+8、16+8（2）集体练习35+28、56+58、75+68（设计意图：集体练习层层深入，简单到难，同时穿插了游戏，培养学生的兴趣）
4、学生操作做花串
（1）每组发一花盆卡片、3个纸盒、请根据拼码分类（2）学生自由练习，教师巡视指导（3）师生共同检查（4）请学生做花船
（设计意图：学生自己动手操作，提出问题，解决问题，培养学生的兴趣）
5、展示作品
6、作业 练习册 教学反思
第六课时 文艺演出（+9进上9）
一、教学目标
1、学习齐本码+9进上9，复习巩固+8拼码
2、正确掌握左手“进位”，右手“双上”指法
3、培养学生听多种解决问题的方法，培养学生的合作意识
二、教学重难点 拼码的推理及拼码的运用
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、出示课件，引导学生观看舞台场景 引导学生观察，并请幼儿提出数学问题 鼓励学生多说几种数学问题，并累出算式 引导学生探索5+9=14在算盘上的拨法（1）请学生在算盘上拨珠，鼓励学生相互交流（2）请学生说出珠子的变化，总结出+9进上9（3）请学生探索那些数是+9进上9 总结出只有5+9时用+9进上9
2、巩固练习全盘练习5+9 练习15+19、45+9（设计意图：学生集体练习后，调动学生的积极形，培养学生的兴趣）
3、分散练习请学生观察布置 用学生根据布置算出人数 请学生相互检查答案是否正确
4、作业 练习册 教学反思
第7课时 练习课
一、教学目标
1、通过复习熟练掌握齐本码加法的拼码（6—9）的拨珠方法
2、培养学生听多种解决问题的方法，培养学生的合作意识，乐于助人的优良品质
二、教学重难点
重点：灵活运用所学的拼码 难点：四指连播和连续进位的指法
三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、帮老树治病
森林里还有几颗大树生病了，谁愿意帮助它们呢？ 引导学生心算出大树上面的题并正确改正
（设计意图：围绕学生感兴趣的活动创设情境，引起学生的兴趣，培养学生的认真细致的观察能力和分析判断能力）
2、列式计算
大树爷爷送给我们了水果，送的有什么呢，你能列出算式吗？
3、奖品选选选
大树爷爷给比赛的小动物们准备好了礼品，想帮它们拿到，必须做出正确的选择
（设计意图：帮小动物们准备奖品，学生更加感兴趣，）
4、活动延伸 让学生进行百子练习
5、作业 练习册 教学反思
十、齐本码减法
第一课时
买玩具（—6退下6）
一、教学目标
1、通过买玩具引导学生探索并总结出—6的第3句拼码—6退下6，培养学生的逻辑能力，并初步理解加减的互逆运算。
2、通过拼摆游戏，巩固学生对—6三句拼码的掌握，并能灵活运用
3、使学生体会到参与珠心算的快乐
二、教学重难点
重点：拼码—6退下6的拨珠方法及应用
难点：四指连播和连续进位的指法理解加减的互逆运算，三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，以买玩具激发学生兴趣 学生自由买玩具
学生集体交流买玩具的情况
（设计意图：复习学生对简单的珠算题的掌握，能用珠算的方法比较出实际价钱与手中钱的大小，提升学生的实际生活经验）
2、引导学生提出问题，并解决问题 引导学生仔细观察图片 指导学生列出算式 学生自由探索12—6并说出自己的方法 启发学生用学过的珠心算知识在算盘上探索算法 观看课件演示，引导学生总结出—6退下6 教师在打算盘上边演示并总结出拨珠方法 听珠算练习100页练习题
3、指导学生操作—6的拼码卡，巩固对—6三句匹马的整体认识与掌握
两人一组合作拼码操作卡，并和小伙伴进行交流 集体交流拼摆的情况，教师在课件上点击纠正
（设计意图：加深了学生对新拼码的理解，使学生对三句拼码有了整体认识，有助于学生新旧知识的衔接，引来本科的第二个目标）
4、涂色游戏，教师讲解游戏的方法 每人取一张图画，自由练习
看课件，验证结果，比一比谁涂的最漂亮
5、作业 练习册 教学反思
第二课时
乘游船（—7退下7）
