《黄果树瀑布》(贵州 陈世凯)大全

第一篇：《黄果树瀑布》(贵州 陈世凯)大全

《黄果树瀑布》教学实录

执教：贵州

陈世凯

教师简介：

陈世凯，男，生于1978年11月，1998年参加教育工作，贵州省省级普通话测试员，贵州省毕节地区金沙县城关二小一级教师、语文教研组组长。曾获贵州省第三届小学语文优质课评选活动一等奖，贵州省首届小学语文青年教师教学技能大赛一等奖。

课文附录：

黄果树瀑布（苏教版五年级上）

黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。

黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们脸上，凉丝丝的，舒服极了。

黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。

教学实录：

师：上课之前，老师要送给大家一个小礼物，请大家看一段小电影。（师播放黄果树瀑布的录像）

师：你年了之后有什么感觉？

生：我为祖国能有这样的大好河山而骄傲。

师：想去吗？让我们随着作者一起游览一下黄果树瀑布好吗？你们班谁写字最漂亮？（师指名一生到台前板书课题。）请全班同学一起书空，跟着她一起写。写字要一笔一画，写出停、连、轻、重，争取一次成形。

师：我想请同学们跟着老师一起再写一下“瀑”字。注意下面，是不是水字？不是，它仿佛是溅起的水。

齐读课题。

师：再读，瀑布给你什么感觉，你就怎么读。生：（读）黄果树瀑布。

师：请同学们自己读一遍课文，要把课文读正确，读后之后给同学提出问题。哪位同学听清了，老师提了几个要求？

生：您提了两个要求：要把课文读正确；读了以后给同学提问题。（学生自读课文）

师：现在是自我展示的时间。首先，我们齐读第一段。（学生齐读第一自然段）

师：谁来读第二自然段？举手的同学都站起来。（十几名学生站起）没举手的同学后愧了吧？

（生读）

师：我现在给没举手的同学一个机会。（指名一生读，生读得不很熟练。）

师：这一段里有几个生字，把它记住了，再读就没问题了。我们一起写写这个“缝”字。（师范写“缝”字）这个字还有什么读音？组什么词？

生：裁缝 生：缝针

师：还有一个字，跟老师读一个。（范写“叠”字，强调笔画。）谁愿意读第4自然段？（指名生读）

师：老师再读一遍，好吗？（师范读）师：老师读得怎么样？

生：你读得很有感情，但我想问你，你是东北人吧？为什么有这么多的鼻音呢？ 师：谁再接着读？

（指名学生读第6自然段）师：谁愿意和他比一比？（指名学生再读第6自然段）师：还有两个机会，谁来读？（指名学生读第7自然段）

师：齐读最后一个自然段。第2个问题，你能提出一个什么问题？ 生：徐侠客是谁？ 生：

生：黄果树瀑布长有多长？宽有多宽？ 师：有谁找到了吗？ 生：

师：由于不同季节水量不同，所以它的长、宽和高也会不同。生：为什么叫黄果树瀑布？ 生：黄果树是怎么样的？

师：这是科学问题，我们课下再解决。就课文内容有什么问题？ 生：我读了之后，觉得„„

师：他读了之后，觉得黄果树„„到此游览的人都被完全沉醉了。看这两个词（课件）生：

师：沉醉就是深深的陶醉。刚才有人讲到徐侠客是明代地理学家，一生游历了许多地方，什么地方能使他完全沉醉呢？读2－4自然段，看看黄果树的什么能让人完全沉醉？

自读课文。

生：黄果树最让人沉醉的是形态和声响？ 师：首先是什么让他沉醉？ 生：首先是它的形态。（生读文）

2（课件打出形态一段：“透过„„”）你可以抓个词或句。生：“悬挂”用得好。

师：还从哪里看到它的美？ 生：我从“泻”字看出来。（读文）师：“泻”让我们感到雄伟壮观。

生：我从“缝隙”可以看出，因为透过缝隙就能看到雄伟的瀑布。生：树的缝隙是很小的，就能看到，说明它更加雄伟壮观。生：我从一个比喻句看出它的美。

师：他抓住了一个比喻句，谁能把这句话读出来。生读。

师：我觉得更美了。生读。

师：作者非常贴切的比喻，让我们感到„„让我们也来试试，想把瀑布比成什么？ 出示：

透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像___________。师：谁来形容一下，学语文就要大胆地想像。瀑布还有什么地方让人沉醉？ 生：它的声响。

