五年级下语文单元测试-七单元-人教新课标【小学学科网】

第一篇：五年级下语文单元测试-七单元-人教新课标【小学学科网】

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第七单元

一、课文回顾。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

《临死前的严监生》记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不肯断气，直到挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。《“凤辣子”初见林黛玉》写的是林黛玉初进贾府与“凤辣子”王熙凤见面的经过。展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

《刷子李》这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

《金钱的魔力》主要讲了作者到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

二、积累天地。

1、读词语，选择四个你喜欢的词语写一段话。

手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气

放诞无理 转悲为喜

仰面朝天 半信半疑 天衣无缝 妙不可言 十全十美 兴致勃勃

语重心长 目瞪口呆 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮

神采奕奕 满面春风 垂头丧气

健步如飞

活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 入木三分

2、按要求写四字词语。

（1）描写人物神态：____________、____________（2）描写人物作：____________、____________（3）描写人物语言：____________、____________（4）描写人物外貌：____________、____________（5）abac的词语：____________、____________（6）abcc的词语：____________、____________（7）含有反义词：____________、____________

3、给下列字加上不同部首组成新字，再组词。宗（）（）（）（）佥（）（）（）（）旁（）（）（）（）巨（）（）（）（）容（）（）（）（）

4、查字典。（1）“绝”用部首查字法，查（）部，再查（）画；用音序查字法，应查（），再查音节（）；绝在字典的解释有：①断绝 ②完全没有了 ③走不通的，没有出路的 ④独一无二的，没有人能赶上的 ⑤极，最。以下词语应选哪种：络绎不绝（）叫绝（）

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绝没有（）绝活（）。

（2）按字母表的顺序把字写在田字格里，并按要求分类。

擞 痰 浆 携 钞

平舌音的：

翘舌音的：

前鼻音的：

后鼻音的：

5、画去不正确的读音或字。

破绽（dìng zhàn）发怔（zhēng zhâng）欺诈（zà zhà）

精神抖擞（shǒu sǒu）

露（馅 陷）

刷（桨 浆）（抄 钞）票 放（诞 延）无理

6、同音字组词。

róng()许（）炼 芙（）（）树（）化 wǔ（）断（）辱（）媚 鼓（）鹦（）

7、给多音字注音并组词。传（）（）模（）（）劲（）（）

薄（）（）

丧（）（）露（）（）

写反义词：慌忙—（）武断—（）

胆怯—（）精神抖擞—（）

写近义词：破绽—（）衔接—（）

考究—（）兴致勃勃—（）

8、下列各组四词语中，没有错别字的一组是（）。a、破绽 抖擞 发证 傍大腰粗 b、辉惶 侄子 打量 娓娓动听 c、可怜 刻薄 风骚 手急眼快 d、威严 衔接 撵跑 巧舌如簧

9、按要求写句子。

（1）谁也不能否认刷子李有一手绝活。（改为陈述句）

（2）之所以他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，是因为他把每一个大阔佬都从这儿撵跑了。（修改病句）

（3）曹小三看不出来。（改为反问句）

（4）黑夜笼罩大地。（把句子写得更有情趣些）

（5）我们下一番工夫。我们能练出一手好字。（用关联词组成一句话）

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（6）她急得哭了。（把她哭的样子、动作、表情写具体）

10、写出下列句子中破折号的作用。

（1）正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。（）

（2）您稍等一会儿——我送您出去，先生。（）

（3）啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美。（）

11、用“望”字组词并填入到下面这段话中。

凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）了。他给乡下的爷爷写信，（）爷爷能来接他回去，这是他美好的（）。信寄出去后，他整天（）着，等待着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（），半年后乡下捎信来说爷爷死了，凡卡（）了。

12、在本单元的学习中，我认识了________________的小嘎子，________________的严监生，________________的王熙凤。________________笔下的“刷子李”虽普通，却有着“________________________________”的美称。美国著名作家________________为我们塑造了________________________________ 的小市民形象。

13、把下列词语中不是同类的词语画去。

（1）目瞪口呆 愁眉苦脸 仪表堂堂 神采奕奕（2）聪明

机智 果断

狡诈 灵活

（3）自相矛盾 揠苗助长 掩耳盗铃 入目三分[来源:学,科,网]

