三上教学反思（定稿）

第一篇：三上教学反思（定稿）

1、《魔幻的颜色》

我对学生练习调色环节已经有了心理准备——两种原色份量的多与少会影响所产生的间色的深浅，学生不是那么容易调出三种间色的。

平时三年级的学生在完成美术绘画作业时，一般都是用水彩笔涂色，几乎不使用颜料。我认为想要让学生进一步的掌握调色的技能和学会运用水粉、水彩颜料绘画，就有必要在今后的美术活动中多提供机会，使学生对颜料的认识逐渐从陌生到熟悉，对画笔的运用逐渐从生疏到熟练，亦使美术教学的连贯性得到体现。

2、《万花筒》

万花筒是一种很奇妙的小玩具。而以它为主题进行创作更是很有意思的一节课。为了让孩子们更好地完成本课的学习，我建议他们家里有万花筒的可以带到课堂上来，因为凭空地回忆和想象远不如在课堂上亲自去观察和体验来得直接。虽然有些孩子可能没有玩过这个玩具，从未看过那里面神奇的“花花”世界，这样就需要教师在课堂上协调一下，给出一两分钟的时间让带万花筒的学生借给没带的同学玩一下、观察一会儿。

3、《大人国与小人国》

这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，关键是让学生充分发挥自己的想象力，通过具体的电脑制作的大小对比图片来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界

4、《前前后后》

就像这一课的导课，先是让学生通过欣赏一组具有鲜明透视效果的图片和影像资料来发现“近大远小”的透视规律，但因为缺少直观的对比，没有在学生脑海中留下深刻地认识，取得的效果并不如预想的好。似乎已达到了教学的目的，但学生的作业交来后，我发现他们的表现对象仅限于近距离的前后关系，或是书上的内容，并没有拓展开来。为了解决这个问题，我设计了各种各样的方式，观察教室、观察课桌、观察站在第一排和站在最后一排的同学，来丰富学生的认识等。

5、《登山游戏》

本课主要是通过学习让学生画一幅登山游戏线路图。因为所有的孩子都喜欢玩这种的游戏，所以学生十分兴奋。但这毕竟是第一次自己来设计线路图，对学生来说这又是一次挑战。开始每个学生都很认真的设计，不过当我巡视的时候发现每个学生设计的大致相同，都是这里一个陷井要停一次或倒退多少步，那一个幸运点可以前进多少步或者再多走一次。虽然有的在线路图上画自己喜欢的图案或者贴一些可爱的卡通形象来装饰，涂上漂亮的颜色，但没有新意。

6、《黑与白》

本课旨在通过大量作品的欣赏，引导学生发现黑白图形之间的相互转换、组合所产生的意想不到的画面效果，感受黑白作品独特的艺术魅力，能够通过尝试，表现出具有自己的想法和创意的黑白图形作品，在教学中采用“认识黑白——感受黑白——探索黑白——表现黑白”的教学策略。通过分割法来创作一幅黑白画，很多同学都很认真。

7、《快乐的回忆》

本课通过欣赏各类题材的作品，引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并运用不同的绘画工具与材料进行表现。对学生来说快乐的事情有许多，比如过生日，和小朋友一起玩耍，得到老师或爸爸妈妈的表扬等。我课前让学生收集带给自己快乐回忆的照片，然后用展示台展示给全班同学看，并进行讲述，要求学生说清楚事情发生的时间，地点，人物等。同学们都很兴奋，引导他们在人物动态的表达上可运用夸张的手法，在色彩运用上可大胆使用鲜艳的颜色，以此表达出快乐的情绪。

8、《星空的联想》

这一课主要是教学生学习一种新的绘画方法——刮蜡法。这种方法是学生以前从未接触过的，所以在教授以前我做了大量的准备；但学生最后作品的效果不是很理想，一部分的原因来自于自制的刮蜡纸不是很好用，另一方面是在课上引导学生欣赏的刮蜡画范画过于复杂，导致学生在创作的过程中整体画面没有把握好。另一方面，我在欣赏作品并联想这一环节中，没有做好引导工作，本来我的本意是要让学生自己来归纳联想方法，让他们多说说，可能是他们习惯了我多说的教学方式，开始还不太敢张口，但是改变后的教学效果还是有不少的闪光点，例如在最后的作品评价中，学生在自评与互评环节中就相较于以前放的比较开了。

