第一篇:线条的艺术魅力
线条的艺术魅力
摘要:线描教学是小学美术教学活动的重要组成部分。由于它操作简单,不需要颜色的修饰,原汁原味的展现线条固有的魅力。线描画在现行美术教材中新课程理论得到充分、直接的反映,教师作为教材的使用者,在使用的过程中也在实践着美术新课程的理论,并不断积累着经验。这种教学经验为美术新课程的进一步深化提供了实践的依据,也对小学美术课程的教学思路和教学途径的多样化起到了推动作用,在从事小学美术教学工作中,我认识到要上好线描课能帮助小学生充分展现自己的创造性,开发学生的潜能和智力能力。
关键词:线描画特点;问题;策略
一、儿童线描画的特点
线描即白描,我们可以简单地理解为单纯的用线画画。线描画使用工具简单,画起来方便,它对具体物象既能做概括处理,也可进行细致刻画;既能进行造型训练,也可以创造表现。因而,线的造型训练是学习绘画的基础训练,线描教学更是小学美术课程中绘画教学的基础。
线描是一种带有趣味性、游戏性的孩子美术活动,这种活泼自由的美术活动形式不仅能让学生在实践活动中获得美术知识和基本技能,更能为学生以后更加系统和专业的美术学习活动提供坚实的基础。
二、线描教学存在的问题
1.放不开过于约束,导致失去兴趣
低年级的孩子对自己的作品总是很满意,画画没有什么约束,绘画的热情很高。随着年龄的增加,学生的认知水平逐渐增强,开始知觉到空间的结构,观察力逐渐提高,注意到对象的细节,比较能力也有明显提高,能够发现绘画作品与客观事实的差别开始追求绘画对象的形似,但绘画技能没有明显提高,不能满足认知水平的需要,难以充分表达个人的思想感情,对自己作品的要求变得严格,认为很难在绘画上取得足够的进步,以至于发现自己的画太差劲而对画画失去信心,甚至讨厌绘画。
2.示范教学过频或过淡,忽略学生的实际需要
在课上笔者经常会画一些范画,有的学生就会照着老师的范画依葫芦画瓢,往往缺少学生的自我情感的抒发,绘画缺少新意。如果没有范画,学生就不知如何下手,最后的作品呈现的只是物体的外轮廓,而缺少的更多是细节的刻画和学生自我情感的加入。
3.学生害怕画错,经常涂改
学生画的线条不够果断,总是断断续续的,或者先用铅笔起稿,经常涂改,导致画面不整洁。
三、线描教学的几点策略
1.正确的观察方法之我见
儿童线描画创作的基础是通过不断的观察与积累。只有通过不断地观察体验,才能有了各种形象的感知,才有可能去思考和想象。笔者主张引导学生善于发现和观察,多到大自然中去直接学习,获取直接的经验。心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。儿童绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。首先学好线描写生画要建立正确的观察方法。一是从整体出发,把各个部分联系起来观察。线描写生是从局部入手,但在画局部的时候,心里还是要想着局部与整体的关系,不能只盯一个地方。例如六年级《画人物》一课,笔者让班上有特点的同学做模特,先开始学生不知从何处下手,我就通过示范并出示其他学生优秀作品,强调始终要注意人物各部位的比例关系。一是观察时必须抓特征,细致观察物体形象的微妙差异和本身的结构关系,例如人物五官脸型有长、方、圆不同,眉毛、眼睛、鼻子更是千差万别。要抓住细节,深入刻画。笔者经常结合上课内容让学生带花草树木的花、叶、果实,观察其中的变化;带领学生走出校外写生,让儿童养成了用自己的眼睛去发现事物的习惯,增强感受和体验。
2.激发创作热情之我见
老师要为孩子创造一种发展个性的课堂气氛,培养每个孩子都有强烈的创作欲望。笔者在课堂上不主张大家画一种题材,因为男孩子和女孩子喜欢画的不一样,像男孩子喜欢战车、机器人、坦克之类,女孩子喜欢漫画、花卉唯美的,这时老师要鼓励他们画自己所想画的,在他们画的基础上,教给他们怎样提高,怎样完整,怎样完美。教学中可以画他们熟悉的事物:如学校生活,衣服,鞋子,书包等。当他们有了一点基础后,再引导他们画爸爸妈妈等线条较复杂的人物。在自己中画,会使学生易于感知,增加兴趣,形成良好的开端。在绘画中让儿童通过观察捕捉形的特征,发现有趣的细节,力求生动,富于美感,不要求形的准确、比例、透视正确。
3.绘画题材故事化之我见
