课堂教学模拟参考教案

第一篇：课堂教学模拟参考教案

教

案

（主要包括以下几大部分，仅供参考；另，教学过程的具体内容请根据各自情况安排编写，此教案的教学过程不具有参考价值，请以上课时复印的示范教学教案中的具体步骤为参考）

一、教学材料

《汉语会话301句》 第八课 现在几点？

二、教学目的

掌握钟点的读法，能够正确使用时间词询问、回答时间及叙述经过等。

三、教学重点和难点（如果重点、难点不一样，请分列为两点）

① 钟点的读法 ② 时间词的使用

③ “二”和“两”的区别

四、教学时数

两课时 每课时50分钟（一般每课时为45分钟）

五、教学过程

第一课时（50分钟）

（一）组织教学（3分钟）询问学生昨天晚上的情况

1.询问学生今天几号？星期几？昨天呢？ 2.询问学生昨天晚上作什么。

（二）复习前一课的内容（5分钟）[

（一）、（二）可以合并为“导入阶段”] 1.抽查第七课练习题 第2、3题

2.复习第七课课文 和学生分角色表演对话

（三）进入新课

★板书

第八课 现在几点？ 1.学习生词（20分钟）

（1）每个学生按顺序读一个生词（了解难点 个别纠音 突出难点）（2）教师领读 每个词读两遍

（3）学生自己大声读单词，并找出有问题的词。（4）老师让学生提问并解答。

（5）老师讲解重点难点词语的用法和注意事项。

（本课是口语课。生词学习的重点不在于解释意思，而在于正确使用生词来问答。所以，这节课的生词解释侧重用法和词的区别使用）★生词解释： ①钟点的读法：

（这本来是语法的一部分，我把它提到这里，是因为我觉得这样有助于学生学习这些词的理解和使用）

生词：点、刻、分、半、差 11：02 十一点零二（两）分 10：15 十点十五分 十点一刻

12：30 十二点三十分 十二点半 *十二点二（两）刻① 06：45 六点四十五分 六点三刻 差一刻七点 ① 本教案中的符号*皆代表此种用法是错误的。

09：52 九点五十二分 差八分十点

在黑板上总结所有学过的时间词。

（目的：过一会儿用来作为学生造句、自编对话的材料，也方便学生进行知识整理。）★板书

什么时候

去年 今年 明年 昨天 今天 明天

星期一/二/三/四/五/六/日（天）早上 上午（中午）下午 晚上

点 一/三刻 半 分

● 请学生做练习一的认读时间部分，一个学生认读一个时间，如果有的时间有多种读法，可请其他学生补充其他读法。造句不做。

● 可备有小黑板，上面画有时钟，让学生作认读时间的游戏，调解气氛。

相关知识点——区别时间点和时间段：（依学生的接受能力来决定是否讲授）10：00－12：00 两小时（十点上课，十一点下课。我们学习汉语两小时。）08：30－08：45 一刻钟