9、《天然的纹理》

教学的过程中，学生的学习热情很高，按教师的要求收集了很多有天然斑纹的物体或图片资料。使教学内容更丰富、更直观。学生用心、用手、用眼睛去感知这些平时不太被关注的细节之美，种种发现，让他们不时地发出惊叹，这时是对学生进行知识提升的一个好的契机，如果引导学生进一步的用美术的眼光去分析理解这些斑纹，体会它们纹理的杂乱无序和细腻整齐，触感的光滑柔软和粗糙坚实。便可轻松得解决本课重难点，加深学生的理解。

10、《美丽的花》

本课启发学生对花瓣、叶片的形状特征以及枝杈的前后穿插关系进行细致观察，并采用写生与创作的形式将其表现出来，旨在培养学生的观察能力，使其善于发现大自然中的美，激发学生造型表现的兴趣，使学生初步感受绘画艺术的多种表达形式，从而激发学生对生活的热爱，培养学生的创造能力。

11、《各式各样的鞋》

实现教学过程的情趣性，课堂上，教师从猜谜入手，让学生轻松进入学习内容。在启发学生时教师使用了带有夸张性与视觉冲击力很强的“鹿腿鞋”“楼梯鞋”“双鱼鞋”“名画鞋”使学生感到鞋子的创新，趣味无穷，“女士穿上鹿腿鞋会显得亭亭玉立”，“穿上双鱼鞋，走起路来简直如鱼得水”。在做简单介绍的同时，教师又加上了自己的肢体语言，学生在笑、乐之间感受到了创新的魅力，在让学生感到鞋的创新过程时，教师以近乎玩魔术的方式很快地让一个旺仔牛奶易拉罐和一个喜糖包装盒变成了一只：“旺仔牌”的女士高跟鞋，并异想天开地按装了夜间照明的小灯泡，看似无中生有，其实是生活中合情合理的创新，很适合学生的口味，对学生有很大的启发，学生在这样的活动中，创新冲动油然而生。在创意的展示中，教师又安排了一个展示会，师生在强烈的音乐节奏中。举着创意鞋，走着模特步。

12、《团包纸工》

总体上按照我的教学设计完成了本课的教学目标，每个教学的环节衔接还是比较好的。一节课下来学生是学会了团包手工的制作方法，也巩固了手工课“揉”、“捏”、“弯”、“折”、“包”等制作方法。可是，就是在最后的学生作品展示的时候，课后我一直在反思，很多学生的作品脱离不了老师的范例，最多在范例的基础上稍加改动，我觉得这是很失败的地方，都说现在的孩子聪明，有想象力，可为什么他们创作不出很新颖的作品呢？

13、《化平凡为神奇》

教师带领学生浏览网页，欣赏一些工艺品的展示，引导学生从多角度去观察、欣赏，开拓学生的视野，开发学生的想象力。在教学评价时，可从学生能否合理运用废弃材料进行组合创造的方面进行评价。学生对手工课热情高，但是由于对生活中的各种废旧材料观察不够细致，容易导致构思创意方面的局限。通过废旧材料的分析、讨论，激发学生的探究欲望。再通过教师演示制作，使学生直观了解用废弃物制作工艺品的方法和过程。再通过学生间的自评、互评，使学生主动取长补短，挖掘自己的想象力。

14、《梦幻的城堡》

教学中，让学生多观察、多想象，养成良好的习惯，使学生在头脑中积累更多的表象，发展好奇心和想象力，手脑并用的实践活动，发展学生的创新思维。学生创作时，播放一些明快活泼、优美悦耳、低缓悠扬的音乐旋律，使学生陶冶情操，拓展视野。生活本身就充满了美，充溢着艺术气息，我们要做的是引导学生发现美的所在，并用艺术的手法把它表现出来。

15、《我设计的自行车》

课前我布置学生去观察生活中的自行车，并搜集相关的资料，同时我也搜集了大量相关知识素材：从自行车的结构外形、功能作用、发展历史、种类变化以及最新的概念款自行车的资料。经过仔细斟酌，精心设计，结合三年级学生的年龄特点及班级的实际情况，量体裁衣，制定出了相适宜的学习内容。前期大量的浓缩知识结构，结合课件，给学生们在头脑里建立一个便捷快速的网络体系，更加利于创作。而欣赏评述概念款自行车的内容，则在外形设计、功能创新方面给了学生一个明确的启发……