14、写出下面的故事分别出自哪部书，请写出书名和作者。西天取经 《 》（）

刘姥姥进大观园 《

》（）逼上梁山 《

》（）负荆请罪 《 》（）

15、仿写句子。

老师的话像和煦的春风，吹散我们心头的乌云；像________________________________，滋润着我们的心田；像________________________________，________________________________。

三、口语交际。有人说，“严是爱，松是害”；也有人说，“宽容是最伟大的”。你认为父母对你的严格要求或是宽容，哪个更有利于你的健康成长？请简要陈述理由，注意条理清楚。

四、阅读天地。

短文

（一）小 溪

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清晨，我漫步在升腾着薄雾的小溪旁。雾气像一缕缕白纱，轻轻地、缓缓地在小溪上空萦绕。溪底，是一幅美丽、神气的画，色彩斑斓(lán)：赤色、橙色、黄色、金色、紫色„„令人眼花缭乱。画中，那一朵朵盛开的“鲜花”在微微颤动。是欢迎我吗？

我兴奋极了，坐在溪边的石头上，用双脚拍打溪水。呀，“鲜花”被我打碎了！我赶紧止住脚。晨风吹来，溪边的野花香气扑鼻。柳枝的软弓拉动了小溪的琴弦，奏出了和谐的乐曲。溪水从我的脚上轻轻流过，像母亲温柔的手抚摸着我。

黄昏，我又来到溪边。小溪轻卧在青山的怀抱中。夕阳西下，连绵的山冈、翠绿的竹林、婀娜的柳树、明丽的小溪„„都笼罩在一层透明的、金灿灿的薄纱里。小溪，真美呀！

1、短文按照________________的顺序，通________________过________________和________________这两幅画面的描写突出小溪的________________。表达了作者________________的思想感情。

2、短文中描写了________________、________________、________________、________________这些事物的动态。

3、用“_____”画出短文中静态描写的句子。

4、第一自然段中的“鲜花”指的是 ________________

5、“柳枝的软弓拉动了小溪的琴弦，奏出了和谐的乐曲。”这句话运用了________________的修辞手法，句中的“软弓”是指________________，“琴弦”是指 ________________，“乐曲”是________________指_______________________________。你能试着写一句这样的话吗？

6、文中的省略号表示_______________，请你也用上这种作用的省略号写一句话：

短文

（二）位于江西省的鄱(pó)阳湖是我国最大的淡水湖。它像一粒最大的绿宝石点缀在祖**亲金色的腰带——长江上。它令人向往，令人赞美。

鄱阳湖令人陶醉的是它的美丽多姿。风平浪静的时候，鄱阳湖就像一面大镜子，湖边的青山，倒映在湖中，不正是仙女在梳洗打扮吗？微风吹过湖面的时候，碧波荡漾，在金色的阳光照射下，波光粼粼，叫人心旷神怡。当湖面狂风大作的时候，几百里的水面白浪滔滔，汹涌澎湃，风声水声响成一片，就像那千军万马在冲锋陷阵„„鄱阳湖无论什么时候，都会使人产生遐想，兴奋不已。

鄱阳湖最令人陶醉的，还是它那丰盛的水产。这里水产品名目繁多，有味道鲜美的青鱼、鳊鱼，有披盔戴甲的龙虾、螃蟹，还有闻名全国的红眼银鱼„„每年秋冬季节湖水下退的时候，鄱阳湖到处都是一片繁忙的景象。一艘艘机帆船“嘟，嘟，嘟„„”穿梭来往，一网网鱼虾装满了舱，大大小小的鱼儿在舱内乱跳乱撞„„这是一幅多么美妙的“渔乐图”啊。

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啊！鄱阳湖，人们爱你的美丽多姿，人们赞你的物产丰富。

1、“陶”字按音序查字法应查字母________________，字典里的解释有：（1）用粘土烧制的器物；（2）制造陶器；（3）快乐的样子。“陶醉”中的“陶”字的意思应是。“甲”字按部首查字法，应查__ 部，再查___ 画。文中“披盔戴甲”的意思是________________。

2、本文是从________________和________________等两个方面来写鄱阳湖的。

3、用“~~~~”画出文中前后照应的句子；用“____”画出文中的一个过渡句。

4、用“SSS ”画出文中的一个反问句，并把它改成陈述句。

5、本文采用了______、____________和 ____________等修辞手法突出表现鄱阳湖的美丽。

6、从文中找出带有下列意思的成语写下来。（1）江河湖海没有风浪。（）

（2）波浪奔腾冲击。形容声势浩大，无可阻挡。（）（3）形容心胸开阔，精神愉快。（）

7、造句：无论„„都„„

8、本文介绍了________________________，赞美了________________________，抒发了____________________.9、给本文加上个适合的题目。