一、教学目标
1、通过买玩具引导学生探索并总结出—7的第3句拼码—7退下7，培养学生的逻辑能力，并初步理解加减的互逆运算。
2、通过拼摆游戏，巩固学生对—7三句拼码的掌握，并能灵活运用
3、使学生体会到参与珠心算的快乐
二、教学重难点 重点：拼码—7退下7的拨珠方法及应用
难点：四指连播和连续进位的指法理解加减的互逆运算，三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，激发学生兴趣 不规则数卡计数（7—8个）印象练习
（设计意图：复习学生对简单的珠算题的掌握，激发学生的学习兴趣，为本节的重点内容做铺垫）
2、出示主题图，提出问题并解决问题 引导学生仔细观察图片 指导学生列出算式
学生自主探索12—7并说出自己的方法 启发学生用学过的珠心算知识在算盘上探索算法 观看课件演示，引导学生总结出—7退下7 教师在打算盘上边演示并总结出拨珠方法 听珠算练习100页练习题
（设计意图：本环节中，教师一直把学生作为活动的主题，鼓励学生大胆的问，大胆的想，尊重学生的想法，有助于学生的学习）
3、指导学生操作—7的拼码卡，巩固对—7三句匹马的整体认识与掌握
两人一组合作拼码操作卡，并和小伙伴进行交流 集体交流拼摆的情况，教师在课件上点击纠正
（设计意图：加深了学生对新拼码的理解，使学生对三句拼码有了整体认识，有助于学生新旧知识的衔接，引来本科的第二个目标）
4、游乐场真好玩，103页第三题
5、作业 练习册 教学反思
第三课时
动物园（—8退下8）
一、教学目标
1、通过买玩具引导学生探索并总结出—8的第3句拼码—8退下8，培养学生的逻辑能力，并初步理解加减的互逆运算。
2、通过拼摆游戏，巩固学生对—8三句拼码的掌握，并能灵活运用
3、使学生体会到参与珠心算的快乐
二、教学重难点
重点：拼码—8退下8的拨珠方法及应用
难点：四指连播和连续进位的指法理解加减的互逆运算，三、教学准备 教学课件、算盘
四、教学过程
1、创设情境，以逛动物园引出课题 看符合说数量
出示主题图，引导学生根据所创设的情境，提出问题并解决问题（设计意图：此过程是一个开放性的问题，学生可根据以往的知识经验提出加法或减法的问题，培养观察的细致性和逻辑能力）
2、集体探索、演示、学习拼码 引导学生仔细观察图片 指导学生列出算式
学生自主探索12—8并说出自己的方法 启发学生用学过的珠心算知识在算盘上探索算法 观看课件演示，引导学生总结出—8退下8 教师在打算盘上边演示并总结出拨珠方法 听珠算练习100页练习题
（设计意图：本环节中，教师一直把学生作为活动的主题，鼓励学生大胆的问，大胆的想，尊重学生的想法，有助于学生的学习）
3、海豚顶球的游戏引出定数8的减法
引导学生看海豚身上的题，说出减8用的是哪句拼码，并心算出答案 学习定数8的减法
4、游戏和谁打电话105页第三题
5、作业 练习册 教学反思
第四课时
绿色校园（—9退下9）
一、教学目标
1、通过情境创设，引导学生提出数学问题，解决问题，学习拼码—9退下9
2、培养学生听多解决问题的方法，培养学生的合作意识，乐于助人的优良品质
3、通过创设情境，渗透环境意识的教育
二、教学重难点
—9退下9的拨珠方法，双手连播54—9，连续退位104—9 拼码的正确运用
三、教学准备
大算盘、小算盘、四位数卡片
四、教学过程：
1、创设情境，绿色校园引出课题 认读四位数 拨四位数
提出数学问题，解决问题
（设计意图：创设读数的编码，拨树的编码，使认识四位数变的生动有趣，提出数学问题，列式计算，主要是为了后面的探索活动而设计）
2、集体探索、演示、学习拼码 引导学生仔细观察图片 指导学生列出算式
学生自主探索12—9并说出自己的方法 启发学生用学过的珠心算知识在算盘上探索算法 观看课件演示，引导学生总结出—9退下9 教师在打算盘上边演示并总结出拨珠方法 听珠算练习100页练习题
（设计意图：本环节中，教师一直把学生作为活动的主题，鼓励学生大胆的问，大胆的想，尊重学生的想法，有助于学生的学习）