16、《新颖的电脑》

我问大家电脑有哪些用途，学生们有的说可以聊天，有的说可以查阅资料，还有的说可以购物等等。接着出示电脑图片，让大家了解电脑的发展历史和电脑的组成。然后再出示显示屏、键盘、鼠标等各部分具有特色的作品，引导学生想象：我们还可以从电脑的外形、功能上进行怎样的变化？学生的思维一下子被打开了。学生们用不同的材料、不同的方式做成了自己喜欢的电脑，有的用彩笔画，有的用纸盒剪，有的用橡皮泥捏等等。出现的问题是在制作时有的学生没想好自己作品针对的对象就匆匆进行，设计不够新颖，结构不够完整

17、《会响的玩具》

本节课制作的玩具特点是会响的，所以在让学生搜集材料时提醒了，所以许多孩子都带了小铃铛，玻璃瓶和小珠子。在本课授课过程中，制作环节就要考虑到如何制作才能够使玩具发出的声音更响一些是本课的重难点。手工作品的制作要体现出美观性，这里就装饰的方法让学生充分根据自己所带的材料用不同的方法，装饰达到美观的效果。

评价阶段，由于学生制作兴趣浓郁，很多同学没有完成自己的作品，孩子们忍不住一直在做自己的玩具，也就无心去评价别人的作品了，这就使得这一环节不尽人意，有些“虎头蛇尾”了。今后，教师一定要注意平时课上对学生倾听行为习惯注重进行培养。在提高美术作品质量的同时，对学生课堂行为习惯也要提出相应的要求，让每一位学生在美术课上获得能力与习惯的“双丰收……

18、《电脑美术——画“花布”》

传统的图案学习主要以手绘方式入手，单位纹样、二方连续、四方连续一路画下来，学生既无法保证纹样绘制的规范性，同时又会觉得枯燥乏味。Windows 画图板软件的运用则很好地解决了这一难题，既避免了重复绘制的枯燥，更好地保证了重复纹样的规范性，又更加方便学生在重复绘制中去发现规律和变化的美感。

电脑是我们生活和工作中最为重要的工具之一，但是当前因为很多中小学生沉迷网络游戏，多数学校、家长对学生接触电脑持否定的态度。其实强制并不能“绝缘”，更好的方式是引导学生正确地使用电脑。

19、《美术小记者》

学生更进一步了解什么是新闻，怎样识别新闻，了解新闻的特点、新闻的媒体、新闻的形式、新闻的报道的作用及基本途径、方式。感受美术在新闻报道中起到的视觉冲击作用，能够尝试运用美术语言、文字，合适的素材编辑进行新闻创作、版面设计；在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高从生活中搜集、处理素材的能力。

不足之处：在本课程的教学中，虽然学生对新闻工作的认识加深了，但是在理论的学习上还有些模糊，学生以报刊形式制作的新闻报道，可能因写作能力问题，内容上不是过于繁琐，就是过于简单化，过于繁琐就显得重点不突出，主题不明确。过于简单化，就显得没有生机活力，没有可读性……

20、《迷人的动画片》

本课是小学三年级上册的一节美术欣赏课，因为动画片是学生们非常喜欢的题材，所以这节课总体的风格我想以轻松自由的谈话式来进行教学，事实证明这种方法效果是不错的。

小学生对动画片非常感兴趣，平时也经常看，因此动画片对学生来说并不陌生，但学生们平时看动画片时，只是关注动画片的内容，情节，而忽略它的知识性。教学如果只是针对书本上静态的二维动画画面进行评述，无异与纸上谈兵。因此，除了书本上列举的动画片之外，还搜集大量的图片及视频。

第二篇：三上教学反思

《鹬蚌相争》教学反思

三年级

《鹬蚌相争》是一篇寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。道理明了深刻，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。

本节课我大量地安排了读的环节，比如：理解之前的听教师范读、领读，指导学生断句停顿，读出语气，学生练读，读流畅。表面看来学生会读了，在老师的指导下也读出了一点“古味”，但仔细再学生的读中缺少点什么，那就是语气。学生朗读的语气应该让学生自己通过自己对文章的理解去感悟，在正式讲课后我让学生理解了意思之后再指导读，那么读的语气就鲜活多了。所以要把读贯穿在整个教学之中，尤其注意不要把对读的感悟强加给学生，应培养学生自悟自读的能力，这样学生读的能力才会提高。

《狐假虎威》教学反思

三年级

一、注重朗读训练

要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我在初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后，必须把课文读流利、读出感情。

二、理解词语形式多样

语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第一段时，我安排学生演一演，师当“旁白”，找了两个学生当“演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导与演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。

