一年级认识钟面5篇

第一篇：一年级认识钟面

《认识钟表》的教学设计

【教学内容】苏教版一年级上册第84-85页的例题和“想想做做”的习题 【教材简析】这部分内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针。再认识钟表面上的整时数。在此基础上，认识钟面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。【教学目标】

1、让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、让学生初步建立时间观念，从小就养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。【教学重点】会看钟面上的整时数。

【教学难点】认识钟面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义。【教学过程】

一、谜语导入。

师：小朋友们先来猜个谜语好不好？（出示课件：谜语）师：猜猜是什么？（钟表）

师：你们猜得可真准！瞧，这些都是各式各样的钟表,好看吗？（课件出示各种钟表图）这些漂亮的钟表可以告诉我们什么呢？（时间）

师：钟表是我生活中必不可少的东西，我们只有认识它，才能更好的利用它。这节课，老师就要带领大家进入钟表王国，去探索钟表世界里的各种奥秘。（板书课题：认识钟表）

【设计说明：学生猜谜和生活中的一些钟表图片引发了学生强烈的兴趣和探索的欲望，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的基垫。】

二、认识钟面。

师：瞧！这是一个钟面，请小朋友们观察一下，看看钟面上都有些什么？把你看到的轻轻的告诉你的同桌。（课件：钟面）师：钟面上都有什么呢，数有哪些?按照从小到大的顺序一起来念一念。其中有几个数字所在的位置比较特殊，下面听我报，你们用手在自己的小闹钟上指一指好吗？（12，3，6，9）

师：除了数字，还有什么？知道它们叫什么吗？谁是时针？谁是分针？ 师：哪个小朋友能观察的再仔细一些，谁是时针，谁是分针？

（引导学生说出又短又粗的是时针，又细又长的是分针——课件演示两根针）

生：时针和分针

适当表扬：你观察得真仔细！（板书：短针是时针，长针是分针）齐说： “短针是时针，长针是分针”。

活动1：现在，同桌两人相互在各自的钟面模型上找出时针和分针，并一边指一边说。

【设计说明：在已有经验的基础上，让学生自主探索，在交流中学习，在讨论中发现来认识中缅。这个过程给学生创造了和谐、民主的学习气氛，让学生在各自原有的基础上主动地构建知识。】

三、认识整时。

1．师：大家看，这个钟面上，分针指着几？时针指着几？（还有谁想说？谁连起来说一说）这时钟面上是几时呢？

（课件：分针指着12，时针指着7，是7时）我们一起学着说一说（齐说）

板书：分针指着12，时针指着7，是7时

2、“试一试”：

师：学会了认7时还不够，我们再来认认其他的时刻好不好？ 出示“试一试”：钟面上各是几时？

（1）第一个钟面：指名说，这是几时？你是怎么看的？ 板书：12

1时

（边写边说，全班齐说）

（2）第二、三个钟面：这两个时刻，你们还会认吗？跟你的同桌说一说。给出模式：请你这样说‘分针指着几，时针指着几，就是几时。

分别板书：12

5时；12

11时（先指名说，边写边说，全班齐说）师：是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法大声的向其他同学介绍介绍吧。（可指着板书提示）（指名几人说）

师：（对着板书说）小结结论：只要分针指着12，时针指着几，就是几时。师：抽象提问：如果分针指着12，时针指着8，就是——8时； 如果分针指着12，时针指着6，就是——6时；

如果是9时，应该是怎样的？（分针指着12，时针指着9）3．巩固练习：

（1）“想想做做”第2题：

师：小朋友每天在学校都要进行丰富多彩的活动，看看图中的这些小朋友，你能分别说说他们是什么时间在干什么吗？（教师提到早上、中午、晚上）

（2）“想想做做”第4题。

过渡：下面让我们来放松一下，进行一个小游戏：拨钟。（出示课件题目）（3）师：老师先来拨一个3时（故意拨成时针指着12，分针指着3）看，老师拨得对不对？谁来教教老师该怎样拨？（分针指着12，时针指着3）