18：00－18：30 半小时

*两刻钟 07：00－07：05 五分钟

★板书

点

小时

刻

刻钟 分

分钟

②两——二（区别）

二： 一、二、三、四、五„„

第一、第二、第三、第四、第五„„ 十二、十三、„„

第十二、第十三„„二十、二十一、二十二„„；

第二十、第二

十一、第二十二„„

两： 两个教室、十二个教室、二十个教室；

两个朋友、十二个朋友、二十个朋友； 两口人、十二口人、二十口人； 两岁、十二岁、二十岁„„

⇒ 两（二*）＋ 量词（+ 名词）

结合所学的词进行扩展：两点二十五分 两个保龄球 等

③时间——时候

A：你什么时候上课？

B：我上午上课。/我上午八点上课。A：你什么时间上课？

B：我上午八点上课。我上课的时间是上午八点。

*我上课的时候是上午八点。

④吃饭 扩展为 吃早饭/午饭/晚饭

⑤吧

语气词

表示商量、答应等语气。

A：现在我们去吃饭，好吗？ B：好吧。/太早了，七点吧。

（6）解释生词后，教师领着学生再读一遍，扩展词语。有的词语如：起、床；吃、饭等，应连成短语。

（7）在黑板上依据“去/在哪儿”、“作什么”，将除时间词之外的生词分类，并和学生一起按类补齐以前学过的其他词语。

★ 板书

什么时候

去/在哪儿

作什么

去年 今年 明年

食堂

起床/ 睡觉/ 上课

昨天 今天 明天

长城

吃饭（早饭、午饭、晚饭）星期一/二/三/四/

教室

打保龄球

星期五/六/日（天）

商店

看电影/看电视/看书

早上 上午（中午）

（回）宿舍

买东西

下午 晚上

大学

学习汉语/英语/日语

点 刻 半 分

家

听音乐/ 写信

2．结合课文第一部分“句子”，引入语法——时间词。（22分）⑴任请八个学生一人读一个句子 ⑵教师领读，每句两遍。

⑶由原句引出语法，讲解时间词的用法、位置： a.时间词作主语、宾语。

已经学过名词谓语句： ★板书

今天星期四。．．昨天十二号。．．．⇒现在几点？（课文原句）．．现在七点二十五分。（课文原句）．．．．．．●请学生用实际的时间回答问题。

b．时间词作状语，在动词谓句中的位置。

★板书

动词谓语句（已学过）：

大卫上课。

我吃饭。

王兰听音乐。（加入时间词：）①S ＋ T ＋ V ＋ O（对应原句的第39、40、41、44句）

大卫十点上课。

我早上七点半吃早饭。

王兰下午听音乐。

●学生作练习三。

②S ＋ T ＋ P ＋ V ＋ O

大卫十点在教室上课。

我早上七点半在食堂吃早饭。

王兰下午在宿舍听音乐。

●学生作练习。用黑板上的词语造句。

③T ＋S（＋ P）＋ V ＋ O

十点大卫（在教室）上课。

早上七点半我（在食堂）吃早饭。

下午王兰（在宿舍）听音乐。

●学生作练习。可让学生使用黑板上的词语造句。

c．时间词作定语。

已经学过表领属关系的定语，如：

★板书

他的书

张老师的学生

王兰的哥哥 本课学习说明时间的定语：

★板书

我晚上八点十分看电影。

⇒ 我看八点十分的电影。

A：你几点看电影？

A：你看几点的电影？

B：我晚上八点十分看电影。

B：我看晚上八点十分的电影。„„

A：晚上的电影好吗？

A：晚上的电影好吗？ B：（晚上的电影）很好。

B：（晚上的电影）很好。

●注意：时间词修饰的定语中心语通常在固定的时间开始，比如：课、电影、电视（节目）。●学生作练习。

第二课时（50分钟）

3．学习课文。（20分钟）

① 教师领读课文。每句读两遍。

② 学生两人一组练习对话，教师分别进行纠音。③ 学生两人一组分角色表演对话。（最好不看书）4．做练习二，鼓励学生自编对话并表演。（20分钟）

做练习五，学生不要看书，老师先提问，再让学生复述也可 备用题目：

昨天是十六号，星期日。玛丽早上六点起床，七点去食堂吃早饭。她和妹妹八点去商店买东西，东西太贵，她们什么都没买。中午在她哥哥的家里吃饭。下午玛丽和大卫去看四点的电影。下午的电影很好，玛丽很高兴。她晚上八点在宿舍写信，差一刻十点睡觉。