三、重视语言积累运用

通过熟读，复述课文储备语言材料，培养语感，注意进行转换迁移的练习，使消极词汇不断地转换为积极词汇。学生通过理解课文，狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。再深入分析狐狸的心理行为，发现狐狸其实聪明又机智。在遇到危险时，为了保护自己，不妨也做一回聪明的狐狸。

《赵州桥》教学反思

三年级

这篇课文是一篇说明性的文章，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课文的第一自然段就向我们说明了桥的地理位置，设计者和建造的年代。学生在朗读该段后对赵州桥有了大致的了解，能够从“到现在已经有一千三百多年了”体会到这座桥建造的时间是很久远了。

围绕“赵州桥有什么特点？”学生再读课文，知道这座桥雄伟、坚固、美观。在进行学习时，抓住文中的一些数字，加深体会。重点理解了“创举”的意思，以及原因。美观表现在什么地方，读了之后说说感受，学生能从“真像活了一样”体会到雕刻的龙是惟妙惟肖的。

学生在生字书写时，虽然知道“县”里面是两横，但在实际组词时，还是和“具”混淆。所以仍要不断提醒他们要认真。

《蜗牛》教学反思

蜗牛是本单元学生接触的第一种小动物，孩子对动物似乎有天生的研究兴趣。由于平时生活中玩的很多，所以懂的也很多，但是大多浮于表面，认识过于笼统。所以，在这单元中，要合理的安排好学习的过程，使学生全面、细致得学习动物。

在前一节课，我介绍了蜗牛的饲养方法，要求每个学生收集1只蜗牛，并饲养好。这样能够让学生先与蜗牛相处一段时间，在相处的过程中学生肯定会对它进行观察，多观察了，就会发现问题。这样，在上课时，就能节省时间，更多的放在解决问题上。在课前准备中，有这样几个问题：

1、有些同学抓了很多蜗牛，这是没有必要的，而且容易在饲养的过程中出现丢失和死亡的现象。

2、有些同学与蜗牛相处的时间久了，会对它产生感情而在课后不愿放生，这时，教师应该尽量劝其放生还是容许学生继续饲养蜗牛，应该斟酌一下。

本节课的教学内容主要包括蜗牛的外形结构、蜗牛的运动方式和蜗牛的食物与排泄。对于蜗牛的外形，头、眼镜、触角、壳是学生很容易观察到的，能够自己辨认出来。呼吸孔、肛门和生殖孔对于学生来说，比较难观察，需要老师进行指导与帮助。腹部和尾部，学生知道，但是会遗漏，教师需要提醒一下。蜗牛的运动方式我主要通过两个活动让学生认识，先将蜗牛放在玻璃上，从下方观察蜗牛的运动方式。再将蜗牛放于学生手臂上，让学生感受蜗牛的运动。在观察运动的时候，蜗牛留下的痕迹应该引导学生注意，仔细的观察者应该留意到蛛丝马迹。对

于食物和排泄，学生在饲养蜗牛的过程中已经有一定的比较与了解，老师只要提一下即可。

这是我第一次上观察课，从中发现一个问题。不仅是我，恐怕大部分的教师都会感觉时间不够。要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。但要给学生时间，我们的教学任务的完成就产生了问题。如何解决这对矛盾呢？也许可以从这些方面入手。一是培养良好的学习习惯。小组活动结束了，该停就得及时停下，不然一等一两分钟就过去了，几次活动下来，仅40分钟的课堂已浪费了好几分钟了。在培养习惯方面还应包括记录的有效性，组内分工的快速，活动开始的及时等。二是对观察活动的组织。组织观察活动时，要了解学生的实际水平，该放手时就放手，不能无视学生的已有生活经验，把学生当成白纸，什么都去指导，时间自然不够用。当然也不能高估学生的已有知识和能力，放任自流。只有把握了学生的实际，让我们的教学处于学生的“最近发展区”，才能在有限的时间里最大限度地发展学生的科学素养。

说来容易做来难，还需要在实践中多锻炼。

《蜗牛》教学反思

三年级

小学生对动物有着天生的研究兴趣，但限于他们的观察水平，他们的认识往往是笼统的，片面的。《蜗牛》一课的教学中，我采用了“做中学”，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的的学习方式生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征，会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。课后很多学生饲养的蜗牛都产下了卵，孵出了小蜗牛。他们在学习中都体验到照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的事。

