第一篇：北师大版物理八上5.1《光的传播》教案
北师大版八年级《5.1光的传播》精品师生共用教导学案
【基础知识精讲】
1.光源：能够本身发光的物体叫做光源，光源又分为自然光源和人造光源.最重要的自然光源是太阳，还有其它的自然光源如闪电、萤火虫发出的光，“磷火”.人造光源是人类在生活生产过程中制造出来的光源，如火把、蜡烛、电灯等.2.光的直线传播条件：在同一种介质中；该介质均匀透明、因此可以说光在同一均匀介质中沿直线传播.如果介质不均匀，光在同一种介质中光的传播方向也会发生弯曲；在两种介质分界面处光的传播会发生偏折.3.光线是人们用来表示光的传播路线和方向的直线，直线表示光传播路线，箭头表示光传播方向，它是人们研究光现象的一种方法.光线是实际光的理想化模型，所以不存在，不仅它无粗细可言，而且如同几何学中的直线一样，有相交但不互相干扰的特性.4.影：光在传播过程中遇到不透光的物体时，在物体后面光不能直接照射到的区域所形成的跟物体相似的黑暗部分称为影.日常生活中的日食，月食和小孔成像等都可以用光的直线传播规律来解释.最早验证光沿直线传播的是我国墨家学派的代表人物墨翟和他的学生做的小孔成像实验.85.光速，光在真空中的速度最大，用符号“c”表示，c=3×10m／s.光在其它介质中传播速度都比在真空中小.光在空气中传播速度十分接近光在真空中的传播速度，也可以认为是3×10m／s，光在水中的传播速度是8
32c，在玻璃中的传播速度c.光速比声速大得多.436.光年是长度的单位，其意义是光在一年时间内所走的路程，不是时间单位.【重点难点解析】
重点：光在同一种均匀介质中沿直线传播；光在真空中的传播速度.难点：光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食和月食等现象；比较在空气中的光速和声速的大小，并能解释有关现象.典型例析如下：
例1 关于光的传播，下列说法正确的是（）A.光总是沿直线传播的
B.光只是在真空中才能沿直线传播 C.光在同种介质中传播路线是直的 D.光在均匀介质中沿直线传播
解析：D.光沿直线传播条件为：①在同一介质中；②该介质均匀透明.这两个条件必须同时满足，才可以得出光是沿直线传播的结论.4例2 光在真空中的传播速度是m／s，一卫星距离地球约3.6×10km，一束光从卫星到地球约需s.88解析：3×10，0.12.已知光在真空中的传播速度是3×10m／s，光从通讯卫星射到地
s3.6104km0.12s 球的传播速度可认为3×10km／s，由运动公式：t=5v310km/s5例3 打雷时，总是先看见闪电，后听到雷声，这是因为：（）A.打雷时先发出闪电后发出雷声
B.闪电和雷声同时发生，但光速比声速快得多
C.闪电和雷声同时传出，但人耳反应较慢 D.上述理由都不对 解析：雷鸣闪电在同一时刻发生，由于闪电发出的光在空气中传播速度比雷声在空气中传播速度大得多，因此总是先看见闪电后听到雷声，选B
【难题巧解点拨】
例1 在纸上剪一个很小的三角形，让太阳光垂直照射在三角形上，那么地面上形成的光斑（）
A.是三角形，它是太阳的影
B.是圆形，它是太阳的虚像 C.是圆形的，它是太阳的实像
D.是三角形，它是太阳的实像
解析：C.该题是一个小孔成像的实验，由于光沿直线传播，放光斑形状与太阳一样是圆的.又因为光斑是实际光线会聚而成的，所以是太阳的实像.小孔成像的“小”字相对于孔和物的距离及孔和屏的距离而言.小孔不管什么形状都能成倒立的实像.【课本难题解答】
