空间通让教育教学步步登高

第一篇：空间通让教育教学步步登高

“空间通”让教育教学步步登高

今天我非常荣幸地站在这里，最想告诉大家的就是“空间通”让教育教学步步登高。

作为一名班主任，在使用期间，我深刻认识到了“空间通”的作用和意义。可以说它为学生的积极学习、健康成长，提供了随时随地的关爱服务。

我们的学校地处偏僻的山区，学生的家往往离学校十几里。家庭的贫困使很多学生家长远离孩子去外地打工，爷爷奶奶便成了主要家长。学校和家长的沟通总不是那么乐观，造成了家长不了解学生的在校情况，而学校也不了解学生在家的教育情况，教育出现了真空。

如果说“班班通”的应用为我们打开了学习的另一扇窗，那么“空间通”的使用则为我们搭建了一个方便快捷的的家校互动平台。在这一空间里，老师与家长互动，老师与学生互动，学生与学生互动，形成了教育教学“百家争鸣”、“其乐融融”的良好氛围。

我们充分利用“班级圈”，及时发布班级动态，让家长及时了解班级状况，及时了解孩子的在校表现，很好的与我们沟通，针对孩子的自身情况因势利导，给予学生更好地教育教导和帮助。如：隆重的开学典礼上，让家长们看到孩子们的今非昔比；庄严的建队仪式上，让家长听到孩子们的铿锵誓言；爱国卫生活动日里，让家长看到走出校园的孩子是如此的认真负责；知识竞赛表彰大会中，让家长们体会孩子们得成功喜悦。很多家长积极参与，纷纷点赞。既为孩子的进步成长高兴，又为学校的匠心独运感动，纷纷表示支持学校的一切教育。个别的家长更是别具匠心，私下里与各科老师交流学科知识，学习方法，师生情感，以达到教育好孩子的目的。虽然远隔“万水千山”，可是你就在我的眼前。彼此情意浓浓，只为我们明天。空间通，让远在山乡的教育教学步步登高。

学生在校的时间是有限的，对学生教育教学的空间是无限的，这就是“空间通”给我们带来的最大裨益。我们班有个叫曹莹莹的女同学，父母打工在外，成绩一般，平时是班里最自卑的一个。针对这种情况，我经常在学生空间里单独发些鼓励她的话，让她知道我对她的情有独钟，感受爱与关怀，渐渐地集齐了她的自信心。“沈老师，我爱你”，这是我听到的最动听的话。田老师每天发布两条关于安全方面的知识，适时地对学生进行安全教育。为了让学生更好地学习地理，金老师在空间里向学生推荐优秀课件。威武高大的英语老师为了鼓励孩子们给他们送花，那萌萌哒的做法让孩子们个个忍俊不禁的同时心里美美的，第二天迫不及待的向我报喜。名著推荐，网上作业，英语跟读，知识小测……空间通，给老师和学生提供了更大的舞台，让教育教学在家庭有了更广阔的延伸。

一位哲人说:“距离产生美”，空间通让学生们深刻的认识到了这一点。还是上学期，我们班的刘鑫宇同学腿骨折了，在校时同学们的关心备至让我感动不已，更让我意外的是他在住院复查期间，同学们在空间里对他的鼓励真的很让我动容。家长万分感激，给我们全班写了感谢信。学习委员每天在班级圈发作业，让那些“小迷糊们”及时完成。“校辩论家们”绝不让遗憾留到明天，夜深人静还在那里争论得面红耳赤。偶尔的空间里还出现炒菜、缝衣服的小视频，原来那是孩子们在交流各自的拿手好戏呢。一切都是美美的，孩子们之间因为有了空间通而变得完美、团结、和谐。

“空间通”是放飞学生心灵自由，启迪教师、家长教育智慧的有效手段，是家校互动和信息技术结合的一大途径。它的存在、发挥的确起到了链接老师、家长、学生的作用，为教育教学工作开辟了新的渠道，提供了新的手段。愿我们在这样的交流模式下主动参与，积极配合，家校共育，与时俱进。让空间通成为一座连心桥，助我们的学生健康成长，让我们的教育教学步步登高！

第二篇：班班通让英语作文教学活起来

“班班通”让英语作文教学“活”起来

【内容摘要】班班通教学设施的推广使用，为多媒体技术和课堂教学的有效整合起到关键作用。本文结合具体教学案例，主要论述了班班通如何在英语作文教学中发挥它的优势作用，及其走进英语作文课堂教学的优点，从而增强了作文课堂的实效性，【关 键 词】班班通 英语作文教学 实效性 【 正 文】

