第二讲 表情教案(续)

第一篇：第二讲 表情教案(续)

仪容

仪态（姿态、动作，主要是手势语言，包括常用的引导手势，招呼手势、握手等，今天继续讲解的是表情语言。）第七章 见面礼节 握手礼节

从握手的起源上看，伸出友谊之手，表示你没有携带武器。握手的礼节最初起源于远古时期。那时与陌生人相见时，为了表示自己没有敌意，往往先亮出自己的手掌，以证实自己的手中没有棍棒石块之类的武器。后来演变为请对方触摸一下手掌心，以表示友好、没有敌意。久而久之，这种动作逐步变化成了当今获得大家认可并普遍使用的握手礼节。

今天，握手仍然象征着友谊和尊敬。有时候，还表示一种祝贺、感谢和相互鼓励。

在社交中，它是一种十分合适的问候方式。人们通常会通过你握手的方式来对你进行评价。

在日常的交际中，握手也是有讲究的。

1、握手的原则：把握手与否的选择权交给更为尊贵的一方。

2、握手的顺序： 如果遇到许多人在一起，握手的顺序应该是先贵宾或年长者，后同事、晚辈，先女后男。在多数场合，通常由职位高的人或年长者先伸出手。握手应该一一相握，不要几个人竞相交叉相握。通常在自报姓名同时就应伸出你的手。

3、握手的力度：有些人握手软而轻，给人的感觉是缺乏一定的热情、诚挚，还有自信。当然，也不能握得太用力，力量过大，容易让人感觉到有一定鲁莽、不得体。

4、握手的时间：通常在二至三秒钟为宜。过短显得漫不经心，缺乏诚意，过长则又不太适宜于一般公务交往。在关系亲密的人之间握手时间可以稍长一些。

5、握手方式：握手是交往双方共同表达的一种礼节。双方既是施礼者，又是受礼者，所以，握手时的情感信息传递实时双向的，基本上在同一时空中完成。行握手礼要用右手。如果你用来握手的那只手正拿着东西，可以先放下东西换一只手来拿。一般不能左手握手。

握手的时候有的人掌心向下，这具有居高临下的心态，是一种给予式的握手方式。而另一种人在伸出手时，容易掌心向上，这样的人大多懦弱缺乏个性，往往出于一种唯唯诺诺谦恭至极的心态。最普遍、最稳妥的握姿，是双方手掌都处于垂直状态，这表达彼此之间的尊重和默契。

有时候人们会采取“拥抱式握手”，即，将其左手盖在对方的手背上。这在特别亲密的老朋友见面的情况下是可以的，但作为一般商务公务交往礼节，会显得过于亲热和随意。所以在一般社交活动中，我们并不赞成采用这种握手方式。

握手时应当尽量避免湿手和手心有汗、或者手掌上有污迹，来不及擦干净的情况下，不得已可向对方解释不能握手的原因并致抱歉。

——体态语的作用

科学家们发现，在一条信息传递的全部效果中，38%是通过有声的语言传播的，7%通过语言文字，而55%则是通过无声的信号传递，即通过人们的视觉传递。对一个企业来说，通过消费者的视觉来加深对企业形象的认识，除了运用企业的标志、商品品牌形象、企业建筑等手段以外，企业员工的体态语言的传递占有很大的比例。

体态语是指以人的表情、动作、姿势，通过视觉传播向人们表示特定含义的一种无声语言。一般来说，当人们接受信息而采取行动时，伴随而来的就是动作和表情，动作和表情的这种无声语言在企业视觉识别系统中，占有很重要的地位。企业员工的人体犹如一个信息发射站，其动作、表情、行为与语言传播相结合，向消费者传播各种信息，从而影响消费者对企业形象的判断和树立。

1992年4月10日《公共关系导报》中描写的周恩来体态语言文章《举手投足皆潇洒，一笑一颦尽感人——周恩来高超的体态语》中写到：

“周恩来在半个多世纪的革命生涯中，形成了独特的周恩来风格的体态语：仪表堂堂，温文尔雅。爱以不停顿的双手做着很大、很轻快的手势，而他的眼睛则不停地上下闪烁，甚至连讲话时，头部时而微微一偏的动作，都具有不可抗拒的吸引力„„