例 你能不能想出一个办法来估测雷电的地方离你有多远？（教材P66想想议议）
8解析：声音在空气中传播速度为340m／s，光速为3×10m／s，由于光的传播速度远远大于声音的，它通过很长的路程所用时间相当短，因此当我们看到闪电时，可以认为打雷同时发生，此时开始记时，到听到雷声为止声音在这段时间内通过的路程相当于是打雷的地方离我们的距离.方法：当看到某处闪电时便利用秒表开始记时，待听到雷声时停止记时，秒表上记录时间为t，再利用声速，根据s=vt进行计算，即可求出打雷的地方离我们多远.【命题趋势分析】
由于中考逐年注重应用物理知识考查，因此利用光的直线传播来解释日常生活中常见的光现象和有关光速计算问题也是今后考试命题热点.【典型热点考题】
例1 射击瞄准要让标尺、准星和目标这“三点”成一线，发射枪弹时才能击中目标.这是利用__________的性质.解析：光沿直线传播.目标发出的光在近地面均匀的空气中经准星和缺口进入人眼，说明枪的瞄准系统对准了目标.人们长期生活在均匀的空气中，光沿直线传播已形成经验，木工、泥工等技工常利用这种经验刨木板、砌墙等.例2 甲、乙两位同学进行百米赛跑，甲的裁判员看到发令枪的烟开始计时，乙的裁判员听到发令枪开始计时，结果测得甲、乙两同学的百米时间一样，实际上，甲和乙相比较______的百米速度较快.解析：甲.由于声音在空气中传播速度比光慢，枪声传来需要一段时间，所花时间，t=s100m0.29s.题中，甲的裁判员是发令枪的烟焰计时，枪发人跑.因为3×108mv340m/s／s>>声速340m/s，计时准确；乙裁判员听到枪声才计时，运动员已先跑了0.29s，而结果测得甲、乙两同学百米赛跑时间一样，实际上甲运动员比乙运动员百米赛跑时间少0.29s，甲的速度快.【同步达纲练习】
一、选择题（每空5分，共50分）
1.太阳、月亮、烛焰、电视机荧光屏中属光源的是（）A.太阳、月亮
B.太阳、烛焰 C.月亮、荧光屏
D.四个都是 2.从地面向月球发射激光信号，经2.7s收到从月球返回的信号.那么，地球和月球之间的距离是（）
85A.8.1×10km
B.8.1×10km 58C.4.05×10km
D.4.05×10km 3.打雷时，人们总是先看到闪电，后听到雷声，这是因为（）A.打雷时总是先发出闪电后发出雷声
B.闪电和雷声同时发生，只是光速远大于声速
C.闪电和雷声同时传到，但光刺激强烈，人耳反应迟钝 D.以上理由都不对
4.在下列现象中不能用光在均匀介质中沿直线传播的道理来解释的是（）A.水中倒影
B.日食和月食的形成
C.影子的形成D.看不到不透明物体后面的东西
5.如下图所示，有个过路人，经过一盏路灯时，灯光照射人所形成的影子的长度变化是（）
A.先变长后变短
B.先变短后变长 C.逐渐变长
D.逐渐变短
6.一棵树在阳光照射下观察它投在地面上的影子的长短，从早晨到晚间的变化情况是（）
A.先变长后变短
B.先变短后变长 C.逐渐变短
D.逐渐变长
7.太阳光垂直照射到一个很小的正方形孔上，则在地面上产生的光点形状是（）A.圆形的 B.正方形的 C不规则的 D.条形的
8.在开运动会时，请你做终点记时员，你是看发令员的枪冒烟开始记时，还是听到枪声开始记时？（）
A看到枪冒烟，因为烟雾看得清 B.听到枪声，因为枪声听得清
C.看到枪冒烟，因为光速比声速大得多 D.看到枪冒烟，因为光的传播不需时间