伴随着班班通工程的开通使用，我们在不断的思考，怎样让这种更先进的设施在英语课程改革的过程中发挥到恰当的作用并使其效果达到最佳，我在英语写作教学这个方面进行了探讨和研究，使英语写作教学突破了传统的教师布置任务——学生写——课后批改——下节课评析的教学方法。将现代教育技术与写作教学进行有机地整合，可以不断地激发学生的写作兴趣，提高写作能力，最大限度地增强写作教学的实效性。下面以九年级上第一单元第一话题李明家乡的变化作文教学为例说说我的具体做法

【教学案例】

一、导入

利用班班通，播放视频材料，让学生先欣赏课文北京城市新旧状况，初步感知课文内容，这样学生就有了视觉方面的感受。

二、阅读

1、快速阅读，找出每段关键词，把握文章结构，从整体上感知课文内容（课件展示关键词）。

2、细节阅读，依据课文结构，搭建作文框架，找出好词佳句（课件与黑板相结合），为仿写积累所需语言素材。

三、仿写：以李明的家乡为例

仿写主要培养学生及时把课本知识加以迁移的意识，具体是以北京市变化一文的结构框架安排描述顺序，以学生了解到的李明家乡变化的提示材料来组织内容。(课文最后一部分提供的有李明家乡的变化的有关提示材料)

1、观看材料和图片，(幻灯机展示图片)，学生通过brainstorming列举一系列关键词，如：thanks to , working tool, ring road, living condions ,draw up等，然后配上一段视频材料介绍李明的家乡风貌，和过去做对比，开拓思路。

2、再次展示图片，组织学生小组讨论图中内容，鼓励学生套用本课所学好词佳句来描述（课件再次展示关键词），收集写作材料。

3、再次通过课件重现北京市前后变化整体作文框架及刚讨论过的重点内容和语言素材，然后让学生草拟一个详细的写作提纲。

4、学生起草初稿，三个大组以北京的变化为例仿写李明的家乡变化，剩余一组自由发挥，自选材料，教师走动给予帮助。

四、欣赏习作

1、用投影机投影部分学生习作，全班同学参与修改，先肯定习作中的优点，然后修改习作中的错误及不足之处，形成二稿。教师根据习作中的问题总结写作建议。

2、借助视频中优雅的音乐伴奏，全班朗读和品味优秀二稿。

这样我们就完成了整篇文章的写作，完成了一种借助班班通平台，学生全程参与写作的作文教学模式。

通过上面教学案例，我们不难看出英语作文教学中使用班班通有如下优点： 首先，教师在组织教学时，班班通以视频或图片，音响等形式呈现的真实的生活或问题情境，激发学生的写作兴趣，引起了学生的有意注意，从而加强写作知识和形象知识的衔接，在Changes in Li Ming’s hometown教学过程中，所呈现的 北京市的视频材料给学生一个较直观的印象，也为后部分的教学做了铺垫。一幅精美的图片，或是一段优美的音乐，为学生创造了一个赏心悦目的写作环境，而且往往能引起学生的情感共鸣，学生有感而发，对写作也不会产生厌恶之情。教师也可以在原有基础上给学生进行拓展和延伸，培养其分析能力和创新能力，写作内容再也不会单一枯燥。

其次，班班通在英语写作课堂上的应用，实现了教学的多信息、高密度和快节奏，它能在有限的时间内培养学生听、说、读、写的综合能力，大幅度增加语言实践的量，参与语言实践的人数和学生实践的强度。班班通所创设的真实的语言环境，也成为学生源源不断的写作源。运用多媒体比较容易突破学生写作中的重、难点，初中学生写作重在理顺思路，以班班通为平台的现代技术所呈现的有过程，有图片，有影像，学生容易领悟到写什么再写什么，很容易抓住课件所设置的主题线索是什么，发展过程怎样，从而化为自己清晰的写作思路，比如Changes in Li Ming’s hometown教学过程中，教师和学生一起讨论每一自然段的中心思想，列出提纲并通过投影仪呈现出来，这样学生对所写作文的结构一目了然，思路自然清晰。写作难点在于构建语言，多媒体所呈现的图、文、声、像等都蕴含丰富的有感染力的语言元素，不是空洞的讲授，学生很容易吸收，从而运用到自己的写作中。这样的教学激发并关注学生的学习兴趣，引导学生在作文形成环节中从感悟、模仿到个性表达逐步提升，从而促进学生写作思维的生成。