第二篇：五年级下语文说课稿-白杨-人教新课标【小学学科网】

《白杨》说课稿

教材简析：

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《白杨》是六年制小学人教新课标课标实验教材第十册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

学习这篇课文的目的，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。教学目标：

1、学会本课六个生字词。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写作特点。教学重难点：

重点：通过白杨树的外在特点感悟内在品质。

难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教法和学法

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有活力的课堂。再教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师引导下学生独立提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践过程中探究新知，培养创新能力，再小组讨论中与他人学会合作。教学过程：

一、交流资料 铺垫教学

1、我给大家带来一首歌，大家想不想听啊？好，看哪位同学听明白了歌中

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唱的是什么？要表达什么？ 播放歌曲阎维文的《小白杨》

2、“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学知道白杨的有关知识，你能介绍一下吗？

3、同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。

[ 学生是语文学习的主人，语文教学应充分激发学生的学习兴趣。歌曲的导入能调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。]

二、课题质疑，激趣读文

1、看到《白杨》这个课题，你想作者会介绍什么呢？

2、总结归纳学生可能会提出的几个问题：①白杨树的外在特点；②白杨树的品格„„

3、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，读懂了什么。

[课标指出，再对学生思想培育时要注重质疑、解疑能力地培养。爱因斯坦也说过：提出问题比解决问题更重要。]

三、探究体验

1、合作，交流。同学们刚才已读懂了一部分的内容了，但了解的是否全面呢？请在小组中交流。

2、小组组织汇报学习成果。

[新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。学生先通过读文自主探究，但学生独自的见解往往比较片面，于是便引导学生合作探究，从合作中学生得知白杨树的外在特点是高大挺秀，内在品质是不择环境，不惧灾害，适应力强，生命力强。]

四、品味语言，语感训练，体验情感

1、辅助填空：从兄妹俩的一番争辩，我们仿佛看到了（）白杨。

2、男、女同学分角色朗读兄妹的对话。（省去提示语，请用你的朗读体现它的意思。）

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3、创设情境：火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，而白杨却是这么直，这么高大„„你想用什么样的语言来形容它呢？多么（）的白杨树啊！

4、组织交流：

△ 多么（有生命力）的白杨啊！哪儿需要它，它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干。

（1）指导朗读体会：读这句话的时候，你脑海中浮现的是什么地方？能换上它读读吗？（在不同的地方，它的作用不同，朗读时的语气、语调也就不同。）

（2）选择自己喜欢的一处地方填上去读一读，读出自己的感受。（个别读→评读→品读→齐读）

（3）小结：城市需要它，它就默默无闻地舒展风姿，供人们欣赏；边疆需要它，这就心甘情愿地挽起臂膀，筑成防风墙；如今，戈壁滩需要它，它就在这儿生根了。

△ 多么（坚强不屈）的白杨啊！不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强。

（1）指导朗读体会：你能选用其中的一种天气情况来说吗？想象当时的情景，把你的感受读出来。

（2）分小组读、齐读。

△ 多么（挺拔）的白杨啊！它从来就是这么直，这么高大。

（1）引导体会“从来”的意思。

① 结合课文内容填空：

（），白杨是这么直，这么高大；

（），它也是这么直，这么高大；

（），它还是这么直，这么高大。

② 组织交流。（引导从时间、地域、气候三方面体会。）（2）指导朗读。

6、小结：不管何时，不论何地，无论遇到多么恶劣的气候，哪里需要，白杨就在哪里生根，发芽，它上擎青天，下踩大地，总是那么直，那么坚强，不软

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弱，也不动摇，这就是白杨的品格。你能用朗读表现出来吗？

[语文教学要加强学生的朗读训练，不但要从朗读技巧上加以指导而且要引导学生入情入境表达出思想感情；要培养学生理解语言运用语言的能力，经过有实效的切实训练，更能体现语文课程的基本特点：工具性与人文性的统一。]

三、引导探究，感悟写法，拓展延伸。

1、（引读）：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？（生接读）：不是的，他也在表白着自己的心，而这孩子们现在还不能理解。