9.一位在北京剧场里看演出的观众，坐在离演奏者不太远的地方，另一位在上海的居民坐在家里的电视机前看同一场演出.上海与北京相距1460km，他们两人若想同时听到演奏声，北京观众必须坐在离演奏者约（）
A.30m
B.17m
C.1.655m
D.无法知道 10.下列说法正确的是（）A.光在透明介质中沿直线传播
5B.光的传播速度是3×10km／s C.影子的形成说明光在均匀介质里是沿直线传播的 D.早晨，我们在海边看到日出，这是光的直线传播现象
二、填空题（每空3分，共30分）
11.光线指的是一条带的直线，表示光的传播和.12.从远处光源射来的光可以近似看作是光.如从太阳射来的光就是光.13.小孔成像是由于光在同一种介质里形成的.光在真空中的传播速度是米/秒.14.在阳光下电线杆在地面上的影长为5.4m，这时一位身高1.6m的学生直立时在地面上的影长为1.2m，那么电线杆的高度是m.15.黑夜里手电筒射出的光，在空中通过的路线是直的，这个现象表明光在______介质中是直线传播的.但是，如果光从一种介质射入另一种介质时，它的传播方向.三、作图与计算题（每题10分，共20分）
16.如图所示，在地面上竖直竖立一长杆AB，图中带箭头的线是一束照到地面的太阳光，请作出长杆AB在地面上的影子.17.小孔成像盒的小孔与毛玻璃屏的距离是0.1m，对着前方高10m的楼房时，在屏上看到楼房的倒立像，像高0.02m.请估算人与楼房的距离.【素质优化训练】
1.在阳光照射下，一位身高1.5m的人直立时影长2m，若此时电线杆影长14m，则电线杆的高度为m.2.一点光源离一不透明的直径为10cm的圆形板的中心距离是10cm，在与圆扳平行的距
2离10cm的白屏上，将得到一面积cm的圆形影子.【生活实际运用】
1.在天高气爽的秋夜，为什么星光总是闪烁不定的.2.某校学生利用太阳光测量教学楼的高度，他们将一根lm长的竹杆插在操场上，测得影长2m，同时测得教学接影长22m.根据这些数据求出教学楼的高度.【知识验证实验】
夏天，在太阳光下电线杆有影子，而电线没有影子，这是什么原因？
【知识探究学习】
这部分知识主要掌握三点：1是利用光的直线传播解释一些实际现象，解这些问题时注意人眼是不发光的，而是物体发出的光或反射的光射入人的眼中，解有些光的直线传播问题时还要画出光路图来分析.2是光在不均匀介质中一般不是沿直线传播的.3是往往会与声速联系，比较光速与声速的大小.参考答案：
【同步达纲练习】
一、1－5．B C B A B 6－10．B A C C C
8二、11．箭头 路径 方向 12．平行平行 13．沿直线传播 3×10 14．7．2 15．同种均匀 一般会改变
三、16．如图，A’B即AB的影子.17．50m
【素质优化训练】
1．10.5m 2．314 【生活实际运用】
1．提示：星光通过不均匀的大气时会变弯曲，而大气是在运动变化着的，它的均匀程度随时在变化.2．竹杆长用l杆表示，l杆=1米，影长用l杆影表示 l杆影=2米 楼房长用l楼表示，楼房影长用l影楼表示 l楼影=22米
l杆l杆影l楼l楼影∴ l楼=
l楼影l杆影 ·l杆22米1米11米 2米【知识验证实验】
太阳是个大光源，相当于多个光源，把细电线的周围都照亮，使电线显不出本影，而电杆比电线粗得多，在太阳光下形成了本影，所以在阳光下能看到电线杆的影子，看不见细电线的影子.