师：赶快找到写它声响的句子。生读所找的句子

师：从他的朗读中我已感受到了它的美。师：还有描写声音的句子吗？ 生读所找的句子。

师：读出“渐近渐响”的感觉。指名学生读所找的句子。

师：这瀑声真美。近处的声音是不是应该再响一些？谁再来试试？ 指名学生再读有关句子。

师：这声音越来越„„让我们感受到它„„的一面。还愿意读吗？ 全班齐读。

师：这是瀑布的声音让人沉醉，还有什么？ 生：还有它的景色。师：什么景色？ 生读相关语句。师：这是什么奇景？ 生：雨洒金街。师：请听一听。（师配乐朗读课文）你想去“银雨洒金街”吗？为什么？ 生：我想去看„„

生：我想去黄果树小镇上去看银雨洒金街的奇景。师：如果你能读好这些四字词语，就能„„ 生自读课件中染红的四字词语：“腾空而起”“随风飘飞”“漫开浮游”。指名读这段。

师：他读得好吗？为什么？ 生：因为他„„

师：我希望这一次同学能把我们带到银雨洒金街去。谁来读？ 生读。

师：这是“银雨洒金街”，（板书）（下课了）

师：同学们，你们看，„„难怪课文开篇就说：（齐读）黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。这部杰作完全让人沉醉了，还有什么令人沉醉呢？下一节课再详读。

这里我给大家留了几个作业。（出示）1．认真抄写本课生字和词语。2．摘抄并背诵自己喜欢的句子。

3．写几句话，用上打比方的表达方法，描写一处景物的声音或形态。

师：还有一个“黄果树瀑布”连线资料，请班长带给同学们。

附 板书设计：

17．黄果树瀑布

声音：渐近渐响 形态：雄伟壮观 沉醉：银雨洒金街

教材分析

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学，重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。

学情分析

《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。

因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

第二篇：陈娟《黄果树瀑布》教学设计

《黄果树瀑布》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；

3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。教学重点：

引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。教学难点：

引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。

教学准备：教具：多媒体课件

学具：多媒体课件 教学流程

一、创设情境，激发动机

1.背诵《望庐山瀑布》。

2.庐山瀑布给你留下了什么印象？（出示幻灯片2、3）3.这节课我们就去游览黄果树瀑布。

二．成果初探，交流展示

1.如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观、美丽、宽、气势非凡、雄伟„„）（出示幻灯片4）

2.黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是？（生：接答：美！）（出示幻灯片5——13）

3.它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后交流）

（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）

（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”）

（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）

（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”）

3.过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树瀑布的美。（出示幻灯片15——21）

三、精讲点拨，凸显重点

1.一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？

（生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。）

（生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。）

2.作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）

（生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）（出示幻灯片23）

（生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）（出示幻灯片24）

3.作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？

（生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）

（生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”）4.为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）

（生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）

（生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）（出示幻灯片25）

5.小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。6.作者还使用了什么写作方法呢？（出示幻灯片

26、）

（生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。）

（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）

7.同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨）（出示幻灯片27）

①徐霞客何许人也？（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）

②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？（生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）

（生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）

8.小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

9.过渡：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。（学生浏览全文）（出示幻灯片28）

（生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。）

10.小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。

四、优化组织，引导探究 黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写话）（出示幻灯片29）

五、迁移应用，升华认知

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。

3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。

六、板书设计

17.黄果树瀑布

黄果树瀑布 大自然的杰作！（？）

闻：声音——响，大 见：形态——高，宽

奇景：银雨洒金街

感：舒服极了

第三篇：黄果树瀑布教学设计贾世良

《黄果树瀑布》教学设计

坡头一小

贾世良

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

3、联系课文内容体会“黄果树之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。教学重点：

通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮美。教学难点：

联系课文内容体会“黄果树之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”的意思。媒体准备：黄果树瀑布视频、图片。教学时间：一课时 教学过程：

