市直属公开课现代文阅读理解复习教案5篇

第一篇：市直属公开课现代文阅读理解复习教案

现代文阅读理解复习正确理解重要重要句子的含义

温州市第十九中学 朱乾沈（市直属公开课）

一、学习目标：掌握分析重要句子的方法；规范答题。

二、教学准备：课前先发资料，让学生完成。后批改，并从中选出特例做成课件。

三、大致课型：阅读理解练习讲评与训练相结合

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

（一）课前热身，导入课题

同学们，今天我们上课的地方很特殊，和我们一同上课的老师也很特别，他们都是市直属中非常优秀的高三教师。虽然今天天气不佳，但他们依旧到来。作为东道主，我们是不是要以热烈的掌声感谢他们的时间呢？我们同学非常热情。

这堂课之前，我给大家发了一份资料，要求大家完成前面三道题，我看大家的表情无比的轻松，而且从你们欢快的书写声中，我强烈感觉到大家对解这类题成竹在胸。我私底下不禁为大家暗暗叫好。可是，当我收上来认真批阅之后，我被吓了好几跳。三道题中，能够全做对一道题的同学竟寥寥无几，仿佛你们各个都是超男，超女一般稀有。而对重要句子含义的理解这个考点又是历年高考试卷中钦慕的对象。大家请看大屏幕。既然如此，我这堂课也就有了存在的必要。结合大家的做题情况，这堂课我们的学习目标是：掌握方法，规范答题。

（二）师生讨论，总结规律

诶？我们的话筒在哪里。好就你了。我来问你一个问题，既然我们的课题是重要句子分析，那么什么是重要句子？

明确：或揭示能主题，或能揭示文章脉络，或有丰富含义，或使用了修辞等的句子。

刚才这几位同学非常勇敢，回答的也很精彩，可以说开了一个好头。那么重要句子到底怎么分析呢？接下来，我们做一个找茬的活动。希望大家继续活跃。请看大屏幕。这里我出示了三位同学的答案，同时也出示了参考答案，请大家对照参考答案，看看他们的答案分别少了什么内容，又多了什么内容？

生：少了比喻（分析句子的修辞。追问，这句中，把什么比喻成什么，你怎么知道？也就是要联系语境。）

少了惊喜（注意分析隐含感情，分析不全面。追问，那么这个句子中哪个词语最能体现作者当时的惊喜之感呢？突然。说明我们可以透过关键句把握作者的情感。）

多了作用（审题注意，不然会费笔墨，费时间）

因此如果他们注意能够注意分析修辞，抓住关键词分析，（联系语境分析，)结合作者的情感。接下来的两位同学就注意了这几个问题，但是很遗憾没有得满分。比如金乐文，表达不够严谨。朱美华答题点重复。

不够我们班的周利通做的不错。我们来小结一下：

接下来我们集体按照这个表达要点把刚才那个问题的答案口述一遍。嗯，大家说得比唱的好听。哈。

三、巩固提升 修改答案

有人说，听过的不是自己的，唯有写下来才是自己的。所以我们不能光听不练。接下来我们就来练练。一二组为一个单位修改第二个问题，三四组为一个单位修改第三个问题。时间为五分钟。我们要比比哪个组完成的更加出色。出色的有奖啊。

接下来我要展示同学们的答案，同时让同学们点评。为了帮助大家更好的点评，请大家按照这样的句子进行点评。（学法指导：XX同学注意了，得到了这一点的分数。如果XX同学注意，就不会失分了,（现场打分）

我先来示范一下。比如这位同学，他注意分析了修辞手法，同时结合语境正确分析了这个关键词的含义，并且正确写出了作者的情感，因为我给他这个分数。

每个单位各展示两位同学修改后的答案。

四、巩固提升 我来命题

通过刚才的练习，我发现我们高三1班的学生很有悟性，很给力。不过刚才，我们都是别人命的题来考我们的，那我也可不可以来命个题考考别人呢？接下来，我们请同学们自由朗读总想为你唱支歌，发现最值得你命题的重要句子，就把它命在格子，然后拟好答案，待会来考考别人。不过大家要慎重，每人只能命一次题。