请你们也像老师这样拨一个3时，拨好后全部举起来。学生比赛：拨9时和12时。全班交流。

活动2：拨一个自己喜欢的时刻，告诉大家你是怎么拨的，拨的几时，为什么喜欢这个时刻（生答）

【设计说明：这一层次的设计，让学生在丰富的活动中自己发现、体会整时的表现形式及认读整时的方法，充分调动学生的积极性和主动性，使学生感受学习成功的愉悦。】

四、认识大约几时。

师：我们刚才所认识的7时、1时、5时等等，像这样的时间我们都称之为整时。（指着板书）观察一下，整时的特点是什么？（分针都对准了12）

（1）（出示课件：两个钟面上都正好是7时吗）提问：为什么不是？现在分针是怎么指的呢？

引导学生：这个时候，分针到了12没有？差得还多吗？分针离12还差那么一点点，也就是（出示课件：7时不到一点）问：这边呢？分针过了12没有？过了一点点还是过了很多？分针刚过12一点点也就是（出示课件：7时刚过一点）

师：像这样7时不到一点和7时刚过一点，都接近7时，但又不是7时整，应该怎么说呢？（课件：接近7时，可以说大约7时）

大约7时。（齐读）

（2）巩固练习：“想想做做”第3题。

（出示课件）师：学会了吗？那老师可要检验一下。分别指名说。师：大约几时？

生：大约8时。师：为什么是大约8时？ 后两个钟面学生直接说大约几时，再说说理由。

活动3：拨大约9时：之前你们在钟面上拨了一个9时还记得吗？大约9时你会拨吗？马上拨给我看！

小结：像这样分针接近12，时针接近几，就是大约几时?（齐读）（分针不到12一点点或者是分针过了12一点点，就称为“大约几时”）——用教师的实物钟演示。

【设计说明：这一层次的设计，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中发现，让学生在动态的活动中感受“7时不到一点”和“7时刚过一点”，使学生从两方面理解“大约7时”的含义，较好的突破难点。】

五、综合练习。

1、“想想做做”第5题。

师：我发现我们班小朋友很能干！大家学得开心吗？可是有几个钟面却不开心，因为这些钟面上都少了些什么，你们发现了吗（出示课件）

咱们帮它们画上，好吗？可画的时候要注意：时针要画的短一点，分针要画的长一点）

学生独立完成，集体交流。

2、“想想做做”第6题。

（出示课件）指导学生看图说说图上画的是几时，小朋友在干什么？（10时，小朋友在上课；10时，小朋友在睡觉）

思考：钟面上怎么都是10时呢？ 同桌讨论，全班交流。

3、“想想做做”第7题。师：你们真棒，生活中还有一些钟，你们认识吗？（出示一组钟表：电子钟，只有3、6、9、12数字的钟，没有数字的手表，显示罗马数字的钟）（介绍电子钟，哪些地方见过的）不管钟面上有没有标出数字，我们都可以根据时针和分针的位置知道是几时或者大约是几时！

【设计说明：这一层次的教学，联系了学生的生活实际，在观察和交流中年个，帮助学生巩固对整时和接近整时的认识，是学生感受整时和接近整时在日常生活中的实际运用，帮助学生建立初步的时间观念。】

六、全课小结。

小朋友们，今天这节课你有什么收获？你对自己平时利用时间的情况满意吗？今后有什么打算？（指名说）

引导学生意识：时间对每个人都是公平的，我们应该珍惜时间，合理安排时间。

七、课后作业。

1、利用这节课学到的知识，每人做一个钟表，就让时间停留在你最喜欢的一个时间上。（学生做好后交流）

2、游戏：同桌两人一人写车票，一人拨时间，看能否搭上同桌的火车。【设计说明：让学生在动手操作中巩固这一节课所要掌握的内容。】

第二篇：认识钟面(半时)

教学内容：人教版小学一年级上册第91页，认识钟面（整时）教学目标

1．使学生会看钟表上的半时。

2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重难点：学会看钟表上地半时，并会应用到实际生活中去。

教学过程

一、复习引入。

小朋友，我们已经认识了钟表，知道了时针和分针，在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。下面的时钟各表示了什么时间，你能把他们连好吗？

二、创设情境，提出问题，引入新课。

同学们，下面是红红一天里的几个活动，你能正确地说出钟面上的时刻吗？

谈话：红红早上7时半时正在做什么，你能根据钟面上的时刻说出红红的活动吗?