第二篇：八年级物理上册 光的传播教案4 北师大版
光 的 传 播
教学目标 知识与技能
（1）了解：光在均匀介质中沿直线传播。（2）知道：光在真空中的传播速度。
（3）能简单解释常见的光沿直线传播的现象。过程与方法
（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。（2）经历探究过程，有初步的探究意识。情感、态度与价值观
（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。
（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。教学重点
通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。教学难点
探究光在同种均匀介质中沿直线传播。教学方法
自主探究式教学法。教学媒体
激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器 教学环节 教学内容
教
学
过
程 教 师 活 动 学 生 活 动 课前准备 预习
布置预习及上课时要带的学生器具 预习及准备器具 引入新课 激发兴趣
（一）光源
光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图），同学们对光感兴趣吗？ 观察
进行新课 引题
同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？ 思考、讨论 列举例子
除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母
火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯 能够自然发光的物体，叫“天然光源”； 由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。讨论、交流 反馈练习
反馈练习1：
下列物体不属于光源的是：
A．月亮。B．萤火虫。C．水母。D．霓虹灯。
提出问题
（二）光的传播
手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。
有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？ 观察、思考 猜想假设
请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。猜想
进行新课 设计实验
（二）光的传播
让学生讨论回答。（光是沿直线传播的）讨论、回答
到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。进行实验
请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。小组实验
（合作）分析实验
下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。讨论、交流
让各组学生展示不同的实验组合： A．光手电、水 B．激光手电、汽水瓶 C．激光手电、玻璃砖 D．激光手电、白纸 E．激光手电、平面镜 信息交流 得出结论
让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：（板书：）光在均匀介质中沿直线传播； 光在不均匀介质中，传播路线是弯的。讨论、归纳 举例
同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生讨论回答）学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。
讨论回答巩固
反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？ 练习贴近生活
（三）光速
同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？
你知道这是什么原因？ 联系实际
（讨论回答）光速大于声速。讨论应用
日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？ 观察生活
关于光速究竟有多大呢？请自查课本。阅读比较
同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？
小组讨论反馈
反馈练习3：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？ 巩固练习本课小结
1．光源； 2．光的直线传播； 3．光速。设计作业
1．阅读课文有关牛郎织女的故事，想想有哪些知识？ 2．完成《一课一练》。课后反馈
通过本节课的学习，同学们还继续讨论了在烈日下如何防晒，爱护身体。
第三篇：光的传播教案
光的传播
一、教学目标：
1.理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象；了解光在真空中的传播速度c＝3×108m/s；了解光的在社会生活与生产中的一些应用。
2.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播的条件 3.通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到理论的片面性； 通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。
二、重点与难点：
