第一篇：排队问题-一年级上册第100思考题(教案)
排队问题
教学内容：人教版一册第100页思考题（排队数数）教学目标：
1、建立队形模型；
2、渗透符号化思想；
3、增强空间想象力。
教学内容：
一、课前谈话
1、请小朋友大声齐读：
前后
左右
排头
排尾
正数
倒数（用手势表示）
2、猜一猜：
（1）有个小姑娘，正着数是5，（起立）后面还有几人？这一组有几人？
（2）有个小姑娘，她的前面有3个人，后面有2个人。（学生起立）这个小组一共有几人？
师：怎么想的呢？
（3）有个小姑娘，倒着数是第4，正着数是第3 个。（学生举手）这个小组一共有几人？
师：怎么想的呢？
二、新知探究
1、小红在小组里正着数她排第5，后面还有3个人，这个小组一共有几人？
（1）摆一摆，问：“5”指的是哪几个圈，3指的是哪几个圈。（标出）
（2）列式计算。
2、我的前面有6人，后面有2人，这队一共有几人？
（1）齐读
（2）自由画图，列式
（3）指明学生上台摆一摆。
问：为什么要加上这个“1”？
3、小朋友排排坐，从前数我第4，从后数我第5，这一队一共有几人？
（1）齐读
（2）快速回答
（3）指明学生上台摆一摆。
（4）改数字为10、3.。
三、总结
会找规律
（1）什么情况下“+1”？板书：少数了，要+1（2）什么情况下“—1”？ 板书：多数了，要—1
四、练习
1、小朋友，排排坐，正着数，我第5，后面还有10个人。一共有几人？
2、一个小组同学站成一队，组长前面有3个人，组长后面有4个人。这个小组一共有多少人？
3、猜一猜
（1）影院门前人如海，进院对号坐下来。正数我坐第10排，倒数我坐第9排。请你帮我数一数，影院一共多少排？
（2）一队小鸡叫喳喳，队里混只唐老鸭。顺着数，它第7，倒着数，它第8。请你帮着数一数，小鸡一共几只呀？
第二篇：一年级排队问题（带答案）
一年级排队问题（答案）
琦锐窦老师整理
知识点归纲
第几人：说的是位置
几人：说的是数量
遇到重复：要减去
1、小明的左边有12人，右边有8人，一共有多少人？
12+8+1=21（人）
2、同学们排队做操，冬冬的前面有9个人，后面有8个人，这排同学共有多少人？
9+8+1=18（人）
3、小朋友排队做操，小红的左边有8个人，右边有8个人。这一排一共有多少人？
8+8+1=17（人）
4、小朋友做操，从前往后数我是第11个，从后往前数我是第7个，一共有多少人做操？（“我”重复了一次）
11+7-1=17（人）
5、小朋友排成一队，从前面数小明排第4个，从后面数小明排第5，这一队一共有多少个小朋友？
5+4-1=8（人）
6、同学们排队去儿童乐园，从前面数我是第13个，从后面数我是第11个，我们班一共有多少名同学？
13+11-1=23（人）
7、小朋友排队照像，小力坐在第一排，从左往右数，他是第4个，从右往左数，他是第8个。第一排一共坐了多少个小朋友？
4+8-1=11（人）
8、小朋友排成方队做操，小勇站在正中间，不管从前面数还是从后面数，也不管是从左面数还是从右面数，小勇都站在第4个，这个方队有多少个小朋友？（动脑筋题）
画图理解
有几行：4+4-1=7（人）
有几列：4+4-1=7（人）
一共：7+7+7+7+7+7+7=49（人）
9、运动会开幕式上，同学们组成鲜花方队，无论是从前面数还是后面数，从左边数还是从右边数，小敏都排在第5个，这个鲜花方队里一共有多少个小朋友？
有几行：5+5-1=9（人）
有几列：5+5-1=9（人）
一共：9+9+9+9+9+9+9+9+9=81（人）
10、李老师把同学们的画排成一行，无论是从左边数起，还是从右边数起，方方的画都排第8张。李老师一共展出了多少张画？
8+8-1=15（张）
11、24个小朋友排队看电影，从前面数小亮排在第12个，小英排在小亮后面第5个。那么从后面数，小英排在第几个？
（画图法）
答案：第8位。
12、二（1）班同学排成6列做操，每列人数同样多。李东站在第一列，从左数，从右数都是第4个，二（1）班一共有多少个同学？
（画图分析）
每1列的人数：4+4-1=7（人）
6列总人数：7+7+7+7+7+7+7=42（人）
13、小朋友排队去看电影，从前面数玲玲是第5个，从后面数，玲玲是第6个，这一排一共有多少人？
5+6-1=10（人）
14、二（1）班同学做操，全班排4行，每行人数相等，小红所站在的一行中从前面数过去是第6个，从后面数过去是第5个，二（1）班一共有多少人？
（画图分析）
每一行人数：6+5-1=10（人）
4行总人数：10+10+10+10=40（人）
15、30个小朋友排队去参观，平均分成2队.小华排在第一队，她的前面有3人，她的后面有（11人）人。（画图分析）