一、图片欣赏导入

1、你们知道瀑布吗？瀑布什么样？（出示图片）

黄果树瀑布是我国最大的瀑布，在贵州省镇宁布依族苗族自治县境内。它离我们很远，今天，老师利用电脑网络把它带到了我们大家眼前，让我们一起走近瀑布，去欣赏、领略一番吧！

2、把你看后的感受发表出来。

二、速读课文 整体感知

课文每个自然段讲了有关黄果树瀑布的什么内容？

三、精读感悟

1、边读边想：为什么说黄果树瀑布是大自然献给人类的一幅惊人的杰作呢？

2、交流：

指名朗读描写瀑布的语句，描述语言文字在你脑海中形成美丽的画卷。

播放视频：体会“崩泻而下、轰然巨响、喷烟吐雾、万练倒悬、碎玉四溅、银珠轻扬“的情景。

指导：在理解欣赏的基础上有感情地朗读：读出气势，读出赞美之情。

3、先指名有感情地读，再齐读。

4、小结：通过第一自然段的学习，我们确实体会到了黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。那么它的源头又是怎样的呢？我们一起来看一看。

5、默读第二段（1）、自读

（2）、读有关语句，体会河水的平静，人们生活方式的朴素、安详以及悠闲的田园风景。与雄伟壮观的黄果树瀑布相比，你有什么感受呢？

（3）、引发思考：

“黄果树之所以雄奇壮观，其实就是一条普通的小河在其前进道路上的伟大献身”是什么意思呢？ 小组交流讨论。

全班交流。（一条普通的小河，当它遇到百丈悬崖时毫不犹豫地跳了下去，就变成了伟大的瀑布。就像一个普通平凡的人，当祖国和人民需要他的时候能毅然地献出他宝贵的生命，他便成了令人瞩目的英雄。）

四、总结升华

1、学了课文，你有什么感受？

2、在文章表达上你有什么收获呢？

运用生动的比喻把瀑布描画的如诗如画；采用移步换景的方法对瀑布进行多角度的描写。

五、课外延伸：

第四篇：营销计划-陈凯

盛威保险柜销售方案

高端进口保险柜：

（1）与家装设计师合作，在设计时推荐，给予提成。

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放现金的地方都可以来推荐。

重点：注重需求，强调安全。

第五篇：公共卫生导论 陈凯

题目(中)关于疾病建档的小谈

(英)The talk of building disease file

专业与班级: 工学1141 姓名: _ __陈凯_______ _____ 学号: 3110103401 指导教师: 陈坤

关于疾病建档的小谈

专业和班级 工学1141 姓名 陈凯 指导教师 陈坤

摘要：

建立疾病档案就是一个很好的方法，并在必要的时候公开一些个人在这方面的资料。这样子，会很有助于一些不必要的传染，这当然需要一定的前提条件。每年的艾滋病日就会有各种活动来加深人们对艾滋病的理解，减轻大家对这类疾病的恐惧心理。而慢慢地接受这类疾病就像对待感冒一样。当然，除了主观条件对建立个人疾病档案的影响外，客观条件也是很重要的。例如政府的人力、财力、物力的投入。

关键词： 传染性疾病 主观看法 政府投入资金

在公共卫生这个范围里，会涉及到一些疾病的防治和研究。以下，个人就对防治疾病的机制和手段提一些个人的见解与想法。我认为建立疾病档案就是一个很好的方法，并在必要的时候公开一些个人在这方面的资料。这样子，会很有助于一些不必要的传染。虽然会在公民隐私权等方面会有一定阻碍，但通过一定努力肯定会有一定的进展和收获。下面就来浅谈这方面的个人构想。

众所周知，例如艾滋病之类的疾病可能通过血液、母婴、性等方式传播开来。当然排除一些由于恶意传播外，必然存在着个人在未知有传染性疾病的情况下与他人发生亲密接触而导致疾病的传播感染。当然也会有在疾病初期不知道自己已经感染或发生某些病变而在一段时间后而病情加深，增加了治愈的可能性与治疗的成本。这些都可以通过建立疾病档案来起到一定的作用来消除这些不利的影响。通过建档，可以发现许多患者尚不知晓的自己已患的疾病，从而及早开始控制。这是建立档案的第一个好处，下面还有三方面的原因：建立档案时可以对受建立档案者进行教育一级普及一些基本知识；建立档案后患者可以观察自己的健