2、学生读句质疑：爸爸仅在介绍白杨树吗？他在表白自己什么心迹？/你从课文的哪些自然段感悟到；作者的写作手法跟我们学过的哪篇文章很相似，说说你的见解。（引导学生联系《落花生》明白这也是采用托物言志的写法）

3、爸爸的这番话含蓄深沉，让我们再满怀深情地来读一读。

4、爸爸的心愿能实现吗？请找出课文中的句子，用朗读来回答。

5、指导朗读课文最后一句。

6、小结：爸爸看到了这，高兴地笑了。这是一个边疆建设者看到祖国的边疆建设事业后继有人时的一种欣慰的笑。让我们衷心祝愿戈壁滩上的白杨树越栽越多、越长越高、越来越美！

7、此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么？ [语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。]

第三篇：五年级下数学教案-打电话-人教新课标【小学学科网】

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“路程、时间与速度”教学实录

教学内容：人教版小学数学4年级上册第五单元。

学情分析：

本节课是4年级“数与代数”的部分内容。本课的学习，目的是要让学生在实际情境中，理解并掌握路程、速度与时间三者之间的关系。对于求速度这个问题学生并不陌生，可以在已有经验的基础上进行概括，完成这一教学目标。因此，本课的难点是学生对“速度”这一抽象概念的理解。学生在生活中，对“速度”的感知是模糊的，没有形成模型，是需要经过学习逐渐明确的。

教学目标：知识目标：

①让学生在实际情境中，理解“速度”以及“路程、时间与速度”之间的关系。

②利用画线段图的方法理解题意。能力目标：培养学生抽象概括的能力。情感目标：在求知中感受数学与生活的密切联系，在自主探索中品味成功的喜悦。

教学重点：在实际情境中，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简单问题。

教学难点：对“速度”概念的理解。

教学策略： 激发学生的学习兴趣，创设学生喜欢的教学情境，唤起学生思考、探究的欲望；给学生提供足够的独立思考空间，让他们自主探究新知； 分散难点，从直观形象逐步归纳成抽象概念，再把概念引向纵深；贴近生活，让学生体会数学在现实生活中的作用和价值；用多媒体课件直观演示，增强感染力。

教学流程：

一、创设生活情境，由形象到抽象

师：同学们，这是我们学校春季运动会的比赛现场。各位小运动员都在为班级争取荣誉。(多媒体再现生活情境——校运动会比赛现场。)

师：在这次运动会中，我们将选出一名运动员作为“田径之星”，你们认为应该怎么选呢?(生答略。)

师：让我们来看看运动员的成绩表。(课件出示运动员的比赛成绩表。)

师：你们认为谁能成为“田径之星”，能说你的理由吗?(生答略。)

师：说得很有道理，那么下面还有一组运动员的成绩表。同学们再看一看。

师：这些同学中谁能成为“田径之星”呢?

师：出现不同意见了，可学校只选—名“田径之星”，那我们怎么办呢?

生：800÷4=200(米)720÷3=240(米)

师：这两个结果分别表示什么呢?

师：我们可以借助线段图来表示这几个数量之间关系。

师：以小鹏为例，我们用一条线段表示他跑的路程是800米，谁能试着说一说另外两个数量怎样在图中表示呢?

(生说，师板演。)

师：(在线段图上指出。)我们把小鹏4分钟跑的距离称为“路程”，4分钟称为“时间”，每分钟跑的路程称为“速度”，已知路程和时间，怎样求速度?

生：路程÷时间=速度。(师板书。)

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师：每分跑200米，是速度的一种表示方法。也可以这样来记，小鹏跑步的速度是200米，分，读作200米每分。这里的速度单位是由长度单位和时间单位组成的，中间还有一条向右倾斜的线。

师：同学们能不能也像老师这样，用线段图表示出第二个算式中的3个数量。

(生画线段图，汇报。)

二、联系生活实际，丰富已有感知

师：同学们，在我们的生活中还有很多关于速度的信息。你们看，这是老师收集到的一些有关速度的信息。(课件出示信息。)

师：从这些关于速度的信息中，你发现了什么?

(生通过观察、比较，发现表示运动物体速度的共同特征。强化了对速度的抽象理解。)

三、提供思维方法，自主合作探究

师：在同学们的认可下，小宁被光荣地评为学校的“田径之星”。接下来，小宁有两个问题需要大家帮助解决，你们愿意吗?