我刚才的在巡视的时候，发现大家对什么是重要句子理解的非常到位，画出来的的确确是重要句子。而在大家作为命题的句子又非常集中。我们从中选择了两句。

这个句子是这个这个单位出的，这个是哪个单位出的，接下来请换过来答题。我给大家3分钟的时间，待会派代表回答，看看那组回答的最好。也请命题者XX在底下写好答案。

请命题者，你觉得他能给几分。为什么？你的答案呢？出示正确答案。

五、总结课文 学生完成

今天这堂课，我觉得大家表现的都非常好。接下来我们花一点时间，总结一下今天我们学的内容。请学生总结。

第二篇：现代文 理解句子教案

理解文中句子的含义（教案）

一、什么是文中的重要句子

“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：

①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。

②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。

③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。

④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。

⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。

此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。

所谓理解句子，它包括三层次意思：

（1）表层意义，即字面意义。

（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。

二、理解重要句子的方法

方法多种多样，主要有下列几种：

1．从句子中的重要词语入手

有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。例1：我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）

这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格的一句，它表达的是什么意思呢？应从“私敌”和“敌人”这两个词入手。“私敌”是因个人的利害冲突而形成的敌人；未必有一个私敌，那么句中的“敌人”就是公敌。依据上文，所谓公敌是全世界无产阶级和劳动人民的共同敌人。这样看来，这句话的意思是：表明马克思一生光明磊落，把全部精力都献给了无产阶级的解放事业。

2．从分析句子的结构入手

有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。

例2：后来这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。（茨威格《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》）

本例画线句子是一个复杂单句，主语是“伟人”，即托尔斯泰，谓语是“埋葬”，而“就像„„被人”是四个状语。据此可知，这句话的基本意思是：托尔斯泰逝世了。而有的同学理解该句是却在定语和状语上纠缠，而终于没有搞清其主要意思。

这种方法在社科文、自然科学类文章阅读中用得最多，也行之有效。3．从分析句子在文中的位置入手

句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。分析句子在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的句子是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相关的语境。

譬如《在马克思墓前的讲话》第七段首句说“因为马克思首先是一个革命家”。这句话的含意是什么？许多同学都觉得无法回答。其实其前文是评述马克思在科学上的贡献及其对其他科学家在科研成果上的关注，其后文是评述马克思的伟大革命实践。再依句“因为”和“首先”可知，这句话是说明马克思为什么重视科学研究。于是本句的意思是：马克思重视科学研究是为了用科学来推动革命实践。第六段有这样一句话：“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”这也可以证明我们的理解是正确的。

4．从分析其表达意图入手

这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。用这种方法分析，便带有鉴赏的性质，因此留到“鉴赏”部分再作详细阐述。

哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨石下，呈现在面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里。我的眼睛被染得灿烂起来我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我„„这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。

问题：请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。

5．从分析句子的修辞手法入手。

三、规律总结

转换：①含蓄委婉的句子要用直接明确的语言转述出来，恢复它的本来面目。

②概括简练的句子要根据句子中的内容分点解说出来。

③内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思。

④总体来讲，要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。至少要写出它在文

章里的字面意思和表达出来的思想感情或深刻道理

将形象描述转换为直白表达，将委婉含蓄转换为直接表达

是什么，为什么

四、实践练习

美哉，书卷气

我喜欢孩子身上有几分书卷气，方不至于势利庸俗，金玉其外，败絮其中。

其实，读书是认识自我并优化人生的一种重要手段。大学者熊十力说他读《儒林外史》会全身冒汗，他发现许多丑恶的东西还在自己生命的深层次起作用。王冶秋先生十四遍读《阿Q正传》，他的体会是，“第一次读它，我们会笑得肚子痛，接着鄙弃其人，之后鄙弃化为同情，同情上升为深思，再读，阿Q向自己扑来，到后来，才觉得他是一个镜头，也许是报警器„„”而我们读书，常常是浅尝辄止，满足于一孔之见，很少深入挖掘，摄取营养。