《走马灯的奥秘》教学反思

三年级

这篇课文讲的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学道理。

这篇课文的教学重点是让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。难点是：对走马灯的构造及走马灯

转动的原理的认识。生字教学我抓住多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。从课后反馈的信息看主要错误有“蜡”字“虫”字旁写为“火”字旁。“形”与“型”在组词时分辨不清楚。在讲解课文内容时，引导学生按“发现问题”，“探究问题”的思路进行分析。在朗读指导时，反复朗读让学生走进文本，并重点指导多音字“转”在不同句子中反复出现的不同读音。

这篇课文浅显易懂，孩子们很轻松地理解了走马灯的构造及走马灯转动的原理。

《电脑棋手》教学反思

三年级

《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真思考，动脑思考，才能取得胜利。

本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。我对教学的总体思路是：1.在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。”2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。（要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题吗？）3.引导孩子们自学生字词。4.讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。难点是分析过渡段应该怎样分的问题。然后再分别学习这两部分内容。“下棋前”略讲，只是分角色朗读后，提问：从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人？（教育学生有礼貌）再引导学生找出成语，并说说成语的意思，适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。分别采用男生齐读，女生齐读，抽读的朗读策略进行朗读训练，并发现错误及时正音。重点讨论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明白：先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能敏捷应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。5.最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。

《山雀》教学反思

三年级

《山雀》这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它

是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀！

由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。在教学课文时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我主要指导学生朗读对话。我先让男、女生分角色朗读，通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪明。学生通过课文的学习，从中体会了山雀的聪明、可爱，激发了学生对动物的喜爱与保护之情。

《吹泡泡》教学反思

三年级

《吹泡泡》是语教版第六册第一单元里的一篇课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。本课的教学目标是１、能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。学会把事物写清楚写具体。２、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五段。

3、学会本课生字词。教学重点：把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡样子像什么。教学难点：观察吹泡泡的动作，分解出一个一个的动作。

在教学时，学生吹吹说说,兴趣较高，练习说话时，我安排了两次小组活动，互看互吹和连起来说一说，人人都能说起来。在说说泡泡像什么时，想到了像冰糖葫芦，樱桃，一盏盏灯笼，蚂蚁，珍珠，等，话说得质量较高。开展练习说吹泡泡的整个过程。先请几位小朋友吹泡泡，其余边看边说。接着指名说一说，师生共同评议。最后引导学生观察想象：这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？说一说你还有什么更美的想法？在教学的最后让学生尝试把吹泡泡的整个过程和刚才说的话连起来说一说.《平分生命》教学反思

三年级

在课堂上只要教师给学生一个展现自我的平台，就能引发学生对文本的重视与思考，同时使学生充满智慧的心灵在与教师、文本的对话中突显。在教学《平分生命》一课时，当学生解决抽血前贝贝有什么表现，心里可能想什么时，学生依据医生建议贝贝献血给妹妹，贝贝“犹豫”、“点了点头”，说出了贝贝复杂的内心活动，詹盛说：“贝贝可能在想，我输血给妹妹，会失去生命吗？我输血给妹妹，妹妹会活吗？如果妹妹能活的话，我宁愿把我的血全输给妹妹，就算我失去了生命，我也要妹妹好好地活下去，快乐地活下去。” “犹豫”一词在她娓娓道来中，得到了形象的说明。我抓住时机,问学生：“你觉得贝贝怎样？”黄玉林回答：“贝贝很爱妹妹！”“贝贝想要牺牲自己换来妹妹的生命！”……当提到“抽血时，贝贝安静、微笑地看着妹妹，心里会想着什么”的问题，学生说：“他不想打扰医生的工作，微笑写出了他为妹妹有救而高兴。”抽血后，学生认为贝贝的心理活动：“自己快没命了，所以他说话的声音会颤抖。”当学生找出课文中医生被感动 的语句之一“医生的手心渗出了汗”，学生有不同的看法：“医生很关爱这一对兄妹，也很敬业，所以做手术时特别用心，本身手心有些热，一感动就冒出了汗。”学生的语言那么纯真、可爱，也体现了学生对文本的独特的感受。

《锡林郭勒大草原》教学反思

三年级

《锡林郭勒大草原》一课描写了我国内蒙古锡林郭勒大草原的广阔美丽和草原上欢腾的场面，表达了作者热爱家乡的思想感情。学习这篇课文的主要目的是激发学生对我国草原的热爱，同时体会课文从不同方面描写草原特点的写作方法，培养学生联系生活实际展开合理想像，理解句子的意思。

