英语活动教案

第一篇：英语活动教案

活动一 The Great Wall

一、活动目标

1．学会听、说句子 These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.2．运用Tell me more的操练来了解讲诉某个地方（事件）的情况。3．学习新单词： postcard, more, thousand, kilometre, million 4．学会听How long，How big开头的特殊疑问句。5．用景点进行说话练习。二．活动重点

1．学会听、说句子 These postcards are great!It’s a picture of the Great Wall.2．运用Tell me more的说话操练来了解The Great Wall , New York, Beijing 情况。

三、活动难点

1．流利说一些简单的表达It ’s very big.It’s got---.That is big That’s a lot.2．了解关于数词的表达about eight million people , about six thousand seven hundred kilometre

四、活动用具： 录音机 单词卡片 学生照片 明信片

五、活动过程: 1.热身复习：老师问候学生们，询问假期里都去了哪里?Where have you been in the summer holiday? I have been to(平潭，武夷山，长乐ect)建议他们通过展图片和照片介绍相关的情况，并要求使用It’s a picture of----.It’s very---.老师从学生的图片中取几张比较典型的进行提问：“Do you know this place?”引导学生自由回答.T: “Do you know this place?” S:Yes, It’s---T: “Can you tell me something about it? S:Yes, It’s---2.师拿出一张名信片说“look，a beautiful postcards” 板书跟读几遍。介绍名信片（背面可以用来书写，邮寄，另一面是漂亮的图片）师出示一些名信片说“在名信片的一面printed a lot of beautiful pictures,such as, the Great Wall, The Huangshan Mountain, 师说“It’s a picture about the Great Wall.跟读板书,学生看图片练习说It’s a picture---句子。

3．学生跟读后（长城）学生将课前准备收集好关于的资料用汉语进行讨论，当两三个学生说一部分时师：“刚才讲得很好，Tell me more（板书）两三个学生再介绍长城时师又说Tell me more这时Do you know”师英语再Do you know the Chinese meaning “Tell me more”.Yes（再告诉我一些）师解释说也可以说Tell me more about The Great Wall 板书并解释汉语意思

4．学习单词, 师拿出 hundred thousand million ,kilometers people卡片跟读 师问“Tell me more about the Great Wall.How long is it? 学生用汉语回答后，师出示It’s about 6，700米 再跟读thousand seven hundred kilometers师问“Tell me something about New York.How big is it? 学生用汉语回答后，师出示It’s got 8,000,000人再跟读eight million people师问“Tell me something about Beijing.How big is it? 学生用汉语回答后，师出示It’s got 14,000,000人 再跟读 fourteen million people 5．学习常用口语That is big.That’s a lot!It’s very big.跟师朗读。将挂图挂在黑板上，播放录音，请学生看图或动画说一说Simon是谁Daming在哪里 ？两人在做什么？再听录音，要求学生勾画出文中的重要的信息？关于长城，纽约，北京他们都谈了什么?情学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。把全班分成两组，一组扮演Simon一组扮演Daming，表演对话

6．师拿出一张图，学生猜一猜物品是什么？当学生无法猜一猜物品是什么时，使用Tell me more，请求获取更多的信息，T: It’s an animal.S: Tell me more T: It’s very big.S: Tell me more.Is it long? T: It’s long.S: Tell me more.Is it tall? T: It’s tall S: :It’s an elephant.T: You ’re right.等等师给学生分组，各分配说话的任务，小组共同展开这个游戏搜集一个大城市的图片并 对基本情况和人口进行调查，然后请他们拿着图片向其他同学介绍。7．家庭作业 熟读课文，可以背诵。

活动二

Collecting stamps is my hobby.活动目标

１，知识目标 ：认读课本重点词hobby, stamps ,men, women another，能正确使用 stamp-stamps.man-men.women-women(名词的复数形式)

２，能力目标：培养学生学习兴趣：鼓励学生积极合作。介绍自己的爱好。

３，情感目标：在活动中激发学生积极向上的情感,引导学生主动学习,在交流中培养学生合作创新意识 活动内容

１，句型：I’ve got lots of stamps.／There are some stamps from Canada.／This stamp is from China.２，单词：hobby, stamps ,men, women another 运用任务

1，SB Unit 1活动3;

2，与同伴就对方的爱好进行问答;活动程序:

1，热身复习

颂唱上一单元的歌曲。通过谈论学生喜欢的东西渐入今天关于“hobby”的主题，T: What’s your favourite sport/food? Ss: My favorite sport/food is„

T: Do you like„?