关于读书，爱默生如是说：“要让书成为自己的注解，而不要做一颗绕书本旋转的卫星，不要做

思想的鹦鹉。”有的名著年轻时读过，需要重读，用大半生的阅历去读，用睿智和从容去读，去读出人生况味，读出真知灼见，这不正是对人生之旅的扩展和丰富吗？

读书大可随缘。我读书并不拘泥于某一类书，往往碰到什么就读什么。友人赠我一套丰子恺的《缘缘堂随笔》，置诸案头。翻读起来，立即被那种语淡意深的风格所吸引，便一读再读。有一次在旧书摊上看到一本《芥子园画谱》初集，看得很有兴味，于是多方寻求，得到二集、三集„„

女诗人索德格朗言辞恳切：“人呵，别积聚使你沧为乞丐的财富；给你们的孩子一点人类眼睛从未见过的美吧，给你们的孩子以推开天堂之门的力量。”

听说，巴黎人走路头抬得高高的，因为他们后面立着卢浮宫。（有删改）

注：卢浮宫是法国人引以自豪的最大博物馆。1．联系全文看，“要让书成为自己的注解”表达的意思是什么？ 答：

2．“别积聚使你沦为乞丐的财富”这一句在文中表达的意思是： 3．本文结尾一句说：“巴黎人走路头抬得高高的，因为他们后面立着卢浮宫。”这句话含意丰富，请写出两点。

答：（1）（2）

4．下列对本文的评析，不正确的两项是（）（）

A．文章开头紧扣题意概述有书卷气的好处。这“书卷气”是指通过读书养成的读书人

特有的风格和气质。B．大学者熊十力读《儒林外史》会全身冒汗，这是因为《儒林外史》像一面镜子，让

他进一步认识了自我。

C．文中引述王冶秋先生多次读《阿Q正传》的不同体会，表明读书可以帮助人们认识

自我，并优化人生。

D．“读书是认识自我并优化人生的一种重要手段”一句领起第二、三两段，从本质上揭

示了读书的重要作用。

E．“读书大可随缘”是作者在文中表达的一个观点，意在以自己的亲身体验告诉读者，读书不必选择，书都可以读。

谈生命（节选）冰心

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。

生命像向东流的一江春水。他聚集起许多细流，合成一般有力的洪涛，向海奔注，一路上他享受着他所遭遇的一切；有时候他遇到峭岩前阻，他愤激地奔腾了起来，直到冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里，有时候他经过细细的平沙，看见了夹岸的红艳的桃花，他快乐而又羞怯轻轻地度过这一段浪漫的行程，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走„„终于有一天，他远远地望见大海，啊！他已到了行程的终结，大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。

然而我不敢说来生，也不敢信来生！

生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌；他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草；他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功的宁静和怡悦！终于有一天，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融

了，归化了，他说不上快乐，也没有裴哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。

然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流动的便成的死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？

（摘自《青年文摘》2001年第3期）1．作者虽然说“我不敢说生命是什么”，但事实实上已经作出回答。作者认为生命是什么？请结合全

文回答。答： 2．“我不敢说来生，也不敢信来生”这句话在文中的含意是什么？

答： 3．文章结尾说：“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命。”为什么在快乐和痛苦中都要感谢生命？

答：答： 4．下列对本文的赏析不正确的两项是（）

A．作者认为生命像东流的一江春水。又像一棵小树，意在展示生命前进和成长的过程。

B．“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀”一句，形象地表现经过奋斗的人

在回顾生命历程时平和宁静的心境，也透出几分惆怅。”