“在交往中，周恩来运用最多的体态语是握手，通过握手向对方输送了友好、理解、欢迎、尊重等各种信息。1954年日内瓦会议期间，在会议室里，周恩来出人意料地向美国国务卿杜勒斯伸出手去，这是一个让人捉摸不透的先发制人之举，屋里人都呆呆地看着杜勒斯如何反应。这个美国人的脸一下子绷紧，脸色煞白，审慎地摇摇头，然后把手抄在背后，随即往后转，逃也似地走出门外。周恩来处变不惊，镇定自若地凝视着杜勒斯的背影，高雅地耸耸肩，并风度十足地举起他的双手，似乎在说：‘这是什么行为啊！’这无与伦比的体态语，使他在全世界赢得了朋友。许多外国朋友认为，这位穿草鞋的中国人在这种突变场合下表现得很高贵。

“他善于用眼睛说话，一位欧洲女作家说，‘他的眼睛是他身上最惊人的特点，总是闪着并迅速移动，人人都发现他是不可抗拒的。’

“他在演讲时，步履矫健，昂首挺胸，神色自然，仪态万千，周身洋溢着自信和激情。他时而平静，时而激动，时而温和，时而愤怒，而这一切都是那样得体和恰如其分。

“独具魅力的体态语，帮助周恩来把自己塑造成一位受到普遍欢迎的交谈伙伴、一位杰出的演说家、一位老练的谈判高手、一位劝说行家这四重角色集一身的出色形象。”

由此可见，体态语在塑造形象方面是不可估量的，真正是此处无声胜有声。企业应很好研究体态语言在吸引与感染消费者方面的作用，并对本企业员工进行培养与训练，使员工形象在塑造企业形象中发挥更大作用。

1、体态语的表现力及运用。体态语一般可分为三类：表情语言、动作语言和姿势语言。

（1）表情语言。包括眼、眉、笑容等。

眼光。目光是最富表现力的一种体态语，不同的眼神表示着不同的语言。因此不可乱用眼神，以免引起误会。企业员工展现在大众面前的眼神应该是自然、温和、稳重，使人感到亲切，并带给消费者以满意和友好的情感，进一步增进交往的机会。人的眼睛是心灵的窗户，不需要字典，都能够从眼睛的语言中了解整个世界。眼睛所能传达的信息十分微妙，有时只能意会不能言传。因此，企业员工只能在实践中用自己的自信、热情加以灵活运用。

眉语。眉飞色舞、扬眉吐气、愁眉不展中的飞、扬、愁三个字，明确表明了眉能表达丰富情感，也是体态语中的一个组成部分。因此，企业员工在与消费者交往过程中，眼睑、眉毛应保持自然舒展，说话时一般不要牵动眉毛，要给人以庄重、自然、典雅之感。

微笑。服务千般好，微笑第一招，一句话点明了微笑在树立企业形象方面的作用。微笑是一种特殊的语言——情绪语言，它可以和有声语言及行动相配合，传递友好、愉悦信息，沟通人们的心灵，架起友谊的桥梁，展示美好的形象。它在员工形象塑造中占有一定的份量。微笑是自信的象征，是修养的充分展现，也是使人们和睦相处、化解磨擦的溶解剂，企业员工的形象展示中离不开微笑的运用。微笑的运用一般应注意：

微笑与口眼的结合。如前所述，眼睛有传神送情的特殊功能，因此口到、眼到，笑眼传神，微笑才能扣人心弦；微笑与神、情、气质相结合。神，笑出自己的神情、神色、神态，做到情绪饱满，神采奕奕；情，笑出感情，笑得亲切、甜美，反映美好心灵；气质，笑出稳重、大方、得体的良好气质。微笑与语言相结合。语言和微笑都是传播信息的重要符号，只有声情并茂，相得益彰，微笑才能发挥它的特殊功能。笑与仪表、举止相结合。以姿助笑，以笑促姿，才能形成一个完整的、统一的和谐美。要做到以上几点，则需要员工有良好的涵养、热爱工作的态度及饱满的工作情绪，只有这样微笑才能发自内心扣人心弦。