首先，草原的美丽不仅仅表现在它的广阔，还体现在其自然景观的无雕琢，蓝天白云，大大小小清亮的湖水，湖水中闪烁的太阳的七彩光芒，绿色草原上盛开的各色野花，组成了一幅色彩艳丽的图画，作者在这部分的描写中由远及近，层层展示了草原的广阔美丽。其次，草原上欢腾的场面是由动物无拘无束的活动，牧民们悠闲自在的生活状态构成的。课文中描写的动物从天上飞的到地上跑的，进行着各自的活动互不干扰，小牧民神气活现的歌唱着自己美好的生活。草原从静态的广阔美丽到动态的欢腾，展现了生动的生活气息。

对课文的深入理解和整体把握使我站在了一个比较高的位置，在课堂教学中能做到心中有数，收放自如。在教学中，加入了更多的相关资料充实课文的内容，如：课题“锡林郭勒”的意思；内蒙古的地图；草原上各种湖水、野花、动物活动的图片等，我把这些资料制作成课件，在课上提供给学生，作为他们理解课文内容的依据，并在学习野草时复习学习过的古诗《草》，在体会草原上牧民的生活时介绍蒙古族的民情生活，这些资料的融入极大的开阔了学生的视野，使他们对草原、对牧民的生活有了更多感性的认识，由于有了这些资料的铺垫，学生在编写歌词时变得轻松、自如，不觉得没话可写。

学生的思维是活跃的，充满了新意，在每个教学环节中都有体现，在本课的学习过程中给我印象深刻的有这样几个例子：在总结草原广阔美丽时，毕云瀚说：草原是美丽的，有一碧千里的野草，有清亮的湖水，有各种各样的野花，组成了一幅美丽的画卷。

《庐山的云雾》教学反思

三年级

《庐山的云雾》是通过对庐山云遮雾罩景象的描写，展现了庐山景色的秀丽。抒发了热爱大自然、热爱祖国山河的思想情怀。根据课文的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试。

《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《庐山的云雾》是一篇写景的文章，作者集中对庐山的云雾作了精彩的描写，是一篇很适合用来训练朗读的材料。在课堂上我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、分男女或小组比赛读。每一次读都有不同的目的，通过多种形式的读让学生体会文中所描绘的景色，培养学生的审美能力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

引导学生在通读全文的基础上，结合多媒体的图片，使学生在头脑里初步把文字描写变为具体的图像。然后再引导抓住重点句和重点词去进行深一步的理解。第一自然段，抓住“变幻无常”“神秘”“腾云驾雾”“飘飘悠悠”等词语。其中游览山上漫步山道的感觉，要引导学生意会。第二、三自然段，抓住段首的重点句子引领对下文的学习，并抓住比喻句，让学生借助想象，把不同的比喻描述转化为头脑中的具体图像。通过这样的图文结合，并展开想象，把离学生生活实际的遥远空间拉近，理解起来就容易多了。

当然，这堂课还存在许多不足之处，我将会继续努力。

《倾斜的伞》教学反思

三年级

《倾斜的伞》这篇课文是作者对往事的回忆。写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的伞贯穿全文。将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。现在，我谈谈在教学中体现的教学思想。

一、品读课文，体会感情。

学生通过仔细阅读，不难说出雨中倾斜的伞的情景，而同时通过进一步的阅读，品味外公和我的对话，我给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。教学过程中我引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。

二、拓展延伸，感情升华。

《倾斜的伞》一文让我们感受到了外公与丹丹的爱，我让学生说说自己身边的爱，把令自己感动的事儿和同学交流交流，通过同学间的交流，学生知道了：原来在我们的日常生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助……我们每时每刻都在爱的包围中成长着，我们以前怎么就没有感觉到这些爱的存在呢？那么，作为教师，这时要提醒学生：我们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。

回过头来细细反思课堂，我发现自已以下几点做得不够好，以后应该改正：

1、读书指导上不够到位，过渡语言不简洁明了，有些不准确。

2、课堂上的调控能力有待提高。

《沙滩上的童话》教学反思

三年级

教完《沙滩上的童话》后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。

虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。

因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。不过，我在教学中这样的学习形式还没有用足。其实孩子自编童话这个环节，在组内开展应该更佳。小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，正好和文章中孩子们编童话的情景相同。因此在编完童话之后，学生就能对文章所描写的更有认同感。未能将小组学习有始有终，感到有些遗憾。

《大海的歌》教学反思

三年级

大海离我们较远，同学们没有到过大海，感受不到大海的美，所以在教学这一课得时候，我寻找了大量海的图片，让学生观察，认识到大海很美，哗哗的海浪声就像大海在唱歌。让学生领领略海港的繁荣，石油钻探船的庞大，加深对课文的理解。