C．“我不敢说未来，也不敢信来生”，这句话反复出现，意在强调，人根本没有来生，应该抓住今生，不断奋斗。

D．第二段末句连续使用四个“再”字，重现了“一江春水”拼搏不止的形象，展示了

生生不息的生命力。

E．本文的写作意图是：阐述生命的内涵，并指出应该如何对待生命。

附：答案及简析

（一）1．要让书为扩展和丰富自己的人生服务，而不要成为书本的奴隶。（作者是在阐述读书对人生的重要

性时引受默生的话的，该句的后一分句从反面作了说明。引用后作者还有评说）2．只积聚物质财富而不读书会使人精神贫乏。（“沦为乞丐”是比喻性说法；要注意分号后一句话）3．（1）精神财富使人弃实而自豪；（2）希望人们多读一点书，多一点书卷气。（“头抬得高高的”表

明精神充实而自豪；卢浮宫是法国人引以自豪的精神财富的象征，分句间是因果关系。末段与开

头相照应，隐含着“希望”之意）

4．C、E（“优化人生”是在下一段阐述的；“不必选择”以下不合文意。随缘，有随机之意。作者说的是“不拘泥于某一类书”）

（二）1．生命来于自然又回归自然，是战胜困难、享受欢乐、不停前进，去争取成功的过程。（应根据两个

比喻的具体内容联想到人生作概括）

2．今生今世要奋斗，要前进，要成长。（要联系文章内容作答，意思对即可）3．因为生命让我们享受到人生特有的快乐和美丽。（文末说“苦痛又何尝不美丽”）4．B、C（B项“几分惆怅”无根据；C项“人根本没有来生”之说文中无根据）

第三篇：八下现代文复习教案

八下现代文复习教案

主备人：赵彩

复习重点:

1、结合具体语境理解重点词语、关键语句含义及作用。

2、理解作品的主要内容、筛选搜索相关内容、语句。

3、把握作品中的人物形象。

4、欣赏作品的语言特点。

5、分析作品的表现手法。

6、明确作者的写作意图。

教学方法：方法指导、练习巩固 课时：一课时 教学过程：

一、结合具体语境理解重点词语、关键语句含义及作用。

一）联系具体语境，借助上下文推测判断词语的特殊含义、言外之意，同时注意词语的感情变化。

练习:1.结合句意解释加线的词。

（1）实在标致极了。

标致：

（2）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

正人君子：

（3）同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。

落第：

答案：

本义漂亮，这里是反语，意思是丑恶。

反语，讽刺那些为军阀政客张目的人。

本义为科举不中，这里指考试不

二）方法：

1、从本句入手，注意修饰限制成分。

2、要看句子所在语段，注意相邻的上下句和与之对应的解说句。

3、结合段意理解准确性更高。

4、还可以抓住中心、结合社会背景、表达方式及议论性的语句。2.揣摩下列语句的含义：

①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

②“人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄”这一句话的含义是什么？

答案①“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得欣赏的。②宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。

二、理解作品的主要内容、筛选搜索相关内容、语句。方法指导: 第一，确定需要的信息在文中的位置。第二，分出要点。

第三，分要点整理、连缀成句。

练习：阅读《我的母亲》5——7段，回答下列问题。

1、用自己的话概括以上三段的主要内容。

2、从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”？

3、“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么?请加以概括。《藤野先生》 4.品读江南雪部分，思考：江南的雪有怎样的特点，描写时倾注了作者怎样的情感？ 5.阅读《敬畏自然》8-11段，你认为作者得出的结论是什么？ 答案主要写母亲对我的管教，学习上的督促和做人的训导。

此题可概括叙述，也可答具体事例。如：母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。3．日本“爱国青年”查“我”的听课笔记一事。