前面我们已经认识了整时，在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。今天，大家一起来认识半时。（板书）

自主探索，合作交流

1．讲解图1

师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）

师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）

由学生自主交流汇报：时针指向6和7中间，分针指向6，就表示6时半。

2．依次讲解图2和图3

通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。

师：你们发现了什么？

生：发现了7时半、4时半钟面上的分针都是指向6。

师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）

学生总结：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。

得出结论：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

3．观察半时的写法

电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

4．实践应用

5．游戏活动。

活动一：教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。

活动二：同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）

三、小结。

师生共同小结。请学生说一说这节课的收获。

师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的人。

第三篇：认识钟面教案Microsoft Word 文档

1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应 用意识。教学 目标

3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良 好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功 的体验，增强学生学好数学的信心。

教学 重点 教学 难点 教具 准备

认识钟面及整时 认识钟面及整时

钟面模型、学生学具钟面、课件。

一、创设情境，谜语导入：

（一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐 说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。师：谁猜到了这是什么? 生可能说：钟表（板书：钟表）

（二）、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？ 钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开 它。要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会 认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。（板书）

二、探究新知。

（一）．联系生活，感知钟表面结构。

1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？ 【课件演示】学生汇报：（1）仔细观察两根指针：哪根是 分针、哪根是时针，对比有什么不同。（2）有 12 个数字，一 起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小 到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。

2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和 同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？ 师板书：时针、分针。

（二）。教学整时

过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来 同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下 面几个钟面上的时间，1、（课件出示 84 页情景图）请同学们观察这幅图，谁 能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上 7 点，妈妈在叫孩子起床 师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的 书面用语是“几时”。所以同学说的 7 点我们就要说成 7 时 板书 7 时,是几时直接在几的后面加上汉字 “时” 就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。师：谁能说一说 7 时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着 7，分针指着 12 师：你真是个爱观察的好孩子。师说明：分针长长指 12，时针指 7 就是 7 时。谁能像老 师这样说。

2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面 3 个钟面上 的时间。30 秒同桌互相说一说。（）生说时间,师引导说：8 时时针和分针分别指向几？ 3 时时时针和分针分别指向几？ 6 时时时针和分针分别指向 几？ 师： 再仔细观察 3 个钟面，通过观察你们又有什么新发现 吗? 生可能说 1)这几个都是整时(2)分针都指向 12

师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针 的特点? 生试说：略

师小结：分针长长指 12，时针指几就几时，这就是认识钟 面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。

3、时间表示法

师：同学们,请你们打开书 84 页，认真观察刚才的三幅 图，看一看书上又怎样表示时间的?那么 7 时，怎样表示？ 生说：略 师小结： 时间有 2 种表示法： 第一种是中文表示法,即 “数 字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1 个数 字加上冒号再写两 0 通常电子表和电视屏幕上会使这种表示（方法）

三、实践应用，巩固新知 过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特 点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相 信你们是最棒的。(一)进入第一关：看谁拔得又对又快？

1、师说时间，生自己动手拔一拔。师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上 8 时上课，请同学们拨 8 时。（2）老师每天下午 6 时到家，请拨 6 时。（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）师：你们可真棒！拨的都很准确

2、生说时间，师生一起拨 师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我 们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当 老师是什么感觉？

3、同桌互说互拔时间。师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说 一个拨的。（生拨，师巡视、指导）过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配 合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊，祝贺你们顺利闯 过第一关。

(二)第二关 师：现在进入第二关：动手写时间

1、（课件出示 85 页情景图）老师又给你们带来一位好朋 友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他 一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间 表。打开书８５页，请你快速写出来。

2、生在书上写,师巡视指导 2 种写法.（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表 示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）（2）特殊钟面１２时、６时。提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时 针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在 一条直线上）师小结：6 时的时候，时针和分针在一条直线上，12 时 的时候，时针和分针重合。（3）小明 9 时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事 完全不同？（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下 午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面 还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合 理，有学习有休息有运动）过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜 时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？ 师：那就鼓励一下自己吧！过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在我们

也给钟表找找朋友吧！(三)第三关：找朋友、出示课件。师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师 心中你们永远是最棒的!