（2）动作语。人的动作举止也被称为信息传播的无声语言。优雅的举止可以展示企业员工的风采及良好的企业风貌。在动作语中，以人的手势语言最具表现力。

手势所表达的含义多种多样，在平凡的工作中，应有意识地加以运用。

（3）体姿语。良好的体姿是体现仪表美的重要内容，包括站立、行走、就座等内容。

回顾一下：五个大问题

个人礼仪的概念及组成要素 个人礼仪的基本原则 仪容

仪态（姿态，动作，表情语言）服饰

第二篇：微表情教案

微表情教案教学目标：引导大家从日常面部表情入手，学会微表情识别并作简单分析，学会从表情来了解人的内心，从而指导行为，提高判断能力与决策能力。真相与快乐不可兼得，引导大家在真相与快乐间做出理性的抉择，为心灵减负，追求简单而随心的生活。教学内容介绍微表情及面部表情、行为分析相关概念及特点。微表情的应用。教学重点微表情的识别与相关的行为分析教学难点常见微表情的特殊意义，以及说谎的识别方法。教学过程：概念解析：在人际沟通过程中，除了语言交流，其实还有很多细节需要注意。人们总会不经意地在脸部表情、肢体动作或语音语调中泄露自己真实的内心感受，这些都统称为微表情。它通常只有秒的时间，一般人用肉眼根本察觉不到，大部分时候当事人自己也没有感觉。喜、怒、哀、惧、惊、厌、蔑七大常用的微表情解析常见的微表情指尖搭成塔尖：深具自信。研究指出，若紧张时，会怎样？双手十指是难以一下对准的手插口袋，眼睛左顾右盼，不敢直视对方，表示什么表情？表示紧张害怕，对自己没有信心。抿嘴唇，挠头，是什么表情？窘迫紧张，不知所措咬指甲，则是缺乏安全感常扶眼镜或把玩领带项链等小动作？若作为开发研究类思考性工作则无所谓，但若作为销售等职位，则有可能显示自信不足，心神不宁眨眼说某事的时候，飞快的眨眼，说明她隐瞒了一些事情回答问题时手摸脖子如果脖子没病，就是在说谎，这是经典的强迫行为。摸鼻子时表示在思考；摸鼻子的同时眼神左顾右盼，表示可能在撒谎。男人挠鼻子表示试图掩饰某事原因：男人鼻子上有海绵体，想掩饰的时候就会痒，女人未知。眼睛看的方向和手指的指向不一样表示说谎原因：大脑在努力编造故事，造成肢体语言不一致。当某人说类似：我怎么会知道？的话时眉毛上扬表明其实知道答案• 科学家们发现在各种微表情之中，说谎的表情特别容易被辨识出来！• 其实，在生活中，我们不仅会遇见别人说谎，我们自己也会有意无意地撒谎。小测试想象在一个新开幕的游乐园中，有个最新最刺激的云霄飞车，你已经被朋友拉着坐上去了，现在云霄飞车正来到最高点要向下俯冲了。此时你的心中会呐喊着哪一句话呢？哇！好可怕！是生是死由他啦！刺激的要开始了！放我下来！我不要坐了！选哇！好可怕！你基本上就不是个擅于扯谎的人。在谎言还没说出口前，担忧、不安的神情已经写在脸上了，往往谎话一出，别人很容易从神情中感觉到你有没有说真话。选是生是死由他啦！你对扯谎这事很坚定，既然谎话说出口了，那就干脆一说到底，不论别人是否怀疑自己，都要硬撑，只要摆出一副拍胸脯保证的样子，别人就很容易信以为真。选刺激的要开始了！你称得上是心脏超强，脸皮超厚的人了，对喜好刺激感的人而言，扯谎就像家常便饭一样，甚至还觉得将别人骗得团团转是一种乐趣。选放我下来！我不要坐了！这样坐上去又懊悔的状态，就很像是谎言说出口之后马上后悔的情况一样，你通常会扯谎都是在万不得已的情况下，或者是情急之下脱口而出谎言，但是谎话一出口立刻感到后悔，有罪恶感。常见微表情眉毛：右边眉毛抬高表示很疑惑，哦？眼睛：睁大表示感兴趣；略抬头向上看表示迟疑；一直注视对方表示正紧张的寻求相信。双手：反复摩擦表示焦虑；抱臂表示不安，正在自我保护。游戏体验谁是卧底游戏规则 1.每组推荐2名同学，共8人。