4、江南的雪有一种平和恬静的美，她“滋润美艳”、色彩斑斓，蕴育着生命，透露着生机。江南优美的雪景中，倾注了作者对故乡的几多怀恋，和对美好理想的向往、追求。

5、人类理应敬畏自然。

三、把握作品中的人物形象。

1、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么？每件事各表现了藤野先生怎样的品质？

（1）添改讲义

工作认真负责

（2）纠正解剖图

对学生严格要求

（3）关心解剖实习

热情诚恳

（4）了解女人裹脚

求实精神

四、欣赏作品的语言特点。语言特点：

朴实无华、优美生动、清新自然、简洁准确、精辟深刻、犀利尖锐、激情昂扬。注：可从修辞手法角度赏析。

必须结合相关语句分析。练习: 下列各句子分别体现本文语言的什么特点？

A.我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。

B.曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。

C.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

D“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。” 答案A、浓厚的口语色彩。体现了作者的自豪之情。B、淡淡的幽默。

C、语言犀利尖锐。采用比喻、夸张修辞手法，辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。

D、语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。

五、分析作品的表现手法。写作手法：

象征手法、对比手法、衬托（侧面烘托）手法、讽刺手法、欲扬先抑、前后照应（首尾呼应）、以小见大、借物喻人、借景抒情、动静结合、巧设悬念、卒章显志等 写作手法及作用：

（1）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

（2）对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

（3）衬托（侧面烘托）手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

（4）欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（5）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。练习： 《雪》《雷电颂》《海燕》《阿长与山海经》 《我的叔叔于勒》《变色龙》《心声》《背影》

《从何百草园到三味书屋》分别采用怎样的写作手法？

六、明确作者的写作意图。方法: 分析文章题目、文章开头、文章结尾、文章抒情议论的段落、写作背景 本文记叙了（描写了）······的故事（事迹、经过、事件、事物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）······的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的······的感情。分析 《海燕》《吆喝》

《云南的歌会》这几篇文章作者的写作意图。

七、反馈练习

《河南中考》P78张晓风的《你为什么拿这一个》

八、作业：复习古文背诵

教学反思:

第四篇：现代文阅读专题公开课教案初中语文教案

教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导 教学难点：现代文阅读试题答题能力的提高 教学时数：1—2课时

教学方法：归纳法、讲练结合法（以练为主）教学过程：

一、新课导入： 强调现代文阅读的重要性（占总分20%）

二、讲授新课

（一）现代文阅读试题考查内容与形式

中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。

（二）现代文阅读试题答题方法

1、基本要领： 整体把握，顺藤摘瓜

2、步骤：（读文章共两遍）

第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快] 第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，并回读检查]

（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项：

①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）

一从结构上，常起a承上启下过渡、b总领下文或c总结上文的作用；

二从内容上，常有a开篇点题，b设伏笔、c作铺垫、d深化中心、e点明主旨（画龙点睛）等作用。

④问文章、段落的结构形式：

注意总分式（a总分、b分总、c总分总）； 层进式；并列式。

⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如无中心句）归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。

（或“什么——怎么样”）

⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。

⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

（二）课堂练习：学生训练后，教师评点明确

三、课堂小结

四、作业布置 [附]阅读文章，回答文后问题：

《悟》（摘自《当代日本文集》）

（注：文中的 中村、贵之君、和佳子 为人名）

(1)中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。家里四个人生活，父亲，母亲，还有念大学一年级的儿子贵之君和中学一年级的女儿和佳子。父亲已经44岁，是一家小公司的课长。(2)父亲近来心事重重。因为儿子贵之君变得很奇怪，他常常以文具费为借口死皮赖脸地要钱，虽然有时觉得他在撒谎，但也不好意思揭穿他，结果就把钱给他了。因为住房的贷款等，所以家庭经济拮据。贵之君的讲话却一天天更粗野起采。(3)可是，父亲知道贵之君是个很有感情的孩子，很喜欢妹妹，所以他仍然非常信赖着儿子。(4)这时，发生了一件事，就是他那长年使用的饭盒出现了一个洞。虽然饭盒太深，用起来极不舒服，可一旦坏了父亲仍非常沮丧。