四、展示钟表演变的历史 我们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表 的古代，想知道人们是怎样计时的吗？ [图片]远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣 来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据 太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的； 可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人 们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。

五、总结梳理，知识升华。时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你 们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问 题？ 师总结全课： 亲爱的孩子们:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵 的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同 学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时 间的好孩子。

第四篇：人教版小学数学一年级上册说课稿 认识钟

人教版小学数学一年级上册说课稿 认识钟

一．说教材：

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在35分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课

第一层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步骤是画一画钟面，做一做钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来。同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来。接下来全班交流，引导学生观察别人的钟面与自己的看发现了什么？充分的让学生说一说。

第二步骤是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手***作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

第三层：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。

1．出示课本例图小朋友的一天，让学生边看图边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；

2．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

第四层：引导学生总结全课

我先让学生说说在这35分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想

《位置》教案说课稿

一、说教材：

1.教学内容：人教社义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第一单元《位置》。2.教材简析：

《位置》这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基础上，进一步学习用两个数表示一个物体在平面中的位置（即从两个维度来确定物体的位置），初步渗透平面直角坐标系的思想，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义。3.教学目标： 知识与技能目标:（1）使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。（2）结合本节课的学习内容，培养学生的空间观念。过程与方法目标：

（1）通过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的位置。小学数学一年级《比一比》说课稿

一、说教材

分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

二、说目标

1、知识与技能

（1）、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

（2）、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

2、过程与方法

（1）通过观察、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关

《在活动中探索在合作中创新——数学一年级下册《认识人民币》说课稿

一、把握教材，定位目标

1、教材在内容在教材中的地位和作用

《认识人民币》是义务教育所学课程标准实验教科书，数学一年级下册的教学内容。

内容要求学生认识人民币的单位元、角、分知道1元=10角、1角=10分，初步学会解单位元、角、分之间的换算；教育学生要爱护人民币，要勤检节约。

新教材更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，健抽象的数学具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼，主动求知的材料和空间，以贴近学生生活实际为导向，以提高学生的综合素质为目标，遵循学生的认识渗透到创设的特定特定情境中，使学生积极投入到每一个数学活动中，在活动中学习，在活动中思维、发展、归纳、新知，在思维中展开新的活动，使学生在教师创设的情境中逐步形成学好的数学思维习一年级下册数学《找规律》说课稿

一、说教材

1、教学内容

九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。”

2、教材简析

“找规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。

“找规律”中是一个独立的单元，并且作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。

3、教学目标

①使学牛通过观察、试验、猜测、20以内退位减法说课稿

一、关于教材：

1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。

2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

3、教学目标：

⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。⑵正确计算十几减9的题目。《找规律》说课稿

一、说教材

本课时的教学内容是人教版小学数学二年级下册第九单元找规律的第一课时内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律。在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律。与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。

二、教学目标 知识与能力

使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。过程与方法：

通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。<角的初步认识>说课材料

本节课的教学内容是：义务教育课程标准实验教科书，人教版二年级上册第三单元“角的初步认识”中的例

1、例2及相关练习。

一、教材分析和学生分析

1、教材分析：本节课是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合学生熟悉的校园生活情景，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。《数 “运算定律与简便计算”复习课说课 一,说教材: 《简便计算》 这一课是上海九年义务教育课本四年级第一学期的内容.是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律,结合律,分配律以及除法的定律有了初步认识的基础上进行教学的.本节课力求突出以学生发展为本的教育思想,所以整个教学过程要求以学生自主学习,自主探索为主,通过学生的观察,归纳,运用等数学学习形式,让学生去感受数学问题的探索性和挑战性.学生在认知的过程中熟练地应用乘法结合律和连除的简便计算等一些定律并把前面一节课所学知识与今天的内容联系起来,从而更好地进行简便计算,达到灵活运用的目的与效果.二,说教法: 根据本节课的教材内容和编排特点,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,采用自学讨论法进行教学.师生作适当归纳或总结性的讲解;最后进行巩固练习.通过这种教法,引导学生充分提出问题并充分讨论问题,充分体现学生的主体性,教师只是学生学习的指导者,活动的组织者.三,说学法: 学生自主学习,小组交流的方法,使学生成为学习的主人,切实提高课堂教学效率的目的.改变过去“教师教,学生听”的传统教学模式.真分数和假分数》说课稿

