《端午日》教学案

第一篇：《端午日》教学案

《端午日》教学案

一、教学目标：

1、了解端午节的习俗，欣赏赛龙舟的精彩场面。

2、品味生动精炼的语言，学习场面描写的方法。

3、感受龙舟竞赛中体现的激励争先、合作、奋发向上的精神。

二、教学重、难点：

欣赏赛龙舟的精彩场面；品味生动精炼的语言；学习场面描写的方法；

四、教学方法：

预习法，诵读法，讨论法，讲读法，说学法

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

（一）导入

师：对于端午节，同学们你们又知道多少？有同学可以给我们介绍一下你所知道的端午节吗？

师：端午节这天，我们家乡的习俗是什么？那么，有同学知道湖南湘西哪里的端午节有什么习俗吗？

师：今天我们就跟着沈从文先生一起走进湘西世界去看看茶峒人民的端午日，看看湘西的端午日是怎么过的。

（二）作者简介

师：好，我们先来了解一下这篇文章的作者：沈从文。请同学们看到课文的注解，从这里，我们知道了什么呢？用笔画出来。

（三）整体感知 ①解决生字词

师：好，在学习课文之前，我们要先扫除字词的障碍，注音。

峒（）伶俐（）擂（）鼓

呐（）喊 老鹳（）河 戍（）守 蘸（）酒 泅（）②理清思路，了解湘西风俗

师：好，现在，我们开始进入课文的学习。首先，请同学们以自己喜欢的方式来阅读课文，阅读的时候，找一下：

1、茶峒人端午节这天有哪些风俗？（最好能用三个字来概括）

2、那些是详写，那些又是略写，作者为什么要这样安排？

（三）精读品味

①欣赏赛龙船的精彩片段

师：作者写了那么多风俗，那么最吸引你们的是那个？为什么？

师：既然那么多同学喜欢赛龙舟，那么我们就一起来品读一下赛龙舟的精彩场面，看看作者是从哪些角度来描写这一场面的。看看它到底好在何处，为何会如此地吸引你们？

师：先请同学们找出具体描写“赛龙船”场面的句子，待会老师叫两位同学来朗读。找到？

师：好，现在请两位同学给我们朗读一下赛龙船的精彩片段，一位同学从“每只船可坐12个到18个桨手”读到“指挥船只的进退”，另一位同学从“擂鼓打锣的”读到“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”，同学朗读的时候，大家要想一下作者是从哪些方面来直接描写龙舟比赛的精彩场面的？

师：作者是从哪些方面来直接描写龙舟比赛的精彩场面的？

师：现在请同学们从课文中找出这些外貌和动作描写的语句。外貌： 动作：

师：这些外貌和动作描写的句子都运用了那些准确而生动的词语？请同学们将这些词语圈画出来。同时，请大家思考：外貌和动作的描写有什么作用？

明确：桨手：

带头的：

锣鼓手：

外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、热烈，突出了奋力争先的拼搏精神。

齐读，读出紧张激烈。

（五）讨论交流 ①学习场面描写的方法（正面描写和侧面描写）

1.这些外貌和动作描写的方法都是直接描写的，那么，除了这些直接的描写方法外，作者还从什么方面来突出这龙舟赛的紧张与激烈？

2、当比赛进入高潮时，作者想到了什么情景？这是什么手法？又有什么作用？

②学习课文主旨

3、龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不是？所谓的“重奖之下必有勇夫”。那获胜的船手们的奖励是什么？既然奖励不丰厚，那你认为龙舟比赛的实际意义是什么？

讨论：如果你参加赛龙舟的比赛，你觉得怎样才能胜利？

③自学第二、三段。

请同学们自由的朗读第二、第三段思考一下：

1、追鸭活动设置的目的是什么？

2、从文中找出一句话，概括一下在端午节这一天茶峒人民举行了哪些活动？

3、第三段在文章中有什么作用？我们可以将它删掉吗？为什么？（内容、结构）

（六）总结

课文《端午日》节选自《边城》第一章，作者凭着对湘西端午民俗的细致观察的深切感受，描写了龙舟竞赛和追鸭子欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争先的民族精神。