(5)孩子他妈在附近的超级市场买回了两个饭盒，给贵之君和父亲。贵之君以前是带钱去学校买饭的，现在想尽量让他用饭盒带饭。

(6)可是，父亲不喜欢这饭盒，因为装饭和装菜的夹层是分开的。(7)父亲带的饭菜每天都是大马哈鱼，这在公司里也出名了。炒鱼块直接铺在饭上，盖上盖，父亲吃饭时，把盖翻过采横在边上，接着把饭上的鱼块移到盖上，于是压着鱼块的那部分饭呈浅黄色。那是父亲最爱吃的。不过，时间一长，他也有点吃腻了。(8)那时已是五月，天气和煦，春意阑珊。

(9)父亲结束了上午的工作，像平时。一样习惯地从包里取饭盒，打开盖一看，父亲倒吸了一口气，装菜的夹层里放着酱汁牛肉、炒香肠；还有莴苣。a父亲吃惊地张大嘴愣了老半天。这时有同事在边上走过，他慌忙盖上盖。b他总觉得有些不好意思。

(10)c接着打开装饭盒的夹层，父亲简直不相信自己的眼睛了。米饭上紧紧地铺着一层黑黑的海苔。

(11)d“难道„„”父亲喃语着，用筷子抠着饭盒角。“果真!”父亲在心中惊叹着，受宠若惊。

(12)这是两层的海苔便饭。父亲想起很早以前已经去世的母亲用薄薄的红棕色的海苔替他制作的海苔便饭。那已经是20多年前的事了。父亲不由感动得热泪盈眶。

(13)这天，父亲一整天都感到心里暖呼呼的，甚至有些神思恍惚；在回家的路上，他还买了四只很贵的甜瓜当作礼物，而且他归心似箭，真想一步跨回到家里。

(14)走到大门边时，传来贵之君在发脾气的声音。父亲的心情阴转睛了，走上前时，能清楚听见贵之君的声音。

(15)“那样的饭能吃吗!”

(16)好像是借口带的饭菜不好在责怪母亲。父亲不由得心头火起。“今天要和贵之君好好谈谈！”他这样想定后推开大门。这时，传来母亲的声音。(17)“你和你爸爸的饭搞错了呀!”

(18)父亲听见了。原来是这样。是孩子他妈搞错了父子的饭菜，父亲顿感兴味索然。(19)“我回来了。”他有气无力地说道，打量着两人的脸。母亲一张总是局促不定的脸，一张总是受贵之君责怪的脸。可是，贵之君不同，是一副带有愧意的表情，而且显得柔和。父亲不由尴尬地把甜瓜放在那里，走上了二楼。

(20)从此，中村家发生了变化。最大的变化是贵之君。他几乎不向家里要钱了。讲话虽然还是很粗野，但能够感受到话音里饱含着的柔情。(21)父亲几次想要对贵之君说：“大马哈鱼也很好吃啊。”但他打消了这样的念头。因为父亲明白，贵之君转变的原因，是那次与父亲换错了饭菜。(22)暖春的阳光如今也洒满在中村先生的家里。

阅读试题

●揣摩·体味 ·感知·理解

1、第（1）段中加点的两个“小”字不能删去，因为它们突出强调的是中村先生

2、第二段：贵之君变得很奇怪”是指①：“ ” ；

② “ ”。

3、第(3)段话不能删去的原因是

4、第（7）段“都„„也”连用，意在突出 也为下文写“父亲”吃到了与儿子换错的饭菜时而感到 和 的心理埋下伏笔。

6、第(10)段“紧紧”的意思是，下文第(12)段与这用法相似的词是“ ”二者在写法上构成了鲜明的，突出了“父亲”“感动得热泪盈眶” 的原因，也表现了“母亲”对贵之君的。

7、联系上文找出第(14)段中用错的一个词组(短语），请圈出后，改正为：

8、(20)段与上文第(2)段都写到“贵之君的变化”，这叫做 的手法。

9、第（22）段是 描写，烘托出中村先生 的家庭氛围。

10、本文以 为记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙），叙述了 的故事，全文正面塑造了“父亲” 的形象，侧面突出了贵之君 的品质。