师：大家算一算，小宁5分钟能跑多少米，小宁跑2640米，需要多长时间。(生答略。)

师：路程、速度与时间3个数量之间还有怎样的关系?

(生讨论，通过补充、质疑加深了对新知的理解。)

四、趣味情境练习，思维引向纵深

师：我们利用这些数量关系，共同来解决一些实际的问题。

一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地开往乙地需要3小时。

60×3=180表示什么?

180÷3=60表示什么?

180÷60=3表示什么?

师：刘翔在世锦赛中以12秒95的成绩获得110米栏冠军。你能不能求出刘翔每秒跑的速度?(课件出示刘翔比赛画面。可用计算器计算。)

师：刘翔从起跑到结束，是不是每秒钟都跑8.49米呢?(生讨论。)

师：看来同学们对速度又有了进一步的理解。正如你们所说的，速度并不是真正每秒都跑这么远，跑赛或行车过程中受客观因素的影响。有时速度并不是匀速的，与我们之前学习的平均数类似，是计算出来的一个平均值。

师：刘翔最好成绩的速度是8.53米/秒。

师：同学们，课前你们在体育老师的帮助下已经测出了自己每秒跑多少米。现在，你们就用刘翔夺冠时的时间，算一算自己能跑多少米?计算后你有什么样的感受?

(师总结略。)

第四篇：五年级下语文教案-语文七色光二-教科版【小学学科网】

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教材简析

本次“语文七色光”是根据本单元“大海之歌”这一主题设计的相关的语文综合性学习内容，共分4部分：语文基础知识练习、日积月累、知识窗和大家一起来。旨在体现语文学习的综合性、实践性。第1项“练”主要是让学生通过“扫雷”识辨一些同音字；第2项“日积月累”是积累一些关于大海的成语、诗句等；第3项和第4项主要是通过一些短小的资料让学生进一步了解大海的奥秘，进而使学生产生浓厚的学习、探究兴趣，达到实践应用的目的。

设计理念

本教学设计，通过语文知识的拓展与延伸，学习资源的开发与共享，充分体现语文学科的综合性、实践性、艺术性和趣味性，增强师生互动，活跃课堂气氛，充分激发学生的参与欲望，培养学生的语文综合实践能力。

教学目标

1.修改错别字，培养学生正确用字的能力；学习两组反义词，积累词语。

2.积累与大海有关的成语和诗句。

3.了解海洋颜色方面的知识。

4.在了解海洋资源的过程中培养学生的语文实践能力。

教学重、难点

改正错别字，积累词语和句子。

教学准备

1.录音机。

2.课前让学生搜集与大海有关的成语和诗句，以及有关海洋资源的材料。

教学时间

2课时。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

播放儿童歌曲《七色光》：七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七色光走向未来。

同学们，又到了“语文七色光”的时间，让我们乘着七色光环，共同去“语文七色光”的天地里遨游。(板书课题)

［以歌曲导入新课，学生随音乐齐唱歌曲，既可激发学生学习兴趣，又可增添语文学习的趣味性。］

二、创设情境，综合学习

（一）练。

1.现在我们已经进入了“语文七色光”天地，在学新课之前，我们来猜一个谜语：一个瓜，埋地下，用脚一踩就开花，消灭敌人要用它。打一军事用品(地雷）。

2.同学们，解放军叔叔在战场上经常会遇到地雷，它很危险，会危及生命，在我们学习的过程中也会遇到很多“地雷”，虽不危及生命，可它却阻碍我们学习的进程。今天，我们首先开展一次“扫雷”活动，看谁扫的雷多，谁就是扫雷英雄，你也可以把“扫雷”成果与同学们交流一下：