康指标的变化做出一些应对方案，国家政府相关部门可以针对大部分人多的变化而进行拟定 一些政策；建立档案还可以为有关疾病研究提供有价值的资料和参考依据。当然，这都是已经公认的好处。我个人认为在公共卫生领域内的疾病方面上，做好这种工作的好处很明显的可以避开文章开头说的未知情况下的感染。这样就能很好的降低如我国的艾滋病村这样的惨例。假如当初已经建立了疾病档案，就不会造成现在全村的343人患得艾滋病的状况。当然，如果能公开例如艾滋病这类严重的可传播的疾病，就一定可以在很大程度上抑制有些人恶意的通过性行为等方式传染他人的行为。例如前期闹得很凶的艾滋病患者故意与他人发生一夜情而感染他人来宣泄自己得病的畸形心理。而这个很重要的一个前提条件就是，公众对艾滋病的歧视心理要降得很低，甚至不在意旁边的朋友得了这类疾病，才可以令患有艾滋病的患者愿意将自己的疾病档案公布出来。

这时候，宣传就很重要了。现在很多大学生正在做这方面的工作，就拿艾滋病这个例子来说吧。每年的艾滋病日就会有各种活动来加深人们对艾滋病的理解，减轻大家对这类疾病的恐惧心理。而慢慢地接受这类疾病就像对待感冒一样。不过就目前的状况来说，任重道远啊！

当然，除了主观条件对建立个人疾病档案的影响外，客观条件也是很重要的。例如政府的人力、财力、物力的投入。还有最好就是制定一定的硬性指标要求，来促进民众的疾病建档的进程，也可以用来约束行政人员在一定时间内做出一定的成绩。随着国家发展和一些基础建设的完善，民众已经不仅仅只关注吃饱穿暖，也会在其他的方面关注生活质量。当然政府在这些方面上的资金投入也在慢慢地增加中，这不单单是因为经济发展所有的结果，也是现实社会必须的发展轨迹。

对于国家在这方面的重视程度，可以从一些数据上看出来：

1河南省上蔡县文楼村曾经因大批村民卖血混用输血器具交叉感染艾滋病，被人们称为“艾滋病村”。方式：预拨+结算

2009年103.3亿 2010年108.8亿

2011年2月，财政部累计预拨25元中央经费的80%，145.6亿

（2010年86.7亿+2011年2月58.9亿）1

这些是很必须的对于我国13亿多的人口来说。也因为13亿的人口基数，也加大了我们疾病建档的困难程度。下面就是近期疾病建档具体情况：

建档率：城市54.8%，农村44.3% 电子建档率：城市30%，农村15% 3岁以下儿童管理率：77.2% 孕产妇系统管理率：87.2% 65岁以上老年人体检：6100万人 高血压管理：4200万人 糖尿病管理：1100万人 重性精神病管理：200万2

由此看出要想完全的覆盖我国全部地区与人民还需要一段时间的努力。当然，也还要解决很多的问题。比如需要建立完善使用的健康档案信息系统，建立专业的公共卫生机构和基层医疗机构，制定标准的项目指标等等。疾病建档也要慢慢地从上述一些简单的疾病覆盖到其他更多的方面上。当然一个很重要的问题就是对于政府对这些个拨款需要完善的监察机制去保证资金的应用到位，防止资金的挪用或者其他方式导致不能按既定步骤在规定时间内完成需要的任务。这会大大拖慢疾病建档完善的进程。

这些个相关的问题需要一定的时间去解决，当然也会局限于社会当前的生产力。在一段 12数据来源：2010年医改监测报告。

数据来源：2011年3月卫生部门医改监测数据，妇幼保健数据来源于年报。不长的时间以后，疾病建档的完善及其强大的功能与作用也会慢慢地体现出来。当然，在这一过程中仍然需要媒体的督促，公民的配合以及政府强大的组织与雄厚的经济作为后盾！可以预见将来必有一天我们可以依靠这完善的疾病档案解决很多的问题······