●积累·运用

11．给文中加点字注音：和煦()阑珊（）尴尬（）（）12．解释第(2)(4)段中加横线词。

①拮据： ② 沮丧： ③尴尬： 13．根据意思写出文中的成语：

①心里盘算的事—桩接一桩。形容思虑很多。（）

②形容不顾羞耻地胡搅蛮缠。（）

③形容回家心切。（）

④形容一点兴趣也没有。（）

14．本文以《悟》为题，意味深长，含义深刻。读完后，你又悟到了什么呢?请联系自我实际，说说你的感受。100字左右。

第五篇：《现代文阅读专题复习》教案

《现代文阅读专题复习——散文的语言赏析》教案

一． 教学目标：

【知识与能力目标】

1．体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。2．借助常用修辞知识体会文中重要词语的表达效果。3．能体味作品中富有表现力的语言。4．能理解文章词句表达的作者的思想感情。【过程与方法】

课前准备——课堂合作探究——教师点拨归纳——实践练兵 【情感、态度与价值】

1．培养学生感悟作品语言美的能力；

2．让学生学会用美的语言表达自己的情感。

二、教学重点和难点：

1．探究答题思路，归纳解题方法。2．选准切入角度，灵活运用方法。3．学会举一反三，形成赏析思维。

三、课时安排

1课时

四、教学过程：

（一）导入

散文很美，很有味道。曾经有文学评论家说过：“散文就是一种味道，一种精神的味道，以及文字的味道。散文就是通过自己独有的语言方式把它的味道传达出来。”因此，学会品味散文的语言，走进散文语言的审美世界，才是真正走进了散文。

散文的语言赏析也是中考现代文阅读的一大考点。这节课，我们就这方面做一些探讨。

（二）回顾最近三年江西中考语言赏析的相关题型。

（三）语言赏析要遵循的总原则：

词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离中心。

（四）语言赏析第一步：字斟词酌细推敲——赏析词语

技法探究：

先请同学们交流赏析词语的一些常用的方法，在些基础上归纳： 1．结合语境法。

例：(2013江西中考)第17题：结合语境，理解“他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉”中“干净透明”的含义。

（结合语境，得知“干净透明”是指男孩子内心纯洁，待人真挚。）2．抓住主旨法。

例：《我的第一本书》一课的题目应如何理解？它仅仅是指那半本国语课本吗？

（明确：不仅指那半本国语课本，还指我人生的第一课（主旨）。3．联系形象、情感法

例：“还要将脖子扭几扭，实在标致极了。” 说说在这句话中，“标致”一词的具体含义。

（明确：反语，指清国留学生附庸风雅、不学无术的丑陋，表达作者对他们的厌恶之情。）

4．明确指代法。

例：2012江西中考第17题：文中多次提及的“俗愿”，实为作者追求的平凡而淡泊的生活，试用简洁语句归纳其具体所指。

（明确：“俗愿”一词，文中有明确的指代：逛书店、观书画展、听音乐会、买鲜花、研究化妆、学烹饪术。）

5．巧析修辞法

例：老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。——鲁迅《故乡》

文中划线的词“看不见的高墙”的含义是什么?（明确：比喻人与人之间的隔膜。）

（五）赏析语言第二步：片言只语总关情——赏析句子

1．请同学们分享这方面的经验。2．向同学们推荐一种方法。

四步法：找角度——品效果——析特征——扣情感

第一步： 找角度（如修辞、富有表现力的词语、表达方式、表现手法、语言风格等角度）

第二步：品效果（如：生动形象、准确传神、意味深长、直抒胸臆、含蓄委婉等）

第三步：析特征（表现了所写对象的什么特征。）

第四步：扣情感（抒发了作者怎样的情感或给读者怎样的感受。）3．请同学们选择角度试着赏析语句。

例1．（江西2012年中考试题）第18题：简要赏析文中画线的语句。（3分)那样清脆和圆润的笑声，真有点像荷叶上的露珠，风吹过来时就滑来滑去，圆滚滚的、晶亮亮的，一直不肯安静下来。