(1)学生独立思考完成。

(2)互相交流并说一说错在哪里。

(3)指名到黑板上写出正确的字再读一读。

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(4)拓展练习：请你排除下面的“地雷”。

流 恋 署 假 采 色 遵 寻 孤 形 暮 布

［通过游戏形式调动学生的积极性，同时注重让学生独立思考与合作交流，说出改的理由，以加深对字词的理解。］

3.同学们，在刚才交流的过程中，老师看出我们班有很多共同进步的朋友。请同学们看“练”中的第2题，谁和谁能成为朋友呢？把下面两组词语中意思相反的用线连起来。

风平浪静 精力充沛 粗糙 淡薄

博大胸怀 惊涛骇浪 纤细 细腻

坚持不懈 心胸狭窄 萧条 粗壮

筋疲力尽 半途而废 浓厚 繁华

(1)学生连一连。

(2)自由读一读。

(3指名读、齐读。

(4)在理解的基础上读读，说说。

［以自主、探究的学习方式激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的自主学习能力。］

（二）日积月累。

我们都知道，语文学习重在积累。下面让我们进入“日积月累”园地，看一看这一次的“日积月累”都给我们安排了哪些内容。

1.自由读成语、诗句。

2.指名读、齐读。

3.结合旧知说一说自己的理解。

4.在理解的基础上读记。

5和诗句还有很多，你还知道哪些？

(1)同学间交流。

(2)指名说。

(3)有选择地将学生收集的成语、诗句贴在黑板上，读一读。

这些成语让我们再一次感受到了大海的磅薄气势、神奇与奥妙。

［以读促记，拓展补充，丰富语言积累，同时让学生在熟读、感悟的基础上达到会应用的目的。］

（三）知识窗。

通过本单元的学习，相信同学们对大海都有了更多的了解，谁能说一说你所了解的大海？

1。

2么颜色的？

3由读短文《海洋的颜色》，了解内容。

小组内交流

5？

［通过多种形式的读，让学生在读中理解，在读中养成动脑、动手、动口的良好习惯。积累语言，丰富知识，拓展学生学习语文知识的领域。］

（四）大家一起来。

我爱大海，爱海的浩瀚无际，爱海的变幻万千，爱海的多姿多彩，也爱海的宽大伟岸。你们爱吗？

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海洋，它是一座资源丰富、神秘莫测的宝库，本单元《探索海底世界》一文，最后给大家留下了一个问题：“烟波浩渺、白浪滔滔的海洋底下是一个怎样的世界？”课前老师让大家搜集了有关海底景物和海洋资源的资料，把这些资料汇集起来，以小组为单位办一期以“海洋——资源的宝库”为主题的手抄报。

1.交流材料。

2.编辑手抄报。

［实践中注重学生思维、想象力的培养。搜集资料、动手实践，充分体现语文教学的综合性和实践性。超越教材，拓宽学生的学习空间。］

总结：同学们，我们的祖国土地辽阔，物产丰富，景色迷人，我们祖国的一草一木、一山一水，都如此秀丽、可爱，我们要去保卫她、建设她，让她变得更强大、更壮丽。

第五篇：五年级下语文教案-语文七色光六-教科版【小学学科网】

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教材简析

本次“语文七色光”围绕“城乡美景”这一单元主题共安排了4项内容。第1项“练一练”中有3个练习：一是根据“多音字”的不同读音进行组词；二是“形近字”的辨析和组词；三是用加点的词语造句。第2项“日积月累”是读记描写四季的诗句。第3项“知识窗”是关于词语的小常识。第4项“大家一起来”是以“让我的家乡景更美”为主题搞一次社会调查活动。

设计理念

为了激发学生学语文、用语文的兴趣，落实《语文课程标准》的要求，本设计突出教学情境的创设，注重合作学习，倡导自主探究。教学中注重调动学生的参与意识，兼顾学科整合，体现语文学习的综合性和学习方式的多样性。构建集趣味性、实践性、开放性于一体的教学平台，激发学生对语文的热爱，提高学生的人文素养。

教学目标

1.辨别多音字的读音并根据不同的读音组词；形近字的辨析和组词；用加点的词造句。

2.积累背诵古诗词中写景的佳句。

3.了解“词”这种文体。

4.开展以“让我的家乡更美”为主题的社会调查活动。

教学重、难点

1.仿照例句，用带点的词造句。

2.搜集、背诵古诗词中写景的佳句。

教学准备

1.让学生课前搜集关于描写春、夏、秋、冬的诗词名句。

2.观察家乡（学生所在的村庄、城市或社区等）景物状况，收集相关图片资料，并作出文字记录。

3.多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、揭示课题

同学们，欢迎你们来到语文七色光训练营，这里有几道关口，困难重重，你们有信心战胜这些困难吗？老师相信你们一定能闯关成功。为自己加油吧！

二、第1关：“四季古诗知多少”（日积月累）

1.老师知道同学们非常喜欢古诗，有许多写景的诗句，因琅琅上口、形象生动而流传千古。课前老师让同学们搜集描写四季的古诗名句，现在请把你们搜集的写景的诗句说给同学们听。