在儿童的线描画中,也许会出现这样的情况,学生经常画面出现很空,不知画什么,画面缺少一个主体,往往是各种物体的罗列。笔者认为一张好的线描画只有加入儿童的情感,这样的作品才更能展现孩子的“稚拙”,在笔者在上《海洋生物》一课时,在五(3)班上课开始就说:“今天我们画海洋生物”,孩子绘画的表现欲望不强,作品只是一些海洋生物简笔画的呈现,经过反思,在五(2)班我采用了另一种表达方式:每人围绕一个主题比如“海洋动物选美大赛,海洋总动员,海洋大探险之类”,画面效果就出彩很多,同时各种不同的海洋生物形象就在他们脑海里进行了创造,简化了教师对形象的指导,教师提示在绘画中可以增加一些有趣的情境,比如“鲸鱼喷水,鲨鱼吃小鱼,选美大赛”,让题材像故事一样趣味盎然,那么本课儿童的创作灵感就充分体现了。
参考文献:
[1]王大根.美术教学论[M].上海:华东师范大学出版社,2000:57.[2]林语堂.生活的艺术[M].陕西:陕西师范大学出版社,2008:278.[3]才志舜.儿童线描画教程[M].吉林:吉林美术出版社,2008.(作者单位:江苏省扬州市江都区丁伙镇锦西小学)
第二篇:点与线魅力教案
《点与线的魅力》
张新建
一、教学目标:
1、引导学生寻找生活中的点与线,掌握点、线构成的基础知识,运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面。
2、培养学生的观察力,启发学生的设计思维,提高学生的美感表达。
3、激发学生参与生活中的美感体验,体验绘画与创作的乐趣,大胆运用点与线绘制成非具象的画面效果,培养热爱生活、创造艺术的人文情感。
三、教学重点:点、线带来的感受及用点、线大胆的表现。
四、教学难点: 如何引导学生从生活中出发,去激发创作灵感,用点与线表达对音乐的情感。
五、教学方法:观察法、讲授法、欣赏法、启发引导法等。教具:
六、教学过程
(一)导入:
师:上节课老师请同学们收集生活中点与线的图片收集的小组举手,请大家拿出来展示。(实物投影展示)3——4组的代表分享。
生:各种点与线的图片
师:我们同学收集了很多的图片,说明生活中点与线的现象很普遍,由于时间关系我们就不一一展示了。那么今天我们这节课就一起来认识各种各样的点、线,感受点与线的魅力。
(二)认识理解点与线
师:虽然我们生活中有各种各样的点与线,那么我们同学对这些点与线的形状和特点了解多少呢?接下来我们就一起来探讨一下点与线的形状和特点。(屏幕展示)
老师板书:点的形状:规则点、不规则点、大点、小点
线的形状:直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、横与竖、斜与正等(屏幕展示)
三、点线的构成
师:不同的点与线给人不同的感受,假如把他们混到一起又是什么样子呢?今天老师还请来了几位用点、线组合的绘画大师的作品,下面我们看看他们的作品是如何用点、线构成的。
作品:蒙德里安(秩序美)康定斯基(跳跃美)吴冠中(韵律的美)
四、点线构成法则
师:我们欣赏了大师的作品,大家有没有创作的冲动呢?是不是也想做一回大师呢? 生:
师:很好,不过不要着急,大家想一想这些大师之所以能出这么漂亮的作品是不是随意组合就能画出来呢? 生:不是
师:那么他们是怎么做到的呢?是不是要遵循一定构成法则呢? 大家想一想,点线构成法则有哪些呢?
师:疏密、粗细、曲直、长短、尖锐与柔和等(图示)
师:当各种变化的点与线组合在一起就会形成美丽的画面,我们人类很聪明,向大自然学会了运用点线创造出来美好的艺术作品,下面我们欣赏一些作品。
五、欣赏作品
欣赏各名画家,现代的设计作品,上届学生优秀作品等。
今天老师的心情很高兴也很激动,那么为了抒发自己的这种心情老师也想创作一幅作品。
六、引导学生动手创作
欣赏完了大师的作品,也欣赏了上一届学生的作品,而且老师也示范了,我想同学们创作的冲动已经按捺不住了吧,接下来,我们就以小组的形式,利用桌面上的材料,各小组合作共同创作一幅点与线构成的作品,可以围绕题目内容要求,充分利用材料来完成。可用笔画,手撕,剪刀剪,刮纸等方法。(讲解要求:注意点、线的变化和组织方法)。
七、学生自己操作
学生进行作业,教师巡视指导,屏幕上播放背景音乐与优秀作品。
八、讲评
请各组在作品右下角写生小组编号,贴在黑板上,请各组代表自评,其他组互评等形式。老师小结。
九、延伸
我们通过本节课的学习,发现了生活中有很多地方用到点与线,使得我们的生活很美好。同时也学会了点与线的运用,同学们回去后用这种形式创作一幅画来装扮我们的生活,让我们的生活更加美好!