（明确：这段文字运用比喻的修辞手法，将孩子的笑声比作圆滚滚、晶亮亮的露珠，生动形象地突出了孩子笑声的清脆和圆润，表达了作者心头的喜悦和爱意。——从修辞的角度赏析）

教师引导学生归纳： 1）从修辞角度分析 不同的修辞有不同的效果： 比喻、拟人——生动、形象 对比、夸张、反复——强调突出、鲜明 排比——有气势、加强语气、一气呵成等 设问——引起读者注意和思考等 反问——强调，加强语气等 反语——增强幽默或讽刺意味 对偶——句式整齐，读起来朗朗上口 双关——蕴含着深层含义

例2：赏析语句：我很贪婪地啃着瓜果，母亲在一旁心满意足地笑着。（明确：2）从富有表现力的词语角度赏析

运用“贪婪”和动词“啃”生动形象地写出了“我”大口大口吃瓜果时的情状，表达了“我”对家乡瓜果的喜爱之情。“心满意足”准确地写出了母亲当时看我吃瓜果时的欣慰，表达了母亲对“我”的爱）

3）从句子的表达方式角度赏析

议论句，揭示哲理或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果； 抒情句，直接或间接抒情，可以使文章具有感染力； 描写句，可使人、景、物栩栩如生，使文章更加生动形象。人物描写：

类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写、正面、侧面、细节描写。作用：反映人物的心理，表现了人物的性格、品质。

例3：（2013江西中考）第16题：试从人物描写的角度（神态描写、动作描写、外貌描写，任选其中两种）对文中画线句子进行具体分析。（4分）

景物描写在文中的作用：

渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、帮助塑造人物性格、增强艺术感染力。例4．(2012年江西中考）

（一）阅读席慕容《槭树下的家》，完成第15—18题（17分）

16、一年四季槭各有什么特点？作者为什么花这么多笔墨来描写槭树？

（明确：这一段使用了正面衬托的写作手法，用槭树一年四季的美映衬了槭树下家的温馨和美，表达了作者对家的美好情感。）

教师归纳：4）从句子的表现手法角度赏析：

常见的表现手法有：象征、衬托、托物言志、以小见大、欲扬先抑、对比、照应、渲染、铺垫、情景交融等

例5．（2011年江西中考）现代文阅读：琦君《方寸田园》

20.琦君的散文语文质朴自然，清新雅洁，灵活生动。试赏析下面的语句，体会其特色。（4分）

（1）整天里不必看时钟，散步累了就坐在瓜棚下看书，手倦抛书，就可以睡一大半天。

（2）山水使人明智清明，友情使人心灵温厚。名山胜迹，总愿与好友同游；美景良辰，亦望与好友共享。

（明确：第一句语言自然流畅，通俗朴实，清新气息扑面而来。

第二句句式整齐（运用对偶的修辞手法），语言典雅有韵味，读来朗朗上口。

归纳：5）从语言风格角度赏析句子

常见的语言风格有：清新优美、通俗朴实、简洁凝练、诙谐幽默、准确严密、精辟深刻等。

4．提醒同学们做语言赏析题时的两个注意：

理解分析时注意：明确赏析的角度、抓住关键的词语、结合上下文语境、联系文章的中心，结合作者的情感。

答题表述时注意：结合具体语句表达，语言简明准确到位。5．牛刀小试：

阅读查一路的《在冬夜里歌唱的鱼》，选择合适的角度，赏析你最喜欢的句子。

6．布置作业： 阅读查一路的《在冬夜里歌唱的鱼》，回答问题。

1、从全文来看，题目中的“歌唱”指的是什么？ 题目表达了哪些感情？

2、理解加点词语在句子中的含义。

（1）厨房成了温暖的心脏。

（2）眼前的景象是他的成就。