（四）本课小结（2分钟）

参见板书

（五）布置作业（2分钟）★板书

练习4 下次口头检查

（六）预习下一课生词（6分钟）

（未完，见下页）

六． 板书设计

现在几点？

什么时候

去/在哪儿

作什么

语法

去年 今年 明年

食堂

起床/ 睡觉/ 上课

a.现在几点？ 昨天 今天 明天

长城

吃饭（早饭、午饭、晚饭）

晚上十一点 星期一/二/三/四/

教室

打保龄球

b.大卫十点上课。

星期五/六/日（天）

商店

看电影/看电视/看书

早上七点半我吃早饭。早上 上午（中午）

（回）宿舍

买东西

王兰下午在宿舍听音乐。下午 晚上

大学

学习汉语/英语/日语

c.我看八点十分的电影。点 刻 半 分

家

听音乐/ 写信

晚上的电影很好。

第二篇：五步拳模拟课堂教学

五步拳模拟课堂教学（1—4个动作）

师生问好。

师：通过刚才的抱拳礼同学们知道我们今天学习什么内容吗？ 生：武术。

师：大家喜欢武术吗？ 生：很喜欢！

师：现在请你们模仿老师的武术动作，并猜猜它的名字。（出示基本步法弓步、马步、虚步，基本手型有拳、掌、勾。）

师：同学们真的很聪明，下面请两名同学们跟老师做一个游戏，和我共同表演“警察智斗歹徒”的故事，起势：请注意，左边来了一个“坏人”，请大家瞪大眼睛！握紧拳头！

弓步冲拳：这个坏人用拳头向我攻击了，现在我先用左手挡开他的拳头，然后再用冲拳反击他——“哈”！弹踢冲拳：一拳还打不够，接着我对这个坏人进行“拳打脚踢”。

马步架掌冲拳：这时后面来了个“歹徒”的帮手，他偷偷向我发动了攻击，但是我早就已经发现他了。于是我在击倒第一个歹徒的同时，用左手保护自己的头部——“哈”！

师：好不好玩啊，这就是本节课我们要学习五步拳。首先我来做一下完整的示范动作。（教师完整示范）师：大家想学吗？ 生：想。

师：好！我们现在就学习第一节“搂手弓步冲拳”。首先成左弓步，左手向左平搂，收回腰间，冲右拳，目视前方。（学生模仿）

师：注意弓步，冲拳要有力。

（老师巡视学生完成情况，并纠正不准确和不到位的动作*左手没有搂手，弓步后脚没有蹬直。）

师：不错，大家做的非常好，下面我们接着学习“弹踢冲拳”。重心前移，右脚向前弹踢，同时冲左拳，收右拳。目视前方。

（师一边讲，一边做示范）师：做这节动作要注意什么？ 生：重心要稳。

师：非常好，我们再做一遍。现在我们分组做一下，看一看他们在做的时候有哪些缺点哦，我们帮他找出来，看一看哪位同学找的最认真。（学生分组练习）

生：吕傲的重心没有站稳。

生：王兵的弓步后脚抬起来了……

师：同学们找的都非常好，你们观察的非常仔细，即帮助他们找到了不足，也提醒了自己不要再犯和他们一样的错误。下面我们继续学习“马步架打”，右脚落地，向左转90度，下蹲成马步，同时左拳变掌曲臂上架，冲右拳，目视右方。（边讲边示范注意，马步的时候要收胯）

师：你们已经记住了这些动作的名称和动作要领，现在我们就分组练习，看看哪组练习得认真，练习后，我们要小组展示一下。

（学生在组长的带领下分组练习，教师巡视指导）小组依次展示

师：她们做的怎么样？

生：很好，有女侠的风范。生：王欢马步扎的还不到位。生：冲拳很有力。

生：重心还不太稳。……

师：通过刚才的展示，同学们做得都非常认真，大部分动作做得非常到位。在你们身上老师看到了大侠的影子，希望你们继续努力。

师：现在我们听音乐和老师一起放松，大家闭上眼睛，想着蓝蓝的天，白白的云，我们坐在绿草地上，用双手轻轻敲打腿部和手臂。

师：我们今天学习了什么? 生：五步拳中的搂手弓步冲拳、弹踢冲拳、马步架打。师：回家复习这三节五步拳。

师：下课，同学们再见。生：老师再见。

第三篇：肩肘倒立模拟课堂教学

肩肘倒立模拟课堂教学

各位评委（老师），今天我模拟上课的内容是水平三小学五年级《技巧：肩肘倒立》，本课是肩肘倒立教学单元的第一课次，我预设的课时目标了解肩肘倒立的完整动作，知道肩肘倒立是由身体后倒、翻臀、夹肘支撑形成的身体倒置姿势。，80%以上的学生能在同伴保护帮助下完成后倒、举腿、夹肘立腰支撑呈肩肘倒立姿势，接下来开始模拟上课。

集合（教师做出集合手势）、立正，同学们好！稍息，今天老师带同学们一起挑战，学习一个有难度的技巧动作好吗？声音很响亮，说明同学们很有信心。

一、专项辅助练习

同学们，有没有看过芭蕾舞？大部分同学都看过呀！今天老师就带着大家学一个芭蕾舞的动作好吗？

挺胸展髋、脚伸直、脚面绷紧、双手叉腰、手臂后夹。（教师边讲解，边示范动作）

预备姿势很好，现在跟着老师一起左右移动。左嗒嗒，右嗒嗒。（教师示范动作）

大家的学习能力很强，下面老师带大家做几个稍难的动作，请大家坐到垫子上。（教师坐到垫子上）

双脚前伸放平，左手挽到背后手心向外，右手屈臂从肩上绕过、手心向内，两手尽量拉住。（教师边讲解，边示范）

1，2，3，4，5，6，7，8。老师坚持不住了，你们能坚持住吗？太厉害了，我们换个手。1，2，3，4，5，6，7，8。同学们能坚持吗？1——，2——，3——，很好。下面请大家做一下坐位体前屈（教师示范），老师看看哪些同学的手能碰到自己的脚尖。准备起，1，2，3，4，起。碰到的同学请举手。大部分同学都能碰到了呀，我们再来一次，希望刚才没碰到的同学要努力哟。1，2，3，4，起。