Ss: Yes, I do./No, I don’t.I like„

2，任务呈现与课文导入

Ｔ出示一张邮票,说: “I like stamps very much.I collect them.Look, this is a Chinese stamp.It’s very beautiful.Do you like these stamps? These stamps are from Canada.I like them very much.Collecting stamps is my hobby.在今天的课文中,Daming和Simom谈论起了Simon的一项兴趣爱好.听过他的介绍后,大家也要介绍自己的爱好.”

3，课文活动

（１)播放录音呈现SB 活动1，请学生们仔细听一听Darning和Simon之问的对话。听完一遍以后向学生提问:“What’s Simon’s hobby?”?

（2）播放第二遍录音,学生边听边看书,同时用笔勾出课文中的生词,根据上下文猜猜生词的意思.学习新单词,老师领读,再请学生跟读.集体读和个别读,纠正读音错误.（３）问题:Where are the stamps from? Has Simon got any stampsfrom china?学生听后回答.老师讲解过后,再放录音,每句后停顿,请学生模仿录音的语音和语调跟读.（４）学生看活动2中的图,两人一组针对图片展开对话,对图片中的内容进行问答.然后放录音,学生重复句子,然后进行替换练习.（５）完成AB练习1.请学生在听过录音后,判断句子是否正确.学生认真听并选择答案.最后全班一起订正答案.（６）把全班学生分为三组,分别扮演Daming, Simon和Simon’smum,表演对话.（７）全班一起完成SB本单元活动3.4，任务完成

向同学家人或朋友描述自己的一个爱好,鼓励其他学生向发言的学生提问.课后作业

1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；

2）利用课余时间向同学、家长、老师和朋友提问，调查他们的兴趣爱好和收藏品，进行数字统计，然后总结。下节课前可以请学生向全班汇报自己的调查结果。这同时是对下节课学习的准备。板书设计

Unit 1 Collecting stamps are my hobby.I’ve got lots of stamps.There are some stamps from Canada.活动三

A postcard from New York

潘琳

一、活动设计思路：

针对教材的特点和学生的特点，我在设计课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。其二，充分利用多媒体资源，优化课堂活动。其三，补充活动卡片、图片、板书等。其四，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的活动途径，力求通过多样化的操练创设空间培养学生的兴趣和自主学习能力。

二、活动目标：

知识与技能：能够运用have/has got谈论自己或他人拥有的物品；运用Have you got„ ?询问他人拥有的物品；运用and和but表达自己意思的递进、并列和转折。

过程与方法：通过采用pairwork，games 以及中西方文化对比来学习本单元内容。情感态度价值观：通过学习使学生了解不同国家的文化并正确看待中西方文化的差异。

三、活动重难点：

重点：运用have/has got谈论自己或他人拥有的物品；运用Have you got„ ?询问他人拥有的物品。

难点：准确区分have got/has got

四、活动过程：

（一）.Warming-up 1.Greetings: T: How are you? Are you ready for our English class? Ss: Yes, I am.Review: T: We all have hobbies.What’s your hobby？

Ss：My hobby is „.Ss: „

复习部分主要是唤起学生已有的知识，为主题作铺垫）

（二）Presentation: 1.Guessing games：

T: Do you know my hobbies? Ss: No.T：Look！Collecting cards is my hobby.I have got lots of cards.„

3.T: I have got a banana card.Have you got a banana card, S1? S1: No, I haven’t.T: Have you got a pencil card? S1: Yes, I have.T: Yes.She/He has got a pencil card.(板书)T：Practice in the group，now.（通过Guessing games的方式激发学生的学习兴趣，达到“学中玩，玩中学”，及时复习旧知并引出新知.并通过小组练习体会have got与has got的区别）4.T：My hobby is collecting cards.So I have got lots of cards.And I have got another hobby.（Show some postcards）Look!What are they? Ss: They are postcards.T: Do you know the animal of China？

Ss: Pandas.（T show the picture of the panads）

（通过澳大利亚kangaroo与中国panda的对比学习，让学生体会不同国家的差异）

5.T: Now, let’s look at this postcard from my pen friend Linda.And what does Linda say?（PPT show the postcard and T read）(T show the picture of the chopsticks and learn.)(再次通过学习knife and fork和chopsticks使学生了解不同国家的文化并正确看待中西方文化的差异)Ss：read the sentence 6.T: Look，“and”“but”are red，do you know why？What’s the different of these two words？（T drow two signs to help Ss understand）