3、看图列式
小组交流，自由提问，列出算式并解答 提出个别问题
4、作业： 练习册 教学反思
总复习
一、教学目标
1、通过游戏活动，引导学生能用已经学过的珠心算只是解决问题
2、巩固学生对看图提出和列式的掌握
3、培养学生的合作能力
二、教学重难点 引导学生用学过的知识解决问题
三、教学准备 课件，智慧星星
四、教学过程
1、复习拼码，巩固对拼码的掌握 拼码对答游戏 拼码接龙游戏
2、出示主题图，引导学生观察图片
教师交代玩法，每个游戏都有智慧星星送出，最后看谁的星星多，游戏（1）看盘读数
看数翻译珠子
快速认读珠码 游戏（2）快速说出钟表上的时间
游戏（3）让学生提出问题，并列式解决问题
3、分组活动
套圈游戏116—8
填一填117—9
比一比117—10
4、全册小结奖励只会星星
5、作业：练习册 教学反思：
第五篇：珠心算与一年级教学文档
一年级珠心算教学与数学教学的融合
靖江市孤山镇中心小学 龚红萍
珠心算是珠算的升华，是开发学生智力潜能的有效途径。珠心算利用算盘这一直观教具，通过多种感官同时活动来启迪智慧，使大脑左右两半球同时运动，指挥双手的操作，开发儿童大脑的整体功能。在教学过程中，把珠心算的算理融入到小学数学教学中，逐步使儿童的形象思维转化为抽象思维，这个过程真正体现了“教——学——做”三者合一的思想；另外，珠心算还有助于提高儿童注意力、记忆力„„，从而促进儿童全面发展。
如何把珠心算教学与小学数学教学融合在一起是每一位珠心算教师都应认真探索的课题。我结合自身实践，主要谈一谈一年级珠心算教学与数学教学的融合。
一、珠心算与数的认识的融合
在小学数学教材中，数的认识采用“出示实物——建立物象——读数和写数”。在计数器上认数虽然很直观，但在算盘上拨珠认数效果更好。算盘最大的特点是：档位清楚、示数直观，儿童通过动手拨珠，建立了“物——珠——数”的对应关系。
如：在教学“1-9的认数”时，可以先出示1只小狗的实物图，再引导学生：1只小狗可以用“一颗下珠”来表示，学生通过动手拨“1”，在脑中逐渐建立起“1”的静态珠像；再出示1只小狗的实物图，学生再拨入一颗下珠，这样既渗透了2的组合，又渗透了1+1=2的思维过程„„；一直到“4”的教学，学生都不会感到有什么困难。接着又来了1只小狗，这时学生会不知所措，教师可以因势利导，把算盘比作楼房，楼下住不下了，可以把原先的4只小狗和新来的小狗都搬到楼上去。楼上地方大，可同时容纳5只小狗，那么这一家人就住到一起了，所以楼上一颗珠代表5。然后同时拨一颗上珠靠梁，四颗下珠离梁，这就是5。这一过程是一个半抽象思维过程，学生比较容易理解和掌握，接下来学生可以一直拨到9也不会有什么困难。利用珠心算“物——珠——数”的对应思想教学“数的认识”，既符合儿童的认知规律，又增强了儿童感知数的能力。
心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。动手操作过程是知识学习的内化过程，尤其低年级学生的思维特点是以形象思维为主。在珠心算教学中，手、脑相互促进得到了充分的体现。珠心算以“动手操作促进大脑思维”的方式，调动了学生多种感官同时参与学习，激发了兴趣，提高了效果。
例如，教学“11-20各数的认识”时，可进行如下教学：
1．认识10。摆10根小棒，理解10个一根是10根，把10根小棒捆成1捆，感知“1个十”，启发得出：10个一是1个十。1个十要放在算盘的十位档，10是两位数，在算盘上占两档。
2．摆小棒。让学生动手摆出11根小棒，优化摆法：左边摆一捆是一个十，右边摆1根是1个一，组成11；摆12根小棒，左边摆一捆是一个十，右边摆2根是2个一，组成12；其余各数以此类推。
3．拨珠11-20。学生用双手在算盘上拨出11-20各数，边拨边想各数的珠像，空拨、想拨，建立11-20各数的静态珠像。
4．发现规律。1捆添上几根就是十几，在算盘的十位档拨“1”表示1个十，个位档上拨几就表示几个一，合起来就是十几。这一过程中，学生借用算盘“档位分明、示数直观”的特点，直观、轻松地理解了11-20的组成。