最后，班班通在作文教学中的应用可以实现及时反馈，并为教师对学生进行个别辅导提供了可能。现代教育技术走进课堂，使我们有了先进的教学手段。由于实行了电子写作，教师在评改作文时，教师可以让学生把有代表性的典型作文，写在电子白板上，鼓励学生积极参与评价修改，集思广益，使学生从中受到启发。这样，在教学过程中，教师可以及时地了解学生存在的问题，学生可以及时得到评判指导，从而不仅使评判过程变得及时有效，而且实现了教与学的双向交流和良性互动。通过评价修改典型文章，让学生掌握了修改的方法和技巧，再通过同桌讨论、互改，发挥团结协作的精神，对所写文章尽一步修改、完善，促使写作能力不断提高。

此外，学生在写作过程中，教师可以在主机上进行随时监控，对有困难的学生随时进行个别辅导，使每个学生自始自终都处在轻松愉快的环境中写作，英语写作的能力在不知不觉中便有所长进，从而实现学生有“怕写”到“会写”的转变。

总之，提高学生写作能力是一项长期而艰巨的任务，我们除了要加强学生语言基本功训练外，还要有效的运用班班通提供的现代技术调动学生写作的积极性，训练学生的写作技巧，提高学生的写作能力和水平。只有在教学中不断进行反思，用心去探索，才能找到更多有效的教学方法，将新课标的教学理念真正融入到课堂教学中，使英语课堂写作教学更具实效。【参考文献】 英语课程标准

“班班通”让英语作文教学“活”起来

市直中学 曲素聪2013、5

第三篇：建设人人通空间 打造数字化校园

建设人人通空间 打造数字化校园

兰西县第一小学校 宋伟达

近年来我校在信息化建设工作中取得了一定的成绩，学校以数字化校园建设为依托，对提高信息化管理水平、促进教师教育技术能力发展、普及数字化校园平台应用、探索信息技术与学科融合等方面进行了不断的探索和研究。现对我校信息化建设中的教师及班级网络空间建设情况做一下介绍。

学校建立教师教育网络空间平台以来，我校教师积极参与。教师利用个人学习空间组织开展各种形式的活动，在教育叙事、教学反思、教研培训交流、论文写作、网上读书学习方面进行了积极创作。把教师、班级和处室组网络学习的平台建设作为学校信息化和学校文化建设的重要方面，校领导非常重视教师网络学习的平台建设工作，把利用网络资源开展教育交流探讨作为教师专业化成长的推动力之一，号召全校教师积极参与，充分利用教师网络平台，实现了信息、资源、教育思想、教育成果的整合。我校从以下方面具体开展了教育网络空间平台建设工作：

一、领导重视，推广网络交流。

学校非常重视教师网络空间学习的平台建设工作，赵丽昕校长经过多方考察提出建设兰西县第一小学校教育网络空间学习的平台，促进信息化发展的目标，并亲自部署和指导教师建设教育网络空间学习的平台专项工作，信息中心成员利用技术优势对教师建网进行技术方面的支持，并利用腾迅智慧校园平台建立QQ群。学校将教育网络空间学习的平台建设纳入了学校工作计划和学校信息化建设工作计划，把教师“网络空间人人通”作为信息化建设推进到第三阶段的技术支撑和运行模式，把一课一优师平台、网络研修平台建设的重要工作来开展。学校组织各种形式的活动，提高教师教育教学、网络研修的积极性。组织教师开台活动以来，先后28位教师在一课一优师平台注册；44位教师在网络研修平台注册。学校对教师、班级以及处室组网络建设的进展情况进行汇总，开通教师个人学习空间的人数占学校教师总人数的100%.为解决教师网络创作中的问题，学校组织专业力量进行重点培训，利用教师QQ群、线上和面对面的交流，及时解决教师网络学习中的问题；学校还邀请专家在线撰写教育叙事、教学反思、开展课题研究等方面进行培训，提高教师从事教育网络创作的信心和热情。

二、实践反思，记录成长足迹。

在一段时期的网络学习创作过程中，广大教师认识到网络学习的性质决定了空间建设是为自身成长和提高课堂教学质量服务。教师都坚持进行原创的写作，每周都至少发表一篇教育空间文章，记录发生在教师身边的教育案例，及时反思在教学中的收获和问题，使教师养成探讨和研究教育问题的习惯。学校也定期对教师空间更新、维护情况进行跟踪了解，评选教师的优秀教育经验材料进行交流，通过网络空间的互动活动，给广大教师提供了一个展示自己教育理念、交流教育困惑，分享教育经验开放的网络环境，不但本校教师之间可以畅言自己的育人成果，还能得到网上其他网友及教育同行的关注和指点。宣传了自己，也宣传了学校的办学理念，提高网络效应和知名度，使学校教育文化的影响得到了更深远的拓展。