Ss: read the letter T：Let’s do some exercises about “and”“but”.（On book page 23）Ss read the sentences of postcard.T: Don’t forget the address.(强调地址的写法: 从小到大)(三)Practice：

T：Linda hopes I can visit Australia someday.Do you want to go with me？

(四).Text-learning 1.T: I have got a postcard，and Sam and Amy have got a postcard，too.Ss listen and answer.T：Yes.Daming has got a Chinese kite and they fly it in the park.Laura has got some chopsticks，but they are difficult.（板书）

Ss say the different of “and”“ but”again.再次强调两词的不同 T: What’s the meaning of “difficult”？

Ss say the meaning.(虽然已经学过夲词，但在此需要再次强调与different的不同)Ss：read the text in pairs and circle the words（have got，has got）2.T: Ok, Let’s listen to tape and read the text after the tape.Ss: read the text one sentence by sentence after the tape.(五).Production(show the incomplete letter)T: Linda sent me a postcard.So I send her one，too.（PPT show the postcard）

Ss read it together.T: If you are Sam or Amy now, please write to Laura.You can complete the postcard by yourself.Don’t forget to write the address.Ss: write the postcard and show(1)Read the text for five times and recite it.(2)Write a postcard to Laura.(3)Copy the new words five times, the new sentences two times.活动四

Pandas love bamboo.活动设计

一、知识目标：

: 用一般现在时描述动物及其习性。Target Language: A: They love the sun.What are they? B: They are snakes.二、能力目标：

能用所学的句型谈论动物及其习性，培养学生开口说英语的习惯。

三、情感目标：

通过了解动物与人类的关系，培养学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。学习策略：

采用激励性评价，在活动活动中充分激发学生的求知欲和表现欲；通过小组合作学习，培养学生自主学习和运用语言的能力。

活动重点：

They love....They like....They sleep in the water.They play with children.What are they? They are....活动难点：能用所学的句型谈论动物及其习性。活动法：

直观活动法、听说法、游戏法 教具准备：

单词卡片、图片、录音机

活动步骤：

Step 1: Warm up 1.Greetings.2.Sing a song “Old MacDonald has a zoo.”

3.引出动物猴子、猫、大象、熊猫进行复习，同时将全班分为四个动物小组，并介绍各小组的奖品——动物的喜好。Step 2: Presentation and practice 1.T: Do you know another animals? 引出动物卡片复习相关单词。T: Look!What's this? Ss: It's a....2.运用多种方法操练、巩固单词，同时进行小组评价。3.出示卡片进行单复、数比较，并进行操练。T: What are they? Ss: They are......s.(板书句型)操练复数句型：Cats ~ cats ~ They are cats.Pandas ~ pandas ~ They are pandas.4.Compare比较: love and like 5.请生看评价图表，试着说说动物的习性（用love和like)，教师适时进行指导。

T: 这里动物表示一个种类，我们用复数形式表示。

Ss: Pandas love bamboo.Ms like peaches.Cats like fish.Elephants like bananas.Step 3: Consolidation 1.游戏：竞猜。

2.听录音巩固。

①第一遍，学生看书、找出相应的图片，并按顺序标上数字。

②师念数字，学生说出动物名称。

③再听两遍，学生跟读。

3.看书朗读，用多种方法操练，并及时进行评价。4.四人小组自主进行问答练习，并评出获胜组。

5.选一个你喜欢的动物，写一个小对话并展示。看评价表小结。6.学习Chant Step 4: Extensive 1.师生问答示范。

2.擂台赛：小组合作，学生四人一组进行讨论，然后出谜语让其他小组猜。猜出别组加分，猜不出本组加分。3.Bingo 游戏：

老师说九个单词，请学生分别填在格子里，最后再选出三个单词画叉。看看谁最幸运，如果三个单词连成一条直线的就说：“Bingo”。(dog, cat, pig, bird, fish, lion, snake, duck, panda)Step 5: Summary and homework 今天我们学习了有关动物及其它们的习性。动物是人类的好朋友，动物与人类应该和谐相处，我们应该热爱动物、自觉保护小动物。Love animals.Love nature and love our earth.下课后同学们还可以收集一些动物的信息，编成谜语，让其他同学来猜。