学生在这样的活动中，亲身经历了知识的生成过程，形成了脑珠像，不仅充分展示了每位学生的才能，增强了学生的参与机会，有效地培养了学生“手脑并用”的学习习惯，让学生在实践中认识数，增强了学生感知数的能力。
二、珠心算与数的分解的结合 在现行小学数学教材中，数的分与合是必不可少的内容，因为这是10以内的加减法的基础，我们可以将其与珠心算结合起来。5和10的分解分别是珠心算中“凑数”和“补数”的基础，熟练掌握这两个数的分解对于学好珠心算是很有必要的。教学时，算盘是最直观的学具，学生通过自己的动手操作，很快就能掌握。
如，5的分解的教学，我们可以把要分解的数摆在中间，然后将分解成的两个数摆到两边，而且可以同时将几种情况直观地展现在算盘上，如下图：
三、珠心算的算理、算法和数学教材的交流与互补
将珠心算与数学教材内容进行整合，对教材内容与方法进行重组，加强教学内容与方法间的联系，使数学教材的理念与方法和珠心算算理与方法有机渗透，更好地发挥各自的优势，促进互补。
如，20以内进位加和退位减，分别采用“凑十法”和“破十法”，珠心算的教学原理也是如此。在教学中，可以将口算和珠心算融为一体，进一步加深学生对“凑十法”和“破十法”的理解。
以进位加“9+2”为例，教学时可做如下处理：
1．复习铺垫。复习补数；复习9以内数的分解；复习9+1+1=？5+5+4=？8+2+7=？„„
2．弄清算理。先摆9根小棒，再摆2根小棒，一共有多少根小棒？怎样列式？9+2怎么算呢？ 算理一：9根添上几根就凑成10根？从2根里面拿出1根给9根凑成10根，2根还剩下1根，10根加1根是11根，即9+2=11。
算理二：2根添上几根就凑成10根？从9根里面拿出8根给2根凑成10根，9根还剩下1根，10根加1根是11根，即9+2=11。
这两种口算过程都是“凑十法”，再用“凑十法”引出珠心算的计算方法，先拨9，加2，想：2凑成10需要几？9去掉8个给2凑成10，所凑的10要加在十位，即“去8进1”。
3．总结发现。引导学生观察发现：去掉的8就是2的补数，从而得出：加2去8（2的补数）进1的拨珠方法。
4．说算理，巩固算法。运用类推、迁移的方法探究20以内进位加与多位数与一位数的进位加，使学生熟练掌握和运用进位加的算理、算法，使计算达到快速、准确的效果。
再如，两位数减两位数退位减，“43-18”的教学设计如下：
1．在算盘上试一试，说说你是怎样拨的？（先拨入43，减12，十位直减，个位退一下八。）全班练习。
2．同桌讨论：还可以怎样算？（43-10=33,33-8=25；43-8=35,35-10=25；„„）3．全班交流，总结方法。4．怎样用竖式计算？（1）学生尝试写出竖式。
（2）学生尝试计算，交流计算方法，说出计算过程。（方法一：从个位算起；方法二：从十位算起。）
（3）比较两种方法的计算过程，发现从个位减起方便。（4）规范计算格式。
（5）学生独立用竖式再计算一遍。5．小结笔算减法的计算方法。
（相同数位要对齐，从个位减起，个位上被减数不够减，从十位上退一作十。）6．珠算与笔算方法的比较。
相同点：数位对齐；个位不够减，从十位退一作十。不同点：笔算从个位减起；珠算从十（高）位减起。
这样教学，算盘扮演了教具、学具、玩具的角色，符合学生的年龄特征，学生动手、动脑，直观形象，并用口算的算理加深了学生对珠心算和笔算的理解，将口算、笔算、珠心算融为一体，渗透了三种算法之间的关系，促进了大脑发育，提高了计算能力，发展了学生的智力。
把珠心算纳入数学教学并有效融合，是改革数学课堂教学结构与模式的需要，也是珠心算发展的需要。珠心算与数学的同步发展，能培养出思维敏捷、善于思考、勤于探索、敢于创造的学生。但在教学中，我们要把握好一个“度”。相对于数学来说，珠心算只是教学内容之一，我们要将珠心算最大限度地融入数学课堂，使其发挥优势促进数学教学。
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