三、示范引领，激发专业成长。

我校的教师中有36人次在一课一优师国家平台晒课，全员参加网络研修他们在长期的教育工作中积累了丰富的经验，取得的丰硕的成果。这些课例的示范，极大激发了广大教师对晒课的热情，为他们的教育教学指明了方向，促进了教师教育专业化成长，提高了教师运用网络资源的能力。如今，参与平台晒课的教师人数不断增加，网络研修涌现了许多文质兼美的教育教学资源。

优秀资源的网络效应点燃了教师网文创作的热情。教师在网文创作的过程中，认识到学习网络建设应与教育教学实践运用活动密切联系，网文内容质量和数量逐步提高，在教师和网友之间产生共鸣，教师空间网络之间关注度不断提高。优秀教师、骨干教师的创作网文的能力逐渐显现出来，在教育经验的总结、教学反思的写作、教育案例论文的撰写等方面起到示范作用，引领了广大教师快速成长。涌现出了一大批关注度较高的教育空间。通过网络文章进行的交流互动，实现了教师教育思想碰撞、资源共享，互相鼓励，形成共同成长的良好氛围。

四、网络畅通，提升办学品位。

“网络学习空间人人通”是教育信息化建设的重要内容。“网络学习空间”首先，应该是以提高教师素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、家长为服务对象的一个网络化的社交平台，为教师在网络上开展教学和教研活动、为教师和学生、学生家长的网络互动提供支撑。其次，网络学习空间是一个具有汇聚优质教育资源的“资源超市”，使教师和学生有更丰富的优质资源可用。再次，还应该是一个使教师尽快提高信息技术应用能力的服务平台，平台主动推送资源的功能帮助教师依托空间快捷地获取合适的资源。“网络学习空间人人通”这是一件意义重大的工作，所以我们要提高认识、主动组织设计。

我校把“网络学习空间”建成网络条件下从事教学活动和教学管理的基本平台，建成一个实名制的、组织化的、可控可管的体系，为在网上进行教学、教研活动的教师提供一个网络阵地，逐步形成网络条件下教学活动管理、组织和服务的基本体系。所以我校强调网络学习空间建设要整校推进，资源服务和空间建设要统一到一个平台上，在优质资源服务和空间建设服务上形成一体化。“网络学习空间人人通”要持续改进网络空间服务，不断推动应用。让广大师生真正应用起来，网络学习空间就会越做越好，为教育质量的提升和促进教育公平，发挥越来越大的作用。

在经过腾迅智慧校园平台、一课一优师平台、网络研修平台及微信群、QQ群等项目建设的磨砺，我校信息化建设的管理和应用上升到一个新的高度。在制度建设、课堂改革、资源开发、人才培养、管理应用、信息技术与各学科教学的深化融合等方面都形成了一套完善的经验。

以数字化校园综合应用平台为纽带，在集成多年来信息化发展经验的指导下，在建设分层课堂教学模式的改革机遇中，我们将沿着建设人人通空间，打造数字化校园这条适合我校办学特色的信息化道路上不断前行。

第四篇：2016年网络学习空间人人通学习总结

2016年网络学习空间人人通学习总结 账号：王文贺单位：大兴小学学区：小学中片

有幸参加了东丰教育论坛为我们创设的一个学习的平台，这是一个提高教师水平的平台，同时也是促进教师专业发展的一个平台。在为期一年的学习里，无论在学习的理论水平、计算机的操作水平等方面都有了较大的进步，可以说是受益匪浅，终身受用。现将我近一年的学习总结如下：

1.办公软件运用水平得到了提高。通过对Word、Excel、PowerPoint的学习使自己在日常工作中和计算机应用水平上得到了明显的提升。在之前操作过程中对这些办公软件的了解还是比较肤浅，时常会出现一些操作上的问题，但是通过这些日子的学习，会让我在以后的运用中更加得心应手。

2．悉心辅导，稳步提高。为了提高我们的学习效率，老师不仅采用了录屏操作的方法，而且还为我们提供了同步语音的讲解方法，对我们今后在办公软件上的应用提供了很大的帮助，课后作业的设置更让我对所学知识进行了良好的巩固。

3.技术型教师的完美转型。通过学习与交流，我发现未来的教育是技术型的、科研型的教师，而不再是传统的“教书匠”。由于我们从事的教育事业，面对的是一群渴求知识的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务，所以我们一定要不停得学习，在学习中不断的总结与反思，从而提高自己的专业素养。通过这次的学习让我认识到，作为一名教师要不断的为自己充电，与时俱进，学习新的知识，掌握新的技能，这样才能为自己所从事的事业服务。教育论坛正是为我们提供了这样的一个学习的平台，让我们在教育的道路上杨帆起航。