一、说教材

1、说课内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）五年级下册第69页例

1、例2。

2、教材地位及作用：

学生在三年级已初步认识分数，但那时所学的分数都是分子小于分母的分数，所以，学习这节内容，使学生比较全面地理解分数概念与培养对分数的数感，起着重要的作用。

3、教学目标的确定：

当今时代是经济全球化，文化多元化，社会信息化的时代，所以教育也要追随时代发展的步伐。遵循课标提出的“为了每一位学生的发展”教育理念，确定本课教学目标如下： ①使学生理解真分数和假分数的意义 异分母分数加减法的说课

一、说教材

异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。

二、说学生

异分母分数加减法的 法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-数单位相同可以直接相加减。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。

三、说教学目标

1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。

2、引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。

3、受数学与生活的联系........《质数和合数》说课

一、说教材

1.课时教学内容的地位、作用和意义：

质数和合数是在学生已经掌握了约数和倍数的意义，了解了能被2，5，3整除的数的特征之后学习的又一重要内容，它是学生学习分解质因数，求最大公约数和最小公倍数的基础，在本章教学内容中起着承前启后的重要作用。2.教学目标：（1）知识和技能：

①掌握质数和合数的概念，会正确判断一个数是质数还是合数。②知道自然数还可以分成质数、合数与1三类。（2）过程和方法：通过100以内的质数表......【 抽屉原理》说课稿 【教材分析】

1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册P70页例1及做一做

2、教材地位及作用

本单元用直观的方法，介绍了“抽屉原理”的两种形式，并安排了很多具体问题和变式，帮助学生加深理解，学会利用“抽屉问题”解决简单的实际问题。实际上，通过“说理”的方式来理解“抽屉原理”的过程就是一种数学证明的雏形，有助于提高学生的逻辑思维能力，为以后学习较严密的数学证明做准备。

就课时划分而言，《抽屉原理》的例1和例2既可以用一课时完成，又可以分两课时完成，我之所以选择后者，是因为在《抽屉原理》中，“总有一个”、“至少”这两个关键词的解读和为了达到“至少”而进行“平均分”的思路，以及把什么看做物体，把什么看做抽屉，这样一个数学模型的建立，学生学起来颇具难度。而且例1是学好例2的基础，只有通过例1的教学，让全体学生真实地经历“抽屉原理”的探究过程，把他们在学习中可能会遇到的几个困难，弄懂、弄通，建立清晰的基本概念、思路、方法，才能更好地学习抽屉原理

（二），才能灵活运用这一原理解决各种实际问题。

3、本节课的教学目标

根据《数学课程标准》和教材内容，我确定本节课学习目标......【 《圆的面积》说课稿

九年义务教育六年制小学数学第十一册第94、95页及练习二十四相关练习。说教学目标：

本课学习是在学习了圆的周长的基础上进行的，通过引导学生回忆所学三角形、梯形等面积计算的推导过程，特制定如下目标。1.理解圆的面积的含义。

2.经历圆的面积公式的推导过程，理解和掌握圆的面积公式。3.培养学生分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单实际问题的能力，收集处理简单数据的能力。说教材内容及重点、难点：

本课教学采用实验的方法，把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的长方形，分割的份数越多，拼得的图形就越接近于长方形，然后由长方形的面积计算公式推导出圆面积的计算公式S=πr2。教学重点：理解和掌握圆的面积计算公式。

教学难点：经历圆的面积公式的推导过程，把圆转化成近似的长方形，然后由长方形的面积计算公式得出圆的面积计算公式。《圆的周长》说课稿

一、说教材

《圆的周长》选自人教版六年制小学数学第十一册“圆”的第二节。“圆的周长”概念教学，是以长方形、正方形周长知识为认知基础的，是前面学习“圆的认识”的深化，是后面学习“圆的面积”等知识的基础，因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。