（七）当堂训练:选做《与课堂同行》有关习题

（八）课后作业：

收集祖国各地过端午节的风俗习惯以及关于端午节的故事传说。

第二篇：端午日导学案

《端午日》导学案

汇报用语温馨提示：读完课文，我了解到茶峒人民过端午节有、、【学习目标】

1、掌握文中生字的读法与写法。

2、能说出湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力。

3、能感受赛龙舟场面描写的精彩以及明白“团结合作、奋力争先对于集体的重要性”这一道理。【知识准备】

沈从文（1902——1988），现代作家，原名沈岳焕，湖南凤凰（今属湘西土家族苗族自治州）人。苗族，生于荒僻而风光如画、富有传奇性的湘西凤凰县。

沈从文出版了7O余种作品集，被人称为多产作家。他的小说取材广泛，描写了从乡村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色，如《边城》。他的创作表现手法不拘一格，成为现代文学史上不可多得的“文体作家”。沈从文创作丰富，是现代作家中成书最多的一个。主要作品有小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》。《端午日》就选自《边城》。正面描写和侧面描写

正面描写：也叫直接描写，即直接通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行具体的描绘和形象的刻画。

侧面描写：也叫间接描写，指不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。【课堂导学】

1、自由朗读课文，圈出自己不懂的字词，完成基础积累部分的注音。

2、同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯？

3、划出你最欣赏的语段或词语。

4、朗读描写赛龙舟场面的句子，然后观看《龙舟竞赛》的录像，一边看录像，一边想想文中的哪些语

言可以用来描绘录像画面，请用曲线画出文中的相关语句。生字词积累

（1）下面的词语，你都认识吗？能把它们都准确的写出来吗？（温馨提示：请特别注意括号前面的字的读音）

茶峒（）伶（）俐嘭（）嘭铛（）铛擂（）鼓老鹳（）河水站蘸（）酒呐（）喊戍（）军（2）你认为还有哪些需要掌握的字词，请写下来。

思考：（自主学习）

1、茶峒人民的端午节有哪些习俗？（最好能用“动词+名词”形式的三个字来概括）

2、那些是详写，那些是略写？

3、其中最吸引你的是什么？并能说说吸引你的理由。、、的习俗。文章主要写了、两个习俗。其中详写的是，略写的是。我最喜欢的是，因为它很。细节品读：（合作探究）

仔细阅读“每只船可坐12个到18个桨手。。。便使人想起小说故事上梁红玉老灌河水站时擂鼓的种种情形。完成以下问题：

1、在文中用波浪线画出具体描写“桨手”、“带头的”、“锣鼓手”的句子，并说出运用哪种描写方法，有什么作用？

2、，看到如此紧张、激烈的场面，作者想到什么？如果你也在岸上看赛龙船或你就是龙船上的一员，你会想到什么？有什么感受？这种想像在文中起到什么作用？

3．如果你是船上的一名队员，你认为怎样才能在赛龙舟比赛中获胜？

________________________________________________

亲爱的同学们，感受了湘西茶峒人民过端午日的习俗，你有什么收获呢？把你的收获写出来，让我们一起来分享吧！

我的收获：

学以致用：（课后小练笔）课后进行（观察）一场拔河比赛。

要求：拔河比赛中，各位同学也是热情的参与者，或者是在场上奋力拼搏，或者是场下呐喊助威，请运用正面描写、侧面烘托相结合的方法写好这一场面。表现出比赛精彩的画面和人物的心情。【课堂检测】

1．给下列加粗的字注音。

（1）茶峒（）（2）干燥（）（3）擂鼓（）桨（）手（4）洞穴（）（5）泅水（）（6）节拍（）缠裹（）2．根据拼音填写汉字。

（1）zhàn（）酒（2）划jiǎng（）（3）缠guǒ（）（4）nà（）喊

3．虽然《端午日》不是专门的写民俗的文章，但我们从中也可了解到当地端午节的民俗。当地的端午节的民俗大体主要有以下三个：________、________、________。