曹丽珠

第二篇：中班英语活动教案

中班英语活动教案

12学前教育5班学号：123262213姓名：刘江

1、培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。

2、通过图片及对话识别所学单词。

3、能准确读出单词。

活动重点：学习词汇，tomato , carrot , cucumber.活动难点：tomato , carrot , cucumber的正确发音。活动名称：学习蔬菜（vegatable）活动目标：

活动准备：小熊娃娃，蔬菜tomato , carrot , cucumber的图片，创编歌曲。

活动过程：

导入：拿出小熊娃娃展示给小朋友看。“小熊它特别勤劳，种植了一个自己的农场，里面有各种各样的蔬菜，接下来我们一起去小熊的农场看一看吧。

Step1：T：拿出蔬菜图片，引导幼儿读tomato(西红柿)，carrot（胡萝卜），cucumber(黄瓜)。

Step2：创编歌曲。

T：现在我们来为蔬菜编一首歌曲吧，（结合它们的形状颜色和味道这些特点）T:西红柿，红红的，圆圆的，Tamato.T:胡萝卜，橙色的，长长尖尖的，Carrot.T:黄瓜，绿色的，长长的，带刺的，Cucumber.Step3：玩游戏

①（击鼓传花）。

老师把蔬菜的图片发给小朋友，然后在小朋友之间互相传送，老师喊停，图片在谁手里就读出这个单词。

②（迷路的蔬菜宝宝）蔬菜宝宝迷路了，请小朋友们把图片贴在相应的单词下面，蔬菜宝宝就是回到了它们的家。

Step4：情景表演。

老师扮演小熊，幼儿扮演不同的小动物来小熊农场做客，喜欢吃哪种蔬菜就说出英语单词。如：喜欢吃胡萝卜就说出单词（Carrot）

活动延伸：

幼儿从“农场”回来，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给小伙伴听听。

第三篇：幼儿园英语活动教案

大班 幼儿园英语活动教案：我的五官

活动目标:1.教幼儿能听懂并说出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名称(eye.nose.Mouth.ear)2.通过各种游戏活动，培养幼儿学习英语的兴趣。3.通过各种游戏练习，使幼儿了解各器官的作用和功能。

活动准备: 1.字卡：eye[ai]眼睛 nose(nauz)鼻子 mouth[mau]嘴巴 2.粘贴小红花若干 3.音乐

一、听一听

1.听录音，和老师一起做“五官操”，以及激发幼儿的学习热情，并让幼儿接触“eye, nose, mouth”的发音。

儿歌：

eye、eye、eye.眨呀眨nose、nose、nose 闻一闻mouth、mouth、mouth 波波波ears、ears、ears 听声音

2.学习单词：eye、mouse、mouth.(师)：我们每个人都有一张“Face”，在我们的”face”上长有器官，谁能告诉我这些器官的名称，小朋友边说老师边在黑板上画五官，并用英语说:eye two eyes nose mouth。最后添上头发，耳朵画成一个调度小男孩。幼儿练“eye mouse mouth”时按五官的上下顺序，同时注意幼儿发音是否规范。

二、指一指

游戏：

摸鼻眼（摸对者奖励小红花）方法：

师：touch your eyes, one、two、three，幼：(手指眼睛)here、here、here，师：touch your nose, one、two、three，幼(手指鼻子)here、here、here，师：touch your mouth, one、two、three.幼：（手指嘴边）here、here、here。

三）活动延伸：

方法：小朋友每三人一组，给缺少五官的脸谱添画eye nose mouth在添画时告诉大家你画的是什么。

5.结束：

和老师一起做“五官操”，然后逐步下课

四）活动反思：

在游戏中学习英语，让幼儿充分感知眼睛、鼻子、嘴巴。配合活泼欢快的音乐更能激发幼儿的学习兴趣，本活动的重点在于幼儿能够掌握五官的准确发音，并能够根据听到的单词准确的指出对应的器官，本节课的活动延伸既检验了幼儿的课堂学习的效果，同时讲英语与绘画结合起来，也提现了课程的整合性。

第四篇：少年宫英语活动教案

少年宫英语活动教案

活动时间：2015年5月14日

活动目的：口语交际

活动地点：操场

活动过程：

1、热身活动：自我介绍，提示：姓名，包括英文名和中文名（要求用英文描述自己的中文名字让大家猜，例如笔划怎么写，那个字什么意思，但是不能读出这个字的读音）、职业、兴趣爱好、特长、等等。