引导学生设计并进行实验探究关于“光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动是本节的重点和难点。
三、教学过程：
1.引入新课，并引导学生实验探究光的传播
（一）、首先，展示一些晨曦中穿透树林的道道阳光、节日夜空中的多彩的激光等优美图片的视频，让学生欣赏绚丽景象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松的环境中进入这节课的学习。
提出问题：“光总是沿直线传播吗？”引导学生探究“光沿直线传播的条件是什么？”
（二）、引导学生设计实验
（1）光在遇到其他物体，在界面处发生反射；（2）光遇到其他透明物体，在界面处发生折射；（3）在同种不均匀介质中，光线可能发生弯曲。
在探究活动中给每组学生配备激光笔，引导学生把激光笔发出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面镜上，观察反射现象。并用激光笔发出的激光束照射到水中或玻璃中，观察激光束在玻璃或水中的传播路径。为了能看到水中的光路，事先在水槽的里面铺一张白纸作衬，并且在水中滴少许墨水。
由于光在同种不均匀介质中传播的实验难度较大，以播放实验的视频，引起
学生的兴趣。
（三）、通过以上探究，引导学生对所观察到的物理现象作出总结，并得出“光在均匀介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面，发生反射和折射”这一规律。
2．光的传播速度
（一）、通过学生阅读教材相关内容，使学生认识光速：
在真空或空气中的速度c＝3×108m/s。光在各种介质中的速度都比在真空中的小。同时，介绍诺贝尔奖获得者朱棣文使光在特殊介质里1s只传播几米，增强了学生的民族自信心。
（二）、引导学生理解教材的图片：
请学生观看教材中用一幅漫画加以注解，使学生理解光速有多快。同时，使学生了解真空中的光速是宇宙间最快的速度，并让学生记住c＝3×108m/s这个重要的物理常数。
四、作业：
1.科技小组的同学及其他感兴趣的同学课下探究：光在同种不均匀介质中传播的实验
2.“动手动脑“习题。
五、板书：
光的传播
一、光的直线传播： 1.探究实验
2.光的直线传播的条件：光在同种、均匀介质中沿直线传播 3.光的反射和折射现象
二、光的传播速度： 1.真空中：光速c＝3×108m/s 2.其他介质中：光速小于真空中的速度 3.光的传播不需要介质
光 的 传 播
黑龙江省 齐齐哈尔市
富拉尔基区 一重二中
梁 爱 云
第四篇：《光的传播》教案
《光的传播》教案
课题：《光的传播》
一、教学目标
1．知识与技能
（1）了解什么是光源；
（2）知道光在均匀介质是沿直线传播的；（3）知道光在真空中的传播速度C=3×108m/s；（4）能用光的直线传播知识解释一些常见的物理现象； 2．过程与方法
（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和实验的能力；
（2）通过参与“光沿直线传播的”探究过程，培养学生合作自主学习的能力和科学探究能力；
3．情感态度与价值观
（1）能领略色彩斑斓的光之美，体会光的传播，有对科学的求知欲，善于探索物理现象；
（2）使学生形成认识交流与合作的重要性，有善于主动与他人合作的学习态度。
（3）初步体会实事求是的科学态度，初步体验解决物理问题的成功喜悦。
重点：（1）光是怎样传播的探究过程；（2）光速是多大；（3）解释常见的光沿直线传播的现象。
难点：探究光沿直线传播的规律。
二、实验器材
暗箱、激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、打火机、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的烧坏（水中放适量牛奶）、光屏。
三、教学过程
1、新课引入
师：（将多媒体教室的灯全部关上）同学们，此时此刻你们有何感觉？
生：漆黑的一片，伸手不见五指，看不见东西。师：在这一种环境中同学们能看书读书写字吗？ 生：不能。
师：用多媒体课件播放一段音乐：伴随着舒缓动听的音乐，播放一幅美丽的上海滩夜景。此时此景，我们从漆黑中看到了光明，欣赏到了美丽的上海滩夜景。这色彩斑斓的光，它把城市打扮得如此美丽如此动人令人心旷神怡，对于光，它的意义远不止这些，这些现象都与什么现象有关？对于光，同学们，想了解和知道有关于光的哪些知识？欢迎同学们提出你们的问题来。
学生（讨论回答，师板书）
1、光是从哪里发射出来的？
2、光是如何传播的？
3、光是如何产生的？
4、光的传播速度有多快多大？ 5、阳光、月光是怎样到达地球的？
6、光是否有能量？
7、光是否有颜色？
（一）光源
师：同学们，刚才我们欣赏到了美丽的上海滩夜景，同时对于光，同学们也提出了非常多的问题，而且所提的问题非常好。从这节课开始，我们来学习第二章光现象同学们所提出的问题将在以后的学习中得到答案。首先，我们来学习研究其中的一个问题：光是从哪里发射来的。
生：（讨论回答并在黑板上写出他们答案）太阳、恒星、月亮、蜡烛、手电筒、水母、激光手电、白炽灯、霓虹灯、篝火、钠灯、萤火虫
师：这些物体都能够发光吗？生：在这些物体中，除了月亮以外，他们都能发光。
师：像这些能够发光的物体叫做光源。请你们观察所写的答案中有什么不同？（结合课本讲解图2.1-1天然光源和图2.1-2人造光源）并提出问题：除了课本上所列举的例子，生活中还有光源哪些是天然光源和人造光源？
生（结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常见的人造光源）阅读课本，然后讨论交流。
师：除了课本上列举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？