2.在场8个同学中有7人或6人拿到相同的一个词语，剩下的同学，如若拿到与之相关的另一个词，即卧底；如若拿到的是空白纸条，也要按照以下游戏规则继续完成比赛。3.每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语（不能直接说出那个词语），既不能让卧底发现，也要给同胞以暗示。

4.每轮描述完毕，8人投票选出怀疑是卧底的那个人，得票数最多的人出局，如果有2人一样多的话，则再描述一局，从2人中投票。

5.若有卧底撑到剩下最后三人，则卧底获胜，反之，则大部队获胜。微表情的作用我们可以通过微表情判断很多东西。如：最大限度地了解对方；掌握所处的境况，避免危险、窘境或社会地位损失；辨别他人的真情假意，避免被欺骗；确认或诱导对方的想法。可是有时候，即使看破了谎言不说出来，反而会更好善意的谎言。教学反思：在进行常见微表情特征介绍的基础上，帮助大家提高常见微表情的识别能力，并据此做出正确的判断与决策。

第三篇：画表情教案

小学美术课《画表情》教学设计

浙美版小学三年级下册（造型.表现）

一、教学目标: 画表情“我的喜、怒、哀、乐”

1、知识与技能：

学习画表情用简单表现人物面部五官结构及表情的方法，画表情使学生今后能初步掌握表现人物情绪的方法。

2、过程与方法：

通过画表情，使学生理解五官中特别是眼、嘴、眉的微妙变化就可以传达到人的不同情绪。画表情

3、情感态度与价值观：

通过了解人物面部表情变化，画表情理解世间事物都有规律性的道理。

二、教学重、难点：

教学重点：了解人物面部表情变化规律。教学难点：面部表情变化规律的运用。

三、教学过程： A、导入新课

1、导言：“同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏。首先我们前后4人为以小组，分别作出喜 怒 哀 乐四种不同的表情，比一比哪个小组做的表情最生动、夸张。

2、学生分组做出表情，请做的好的小组上台演示 B、传授新知 画表情

1、通过这个游戏，我们知道在生活中，人们的表情多种多样。接下来，我们来看一下在生活中人们的这些更多丰富的表情，想一想，一个人的表情特点主要体现在那些方面？”

2、眉毛、眼睛、嘴巴。

小结：对，在生活中，人的表情都是通过五官中特别是眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的。这些表情往往也反映了人的内心世界。