每一队人数：30-15=15（人）
她的后面人数：15-3-1=11（人）
16、18个小朋友排成一排做游戏，从前面数明明排第七，从后面数她排第几？（画图分析）
明明后面人数：18-7=11（人）
明明从后面数第几：11+1=12
（注：第几，说的是位置，没有单位）
第三篇：排队问题教案
排队问题
教学目的：
1、通过学生亲身体验理解各种排队问题的解题方法。
2、培养学生认真思考的习惯和灵活应用知识的能力。
3、让学生感受到生活中处处有数学。教学重点：掌握各种排队问题的解题方法。
教学难点：培养学生积极开动脑筋，思考问题的好习惯，体验生活中处处又数学。教学过程：
一、创设情境，导入课题
师：今天我们来学习排队问题，你们感兴趣吗？
你们看陈老师把谁请来和我们一起学习。出示喜羊羊排队图片 师：这里也又数学问题呢？
从前数灰太狼排在第几个？从后数他排在第几个？一共又多少只小动物？
师：这排队里还有许多数学问题呢，今天我们一起来研究研究。板题：排队问题
二、动手实践，合作探究
1、出示题目：同学们排成一队做操，从前数小军站在第5个，从后数小军站在第4个，你知道这列同学一共有多少人吗？（1）借助学具摆一摆指一名投影下演示（2）你能看图用列式的方法表示出来吗？ 4+3+1
5+3
4+4 如果不看图，根据题目中给的信息怎样列式来解决呢？ 5+4-1 说说分别代表什么意思？为什么要减1 出示一列队伍，验证
2、请同学们仔细观察，现在队伍发生了变化，请你在心里默读队形是怎样变化的。
出示：同学们排成一队做操，小军前面有5人，后面有4人，这列同学一共有多少人？
在小组内议一议，说一说，摆一摆 怎样用列式的方法解决呢？
5+4+1
分别代表什么意思意思？为什么加一，加的是谁 师：什么时候需要加1.什么时候需要减1呢？
三、运用知识
（1）有一些盆花放在走廊里排成一排，有一盆是菊花，菊花的左边有7盆花，菊花的右边有4盆花，一共有多少盆花？ 想好后和同位说一说 汇报，你是怎样思考的7+4+1（2）出示楼房图片，口述题目：老师家住在这样的高层里，从下数老师住在第9层，从上数老师也住在第9层，这幢楼一共有多少层？ 把答案写在书上 9+9-1
四、拓展训练
出示题目：12个小朋友排队做游戏，从前数，小雨排在第5个，从后数小雨应该排在第几个呢？ 借助学具摆一摆
师：如果不用数，不用摆，你能用列式的方法来解决吗？ 12-5+1
5、出示画外音，喜羊羊图片
五、小结
师：孩子们，这节课我们研究的是什么问题？你们有什么收获？
排 队 问 题
新 村 小 学陈 蘷 蘷
第四篇：排队问题教案
排队问题
知识要点
在排队问题中，中间这一个人既不能遗漏，也不能重复。如：小玲在队伍的右边数起第4个，从左边数起第8个，这里小玲重复数了两次，所以在计算总人数时一定要把重复的人数去掉。
同学们排队，以某一个人为标准来数人数，知道他左边、右边人数或从左、从右数他排第几，这类问题就是排队问题。排队问题的关键是要找出重复的部分再解答。
例题讲解 排队基础题
1：同学们排成一队做游戏，小欢的位置从前面数起，她是第7个，从后面数起，她是第6个，问有多少个同学在做游戏？
2：15个小朋友排成一行唱歌，从左往右数，小红是第7个；从右往左数，小红是第几个？
3：小朋友排队照像，小力坐在第一排。从左往右数，他坐第4个，从右往左数，他坐第8个。第一排一共坐了多少个小朋友？
4：32个小朋友排成一队上电影院去，顺着数第22个是张明。请你算一算，倒着数张明是第几个？
例1、25个小朋友排队，从左边数起小林是第12个，从右边数起小刚是第9个，小林和小刚之间隔着几个小朋友？
练习1 1．同学们排队做操，第一排有18个小朋友，从前面数起青青是第6个，从后面数起兰兰是第7个，青青和兰兰中间有几个小朋友？
2．有30个工人排成一行，其中有两个工人戴帽子，从左往右数，第7个戴红帽子，从右往左数，第8个戴蓝帽子，戴帽子的两个工人中间有几个人？
3．20个小朋友排队，从左边数起小华是第11个，从右边数起，小飞是第16个，小华和小飞之间有几个小朋友？
例2、12个小朋友排队，从左面数小军排在第4个，小乐排在小军右面第5个，那小乐从右往左数排第几个？
练习2 1．10个小朋友排一队，从前面数小张排在第2个，小王排在小张后面第4个，那么小王排在从后往前数第几个？
2．两位老师带40位同学去看电影，他们正好坐在同一排，从左边起何老师是第9个，张老师排在何老师右面20个，那么张老师从右往左数是第几个？
3．一群小动物排一排，从左往右数第4只是小兔，从右往左数小鹿是第3只，小鹿在小兔后3个，这群小动物有几个？
例