根据小学数学教学大纲和教材编写意图，确立本节教学目标为： ⒈使学生认识圆的周长，理解圆周率的意义和记住近似值。理解和掌握圆的周长计算公式，能正确地计算圆的周长。

⒉培养和发展学生的空间观念，抽象概括能力和解决简单实际问题的能力。

⒊介绍古代数学家祖冲之对圆周率的研究事迹，向学生进行爱国主义教育。

教学重点：理解和掌握圆周长的计算公式。教学难点：对圆周率的认识。

二、说教法、学法

根据教学内容特点和学生的认识规律，我采取演示法使学生认识圆的周长，渗透转化思想。利用实验法引导学生认识理解圆周率，并推导出圆周长计算，培养学生操作技能技巧，提高学生分析、比较、推理、概括的能力。最后运用自学辅导法...“鸡兔同笼”说课稿

一、说教材

说课内容：人教版义务教育课程标准实验教材六年级数学上册第七单元数学广角“鸡兔同笼”

1、教材分析

• 思考：⑴ 人教版实验教材增设数学广角这一单元的目的是什么？ ⑵ 鸡兔同笼问题设置在数学广角中，其教学与常规课有什么不同？

• 分析：《教学用书》中指出：数学广角重在向学生渗透一些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。因此，鸡兔同笼问题作为数学广角教学内容之一，《教学用书》对其设定的三个教学目标，正是教材注重渗透思想方法，关注学习过程的重要体现。教材借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题，让学生应用列表、假设、方程等多种方法来解决问题，本课的教学与常规课相比，区别之处在于要把数学思想方.....比的应用说课稿

一、分析教材、明确目标

《比的应用》是人教版六年制小学数学第十一册的内容，是在学生理解了分数与比的联系，掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，掌握了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为今后学习“比例”“比例尺”奠定良好的基础。

从《数学课程标准》、四个关注点以及学生的认知特点出发，我将本课的教学目标确立为：



1、知识方面：理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特征以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题。

2、能力方面：培养学生探究知识的能力和良好的思维品质，以及解决简单实际问题的能力，培养学生合作学习及归纳、总结、概括的能力。



3、情感方面：创设民主„„.....

第五篇：钟面的认识教学设计

《钟面的认识》

执教者：大石桥市特殊教育学校——杨艳萍

教学内容：钟面的认识（上海辅读教材实用数学第八册）

教材分析：本节课要求学生认识整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，教学难点放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生初步认识钟面上的时针和分针，能结合自己的生活实际学会看整时，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

教学目标：

知识目标：懂得钟面上有1～12个数，了解这12个数的排列顺序。认识并能正确区分时针和分针，了解指针走的方向。正确认读整时，掌握分针指着12，时针指着几就是几时的规律。

能力目标：培养学生动手实践、自主探索的意识。培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力以及语言表达能力。

情感目标：感受数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的态度，养成合理安排时间的好习惯。

分层目标：

A组：知道钟面上有1～12个数，了解这12个数的排列顺序。认识并能正确区分时针和分针，正确、快速、准确的认读整时。能按老师的要求自己动手调时间。

B组：知道钟面上有1～12个数，认识并能正确区分时针和分针，正确、准确的认读整时。能按老师的要求自己动手调时间。

C组：能读出钟面上1～12个数，认识并在老师帮助下能区分时针和分针，在老师提示下认读整时。教学重点：

1、区分时针和分针。

2、认读整时。

教学难点：认读整时，动手拨整时。教具准备：钟表、多媒体课件、学具钟 教学过程： 一：创设情境、激趣导入

师：同学们，看老师手中拿的是什么？（出示钟表）

师：闹钟能提醒我们时间，你们想不想知道还有哪些钟表能够告诉我们时间呢？下面老师就带大家到神奇的钟表世界去看一看吧！（播放钟表的课件）二：认知体验、探索新知 师：钟表有什么用途呢？ 生：自由回答