2.你喜欢描写哪个季节的古诗？选择你最喜欢的诗句有感情地读读。

3.默读日积月累，说一说文中诗句描写的是哪个季节？你是怎么知道的？

课件出示答案：

春季：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》）

夏季：黄梅时节蒙蒙雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《有约》）

秋季：红烛秋风冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（杜牧《秋夕》）

冬季：乱云低薄幕，急雪舞回风。（杜甫《对雪》）

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4.请同学们把搜集的诗句按春、夏、秋、冬四季进行分组整理，然后全班交流。

5.选择你喜欢的诗句摘抄在词句积累本上。

三、第2关：“智慧大比拼”（练一练）

上一关中我们对古诗中的写景佳句有了更深一层的了解，接下来让我们到“智慧大比拼”中一显身手吧，相信你能行！

1.根据多音字的不同读音组词。

（1）学生读题，明确要求。

（2）学生根据平时的积累独立完成。

（3）同桌交流、汇报，揣摩记忆方法。

（4）拓展练习：(课件出示)

①给加点的字注音：

万点繁星如同撒（）在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着银辉。

趁孩子们在草地上撒（）欢，妈妈们聊起了天。

他在工作时晕（）倒了。

姐姐一坐船就晕（）。

②给下面的多音字组词：

转zhuǎn()

zhuàn()

塞sè()

sài()倒dǎo()

dào()

磨ｍó()

ｍò()

2.比较形近字的异同，再组词。

（1）这些汉字同学们都认识吗？同桌互相读一读。

（2）教师指名读。

（3）你有什么好办法区分它们吗？

（4）各小组派一名组员汇报讨论结果。

（5）请同学们把组的词工工整整地写在书中的括号里。

（6）你还知道哪些形近字？小组内交流。用你喜欢的方法区分开。

3。

同学们，你们不但组对了词，还找到了区分形近字的好方法，这样我们就可以认识更多的汉字，丰富我们的知识。

4.读句子，用加点的词造句。

（1）学生读句子，并说说读后的感受。

（2）师生共同总结这些句子中带点词的用法。

（3）学生练习造句。引导学生展开联想和想象，使造出来的句子能体现阅读和生活相结合的独特体验。

（4）指名说自己造的句子，师生评议。

（5）把造句誊写在作业本上。

四、总结

这节课，我们在七色光训练营里连闯了两关，同学们学得很认真，相信你们一定有很大的收获。七色光训练营欢迎同学们休息好再来！

第2课时

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一、导入

七色光训练营欢迎同学们的再次光临，希望你们比上节课表现得更出色。

二、第3关：“知晓‘词’意”（知识窗）

同学们非常喜欢古诗，相信你们一定也非常喜爱词，最初的词，都是配合音乐来歌唱的。

1.了解“词”这种文学体裁。

（1）用自己喜欢的方式读《浅说“词”》。

（2）说说你读懂了什么？

（3）师简要向学生介绍著名的词派代表人物及其代表作。(如苏轼的《念奴娇·大江东去》、李清照的《醉花阴》等)

（4）课件出示辛弃疾的《西江月》和马致远的《天净沙》供学生理解感悟。

三、社会实践：大家一起来

同学们在七色光训练营里顺利地闯过了3关，真是获益匪浅，接下来让我们放松心情，走进社区，了解我们的家乡。（课件播放一段社区景物的录像）

1.学生汇报课前收集的文字材料，出示相应景观照片。

2.师简要介绍调查报告的写作方法，指导学生将收集的文字材料整理成调查报告。

3.同学之间分成小组互相讨论，你认为哪里的景物很美，哪里的景物还不够完善或遭到了破坏，你对保护、美化、完善景物有什么建议?

4.每4人小组讨论，写一份保护、美化、完善家乡美景的倡议书。

5得最好。

四、课堂总结，布置作业

1．同学们，我们的闯关游戏胜利结束，通过这次语文七色光的学习你有哪些收获？说一说。

2．请利用课余时间把你的倡议书张贴到学校或社区的公告栏里，为美化家乡出一份力。

补充资料

西江月夜行黄沙道中

宋辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

天净沙·秋思

元 马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。