提问：现在你们知道怎么用五官来表现表情吗 ？

4、你们回答的非常精彩，为了奖励你们，老师要告诉你们一个画表情的秘诀，你们想知道吗？

画人喜，眉开眼弯嘴上起； 画人哀，眉呈八字嘴下歪； 画人怒，双眼睁大眉倒竖； 画人乐，嘴巴张大眼眯着。

5、相信同学们已经掌握的这个秘诀，接下来看看这些图片，分辨他们都是什么表情。

6、你们知道吗，除了用五官来表现表情以外，我们还可以用不同的颜色来表达情绪 开心的时候——暖色 伤心的时候——冷色

7、接下来我们一起欣赏一下大师们作品，看看他们是怎样通过画人物表情来表达他们心情的呢？

8、欣赏其他同学的作品并大胆自由的画一幅自己作品 C、学生操作与教师辅导

四、作业展评

五、教学小结： 关于表情的内容还有很多，同学们要在生活中善于观察，发现更多丰富有趣的表情。而在我们的生活中要多一点笑容，我们的生活就会变得更快乐！

第四篇：画表情教案

画表情教案

一．活动目标：

1.学画人物的几种主要面部『笑，哭，怒』 2.培养幼儿细心观察,喜欢参加美术活动的兴趣.3.体验用儿歌作画。

教学重点：学画人物的面部表情。

教学难点：自主学习不同面部表情的表现方法。二．活动准备：

1.圆形画纸、篮子6个.双面胶6个，笔、字宝宝[笑，哭，怒]、音乐《表情歌》小孩子及大人笑，哭，怒，图片

2.知识经验准备：指导幼儿无意中观察过人的不同面部表情。三．活动过程：

一、导入活动。

1.请幼儿欣赏歌曲《表情歌》（幼儿可随音乐自由表演）后和幼儿一起回顾歌曲内容。

师：小朋友们，刚刚歌词里面唱有什么表情呀？[幼儿自由回答，老师引导幼儿说表情]

2.请幼儿用表情来表演高兴和生气的样子。同时要求幼儿相互仔细观察同伴的面部表情并试着用语言表达出来。

3.教师小结：面部表情的变化主要从人物眼睛、眉毛、嘴巴的形状变化来表现。在生活中小朋友都会发现有很多表情，今天老师妈妈就要和小朋友一起来学学怎样画表情。

二、学画表情娃娃

1.画表情【笑】

教师：出示笑的表情图片，请小朋友们看看这个小朋友在干吗?这个小朋友的眼睛.眉毛.嘴巴是什么样子?再看大人的图片,李勇叔叔笑的时候是这个样子的,很帅.小朋友高兴是什么样子?请你的好朋友仔细看看是怎样子的?和老师一起画一画,出示字宝宝“笑”范画，练儿歌，画人笑，眉开眼弯，嘴上翘。小朋友也来画一画，老师的笑脸。老师说儿歌引导小朋友作画。

2.画表情【哭】

教师：出示哭的表情图片，请小朋友看看他怎么了？小弟弟哭时候眼睛，眉毛，嘴巴是什么形状的？叔叔哭的时候好伤心呀。小朋友做一做来哭是什么样子的？和老师一起画一画，出示字宝宝“哭”范画，练儿歌，画人哭，眉掉眼垂，嘴下落。小朋友也动手画画哭泣的表情娃娃。老师练儿歌引导小朋友作画。

3.画表情【怒】

师：出示表情图片，它是谁呀？我们看看愤怒小鸟，生气时眼睛，眉毛，嘴巴是什么形状？憨豆先生生气了，那小朋友，发怒是什么表情呀？我请小朋友上来表演给大家看看。出示，字宝宝“怒”范画，练儿歌，画人怒，瞪眼咬牙，眉上竖。小朋友来画一个愤怒的表情，老师引导小朋友作画，并提醒小朋友在绘画愤怒表情娃娃时一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形状特征。

4、老师引导回忆三种不同表情的儿歌。通过画表情娃娃，小朋友们知道了，人的表情是用眉毛，眼睛，嘴巴得出来的。四．作品展示评价

小朋友们，都学会了用表情，请小朋友拿上桌上个双面胶，看看哪种表情能表达小朋友今天的心情。老用夸张的语气和动作吸引幼儿的注意。以组依次展示作品，其他小朋友一起评价。