4．课文以端午日一天的活动为线索，详写了哪些内容，略写了哪些内容？这样详略安排的目的是什么？

第三篇：龙集中学七年级上语文教学案(端午日)

龙集中学七年级上语文教学案

班级_________ 姓名_________ 成绩_________ 批阅人_______ 教学内容：端午日 学习目标

1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

2、培养阅读理解以及联想、想像的能力。

3、明白“力量从团结中来”这一道理。

学习过程

一、自主学习

1．给下列加粗的字注音。（12分）

（1）茶峒（）（2）干燥（）（3）擂鼓（）（4）洞穴（）（5）泅水（）（6）节拍（）2．根据拼音填写汉字。（8分）

（1）zhàn（）酒（2）划jiǎng（）（3）缠guǒ（）（4）nà（）喊 3．根据内容，选择恰当的词语填写在横线上。（10分）

（1）划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体________，手脚________的小伙子，在潭中练习进退。A．强壮 粗大 B．结实伶俐 C．健康 伶俐 D．结实粗大（2）擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便________嘭嘭铛铛地把锣鼓很________的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。A．立即 纯粹 B．即刻单纯 C．即刻 单调 D．顿时纯粹 4．填空。（10分）（1）《端午日》作者________，________代小说家、散文家，代表作有《________》《________》等。

（2）虽然《端午日》不是专门的写民俗的文章，但我们从中也可了解到当地端午节的民俗。当地的端午节的民俗大体主要有以下三个：________、________、________。

5．课文以端午日一天的活动为线索，详写了哪些内容，略写了哪些内容？这样详略安排的目的是什么？ 6．课文中作者描写湘西民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待。请从文中找出有关内容加以概括。（不少于三点）

7阅读课文后，不看书完成填空（1）、船只的形式，和平常木船大_______，形体一律又____又___，两头________，船身绘着_______长线。平常时节多____在河边_____洞穴里，要用它时，才______水去。每只船可坐____个到_____个桨手，一个____的，一个____，一个_____。桨手每人____一支短桨，随了鼓声_____为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上____着红布包头，手上拿两支小令旗，左右____，指挥船只的____。擂鼓打锣的，____在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很___的敲打起来，为划桨水手____下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到____时，鼓声____鸣，加上两岸人____助威，便使人想起小说故事上______、______时擂鼓的种种情形。凡是把船划到前面一I（2）、赛船过后，城中的_____长官，_____与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派兵士把_____只________大雄鸭，颈脖上___了红布条子．放入河中，尽善于____的军民人等，___下水追赶鸭子。___谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。

二、课堂导学

1、检查自主学习情况‘

2、读课文，完成下列题目

（1）课文是按照什么顺序写的？本文的思路如何？

（2）本文的写作重点是什么？这部分写了几个场面？

（3）你认为文中什么地方写得好？说说你的理由。

(4)分析下面的句子，并指出其作用。

一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。

描写方法：___________________________________；描写角度：________________。作用：__________________________________(5)根据《端午日》一文的内容，发挥想像，自己选定一个角色(带头的、锣手、鼓手、桨手、群众……)，用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你在活动中所在的位臵、所做的事及所起的作用。(100字左右)

三、重点突破

端午日，当地妇女、……直到天晚方能完事。

1．第一段主要描写了哪三个场面？在原文上用“/”划分层次。第一个场面：________________________________ 第二个场面：________________________________ 第三个场面：________________________________

2．这是一篇端午日赛龙舟场面的短文，全文紧扣________________，展开思路。

3．全文三段文字，按什么顺序来安排材料？

_______________________________________________ 4．归纳这三段的段意。

第一段：________________________________ 第二段：________________________________ 第三段：________________________________

5．文章提及了茶峒人端午日哪几种习俗？

_______________________________________________ 6．文章开始三个“莫不”句有什么表达作用？

_______________________________________________ 7．作者凭着对__________民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和赶鸭竞赛的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现________________的民族精神。8根据文意，将‚桨手‛、‚一个带头的‛、‚一个鼓手‛、‚一个锣手‛的位臵分别填入下列示意图中相应的位臵。