练习1（投影）下列物体中不属于光源的是（）A 萤火虫 B钠灯 C 月亮 D 蜡烛
（二）光的传播 1．提出问题
师：（边讲解边演示，闭合教室中白炽灯的开关），大家看看常见的光源——白炽灯，打开它，我们就看到它发出的光，其原因在于白炽灯发出的光传播到我们的眼睛中，我们看到了光，那么，白炽灯发出的光是沿着怎样的路径传播到我们的眼睛中？请同学们根据你的经验或认识提出自己的猜想。
2．猜想
生（思考、讨论、回答）光可能是沿直线传播的，也可能是沿弯折的。
师：同学们都有自己的猜想，也有自己的见解，这是不错的。可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，如何验证你们的猜想呢？
生：实验，要用实验的方法来验证。
师：好，这一节课请同学们利用桌上的器材大胆设计实验，共同合作验证你们的猜想，动手实验，比一比，看一看,哪个小组想出的办法多，哪个小组做得好而且快。
3．学生设计并进行实验（学生进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况和控制实验时间。）
师：好，现在哪个小组愿意上来把你们设计的实验、操作过程、看到的现象和得出的结论告诉大家？
4．交流。
学生1：选择的器材：激光手电筒，带有小孔的硬纸板，光屏，蜡烛
做法:
我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他位置时看不到亮点，说明光沿直线传播；后来我们做了小孔成像实验，点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像，也说明光是沿直线传播的。
学生2:选择的器材:激光手电，蚊香
做法：我们先点燃香，然后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，看到了一条亮光，时断时续的，美极了！
学生3：选择的器材：激光手电，一杯水
做法：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中有一条亮光。
学生4：选择的器材：玻璃砖，激光手电，光屏 做法：我们将激光手电射向固定在纸板上的玻璃砖，可看到光的传播路径有时候是直线的，有时是弯折的。学生5：选择的器材：激光手电，蚊香，火柴，暗箱，一杯水
做法：我们将蚊香用火柴点燃，挂在暗箱里，将激光手电射向暗箱中的玻璃砖，可看到光的传播路径有时是沿直线的，有时是弯折的
„„ 5．分析论证
师：刚才同学们的实验太精彩了！方法各异，真是八仙过海各显神通，但在实验的过程中,大家都观察到了这样的现象，光的传播路径有时是直线的,有时是弯折的，到底是哪一组的同学实验正确？请同学们想一想，产生这两种不同现象的原因是什么？
生：（讨论交流得到各自的答案）。
师：（启发）请同学们想想刚才实验时候，光是在什么介质中传播的？
生：我们做在实验时，光有的是在水中传播、有的是在空气中传播、有的是在玻璃砖中传播的，有的既在水中传播,又在空气中传播,或者是既在空气中传播,又在玻璃砖中传播.师：能否用一句话来归纳光的直线传播的条件？ 生:我明白了,同一种均匀介质中，光沿直线传播,而在不同的介质中光的传播路径是弯折的。
师：很好。所以我们说“光沿直线传播”是有条件的，首先要在同种介质中，而且是均匀的。同学们能明白这个结论了吗？
生：光在同一种均匀介质中沿直线传播。
（三）光线
师：知道了光在均匀介质中沿直线传播，那我们怎样来描述光沿直线传播呢？现在，请两位同学到黑板上画出来。
学生根据日常生活经验及对光的认识画出光的表示方法。如：→，↙
师：同学们画的都很好，由于光是客观存在的，它在同一种均匀介质中沿直线传播的，因此，我们就用一条直线表示光的传播路径，用箭头代表光的传播方向。这样的表示方法体现了我们物理学上的简单之美，也是人们为了研究问题的方便而想象出来的一种理想模型，它不是实际存在的，物理学上把这种方法称为模型法，（四）光的直线传播的应用
师：既然我们知道了光是沿直线传播的，光在空气中沿直线传播就发生在我们的身边，同学们能举例说明哪些现象说明是光沿直线传播的吗？
生1：在开掘隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出现偏差。
师：光的直线传播还可以解释哪些常见的光现象呢？ 生2：我们玩过的手影游戏，就是因为光在传播的过程中被手挡住了，在手后面的墙壁上产生影。
生3：日食和月食的形成也可以用光的直线传播来解释。生4：刚才我们做的实验“小孔成像”也是由于光的直线传播形成的。
生5：射击瞄准，排队看不到“第三者”说明队伍直了。师：很好，老师发现同学们讨论积极，思维十分活跃，并且能够从课本和日常生活中获取知识，同学们的表现让老师感到欣慰。
练习2（投影）：下列不属于光的直线传播的是（）A 烈日下用伞挡住阳光 B 小孔成像 C 月食 D 早上太阳初升在地平线下，看到的一缕阳光
（五）光的传播速度
师：同学们快速阅读课本36页，读完之后能告诉老师什么呢？
生甲：打雷时，我们先看到闪电后听到雷声。这表明，光的传播速度比声音快。
生乙：光在真空或空气中的传播速度是3×108m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。
生丙：光速是很大的。如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7.5圈。
师：同学们都说的很好。既然光的传播速度如此之快，科学家们是怎样测出来的呢？这个问题我想留给同学们，如有兴趣同学们可以上网查询。
练习3（投影）：在校运动会上,如果你是一位百米计时员,你该如何启动秒表计时?