在教学中，我重视培养 学生的读书能力，放手让学生自己去阅读，一读课文，利用工具书，扫清拦路虎。二读课文，了解课文大意，整体感知。三读课文，提出问题，自由解答，真正讲学生放到了主体地位，质疑问题的安排，美读，欣赏的训练，各个教学环节都是以学生为主体。如：在学生初步了解课文之后，再把课文读一读，看看还有那些问题不明白，有那些疑问可提出来大家一起讨论解决，从而引导学生抓住有关词句精读体会，最后使学生明白。

不足之处：学生读的有差异，如何克服还需要在今后的教学中不断探索，努力是每位学生学有所长。

第三篇：三上11月教学反思

2015----2016学上学期柳州市三十四中附属小学

《东方之珠》教学反思 年级：三（1）班 教师：汤宗梅

《东方之珠》这是一篇优美的写景文。细腻的笔触，缜密的构思，为我们描画了一个美丽繁华的城市——香港。

课文层次分明。全文共6个自然段，采用了“总——分——总”的结构来写。而这篇文章构段也非常特别。好几个小节又是采用了“总——分”的结构来写的。第二自然段写了“浅水湾”，“金色的沙滩”、“轻柔的海风”、“浪涛拍岸的声音”，让人情不自禁地沉醉其中。

我深入了解课文后，根据班上学生的特点。在上第一课时时，我采取这样的教学流程：

一、出示目标。

二、检查学生预习情况。针对性的检查生字词的读音和课文的朗读。

三、了解课文的主要内容。根据课文的特点，抓住中心句概括文章的主要内容。

四、学习一、二自然段。抓住重点词进行理解句意和句子所表达的思想感情。

五、学会和写好“浅、浴、舒、服”四个生字。

六、回顾目标。

在教学时，出示目标抓住重要的词让学生明白本节课的学习目标。目标细，利于操作，整节课围绕目标进行教学。检查学生生字时，注意整体认读音节，平、翘舌音的提醒及正音。检查朗读，采用读书要做到“五个不”，即不漏字、不加字、不读错、不回读，不读破来检查和指导学生读书，明确把文章读通顺、读正确的方法。学生在读书时，有几处明显错误，教师及时用读书“五个不”进行纠正。训练学生概括文章的主要内容，注意教给学生方法，告诉学生抓住文章的中心句是概括文章主要内容的一种方法。在学习第一、二自然段时，训练孩子学会边默读边画重点词理解句子，概括句意，感悟思想感情。学生能按要求去做，部分学生完成得较好。如：第一自然段你知道什么？“迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市”根据图理解意思，并用一个词概括。学生对“繁华”这词理解不到位，教师引导也不是很到位。学第二自然段，学生对总写句把握得较好，理解得也到位。在具体写沙滩迷人之处时，有少数学生会找，能从此中感受沙滩的迷人，体会到在这里游玩很舒服。在理解词义、句意的基础上让学生用“倾听”造句。学生造句表达不是很清楚，以后在教学中要多注意训练学生的表达能力。学生字采用参与式，学生在展示中不是很有序，与平时相比，这节课学生展示得不是很好。以后多注意流程的训练。我在这节课中还有许多做得不好的地方，请老师们多提意见。

二零一五年十一月

第四篇：三上数字编码教学反思

数字编码教学反思

从9月份开始就一直在精心准备这一节课，由于要去参加区里优质课，对于我这个刚毕业的新教师来说，压力还是有一点的。虽说初生牛犊不怕虎，但总归是会紧张的。经历过一次又一次的磨课、备课的反复交替，终于圆满的完成了任务。结果怎样并不重要，重要的是我体验过了那个过程，磨课5次，几乎每晚下班后就关在房间里备课，看人家的视频。过程很辛苦，但是收获很大，很锻炼人，感觉自己还是有点进步的。

《数字编码》原本是人教版五上数学广角里的内容，现在新教材安排在了三上。两年的跨度其实还是蛮大的，加上原本的资料都是针对五年级的学生，所以教学的深度很难把握，一不小心就把课上得太深了，导致学生无法接受。这节课也是学校的数学教研组反复讨论后才定下来该怎么上的。

本课的教学目标是：

1、通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。

2、让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。

3、使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。所以我们把本课的重点放在了让学生体验数字编码的过程。