第三篇:班主任的艺术魅力
班主任的艺术魅力
张学东
班主任工作千头万绪,要管理方方面面的事,大到教育学生如何为人处事,小到关心学生何时应剪指甲,但最终目的,都是为了让班级形成良好的风气,要想带好班级,我想首先自己要做一个手脚勤快的班主任。
作为班主任,腿脚勤快些,要勤进班、勤进宿舍。在学生的自治能力还不是很理想的情况下,班主任就应该多深入班级,一般来说是三个时间:早读、午练、晚自学,无论早读由哪位任课老师负责,班主任都必须提前进班,查看出勤情况、卫生情况、作业收交情况,并组织好学生进入早读状态;午睡是一种习惯,班级里总有个别同学不午睡,这时候班主任就要进班维持秩序,确保学生有一个安静的午休环境;自习,顾名思义,就是自己学习,本来是锻炼学生的自我管理能力的机会,可是实际上往往纪律得不到保证,班主任的“进班”就不能是一味的守着、盯着,而是蜻蜓点水、浅入辄止,不定时“顺便经过来看看”,及时发现问题,纪律好的时候要及时表扬学生的自觉性,纪律不好时要找到原因,既确认了学生在自习课上的主体地位,让学生具有维护自习课纪律的责任感,又不放任自流,任其发展。
勤进宿舍,班主任一周至少保证有三天进宿舍检查内务,首先是对学生宿舍内务的督促,其实能保证经常与宿管处的工作人员了解情况,及时发现存在的问题,而且也是对住校生的关心。冬天摸一摸被褥是否保暖,夏天看一看蚊帐是否挂好,虽然都是一点芝麻小事,但我们就是要在小事上体现对学生的关爱。
作为班主任,手也要勤快些,对家长要勤发短信,对学生要勤写批语,对自己要勤写反思。
虽然已经做了十几年的班主任,但我仍感到这是一项崭新的工作。因为接触的学生不同了,就是一个班级,也会出现各种情况。班主任工作中,有看到班级进步时成功的喜悦,也有遇到学生不听话时的困惑与苦恼。
总之,班主任工作是繁琐的,没有什么捷径可走,只有踏踏实实去做,勤勤恳恳去做,不容半点虚假的形式主义、持之以恒地做下去,并且提高自我要求,使班级管理工作更上一个台阶!
第四篇:戏曲的艺术魅力
戏曲的艺术魅力
戏曲源远流长,是我国的经典,不同地方的戏曲有不同的风格和特色,它让人赏心悦目,其情节有的催人泪下,有的振奋人心,多姿多彩,出神入化。
小的时候,看见自己的父母看戏曲时,我总认为他们实在太老土,赶不上潮流,打死我我都不会去看那老掉牙的玩意。
俗话说:“要知道梨子的味道,最好亲口尝尝。”不尝不知道,一尝吓一跳呀!今天的语文课上,当我珍惜仔细欣赏了中国别具一格的戏曲时,我真是为之震撼,原来我们中华民族的戏曲是那么的有艺术魅力呀!我真是井底之蛙呀!这老祖宗留下来的宝贝,外国人又怎么能比得上?难怪呀,老一辈的人都是那么的热衷于这些戏曲,那么喜爱戏曲。
我现在才感受到什么是“不看戏曲的人,枉做中国人”。不是吗?这些戏曲,就像我国的一部部历史,只有懂得欣赏它的人,只有懂得关注它的人,只有懂得挖掘它的人,才称得上是真正的中国人。因为他们深深地明白一个道理,戏曲是我们的国宝,戏曲是我们的国粹,戏曲是我们的国剧呀!我们怎能忘记它们?如今的社会,我们这些青少年们的视野,已经转移到流行音乐、影视和网络,我们似乎已经忘记了我们中华民族的传统艺术。其实,当我们细心的欣赏我们的戏曲时,我们就会发现它们犹如一个个精彩的历史故事,将历史的画卷一一展现在我们的面前,将我们带入了历史的隧道,让我们身临其境,让我们感慨不已。
戏曲的艺术魅力,我们怎可忘记?我们要多去欣赏我们中华民族的传统艺术,让它永远永远放光芒,让它世世代代流传下去!