3、某小学二（1）班人人都参加课外活动，有20人参加数学兴趣组，有25人参加合唱团组，其中5人两项都参加，问二（1）班共有多少人？
练习3 1．二（2）班同学人人都订阅报纸，订《数学报》的有38人，订《中国儿童报》的有30人，其中8人这两种都订，问二（2）班共有多少人？
2．老师出了两组题给全班45名同学做，做对第一组有38人，做对第二组的有42人，两组题全做对的有多少名同学？
3．两根一样长的木板钉在一起后长10米，中间重叠部分是2米，那么每根木板长多少米？
例
4、二（7）班同学排成6列做操，每列人数同样多。小明站在第一列，从前面数、从后面数他都是第5个。二（7）班一共有多少个同学在做操？
练习4 1．二（3）班同学排成8列做操，每列人数同样多。小红站在第一列，从前面数、从后面数她都是第4个。二（3）班一共有多少个同学在做操？
2．小朋友排成方队做操，不管是从前边还是从后边数，不管是从左边还是从右边数，双双都排在第4个，这个方队里一共有多少个小朋友？
3．小朋友表演节目，每队人数同样多。小兵从左往右数排第4，从右往左数排第6，从前面数排第3，从后面数排第4。你知道一共有多少个小朋友在做操吗？
例
5、同学们排队做操，每行人数同样多，小红的位置从左数起是第3个，从右数起是第3个；从前数起是第3个，从后数起也是第3个。做操的同学共有多少个？
练习5 1．同学们排队做游戏，每行每列人数同样多。小明的位置从左数、从右数、从前数、从后数都是第2个，做游戏的有多少人？
2．同学们排队做操，每行人数同样多，小强从前数第3个，从后数第4个；从左数第3个，从右数第4个。做操的人有多少人？
3．同学们排队做操，每行人数同样多。小林从前数第4个，从后数第3个，从左数第5个，从右数第4个，你能算出做操的有多少人吗？
第五篇：一年级数学上册第1周教案
一年级数学上册第1周教案
第一单元准备课
第一课时: 数一数
教学目标：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。
2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点：使学生感受到学习数学的乐趣和重要性，初步感知小组交流的作用。教具、学具准备：挂图
教学过程：
一、导入： 小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）
二、新课
1.出示彩色挂图，教学数数。“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天。
（1）质疑：教师：小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”
（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3 个同学在踢球；有 4 朵葵花；宣传栏上有 5 个大字；花坛里有 6 朵花；天空有 7 只鸟；楼边有 8 棵树；校园里有 9 个学生；10 个人等）。然后让同桌再互相说。
2.找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）
三、小结： 数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
四、课外观察作业
１.数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。２、准备 5 个圆形、5 个三角形、5 个正方形。
第二课时:比多少
教学目的： 1．使学生知道“同样多”“多些”“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点难点：理解“同样多、多些、少些”的含义
教具、学具准备： 圆形、三角形、正方形若干；学生准备圆形、三角形、正方形各5 个 教学过程：
一、复习：从 1 数到 10
二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。（板书：比多少）
三、新课：
（一）同样多
1、看图说话：教师贴出 4 个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出 4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？你是怎么知道它们同样多的呢？ 一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴 3 个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。