第五篇：网络学习空间人人通大赛讲话稿

网络学习空间人人通大赛讲话稿

各位领导、老师，大家好：

很荣幸能获得这个殊荣，在这里和大家分享我的个人主页。我不会唱赞歌，但从内心感谢这个主页空间，因为建设这个空间的同时也让我把近几年来的工作和成绩做了一下梳理。

我的主页名称是“超越自我”，回顾我二十年的工作成绩，正是在不断地自我超越中实现的。

主页空间经过近一年的建设，已经初具规模，由于我一直从事小学科学教学，所以我的主页内容也以小学科学为主，共分我的资源、我的、我的相册三部分。

纵观我的主页有以下三个特点：

一、优质资源展现主页价值

我的资源分为教案、、教学视频、微课视频、视频素材等栏目。

教案栏目中上传了小学五年级科学的所有教案；栏目则汇集了省教研室组织的小学科学比赛中获奖的优秀。

教学视频则上传了近几年来获省优质课一二等奖的优秀课例以及自己的经典课例，其中包括让我在省小学科学讲台崭露头角的《航海家的发现》，省优质课第一名课例《太阳家族》及该课的全国一等奖版本。

微课视频上传了去年11月26日我在市仪器站为全市科学教师做《小学科学实验教学指导》讲座时搜集加工整理的50多个实验视频，相信这些视频能对我区的小学实验教学带来积极的影响。（展示）

视频素材栏目中则积累了我近年来搜集的各种与科学教学有关的视频资料，包括生命科学、物质科学、宇宙空间科学三部分内容，其中不乏令人震撼的精品。（展示）

二、原创绘就新颖独特

我的记录了近几年来我在小学科学教学方面的成长经历，其中，《回眸航海家的发现》一文，记录了我执教省公开课《航海家的发现》一课的授课感悟；《小帆船教学评述》记录了我应XX省小学科学高层论坛的邀请到江苏省执教公开课的课堂纪实，本文XX年在全国核心期刊《江苏教育》刊物上发表，XX年10月又发表在湖北教育发行的《科学课》杂志上；《十年一剑，厚积薄发》一文则记述了我讲小学科学全国优质课后的感悟；《美国主流科学教材初探》一文则记录了我在省里参与教材编写期间研究美国科学教材的几点感悟。这些都是我的原创，反映了我近年来在小学科学教学方面的一些思考。

三、真实照片谱写多彩人生

我的相册从“学校活动”、“公益科普”、“教育教学”三个角度记录了我的科学教学生涯。

学校活动记录了我在学校组织的各种科技活动：有纸飞机大赛、科技节、搭廊桥、魔方还原等。

公益科普相册记录了近两年来我为少年宫以及芝罘区南通路、葡萄山、新石路等小学做科普讲座的剪影，我还随少年宫到长岛、海阳、莱山等地进行流动科普讲座，深受孩子们的欢迎。由于在社会公益活动中表现突出，被烟台市少年宫评为优秀校外教育辅导员。

教育教学相册记录了自XX年开始我的教育教学精彩瞬间，且容我将照片一一向大家禀报：XX年春在泰安执教了省级公开课《航海家的发现》，获专家好评；XX年春在临沂执教优质课《太阳家族》获年山东省小学科学优质课评比第一名；同年秋，应江苏省小学科学高层论坛组委会邀请现场执教了示范课空气单元的《小帆船》，课后与上海、江苏、浙江的三位专家一起同华东地区科学教师亲切交流座谈；XX年10月，代表山东省参加了在重庆举行的“桂馨杯”全国小学科学优质课展示活动，荣获一等奖。归来后，XX小学石XX校长和王XX副校长的邀请为珠玑小学献课并做讲座。此外，我为科学童话绘本《当当猫过生日》审稿，并和著名作家金波一起为此书做了推荐；我还为《让孩子痴迷的趣味科学实验》一书审稿，并被光明日报出版社聘为该书的特约顾问。

多彩的成绩只能代表着过去，而这张白纸黑字的照片则能预示着我的明天。这是一份来自河北名师教学研究中心的邀请函，今年4月26日我将应邀参加XX省举办的第三届“北派名师”小学科学全国教学观摩研讨会，届时我将现场授课并做讲座。相信那时，我会将“北派名师”的活动照片和教学视频上传到此，个人主页将再添一份精彩，我的人生将再一次实现自我超越！

老师们，“超越自我”不只是我的主页名称，也是我的座右铭，我坚信能实现自我超越的人才能使自己的人生变得更加美丽！

谢谢大家！