请第一次没碰到，第二次碰到的同学举手。六个，不错，还没碰到的同学老师希望你们在家里多练习。

接下去，请大家平躺在垫子上，听老师的口令依次举起大家的左右腿。预备，先左腿，1，2，3，4，5，6，7，8。换右腿，1，2，3，4，5，6，7，8。Ok，做的很好。

接下来，请大家在垫子上，用自己的身体摆一个大写的英文字母，老师看看谁摆造的字母最像，开始。

这个“J”不错，这个“C”还不够圆滑，这个“L”不错。

“嘟……。”（老师吹哨）

刚才，老师巡视一下，好多同学很会动脑筋，摆出了很多的字母，下面老师请这位同学来示范一下，你们看看这是个什么字母？

是“L”，大家都看出来了啦，给这位同学掌声。

请回到位置去。

大家有没有看出刚才这位同学摆出的“L”和字母“L”有什么区别？

对了，大家都发现了“L”的竖还不够长，那么你们能用什么方法把竖变的长点呢？开始练习。

“嘟……。”（老师吹哨）

同学们很厉害，老师发现有一些同学已经想出了把“L”竖变长的办法。下面，老师请这位同学上来给大家展示一下，大家看看这位同学是怎么做的？

这个“L”好不好？把掌声送给这位同学。

刚才，同学们都看到了一个漂亮“L”字母，谁能说说，刚才这位同学是怎么做出这个“L”的？

这位同学，请说。这位同学观察的很仔细，说出了刚才那位同学在做的时候两臂向下压垫，并将臀部翻抬起来形成了一个漂亮的“L”字母。

下面，请同学们按照刚才同学说的动作做一下，看看是否也能做出漂亮的“L”的呢？开始练习。

脚并拢，手臂压住垫子。（教师巡视）

“嘟……。”（老师吹哨）

刚才，同学们都做的很认真，大部分同学能按照前面同学做的动作要求，做出了漂亮“L”，下面老师希望大家在做出“L”字母后能停留1—3秒，大家能做到吗？好，回答声音很响亮，开始练习。

“嘟……。”（老师吹哨）

老师刚才巡视了一圈，发现好多同学都在努力完成老师的任务，但大部分的同学还是很难保持平衡对吧？那你们说说看，刚才练习时，你觉得身体的什么部位最难控制？

腰、臀部、脚？很好，大家都说出了自己练习时的感受。那如何才能控制住这些部位呢？下面老师来做一次，请大家看看老师用什么方法控制了这些部位好吗？（教师示范）

看清楚了吗？对了，老师在做起“L”后，采用两臂夹肘，用手掌托住自己的腰部的方法固定住了“L”。（教师站立，背对学生，演示夹肘立腰的方法。）

下面，请同学们按照老师的口令来做几次手臂的动作。

预备，起。大家做的很好。接下去，请大家再在垫子上练习，做出漂亮的“L”。

“嘟……。”（老师吹哨）

同学们，又有进步了。下面老师请这位同学上来展示一下，大家掌声鼓励。刚才，同学们看了这位同学的展示，有什么发现？你，请说。对了，同学们观察的

很仔细，刚才这位同学在做的时候，“L”的竖不够直，主要是腰部有点塌了，对吧？下面请这位同学再做一次，看看老师是用什么方法帮助他把他的腰部立起来。（教师在旁边扶住学生的双脚）

看清楚了吗？很好！刚才，老师就是要站在练习者的侧面，等他翻臀立腰的时候，用双手紧紧扶住他的双脚轻轻的往上提。下面，请前后两个同学为一组尝试练习一下？好，开始！

“嘟……。”（老师吹哨）

同学们合作的很好，下面我们比一比，看看女生做起来多还是男生做起来多。

一三组，预备，起。男生8位，女生9位同学，男生要加油哟！二四组，预备，起。哦，这两组厉害，男生10位，女生11位。

第一次比赛结果，女生胜！看来女生之间帮助、配合的比较默契。咦，看来好多男生不服气嘛，好，我们再来一次，不过这次比赛老师要求一个人单独完成，做起来后“L”字母造型能保持2秒的算成功，有没有信心？