四、回顾反思
师：同学们回想一下，刚才我们学习“光是怎样传播的”这个问题时，经历了怎样的探究过程？
生：提出问题──猜想──设计实验──实验验证──交流总结──得到结论──结论应用解决实际问题。
师：是的，刚才同学们经历的探究过程，正是科学家们进行科学研究时走过的路程，对待任何问题,我们在不清楚其原因之前,都可以猜想各种存在的可能性,然后用物理学的实验方法来验证是否正确,这是一种科学的探索方法,所不同的是，科学家们在研究问题时走过的弯路更多，付出的劳动更艰辛。与此同时,这节课我们也运用了一种简便的方法,通过对一条光线的研究,获得了所有的光线遵循的规律,这就是模型法.五、小结
师：通过本节课的学习你有哪些收获？ 生：讨论交流：
（1）光是怎样传播的探究过程；（2）光速是多大；（3）解释常见的光沿直线传播的现象
六、动手动脑学物理
“井底之蛙”这个成语大家都熟悉吧？你能解释为什么“坐井观天，所见甚小”吗？你能根据光的直线传播原理画图来说明吗？
七、作业
阅读科学世界《我们看到了古老的光》。
八、板书设计
光的传播
一、光源：能够发光的物体 1 天然光源；2 人造光源
二、光的直线传播
（一）条件：在同一种均匀介质中
（二）现象
（三）应用
三、光速，光在真空中的传播速度C=3×108m/s
第五篇：光的传播教案
课时教学计划
第周星期
科目：物理
第二章 光现象
一、光的传播 教学目标：1了解光沿直线传播及其应用。了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×10m/s。
重、难点：（重点）光的直线传播的内容。
（难点）分析解释有关现象。
教学器材：激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜 预习提纲：光是怎样传播的？光的速度有多快？ 教学过程：
一 引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射 入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨：光线是如何传播的？
二 进行新课：
1、能够发光的物体叫光源。
例如：……………………学生举例
上面的光源能分成几种类型？（1）、自然光源（2）、人造光源
2、探究：光的传播
演示试验①：图片……阳光穿过树林 演示试验②：激光在水中穿过 演示试验③：激光在烟雾中穿过 结论：光是沿直线传播的。
应用：影、排队、射击、日食、月食……（可以让学生先讨论，部分现象要解释）
3、光的速度：讨论：光有没有速度？（有，非常大）
在真空中，光的传播速度为 c＝3×10m/s，是宇宙中最快的速度。
利用对比说明：36页图示 在其他介质中的速度都比在真空中小
4、阅读：我们看到了古老的世界 问答：（1）我们为什么看到了古老的世界？
（2）什么是光年？它是什么物理量？
5、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。板书设计: 一 光的传播
1光源:能够自行发光的物体,如太阳,电灯等.2光在同种均匀介质中沿直线传播
课时教学计划
第周星期
科目：物理
3光传播的速度:在真空中或空气中c＝3×10m/s 小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1完成物理套餐内容。2 课本后练习。
教学后记：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________
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