五．活动延伸

请孩子们回家后动脑筋、想办法，把爸爸妈妈爷爷奶奶的表情也画下来送给他们吧。

今天，我给小朋友带来一节美术课。一．活动目标：

1.学画人物的几种主要面部『笑，哭，怒』 2.培养幼儿细心观察,喜欢参加美术活动的兴趣.3.体验用儿歌作画。

教学重点：学画人物的面部表情。

教学难点：自主学习不同面部表情的表现方法。二．活动准备：

1.圆形画纸、篮子6个.双面胶6个，笔、字宝宝[笑，哭，怒]、音乐《表情歌》小孩子及大人笑，哭，怒，图片

2.知识经验准备：指导幼儿无意中观察过人的不同面部表情。

教师：小朋友们，上午好。

幼儿：老师，上午好。今天，王老师给大家上一节美术课。1.小朋友会不会唱表情歌呀？

那么，首先呢，我先带小朋友们欣赏一首歌曲，它的名字叫《表情歌》。小朋友们记得注意听，这首表情歌里面唱到了哪些表情呢？ 欣赏《表情歌》（1分半钟）

好，现在，请小朋友们告诉老师，表情歌里面你们看到了哪些表情？为什么要这样做呀？

幼儿：拍拍手（高兴）跺跺脚（幸福）幸福是什么表情呐？笑（三个回答）还唱了哪些表情呢？幼儿：拍拍肩 为什么？（高兴）为什么跺跺脚？（生气）（正确是着急，所以跺脚。）

2.好，小朋友来给老师做一个高兴的表情；

来，小朋友们做一个生气的表情； 哦，那样子呀。

那么，在我们的日常生活中，有各种各样的表情，有高兴的，有生气的，还会遇到发怒的时候。面部表情的变化主要从人物眼睛、眉毛、嘴巴的形状变化来表现。许多事情我们是通过表情表现出来，通过脸上表现出来，是不是？随着我们的表情变化，来抒发我们的情绪和态度。在生活中小朋友都会发现有很多表情，今天这节课，老师就要和小朋友一起来研究一下，怎么来画人物的表情。3.（展示PPT）我们先来看一下电视，这个姐姐是什么表情呀？ 答：笑。

哦，这个姐姐笑了。再观察一下，这个姐姐的眉毛，眼睛，嘴巴什么样子？（眼睛朝下弯的，眉毛也朝下弯，嘴角像上翘）这个小朋友观察的真仔细。来，哦，这是李勇叔叔，来，大家观察一下，李勇叔叔笑的时候眼睛，眉毛，嘴巴分别是什么样子的呀？（嘴巴张的大大的，嘴角往上翘，眼睛眉毛弯弯的）小朋友观察的都很仔细。（提问两个学生）

那小朋友高兴起来是什么样子的？（幼儿大笑）

小朋友拿起桌子上的小镜子，照照你高兴的时候是什么样子的？ 看看你高兴的时候，眉毛，嘴巴，眼睛是什么样子的？ 请小朋友把你的小镜子放回原位，好，小朋友们面向黑板。

小朋友们认识这个字吗?老师告诉你这是笑字。老师用一句歌谣来形容这个笑的表情，画人笑，眉开眼弯，嘴上翘。来，跟老师说一遍。好，再说一遍。下面呢，我们来画一个笑的表情，这是一个蛋形的纸，小头朝下，大头朝上。刚才我们说了，笑的时候眼睛朝下弯弯的，眉毛也弯弯的，嘴巴呢朝上笑。这就是笑眯眯的笑。小朋友，你们能不能画一个笑眯眯的笑呀？桌子上面有圆形的纸，每人拿一张，铅笔每人拿一只，照着老师的这个画一个笑眯眯的笑。（幼儿作画时，重复画画要领和儿歌）画好的小朋友把铅笔放好，有的小朋友真棒，画的又快又好。画好的小朋友坐起来了，小朋友都画的很不错，画好的面向老师，面向老师我就知道你画完了。重复儿歌，表扬自己。

下面，我们接着看电视，谁能告诉我这个小弟弟怎么了？哭了 哭的时候眉毛眼睛嘴巴有什么变化？（提问3个）（眼睛闭起来，嘴巴朝下。）

接着我们来看这个外国叔叔哭的这么伤心，他可能遇到难过的事情了，我们来看看他的眼睛眉毛嘴巴有什么特点和变化呢？举手回答（眉毛向下掉，）那么小朋友哭的时候什么样子的？看看你们的眼睛眉毛嘴巴有什么变化？，面向黑板，这里有个字，念哭。老师用一句歌谣来形容哭的表情，画人哭，眉掉眼垂，嘴下落。（重复二遍）现在老师来画一个哭的表情，刚才小朋友说了眼睛朝下掉下来了，眉毛也朝下掉下来了，嘴巴张大而且朝下弯曲，还有两滴眼泪，小朋友照这个也画一画吧，把刚才的画放好。（幼儿作画时，重复画画要领和儿歌）画好的小朋友，面向电视。顺便指导评价画。说歌谣两遍。不错，表扬自己。