为了激发学生的兴趣，在引入部分是这样设计的：校长需要找一名学生担任校长助理，这名学生的学号就在老师的手上，打开纸条是12号。而这个12号并不是唯一的，只有确定了班级才是唯一的，由此让学生体会到编码的唯一性。接着再打开另一张纸条，这张纸条上写着班级，确定是这名学生后再给他编码。30412。然后试着给自己编码，会发现一位数学号该怎么办。3046还是30406，学生自己提出是30406合适，数位要统一，由此体会到了编码的一致性。最后升年级了，校长助理继续连任，这时的编码还能用吗？显然不能了，那该怎么办，有没有一劳永逸的办法？四人小组讨论，体验编码的过程，以及编码的不变性。最后讨论得出结果：201204122。最后一位表示性别。

这个编码的过程，只有让学生亲身体验过了才能明白数字编码的方法以及特点，提高小组合作交流能力以及实践运用能力。

但是这个编码只能在本校内使用，出了本校，在北仑区，在宁波市，在浙江省，在全国都是不能用的。因此通过一个视频了解全国的终身学籍号是怎么编的，以身份证为基础进行编码由此引入身份证。学生对身份证其实已经有了一定的了解，课前也已经让学生准备了自己的身份证号码。为了让学生提高兴趣，我将自己的身份证原件做进课件，正面反面，让学生看看真正的身份证是长什么样的，同时也拉进了师生之间的距离。

关于身份证其实有很多内容可以讲，如果深入来讲，可以单独作为一节课。但是本节课的重点是会找身份证号码里蕴含的出生日期码和性别码，只要学会找这两个就好了，其他只是作为一个了解，针对这个我特地设置了一道练习题。

小马虎在课前搜集了爷爷奶奶爸爸妈妈四人的身份证号码，但是不记得分别是谁的，你能帮帮他吗？

***857

爸爸 ***845

奶奶 ***838

爷爷 ***826

妈妈

这道题不仅要学会找出生日期码、性别码，还要知道出生的越早年纪越大，可以从不同的角度去思考。可以先看性别，再看出生日期，也可以先看出生日期，再看性别。信息量也是很大的。最后是生活中的数学，我收集了比较常见的邮政编码、电话号码、车牌号、条形码、公交车号、门牌号这6钟，学生的想法要比我多得多，但是往往公交车号他们是想不到，所以当出现生活中最最常见的公交车号时恍然大悟，也将课堂又一次带向了高潮。而课本中出现的邮政编码当然也是作为这一环节的重点部分来讲，选取学生身处地区新碶街道的邮编315800来讲，也让数学更加贴近了生活，让学生感受到数学在生活中无处不在，与生活息息相关。

这样一节课下来，学生也是收获满满的，同样老师也是收获满满的。作为第一次这么重要的公开课，我也是学到了很多，慢慢的成长，相信下一次遇到这样的场合会更加的自信，取得更好的成绩。

第五篇：《蚂蚁做操》教学反思三上

《蚂蚁做操》教学反思

岭上小学教师：蒋玉梅

《蚂蚁做操》这节课学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且自主探索，在充分的体验中，借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。

首先，我给学生提供充分地进行实践活动的机会，是他们真正理解和掌握数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。

在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程。你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？这部分知识，更要注重学生在实际观察、操作等活动中获得直接经验。这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取计算过程的含义。从多种圈到多种算，又到比较，具体说一说口算的过程；说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点？

其次，我为学生创设开阔的、自由的学习时空，让他们在充满操作性、探索性、愉悦性的实践活动中自己探索未知，解决实际问题。数学活动的设计注重了学生的个体差异和个性特征。

我让学生探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。（1）．你能试着用竖式来算一算12×4吗？鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。

（2）．交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。学习

成果学生出现三种计算方法：方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。在黑板上呈现出竖式的计算过程。结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是点子图中的哪个部分。

回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8、40、48的含义。学习乘法竖式规范的简写形式。与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合起来是什么？能让每一位学生产生对活动的兴趣，再张扬个性的活动中，同学们体验到了学习的成功或愉悦，增加了学习数学的信心。好的实践活动能让学生主动合作与交流，相互合作、相互交流，在这样主动的合作与交流中，学生的学习能力、实践能力、交际能力得到发展。他们还相互帮助、取长补短。即使学困生也不感到困难，比较轻松掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。体会算法多样化。

总之，学生在学习活动中经历了知识形成的全过程，在轻松愉快的气氛中掌握了知识。

当然，在教学中也存在许多不足之处：

1、个别学生动手能力比较弱，在活动借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化，反应比较慢。为了照顾到这些孩子，使教学的最后一环“拓展练习”只好布置为课后完成。

2、学生在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法较差。