9．哪些词语准确地描绘出了‚桨手‛、‚带头的‛、‚鼓手‛、‚锣手‛们的动作？请将这些词语找出来并写在下面横线上。

_______________________________________________

四、拓展练习

孝心无价

我不喜欢一个苦孩子求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁？把自己的利益放在至高无上位臵的人，怎能成为为人类献身的大师？

我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后的期冀斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。

我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下‚孝‛的宏愿，相信

来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。

可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。

父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。

有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。

‚孝‛是稍纵即逝的眷恋，‚孝‛是无法重现的幸福。‚孝‛是一失足成千古恨的往事，‚孝‛是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。

赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦；也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信；也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分；也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花；也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋；也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……

但在‚孝‛的天平上，它们等值。

只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。

（摘自《特区青年报》）

1．给下列加粗字注音。

挚（）爱 期冀（）眷（）恋 锦簇（）2．解释。

①蹉跎：________________________________ ②衣锦还乡：________________________________ 3．作者为什么说大学毕业后还要坚持读研究生的苦孩子是‚一个自私的孩子‛？________________________________________________ 4．文章三、四两段向我们表明了一个怎样的现实？ ________________________________________________ 5．‚但在‘孝’的天平上，它们等值‛这一句话是什么意思？ ________________________________________________ 6．下面对全文的赏析，正确的两项是

（）

A．‚把自己的利益放在至高无上位臵的人，怎能成为为人类献身的大师‛和‚一屋不扫，何以扫天下‛有异曲同工之妙。

B．对父母讲孝心是至高无上的行为，对父母的挚爱是人世间最珍贵最美好的情感。

C．第三段的感慨针对性强，是专门对求学的苦孩和断然离开重病在床的父母的游子所发。

D．倒数第三段，用排比和借代的修辞方法，将‚孝心无价‛形象地展现在人们面前。

E．全文感情真挚，典型事例能从不同的角度去审视，形象化议论又与富有哲理的议论相得益彰，颇有特色。

7．文中第一节最后两个反问句的作用是什么？_________________________ 8．仿照第八节，另写两句有关‚孝‛的语句。

________________________________________________ 9．读完本文，谈谈你心中的感受。

答案

一｜自主学习1．（1）dòng（2）zào（3）lèi（4）xué（5）qiú（6）pāi 2．（1）蘸（2）桨（3）裹（4）呐 3．（1）B（2）B 4．（1）沈从文；现；《边城》、《长河》（2）划龙舟、饮雄黄酒、追赶放鸭

5．详写了活动前人们的参与、活动中竞赛者是如何全面组织以达到‚合作努力‛、活动后的奖励以及赛后余波；对具体的竞赛场面，作者写得很少，只有寥寥几句。作者这样详略安排的目的就在于着重表现那湘西纯朴的民风，人们不讲等级、不谈功利，人与人之间是真诚相待的。从而为我们展现了生动丰富的社会风俗画和浓郁的乡土气息。6．（1）从前来参观活动的人来看，可谓是‚全民参与‛‚官民同乐‛；（2）从对竞赛获胜者的奖励上来看，人们并非为了‚红布‛‚银牌‛‚鸭子‛，是为乐而竞赛；（3）从参赛的人来看，大家精诚合作，真诚相待。

二、课堂导学

2（1）这是一篇着重描写端午日赛龙船场面的短文，全文紧扣‚端午日‛这个文题，按争看划船一竞追鸭子一结束赛事的思路展开，按时间顺序来安排材料。

（2）描述全茶峒人端午日到长潭观看赛龙船的欢腾场景。这是全文的重点，主要写了河边看划船、河上赛龙船和胜利者领赏三个场面。

(3)第一个场面，写全茶峒人到河边观看划船。交代当地端午日的习俗后，介绍了划船的地段和终点，为下文写龙舟竞渡作了铺垫。‚莫不穿了新衣‛，显示过节的喜庆气氛。‚额角上用雄黄蘸酒画了个王字‛，民风淳朴，显得虎虎有生气。‚上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭‛，真是迫不及待了。‚莫不倒锁了门‛，表示全家出动，家家如此。‚莫不在税关前看热闹‛，当官的、当地有身份的人也不例外。真正到了‚万人空巷‛的程度。三个‚莫不‛相当有分量。