接着我们看电视，这个姐姐怎么了呀？生气

那么这个姐姐生气的时候眼睛眉毛嘴巴怎么了呢？（提问3个）眉毛竖起，嘴巴咬牙切齿，眼睛瞪大。

你们看这个小弟弟生气的样子，谁来说说他的眉毛什么样？眼睛呢？ 那么小朋友生气的时候是什么表情呢？看看小镜子。黑板上又多了一个字，这是怒字，发怒的怒。老师用一句歌谣来总结发怒的表情，画人怒，瞪眼咬牙，眉上竖。现在呢，老师来画一个发怒的表情，人生气的时候眼睛瞪的圆圆的，仔细看我画，眉毛朝上竖，嘴巴朝下，咬牙切齿的，小朋友来试试，画一个发怒的表情。把你刚才的两个表情放在桌子上摆好。（幼儿作画时，重复画画要领和儿歌）

画好的小朋友转过来，说两遍歌谣。

好，小朋友通过观察，人的表情是通过眉毛，眼睛，嘴巴的变化表现出来的，是不是？那么每个人的表情又都是不大一样的。现在跟着老师来复习一下三句儿歌。小朋友一起说一遍。好，小朋友记住这三句儿歌了吗？今天小朋友的心情怎么样呢？小朋友从你们画的三张画里面挑一张能代表你心情的给我，哪一张能表现你今天的心情？你今天是开心呢？是不开心呢？还是想发火？仔细挑一下。请小朋友拿上桌上个双面胶，粘在能代表你心情的那张交给老师。

第五篇：漫画表情教案

学习指导思想与理论依据：

漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”名，集中到一点，是指它的艺术形象。它在对象外貌的描绘上，摆脱一般绘画常规——结构、比例、透视、色彩、明暗等实况的约束，进行高度概括，极度夸张，大幅度的变形，甚至离形的提炼，以求得其特有的典型化，他给人们感受到的是风趣横生，品味无穷；是寓严于诙，寓教于乐；它能在谐趣中对人动之以情，晓之以情，导之以行，是一种特有的造型艺术享受，漫画使它的认识功能，教育功能和审美功能提供了强大的生命活力。是一种雅俗共赏的艺术，也是深受学生们喜爱的学习内容

通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。

教学背景分析：

1、学生情况分析：

在绘画领域中，漫画对于学生来说是平时接触最多的一个画种，但据了解，无论是从书刊杂志，影视媒体或是游戏中，同学们对于漫画的认识也仅限于日本、美国的漫画卡通形象，虽然大家都喜欢看漫画，但并不了解漫画的种类，漫画的创作意图，以及漫画的制作方法，所以非常有必要开设这节课使学生更充分的理解漫画。