2、小游戏：

（1）、Who's she/ he?：5个人一组先简单自我介绍，然后找一个人蒙上眼睛，凭刚才的记忆通过问对方几个有关对方特征，但只能用yes或no回答的问题，猜出对方是谁。（手拍对方左肩表示yes，拍右肩表示no）。

(2)、Implicit Order：根据要求（具体要求由主持人规定）命令队友做各种动作，但不能包含带下划线的关键词，如命令为：“tell your friend to dig his nose.”你不可说出“dig”或“nose”这两个词，但可以婉转地说：“Put your index finger in either one of the two holes above your mouth and try to get something out of it.”。

（3）走不动与看不见(Mr.Can't Move and Mr.Can't See)：走不动（顾名思义只能站在原地）指挥看不见（同理，必须双眼蒙上）完成一系列任务，体现团队合作精神。要求走不动具有一定的口语表达能力，看不见具有一定的听力理解能力，参与者必须熟悉各种肢体动作的准确表达。分组竞赛形式进行，用时最短一队获胜。

a、走不动指挥看不见拣垃圾并送回回收站。

b、走不动指挥看不见穿越“雷区”和“电网”（碰到或者踩到算输）。

c、走不动指挥看不见敲锣。

3、自由交谈：按兴趣爱好分组，男女合理搭配，聊大家感兴趣的各种话题。收集对活动的反馈意见。

第五篇：英语兴趣活动教案

英语兴趣活动课

一

animals and Vegetables 教学目标：

认知目标：(1)能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词：hen, duck, chick, sheep.lamb,goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion,carrot.(2)能灵活运用Do you like …? Yes, I do.No, I don’t.(3)能听懂会说句子：What’s your favourite animal? What’s your favouritevegetable?并在语境中进行交际。

2． 情感目标：通过活动教育学生爱护动植物。

3． 学习策略：(1)培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。(2)通过小组活动，培养学生的合作能力。(3)在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。教学重点：What’s your favourite animal? What’syour favourite vegetable?并在语境中进行交际运用。

教学难点：让学生明白单词favourite的含义；用所学的语言进行表达交际。

课前准备：各种农场动物与蔬菜的头饰，单词卡，调查表，应聘信息纸，磁带，课件制作

教学步骤： I.Warming up: 1.Greeting and sing a song.(课前师生都戴上头饰)T: Hello, everyone.I’m Old Macdonald.S: Hello, Old Macdonald.T: Doyou like me? S: Yes.T: Ok.Let’s sing with Old Macdonald.齐唱歌曲：Old Macdonald.(学生边唱边跟着教师做动作)2.Change the words of the song: T: Now let’s change the words of the song.（1）教师指着戴某种动物头饰的学生示范：Old MacDonald had a farm E I E I O.And on that farm he had some cows E I E I O.With a mo mo here and a mo mo there, here a mo, there a mo, everywhere a mo mo.Old Macdonald had a farm E I E I O.（2）教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范：Old Macdonald had a farm E I E I O.And on that farm he had some cucumbers E I E I O.With green green here and green green there, here green, there green, everywhere green green.Old MacDonald had a farm E I E I O.T: Look for the same animals or the same vegetables, then sing together.让学生寻找戴有相同头饰的伙伴，进行讨论并创作新歌曲，最后请几组进行表演。II.Presentation: 1.T: Do you like …?（教师出示一张单词卡问）S: Yes, I do./ No, I don’t.如果学生说喜欢，教师请戴有被喜欢的动物或蔬菜头饰的学生到回答的学生身边组成一组。教师问几次后请学生问，其他学生回答。（这样基本每一组内都有各自喜欢的动物及蔬菜。）2.T: I like hen.(在黑板上画一颗心)I like horse better.(在黑板上画两颗心)I like sheep best.(在黑板上画三颗心)Sheep is my favourite animal.T: What’s your favourite animal?（让学生在自己的组内选最喜欢的动物。）S: I like ….问几次之后请学生问：What’s your favourite animal? T: Hi, ….(与动物打招呼)What’s your favourite vegetable? S: I like ….请学生问：What’s your favourite vegetable? 其他学生答: I like ….III.Activity: 1.Jigsaw Puzzle 教师在黑板上摆几块拼图，让学生用最快的速度拼出句子： What’s your favourite animal? What’s your favourite vegetable?(1)T: Look at the Jigsaw Puzzle, please.Who can form the sentence: What’s your favourite

animal?(请几位学生分别来拼，记录时间评出胜者。)(2)T: Let’s try again.Can you form the sentence: What’s your favourite vegetable?(再请几位学生拼，记录时间选出胜者。)(3)齐读以上两句： What’s your favourite animal? What’s your favourite vegetable?