第二个场面，写划船前的准备、船上赛手的配臵和龙舟竞赛的盛况。‚数天以前就早有了准备‛，准备充分，一点不马虎。‚身体结实、手脚伶俐的小伙子‛，暗示了竞争的激烈。赛龙船时，作者运用一系列准确而生动的词语，写出桨手、带头的、鼓手、锣手有特征的动作，表现了赛船场面的热烈气氛。‚便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形‛，进一步渲染了龙舟竞赛的激烈程度。

第三个场面，写划船竞赛的优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景。虽然只写了两句话，但气氛同样热烈感人。

第2段，记述赛龙船后人们下水追赶、捕捉鸭子的情景。‚为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见‛，交代放鸭河中的目的。‚绿头‛‚红布‛，色彩鲜艳，与喜庆气氛相应。‚水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人‛，可以想见热烈、欢腾的程度不下于赛龙船。

第3段，简述划船竞赛和追鸭竞赛‚直到天晚方能完事‛，表明端午日全民同乐时间之久。结尾总提两个竞赛，读到‚人和鸭子的竞赛‛，不觉暗中发笑，因为作者这里所用的‚竞赛‛一词蕴含着幽默风趣。

(4)场面描写(正面描写和侧面描写相结合)听觉表现龙船竞赛的激烈和场面的热闹。

(5)示例：我是我们这一队的带头的，就坐在船头上。你们看，我头上缠裹着红布包 头，手上拿两只小令旗。比赛开始后，我就左右挥动小令旗，指挥船只的进退。在我的指挥下，桨手们心往一处想，劲往一处使，我们的龙船好似长龙出没于波光烟雨之中，直冲终点线。三重点突破

1．第一个场面（开头至‚莫不在税关前看热闹‛），写茶峒人倾城而出到河边观看划船。

第二个场面（‚划船的事各人在数天以前‛至‚擂鼓的种种情形‛），写划船前的准备、船上赛手的配臵和龙舟竞渡的盛况。

第三个场面（‚凡是把船划到前面一点的‛至段末），写划船竟赛的优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景。2．端午日。3．时间顺序。

4．第一段：赛龙舟的场面；

第二段：竞追鸭子；

第三段：结束赛事。

5．用雄黄蘸酒在额角上画个王字、划船竞渡、追赶放鸭。

6．文中三个‚莫不‛展现了人人参与、一个不漏的场景，为下文龙舟竞渡为什么如此吸引人设臵了悬念。

7．湘西端午 奋发向上、合作争先。9．持、划、挥动、擂、打、敲打

四拓展延伸

1．zhì jì juàn cù 2．①光阴白白地过去。②古时指做官以后穿了锦绣的衣服回到故乡向亲友夸耀。3．本题考查对文中抽象语句的理解能力。为他太重学业而让父母付出沉重的代价，没有能尽一份孝心。4．本题考查对语段文意的归纳阐述能力。时间的流逝，将带走行孝的机会。5．本题考查对文中重要语句的理解能力。理解该句，要注意联系上段文字。为父母尽一份孝心，不论是什么方式的行孝，也不论什么内容的行孝，只要真心真意，都将是珍贵和美好的。6．本题综合考查对文章的鉴赏能力。BE（A项的前一句重在讲“自私”，后一句重在讲“小事不肯为”。C项应是以两种人为例，不仅是对这两种人，也是对每一个人所发的感慨。D项中的“借代”应该改为“对比”。）7．希望人们做到“孝”为先，不要只考虑自己的利益。8．孝是一去不复返的光阴，孝是失去后才知道珍贵的幸福 9．略