第五篇:线的魅力教案
线的魅力
作者:丁正芹 文章来源:大冯中心学校 点击数:802 更新时间:2009-5-22 22:52:13
一.教学内容
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造型既是具有独立艺术价值的画种,又是造型基本功的重要手段,也是工笔中国画设色之前的主要工序。通过本课的教学,使学生认识到线条的表现力学习观察、欣赏画面的方法,进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。让学生通过感受线造型的艺术美和线的艺术魅力,初步了解线造型的基本技法并能运用和掌握这一造型手段,表现生活,表达情感。并通过讨论、欣赏、临摹等方式丰富艺术感知,激发学生的学习热情。
二.教学目标
1.认知领域:了解生活中线的形态,通过对传统中国工笔绘画的感悟与欣赏,使学生认识到不同形态的线会产生多种多样的艺术魅力,并从中获得新知养成良好的研究性学习的习惯。
2.技能领域:通过欣赏与探究,初步掌握线造型的表现方法,并在临摹、写生中培养锻炼学生敏锐的观察能力和对形象的取舍概括及表现的能力。
3.情感领域:通过欣赏、评述、体验培养学生审美情操、创新精神。养成崇尚文明、传承文明的良好学习态度
4.创造领域:学习用不同形态的线描绘自然,进行简单的创作。
三.重点、难点
重点:
(1)了解线的韵律,线造型的基本方法。
(2)研究学习中国历代画家对线的精妙的创造,学习他们用丰 富多彩的线抒发情感,描绘自然。
难点:感受不同的线产生的不同感觉和艺术效果。并学会用线的多种表现技法表达思想感情,丰富造型手段。
四.教学方法:情境法、演示法、发现法
五.教学准备:多媒体课件、相关图片资料
六|教学过程
(一)导入:
多媒体课件展示一组图片,请学生找出其中有哪些相似之处。
师:艺术的语言是多样的,线只是其中的一种,想要表达我们的情感,就要利用好丰富的语言。那么,今天,我们一起来探寻线的踪影,感受其独特的艺术魅力。
揭示课题——《线的魅力》
(二)新授:
1.线的形态
(1)生活中的线
师:我们生活中存在很多形形色色的线,你留意到他们的存在了吗?
学生举例说明,并请请画一画生活中的线。
教师展示生活中线的图片。如:水波纹、电锯、年轮、闪电、妈妈的卷发等。
(2)线的不同形态
直线:水平线、垂直线、斜线
曲线:波浪线、螺旋线、弧线
(注:线的变化是多姿多彩的,我们在自己绘画创作时,希望能灵活运用它们,创作属于自己的线,而不是简单的照搬。)
2.线的韵律
(1)讨论:线有意味吗?线运动吗?线有表情吗?
(2)什么是线的韵律?
线的韵律指的是线的含蓄的意味和规律性的运动,即线的意味和运动。
学生回答,教师总结:
生活中的线带给我们的感觉是真实的,不同的线条会给人不同的感受,能启发人的丰富的联想。如:水平线能使人产生开阔感、宁静感(平静的湖面)垂直线能使人产生高耸感(古典教堂);曲线能使人产生动感、旋转感(弧形楼梯);倾斜线能使人产生向上感、飞跃感(江阴大桥;)射线具有方向感和前进感(冲浪运动);粗细不同的线可以表现不同的性格特征(性格描写),线能表达人的情感,线在艺术作品中具有独特的魅力。
(这一环节是本课的重要环节,要求学生通过自己体会后得出结论,总结出概念。
3.作品赏析
师: 线存在于自然和生活中,经过艺术的提炼组合,便诞生了一幅幅美丽的图画。
→ 展示图片:古代十八描
(1)问:线在这些线描作品中起到了哪些作用?
▲ 线的作用:
①造型 ②韵律感 ③层次感(线的疏密及黑白灰)
总结:线既可以造型,又可用不同的线及其疏密布局谱写出一支支和谐流动的“协奏曲。”
(2)比一比:
•比较: 琴弦描 枯柴描
区别: 粗与细 长与短 枯与湿 疏与密 ②比较: 高古游丝描 战笔水纹描
区别: 曲与直
▲线的不同形态:粗与细 长与短 枯与湿 疏与密 曲与直
(3)欣赏分析: A唐代画家韩滉的《五牛图》
B 明代画家陈洪缓的《水浒叶子》
4.作业:
按教材提供的范画任选一幅进行临摹,或写生身边的事物。
要求:(1)把握好整体与局部的关系
(2)线造型要有变化粗细长短、虚实疏密、曲直起伏等不同的变化。
5.小结:
(1)学生展示作品
自评、同学间互评、教师总结性评价
(2)拓展:线条不仅能看到、画出,还能听到(在乐声中感受线的魅力)
七.板书设计