5、找一找：在 p6、p7 的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出 4 个三角形，学生说是几个，再贴出 3 个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余。（板书：就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。多些、少些）
2、教师在黑板上贴 2 个○和 3 个△。提问：怎样比较○和△谁多谁）指名说。少？（同桌同学商量。
3、找一找：在 p6、p7 的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：①第一行摆 3 个○，在○下面摆△，△要比○多 1 个。
②第一行摆 4 个□，在□下面摆△，△要比□少 2 个。
③要使下图中第一排比第二排多 2 个圆，应该怎么办
三、总结：同学们学会多些、少些，回家找找看，家里的什么东西多些，什么东西少些。
第三课时：练习一
教学目的： 1．使学生加强对“同样多”“多些”“少些”的含义的理解和运用，进一步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．加强培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学过程： 教学重点难点：加强学生对“同样多”“多些”“少些”的含义的理解和运用
教学过程：
一、复习：从 1 数到 10
二、学生做练习
1.指名学生数一数，第一幅图有几只小鸟？第二幅图叶子上面的动物是什么？有多少只？谁多些？谁少些？
2.指名说说每幅图上画的是什么动物？再数数有多少只？用笔把动物跟下面对应的圆点连起来，学生自己动笔连一连，集体更正。
3.学生自己独立完成，集体更正。
4.指名学生上黑板板演。
三、拓展练习
找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？
四、小结：
第二单元 位置
第一课时：课题一 上、下
教学目标：
1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教具、学具准备：课件、彩笔、纸
教学过程：
一、谈话导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、揭示课题 “鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”（板书课题：上、下）
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、观察画面，体会上、下的含义
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？
三、活动
1、拍手游戏
（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？
第二课时：课题一 前、后
教学目标：
1、学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学方法：创设情境、愉快教学
一、导入
同学们，你能用前面、后面说一句话吗？今天我们来学习“前、后”（板书：前、后）
二、学习新知
南京长江大桥上有三辆车在行驶，哪辆车在哪辆车的前面，哪辆车在哪辆车的后面？让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。
１.请小朋友们仔细看图。
２.说说你看到了什么，你想知道什么？ 请提问题。
３.说一说：小轿车在最前面，谁在它的后面？谁在最后面？
４.你还想知道什么？
5.出示：（小黑板）在图中，小轿车是第货车在车的后面，在的前面。自动独立完成，报名汇报。
3、看书第 9 页，完成书上的填空。指名口答订正。
三、拓展练习
１.你的座位前面是谁？后面是谁？ 让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。
2.教室的前面是什么？后面是什么？
四、总结：认识了前后，回家看看自己的房间，什么东西在什么东西的前面和后面，说给爸爸妈妈听听。
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