第一组女生，预备，起。好，3个同学成功！第二组女生，预备，起。好，比第一组多1个。第三组男生，预备，起。厉害，5个同学成功。第四组男生，预备，起。不错，3个同学成功。

第二次比赛，女生7个成功，男生成功8个，男生胜。

“嘟……。”（老师吹哨，并做出集合手势）

同学们，刚才用身体摆出“L”字母的方法，这就是我们今天挑战的项目：技巧—肩肘倒立，你们现在知道完成这个动作的方法了吗？同学们说的很好，老师把你们说的话归纳成四句话：上体后倒腿上举，两臂夹肘紧压垫；屈肘内收手撑腰，伸髋挺腹腿蹬直。（教师出示图版）

同学们，你能不能根据自己在这节课中的表现给自己打一个分数？80分，90分。老师对大家今天的表现给一个评价，两个字“优秀”。

今天的课马上就要结束了，下课后，老师希望大家能在家里合适的地方去练习一下肩肘倒立这个动作。解散后，请第四组男生帮助老师一起把垫子搬到器材室。

下课，同学们再见。（跟同学挥手）

第四篇：高中物理课堂教学教案

高中物理课堂教学教案 年 月 日

课 题 §2.4自由落体运动 课 型 新授课（2课时）教 学 目 标 知识与技能

1．认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动．

2．能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析．

3．知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大小不同．

4．掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规解决实际问题．

5．初步了解探索自然规律的科学方法．培养学生的观察、概括能力． 过程与方法

由学生自主进行实验探究，采用实验室的基本实验仪器——打点计时器，记录下运动的信息，定量地测定重物自由下落的加速度，探究运动规律的同时让学生进一步体验科学探究方法． 1．培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力．

2．引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法． 3．引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律。

4.教师应该在教学中尽量为学生提供制定探究计划的机会．根据学生的实际能力去引导学生进行观察、思考、讨论和交流． 情感态度与价值观

1．调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力。

2．渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体． 3．培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解。教学重点、难点 教学重点

1．自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程． 2．掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题． 教学难点

1．理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题．

2．照相机曝光时间的估算． 教学方法 探究、讲授、讨论、练习教学手段 教具准备

多媒体课件、牛顿管、硬币、天平、小纸片、打点计时器、刻度尺、铁架台、纸带，重物(两个质量不同)等． 教 学 活 动 [新课导入] 师：两个轻重不同的小球同时落地的声音，是那样地清脆美妙!它使人们清醒地认识到，轻重不是下落快慢的原因；它动摇了2000多年来统治着人们头脑的旧观念，开创了实验和科学推理之先河，将近代物理学以至今代科学推上了历史的舞台．当树叶从树上飘落下来，雨滴从屋檐上落下来的时候，你们想过这种运动吗?物体下落的过程有没有一定的规律可循呢? 今天我们将一起探究这种运动——“探究自由落体运动”． [新课教学]

一、自由落体运动

在现实生活中，不同物体的落体运动，下落快慢在不少情况下是不同的．从苹果树上落下的苹果和飘下的树叶能一起同时下落吗? 提出问题：

1．重的物体一定下落得快吗? 2．你能否证明自己的观点?(实验探究)猜想：物体下落过程的运动情况与哪些因素有关，质量大的物体下落的速度比质量小的快吗?(实验)：

取两枚相同的硬币和两张与硬币表面面积相同的纸片，把其中一张纸片揉成纸团，在下述几种情况下，都让它们从同一高度自由下落，观察下落快慢情况。

①从同一高度同时释放一枚硬币和一个与硬币面积相同的纸片，可以看到硬币比纸片下落得快，说明质量大的下落得快．

②两张完全相同的纸片，将其中一张卷紧后从同一高度同时释放，观察到卷紧的纸团比纸片下落得快，说明质量相同时体积小的下落得快．

③将一枚硬币与已经粘贴了纸片的硬币从同一高度同时释放．观察到一样快，说明体积相同质量不同时下落一样快．

④一块面积较大的硬纸板、一个小软木塞，分别放到已调平的托盘天平的两个盘中，可以看出纸板比软木塞重，从同一高度同时释放它们，软木塞比纸板下落得快．说明在特定的条件下，质量小的下落得会比质量大的还快．