第四篇：《端午的鸭蛋》教学案定稿

《端午的鸭蛋》

【学习目标】

1、能记住“门楣、苋菜、城隍庙、囊萤映雪”等字词的音、形、义。梳理写作思路。

2、作多向假设，具体把握课文内容。（重点）

3、品味语言，体会其平淡有味的情致风格。（重点）

4、能多元解读主旨，获得生活启示。（难点）【课前导学】

一、识记积累

1、作者及作品

关于作者你了解多少？查找资料了解其代表作品及作品风格。

2、字词整理

①正确书写下列词语并给加点字注音。

门楣

苋菜

城隍庙

囊萤映雪

鸭蛋络子 ．．．．．②理解下列词句大意。曾经沧海难为水： 与有荣焉： 囊萤映雪： 肃然起敬：

二、整体感知

1、用普通话正确、流利地朗读全文1—2遍，初步感知内容。

2、梳理文章的写作思路，做到语言简练。

3、在你喜欢的或印象深刻的句段旁做点批注，简要记录下思考和感受。

三、质疑问难

在初步的阅读中你还有哪些困惑和不解？

【课堂学习】

一、课堂导入

本节课我们将通过多向假设

走入课文，赏析语言

品出味道，多元解读 体悟生活三个学习活动来学习汪曾祺的散文《端午的鸭蛋》，希望它能带给我们更多的思考和更深的感悟。

二、导学反馈

1、字词题目可先在小组内互批互改，后推选代表板演并讲解重点。

2、梳理思路题目可先在小组内口头交流，初步完善后推选代表在班内展示，集体评议。

3、可先把困惑和不解放在小组内讨论，解决不了的问题在班内提出寻求解答或暂时存疑，留待下面的环节中作探讨。

三、课堂研讨

活动一

多向假设

走入课文

要求：请同学们从下面“多向假设”中各自选择一个“话题”，走入课文，尽量．．多地思考和丰富内容，准备一段话作课堂展示。．．．．．．．．．

1、假如你是推荐《端午的鸭蛋》的编者，请写一段课文简介。

2、假如你是课文中的小朋友，请你介绍一下你过的美好端午。

3、假如你是课文中的小朋友，请你介绍一下端午节里的美食。

4、假如你是课文中孩子中的一员，请你说说你的“鸭蛋络子”。

5、假如你是课文中的小朋友，请你介绍放“黄烟子”的乐趣。

6、假如你是当地的厨师，请你给旅游的客人介绍咸鸭蛋的吃法。

7、假如你是广告公司的策划人员，请为“高邮的鸭蛋”写一个广告词。

8、假如你是作者，请以“我为家乡而自豪”写一段话。

活动二：赏析语言

品出味道

提示：有人说品读汪曾祺的散文好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽话语平常，却饶有情味。你能从本文中感受得到吗？选一处喜欢的语句，品出．．．．．．．．．．．它的味道来。

（方法：勾画——默读——品味——批注）

关于本文的语言特点，我还有更多思考和发现：

活动三：多元解读 体悟生活

提示：作者对“咸鸭蛋”如此津津乐道，有意义吗？请你谈谈对本文写作目的的理解，鼓励多角度思考。．．．．．

【课堂达标】

本文是否引起了你对家乡端午的美好怀想？包粽子、煮茶蛋、吃熟蒜、插艾叶、挂香包„„你经历或感受过哪些呢？写一段话介绍出你印象深刻的一点，尽力做到语言平常而富有情味。

【课后延伸】

一、教（学）小结

二、课后跟踪

汪曾祺被世人誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人。”有兴趣的同学可以阅读他的其他作品，如《多年父子成兄弟》等。