师：钟表是用来计时的，它可以告诉我们时间，那你会看钟表吗？今天我们就来学习“钟面的认识”（板书“钟面的认识”）

1、认知体验

师：请同学们仔细观察手中的学具钟，看看钟面上都有什么？（出示课件）生：观察汇报

钟面上有1-12个数 有两根针 还有一些格 „„

（1）师：你们观察的可真仔细，谁能说说这12个数是按怎样的顺序排列的呢？ 师：像这样把1到12按从右往左这样的顺序转一圈叫顺时针，请同学们和我一起做手势。生：按顺时针转一圈。

你能试着把这12个数按顺序写到钟面上吗？（师贴教具钟面）（2）师：仔细观察钟面上的两根针有什么不一样的地方？ 生：一根又细又长、一根又短又粗

师：这根又细又长的叫做分针，又粗又短的叫做时针（演示课件）师：谁能在钟面上指给大家看哪根是时针，哪根是分针？ 生：到前边演示

（3）师：我们认识了时针和分针，你会看钟表上的时间吗？（出示课件）请同学们仔细观察讨论一下，现在钟面上表示的是什么时刻？ 生：讨论汇报 师：说一说分针和时针分别指向了哪里？ 生：观察汇报

师小结：当分针指向12，时针指向7，就是7时，通常叫7点。师：你能试着在钟面上表示出7时吗？

生：个别板演，贴一贴，说一说，其他同学在自己的学具钟上拨一拨。（4）师：请同学们仔细观察下面这三个钟面上表示的各是几时？（出示课件）分针和时针都指向了哪里，你发现了什么规律？ 生：观察讨论汇报

师小结：当分针指向12，时针指向几就是几时。生：齐读。

（5）师：你能根据这个规律说出下面这个钟面表示的是几时吗？（出示课件）生：观察汇报

师小结：两针重合，分针指向12，时针也指向12，表示的是12时。

（6）师：同学们学的真认真，现在请同学们把书翻到21、22页，看看今天学习的内容还有哪些不明白的地方，可以问老师。生：自由提问

三：联系生活、实践应用

师：同学们通过今天的学习，你认识钟面了吗？那你会看时间了吗？下面老师可要来考考你们，你们愿意接受挑战吗？（闯关游戏）第一关：你能说出每个钟面上表示的各是几时吗？

生：观察，板演，说一说分针时针分别指在哪，表示的是几时。第二关：照样子找朋友，看谁找的又对又快。

师：用直尺连线演示，示范说：我的朋友是 时，在这里在这里。生：用直尺连线说：我的朋友是 时，在这里在这里。第三关：我来说你来拨，看谁拨的又对又快。生：动手拨一拨

师：三局两胜制，评出优胜组。四：课件律动、整理思绪

师：同学们表现的可真棒，大家通过努力闯关成功！老师相信大家一定很辛苦，现在让我们一起坐上时间的小马车放松一下吧！（出示课件：时间像小马车）五：拓展延伸、思想渗透

师：时间过的可真快，一转眼小马车把我们带到了兔子博士这里，它也想来考考你们。（出示课件）

看看两个钟面上表示的各是几时？

动脑筋：为什么都是10时，而小朋友做的事情却不一样呢？ 生：讨论汇报

师：不同的时间我们做的事情是不一样的，下面让我们来看看书中的小军是怎样安排他的一天的吧！（出示课件）生：个别板演，观察汇报。

师：小军把自己的一天安排的这样合理，你能说说你的一天是怎样安排的呢？（出示课件）生：汇报

师：时间像流水，过去了再也不会回来，所以我们一定要合理安排好自己的每一天，不要让时间白白的浪费。六：回顾重点、分享收获

师：今天我们学习了“钟面的认识”，同学们学的开心吗？你有哪些收获呢？ 生：自由汇报 钟面上有12个数字

有两根针：时针和分针，短的是时针，长的是分针。分针指向12，时针指向几就是几时。„„

师：同学们的收获可真多，老师希望大家都能做时间的小主人，珍惜每一分每一秒，做一个合理安排时间的好孩子。

板书设计：

钟面的认识