教学目标：

1、知识技能目标：

（1）了解漫画的基本常识，认识漫画具有娱乐功能的同时还有教化功能，审美功能，使学生更深层次的理解、喜欢漫画。

（2）尝试运用夸张和变形的手法自己设计漫画人物。

2、过程方法目标：（1）欣赏漫画作品

（2）使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。

（3）引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材，画一幅或一组漫画。

3、德育目标：

（1）培养学生对生活的观察能力，表现力。

（2）提高学生的审美情趣，陶冶情操，以正确的态度面对生活中的人和事。

（3）欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。

课题：漫画人物表情。

课时：1课时。

教学重点：对人物表情的夸张、变形。

教学难点：夸张“漫化”的过程。

作业要求：参考课本上的照片，创作一幅漫画像注意夸张人物表情。

课业类别：绘画创作课。

学生用具准备：作业纸、铅笔、钢笔或水彩笔。

教师教具准备：优秀的漫画作品、投影仪、投影片、图（照）片、课本、彩色粉笔。教学过程：

一、组织教学：

稳定学生秩序，检查工具携带情况。

二、导入课题：

（出示三毛漫画像）同学们首先看黑板上的一幅画，画上画的是谁？（学生齐答：三毛）

三毛这个人物形象我们已经很熟悉了。你们瞧，作者寥寥几笔就画出了一幅三毛的漫画像！那么，现在请你用简单的语言描述一下画中的三毛？

（三毛很消瘦；光着脚，衣服很单薄；双手捂着肚子，好像很痛苦的样子。）

好，同学刚才说三毛好像很痛苦，你是从哪儿看出来的？（全班齐答：表情。）

那么今天我们就来一同学习漫画人物表情。

（板书课题：漫画人物表情）

三、讲授新课：

漫画这种形式我们并不陌生，可以说它已经成为我们喜闻乐见的一种幽默艺术形式。它和我们以前画的线描人物不同，除了要求把人物画像还要特别注意夸张人物的特征和表情。

人的表情是丰富的，除了痛苦的表情之外，还有……（学生纷纷站起来说:有高兴的、笑的、哭的、发怒的……）如果我们用四个字概括为，即为……

（学生齐答：喜、怒、哀、乐。）

板书：喜、怒、哀、乐

1.学画人物的各种表情 下面呀，我要考考同学们的演技，请你们模仿一下喜、怒、哀、乐这四种表情是什么样？（同桌的两位同学互做一下）好，老师看到这位同学做得非常好，我们请他到前面表演一下。（全班同学鼓掌）

喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；

怒：瞪眼，咬牙，眉上竖；

哀：眼、嘴向下，眉头皱；

乐：眉开，眼弯，咧嘴笑。

你们看，老师在黑板上画了四张脸，请四名同学到前面来给他添上五官，分别表现出喜、怒、哀、乐四种表情。

看来，画各种表情的方法同学们已经掌握了，那么如何把人物画得更像，我们除了要抓住特征，还要学会用夸张、变形的手法。

2.学习夸张“漫化”的过程。下面请同学们看这张投影片。

这幅画对人物表情“漫化”的过程做了形象的概括。这幅画分三步完成。

第一幅:是观察。找出人物的特征。（五官、发型、脸型）

第二幅:从外形上进行了适当的夸张、变形。（如头部、下颏等）

第三幅:不仅在外形上进行了更大程度的夸张，更重要的是对人物表情进行了夸张。它比第一幅笑得更厉害，性格显得更加开朗。

由于作者对神态抓得准，所以给我们的感觉是比写生更像本人了。

3、示范作画步骤。（出示憨豆先生照片）这是一名著名喜剧演员的照片，下面我们就学一学如何用漫画的形式把它画下来。

首先我们一起分析一下他的外貌特征。

（胖脸蛋、大鼻子、眯着眼、咧着嘴笑得很甜、歪着头……）

学生边说，教师边在黑板上演示作画方法。

小结:从这张画可以看出，漫画不仅是夸张人物的特征学要把人物的表情夸张到极限。

4.布置作业: 选择你身边的同学，注意夸张人物的外貌特征。

四、学生作画，教师辅导：

反复想人物夸张“漫化”过程图，告诉同学们作业不可能一次完成，同学们要反复观察和练习后，选一幅最理想的定稿完成。

请画得好的同学直接画黑板上

1.作业讲评:请同学们拿着自己的作品到前面来，展示一下，教师讲评，学生互评。2.提问:通过画漫画，你有什么体会？

（学生答:漫画看似简单，寥寥几笔，还真不容易，这需要我们反复练习大量的草稿。）

五、本课小结：

这节课同学们画得都很认真，人物形象夸张到了极限，简直让人看了发笑，课下希望大家继续努力，说不定有一天你能成为一名优秀的漫画大师呢！