2.Guessing game

(1)T: What’s your favourite animal / vegetable? Don’t say ,but you can do.(示意学生不说答案，用动作来表演，其他学生猜。)(2)教师出示单词animal, 学生齐问：What’s your favourite animal? 请一位学生来表演答案，其他学生猜。（2—3次）教师出示单词vegetable, 学生齐问：What’s your favourite vegetable?请一位学生表演答案，其他学生猜。(2—3次)4.Survey

(让学生完成课前发的调查表)（1）T: What’s your favourite animal? S: I like ….教师写下学生的姓名，并根据学生的回答在动物或蔬菜的单词下打钩。（2）让学生示范调查 T: Now, who can try? S1: What’s your favourite animal/vegetable? S2: I like ….第一位学生根据第二位学生的回答填写调查表。（3）学生在班中进行调查 T: Finish the survey table in the class using the sentences: What’s your favourite animal? What’s

your favourite vegetable? I like ….学生在班中自由采访同学或老师，按示范要求填写表格。

（4）教师用实物投影展示部分学生完成的调查表。T: Look, this is …’s survey table.请几位学生复查：What’s your favourite animal / vegetable?(问表格中被填写的学生)（5）教师将完成得好的表，帖在黑板上的三颗心下。4.My farm(1)教师和一位学生带草帽扮演农夫，并请一些学生扮演动物和蔬菜（戴头饰）加入农场。T: Hello.The weather is good today.I like it.Look, this is my farm.Ss: I’m sheep./ I’m

horse./ I’m potato./ I’m onion./ …(扮演动物及蔬菜的学生介绍)T: Do you like …? S1(farmer): Yes, I do./ No, I don’t.T: Do you like …? S: Yes, I do./ No, I don’t.T: What’s your favourite animal? S1: I like ….T: What’s your favourite vegetable? S1: I like ….T: They’re lovely.I love my animals and vegetables.(2)

让学生自由找伙伴组成农场，一组中两个学生扮演农夫，其他学生扮演所戴头饰所示的动物及蔬菜。T: Now make up your farm freely.(学生找伙伴讨论对话时，让学生听音乐：Old MacDonald。)(3)让几组学生表演展示各自的农场。

T: Let’s know your farm, please.Come here with your farm.5.招聘农场管理员(1)T: I have a big farm.So I want some workers.If you want to join our farm, finish the paper, please.教师用幻灯片出示： Name Age Hobby（爱好）

Male(男)Female(女)Favourite Animal

Favourite Vegetable(2)教师在实物投影仪上示范如何填写。T: How to write? Look at me.Name Alexandre Age 25 Hobby（爱好）Read books Male(男)Female(女)√ Favourite Animal sheep Favourite Vegetable cucumber

(2)学生完成填写后，教师让学生交的同时要求学生进行简短的自我介绍。

T: Introduce yourself, please.For example: My name is Cao Jin.I’m 28.I like to read books.I like farm, too.I love animals.Sheep is my favourite animal.Cucumber is my favourite vegetable.I’ll be a good worker of a farm.（用幻灯片出示介绍的形式。）

（4）将被录用的学生的信息纸贴在黑板上，并每人发一草帽以奖励 一．指导思想

兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。有效的课外活动是用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动，学生就多一次重新考虑和寻找材料之间内在联系的机会，使一些新的信息与原有的知识相联系，把所有的孤立知识条理化、系统化。英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅*纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富学生的课余生活,也为他们英语学习打更好的基础,我们开设英语兴趣小组。

二.活动重点

增加学生的词汇量，促进学生综合语言运用能力的发展。

三．活动目的

1．通过有效的课外活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。

2．授人以渔，培养学生英语学习能力。

3．培养学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。

4．提高学生的词汇量,语感,常用话题等等整体素质，为日后更多的比赛打好基础。

四．活动对象

本校八年级学生，原则上学生总数不超过40人。

五．活动内容

1．学唱少儿英语歌曲、英语儿歌、做英语游戏、看、听、学、讲、演英语小故事等。

2．拟以新概念英语为蓝本，掺杂小部分适合本校3—6年级学生的各种教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。

3． 大量常用词汇．