第五篇：17端午的鸭蛋教学案

法脿中学“一、二、四”阳光课堂教学案 科 目：语文 年 级：八年级（下）主备教师：李金红 参加讨论教师：

备课时间： 讨论时间： 备课组审批： 教科处审批：

温馨寄语：青春是生命的光彩，正视匆匆溜走的的时光，欣然面对每一个不可重复的今天。

课题：17．端午的鸭蛋

汪曾棋

学习目标：

1．体会文章语言上的特色，品味其中韵味和情致。

2．理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。

教学重点、难点

1．加强朗读，感受文章的情趣。

2．欣赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。

教学时数：二课时。

第一课时

一、课堂前置

一．给下列加点字注音。

门楣(méi)苋菜(xiàn)籍贯(jí)硝药(xiāo)腌腊(yān)络子(lào)大襟(jīn)车胤(yìn)二．解释下列词语。

门楣：门框上的横木。与有荣焉：因而也感到荣幸。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。

籍贯：祖居或个人出生的地方。城隍：迷信传说中指主管某个城的神。

肃然：形容十分恭敬的样子 曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。

囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。

三．了解作者

汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。

四、阅读课文，整体感知。理清文章思路：

第一部分(第l自然段)，对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。第二部分(第2～3自然段)，描述家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋。

第三部分(第4～6自然段)，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。

五、学习课文

(一)学习第一部分。提问：作者家乡的端午节有哪些风俗?这与写高邮鸭蛋有何联系? 作者先介绍端午节的一般习俗：①系百索子②做香角子③贴五毒④贴符⑤喝雄黄酒。

而后又详细介绍了家乡特有的风俗：“放黄烟子”、吃“十二红”，进而引出家乡的特产——高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗。

(二)学习第二部分。文章第2、3自然段。

提问：家乡高邮鸭蛋有何特点?作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点? 明确： 家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋，因此作者对此进行了浓墨重彩的描述。

第二自然段开头，作者采用连环承接的方式，说明家乡盛产咸鸭蛋。接着用“肃然起敬”和“特别标明”两个短语，说明家乡咸鸭蛋的出名。

高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋，作者在这里采用对比的方法，说明家乡双黄鸭蛋“多”。

“双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。”这里用多重转折方法说明家乡双黄蛋的“奇”。

第二自然段最后作者采用多层转折、层层铺垫的手法，说明家乡鸭蛋的“好”。

第三自然段具体点明高邮咸蛋的口味特点，结合自己生活经历表现作者独特的生活感受。

第二课时

(三)学习课文第三部分，学生阅读课文最后三段。

提问：这部分写什么内容?你是如何理解课文结尾，作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事? 明确： 这部分作者介绍了“挂鸭蛋络子”的习俗，具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的吃法，吃完后的用途等等。作者将现在的成人立场和在故乡时的少年人的视角交织在一起，以童趣写出了对家乡的依恋和热爱。

课文结尾，作者写了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，正体现了汪曾祺闲适自由的风格。（教师引导学生多角度地联系，不求统一答案。）

六、朗读课文．感受作品情趣

汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。

（可在文章第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特点。）

师生可以一同谈谈自己对某一语句的感受、体会。要使学生认识到。好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。文章语言生动、口语化，又从容舒缓，富有韵味，写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情，也使他笔下的故乡往事更有魅力。

“端午的鸭蛋”一文，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小成鸭蛋里尝出生活的滋味，这是汪曾祺先生的魅力所在。文章读来从容闲淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，如风行水上，自然成文，不做刻意的雕凿加工，也不刻意追求结构的严谨，但在随意之中也体现了构思的严谨与和谐。

二、小组交流：

针对课堂前置中存在的问题，小组进行合作交流，组内展示。

三、分享表达

根据课堂前置，各小组进行展示交流、分享。

四、拓展提升

说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会。与学生交流之后，可以就“端午节”这一话题，自选角度，完成一篇作文。

可以先让学生介绍端午节的由来，接着说自己家乡过端午节的习俗，如：吃粽子、赛龙舟等。

教师还可向学生推荐沈从文(端午日>，让学生了解更多的民俗风情，鼓励学生关心、参与有益的民俗活动。

五、布置作业

1．研讨与训练1。

2．选用课时作业优化设计。

温馨寄语：青春是生命的光彩，正视匆匆流走的时光，欣然面对每一个不可重复的明天 4

课题：17．端午的鸭蛋

汪曾棋