结论：物体下落过程的运动情况与物体质量无关．(实验演示)“牛顿管”的实验

将羽毛和金属片放入有空气的玻璃管中，让它们同时下落，观察到的现象是金属片下落得快，羽毛下落得慢．将羽毛和金属片放人抽去空气的玻璃管中，让它们同时下落，观察到的现象是金属片和羽毛下落的快慢相同．

做牛顿管对比实验要注意：

①抽气达到一定的真空度时，应先关闭钱毛管阀门，然后再停止泵的运转．

②先让学生观察羽毛、软木塞或金属片在已抽真空的牛顿管中同时下落，它们几乎同时落到管底．

③打开进气阀，让学生注意听到进气的声音，看羽毛被气流吹起的现象，再让学生观察羽毛、软木塞或金屑在有空气的牛顿管中同时下落，它们的下落快慢差别很大．

④实验时，勿使金属片压在羽毛上，以免不抽气时出现同时下落的现象．

结论：影响落体运动快慢的因素是空气阻力的作用，没有空气阻力时，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢相同． [课堂训练] 图2—4—l所示是课题研究小组进行自由落体运动实验时，用频闪连续拍照的方法获得的两张照片A和B，任选其中的一张，回答下列几个问题：

(1)我选图 ；(2)我从图中观察到的现象是： ．

(3)请对你所观察到的现象进行解释 ．

参考解答1：(1)图A(2)质量相等的纸片和纸团同时释放，纸片比纸团下落得慢．

(3)如图2—4—2，质量相等的纸片和纸团，它们的重力相等．由于空气的阻力对纸片的影、响较大，不能忽略，所以纸片下落加速度较小．如果把纸片揉成纸团，空气阻力对纸团的影响较小，纸团下落加速度较大，所以质量相等的纸片和纸团同时放手，纸片比纸团下落得慢． 参考解答2：(1)图B(2)体积相等的铅球和木球同时释放，几乎是同时落地的．(3)如图2—4—3，阻力对它们的影响很小，几乎可以忽略，虽然G铅大于G木，但是由于m铅也大于m木，即铅球的惯性比木球大，所以它们获得了相同的加速度g．对于同种材料的大、小二球，情况也是如此，它们也有相同的加速度g，所以体积相等的铅球和木球几乎是同时落地的． 师：阅读课本并回答：(1)什么叫自由落体运动?(2)自由落体运动的特点是怎样的? 生：物体仅在重力作用下，从静止开始下落的运动，叫自由落体运动．特点是：(1)初速度为零；(2)只受重力作用，没有空气阻力或空气阻力可以忽略不计．

师：在地球表面附近从高处下落的物体，事实上都受到空气阻力的作用，因此，严格地说，实际生活中并不存在只受重力作用的自由落体运动．但若物体在下落过程中所受空气阻力远小于重力，则物体的下落也可看作自由落体运动．例如，对于实心金属球、石块等，在它们运动速度不大的情况下，可以忽略空气阻力的影响，把它们的自

第五篇：模拟主持教案

教学题目：模拟主持

（一）教学目的：让学生掌握模拟主持的要素，并且可以做简单的模拟主持。教学内容：

一 模拟主持是检验我们播音主持能力的重要方式。主要测试我们在节目策划，栏目设置，语言必要打，即兴表达，非语言信号系统表达方面的能力。二 模拟主持主要分为两种：

第一种是命题主持：制定题目，制定话题。

（一种主持通常是比较简单的，我们需要主持借题发挥，扩展思维，尽情罗列相关的内容，尽量使命题内容更加充实。）

第二种是素材主持：给考生一段素材或一个话题。

抽到题目后，我们首先要在头脑中迅速的搭建一副骨架，：栏目名称、场白白、结束语。然后

例：请以“分享”为题，模拟主持一期节目。

栏目名称：

开场白：电视机前的观众朋友们大家好，欢迎您如约守候在电视机前收看今天的《分享您身边的故事》，我是主持人**。

如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。这就是分享，学会与人分享，尝试与人分享，让我们每个人的生活中都多一份快乐，少一半忧愁。下面我们来看看今天参加我们节目的张女士要和我们分享一段怎样的故事呢？

„„

结束语：好了，观众朋友们，这期节目到这里就要和大家说再见了，如果您也想和我们一起分享您身边的故事，或者对我们的节目有任何的意见以及建议，都可以拨打屏幕下方的热线电话，欢迎收看并参与到我们的节目当中，感谢您三分钟的陪伴，明天同一时间，**与您不见不散。